- 實(shí)用的燕子教案 推薦度：
- 實(shí)用的燕子教案 推薦度：
- 實(shí)用的燕子教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《燕子》教案集合15篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《燕子》教案，希望能夠幫助到大家。
《燕子》教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、發(fā)展直線跑的能力。
2、滿足運(yùn)動(dòng)、審美、娛樂和模仿需要，發(fā)展審美和模仿能力，愉悅情緒。
3、鞏固和豐富對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)愛燕情感。
4、培養(yǎng)友誼感。
5、發(fā)展行為目的性和注意能力。
6、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
【活動(dòng)玩法】
畫兩條相距15-20米平行線，一邊為家，放一排健身圈當(dāng)燕巢;
另一邊為草場(chǎng)，放幾盆盆花。幼兒蹲在“燕窩”內(nèi)當(dāng)小燕，一人一個(gè)窩。游戲開始時(shí)，錄音機(jī)播放樂曲，同時(shí)媽媽(由教師當(dāng))說：“天亮了!小燕快起來跟媽媽去練飛、學(xué)捉蟲!”
幼兒一齊跑出跟著跑向草場(chǎng)先跟燕媽媽學(xué)小燕舞，然后自由玩耍。聽到雞媽媽大聲叫：“下雨了!快回家!”小燕快速跑回燕窩。游戲可設(shè)置小花貓角色，小燕外出時(shí)小花貓偷走一些燕窩。小燕跑回先找到窩的可邀請(qǐng)沒找到窩的小燕到自己窩來。
【活動(dòng)規(guī)則】
1、燕媽媽說完“學(xué)捉蟲”和“快回家”時(shí)才能跑出和跑回。
2、別人不邀請(qǐng)不準(zhǔn)進(jìn)到人家的窩里去。
【活動(dòng)建議】
1、此游戲由搭窩、外出、學(xué)習(xí)、返窩、助友五個(gè)活動(dòng)構(gòu)成，外出和返窩是主體活動(dòng)這五個(gè)活動(dòng)都是由操作活動(dòng)、動(dòng)機(jī)和目的、對(duì)象、自控和環(huán)境與結(jié)果等要素構(gòu)成。六個(gè)要素是相互聯(lián)系和相互影響的`。六個(gè)要素都有各自的發(fā)展功能。它們也都是可以變化的。要深入研究和發(fā)揮它們的功能，要充分利用它們的可變性創(chuàng)編新玩法，在創(chuàng)編游戲中發(fā)揮和發(fā)展幼兒的創(chuàng)造潛能。
2、此游戲的動(dòng)作包括跑、取放健身圈、舞蹈和一些模仿活動(dòng)。跑的動(dòng)作是實(shí)現(xiàn)游戲目的主要?jiǎng)幼鳌Ｅ艿膭?dòng)作可以是自然跑，也可用模仿跑、舞蹈步;可以分散跑，也可2人結(jié)對(duì)跑、排隊(duì)跑;可統(tǒng)一跑的動(dòng)作，也可由幼兒自由選擇。跑法是根據(jù)教育目的來選擇的。舞蹈動(dòng)作可由教師教，也可引導(dǎo)幼兒自由選擇或創(chuàng)編。其內(nèi)容可以是反映小燕活動(dòng)的，也可由各種跑的動(dòng)作組合而成的。
3、幼兒返窩時(shí)有的是邊跑邊找窩，直接向所找的窩跑去，有的是隨大家跑回，到家后再找窩，這反映幼兒的行動(dòng)目的性的差異。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒聽到返回信號(hào)后就找窩，使跑有目標(biāo)，提高行動(dòng)的目的性。
4、有些幼兒見身前的窩已有人時(shí)不能馬上往別處找空窩，這反映幼兒缺乏活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思維靈活性差。教師可提示“附近窩里都有人怎樣辦?”讓幼兒思考或討論，也可以在活動(dòng)中及時(shí)提示幼兒快往別處找窩。
5、可鼓勵(lì)幼兒自己找好窩后，要幫助沒找到窩的同伴找窩，或請(qǐng)他到自己的窩里來，以培養(yǎng)互相關(guān)心、樂于助人的好品德。
6、“家”與“草場(chǎng)”的距離不宜少于10米，并應(yīng)逐步加大距離。
《燕子》教案2
一.教材簡(jiǎn)析:
這篇課文進(jìn)述的是和燕子有關(guān)的一個(gè)感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對(duì)鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。本文選材視角和敘事順序較為獨(dú)特。首先，“燕子專列”這個(gè)題目即給人留下了較大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的“專列”呢?作者這樣獨(dú)特的視角激起讀者疑惑，引發(fā)閱讀的興趣。本篇課文沒有采用平常的按照事件發(fā)生、發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，而是先將事件的結(jié)果呈現(xiàn)出來，然后采用倒敘的方式來講述事件的整個(gè)經(jīng)過。此外，本文還采用對(duì)比方式來增強(qiáng)表達(dá)效果。
選編這篇課文的意圖，
一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；
二是領(lǐng)會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語(yǔ)，摘抄自己喜歡的句子。
2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。
三、教學(xué)過程：
(一)、揭題，質(zhì)疑。
1、板書：燕子。你對(duì)燕子有哪些了解？（燕子是候鳥）
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，(板書：燕子專列)齊讀課題。自讀課題，讀了這個(gè)題目，你有什么想要問的嗎？
學(xué)生交流。板書部分問題。（注：學(xué)生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的？燕子為什么要乘專列（會(huì)乘專列）？這個(gè)故事講了什么事？發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等）要解決這些問題，我們先要讀熟課文。
(二)、初讀課文，讀通課文。
現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍，在文中找到解決這些問題的有關(guān)語(yǔ)句，做上記號(hào)。
(三)、解讀課文第一二自然段。
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、讀后交流。（根據(jù)學(xué)生的`回答隨機(jī)學(xué)習(xí)下面的語(yǔ)段）
——解決“專列”是怎么樣的？
有一年春天，在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的人。
�。ㄌ崾咀x：漂亮舒適）
——解決什么叫“專列”？
在與學(xué)生的對(duì)話中隨機(jī)解決“專列”意思。
——解決“燕子是候鳥，為什么要用專列送呢”？
�。�1）學(xué)生自由談。（板書：麻煩、決定、呼吁、尋找、救護(hù)）？燕子遇到麻煩就能坐上專列嗎？
課文第二自然段中就有一個(gè)句子把燕子遇到的麻煩寫清楚了，誰(shuí)能找出來讀一讀。
�。�2）學(xué)生交流，出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)句子，想想燕子到底遇到了哪些麻煩？（隨機(jī)理解“長(zhǎng)途跋涉”、“饑寒交迫”“瀕臨”、“驟降”等詞語(yǔ)。）
指導(dǎo)朗讀。
(四)、深讀課文，學(xué)習(xí)第三、四自然段�！形蛉藗儗�(duì)燕子的關(guān)愛之情
1、教師導(dǎo)入第三段“呼吁”。理解“呼吁”，瑞士政府呼吁什么？讀句子。
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上文，想像一下，如果你是當(dāng)時(shí)瑞士的電視臺(tái)、廣播電臺(tái)的播音員會(huì)怎樣向人們發(fā)出呼吁。
學(xué)生說話。（教師點(diǎn)評(píng)，要求說時(shí)聯(lián)系第二自然段中的詞語(yǔ)，注意語(yǔ)氣）
2、政府的呼吁，瑞士的人民聽到了，課文是怎樣寫瑞士居民們尋找、救護(hù)燕子的？
聽老師讀一讀。
�。�1）教師漏讀加點(diǎn)的詞，在學(xué)生評(píng)說中理解這些詞語(yǔ)所表現(xiàn)的困難。
聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�。�2）教師激發(fā)情感，引導(dǎo)感情朗讀，讀出關(guān)愛之情。
�。�3）在無(wú)數(shù)尋找燕子的居民隊(duì)伍中，作者具體寫了一個(gè)叫貝蒂的小姑娘救護(hù)燕子的行動(dòng)。請(qǐng)大家自由讀讀第四自然段，邊讀邊想像貝蒂小姑娘具體救護(hù)燕子的行動(dòng)。
（4）同學(xué)們，這就是小貝蒂，請(qǐng)你仔細(xì)看看圖，說說小貝蒂是怎么救護(hù)凍僵的小燕子的。
�。�5）老師小結(jié)：多么感人的一幕呀！在尋找燕子過程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)呢！人們用愛、用情編織了多少個(gè)美好的故事！讓我們?cè)僮x這兩段話。來體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的情感。
�。ㄎ澹�、寫話學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，提升人文。
1、教師深情導(dǎo)讀：于是，出現(xiàn)了課文開頭所描寫的這一幕，（一列漂亮舒適……）列車開動(dòng)了……燕子在車廂里唧唧喳喳，仿佛在向人類致謝。（什么是致謝）假如你就是車廂里的燕子，你覺得特別要向誰(shuí)致謝呢？（生交流：向瑞士政府、居民們、小貝蒂致謝、貝蒂的爸爸媽媽、播音員等）
�。�1）提示話題：向瑞士政府致謝。
向居民們致謝。
向貝蒂致謝。
�。�2）提示寫話內(nèi)容。選擇一個(gè)你“致謝”的對(duì)象，請(qǐng)你把致謝的話寫下來。要求寫清楚向誰(shuí)致謝，結(jié)合課文內(nèi)容，用上課文有關(guān)詞語(yǔ)或句子寫出致謝的原因。
《燕子》教案3
4《燕子》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。�、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
�。�、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰(shuí)來讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
�。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
�。ǎ玻┳杂勺x課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
３、檢查自學(xué)效果。
�。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
（２）理解詞語(yǔ)的意思。
４、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
１、學(xué)生自由讀。
�。�、指名學(xué)生用自己的話來說。
�。�、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
�。�、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
�。怠⑾旅嫖覀兙陀谩皢卧獙W(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
�。丁枺哼@句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
７、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
８、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
９、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。
�。�、我們能不能把鄭振鐸寫的.燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。
�。�、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。
�。场⒄l(shuí)愿意到前邊來把老師畫的燕子向介紹一下？
�。础⒛阏f得比我畫得好！大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
三年級(jí)學(xué)過一篇課文——《翠鳥》，那一課沒寫翠鳥的尾巴，記得嗎？是不是也是作者的疏忽？
５、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
�。�、再朗讀第一小節(jié)，試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。薄R背第一段。
�。�、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
�。�、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟盒薄⒙舆^、唧）
３、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？
４、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。
５、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？
�。�、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
８、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
１、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說。
�。�、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
３、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
４、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
�。�、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
�。丁W(xué)生齊唱《小燕子》
�。�、同學(xué)們唱得美，從歌詞中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。
８、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）
�。�、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、指名讀１、３、４自然段。
２、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
�。薄W(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
�。�、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。ǎ保┻@句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
�。ǎ玻┱f得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子）
�。ǎ常⿴煯嫼�(jiǎn)圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要進(jìn)一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）
�。�、學(xué)習(xí)第三句句子。
�。ǎ保┪覀�?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。
�。ǎ玻┮髮W(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來理解。
�。ǎ常┲该瑢W(xué)說說你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
４、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l(shuí)能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。
�。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑�，“生趣”是什么意思？
（３）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩(shī)人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文。
《燕子》教案4
同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？
眾生：認(rèn)識(shí)，您是宋老師。
師：在馬路上能認(rèn)識(shí)老師嗎？（生點(diǎn)頭）那么你們是怎么從這么多人之中認(rèn)出老師的？
生：因?yàn)槲铱催^您，您和別人長(zhǎng)的不一樣，我記住了您的樣子。
師：對(duì)，因?yàn)槟銈兤綍r(shí)觀察過老師，并記住了我外貌特點(diǎn)所以不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了。我們平時(shí)觀察周圍的事物，最重要的是抓特點(diǎn)。你們會(huì)抓特點(diǎn)觀察事物嗎？（
生點(diǎn)頭）我來來試試你們的眼力。老師帶來一幅畫，猜猜是什么季節(jié)，看誰(shuí)最先搶先說出來。（師出示一幅描繪春天的圖畫）
眾生：（搶答）春天。師：好眼力！你是怎么看出來的？
生：這幅畫上畫了剛剛發(fā)芽的柳樹，所以我看出是春天。
生：另外，畫上還有正盛開的桃花，草是談綠色的，通過這些特點(diǎn)我們也看出是春天。
師：觀察事物一方面要抓特點(diǎn)。另外還好要按一定順序觀察，這樣才能看得細(xì)，品出其中美的神韻。這回同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地按照一定順序看一看，品品畫中的美景。（生觀察討論）
師：你看到了什么？按你剛才看的順序說一說。
生：春天到了，莊稼長(zhǎng)出了小芽，小草變綠了，小溪里的水嘩嘩地流著。柳樹的枝條變綠了，桃樹的枝頭開滿了紅色的小花。藍(lán)天上飄著雪白的云朵。
生：春天來了！在藍(lán)天白云的映襯下大地更美了。桃花紅了，柳樹綠了；清清的河水泛起了波紋；小草也探出了綠色的頭，田野里的莊稼發(fā)出了嫩芽，到處是一片生機(jī)勃勃的景象。
師：你們看得真細(xì)，說得也好。同學(xué)們會(huì)觀察欣賞美的事物，那么怎樣把你感受的美與別人共享，也就是表達(dá)出來呢？這節(jié)課我們就來看這幅圖學(xué)習(xí)一篇課文。（師板書小燕子）
師：看課題你有什么想法、發(fā)現(xiàn)或疑惑？
生：我們今天看圖學(xué)文是“燕子”可老師拿的畫中沒有燕子。
生；我也有同樣的疑問，畫上沒有燕子，燕子到底什么樣？生：看了課題和圖畫我在想春天和燕子有什么關(guān)系？
生：春天這么美，作者是怎樣寫的？（生質(zhì)疑，教師歸納板書）師：老師給同學(xué)們拿來的.是一幅未完成的畫。老師覺得燕子太可愛、太有靈性了，怎么也畫不好，一會(huì)你們參照課文內(nèi)容和提供的圖片幫老師畫只小燕子好嗎？我選幾只最漂亮的帖在畫上。
眾生：（興奮地）好！師：剛才老師把同學(xué)們的想法歸納成四個(gè)問題，我們把要解決的問題排排序。（生議論教師在提出問題上標(biāo)上序號(hào)）
師：?jiǎn)栴}出來了，大家讀課文先自己試著解決好嗎？如果你又發(fā)現(xiàn)了新的問題可以小組討論，如果小組都不明白可以派代表寫在黑板上，請(qǐng)其他小組同學(xué)幫助解決。（生小組自學(xué)、討論、質(zhì)疑）……師：最漂亮的小燕子我們選出來了，可是他們應(yīng)該在畫中哪呢？按照書中的語(yǔ)句給他們找位置。（生讀書中語(yǔ)句，老師帖畫：天空中、稻田上、柳樹下、湖面上、電線上）
師：現(xiàn)在看看這幅畫完美嗎？
生：老師，我覺得現(xiàn)在這幅畫是完整的的畫了。
師：畫是美的，可我覺得他是一幅沒有生命的畫，而文章寫的是活生生的小燕子，我們也讓畫動(dòng)起來好嗎？
生：（興奮地）我們來扮演燕子讓他們動(dòng)起來，我先扮演一只。
師：（示范）我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍(lán)天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無(wú)影無(wú)蹤。你們能學(xué)著老燕子的樣子，也能表演一下嗎？自己先試一試。
生：我是一只聰明活潑的小燕子�？矗乙粫�(huì)兒掠過天空，一會(huì)兒飛過稻田，一會(huì)兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。生：我是一只漂亮的小燕子�？次乙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚�(duì)輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時(shí)飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發(fā)。
評(píng)析：
1、教師從引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面入手，激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，再到組織學(xué)生自讀交流，整個(gè)教學(xué)過程中教師是一個(gè)平等參與者，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體。
2、教師巧妙地引發(fā)了學(xué)生提出問題，但不是就問題而解決問題，而是通過討論、整理、歸納問題，使問題有價(jià)值，再讓學(xué)生帶著問題去讀書，自主解決。
3、注重了閱讀的實(shí)踐。通過角色的表演加深了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，體現(xiàn)了課程的人文精神�！�
《燕子》教案5
《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方，在無(wú)邊無(wú)際的大海上不分晝夜地飛，為了過海，許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景，贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦，不畏艱難的精神。
通過課文的學(xué)習(xí)，俺從同學(xué)若有所思的神情中，感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情，如何使這種敬佩得以升華？俺想到了同學(xué)的想像，小同學(xué)有豐富的想像力，通過合理的想像，同學(xué)會(huì)感同身受，同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn)，俺引導(dǎo)同學(xué)，以《俺的`第一次南飛》為題，讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長(zhǎng)大，今年要跟家長(zhǎng)一同過海的小燕子，以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景，并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容，給同學(xué)以想像的空間。
在俺的引導(dǎo)下，因?yàn)橛性捒烧f，同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望，他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道：“天氣越來越冷了，爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天，俺問爸爸：‘爸爸，能不能讓俺玩一天？’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭，說：‘天氣轉(zhuǎn)涼了，俺們馬上要飛到溫暖的南方去，在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí)，怎么能飛過去呢？’……”
在寫到飛至半路，偶遇“船只”這一幕，同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力，通過“燕子”的心理活動(dòng)表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭(zhēng)也有同學(xué)想像到了，真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。
但是，俺也清醒地看到，這類化物為俺式的寫作方法，相對(duì)于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此，俺在布置訓(xùn)練時(shí)，讓他們選取一個(gè)片斷來寫一寫，既不因難度太大而望而卻步，也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。
《燕子》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生詞：燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾
2.齊讀課文第一自然段。
二、學(xué)習(xí)2—4自然段
1.輕聲讀第2自然段，思考：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī))
2.這段話描寫了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。
第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭(zhēng)相開放)
3.指導(dǎo)朗讀第2自然段。
定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的.草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢(shì))
5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)
從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。
6.集體有感情地朗讀。
師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?
7.讀第四自然段
8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)
9.這段話里有幾個(gè)比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?
(結(jié)合插圖理解，想象)
10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
五、指導(dǎo)背誦課文
1.默讀課文，再回顧課文的脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)
2.指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
3.自由背誦。
《燕子》教案7
一、課前演講：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
二、導(dǎo)入：
1.這節(jié)課咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。
2.專列是什么意思?(專門的列車)
3.看到課題你有哪些疑問?(燕子與專門的列車什么關(guān)系?等)
三、初讀感知，讀文識(shí)字。
1.帶著這些疑問，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎?我來考考大家。
(指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀)
2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事?
四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法。
1.感悟燕子面臨的處境。
(1)這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。
(1) 學(xué)生交流。(指名讀)
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
(2) 在這段描寫中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉)
師： 什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長(zhǎng)途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。
師。你們說的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢?(齊讀)
讀著讀著，你的`眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著，就要凍僵了)
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。
(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)
政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說政府很了不起?(燕子與政府沒有關(guān)系�；ㄥX。政府還通過電視、廣播等新聞媒體。。。)
(2)為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號(hào)召大家尋找燕子(在這句話中呼吁是什么意思?)
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫寫交流)
(找兩個(gè)學(xué)生背下)
3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛之情。
(1)居民聽到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
(指名讀，出示。交流)
(2)在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來?。下著雪，從插圖中也能看出來。
當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說說你的感受?
焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。
讓我們通過朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來吧。(齊讀)
紛紛是什么意思?居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來了)，老師和同學(xué)們?cè)賮硪粔K再來讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽到消息后，走出家門女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽到消息后，走出家門男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽到消息后，走出家門齊讀
是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。
4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。
師：課文著重寫了一個(gè)叫叫貝蒂的小姑娘也來尋找燕子。同學(xué)們找一找是在第幾自然段?那請(qǐng)你把這一段讀一讀。
你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。
小貝蒂在干什么?
師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個(gè)人就。。。。。
師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?(寒冷)
但他在乎嗎?為什么?你感覺到什么?(她是多么珍愛手里的這個(gè)小生命啊!)
讓我們?cè)賮睚R讀本段。
5.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。
正是因?yàn)檫@樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)
五、擴(kuò)展閱讀。
六、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來一首歌曲，描寫的是一個(gè)小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。 聽歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
七、推薦書目。
《燕子》教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞；運(yùn)用圖文結(jié)合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段，理解課文的內(nèi)容。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
新年問候。時(shí)間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20
幾天，如果老師走在大街上，你們還會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？為什么？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點(diǎn)。觀察事物記住事物的特點(diǎn)這一點(diǎn)很重要。今天我們來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點(diǎn)，將我們看到的燕子描繪出來的。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，說說小燕子是什么樣兒的，燕子飛行的時(shí)候有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
俊俏
似的
湊成
吹拂
嫩葉
聚攏
增
添
波紋
蕩
漾
演
奏
贊歌
3、交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
三、圖文結(jié)合，理解第一自然段，了解燕子的特點(diǎn)。
1．仔細(xì)觀察圖，說說燕子是什么樣子的。
2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什么特點(diǎn)？
比較句子，說說哪句寫得好，好在哪里。
一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。理解俊俏的意思。
齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什么。
四、
圖文對(duì)照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。
1．仔細(xì)看圖，說說圖上的春天是怎樣的。
2．為什么說春天是光彩奪目的？帶著問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什么樣的。
4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。
5．為什么作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨？
6．自由朗讀句子，比較句子：
�。�1）風(fēng)吹拂著柳絲與微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
理解吹拂的意思。
（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。
青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的.春天。
理解像趕集似的聚攏來的意思
指導(dǎo)感情朗讀這句話。
8．你是怎樣理解最后一句的？
9．自由朗讀這一自然段，并試著背誦。
總結(jié)：這一自然段主要用了什么寫作方法？有什么好處？
五、作業(yè)：
完成習(xí)作《光彩奪目的春天》。
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、
試著背誦一、二小節(jié)。
二、理解三、四自然段，體會(huì)燕子的特點(diǎn)。
1、自由朗讀，思考，這兩自然段主要寫什么？
觀察飛行的燕子，聽讀第三自然段，看看作者是怎樣描寫在空中飛行的燕子的。
2、抓住重點(diǎn)詞、句深入理解。（斜著身子，是說飛行的姿勢(shì)優(yōu)美；掠過是說飛行的速度快；唧唧地叫著表現(xiàn)飛行時(shí)愉快地心情。有的有的，寫出眾多燕子在陽(yáng)光中，在湖面上飛來飛去，說明燕子怎樣為春光增添了許多生機(jī)。）
3、理解橫掠、沾、蕩漾的意思，體會(huì)這些詞語(yǔ)的好處。
４、練習(xí)：第三自然段通過寫燕子飛行的（）、（）、（），表現(xiàn)了燕子（）。
�。�、有感情的朗讀這一自然段
�。�、
觀察停落在電線上的燕子，聽讀第四自然段，看看作者是怎樣描寫停落在電線上的燕子，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫得好，為什么。
五線譜、音符分別指的是什么？為什么說停著的燕子譜出一支正待演奏的春天的贊歌？
�。贰⑦@一自然段主要用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？
�。浮⒕毩�(xí)朗讀二、三自然段，了解它們分別寫了什么。
三、
鞏固生字詞
注意俊攏譜的右半部。
四、作業(yè)。
�。薄⒈痴b課文。
�。病⒙爩懺~語(yǔ)。
【板書設(shè)計(jì)】
樣子：羽毛
翅膀
尾巴
�。薄⒀嘧�
趕來：雨、風(fēng)、柳、草、葉、花、燕
�。ɑ顫姍C(jī)靈）飛行：空中、湖面
休息：落、譜歌
《燕子》教案9
一、活動(dòng)內(nèi)容：藝術(shù)活動(dòng)——《小燕子》（欣賞）
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受3/4拍音樂的節(jié)奏特點(diǎn),初步分辨音樂旋律的連貫與跳躍；
2.嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等表達(dá)對(duì)小燕子的喜愛；
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)燕子的經(jīng)驗(yàn)；
2.材料準(zhǔn)備:音樂《小燕子》；
四、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┎轮i游戲，在猜謎游戲中導(dǎo)入主題，加深幼兒對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。
師：今天，我們的教室里來了一位小客人，你們猜猜是誰(shuí)？白肚皮、黑衣裳,尾巴像把小剪刀,愛吃害蟲保莊稼,我們大家都愛它。
�。ǘ┩暾�、連貫、有感情地彈唱歌曲《小燕子》,引導(dǎo)幼兒感受音樂的`優(yōu)美、熱情以及對(duì)小燕子的贊美,激發(fā)幼兒對(duì)小燕子的喜愛之情。
�。ㄈ┩暾シ鸥枨�,引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)3/4拍音樂“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。
1.引導(dǎo)語(yǔ):這首歌曲是幾拍子的?請(qǐng)聽音樂輕輕地拍節(jié)奏。
2.教師示范拍節(jié)奏,用眼神提示幼兒模仿。
�。ㄋ模┓侄螐椬嘁魳�，引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊用動(dòng)作表現(xiàn)。
1.提問：哪一段是表現(xiàn)燕子在輕柔地飛？哪一段是表現(xiàn)燕子在愉快地捉蟲？
2.完整播放音樂，引導(dǎo)幼兒聽音樂并用動(dòng)作完整表現(xiàn)音樂的變化。
五、活動(dòng)延伸：
1.游戲活動(dòng):在音樂區(qū)中引導(dǎo)幼兒自選喜愛的方式表現(xiàn)《小燕子》,例如根據(jù)音樂的節(jié)奏特點(diǎn)設(shè)計(jì)各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂的變化或通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)音樂,邊聽音樂邊用舞蹈表現(xiàn)音樂的變化。
2.家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒收集燕子的資料,培養(yǎng)幼兒對(duì)燕子的喜愛之情,還可聽音樂一起設(shè)計(jì)節(jié)奏及表演方案。
六、活動(dòng)內(nèi)容：區(qū)域活動(dòng)
《燕子》教案10
師：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？我們來讀讀課文第二段。
�。ㄉ杂勺x第二段。）
師：燕子為什么要用專列送呢？這段話中有一個(gè)詞告訴了我們。
生：瀕臨死亡。
師：什么原因？再讀課文，畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
生：燕子因?yàn)殚L(zhǎng)途跋涉，很累。
師：怎樣叫做“長(zhǎng)途跋涉”？
生：飛過很多地方，很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
師：是呀，是長(zhǎng)途飛行，“跋涉”呢？仔細(xì)看這兩個(gè)字，一個(gè)是足字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水，想想燕子可能飛過哪些地方？
生：飛過茫茫大海。
生：飛過高山，飛過草地，飛過沙漠。
……
師：飛過高山，飛過大海，這樣的長(zhǎng)途跋涉，使燕子非常疲勞。
生：氣溫驟降，風(fēng)雪不止，饑寒交迫，也使燕子瀕臨死亡。
師：“驟降”是怎么樣的下降？
生：慢慢下降。
師：慢慢地降下來嗎？比如說從15度降到12度是“驟降”嗎？
生：不是的，是突然下降，從15度一下子降到0度
生：因?yàn)闅鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子沒有了食物，所以又冷又餓，快要死了。
師：哪個(gè)詞是“又冷又餓”的意思？
生：饑寒交迫。
生：燕子已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，很累很累，再加上饑寒交迫，所以快要死了。
師：是呀，這就是“瀕臨死亡”。成千上萬(wàn)只燕子掙扎在死亡線上，我們來讀讀課文中的句子吧。
【思考】為了幫助學(xué)生理解燕子面臨的“麻煩”，教師緊扣這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過想象理解“長(zhǎng)途跋涉、氣溫驟降、饑寒交迫”等詞語(yǔ)，同時(shí)明白它們和“瀕臨死亡”之間的因果關(guān)系，在情境中釋詞，在釋詞中悟文，不僅豐富了學(xué)生的語(yǔ)感，也增進(jìn)了對(duì)燕子特定處境下遭遇的危難的認(rèn)識(shí)。
其實(shí)，這一課的'好多語(yǔ)段都可以借助詞語(yǔ)來悟文，如第三自然段，可以抓住“紛紛”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象瑞士人民紛紛走出家門的情景，以及他們的所思所想，進(jìn)而感受人情關(guān)懷；第4自然段的“一點(diǎn)也不在乎”，可以讓學(xué)生說說“貝蒂一點(diǎn)兒也不在乎_____，只在乎_____”。這樣教學(xué)詞語(yǔ)，讓它根植于生活的沃土上，融合在文本的閱讀中，可以讓學(xué)生從詞語(yǔ)中讀出厚度，讀出情味，感受語(yǔ)言魅力，培育人文情懷。
《燕子》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)歌曲并注意唱好附點(diǎn)節(jié)奏和休止符。
2.嘗試自己創(chuàng)編歌曲，感受創(chuàng)編的樂趣。
3.感受助人的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)唱歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏和休止符；創(chuàng)編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂及圖譜。
活動(dòng)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
師：今天老師帶來了一個(gè)謎語(yǔ)，一起來猜猜謎底是什么？
�。ㄉ泶┖诰勁�，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）
二、講述故事內(nèi)容，理解歌曲。
1.師：春天到了，許多小動(dòng)物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來了。燕子?jì)寢屧谖蓍芟轮昧烁C，生下了一窩蛋，過了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子?jì)寢屝燎诘膿嵊嘧訉殞殹？墒牵幸惶彀l(fā)生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂）
2.欣賞、理解歌曲內(nèi)容
�。�1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們?cè)賮碜屑?xì)聽一遍。（教師清唱）
�。�2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發(fā)生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？
小結(jié)：原來歌曲唱了一個(gè)感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會(huì)飛，真著急呀。這時(shí)有一個(gè)小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長(zhǎng)大了，已經(jīng)做了媽媽，它帶著自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感謝。
三、學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)唱歌曲第一段：有節(jié)奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�2）學(xué)唱歌曲第二段：有節(jié)奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節(jié)奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點(diǎn)跟唱結(jié)束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
�。�3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。
四、表演歌曲
師：歌曲中的小朋友是一個(gè)有愛心的孩子，小燕子是一個(gè)懂得感恩的燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的.動(dòng)作來表演！
活動(dòng)反思：
我以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，當(dāng)我念出謎面時(shí)，小朋友很快就能根據(jù)燕子的外貌特征和本領(lǐng)猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察，并結(jié)合謎語(yǔ)使幼兒對(duì)燕子有感官上的多重體驗(yàn)，增加對(duì)燕子的認(rèn)識(shí)。接著我根據(jù)歌詞的內(nèi)容，編了一個(gè)好聽的故事。幼兒對(duì)故事內(nèi)容很感興趣，也很受感動(dòng)。然后，我利用了圖譜教學(xué)，把歌詞用圖片的形式表現(xiàn)出來，幾乎每個(gè)孩子都能夠大膽講述歌詞的內(nèi)容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，但大概的意思也能說出來，此時(shí)，我只稍微做了點(diǎn)提示，孩子就會(huì)了。而且當(dāng)我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就學(xué)會(huì)了。幼兒學(xué)會(huì)主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現(xiàn)，以大小來確定拍數(shù)，簡(jiǎn)單易懂。弱起的節(jié)奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學(xué)習(xí)副歌很有必要，在接下來的過程中也證明了這一點(diǎn)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學(xué)中，前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都還不錯(cuò)，特別是在學(xué)唱兩段歌詞環(huán)節(jié)時(shí)，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學(xué)副歌“嚕嚕嚕~”時(shí)，幼兒對(duì)空拍的掌握不佳，歌唱時(shí)容易混亂。總結(jié)原因在于讓幼兒唱的時(shí)間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學(xué)會(huì)了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導(dǎo)幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會(huì)真心感謝你。
《燕子》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
過程與方法
在反復(fù)朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流合作。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。
【教學(xué)方法】
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、點(diǎn)撥法。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，搜集燕子的相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰(shuí)能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。
二、檢查自學(xué)，展示成果
1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。
燕子是雀形目燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍(lán)或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時(shí)間在空中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個(gè)月就能吃掉25萬(wàn)只害蟲，所以我們應(yīng)該保護(hù)它們。在樹洞或縫中營(yíng)巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3～7卵。燕子最愿意接近人類，人類最愛護(hù)這種益鳥。
燕子在冬天來臨之前，它們總要進(jìn)行每年一度的長(zhǎng)途旅行——成群結(jié)隊(duì)地由北方飛向遙遠(yuǎn)的南方，去那里享受溫暖的陽(yáng)光和濕潤(rùn)的天氣，而將嚴(yán)冬的冰霜和凜冽的寒風(fēng)留給了從不南飛過冬的山雀、松雞和雷鳥。
2、展示作者的介紹。
鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長(zhǎng)樂。中國(guó)現(xiàn)代杰出的愛國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家、作家、詩(shī)人、學(xué)者、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏家，訓(xùn)詁家。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1957年，他編集出版了《中國(guó)文學(xué)研究》三冊(cè)。1958年10月17日，因飛機(jī)突然失事遇難殉職，年僅60歲。
三、朗讀課文，學(xué)會(huì)生字
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，然后完成下面的問題：
1、按要求自學(xué)生字、新詞，比一比看誰(shuí)學(xué)的最快。
�。�1）在讀課文中，圈畫出不會(huì)的字音、難懂的詞語(yǔ)。
�。�2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。
（3）說一說你如何記住這些生字詞。
提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。
2、開火車反復(fù)朗讀生字，看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。
燕子yàn zi 聚攏jù lǒng 增添zēng tiān 掠過lüè guò
稻田dào tián 尾尖wěi jiān 偶爾ǒu ěr 沾zhān了 一圈 yī quān
蕩漾dàngyàng 倦juàn了 音符yīn fú 演奏yǎnzòu 贊歌zàn gē
3、生字組詞大挑戰(zhàn)。
燕（ ） 聚（ ） 增（ ） 掠（ ） 稻（ ）
尖（ ） 偶（ ） 沾（ ） 圈（ ） 漾（ ）
倦（ ） 符（ ） 演（ ） 贊（ ）
三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生多種形式大聲朗讀課文，可以個(gè)人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然后自主探究以下問題：
1、你知道文章表達(dá)了作者怎樣的感情嗎？
點(diǎn)撥：對(duì)燕子的喜愛的贊美之情。
2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來？
點(diǎn)撥：描寫的.是春天的燕子，從“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)�！笨闯鰜�。
四、深入探究燕子的美麗外形
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的？
點(diǎn)撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。
2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點(diǎn)呢？
點(diǎn)撥：外形非常美麗。
3、小燕子還有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：活潑機(jī)靈。
五、感情朗讀，欣賞春天美景
組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰(shuí)先回答。
1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？
點(diǎn)撥：是光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。
2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？
點(diǎn)撥：蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。
3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？
點(diǎn)撥：各種樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。
4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？
點(diǎn)撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。
5、發(fā)揮想像，你認(rèn)為小燕子會(huì)為春天增添什么生機(jī)呢？
點(diǎn)撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精美的舞蹈等。
六、合作探究，理解空中飛燕的美姿
以小組為單位朗讀第三段，看那個(gè)組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。
1、燕子是如何中天空中飛行的？
點(diǎn)撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。
2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？
兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。
3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？
點(diǎn)撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。
4、這一段你感受到燕子飛翔時(shí)怎樣的特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。
七、細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美
仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語(yǔ)句意思，然后探究下面的問題：
1、小燕子為什么要落在電線？
點(diǎn)撥：幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。
2、我會(huì)找出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說說把什么比成了什么。
點(diǎn)撥：“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜�。 薄巴Ｖ难嘧映闪艘舴�，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌�！�
第一句把電桿之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。
3、發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？
點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。
八、學(xué)以致用，拓展延伸提高
指導(dǎo)學(xué)生仿寫句子，“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜��！”
點(diǎn)撥：遠(yuǎn)處的叢山，連綿起伏，多么像一個(gè)大屏障��！
天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女��！
九、當(dāng)堂練習(xí)、及時(shí)鞏固
1、我會(huì)根據(jù)拼音寫詞語(yǔ)。
jù lǒnɡ dànɡ yànɡ yīn fú zēng tiān zàn gē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我會(huì)在（ ）里填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。
一（ ）羽毛 一（ ）翅膀 一（ ）鳴叫
一（ ）春雨 一（ ）柳絲 一（ ）燕子
3、我會(huì)照樣子，打比方。
例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。
我會(huì)寫：
4、我會(huì)按課文內(nèi)容填空。
《燕子》是我國(guó)著名作家（ ）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（ ）。在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（ ）在天空中掠過，字里行間流露著作者對(duì)春天和（ ）的喜愛之情。
十、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧�，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。
【板書設(shè)計(jì)】
燕子
外形 活潑機(jī)靈
南方趕來 增添生機(jī)
飛行 天空 掠過
靜止 電線 休息
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，通過多種活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快，教學(xué)效果很好。首先我運(yùn)用兒歌導(dǎo)入新課，設(shè)置情景，將孩子們帶到了一個(gè)生機(jī)勃勃、五彩繽紛的春天，與“春之使者”小燕子對(duì)話。其次，我注重加強(qiáng)學(xué)生的課前自學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)展示課前自學(xué)成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學(xué)生的主體地位，信任學(xué)生，提供各種吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，我注重加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時(shí)，嘗試讓學(xué)生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當(dāng)堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。
《燕子》教案13
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。
在寫燕的時(shí)候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
學(xué)生交流，并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。
�。�1）學(xué)生讀課文。
�。�2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的`畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的？
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀
（1）激發(fā)情感
看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。
（2）自由朗讀。
�。�3）指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
�。�1）學(xué)生說該怎樣背？
�。�2）看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么？
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫出來，圈出具體描述的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來？
4、重點(diǎn)品味：（并結(jié)合學(xué)生提出的問題）
�。�1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn)）
學(xué)生同桌、全班交流。
（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？
�。�3）出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
�。�4）從這段中還知道了什么？
�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C(jī)）
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
�。�1）學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�2）指名讀，評(píng)議。
�。�3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段
6、指導(dǎo)背誦。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
�。�2）學(xué)生試背
（3）齊背
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì)到的？
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快？為什么能體會(huì)到？
�。ㄐ弊植坏珜懗隽搜嘧语w行輕快，而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）
（唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕？為什么能體會(huì)到？
（偶而、沾、小圓暈）
理解：小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：五線譜、音符、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾
活潑
2、背誦課文。
外形
活潑機(jī)靈
板書：
燕子
趕來
飛行
輕、快
休息
音符
《燕子》教案14
教材分析：
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。如果有條件，還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的課件。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，注意和形近字區(qū)別�！扒巍弊x“ｑｉàｏ”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯(cuò)讀成“fó
”。本課要求會(huì)寫的字有14個(gè)，書寫時(shí)要提醒學(xué)生注意下面的字：“燕”的上部分是“”，不要錯(cuò)寫成“艸”；“聚”的下面是“”，不要寫成“水”；“演”字里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下部分是“”，不要寫成“巳”；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，“尖”，上小下大，“稻”與禾有關(guān)，“漾”與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美，構(gòu)成生動(dòng)、感人的意境，教學(xué)時(shí)要把學(xué)生引入情境�？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對(duì)課文描寫的意境的直觀感受；可以啟發(fā)學(xué)生回憶對(duì)春天的了解；也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會(huì)課文表達(dá)的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個(gè)活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會(huì)燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。全篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅如詩(shī)如畫般的春天景色圖，傾注了作者對(duì)春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會(huì)，在朗讀中體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的.意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時(shí)，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語(yǔ)言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)春天美好景物的想象；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會(huì)小燕子的活潑可愛�！耙簧�/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。”“一身羽毛”“一對(duì)翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用朗讀表達(dá)自己體會(huì)到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語(yǔ)速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲�！闭Z(yǔ)調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語(yǔ)速加快，要有趕集、聚攏之意�！靶纬闪�/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時(shí)，語(yǔ)速要放慢，語(yǔ)調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
6、要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容和表達(dá)的情感。比如，理解春天的特點(diǎn)和燕子的活潑可愛這一重點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢(shì)，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會(huì)燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；通過“有的……有的……”了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動(dòng)勢(shì)和情趣，使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會(huì)表達(dá)的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開放的春天的特有景色�！八{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線”“燕子成了音符”讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會(huì)“演奏的春天的贊歌”的意思。從中了解作者對(duì)充滿生機(jī)的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
7、學(xué)習(xí)詞句，積累語(yǔ)言。本課描寫生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思；“像趕集似的聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫法，寫出了生動(dòng)活潑的春景；“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過�！岸嗝聪裎寰�譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來打比方。
教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形——美好春光里的小燕子——燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
8、課后思考練習(xí)題及泡泡。第1題是讀背的要求。可以結(jié)合課堂教學(xué)完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。第2題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?可以結(jié)合課堂教學(xué)完成。重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。第3題可以結(jié)合課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來。
文中泡泡“我能想出‘趕集似的聚攏來’的景象”，這是培養(yǎng)想象力的練習(xí)。讀文章想畫面，可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)進(jìn)行。在學(xué)生讀懂詞語(yǔ)的意思后，再想象生動(dòng)而熱烈的春天景象。教師可提示學(xué)生想象春天都有哪些動(dòng)物、植物能出現(xiàn)。文末泡泡，既是想象的練習(xí)，又是理解課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面作用的練習(xí)。要讓學(xué)生先了解什么是五線譜，再想想為什么要用“五線譜”打比方，了解電桿和燕子組成的畫面，非常像五線譜。這是通過引導(dǎo)想象來完成的。同時(shí)，燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好地體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容，體會(huì)用“五線譜”打比方的妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4．學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，將課文讀五遍，家長(zhǎng)簽字
收集有關(guān)春天的成語(yǔ)、優(yōu)美句子，并抄下來。
畫出含有課后生字的詞，借助學(xué)習(xí)工具理解詞語(yǔ)的意思。
2、教師：抄有重點(diǎn)詞句的小黑板（或幻燈片）、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：生字、詞語(yǔ)，課文第一自然段
教學(xué)目標(biāo)：理解課文第一自然段，并背誦。體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，并能從中學(xué)習(xí)一定的觀察方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)習(xí)由整體到部分的觀察方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，愉快的寒假結(jié)束了，伴隨著新學(xué)期的開始，我們又迎來了一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿生機(jī)的春天，（出示教學(xué)掛圖）你能用你知道的有關(guān)春天的成語(yǔ)來描述這幅圖嗎？（指名說）哪位同學(xué)知道“鶯歌燕舞”是什么意思？
2、燕子是春天的使者，它為春光增添了無(wú)限的生機(jī)，今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子》。（板書課題：燕子）
�。ㄖ笇�(dǎo)書寫“燕”）
“廿”是燕頭，口是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（生仿寫）
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。提醒學(xué)生注意：
攏、掠是邊音；
俊、暈是前鼻音；
橫是后鼻音；
俏不要讀成xiao，拂不能讀成
�。�2）學(xué)生齊讀
2、掌握生字的寫法：
�。�1）請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
（2）學(xué)生交流，并在習(xí)字冊(cè)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。（容易出錯(cuò)的可以多寫幾遍，簡(jiǎn)單的可以少寫幾個(gè)）
《燕子》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教具：投影、小黑板教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。
2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3、朗讀課文。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎？
對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1、燕子）
二、教授方法，識(shí)記生字。
1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
3、提出不理解的詞語(yǔ)。
4、說出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。近義詞：
俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）
生機(jī)—（生氣）掠過—（拂過）反義詞：
偶爾—（經(jīng)常）增添—（減少）
俊俏—（丑陋）機(jī)靈—（死板）
三、復(fù)現(xiàn)鞏固，整體識(shí)記。
組詞。
俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）
峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）
駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）
符（）譜（）沾（）添（）奏（）
附（）普（）粘（）填（）湊（）
四、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、“燕”上半部分不是草字頭
“聚”下半部分不是水
“稻”與禾有關(guān)指導(dǎo)書寫
作業(yè)：
1、寫生字詞
2、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、圖上畫的是什么季節(jié)？
2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3、圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的`內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
二、初讀課文，整體感知。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
三、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個(gè)問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
�。ò鍟河鹈岚蛭舶停�
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利�。�?/p>
（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美，朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)要柔和一些，聲音要輕一些。應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自己體會(huì)，同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？
回答這個(gè)問題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅
膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。
（最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用�！皽悺笔菐讉�(gè)方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動(dòng)。）
�。ò鍟簻惓裳嘧樱�
到此為止，同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用“一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語(yǔ)言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書上的句子寫得好，因?yàn)樗蜗蟆⑸鷦?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
�。ò鍟夯顫姍C(jī)靈）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語(yǔ)畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
�。ò鍟河觑L(fēng)柳草葉花）
請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭�(qǐng)同學(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
�。ò阉鼈儽茸飨瘛摆s集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
（板書：趕集）
在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
�。ò鍟荷ぃ�
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
�。ǹ�、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開去。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
（這多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�
為什么說“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線上�！边@個(gè)“落”字用“停”來代替好不好？
（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞�，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。）
�。ò鍟郝洌�
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
�。ò鍟簬缀畚寰�譜音符贊歌）齊讀第四段，試著背誦。
四、積累語(yǔ)言，嘗試運(yùn)用。
1、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利�，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
�。ò鍟簞�(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）
2、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。作業(yè)：必做：上冊(cè)
板書設(shè)計(jì)：
1、燕子外形飛行停歇
【《燕子》教案】相關(guān)文章：
《燕子》教案12-16
教案：燕子03-12
《燕子》教案02-08
燕子的教案09-08
《燕子過海》教案12-28
《燕子》德育教案04-06
有關(guān)燕子教案11-17
《燕子》小學(xué)教案03-28
關(guān)于燕子教案03-28
關(guān)于燕子的教案01-16