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中班語(yǔ)言教案《空中小屋》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的中班語(yǔ)言教案《空中小屋》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言教案《空中小屋》1
教學(xué)目標(biāo)
1. 讀懂故事，理解狐貍的“空中小屋”是如何來(lái)的。感知竹筍在春天的生長(zhǎng)。
2. 觀察畫面，推測(cè)故事發(fā)展。自編結(jié)尾，幫小狐貍想走出空中小屋的.辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備 《空中小屋》的故事圖片。
教學(xué)過(guò)程
（一） 引出：
師：“今天，我?guī)Я艘晃恍屡笥褋?lái)。讓我們看看他是誰(shuí)�！保ǔ鍪拘『倛D片）。
師：“咦，大家看，這只小狐貍他在想什么呀？”幼兒猜測(cè)。
（二）分段講述：
1. 師：“其實(shí)，小狐貍一直有個(gè)愿望，想住樓房 , 樓上的房子高高的 , 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 , 可以看見一片美景 , 那該多開心。但是，怎樣才能得到一棟樓房呢？于是，他就去請(qǐng)教了一些會(huì)造房子的朋友。”
2. （出示小鳥圖片）講述小鳥蓋房子的方法，提問(wèn)：“可是，小狐貍能不能像小鳥一樣蓋房子呀？”
3. （出示松鼠圖片）講述松鼠蓋房子的方法，提問(wèn)：“可是，小狐貍能不能像小松鼠一樣蓋房子呀？”
4. （出示小白兔圖片）講述小白兔的辦法。師：“大家覺(jué)得，這個(gè)辦法可不可行呀？”
5.講述下面內(nèi)容，到小狐貍一覺(jué)醒來(lái)。(出示長(zhǎng)成竹子后的圖片)幼兒觀察圖片，提問(wèn)：“小屋發(fā)生了什么變化？”“小狐貍很疑惑，小屋為什么會(huì)在空中？”“竹筍長(zhǎng)大后變成了什么？”告知春天是竹筍迅速長(zhǎng)成竹子的季節(jié)。
6.幫小狐貍想辦法，讓他能既安全又迅速的從空中小屋出來(lái)。
（三）再完整欣賞故事。
思考：①小狐貍請(qǐng)教了哪些朋友，那些朋友是怎么告訴他的？
�、谒詈髶碛辛嗽鯓拥男∥�？小屋是怎么來(lái)的？
中班語(yǔ)言教案《空中小屋》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，知道春天是竹筍快速生長(zhǎng)的季節(jié)。
2、樂(lè)意想辦法幫助小狐貍解決問(wèn)題，并能大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
PPT、故事錄音。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入、引起興趣
1、你住在哪里？住在幾樓？為什么買這么高？
小結(jié)：是呀，住這么高的房子可以看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的風(fēng)景。
2、小狐貍也想住樓房，樓上的房間高高的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，可以看見一片美景，那該多開心。
二、理解故事，感知特點(diǎn)
1、為了實(shí)現(xiàn)它的夢(mèng)想，小狐貍?cè)フ?qǐng)教了一些會(huì)造房子的朋友。我們一起來(lái)看看小狐貍請(qǐng)教了哪些朋友？（連續(xù)播放小鳥、松鼠、兔子的圖片）
（1）小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)？（追問(wèn)：小鳥的房子蓋在哪里？（堅(jiān)固的樹杈）松鼠的房子蓋在哪里？（高高的樹洞）小白兔出了個(gè)什么好主意？）
�。�2）小狐貍會(huì)聽誰(shuí)的話？為什么？
2、出示圖片驗(yàn)證：看！小狐貍最后用了誰(shuí)的辦法？
為什么蓋在竹筍上？（為什么不學(xué)小鳥和松鼠把房子蓋在樹上呢？）
小結(jié)：小狐貍不會(huì)飛，也不會(huì)爬樹怎么能你把房子造在樹上呢？竹筍有點(diǎn)高，造在竹筍上很方便，也很有趣。
（3）你們說(shuō)小狐貍把新房子蓋在竹筍上會(huì)發(fā)生什么事情嗎？（幼兒聯(lián)系竹筍的特點(diǎn)大膽猜測(cè)）
（4）看看小狐貍遇到什么奇秒的事了？怎么會(huì)這樣？
小結(jié)：小狐貍聽了小白兔的話開始蓋新房，不多久一座高腳房子蓋好了，小狐貍還想邀請(qǐng)它的朋友到新房子里舉行宴會(huì)，小狐貍蓋新房子實(shí)在太累了，它在新房子里睡著了，一直睡了兩天，第三天打開屋門往外看，��！自己的新房子升得很高，變成了一座空中小屋。新房子在翠竹頂上搖搖晃晃，小狐貍急的大叫起來(lái)："救命��！我出不了屋門啦！"
（5）老師請(qǐng)來(lái)了一位小博士，他知道竹筍長(zhǎng)高的秘密，看看跟小狐貍的房子有沒(méi)有關(guān)系？
現(xiàn)在你搞清楚了嗎？狐貍的房子為什么長(zhǎng)到了空中？
小結(jié)：原來(lái)春天是竹筍生長(zhǎng)最快的季節(jié)，小狐貍把新房子造在了竹筍上，這三天里，竹筍一下子就長(zhǎng)高了，長(zhǎng)成了粗粗壯壯的竹子，這下新房子就變成了空中小屋了。
3、現(xiàn)在小狐貍可怎么辦呀？你們有什么好辦法可以幫助小狐貍從小屋里下來(lái)嗎？
小結(jié)：你們想的辦法真不錯(cuò)，看看小狐貍的`朋友跟你們想的是不是一樣，小猴子壓彎一根竹子說(shuō)："做個(gè)滑梯吧！"小象卷著一根粗竹子，小豬在這根粗竹子上挖出一個(gè)個(gè)深窩說(shuō)："修個(gè)臺(tái)階吧！"
4、小狐貍實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想了嗎？最后它的房子造在哪里？是一幢怎樣的小屋？
小結(jié)：故事的名字就叫《空中小屋》。
5、完整欣賞故事（聽錄音）
三、活動(dòng)延伸
在我們生活中有很多東西也都是竹子做的，回去找找生活中哪些東西是用竹子做的。
中班語(yǔ)言教案《空中小屋》3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，樂(lè)意根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽想象與表達(dá)。
2、知道朋友間要互相幫助。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事及竹子生長(zhǎng)課件。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、故事導(dǎo)入。
1、師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位動(dòng)物朋友來(lái)做客，我們一起來(lái)歡迎它，看，誰(shuí)來(lái)了？我們一起來(lái)跟小狐貍打個(gè)招呼吧。（小狐貍你好）我們的小狐貍想要一間新房子，你覺(jué)得他會(huì)要一間怎樣的房子？
其實(shí)寶貝們都說(shuō)得很好，但小狐貍想要一間特別的房子。
2、出示PPT“空中小屋”四個(gè)字：怎么來(lái)蓋空中小屋呢？
二、欣賞并理解故事。
1、從開頭講述到故事第三段
提問(wèn)：小狐貍?cè)フ?qǐng)教了誰(shuí)，它們的空中小屋是怎么造的？（觀看小鳥和松鼠的`家）
過(guò)渡語(yǔ)：小鳥和松鼠的家都造在樹上，可是小狐貍不會(huì)飛也不會(huì)爬，那可怎么辦呀，請(qǐng)你們來(lái)幫它想想辦法吧。（幼兒自由想象）
2、老師繼續(xù)講述故事第四第五段：
提問(wèn)：小狐貍的房子是怎么造的？它的房子造在了哪里？可是發(fā)生了一件奇怪的事情。你們來(lái)猜猜看，發(fā)生了什么奇怪的事？
3、講述故事第六段：
提問(wèn)：
�。�1）為什么小狐貍的房子會(huì)蕩在空中搖搖晃晃的？（觀看竹子生長(zhǎng)過(guò)程）
�。�2）現(xiàn)在小狐貍想走出小屋，可是房子蕩在高高的空中，這可怎么辦呢？（幼兒為小狐貍想辦法）
4、繼續(xù)講述故事到結(jié)尾。
提問(wèn)：小動(dòng)物們想了什么辦法？最后用了哪個(gè)好辦法？
小結(jié)：一個(gè)人的力量不夠、遇到困難的時(shí)候，得到了朋友的幫助，真是幸福��！
三、經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、小狐貍有朋友真幸福，你有朋友嗎？你們是怎么互相幫助的？
2、聽音樂(lè)“找朋友”互相擁抱，感受有朋友的快樂(lè)！
中班語(yǔ)言教案《空中小屋》4
活動(dòng)目標(biāo)
1.觀察畫面，能根據(jù)畫面提供的信息大致說(shuō)出相關(guān)內(nèi)容。
2.感受空中小屋的奇妙，體驗(yàn)和朋友一起幫助小狐貍想辦法的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):根據(jù)圖片，大膽講述相關(guān)內(nèi)容�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能夠想出很多方法并進(jìn)行講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.前期經(jīng)驗(yàn)：了解竹子生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
2.材料準(zhǔn)備：PPT、大圖片三張、背景圖若干、動(dòng)物小圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、對(duì)比觀察，引發(fā)興趣，大膽猜講1.引發(fā)幼兒興趣，觀察圖一、圖二。
圖一
圖二
師：我們一起來(lái)看圖片講故事（邊介紹邊出示圖一、圖二）。你看到了什么？發(fā)生了什么事？
師：竹子長(zhǎng)在哪里？師：有竹子的地方可以叫竹林。還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？師：猜猜房子的主人是誰(shuí)？（是小狐貍。）
師：你們都說(shuō)是小狐貍，你還看到了什么？師：那是什么？（是門。）
師：對(duì)呀，房子一定要有門，這樣才能進(jìn)進(jìn)出出。還有什么發(fā)現(xiàn)？能不能說(shuō)得更完整呢？
師：你們還看到了什么？第一張、第二張圖一樣嗎？師：小狐貍的房子怎么了，有什么變化？
師：怎么回事，房子怎么就長(zhǎng)高了呢？2.教師示范小結(jié)。
教師小結(jié)：春天來(lái)了，小狐貍在竹林里的竹筍上蓋了一幢漂亮的房子，房子上有門有窗戶，它可高興了�？墒侵窆S上的房子一下子就長(zhǎng)到竹子上去了，變得很高。小狐貍住在那么高的地方，心里會(huì)覺(jué)得怎樣？
師：剛才有人說(shuō)住在高高的房子里可以看到美景很高興；也有人說(shuō)很害怕，擔(dān)心下不來(lái)。是呀，小狐貍的確很緊張，它會(huì)說(shuō)些什么？
師：我們快來(lái)安慰小狐貍，對(duì)小狐貍說(shuō)些什么呢？
師：剛才那么多好朋友都在安慰小狐貍，它不那么緊張了。有的小朋友已經(jīng)在想辦法了，真不錯(cuò)。
（設(shè)計(jì)意圖：第一張圖和第二張圖有很大的差異，這有利于幼兒捕捉畫面中的主要信息，并進(jìn)行猜想講述。中班幼兒對(duì)圖片的觀察和表達(dá)比較零散，采用對(duì)比觀察的方法能幫助幼兒從畫面中找到線索，讓圖片之間建立聯(lián)系。在引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把幼兒講述的話語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)，看似小結(jié)，實(shí)為示范，有助于幼兒從中獲得看圖說(shuō)話的經(jīng)驗(yàn)。）
二、結(jié)伴互助，大膽思考，積極表達(dá)
1.兩人結(jié)伴，自由講述。
幼兒操作的活動(dòng)教具
師：像你們猜測(cè)的那樣，小狐貍害怕得哇哇大叫……求救聲被動(dòng)物們聽到了，大家都來(lái)了，都在想辦法幫助小狐貍。現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友商量一下：可以請(qǐng)哪個(gè)動(dòng)物朋友幫忙？把你們的好辦法告訴小狐貍！
師：請(qǐng)你們兩兩結(jié)伴拿一張背景圖，選擇所需的動(dòng)物圖片，共同想辦法幫助小狐貍。
幼：我選長(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿脖子很長(zhǎng)，小狐貍可以從長(zhǎng)頸鹿脖子上滑下來(lái)。
幼：我選大象，大象鼻子長(zhǎng)，可以讓小狐貍滑下來(lái)。幼：我選小鳥，讓它幫助小狐貍飛下來(lái)。
幼：小兔子跳到長(zhǎng)頸鹿脖子上，再把小狐貍抱下來(lái)。
……
（設(shè)計(jì)意圖：采用結(jié)伴講述的形式，能讓每個(gè)參與活動(dòng)的幼兒有大膽想象的空間與時(shí)間，也能更好地體現(xiàn)面向全體幼兒、滿足個(gè)體需求的教育要求。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒和同伴大膽想象<為小狐貍想辦法>，同時(shí)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)著傾聽同伴的講述以及補(bǔ)充發(fā)言，為觀察第三張圖打下伏筆。）
2.幼兒貼圖，分享傾聽。
師：待在上面的小狐貍有點(diǎn)著急了，想快點(diǎn)下來(lái)。想出好辦法的小朋友就把你的圖片送到前面的大黑板上來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)中往往不能忽略一些細(xì)節(jié)的處理，這也是活動(dòng)有效開展的保障。在集體傾聽各組幼兒的方法前，請(qǐng)幼兒把手中的教具全部出示在大黑板上，這一細(xì)節(jié)處理既能讓幼兒仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)每組方法的.異同，同時(shí)也有助于幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講述。）
師：這些方法你們能看懂嗎？誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？幼：我請(qǐng)長(zhǎng)頸鹿幫忙，小狐貍拉著它長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子下來(lái)就好了。師：和你一起想辦法的好朋友，有補(bǔ)充嗎？
幼：還有一只小烏龜，小烏龜可以通過(guò)長(zhǎng)頸鹿的脖子爬上去，再把小狐貍救下來(lái)。
師：兩個(gè)好朋友想的辦法有點(diǎn)不一樣，一個(gè)先說(shuō)，一個(gè)補(bǔ)充，還有誰(shuí)也來(lái)試試？
幼：我們請(qǐng)了兩個(gè)長(zhǎng)頸鹿，一個(gè)站在這邊，一個(gè)站在那邊，就好了呀。
師：這個(gè)方法很有趣哦，你們找到他們的好辦法了嗎？是哪張圖片？大家一起看看（鼓勵(lì)幼兒尋找）。
幼：老師，我們叫大象來(lái)。大象鼻子很長(zhǎng)，小狐貍拉著大象鼻子就可以滑下來(lái)。
師：你們的方法也很厲害。誰(shuí)能看懂這張圖片的意思？猜猜這是什么方法（指著黑板上的一張圖片問(wèn)）？
幼：那么多動(dòng)物搭在一起。
幼：不是的，不是的，是疊羅漢。師：你們能不能把好辦法連起來(lái)告訴大家呢？幼：大象、長(zhǎng)頸鹿、小兔、小鳥、烏龜、小熊疊在一起，小狐貍就可以走下來(lái)了。
……
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在各組講述自己的好方法時(shí)，教師既要仔細(xì)傾聽幼兒的表達(dá)，還要及時(shí)梳理歸納相似的方法，并關(guān)注其他幼兒傾聽理解的狀態(tài)。）
3.觀察圖三，學(xué)習(xí)講述。
圖三
師：在你們想辦法的時(shí)候，小猴也想了個(gè)好辦法。小猴的辦法是什么？你們能看懂嗎？和你們想的一樣嗎？
幼：小猴做了滑梯。
師：除了滑梯還有什么？師：（用手指在圖片上演示）走上去滑下來(lái)。師：除了好玩，你們覺(jué)得小猴的辦法怎么樣？師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴的辦法。
幼、師：小猴找來(lái)兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。
（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)出示圖三基于三方面的考慮，一是不急于
告訴幼兒答案，有助于幼兒充分大膽地想象與猜測(cè)；二是圖三是三張圖片中最吸引幼兒的畫面，可謂“柳暗花明又一村”；
三是圖三需要幼兒在仔細(xì)觀察畫面、傳遞信息的基礎(chǔ)上，用清楚、準(zhǔn)確的語(yǔ)句進(jìn)行講述。這對(duì)中班幼兒而言是難點(diǎn)、是挑戰(zhàn)，需要教師的指導(dǎo)與示范。）
4.完整觀察，連貫講述。
師：其實(shí)這三張圖片就是一個(gè)小故事，我們和好朋友一起試試把三張圖片連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)螐垐D片的觀察到三張圖片的整體觀察；從單張圖片的講述到三張圖片的完整、連續(xù)講述；從按照單張圖片線索進(jìn)行思考到在三張圖片之間建立聯(lián)系……這些都是看圖講述活動(dòng)需要的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主旨是為了讓幼兒充分感知看圖講述的連貫過(guò)程，提升幼兒觀察的全面性、思維的邏輯性、講述的完整性等綜合能力。）
三、為故事取名，引發(fā)后續(xù)自主閱讀1.為故事取名字。
師：故事講完了，你能為故事起個(gè)名字嗎？2.講解故事名字的含義。
師：你們起了那么多名字，都很不錯(cuò)。其實(shí)這個(gè)故事還有另外一個(gè)名字，叫“空中小屋”。什么是“空中小屋”？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：故事名稱代表著故事的主旨與中心。這一環(huán)節(jié)
看似為故事取名，其實(shí)蘊(yùn)藏著教師對(duì)幼兒概括能力的初步培養(yǎng)，有助于幼兒思維、語(yǔ)言能力的全面提升。）
3.師幼共同講述。春天到了，小狐貍住在一座漂亮的房子里，它很開心�？墒�，房子越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)到天上去了。小狐貍看看下面，感到很害怕，嚇得大叫起來(lái)：“救命呀，誰(shuí)來(lái)救救我！”
小動(dòng)物們聽到了，大家都來(lái)了。
長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“小狐貍別害怕，我有長(zhǎng)脖子，你拉住我的脖子下來(lái)�！贝笙笳f(shuō)：“你就從我的長(zhǎng)鼻子上滑下來(lái)吧！”小兔、小鳥、小熊、小烏龜、大象、長(zhǎng)頸鹿說(shuō)：“我們一起疊羅漢，把你救下來(lái)！”小猴也想了個(gè)好辦法：“我用兩根竹子，一根做成一節(jié)一節(jié)的樓梯，一根做滑梯，小狐貍走上去滑下來(lái)，很快、很方便、很好玩。”
大家一起想辦法，小狐貍再也不害怕了。朋友們經(jīng)常來(lái)小狐貍家做客，唱歌跳舞游戲……
（設(shè)計(jì)意圖：完整講述的目的是為了指導(dǎo)幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶與提升，也可以進(jìn)一步滿足幼兒對(duì)畫面內(nèi)容的理解與感受，這是整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容總結(jié)和情感升華環(huán)節(jié)。在完整講述時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒自由地講述。）
四、結(jié)束
師：你們喜歡這個(gè)故事嗎？喜歡誰(shuí)呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
師：只要大家齊心協(xié)力，互幫互助，就能解決許多困難，讓每一個(gè)人都變得很快樂(lè)。
活動(dòng)總結(jié)
首先，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)，獲得了語(yǔ)言、思維、情感等方面的發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)中，在教師的引導(dǎo)下，幼兒饒有興趣地觀察，積極表達(dá)，思維活躍，表現(xiàn)大膽。
其次，看圖講述活動(dòng)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，依據(jù)圖片提供的線索，對(duì)一段故事內(nèi)容進(jìn)行完整、清楚、合理的編講。在以往的講述活動(dòng)中，往往會(huì)因?yàn)榻處煹闹饔^引導(dǎo)而給幼兒帶來(lái)思維定勢(shì)，也會(huì)造成課堂中幼兒重復(fù)他人編講內(nèi)容、講述內(nèi)容缺乏創(chuàng)意的現(xiàn)象。
那么，在看圖講述活動(dòng)中，教師如何關(guān)注并給予幼兒創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)？在本次活動(dòng)中，我采用結(jié)伴操作的形式，提供幼兒自主構(gòu)圖講述的機(jī)會(huì)。在分享環(huán)節(jié)中，在給予幼兒充分的表達(dá)機(jī)會(huì)的同時(shí)，并引導(dǎo)同伴互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽和交流不同的辦法。這一操作構(gòu)圖、編講故事情節(jié)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不僅符合中班幼兒的思維特點(diǎn)，也給予了幼兒自主想象、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，起到了引導(dǎo)幼兒積極思維、自主表達(dá)、共享經(jīng)驗(yàn)等作用，具有良好的實(shí)效性。
在完整講述圖片環(huán)節(jié)，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，采用師幼共同講述的方式，與幼兒一起完整地講述三張圖片內(nèi)容，不僅使幼兒獲得了看圖講述、完整編講故事的經(jīng)驗(yàn)，也提高了幼兒看圖講述的興趣和能力。
最后，說(shuō)一下我的思考。不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的推動(dòng)各有不同�？磮D講述是否需要完整講述？故事教學(xué)和看圖講述教學(xué)最大的不同就是故事教學(xué)有原著，可以通過(guò)故事展現(xiàn)給幼兒優(yōu)美規(guī)范的語(yǔ)言，但看圖講述教學(xué)更多的作用在于促進(jìn)幼兒觀察、思維、想象能力的發(fā)展，因此可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行完整講述，也可以在活動(dòng)后進(jìn)行
完整講述。
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