《金錢的魔力》教案

　　教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了我去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于語言動(dòng)作神態(tài)等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們應(yīng)該不再刻意強(qiáng)化這是語言描寫，這是動(dòng)作描寫，而應(yīng)該交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描寫的技巧，并且應(yīng)該讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

　　本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2.通過對比人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。

　　3.通過揣摩人物笑的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

　　笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

　　【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描寫笑的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

　　一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

　　知道今天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節(jié)

　　1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。

　　2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋�？瘫∥⑿�驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大

　　一下子這樣一下子那樣，真可以說是一波三折�。∑鋵�(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）

　　5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說說課文的內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)�！�

　　三、品味笑和語言，感受魔力

　　1.過渡：由此，我們可以看出，老板和托德的.前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫了托德的笑。

　�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎么寫的？我們來看看。

　　A這么一大句描寫笑。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。

　　B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角看到他滿面的笑容。

　　C我們一起來讀讀。

　�。�2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了)我們一起來讀。

　�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣子更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）

　　從托德的表情變化中，和作者的描寫中，我們感受到了金錢的魔力。

　　3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來了。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了語言。

　�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德

　　奉承我

　　夸自己

　�。�2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在，其實(shí)是在

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容？

　�。�你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）

　�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了一定的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

　　四、延續(xù)練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德知道這張大鈔是假的時(shí)候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用�！�

　　五、激發(fā)閱讀興趣

　　大家對托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家可以好好地地《百萬英鎊》

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量�！�

　　刻薄 微笑 驚呆 厭煩 興奮

　　滿面 僵硬 奉承

　　表情的變化 語言的繁瑣

《金錢的魔力》教案5

　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過對描寫人物的語言的揣測，掌握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　3、認(rèn)知課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　【課時(shí)布置】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話：

　　感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓俺們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的.改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：

　　24、金錢的魔力

　　二、自讀課文，暢談體會(huì)

　　1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。

　　(在書上作批注。)

　　2、交流閱讀感受：

　�、磐瑢W(xué)在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬�兩個(gè)人物的評價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　　⑵派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語，例：

　　老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合同學(xué)的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　�、抨P(guān)于“托德”：

　　①入木三分的語言描寫：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然俺也料到了你沒有帶零錢。俺看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　　(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨�，讀出“刻薄的語氣”。)

　　他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答俺：“俺并沒有惡意……恰恰相反，俺們換得開!”

　　(抓住“仍舊”“擺著架子”，讀出“善變”。)

　�、诩�(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍及滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

　　(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍及滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

　　⑵關(guān)于“老板”：

　　①動(dòng)作描寫：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：

　　(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

　�、谏鷦�(dòng)傳神的語言描寫(課文12～18自然段)：

　　同學(xué)自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。分角色朗讀。

　　(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)

　　4、小結(jié)、提煉：

　　讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

　　三、知識(shí)延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎?

　　(這段放在前面，介紹背景，協(xié)助小朋友更好地理解課文。)

　　1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

　　2、了解作者——馬克·吐溫：

　　馬克·吐溫是美國批判實(shí)際主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表示為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到失望厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時(shí)代》、《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會(huì)的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充溢輕松的幽默又蘊(yùn)涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

　　四、作業(yè)

　　閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

《金錢的魔力》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、

　　攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2.熟讀課文內(nèi)容，能說出托德和老板的性格特點(diǎn)。

　　3.學(xué)習(xí)作家通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

　　知識(shí)鏈接：

　　馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。出生于密西西比河畔小城漢尼拔的一個(gè)鄉(xiāng)村律師家庭，從小出外拜師學(xué)徒。當(dāng)過排字工人，密西西比河水手、南軍士兵，還經(jīng)營過木材業(yè)、礦業(yè)和出版業(yè)，但比較成功的工作是當(dāng)記者和寫作。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)作家描寫人物的方法。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　體會(huì)作家描寫人物的方法，這是本文學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)要注意：一是要抓住人物言行的前后變化來體會(huì)。二是要抓住最能反映人物特點(diǎn)的句、段，重點(diǎn)體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容——自學(xué)成才我最棒：

　　★ 1、自立自強(qiáng)——下面的.詞語我能正確地寫它們的讀音，并牢記下去。

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　蹩腳刻薄通融通融憑空膽怯挑剔

　�。ǎ�（）（）（）（）（）

　　興致勃勃窘?jīng)r鈔票攆跑熔巖闊佬

　　★★ 2、合作愉快——結(jié)合詞語的意思，寫出近義詞。

　　興致勃勃（）闊佬（）雅致（）考究（）窘?jīng)r（）刻薄（）通融（）十全十美（）★★★3、探究金錢的魔力——邊讀邊思考，并在課文中找到具體的詞句，批注自已的體會(huì)、理解后再討論。

　　總結(jié)

　�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度、表現(xiàn)有什么不同？說明了托德是個(gè)什么樣的人？

《金錢的魔力》教案7

　　【掉進(jìn)童心里的金錢──樂趣無窮】

　　師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”

　　生齊：錢!

　　板書：

　　金錢

　　師(環(huán)顧同學(xué))：你喜歡金錢么?

　　(教室里立即活躍起來。)

　　生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X可以給我買很多好衣服，讓我更漂亮!

　　生：我喜歡金錢，有了錢我可以買很多玩具!

　　生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以買很多書，讓自己變成一個(gè)有知識(shí)的人，一個(gè)高雅的人!

　　生：我喜歡金錢，因?yàn)橛辛隋X我們可以住最漂亮的房子，還可以讓我們到世界各地去開眼界!”

　　師：對呀，周游列國的滋味那才叫美呢!

　　(老師做出一副向往的樣子，教室里又是一片笑聲。)

　　【品味魔法的力量──初識(shí)魔力】

　　師：看來同學(xué)們都比較喜歡錢，這節(jié)課我們更深一步地走近它，去感受感受它身上的一種力量。

　　(把題目補(bǔ)充完整，指名讀。)

　　師：(若有所思地)我好像聽出來了，大家在讀題目的時(shí)候都在強(qiáng)調(diào)一個(gè)字──

　　生齊：魔!

　　師：魔，可以組成什么詞?

　　(教室里小手如林：“魔術(shù)” “魔法” “魔鬼” “妖魔鬼怪” “魔杖”……)

　　師：妖──魔──鬼──怪，哪一部電影里特別多?

　　生齊：西游記!

　　師：妖魔鬼怪和我們普通人的區(qū)別是什么?

　　生：長的奇形怪狀，青面獠牙，有的還是紅頭發(fā)。

　　生：他們會(huì)很多魔法，比如，會(huì)吞云吐霧。

　　生：會(huì)騰云駕霧，會(huì)呼風(fēng)喚雨。

　　生：會(huì)上天入地，來無影去無蹤。

　　師：對，像這樣普通人不具備的力量就叫它魔力!

　　【上帝與魔鬼的游戲──感受金錢的魔力】

　　師：但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會(huì)具有魔力呢?這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個(gè)人物?他們分別是什么身份?”

　　生：有作者!

　　生：不是作者，作者是馬克·吐溫，只能說是‘我’。

　　師：對，作者馬克吐溫是美國著名的作家，這篇文章選自他的小說《百萬英鎊》，文中的我叫“亞當(dāng)斯”。

　　生：還有托德和老板。‘我’是顧客，托德是成衣店的伙計(jì)，老板是成衣店的老板。

　　師：他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢?請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

　　出示：

　　因?yàn)闆]有錢，我_______，托德_______，老板_____

　　__;因?yàn)橛辛隋X，托德_______，老板_______，我__

　　_____。

　　(學(xué)生讀書，填寫，然后交流匯報(bào)。)

　　生：因?yàn)闆]有錢，我很膽怯，托德看不起我，老板對我不理不睬;因?yàn)橛辛隋X，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤招待，我很自信地走出成衣店。

　　生：因?yàn)闆]有錢，我被別人看不起，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來;因?yàn)橛辛隋X，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸，我像上帝一樣，得到了最好的服務(wù)。

　　生：因?yàn)闆]有錢，我被人當(dāng)作乞丐，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我;因?yàn)橛辛隋X，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門，我心中很快樂。

　　師：同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起，我知道這些感受是不會(huì)憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢?

　　生：我從第一段“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我�！弊x出了“我”走進(jìn)成衣店的時(shí)候很膽怯。我們平時(shí)都知道，顧客是上帝，當(dāng)我們要去買一件衣服時(shí)，服務(wù)員都是把最好的衣服給我們，唯恐我們不買，可是托德拿出來的是最蹩腳的，可見托德看不起我，這是對我的侮辱，但“我”沒有挑剔，雖然不合身，因?yàn)槭切碌�，所以就想買下來。可見，我在托德面前小心翼翼。

　　師：他有一句話說得很好：顧客是上帝。

　　板書：

　　上帝

　　上帝在自己的下人、自己的奴仆面前的態(tài)度應(yīng)該是──

　　生：說話做事理直氣壯。

　　生：說什么仆人就要聽什么。

　　生：說話應(yīng)該是傲慢的。

　　師：至少不會(huì)像“我”一樣說──

　　生讀：請你們通融通融，讓我過幾天再來付錢吧。我身邊沒有帶著零錢哩。

　　(生讀的聲音很高亢，一副理直氣壯的神情。)

　　師：膽怯啊，你什么時(shí)候膽怯過?膽怯的時(shí)候你怎么做?

　　生：媽媽讓我給生人說話的時(shí)候我膽怯，膽怯的時(shí)候我的聲音很小，好像只能讓我自己知道。

　　生：我辦了錯(cuò)事，老師把我叫到辦公室，我的心里像小兔子一樣跳得厲害，我把頭低下來，看著自己的腳，說話有點(diǎn)結(jié)結(jié)巴巴。

　　生：我膽怯的時(shí)候喜歡那腳踢東西，不管有沒有東西可踢。

　　師：是啊，我們每個(gè)人都有過膽怯的時(shí)候，雖然不知道“我”在說話的時(shí)候是不是和這位同學(xué)一樣會(huì)用腳踢東西，但我們知道他的聲音──

　　生：一定是很低的。

　　師：他的語氣也許是──

　　生：很不自信。

　　生：結(jié)結(jié)巴巴。

　　師：好了，再讀讀“我”的話。體會(huì)體會(huì)。

　　學(xué)生讀，指名讀，不少同學(xué)讀得結(jié)結(jié)巴巴，言談之間顯得局促不安。

　　師：面對著膽怯的、局促不安的我，托德呢?

　　生：傲慢。

　　生：刻薄。

　　生：十分看不起我。

　　生讀。

　　讀中出示：

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是么?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　師：讀著這段話，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人?

　　生：一個(gè)瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。生讀。

　　(掌聲。)

　　(一些同學(xué)不由自主在模仿。)

　　師：其實(shí)啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個(gè)字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

　　(教室里立即“啊”成一片。有的同學(xué)還在嘗試不同的讀法。)

　　師：其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點(diǎn)。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

　　(學(xué)生又讀，每人都有不同的讀法。)

　　師：這我就有點(diǎn)想不明白了，剛才這位同學(xué)還說“顧客是上帝”──

　　生：現(xiàn)在托德把“我”看成是乞丐了。

　　生：那里還是上帝啊，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝是魔鬼。

　　師：是乞丐，是魔鬼。上帝變成了魔鬼。同學(xué)們，現(xiàn)在你最想了解什么?

　　板書：

　　魔鬼

　　生：是什么讓“我”由上帝變成了魔鬼?

　　生：“我”到底窮到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?

　　生：“我”是一個(gè)怎樣的人?

　　師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說?來給大家介紹介紹?

　　(沒有人舉手。)

　　師：我給大家?guī)�來了一段描述，我們不妨來讀讀。

　　出示片：

　　二十七歲那年，我正給舊金山的一個(gè)礦業(yè)經(jīng)濟(jì)人打工……

　　……我喜歡弄條小船到海灣里去消磨這些時(shí)光。有一天，我膽子太大了，結(jié)果把小船遠(yuǎn)遠(yuǎn)駛進(jìn)了大海。夜幕降臨，當(dāng)我?guī)缀踅^望的時(shí)候，一艘開往倫敦的'雙桅帆船搭救了我。漫漫的旅途風(fēng)狂雨暴，他們不要我的船錢，干普通水手的活，用這個(gè)辦法抵賬。到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣爛衫，兜里只剩了一塊錢。連吃帶住，我用這一塊錢頂了二十四個(gè)小時(shí)。再往后的二十四個(gè)小時(shí)里，我就饑腸轆轆，無處棲身了。

　　第二天上午大約十點(diǎn)鐘光景，我餓著肚子正沿波特蘭大道往前蹭。這時(shí)候，一個(gè)保姆領(lǐng)著孩子路過，那孩子把手上剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來，全心全意地乞求這個(gè)寶貝兒。可是，只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，沒事人一樣，好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨。我受盡煎熬，……

　　師：如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”，你怎么說?

　　生：饑寒交迫、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……

　　師：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時(shí)候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──

　　生：哪里來一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。

　　生：真倒霉，怎么這樣的人來買衣服?我不能賣給他，他一定付不起錢!

　　生：對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。

　　生：我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走!

　　師：所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──(齊讀托德的話)

　　師：誰能有一句話把黑板上得來兩個(gè)詞聯(lián)系起來?

　　(上帝、魔鬼)

　　生：因?yàn)闆]有錢，我從上帝變成魔鬼。

　　生：金錢把上帝變成魔鬼。

　　生：金錢具有魔力，能把上帝變成魔鬼。

　　師：但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──(生讀)

　　師：用一個(gè)詞或一句話形容一下托德的表情。

　　生踴躍：眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……

　　師：同樣是寫笑，我們平時(shí)都怎么寫?

　　生：笑得眼睛瞇成了一條縫。

　　生：笑得臉上開了花。

　　生：笑得臉像一個(gè)紅蘋果。

　　師：馬克吐溫先生怎么寫的呢?(生讀)發(fā)現(xiàn)什么了么?

　　生：馬克吐溫寫笑是抓住皺紋來寫的，有折紋，有皺紋，有螺旋紋。讓我們讀者感覺到有點(diǎn)可怕。

　　生：雖然是在笑，但我們感覺笑得一點(diǎn)也不好看，很滑稽。

　　生：讓人討厭。

　　師：你們的意思是──

　　生：沒見過這么寫笑的。

　　生：感覺寫得很與眾不同。

　　生：從笑中就能感受到這個(gè)人很狡猾。

　　師：我想，“狡猾”如果換成“奸猾”也許會(huì)更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么?其實(shí)，還有更妙的地方呢!看看這是什么?(出示熔巖圖片)這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點(diǎn)，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

　　生：“當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！边@句話寫得妙。凝結(jié)起來的熔巖十分難看，如果一個(gè)人的臉是那個(gè)樣子，也很難看。

　　生：讀了這句話，想到剛才看到的凝結(jié)起來的熔巖，有折、有皺，看著就讓人難受。

　　生：而且還爬滿蛆蟲，讓人惡心。

　　(學(xué)生邊說邊作出厭惡的神情。)

　　生：想起來就讓我渾身發(fā)抖。

　　生：好恐怖的一張臉!

　　師：同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么?

　　生齊：錢!

　　師：現(xiàn)在你最想知道的是什么?

　　生：這是一張多大的鈔票?

　　生：為什么這張錢能讓托德出現(xiàn)這么大的變化?

　　師：我們就來看看這是一張?jiān)鯓拥拟n票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢?我查了一下20xx年8月24日外匯牌價(jià)：

　　出示：

　　100英鎊=1501.3人民幣

　　師：如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千五百萬人民幣。

　　(學(xué)生驚嘆。)

　　師：百萬英鎊在十九世紀(jì)初(1800年)是個(gè)什么概念呢?我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)時(shí)人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個(gè)人多少年的工資呢?同學(xué)們不妨算一算。

　　(學(xué)生緊張的計(jì)算，然后竊竊私語，很多孩子不相信的樣子。)

　　生：1000多年。

　　師：也就是說一個(gè)人從生下來就開始拿工資也要工作十個(gè)世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)──，(讀)在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容──(讀)

　　師：老板呢?他看到這張鈔票的表現(xiàn)又是什么呢?

　　生讀。

　　生：我看到了一個(gè)驚喜過度的老板�！八�望了一眼，吹了一聲輕快的口哨�！比艘话闱闆r下只有很高興的時(shí)候才吹口哨，老板也算是一個(gè)有身份的人，他吹口哨說明得意忘形了。

　　師：是啊，英國是一個(gè)很注意紳士風(fēng)度的國家，等意忘形了。

　　生：我看到了一個(gè)場面：老板鉆進(jìn)衣服堆里，一件一件衣服被他扔到地下，滿地都是，他一邊扔一邊自言自語地說話。

　　師：是“我”的出現(xiàn)讓老板高興么?

　　生：不是，是那張鈔票讓老板高興。

　　師：其實(shí)，他看到的那里是一張鈔票啊，它通過鈔票看到了很多很多……

　　生：他仿佛看到，別人的鈔票在嘩嘩嘩源源不斷地流向自己的衣兜。

　　生：他仿佛看到天上在下著金錢，他就坐在錢堆上，金錢堆滿了整間屋子。

　　生：他仿佛看到自己也成了富人，開著奔馳，住在最高級的賓館酒店，全英國的人都尊敬他，見到他都脫帽行禮。

　　生：他仿佛看到自己開著私人飛機(jī)在周游世界，還來到了我們中國。

　　師：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來;“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財(cái)?shù)陌偃f富翁了!所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會(huì)體會(huì)老板會(huì)怎么說這番話。

　　(生自由讀。指名讀。)

　　生：“把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁!托德簡直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒有這個(gè)眼光�！�

　　(生讀得很平淡。)

　　師：從老板這幾句話你讀出什么呢?

　　生：我感覺到他在埋怨托德，說他沒有眼光。

　　生：我感覺到老板對托德的表現(xiàn)很氣憤。

　　生：我感到他是在通過埋怨托德討好“我”，他怕“我”走掉，不在這里做衣服。

　　師：是啊，所以他說這幾句話一定是什么語氣?

　　生：氣憤。

　　生：生氣。

　　(再指名讀。幾個(gè)同學(xué)都能比較好的表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。)

　　生：“啊，我要找的那一套在這兒哩。請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服，正合適，好極了──又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個(gè)公爵穿得那么考究�！薄�…

　　(學(xué)生讀得比較慢，但是語氣很高興。)

　　師：同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會(huì)體會(huì)每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

　　(學(xué)生讀體會(huì)。)

　　生：第一句告訴我們老板終于找到這件衣服了，他一定特別高興。

　　生：從前面看他在一大堆衣服里翻找，可見找得很困難，現(xiàn)在終于找到了，所以，應(yīng)該是喜出望外更恰當(dāng)。

　　師：讓我們感受到你的喜出望外。

　　(學(xué)生示范讀──再讀。)

　　生：第二句中用了“請”、“您”，感受到老板是很有禮貌的說話，恭恭敬敬。

　　師：或者說──畢恭畢敬。還體會(huì)到什么呢?(學(xué)生在思考)同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別?從中你又能體會(huì)到什么?

　　生：老板說自己手中找到的衣服是“衣服”，但說“我”身上穿的衣服是“東西”。

　　師：你對語言真敏感，不同的詞語就表達(dá)著不同的情感。我相信你也能體會(huì)出來。

　　生：第二句要點(diǎn)厭惡，第三句才是真正的畢恭畢敬。

　　生：雖然都是畢恭畢敬，但第二句把衣服說成“東西”，我可以想到他很厭惡這些“東西”，所以，語氣也許是畢恭畢敬的，但臉上可能帶著看不起的樣子。

　　生：我想，他說這些話的時(shí)候也許語速很快。

　　師：在你們交流的過程中我明白了老板是這樣說的──

　　(生讀，再讀。然后繼續(xù)往下讀。)

　　生“……不過那都沒有問題，我們不能叫一切事情老照我們……我是說，老照他們……哈!褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適!再穿上上衣──我的天!您瞧吧!真是十全十美──全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

　　(掌聲。)

　　師：大家把掌聲送給你了!我還想問你一個(gè)問題，你覺得這里兩處省略號表示什么?

　　生(想了想)：好像應(yīng)該是吞吞吐吐。

　　生：他不知道怎么說才好。

　　師：是的，讀書的時(shí)候標(biāo)點(diǎn)符號是不能忽略的，它能夠表達(dá)出一個(gè)人的想法情感態(tài)度等許多東西。這幾句話里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號用的特別多。

　　生：感嘆號!

　　師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。

　　師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

　　生(齊)：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

　　師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說──

　　生(齊)：“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對哩……”

　　師：有沒有你沒想到的地方?

　　生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?

　　生：因?yàn)椋�他知道這個(gè)人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。

　　生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的�？�。

　　生：我不明白，這個(gè)人既然是一個(gè)身無分文的人，怎么又會(huì)是一個(gè)百萬富翁?

　　師：同學(xué)們說得好!你問得也好。其實(shí)，當(dāng)看到“我”真的沒錢的時(shí)候老板真的允許“我”無限期付款么?還有大家都關(guān)心的這張鈔票是怎么來的呢?同學(xué)們下課后找到《百萬英鎊》這篇小說讀一讀就知道了。且不管以后怎么發(fā)展，也不管鈔票的來歷，我們只看現(xiàn)在，現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么?

　　生：不是，是上帝。

　　師：是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

　　【超越金錢的魔力──親近價(jià)值的靈魂】

　　師：金錢的魔力就這么大，幾百年前莎士比亞就曾經(jīng)這樣說過──

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！�

　　──莎士比亞

　　生讀。

　　師： 威士布魯克·貝格勒對金錢也有一段精彩的描述：

　　“金錢僅僅是一些貝殼或者一些金屬圓盤，或者是一些小紙片，本來是不具備什么價(jià)值的。人的心靈和精神是金錢不能買到的。但是對于大多數(shù)沒有錢的人來說，他們卻無法記住這個(gè)最簡單的道理。當(dāng)一個(gè)人一敗涂地而流浪街頭，無法找到工作的時(shí)候，從他那下垂的肩膀、戴帽的姿態(tài)、走路的眼神，就能看出他的精神有了某些變化。他在正常有職業(yè)的人之中，總是很自卑，總是陷在一種消極的情調(diào)中�！�

　　師：其實(shí)金錢的魔力還遠(yuǎn)不止這些，再看看我們的社會(huì)，科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、國家的繁榮和強(qiáng)大都離不開錢的支撐。既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來?

　　生：純真的友情金錢買不來。

　　生：一個(gè)人的健康和生命金錢買不來。

　　生：一個(gè)人的知識(shí)金錢買不來。

　　生：家庭的幸福，好的學(xué)習(xí)成績金錢買不來。

　　生：智慧是不能用金錢來買的。

　　師：學(xué)到這里，我相信同學(xué)們對金錢一定有了自己的認(rèn)識(shí)，把你的認(rèn)識(shí)寫下來吧，一會(huì)我們來交流。

　　生：金錢是一張具有魔力的紙，他能把一個(gè)人送進(jìn)監(jiān)牢，也能讓一個(gè)人變得高貴，追求金錢是我們的一個(gè)目標(biāo)，但不是唯一的目標(biāo)。

　　生：錢不是萬能的，但沒有錢是萬萬不能的。錢是一把人生天平，善待金錢就是善待自己。

　　生：錢有的時(shí)候是魔鬼，有的時(shí)候是天使，可以讓你一夜致富，也可以讓你走向邪路。

　　生：一個(gè)人華麗的外表可以用金錢買來，然而金錢買不來純潔的心靈。

　　生：錢會(huì)讓我們從井底之蛙變成在知識(shí)海洋飛翔的雄鷹，但是錢也使無數(shù)儒雅的身影走向犯罪。所以，錢是身外之物，不是我們的人生目標(biāo)。

　　生： 前無非就是一張紙片，唯一和別的紙片不同的是上面印了圖案和數(shù)字，但是有的人卻為他奮斗一生，有的甚至丟了生命。

　　生：不是一切都能用金錢買來，也不是一切都能用金錢衡量，珍惜我們的友誼、生命和幸福，那是金錢所不能買到的。

　　師：同學(xué)們說得真好，你們的感想也帶給我不少啟發(fā)。謝謝你們。下課。

　　【《金錢的魔力》結(jié)尾二】

　　說明：

　　《金錢的魔力》在以后的執(zhí)教中各環(huán)節(jié)都發(fā)生了變化，其中變化最大的是結(jié)尾。因時(shí)間關(guān)系，沒時(shí)間全部整理，所以，就借原來的樹枝，開出一朵小花，把結(jié)尾整理出來貼在原帖的后面。朋友們莫怪!

　　師：再讀讀這幾句話，體會(huì)體會(huì)。

　　師：真是一個(gè)熱情的老板!我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說──

　　生(齊)：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”

　　師：可是當(dāng)我說，除非你能無限期地等我付錢,他又馬上說──

　　生(齊)：“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁，先生，還不夠勁。您的說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)──那才對哩……”

　　師：有沒有你沒想到的地方?

　　生：老板竟然說可以永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)等我付錢，商人是賺錢的，他怎么會(huì)允許賒賬呢?還是永遠(yuǎn)?

　　生：因?yàn)椋�他知道這個(gè)人是百萬富翁，有的是錢，只不過現(xiàn)在沒有零錢，所以，他才敢說永遠(yuǎn)，答應(yīng)無限期。

　　生：老板其實(shí)不是真的允許他永遠(yuǎn)不用付錢，只不過是用這種方法把“我”變成這里的常客。

　　師：是的，當(dāng)作者出門的時(shí)候，老板這個(gè)殷勤呢──

　　生讀文章最后一段。

　　師：(如釋重負(fù)的)終于可以告別這個(gè)成衣店和這個(gè)“熱情”的老板了!“我”要走了!

　　師：(猛然想起似的)同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個(gè)成衣店的呢?

　　生：一定是大搖大擺，趾高氣揚(yáng)地走出去的。

　　生：我想，他穿著筆挺的西服，戴著高檔的禮貌，氣昂昂地走出去了。

　　生：他一定像一個(gè)王爺一樣，神氣十足地走了出去。

　　師：(頻頻點(diǎn)頭，微笑著)還記得“我”是怎么進(jìn)來的么?

　　生：“我”進(jìn)來的時(shí)候穿著破爛的衣服，很膽怯。

　　生：我對那個(gè)怠慢我的伙計(jì)還得說“請您通融通融”。

　　師：是啊，在這一出一進(jìn)的時(shí)間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。(神秘地)“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會(huì)是一幅什么畫面呢?

　　生：我走出很遠(yuǎn)了，老板還滿臉堆著笑，對著我搖手，扯著嗓子喊：“再見了先生，再見了!再來呀!”

　　生：所有的伙計(jì)都跟著老板送了出來，他們的身體向著我走去的方向90度鞠躬，臉上都在想托德一樣笑著，笑容凝固在臉上了，好像怎么也收不回去了。

　　生：所有的人都伸長脖子高舉著手臂對著我的背影喊再見。

　　生：作者的背影看不見了，老板一下子就跳了起來，說：“天啊!百萬富翁!天啊!它在我們這里做衣服……”

　　(同學(xué)們大笑。)

　　師：我想同學(xué)們一定還記得我剛進(jìn)來的時(shí)候他們的態(tài)度。

　　(學(xué)生舉手，但老師沒有找同學(xué)發(fā)言。)

　　師：我相信大家忘不了!知道么?態(tài)度的變化決定著他們身分的變化，沒有錢的時(shí)候我是……

　　(我拖長聲音，但是并不往下說，而是用眼睛在同學(xué)們臉上搜索著。)

　　生：沒有錢的時(shí)候，“我”是乞丐。托德和老板是上帝一樣趾高氣揚(yáng)。

　　板書：

　　乞丐上帝

　　師：有錢的時(shí)候就變了……

　　(同學(xué)們受到了啟發(fā)，紛紛舉手。)

　　生：有錢的時(shí)候“我”從乞丐變回到上帝，而老板他們變成了仆人。

　　板書：

　　上帝仆人

　　師：引發(fā)他們的變化的根源是──

　　生：錢!

　　板書：

　　錢

　　【超越金錢的魔力──親近價(jià)值的靈魂】

　　師：是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個(gè)──

　　生：(異口同聲)賺錢!

　　師：是的，老板所有的行為都是為了賺錢。(不解的)可是，你們說，老板想賺錢，這錯(cuò)了么?

　　生：沒有錯(cuò)。不賺錢他們就不能過好好生活。

　　生：不賺錢他的這個(gè)店就會(huì)關(guān)門。

　　生：不賺錢他也就會(huì)吃不飽穿不暖了。

　　生：不賺錢他的孩子也許連學(xué)都上不起。

　　師：(依然不解)聽同學(xué)們這樣說，好像老板和托德做得不錯(cuò)啊，那你為什么這么討厭他們呢?

　　生：他賺錢是不錯(cuò)，但不應(yīng)該以衣取人。

　　生：他們不應(yīng)該看見窮人就諷刺挖苦，看見富人叫像看到了老爺。

　　生：我討厭他們看見錢以后巨大的變化，拖德的笑，老板的熱情都讓我感到很丑陋。

　　生：拖德的笑讓我想想就惡心。

　　師：我知道同學(xué)們還有很多話想說，我也知道，這篇課文會(huì)帶給我們很多思考，如果你愿意，課下把你的思考記錄下來吧，一句話，一段話都可以，先和同學(xué)交流交流，再把大家的認(rèn)識(shí)匯總起來，并署上每個(gè)人的名字珍藏起來，也許在幾年、十幾年，甚至幾十年以后的某一天，你們中的人會(huì)再一次看到它，到那時(shí)，我相信，你們依然會(huì)為今天的發(fā)現(xiàn)而鼓掌!下課。

《金錢的魔力》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本的主要內(nèi)容。

　　2、借助教材自主閱讀，了解托德和老板唯利是圖的性格特征。

　　3、了解作者抓住神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的筆觸。

　　教法學(xué)法：

　　組織引導(dǎo)；自主探究、小組合作。

　　一、名言激趣導(dǎo)入：

　　1、出示金子！這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的.，錯(cuò)的變成對的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。

　　——莎士比亞

　　（生）課前齊讀，（師）提問：這句話中哪個(gè)詞語很顯眼，哪個(gè)詞語出現(xiàn)的頻率高？在你的腦海中誰會(huì)“變”？像我們普通人不具備這種魔力。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)一篇馬克吐溫寫的文章，題目是——“有什么不要有病，沒什么不要沒錢�！蹦阆矚g錢么？（因?yàn)橛辛隋X我們可以·····）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、快速瀏覽課文，把這篇課文中的人物圈出來，想想：他們分別是什么身份？

　　2、他們?nèi)齻�(gè)在金錢的魔力下會(huì)發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，用三個(gè)人的名字，說說課文的主要內(nèi)容。

　　出示“我”去店里_____，因?yàn)闆]有錢，受到托德_________；

　　后來，我拿出_______，因?yàn)橛绣X，所以，老板_____“我”。

　　三、分析感受人物形象

　　托德

　　1、自學(xué)：快速瀏覽課文，請你把描寫托德的句子畫出來，然后再旁邊試著用詞語概括托德的性格特點(diǎn)。

　　2、交流：語言、神態(tài)刻薄（哼、反語），奉勸學(xué)生不要向他學(xué)習(xí)。

　�。�2）第六自然段，你在這個(gè)自然段邊寫了什么批注？

　　A、（生）說說有關(guān)笑的詞語。

　　B、（師）出示有關(guān)“笑”的語句。請問托德的笑屬于哪一種？

　　C、你看這張笑臉上有什么紋？（品悟）

　�。�3）師生探究：一個(gè)“笑”字可以體會(huì)出托德怎樣的性格特征？

《金錢的魔力》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　4、體會(huì)作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　一、自學(xué)生字

　　1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。

　　2、分組展示自學(xué)成果。

　　3、理解難懂的詞語:

　　二、初讀課文

　　1．讀通課文。

　　2．寫出課主要內(nèi)容。

　　三、合作學(xué)習(xí)，理解課文

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)

　　1、這篇課文節(jié)選自美國著名作家_______________ 寫的短篇小說________。課文主要講了__________________________________的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民________、________的丑態(tài)。

　　2、說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、在我拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　　4、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　　5、想想可以用那些詞語概括老板和托得的特點(diǎn)，課文的那些描寫突出了這樣的特點(diǎn)。

　　6、請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　7、說說老板和托德的形象。作者通過了那些描寫把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　8、選一個(gè)精彩片段感情朗讀。

　　四、拓展

　　1．小練筆：

　　課文中老板的語言描寫尤為精彩，請你反復(fù)讀一讀，然后試寫一段人物的語言，要突出人物的性格特點(diǎn)。

　　2、閱讀《百萬英鎊》全文。

　　五、檢測

　�。保�做《同步精練》一、 二、四題。

　　秒年個(gè) 課后反思 ：

　　細(xì)致入微的神情刻畫：

　　他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的'一片一片的熔巖一般。你體會(huì)到什么？是怎么讀懂的？點(diǎn)撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）關(guān)于老板：

　�。�1）動(dòng)作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說著話，好像在自言自語似的：引導(dǎo)抓�。恒@進(jìn)來回翻動(dòng)興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。）

　　（2）生動(dòng)傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

《金錢的魔力》教案10

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀課文，了解故事

　　1、出示課題“金錢的魔力”。

　　2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　　3、課堂交流。

　　學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……

　　同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　[“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。]

　　2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

　　3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的.價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　�。�2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

　　1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

　　3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

《金錢的魔力》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；教師下載《百萬英鎊》的電影片段。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：

　　如果你面對一百萬，會(huì)有什么反應(yīng)？

　　今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？出示課題《金錢的魔力》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步梳理故事內(nèi)容

　　1、出示詞語。你能不能準(zhǔn)確讀出下列詞語的讀音？

　　刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究

　　2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利。并說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　3、思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

　�。ń疱X可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重……只要圍繞課文，是根據(jù)課文得出的結(jié)論即可）。

　　三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

　　1、默讀課文，思考：

　�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

　�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

　　2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

　　3、全班交流，談?wù)劯惺堋?/p>

　　一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

　　理由主要集中在兩個(gè)地方：

　�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

　　重點(diǎn)句子：

　　1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

　　2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�

　�。ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會(huì)托德形象。

　　板書：托德——以貌取人、刻薄、世故。

　　（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

　　重點(diǎn)句子：

　　“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！�

　　（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的.老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

　　播放電影片段，更加直觀地體會(huì)老板形象。

　　板書：老板——見錢眼開，金錢的奴隸。

　　四、感受寫作特點(diǎn)

　　作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

　�。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

　　五、星級作業(yè)挑戰(zhàn)：

　　必做作業(yè)：1、熟讀課文，通過朗讀表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（三星級）

　　選做作業(yè)：1、閱讀《百萬英鎊》，做讀書摘記或者批注。（五星級）

　　2、閱讀《童年的玩與學(xué)》355頁《旅行社問訊處》，說一說這個(gè)辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演，表演的時(shí)候思考人物說話時(shí)會(huì)有什么樣的神態(tài)。（五星級

　　教學(xué)反思:

　　本課教學(xué),我覺得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

　　主要做法是：

　　1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

　　2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）

　　在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。

《金錢的魔力》教案12