《活化石》優(yōu)秀教案

時間：2023-03-05 14:44:57 教案我要投稿

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《活化石》優(yōu)秀教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《活化石》優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

《活化石》優(yōu)秀教案

《活化石》優(yōu)秀教案1

　　世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

　　學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重點

　　識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。

　　信息資料

　　1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

　　2、制成各種生物形狀的生字卡片。

　　3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

　　教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

　　(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

　　2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？

　　(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)

　　對話平臺

　　自讀

　　1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。

　　(尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

　　2、邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

　　(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)

　　朗讀

　　1、指名讀。

　　2、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。

　　3、輪讀，每人讀一自然段。

　　4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

　　5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。

　　(低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

　　識字

　　1、拿出生字卡片，自主識字。

　　2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。

　　3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

　　4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。）

　�。ㄓ貌煌姆椒◤�(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。）

　　寫字

　　1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）

　　2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認(rèn)識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）

　　3、學(xué)生描紅，臨寫。

　　4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

　　作業(yè)

　　將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導(dǎo)入

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

　　3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。

　　質(zhì)疑

　　自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。

　　熟讀

　　象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。

　　1、自由讀課文。

　　2、小組內(nèi)互相檢查。

　　4、全班整體檢查。

　　表演

　　假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。）

　�。ㄞD(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。）

　　寫字

　　1、出示“歷史滅克”四個字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

　　2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。

　　3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。

　　4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

　　練習(xí)

　　完成課后“讀讀寫寫”

　　展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。）

　　拓展

　　1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。

　　2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

　　3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。

　　伴教錦囊

　　詞語解釋

　　化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

　　銀杏樹

　　銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的'“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為"園林三寶"，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非�？捎^。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。

　　中華鱘

　　中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹�？谙挛唬梢粰M列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9—18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

　　大熊貓

　　迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。

《活化石》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)知11個生字。會寫8個字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。

　　教學(xué)重難點

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有維護珍稀動物意識。

　　課時布置兩課時

　　設(shè)計思路

　　同學(xué)對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇公開課教案，從同學(xué)已有的知識經(jīng)驗動身，讓同學(xué)在進一步了解一些古生物知識的同時，呼喚同學(xué)熱愛大自然，維護生物的意識。讓同學(xué)動口、動手、動腦，走出教室，走出學(xué)校，查閱有關(guān)古生物資料，擴展自身的視野，培養(yǎng)搜集處置信息的能力。同時，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，自主識字、閱讀，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧妙的欲望。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．做課件和頭飾。

　　2．制作各種生物形狀的生字卡片。

　　3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

　　第一課時

　　一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

　　1．出示課件，向同學(xué)介紹一點古代生物的知識，然后讓同學(xué)說說：你看到了什么？想到了什么？

　　2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）

　　3．板書：活�；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了。

　　二、朗讀課文，初步感知。

　　1．邊讀邊圈畫出自身不認(rèn)知的字，自身想方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請教等。

　　2．指名讀課文。讀后師生一起評議。

　　3．教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，相機給予指導(dǎo)。

　　4．輪讀，讓五位同學(xué)每人讀一個自然段。

　　5．選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

　　6．組內(nèi)分工讀，互聽互評。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？

　　三、識記生字。

　　1．課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。

　　bó zhēnxī sūn jué ròu xún shǐ lín

　　博物館珍稀公孫樹滅絕食肉中華鱘歷史硬鱗

　　hé quēfá

　　核桃缺乏

　　2. 出示生物形狀的生字卡片。

　　3. 游戲：識字擂臺賽。

　　引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字，并交流記字方法。

　　出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1．課件出示要寫的字，同學(xué)認(rèn)讀，交流記字方法。

　　2．觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。

　�。�1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？

　�。�2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？

　�。�3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。

　　4．組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生一起評議。

　　五、安排作業(yè)。

　　把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．游戲：識字采果。

　　出示一棵銀杏樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上寫了生字。認(rèn)對一個字，采下一個果子。

　　二、質(zhì)疑解疑。

　　1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。

　　2．集體反饋，師生一起討論。

　　三、整體感知 1 播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容

　�。�1）同學(xué)自由讀。再指名讀，師生一起評議。

　　（2）說說你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹的奇特、可愛和生存年代的久遠。）

　�。�3）假如這棵銀杏樹出現(xiàn)在你的'面前，你想對它說什么？

　　2.同學(xué)任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）

　　3.每一組推選一名代表上臺交流。

　�。�1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看課件邊介紹大熊貓。

　　（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。出示第四自然段的內(nèi)容。同學(xué)邊看邊介紹中華鱘

　　四、情境說話

　　假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自身，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自俺介紹，再戴頭飾到臺上作自俺介紹。介紹完畢，師生一起評議）

　　五、教師小結(jié)：

　　這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓俺們撅起手來維護它們吧！

　　六、課后練習(xí)

　　1 出示課后“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。

　　2 擴展練習(xí)

　　一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一雙雙—— 一位位——

　　七作業(yè)展示

　　拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自身的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是同學(xué)喜歡的其他動植物。）

《活化石》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有維護珍稀生物的意識。

　　4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。

　　設(shè)計理念：

　　緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重小朋友的已有經(jīng)驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字, 了解內(nèi)容。

　　1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的.好習(xí)慣，隨時予以褒揚。

　　2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學(xué)）。

　　3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　�。ㄍ瑢W(xué)回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）

　　三、熟瀆課文，探究語言文字。

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以協(xié)助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的信息呢？

　　1、要求同學(xué)帶著這個問題讀書考慮，對有關(guān)的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標(biāo)：

　　A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

　　B能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　C通過觀察以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　�。�1珍貴2稀有3維護4缺乏）

　　同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語言為：

　　1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護它們！

　　4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護它們！假如缺乏維護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓同學(xué)了解一些古生物知識，增強維護珍惜動物的意識。

　　D有感情朗讀全文。

　　四、實踐活動。

　　1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語言講述給大家聽。

　　2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓同學(xué)充沛展示的資料。

　　五、寫字教學(xué)（略）

《活化石》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞；認(rèn)識“種”這個多音字，知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。

　　2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石？它有什么特點？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　3、明白銀杏樹、大熊貓之所以能成為活化石的原因，了解它們的特點。

　　教學(xué)重點：

　　隨文正確認(rèn)讀“珍貴、熟悉”等生字詞。

　　2、能抓住描寫活化石的關(guān)鍵詞，緊緊圍繞兩個問題“為什么叫它活化石？它有什么特點？”，根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　教學(xué)難點：

　　1、知道“熟悉、缺乏、珍貴、滅絕”都是由兩個近義字組成。

　　2、根據(jù)句式“________________，怪不得叫它活化石。

　　它_______________�！眮斫榻B銀杏樹、大熊貓這兩種活化石。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件背景音樂

　　教學(xué)課時：第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識化石、活化石，導(dǎo)入課題

　　1、揭題，指導(dǎo)寫“化”。

　　2、認(rèn)識化石

　　認(rèn)識活化石

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生讀課文，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。并想一想，課文向我們介紹了哪些活化石？

　　2、生反饋，師板貼：【銀杏樹大熊貓中華鱘】

　　3、指導(dǎo)生說話，并從中感知課文內(nèi)容

　　【出示：科學(xué)家把（）、（）和（）叫作活化石�！�

　�。� ）、（）和（）被科學(xué)家叫作活化石。

　　4、指讀各段，識字學(xué)詞。

　　三、精讀課文，了解活化石

　�。ㄒ唬┗罨恒y杏樹

　　1、自讀“銀杏樹”段，讀正確，讀通順。

　　2、學(xué)習(xí)“銀杏樹被稱為活化石的原因”。

　　1）讀第一句。

　　2）這句話中的哪個詞告訴了我們銀杏樹被稱為活化石的.原因？（板書：幾億年前）

　　3）理解：幾億年。

　　4）齊讀句子。

　　3、學(xué)習(xí)“銀杏樹的特點”

　　特點一：一片片葉子像一把把小扇子

　　1）讀第二句。

　　2）【圖片出示一片銀杏樹的葉子——（一片）葉子像（一把）小扇子�！�

　　3）【圖片出示很多片銀杏樹的葉子——（一片片）葉子像（一把把）小扇子�！�

　　4）齊讀句子。

　　特點二：長得慢極了

　　1）讀第三句和第四句。

　　2）從這兩句話中，你讀到了什么？（銀杏樹長得慢極了。）

　　3）指導(dǎo)讀好句子。

　　4）如果你現(xiàn)在種下，什么時候才能吃上它的果子？（引導(dǎo)用上“一直……才……”來說。）

　　4、齊讀第二自然段。

　　5、整體訓(xùn)練說話。

　　1）情境中模擬說話

　�、偻瑢W(xué)們，誰能告訴老師，這銀杏樹這么美麗，這么鮮活，為什么會被稱作是活化石呢？【出示詞語：幾億年前十分珍貴】

　　②那誰又能告訴老師，這銀杏樹有哪些特點呢？【出示詞語：小扇子長得慢極了】

　　2）現(xiàn)在，誰能連起來向大家介紹一下這銀杏樹？你可以用上這些詞語【幾

　　【出示：幾億年前十分珍貴小扇子長得慢極了】

　　【銀杏樹________________，怪不得叫它活化石�！�

　　它_______________。

　　6、學(xué)習(xí)介紹方法

　　（先說為什么叫它活化石，再介紹了銀杏樹的特點）

　�。ǘ┗罨捍笮茇�

　　1、抓住這兩個問題，自己讀讀描寫大熊貓的第三自然段，為什么說大熊貓也是活化石？它又有什么特點呢？

　　2、生讀大熊貓這一段

　　3、生反饋

　　1）為什么說大熊貓也是活化石？

　�、僦该f。

　�、谟眠@句式來說一說大熊貓為什么是活化石？

　　【因為__________________，怪不得叫作活化石�！浚ò鍟阂淮淮�

　　2）大熊貓有哪些特點？

　　4、連起來介紹大熊貓。

　　【出示：同一時期滅絕一代一代可愛愛吃竹子食肉為生】

　　【大熊貓_______________，怪不得叫它活化石�！�

　　它________________。

　　5、齊讀第3自然段。

　　四、鞏固詞語

　　【詞語復(fù)現(xiàn)：樹種公孫樹珍貴熟悉滅絕食肉為生歷史核桃缺乏稀有】

　　1、齊讀

　　2、詞語歸類

　　五、寫字指導(dǎo)

　　【化代】

　　【植孫】

　　1、你想提醒大家注意什么？

　　2、生說注意點。

　　3、跟著電腦老師書空。

　　4、生練寫，師巡視并指導(dǎo)。

　　5、展示：指正；表揚。

　　板書設(shè)計

　　銀杏樹幾億年前

　　活化石大熊貓一代一代

　　中華鱘

《活化石》優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．借助拼音讀準(zhǔn)“鱘鱗”，會認(rèn)“博、珍悉絕肉核缺乏稀”等11個生字，會寫“化、代、孫、植”4個左右結(jié)構(gòu)的生字，掌握這幾個字“左窄右寬”“左右差不多高”等書寫規(guī)律。

　　2.能正確流利地朗讀課文，在閱讀中獲取有關(guān)活化石的信息，了解古生物的知識，樹立保護古生物的意識。能根據(jù)文本語言在情境中介紹銀杏樹和大熊貓。

　　3.讀懂句子的意思，能根據(jù)意思找句子。能讀懂“長得慢極了”意思，并學(xué)會把句子意思說具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、化石介紹引入，揭示課題

　　1．分享化石圖片，了解化石

　　今天老師要帶小朋友去參觀博物館。博物館里陳列著許多珍貴而有趣的東西，讓我們一飽眼福。

　　魚化石——恐龍化石——樹葉化石等

　　這些化石是怎么來的呢？

　　億萬年前，這些動物、植物都生活在地球上，人們把他們稱為古生物。它們死后，有的遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，逐漸變得像我們剛才看到的石頭一樣了，科學(xué)家把他們叫做——化石。

　　4．揭題。

　　剛才我們看到的這些動物、植物現(xiàn)在還活在世界上嗎？消失了，看不到了，老師給你們一個詞語叫做——滅絕（讀）

　　是的，大多數(shù)的古生物都已經(jīng)漸漸滅絕了，但也有一些古生物一直頑強地活到了今天，科學(xué)家也給他們?nèi)×藗€名字，叫做——“活化石”。

　�。ㄑa充課題——“活”——讀課題）

　　今天我們就來了解幾種有趣的活化石。請小朋友們打開課本155頁。

　　二、初讀課文，解決生字詞，整體感知。

　　1、自讀課文，讀正確、讀通順。

　　思考：課文向我們介紹了哪幾種活化石。

　　2、分小節(jié)讀課文，認(rèn)讀詞語

　　3、檢查反饋：a 讀詞語

　　珍貴公孫樹熟悉滅絕（帶拼音）

　　這個小節(jié)是課文里最難讀的一個小節(jié)了，生字最多。老師把它放到了大屏幕上，請小朋友先讀讀這些穿紅衣服的.詞，不會讀的多讀幾遍。然后再連起來讀讀第四節(jié)。

　　a 讀詞語

　　b 讀句子正音

　　c 自由讀

　　3．了解課文介紹了哪幾種活化石。

　　小朋友們真能干，不僅認(rèn)識了生字新詞，課文也能讀正確，讀通順了。課文的題目是《活化石》，那么，課文到底向我們介紹了哪些活化石呢？

　　交流，板書：銀杏樹、大熊貓、中華鱘

　　熟悉——熟悉的樹動物

　　陌生——哪一個動物最陌生

　　稀有魚種（平時很難見到的魚）

　　讀詞語：

　　三、學(xué)習(xí)銀杏樹部分

　　1．今天，我們就先去看看第一種活化石——銀杏樹。

　　課文的第幾小節(jié)是寫銀杏樹的？

　　2.數(shù)一數(shù)這段話有幾句話，再大聲地讀一讀。

　　3．交流：這段話總共有幾句呀？（4句）

　　句子1：銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。

　　讀

　　這就是銀杏樹的果子，他還有個好聽的名字叫——白果，

　　知道它為什么叫白果嗎？

　　怪不得銀杏樹因此又得了一個別名，叫——白果樹

　　白果不僅可以吃，還可以做藥，治很多病呢！可見他十分——珍貴

　　你還知道什么東西很珍貴嗎？珍珠、首飾、金銀

　　怪不得珍是王字旁，貴的下面還躲著一個寶貝呢！中國的漢字真有意思。讀：珍貴

　　珍貴的藥材有很多，但為什么要把銀杏樹稱為活化石呢？再讀一讀這句話，想一想。

　　3、幾億年前：

　　據(jù)我所知幾億年前它們就出現(xiàn)了，那時候我們?nèi)祟惛静淮嬖�。跟他共同生活的動物中有我們熟悉的——恐龍�？涩F(xiàn)在恐龍——滅絕了，銀杏樹卻在地球上一直生活了——幾億年——

　　怪不得我們把它叫做——活化石

　　多么漫長的時間，多么古老的銀杏樹啊。誰能用朗讀把這種感覺表達出來。

　　評價：多么古老的銀杏樹啊

　　都這么久了，還活在世界上�。�

　　來，我們一起讀好它。

　　其實這句話就是在寫銀杏樹的——年代久遠（板書）

　　瞧，我們讀一讀，想一想。就能明白這句話在講什么，這也是一種讀書的本領(lǐng)呢！

　　句子2：銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。

　　接下來請小朋友讀讀第二句話，想想，這句話又在寫什么呢？（自讀）

　　一生讀

　　板書：樣子本領(lǐng)這么快就學(xué)會了，真厲害！

　　課文說，銀杏樹的樣子很容易——辨認(rèn)

　�。�1）辨認(rèn)銀杏樹的葉子”

　�。ǔ鍪緲淙~。）這么多的樹葉，你能辨認(rèn)出哪一片是銀杏樹的葉子嗎？你是怎么知道的? （一片片葉子像一把把小扇子）

　�。�2）學(xué)習(xí)重疊量詞

　　這是一片銀杏葉，如果像這樣很多片銀杏葉我們就可以說——一（片片）銀杏葉

　　它們像很多把小扇子，我們就說它們像——一（把把）扇子。

　　（出示：一片片葉子一把把扇子）

　　那我們要說很多塊化石呢？一（塊塊）化石，

　　一塊塊化石一只只大熊貓一條條中華鱘

　�。�3）朗讀

　�。▉碜屛覀冊賮碜x讀這個句子，記住銀杏樹的樣子。）

　　到第三句話，聰明的你能不能讀懂它在講什么呢？請女孩子先來讀讀

　　句子3：銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

　　1、改一改，比較，喜歡那一句？為什么？

　　銀杏樹長得慢極了。

　　銀杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，要等你當(dāng)上爺爺才能吃上它的果子。

　　寫出了銀杏樹的慢。到底有多慢呢？如果——

　�。�2）體會銀杏樹長得慢。

　　如果你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹，什么時候才能吃到它果子呀？那么久��！你都能為成白胡子老公公了。小姑娘，如果你現(xiàn)在種下一課銀杏樹，什么時候才能吃到它的果子呀？到那時候，你的小孫女都有你現(xiàn)在這么大了。老師發(fā)現(xiàn)經(jīng)你們這樣一舉例，我們就知道銀杏樹長得——點紅:慢極了

　　(3)指導(dǎo)朗讀。誰能讀出銀杏樹長得慢極了的感覺！

　　所以這句話就是在寫銀杏樹長得慢

　　(4)出示：公孫樹所以銀杏樹又叫—— “公”什么意思呀，“孫”呢？又有趣的名字呀！我們再一起叫叫這個名字。

　　多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹啊，讓我們連起來把這一小節(jié)讀好。

　　四大組分四句合作讀，

　　梳理寫作順序：

　　介紹銀杏樹

　　就是這樣先寫銀杏樹的年代久遠。再寫它的樣子。最后寫它長得慢。非常有順序。（一邊出示句子）

　　你能不能也按照這樣的順序來介紹介紹他呢？

　　銀杏樹，又叫（）。它是（）的樹種，十分（）。

　　銀杏樹的樣子（），一片片葉子像（）。

　　銀杏樹長得（），如果（），一直（），才能（），所以，銀杏樹又叫（。）