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《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案1
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計算能力
德育：口算要細心
教學(xué)重難點：
使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習(xí)法
教具：
小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－20xx－8060－3070－40
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的.？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學(xué)36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
306
10
4、對比36－2和36－20的計算方法
三、
四、達標測評
47－20xx-4058-4091-70
82-3048-20xx-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設(shè)計：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)
36－20＝16
306
10
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元67頁例1，及68“做一做”。
二、教學(xué)目標：
知識目標：引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十數(shù)的算理和算法。
能力目標：引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
情感目標：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)重難點：
重點：掌握計算方法，提高計算能力。
難點：滲透在計算中要把個位和個位對齊、十位和十位對齊的算理。
四、教學(xué)準備：課件，小棒，計數(shù)器等。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的.小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
（二）探究新知，構(gòu)建方法。
1.解決小男孩提出“我有35元，買一個2元大象玩具，還剩多少元”問題。（出示課件）
�。�1）如何解決這個問題？怎樣列式？
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
�。�2）分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
�。�3）小結(jié)計算方法。
方法1.想一想：5-2=3 30+3=33（出示課件）
方法2.擺一擺小棒。
方法3.撥一撥算珠。
2.解決小女孩提出“我有20元，買一個35元洋娃娃，還差多少錢？”問題。（教學(xué)方法同上）
3.小結(jié)計算方法，在體驗中選取自己喜歡的簡便算法。
�。ㄈ┱n堂練習(xí)，鞏固提高。
1．我會填。（出示課件）
2．完成P68的做一做的第一題
要求：（1）獨立計算，集體訂正。
(2)指名說一說你是怎么算的？
3．游戲：郵差送信。
4、摘蘋果。
5解決生活中的實際問題，做書中69頁3題，70頁7題。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，激勵評價。
今天這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
1、必做題：69頁1、2題。
2、選做題：尋找生活當中可以用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容解決的問題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案3
教學(xué)目標
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎(chǔ)上學(xué)會與同伴交流，樹立合作交流的意識，體驗合作的愉悅
教學(xué)重難點
重點：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)、不退位減法的算理。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過程：（）課時
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價格分別是多少？
2、老師遇到了兩個難題：
�。�1）老師有35元，想買一個……，還剩多少元？誰能幫我解決這個問題？算式怎么表示？35-2
�。�2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？
35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學(xué)生獨立思考，小組交流，全班匯報)
2、像這樣的'算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習(xí)深化認識
1、對比練習(xí)做一做1
2、鞏固練習(xí)T1、2
3、綜合練習(xí)T3
4、提高練習(xí)
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
39-10>()95-()<5564-()=84-()
四、全課：
這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設(shè)計
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案4
教材分析
本課內(nèi)容學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)（不進位）的計算方法，這些都是本課新知的支撐，特別是兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學(xué)習(xí)方法和計算方法更是學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的基礎(chǔ)。學(xué)生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，能為今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）打下堅實的基礎(chǔ)，同時在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
教學(xué)分析
結(jié)合數(shù)學(xué)新課程理念，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和認知特點，本堂課擬采用以下教學(xué)方法：
一、 以舊引新，促進遷移。
數(shù)學(xué)知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎(chǔ)，新知又是舊知的延續(xù)，本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)引入新課，這樣做符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生知識和學(xué)習(xí)的遷移，建立新的認知結(jié)構(gòu)。
二、 自主探究，合作交流。
新課程把課堂教學(xué)改革的實踐目標定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學(xué)，強調(diào)把學(xué)生的學(xué)作為教師教的基礎(chǔ)。本著以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，為他們創(chuàng)設(shè)自主探索的空間與機會，使學(xué)生在主動探索、合作交流、解決問題的過程中，敢于思考，勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。
三、 加強對比，培養(yǎng)能力。
在教學(xué)中，通過對比、分析，溝通兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學(xué)生對算理的理解，同時，使學(xué)生在分析、討論、交流、歸納等活動中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
教學(xué)目的：
1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。
2、 能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、 進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、 以舊引新、揭示課題。
1、 口算（卡片出示）
70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=
60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =
2、 指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、 設(shè)疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計方法同學(xué)們掌握的不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學(xué)習(xí)你們就明白了。
4、 板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
●充分利用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件和情境，引出新知，滲透了加減法的`內(nèi)在聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈愿望，為探索新知作好知識和心理上的準備。
二、 學(xué)習(xí)新知，探究算法。
1、 學(xué)習(xí)例1。
�。�1） 多媒體出示例1的情境圖。
師：春天到了，祖國的山山水水是那么的美麗，同學(xué)們，你們想去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
（2） 提問：
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�座位？已經(jīng)坐了多少人？
�、谶�有多少個座位？
�、塾檬裁捶椒ㄓ嬎�？
④指名列出算式，板書：45 30 =？
●創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的乘車情境，拉近了教學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
�。�3） 學(xué)生探索算法。
①師：同學(xué)們，45 30 =？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
②學(xué)生設(shè)想，獨立操作。
�、劢M織學(xué)生交流、估計會出現(xiàn)幾種算法（略）
�、茉谄渲幸环N算法上整理歸納出一般計算方法。剛才有同學(xué)利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。
●動手實踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在這個層次中，根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，讓學(xué)生用自己喜歡的方法探索算法，在組織交流，展示思維過程，學(xué)生在這一過程中，可以發(fā)展思維，享受成功的喜悅，又能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和自信心。
2、 學(xué)習(xí)例2。
�。�1） 出示情境圖。
（2） 指導(dǎo)看圖：一共有45座，還有3個座位空著。
�。�3） 車上一共坐了多少人？
�。�4） 用什么方法計算？怎樣列式？板書：45 3 =？
（5） 你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友所一說。指名交流算法。在廣泛交流的基礎(chǔ)上板書算法。
●在上一層次學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十數(shù)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在與同伴交流的過程中拓展思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
3、 比較45 30 和45 3 在計算方法上的相同點和不同點。
�。�1） 這兩道題在計算方法上有哪些相同點和不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定有發(fā)現(xiàn)的。
�。�2） 分組討論、交流、補充歸納兩題的異同點。
●數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)是新課程理念之一。通過討論、交流、補充、歸納，讓學(xué)生進一步感知兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，突出了教學(xué)的重點與難點。
三、 鞏固深化。
做練習(xí)，設(shè)置獎勵機制。
1、 做想想做做的第1題。
2、 學(xué)做小司機。
3、 摘蘋果。
4、 幫助小狗推木塊。
5、 買足球
6、 借籃球。
●根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，采用學(xué)生喜愛的游戲進行鞏固練習(xí)，使原來枯燥乏味的數(shù)學(xué)練習(xí)充滿了生機，學(xué)生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促進學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。
四、 課堂總結(jié)。
1、同學(xué)們，今天學(xué)得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會變得越來越聰明的。
●讓學(xué)生參與本堂課的總結(jié)，既了解學(xué)生對新知的掌握情況，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案5
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生理解并掌握的口算方法，正確熟練地進行口算．
2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．
教學(xué)重點：
理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算理．
教學(xué)難點：
區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法．
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、填空：54是由（ ）個十和（ ）個一組成的．
�。� ）個十和（ ）個一組成68。
54=50+（ ） 68=8+（ ）
2、口算：30+（7-2）= 70-40+5=
40+（9-5）= 50-40+3=
17-3= 15-10=
問：你是怎樣口算17-3和15-10的？
（17-3=？先算7減3等于4，再算10加4等于14．）
�。�15-10=？先算10減10等于0，再算0加5等于5．
或想：15是由10和5組成的，去掉10就剩5，所以15減10等于5．）
3、導(dǎo)入
十幾減幾、十幾減十的題目，同學(xué)們會算了，那么如果把十幾換成幾十幾，也就是任意一個兩位數(shù)，你還會計算嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算．（板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)）
二、探究新知
1、教學(xué)例1的36-2=
�。�1）師：下面就請你自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
�。�2）學(xué)生自己研究36-2=？
�。�3）學(xué)生匯報自己是怎樣做的．（可以邊演示學(xué)具邊說明）
教師板書：
a。用數(shù)數(shù)的方法（從36往前再數(shù)兩個數(shù)：35、34．）
b。先算6減2等于4，再算30加4等于34．
�。�4）問：為什么先用6減2，用十位上的3減2行不行？為什么？
�。ㄒ驗橐獪p的是2個一，不是2個十，所以要用個位上的數(shù)去減．）
學(xué)生說明理由．
問：你比較喜歡哪種方法？為什么？
（第二種方法比較好，如果36減去的數(shù)比較大，再用數(shù)數(shù)的'方法就太麻煩了．）
�。�5）老師演示課件“”第1步，學(xué)生練習(xí)說36-2的計算過程．
�。�36減2等于幾？先用個位上的6減2等于4，再用30加4等于34．）
2、教學(xué)例1的36-20=
�。�1）師：剛才，同學(xué)們自己探索出了36-2的計算方法，如果把題目中的2改成20，該怎樣計算呢？（板書：36-20=）
下面就請同學(xué)們自己算一算這道題，可以先用小棒擺一擺．
�。�2）學(xué)生試算36-20=？（可以借助小棒擺一擺）
�。�3）學(xué)生匯報，老師板書：
�。�1）用倒著數(shù)數(shù)的方法（十個十個地數(shù)：35、34．）
�。�2）先算30減20等于10，再算10加6等于16．
問：這道題為什么要用30減20，不用個位上的6去減了？
學(xué)生說明理由．
（4）老師演示課件“”第2步，學(xué)生說36-20的計算過程．
�。�36減20等于幾？先用30減20等于10，再用10加6等于16．）
3、比較：
�。�1）同學(xué)們自己探索出了36-2和36-20的計算方法，這說明你們很會學(xué)習(xí)，老師要獎勵給你們集體一顆智慧星（在黑板上貼出一顆金星）．下面請同學(xué)們仔細觀察這兩道題，說一說這兩道題在算法上有什么相同的地方和不同的地方？
（2）小組討論，然后集體交流．
（相同點：都要把被減數(shù)36分成30和6．
不同點：減2要從個位數(shù)里減，減20就要從十位數(shù)里減．）
強調(diào)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減．
三、鞏固練習(xí)
1、教材第57頁做一做的第1題．
學(xué)生獨立完成，然后訂正．
比較：這兩道題中的減數(shù)有什么不同？減的方法有什么不同？
�。ǖ�1題減去的是3個一，要從被減數(shù)的個位去減．第2題減去的是2個十，要從被減數(shù)的十位去減．）
2、一組一組地出示口算卡片：56-3=47-4=99-9=
56-30= 47-40= 99-90=
同桌對算．
3、口算比賽：看誰算得又對又快．（前五名同學(xué)發(fā)“小紅花”）
學(xué)生獨立完成做一做的第2題和第3題
2．57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
3．30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
四、課堂
今天，我們一起研究了什么問題？板書：（不退位）
問：做這樣的題目要注意什么？（只有相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減）
五、作業(yè)
完成教材第58頁練習(xí)十四的第2題．
2．53-50= 69-40= 85-4=
89-70= 96-60= 78-5=
板書設(shè)計：
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學(xué)重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學(xué)準備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧！（電腦出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
�。ㄖ该魃f出題意）
師：怎樣才知道左邊的`小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學(xué)生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎？
師：同學(xué)們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成P69 練習(xí)十二的1—3題。
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案7
設(shè)計說明
學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)和整十數(shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十數(shù)對多數(shù)學(xué)生來說不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。根據(jù)這一點，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上主要突出以下幾點：
1.讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標準》中明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。因此，在教學(xué)時，把教材中的情境圖進行了創(chuàng)編，充分利用情境圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，為學(xué)生能順利地進行知識遷移做好鋪墊。
2.讓學(xué)生在動手操作、自主探究中感知算理。
《數(shù)學(xué)課程標準》在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價。為讓每一位學(xué)生都能理解算理，本節(jié)課主要通過讓學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器來理解，使學(xué)生在操作過程中探究新知。
課前準備
教師準備
PPT課件計數(shù)器
學(xué)生準備
計數(shù)器小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)準備
(課件出示復(fù)習(xí)題)
1.口算下面各題。
73＋2 95＋3 67＋4 88＋5 76＋20 59＋10 48＋30 34＋10
(1)指名口算，并說明算法。
生：個位加個位，十位加十位。
(2)觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)或整十數(shù)。
2.把上面的算式“改加為減”并出示：
73－2 95－3 67－4 88－5 76－20 59－10 48－30 34－10
觀察這些算式，它們有什么特點？
生：都是兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十數(shù)。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)和整十數(shù)的口算方法。
(板書課題)
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)和整十數(shù)，既鞏固了前面學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，又自然而然地通過“改加換減”引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在形式上和算理上進行了巧妙的鋪墊，為知識的遷移做好了準備。
學(xué)習(xí)新知
1.導(dǎo)入新課。
師：孩子們，老師告訴大家一個好消息，一(1)班的“小小圖書角”正式開業(yè)了，同學(xué)們借書的積極性非常高，我們也去看一看吧。(出示情境圖)
師：從圖中你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？
(學(xué)生看圖回答)有35本故事書，借出2本。
有35本動漫書，借出20本。
師：你能根據(jù)這些信息提出哪些數(shù)學(xué)問題？
(1)還剩多少本故事書？
(2)還剩多少本動漫書？
師：要想解決這些問題，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的`教學(xué)，從學(xué)生生活中借閱圖書的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時也使學(xué)生在借閱圖書的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)或整十數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能增強學(xué)生探究新知的欲望。
2.探究新知。
(1)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)的口算方法。
師：我們先來解決第一道題，35－2等于多少？應(yīng)該怎樣口算呢？
�、侏毩W(xué)習(xí)。
讓學(xué)生用小棒擺一擺，從35根小棒里拿出2根小棒，還剩多少根？
獨立完成后匯報。
師：誰還能在計數(shù)器上撥一撥？
�、谕阑W(xué)。
師：為什么從個位上撥走2個珠子呢？先想一想，再和同桌說一說。
學(xué)生匯報完后，教師可隨機進行引導(dǎo)。
師：這個過程大家都明白了，誰能用上“先算……再算……”比較簡單地說一說？
生：先算5－2＝3，再算3＋30＝33。
師：這位同學(xué)說得很好。誰還能再說一遍？(多請幾個學(xué)生說一說)
小學(xué)數(shù)學(xué)
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案8
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）
2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`熱情和積極思考、動手實踐并與同學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點：
掌握兩位書減整十數(shù)和兩位十減一位數(shù)（不退位）的計算方法， 能比較兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)在計算過程中的異同。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、口算
73+30=答案
40+5=答案
36+20=答案
21+50=答案
60－30=答案
30+8=答案
36+2=答案
21+5=答案
2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
二、探索新知
1、情境圖。提問
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�座位？已經(jīng)坐了多少人？
�、谶�有多少個座位空著？
�、塾檬裁捶椒ㄓ嬎�？
�、苤该谐鏊闶�，板書45-30=？
學(xué)生探索算法。
A、同學(xué)們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學(xué)具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
B、學(xué)生設(shè)想，獨立操作。
C、組織學(xué)生交流。估計會出現(xiàn)以下幾種算法
第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學(xué)生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學(xué)生說說：減30怎樣減。
第二種：想30+（15）=45
第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15
2、出示情境圖。
�。�1）指導(dǎo)看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。
（2）車上一共坐了多少人？
（3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=
（4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？
3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。
�。�1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發(fā)現(xiàn)的。
�。�2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。
三、鞏固深化
1、想想做做第1題，用算珠撥一撥，并說出結(jié)果。
54-20=（ ）
86-50=（ ）
54-2=（ ）
86-5=（ ）
2、想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，交流比較。
3、想想做做第3題
讀懂題意，學(xué)生根據(jù)已知的條件列算式解答。
交流時，提醒單位名稱，讓學(xué)生嘗試口答。
四、課堂總結(jié)
同學(xué)們，今天學(xué)得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案9
教學(xué)目標
1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的`計算方法是什么？
二、探究新知
1、課本第73頁第11題。
2、課本第73頁第14題。
說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？
3、課本第73頁第13題。
說說從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么。
思考一下，該怎樣列式？
三、鞏固新知
1、課本第73頁第12題。
2、課本第73頁第16題。
四、全課小結(jié)
課后反思：
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案10
教學(xué)目標
1．通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。
2．通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3．通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第67頁。
教具、學(xué)具準備
教具：投影儀、自制投影片、錄音機、磁帶、寫有算式的26個大蘋果、六棵智慧樹、2張寫有算式的樓梯圖、用來進行小組評價的三星（智慧星、創(chuàng)新星、合作星）、1張寫有思考題的智慧王國圖。
學(xué)具：寫有口算題和思考題的練習(xí)紙（每人一張）；每組準備1塊小黑板、1支白板筆，用來進行學(xué)生自評和互評的小印章。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)情境 引入新知
1．今天，老師告訴大家一個好消息：一年級一班的小小玩具店正式開業(yè)了，我們先來看一下都有哪些玩具，好嗎？［教師出示標有價格的6種玩具：大賽車（40元）、小轎車（2元）、飛機（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花貓（20元）。］
師：都有哪些玩具，價格是多少？（學(xué)生回答，要說明禮物是什么以及它的價格。）
2．這些玩具都有自己的價格，你們要想得到它必須怎么辦？（生：用錢買）在每個組的信封里還有一樣?xùn)|西，倒出來看看是什么？（生：人民幣）
師：數(shù)數(shù)看，有多少人民幣？（學(xué)生合作數(shù)人民幣，并報總數(shù)。）
1組：35元2組：35元
3組：29元4組：87元
5組：64元6組：38元
師：你們小組商量一下要買哪種玩具？
3．你能根據(jù)玩具的價格和人民幣的總數(shù)，試著提出數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論一下。
�。▽W(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問題：）
生1：我們組一共有35元，買一輛小轎車要用2元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生2：我們組一共有35元，買一只大花貓要用20元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生3：我們組一共有29元，買一架飛機要用6元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生4：我們組一共有87元，買一個布娃娃要用30元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生5：我們組一共有64元，買一輛大賽車要用40元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
生6：我們組一共有38元，買一只小狗熊要用3元，提出的數(shù)學(xué)問題是：還剩多少元？
[數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、學(xué)習(xí)實際，這是新課程標準所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中購?fù)婢叩那榫橙胧�，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時也使學(xué)生在購物的情境中，自然地提出有關(guān)兩位數(shù)減一位數(shù)的數(shù)學(xué)問題。這樣的教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，增強學(xué)生探索新知的欲望。]
4．要想解決還剩多少元錢？這個問題，應(yīng)該用什么方法計算？怎樣列式？自己先想一想，再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫在小黑板上。
5．展示大家列的算式：請每組的代表把小黑板放在前面。
1組：35-2＝2組：35-20＝
3組：29-6＝4組：87-30＝
5組：64-40＝ 6組：38-3＝
交流合作 學(xué)習(xí)新知
1．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。
a．我們先來幫1組算一算。掛起1組的小黑板：35-2＝
b．那么35-2得多少，應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論。）
c．請一個小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師可隨機進行引導(dǎo)。
�。ㄉ合炔豢词唬瓤磦�位，5-2＝3，再把3和30合起來，就是33。）
d．你的這種方法很好，說得也很明白。（這時，教師再征求一下其他組的意見，如果都是用的這種方法，再請一個小組派代表說一說。）
e．這個過程大家都明白了，誰能用上先算再算比較簡單地說一說。
�。ㄏ人�5-2＝3，再算3+30＝33。）
師：說得好不好？鼓勵一下。你們能不能學(xué)著他的樣子說給同位聽一聽呢？
f．先請一名中等生說，再請一名學(xué)困生說。
g．教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進行小結(jié)，教師板書口算過程（略）。
h．拓展練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題�？纯雌渌M的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：29-6＝和38-3＝
同位合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
請一位同位說一說，并進行集體訂正。
2．學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。
a．過渡：我們再來看2組的這個題35-20＝。小組討論一下。
（教師走進小組與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。）
b．請小組匯報學(xué)習(xí)情況。
生1：先不看個位，先看十位，30-20＝10，再用10加上個位的5就是15。
c．師：你說得非常好，誰能比他說得更簡單一些。
生2：先算30-20＝10，再算10+5＝15。
師：和他們方法一樣的同學(xué)起立，進行表揚。還有不同的方法嗎？（征求學(xué)生不同的意見。）
如果沒有其他方法了，讓學(xué)生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。（略）
d．拓展練習(xí)：
師：我們再來看看其他組的算式，有沒有和剛才這道題類似的。
生：87-30＝和64-40＝
對桌合作一人一題說一說得多少，你是怎樣算的？
指兩名學(xué)生說，進行集體訂正。
e．知識應(yīng)用：
師：前兩天，鹿老師去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了？
生：老師遇到的難題是：錢不夠了，還需要帶多少錢？
師：誰能幫助我解決這個難題呢？
生：還需要帶16元。
師：你是怎么知道的？
生：因為從書的.價格26元里面去掉老師已經(jīng)帶的10元，就是還要帶的錢數(shù)。我列的算式是：26-10＝16，所以還需要帶16元。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式。）
師：謝謝你，明天，我就再帶上16元錢去買這本書。
[在這個教學(xué)活動中，對于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，教師沒有束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。]
3．小結(jié)：我們來看一下剛才的這兩組口算題有什么特點？同位商量一下。
生：第一組是兩位數(shù)減一位數(shù)，第二組是兩位數(shù)減整十數(shù)。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。）
師：大家比較一下，它們在計算方法上有什么相
您現(xiàn)在正在閱讀的課題三《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!課題三《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)》教學(xué)設(shè)計同點和不同點？
生1：都是減法，被減數(shù)都是兩位數(shù)。
生2：都是把兩位數(shù)分成了整十數(shù)和一位數(shù)，如果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十數(shù)相加；如果減數(shù)是整十數(shù)，就從整十數(shù)里減去，然后再和一位數(shù)相加。（這一點如果學(xué)生找不到，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納得出。）
師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對又快。
鞏固反饋
1．口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評和互評兩種評估形式。
在做完第一組時，如果時間允許，可以讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，這有利于鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。
（一）
76-4＝ 57-3＝ 68-5＝ 99-6＝ 85-2＝
76-40＝ 57-30＝ 68-50＝ 99-60＝ 85-20＝
�。ǘ�
99-50＝ 87-40＝ 98-5＝ 66-20＝ 36-3＝
76-2＝ 48-4＝ 77-60＝ 58-6＝ 89-20＝
2．綜合練習(xí)：玩摘蘋果的游戲。
教師出示貼有大蘋果的六棵智慧樹（每棵樹上貼有6個寫有本課所學(xué)兩種算式的蘋果）。
如圖：
并說明游戲要求：每個組的小黑板上貼有一個得數(shù)，是這個得數(shù)的蘋果有6個。請小組同學(xué)合作根據(jù)自己的得數(shù)接力摘蘋果，最后請聽課教師評定。全對的小組可獲得合作星。
�。▽W(xué)生按要求玩游戲。）
2．針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)：玩爬樓梯奪智慧星的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
�。ㄏ冗x出一名學(xué)生當主裁判，其余學(xué)生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)作好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議。）
4．思考性練習(xí)：去智慧王國做題。學(xué)生隨音樂做小燕子飛的動作來到智慧王國。
教師打開智慧大門出示思考題。
想一想：下面每個（）里可以填什么數(shù)？
39-10＞（）
95-（）＜55
64-（）＝84-（）
�。ㄟ@一題可以在課堂上完成，也可以留給學(xué)生課下完成。）
[鞏固反饋階段，教師設(shè)計的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級學(xué)生的年齡特點，使學(xué)生在有趣的游戲活動中，就自然地運用了所學(xué)知識，并把學(xué)生自評和互評融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力。]
課堂總結(jié)
1．師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
生：我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算除法。
2．師：你們都有哪些收獲？
學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自由發(fā)言。
3．結(jié)語：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了這么多知識，老師真為你們感到高興。這節(jié)課我們就上到這里，下課。
教學(xué)設(shè)計說明
本課的口算內(nèi)容是在學(xué)生已系統(tǒng)掌握了整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)。教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。在備課時，我感到這幅圖設(shè)計的購物情境很好，與學(xué)生的生活實際聯(lián)系得比較緊密，但是，這幅圖是靜止的，不利于學(xué)生和教師操作。所以我在教學(xué)時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個購物的現(xiàn)實情境，并對教材作了進一步的改進。
情境引入階段：我為學(xué)生準備了標有價格的6種玩具。新課引入部分，我采用一年級一班小小玩具店開業(yè)這一引子，創(chuàng)設(shè)了買玩具的情境。當出示以上6種可愛的玩具時，相信學(xué)生的眼睛都會亮起來，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會被充分地調(diào)動起來，他們很想玩這些玩具。這時，他們最需要的就是錢。教師順勢引導(dǎo)學(xué)生打開信封，拿出里面的人民幣，數(shù)一數(shù)一共有多少錢？（這里為每組學(xué)生準備的人民幣有兩種：10元的和1元的，總數(shù)都是兩位數(shù)的。只準備以上兩種人民幣，目的是為了讓學(xué)生在理解算法時，如遇到困難，就可以把人民幣當作學(xué)具來擺一擺。）。然后讓學(xué)生根據(jù)人民幣的總數(shù)購買自己小組喜歡的玩具（每個小組只能購買一種）。在購買玩具的同時，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組人民幣的總數(shù)和所購買玩具的價格，試著提出數(shù)學(xué)問題。想買什么？買了以后還剩多少錢？是生活中經(jīng)常碰到的問題，況且學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)人民幣以及用數(shù)學(xué)的知識，能很快提出：還剩多少元錢？這個問題。這樣學(xué)生為了解決問題，就會很自然地列出兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的算式。這樣就出現(xiàn)了3個不同的兩位數(shù)減一位數(shù)的算式和3個不同的兩位數(shù)減整十數(shù)的算式。
學(xué)習(xí)新知階段：當把6個組的算式都展示出來時，先從中抽取1個兩位數(shù)減一位數(shù)的算式作為例題進行討論。當學(xué)生通過動腦思考及合作交流掌握口算方法后，再讓他們通過同位合作（一人一道）完成另外兩道題。這樣既能鞏固所學(xué)知識，又為學(xué)生提供了相互交流、評價的互動機會。然后再從中抽取一個兩位數(shù)減整十數(shù)的算式作為例題進行討論，方法同前。這次為了增加學(xué)生的交流和評價機會，另外兩道題可以讓對桌合作完成，并進行評價。最后讓學(xué)生通過比較得出兩組算式的特點以及口算方法的不同。這時教師可隨機引出課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。
知識應(yīng)用階段：在學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了以上兩種口算方法后，我采用了談話的方式設(shè)計了一個解決問題的環(huán)節(jié)：前兩天，老師拿著10元錢去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，同學(xué)們知道我遇到什么難題了，怎么解決呢？這時學(xué)生就會用剛學(xué)的知識非常熱情地幫助我解決難題。這個過程中學(xué)生就能真正地體會到用數(shù)學(xué)的樂趣，這時教師再說幾句感謝的話，學(xué)生就會有一種成功感。
鞏固反饋階段：我先設(shè)計了兩組口算練習(xí)題，分別采取蓋五星章和小花章的方式進行學(xué)生自評和互評。這樣不僅鞏固了新知，而且還培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。同時，我還把教師評價和家長評價融入其中，使評價形成了一個完整的體系。然后通過學(xué)生比較感興趣的、具有比賽性質(zhì)的摘蘋果和奪智慧星這兩個游戲，對本課所學(xué)知識進行綜合練習(xí)。并在最后讓學(xué)生通過做律動（火車開了），到智慧王國進行了思考題的練習(xí)。這樣不僅能體現(xiàn)練習(xí)的層次性，而且能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使課堂氣氛達到高潮。
課堂總結(jié)階段：還是采用師生對話的形式，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)。
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案11
學(xué)習(xí)目標
掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的`口算方法。
重、難點
學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。
導(dǎo)學(xué)過程
1、口算
9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝
2、口答：
�、�54是由（）個十和（）個一組成的。
54＝50＋（）
�、�68是由（）個十和（）個一組成的。
68＝8＋（）
任務(wù)一：35－2=□
1、動手操作:先擺35根小棒，去掉單根的2根，還剩多少根？
2、小組交流方法，教師巡視。
3、小組展示，教師指導(dǎo)。
任務(wù)二：35－20=□
1、動手操作:先擺35根小棒，去掉20根，也就是2捆，還剩多少根？
2、小組交流方法，教師巡視。
3、小組展示，教師指導(dǎo)。
達標測評：
1、口算
40-10=60-20=80-50=90-30=
47-6=75-40=58-10=46-70=
2、超市運進63箱蘋果，賣了60箱，還剩多少箱？
3、明明考試得了90分，剛剛得了80分，明明比剛剛多得了多少分？
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案12
教學(xué)目標
1、通過練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的速度。
2、通過合作交流、自主探索，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題。
3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？
二、探究新知
1、出示課本第72頁練習(xí)十六的第6題。
判斷算法是否正確，不對的.改正。
2、課本第72頁第10題。
學(xué)生獨立完成。
三、鞏固新知
課本第72頁第8題。
先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。
四、全課小結(jié)
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案13
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位減法）
教學(xué)目標：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神用主動探索知識的精神。
教學(xué)重點：
理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位減法）和整十數(shù)的算法和算理
教學(xué)難點：
滲透在計算中要把個位和個位對齊，十位和十位對齊的算理
教具準備：
掛圖、小棒
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、填空
73=（）+394=（）+9054=50+（）
68=8+（）49=（）+（）82=（）+（）
2、隨意說一個兩數(shù)，再說出這個兩位數(shù)是由幾個十，幾個一組成
二、探究新知
例1、
1、出示例1的掛圖，讓學(xué)生觀察圖貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？（貨架上有幾種不同的玩具，每種玩具上都有價格）貨架上的小朋友在說什么？（兩個小朋友說在買玩具的事，左邊的小朋友有35元，買一個大象的玩具，右過的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢？（可以用減法算一算）
3、結(jié)合學(xué)生的回答，在黑板上板書：35-2=35-20=
4、同學(xué)們會算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。（學(xué)生擺小棒，教師巡視指導(dǎo)。）
5、大家擺出了上面兩道算式的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
6、根據(jù)上面擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)不退位減法的計算方法。
二、練習(xí)：
1、做一做第1題
2、練習(xí)十二第1、2、3、4題
三、小結(jié)：
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
板書設(shè)計：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案14
教學(xué)目標：
1、通過直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。
2、通過人人參與口算方法的指導(dǎo)過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
3、通過分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及主動探索知識的精神。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第67頁。
教學(xué)設(shè)計：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、師：同學(xué)們，今天我們班來了同學(xué)們非常熟悉的.朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學(xué)們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?
2、那同學(xué)們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題：
我們先來看第一關(guān)：小小神算手。
同學(xué)們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關(guān)。
接下來我們來看第二關(guān)：小小玩具店。
五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學(xué)生說算式教師板書算式)
(二)、合作探討，解決問題。
1、這道題你會算嗎?應(yīng)該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學(xué)說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學(xué)生分組討論，師參與討論)
2、匯報交流算法。
3、同學(xué)們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學(xué)具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡單。
4、鞏固練習(xí)：書本練習(xí)十第1題
57-3= 99-6= 89-7=
65-4= 48-5= 26-2=
5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?
(學(xué)生說算式師板書算式)
6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。
7、匯報交流算法。
8、練習(xí)：(書本練習(xí)十二第2題)
30-10= 50-20= 76-40=
38-10= 57-20= 95-70=
(三)、加強對比，理解算法。
1、小結(jié)：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十數(shù)從十位上減。)
2、小結(jié)：這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的新知識：(板書課題)
3、鞏固練習(xí)：
(四)、游戲練習(xí)，鞏固新知
1、同學(xué)們你們真的很聰明，那就請同學(xué)們用所學(xué)的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?
前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學(xué)們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的?
謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。
你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!
2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。
教師任選兩組學(xué)生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。
(先選出一名學(xué)生當主裁判，其余學(xué)生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學(xué)做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)
(五)、分享收獲，感受快樂
這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學(xué)得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?
《兩位數(shù)減一位數(shù)整十數(shù)》教案15
教學(xué)目標：
1、知識教學(xué)點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、能力訓(xùn)練點：進一步培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)概括能力。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學(xué)難點：
理解退位的道理。
教具學(xué)具：
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
12－7 20＋4＝35－3＝
2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
二、探究新知
1、教學(xué)例題。
（1）設(shè)疑導(dǎo)入
引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
�。ò鍟�36－8=）
�。�2）操作探疑
引導(dǎo)學(xué)生進行操作，尋找解決問題的.方法。每位同學(xué)拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動手試一試。同桌同學(xué)可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學(xué)生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。
�。�3）解疑明理
指名說說學(xué)生的操作過程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進行演示。教師引導(dǎo)學(xué)生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應(yīng)該得28。
�。�4）歸納算法
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應(yīng)該先怎么辦？再干什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
�、趯W(xué)生回答計算過程，教師把板書補充完整。
�、蹘熒仡檶W(xué)習(xí)過程，強化口算方法。
2、反饋練習(xí)（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成做一做第2題。
三、全課小結(jié)
小結(jié)時啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點明課題：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書：退位）
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