金木水火土教案

時間：2023-03-04 11:37:25 教案我要投稿

金木水火土教案15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的金木水火土教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

金木水火土教案15篇

金木水火土教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.認識7個生字，會寫4個生字。

　　2.認識田字格、筆畫“橫”“豎”，了解筆順規(guī)則“從上到下”。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

　　【教學(xué)難點】讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識7個生字，會寫4個生字。

　　2.初步理解兒歌的內(nèi)容。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.展示圖片：小朋友們，仔細觀察圖片，這些圖片分別代表什么意思？

　　教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：金木水火土，板書課題（2金木水火土）。

　　2.古人認為，萬事萬物都是由金、木、水、火、土這五種基本物質(zhì)構(gòu)成的，自然界中各種事物的運動變化都是這五種物質(zhì)相互作用的結(jié)果。同學(xué)們，我們快去認識一下吧！

　　3.出示本課教學(xué)目標及重難點。

　　【設(shè)計意圖：出示圖片，導(dǎo)入課題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。

　　出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。

　　自讀提示：要求：請同學(xué)們自由讀課文，努力讀準字音，讀通句子。

　　3.檢查自讀情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計意圖：范讀引領(lǐng)，初讀感知，掃除閱讀的障礙�！�

　　三、學(xué)習(xí)字詞

　　1.認讀生字

　　出示三個會認生字“四、五、下”的組詞、識記等，讓學(xué)生認讀，識記生字。

　　你還有什么好辦法識記這3個生字？

　　鼓勵自主識記生字：

　　（1）聯(lián)系生活識記：一、二、三、四、五。

　�。�2）組詞法識字：“四個四只五人五個”。

　�。�3）簡筆畫識記“上、下”。

　　2.學(xué)生玩識字游戲

　　摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

　　3.認識田字格

　　出示田字格，這就是漢字的家。我們一起來認識一下田字格。

　�。�1）課件演示。

　　認識田字格各部分的名稱：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

　�。�2）學(xué)生說一說田字格中各部分的名稱。

　　（3）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　4.指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

　　(1)動畫展示“一”“二”“三”“上”的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　�。�2）書寫時注意：

　　“一”寫在橫中線上，字要居中。書寫時從左到右，要寫平穩(wěn)。

　　“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格。字要居中。

　　“三”中間的橫最短，橫與橫之間距離要勻稱。第二橫在橫中線上，比第一橫略短，第三橫最長。

　　“上”豎寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

　　學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。

　　(提醒學(xué)生注意書寫姿勢：執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，就是手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲，這樣寫起來才能靈活運筆。腕關(guān)節(jié)與手臂呈一條直線，不能彎曲。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。)

　　(4)教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　(5)利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　　“橫”的寫法：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

　　“豎”的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

　　【設(shè)計意圖：生字的教學(xué)，從認讀，到識記，再到書寫。注意鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，以學(xué)定教，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　本課學(xué)習(xí)，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　【教具準備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，現(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹了哪些事物？

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標和重難點。

　　【設(shè)計意圖：運用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、自讀課文，整體把握。

　　1.自由讀課文，思考：本文提到了哪些事物？

　　2.小組討論，交流。

　　3.全班交流。（金、木、水、火、土、天、地、日、月）

　　三、品讀釋疑

　　1.自由朗讀兒歌，多讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作：

　　(1)自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　　(2)你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4.集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　　(1)第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？(六七八九十等)（板書：一二三四五數(shù)字）

　　(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。（板書：金木水火土五行）

　　(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。天在上，籠罩著大地。（板書：天地：天和地）

　　(4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮按照一定的規(guī)律運行，從古到今。（板書：日月：太陽和月亮）

　　5.朗讀課文，背誦課文。

　　朗讀時，一二、金木、天地、日月后面要停頓，數(shù)字要讀的重一些。

　　【設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果�！�

　　五、課堂拓展

　　推薦閱讀古詩宋邵雍的《山村詠懷》

　　播放古詩《山村詠懷》的.范讀音頻。

　　學(xué)生跟讀，指名讀。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)本課，我們知道了“金木水火土”就是五行；還知道了太陽和月亮是按一定規(guī)律運行的。

　　七、當堂檢測

　　八、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計（課件12）

　　識字2金木水火土

　　一二三四五數(shù)字

　　金木水火土五行

　　天地：天和地

　　日月：太陽和月亮

　　課后反思

　　成功之處：一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1.以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

　　2.注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

　　不足之處：遵守“教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性”這一要求進行，但是適度放，不可過量，正確幫扶引導(dǎo)，應(yīng)該根據(jù)一年級小學(xué)生的年齡特點去做。

金木水火土教案2

　　[教學(xué)目標]

　　知識與技能

　　1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　[教學(xué)重難點]

　　讀準字音，認清字形，并能正確、美觀地書寫。

　　[教學(xué)課時]

　　1課時

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)對韻歌

　　1.課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2.教師范讀一遍，簡單講解：第一句是數(shù)數(shù);第二句講的是五行;第三句是介紹天地和上下的;第四句“日月”照應(yīng)“天地”，今古押韻，介紹了時間概念。

　　3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，將課文讀熟，字音讀準確。

　　4.學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。自己讀一讀。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.教師板書課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2.認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3.識記字形。

　　(1)識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：

　　設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。(木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。)記憶：一根木棒“111”，一根木棒“一一一”。

　　(2)一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢?(引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，認讀、識記。)

　　(3)識記“三”。(方法同上)

　　(4)那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記)

　　(5)“上”和“下”對比區(qū)分識記。

　　4.出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.出示：一、二、三、上，指名認讀，鞏固字音。

　　2.我們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎?

　　3.認識田字格。(課件出示課后習(xí)題2中的`田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)

　　4.教師在黑板上范寫“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。)

　　5.教學(xué)其他生字。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)

　　6.學(xué)生自由練習(xí)，師巡視針對指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了一首對韻歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

　　2.再讀課文，練習(xí)背誦。

金木水火土教案3

　　教學(xué)目標：

　　1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學(xué)或猜讀等方式方法，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容，感知我國古人對世界的認識。

　　3.正確認讀“一”等7個生字。

　　4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求;學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。

　　2.正確認讀“一”等7個生字。

　　3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字。

　　教學(xué)難點：

　　1.結(jié)合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內(nèi)容。

　　2. 學(xué)習(xí)在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。

　　學(xué)生：每人一套“一”等7個生字字卡。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩—三課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標。

　　(一)復(fù)習(xí)(PPT示)：

　　1.認讀以下生字。

　　天你他地人我

　　2.示傅抱石紙質(zhì)圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。

　　3.朗讀課文《天地人》

　　(二)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標：

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真聰明，通過學(xué)習(xí)課文《天地人》，不但會認讀了6個字寶寶，還結(jié)合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢?(學(xué)生發(fā)言、小結(jié))同學(xué)們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢，我們學(xué)習(xí)了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎?請看老師板書課文題目。

　　(三)板書課題，要求學(xué)生留心觀看。(板書：② 金木水火土)

　　(四)學(xué)習(xí)讀課題。

　　1.出示任務(wù)：這個課題由5個字寶寶組成，同學(xué)們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。

　　個體嘗試讀。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。

　　3.帶讀課題：②金木水火土

　　4.齊讀課題，要求注意停頓。

　　(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題，接下來，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

　　二、集中識字，學(xué)習(xí)朗讀。

　　(一)嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.出示任務(wù)：翻開課本第6頁，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文。)除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。

　　個體嘗試讀文，同桌互教。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學(xué)生不認識的，教師直接范讀帶讀。(相機出示字卡：一、二、三、四、五、上、下)

　　3.小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。

　　4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。

　　(二)會認字的音難字教學(xué)。

　　1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準;同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。

　　同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　指名匯報幫助同學(xué)讀準的字。

　　預(yù)設(shè)：音難字：二、四、上。

　　相機進行音難字教學(xué)。

　　用多種形式認讀7個會認讀的字。

　　(三)讀準課文，了解會認字意思。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎?知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。

　　個體練讀。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名朗讀課文，相機指導(dǎo)讀準會認讀的字和課文。

　　個體自由練讀。

　　3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。

　　(1)出示任務(wù)：(PPT示“一、二、三、四、五”)這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學(xué)們在數(shù)學(xué)課上和生活中，也學(xué)習(xí)認識了1—5這些表示數(shù)字的字(PPT示打亂順序的1—5數(shù)字)你能分別把它們用直線一一對應(yīng)連起來嗎?(視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。)

　　個體思考操作。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　　指名匯報，教師相機指導(dǎo)并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。

　　(3)小結(jié)：“一—五”是漢字表示數(shù)字的字，“1—5”是數(shù)學(xué)上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學(xué)課外可以搜一搜、找一找，了解了解。

　　4.口頭組詞，了解“上、下”。

　　(1)(呈示復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)：在課文《天地人》的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢?

　　個體思考后，同桌交流。

　　(2)反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②如果學(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　④小結(jié)：通過組詞，同學(xué)們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎?

　　(四)嘗試有節(jié)奏朗讀課文。

　　1.出示任務(wù)：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。

　　個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名擊掌讀文，相機指導(dǎo)。

　　3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。

　　(三)會認讀的字認字的初步評價。

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字

　　(1)我說號碼，你讀字。(將生字編上序號，老師說序號，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

　　(2)我舉字卡，你讀字。(老師舉起呈示字卡，會讀的學(xué)生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。)

　　三、了解課文內(nèi)容，背誦課文。

　　(一)了解第一、二行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌)出示任務(wù)1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應(yīng)的數(shù)字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構(gòu)成的呢?答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的'，或者含有“金、木、水、土”的?

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　(1)相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。

　　(2)相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。

　　(3)相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢?

　　個體朗讀思考，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　預(yù)設(shè)：煮飯炒菜，冶煉鋼鐵……

　　5.小結(jié)：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構(gòu)成了我們這個大千世界。

　　6.背誦第一、二行兒歌。

　　個體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(二)了解第三、四行兒歌，并背誦。

　　1.(PPT示兩行兒歌和復(fù)習(xí)時貼上“天、地、人”的傅抱石畫)出示任務(wù)1：朗讀這兩行兒歌，結(jié)合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么?

　　個體朗讀思考。

　　2.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　預(yù)設(shè)：天在上，地在下，是分開的。(學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。)

　　3.出示任務(wù)2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么?

　　個體朗讀思考。

　　4.反饋指導(dǎo)。(采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。)

　　預(yù)設(shè)：“今”指的是現(xiàn)在;“古”指的是古代。

　　5.小結(jié)：是呀。天在上面，包裹著大地;大地在下面，繁衍著萬物;太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。

　　6.背誦第三、四行兒歌。

　　個體試背。指名檢查指導(dǎo)。

　　(三)背誦課文。

　　出示任務(wù)：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎?同學(xué)們試一試。

　　個體試背。指名檢查指導(dǎo)。班級齊背誦。

　　四、認字評價

　　(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　(二)游戲認字。(方法見上。)

　　五、寫字指導(dǎo)。

　　1.認識田字格。

　　(1)導(dǎo)語：從這一課開始，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手——田字格。(PPT示田字格)因為這個格子像田字，所以叫“田字格”。

　　(PPT示帶有各方位名稱的田字格)講解田字格各方位名稱。

　　(2)帶讀、誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個方位記心間。

　　2.回憶并練習(xí)執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。

　　3.指導(dǎo)寫“一、二、三”。

　　(1)認識筆畫“橫”，指導(dǎo)寫“一”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“橫”。

　　A.導(dǎo)語：(PPT示“一、二、三”，齊讀后)這三個字都是由一個筆畫構(gòu)成的，這個筆畫叫做“橫”�！皺M”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說書寫方法——起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“一”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！耙弧痹跈M中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。(學(xué)生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。)

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　(2)認識筆順“從上到下”，指導(dǎo)寫“二、三”。

　�、賹W(xué)習(xí)筆順“從上到下”。

　　A.導(dǎo)語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了�！肮P畫順序”我們簡稱為“筆順”(學(xué)生跟老師讀一次“筆順”)根據(jù)這兩個字，今天我們學(xué)習(xí)的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫(學(xué)生跟老師讀一次“從上到下”)。

　　B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

　　C. 范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序?qū)懮厦娴膬蓚€短橫，再寫下面的長橫。學(xué)生接著邊說邊書空。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“二”。

　　A.(PPT示教科書“二”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！岸鄙蠙M短，寫在上半格;下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致，與橫中線距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　③指導(dǎo)書寫“三”。

　　A.(PPT示教科書“三”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！叭钡诙䴔M最短，寫在橫中線上;三橫斜度一致，距離相等。字要居中。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　(3)認識筆畫“豎”，指導(dǎo)書寫“上”。

　�、賹W(xué)習(xí)及書寫“豎”。

　　A.導(dǎo)語：(PPT示“上”，齊讀后)“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”�！柏Q”怎么寫才能寫好呢?看老師寫。

　　范寫，邊寫邊解說書寫方法——輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。

　　B.學(xué)生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。

　�、谥笇�(dǎo)書寫“上”。

　　A.(PPT示教科書“一”田字格學(xué)寫部分)出示任務(wù)：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　B.小結(jié)并范寫：同學(xué)們觀察得真仔細!請看老師寫�！吧稀钡� “豎”寫在豎中線上;在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。

　　C.學(xué)生先描后寫。

　　D.反饋指導(dǎo)。

　　示有毛病的例子，指出錯誤，然后學(xué)生修改。

　　六、總結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了第二篇的識字課文，結(jié)合生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文;學(xué)習(xí)了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學(xué)寫了四個字。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況)

　　七、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　(一)向家長匯報背誦課文。

　　(二)請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。

金木水火土教案4

　　教學(xué)目標

　　1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　4.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)重點

　　1.會認“一、二、上”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字。認識筆畫“一”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　1.認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　2.提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　課前準備

　　1.生字卡片。（師生）

　　2.本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

　　3.課件。（教師）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、朗讀課文，初步感知。

　　1.范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

　　2.出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。

　　3．這是一首古時候的童謠，板書課題《金木水火土》，誰能讀讀課題？說說你是怎么認識這幾個字的？

　　二、自主交流，了解韻文。

　　1.學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小紅星。

　　2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3.不認識的字指出來，小組討論，小老師教讀。

　　三、結(jié)合圖畫認識“一二三四五，金木水火土”。

　　1.出示動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾只動物，幫助學(xué)生理解字義。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過出示數(shù)手指和變換手勢理解一至五的含義。

　　3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識“金木水火土”。

　　4.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字組詞。

　　金：金牌黃金等。

　　木：木頭木工等。

　　水：河水水杯等。

　　火：大火火災(zāi)等。

　　土：土地泥土等。

　　5.朗讀感悟。

　　（1）師帶領(lǐng)讀前兩句韻文，把課文讀得正確、流利。

　�。�2）個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　�。�3）把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　四、結(jié)合圖畫認識“上下”。

　　1.出示圖片，理解“上下”的含義。

　　“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　2.出示圖片，理解“日月、古今”的含義。

　　五、鞏固識字，強化認識。

　　1.找朋友游戲。

　　將漢字、圖畫分成兩組，學(xué)生有的拿生字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在這里”這樣的句子形式進行交流表達。

　　2.教師舉生字卡片，學(xué)生用手指表示具體的數(shù)字或做動作表示，看誰做得又準又快。

　　六、布置作業(yè)。

　　1.讀生字。

　　2.讀詞語。

　　一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

　　上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3.朗讀課文。

　　4.搜集你喜愛的漢字，把它們介紹給大家。

　　第二課時

　　一、闖關(guān)激趣，鞏固識字。

　　1.第一關(guān)：我會讀。

　　課件出示課文生字。

　　（1）領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀、摘蘋果讀等。

　�。�2）選擇一個你最喜歡的字組詞造句。

　�。�3）回顧課文講了什么？

　　2.第二關(guān)，我會背。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀童謠。

　�。�2）指名2-3名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀童謠。

　　（3）比賽背誦童謠。

　　二、學(xué)寫筆畫“一”，練寫生字“一、二、三、上”。

　　1.“上”和“下”對比區(qū)分識記。

　　“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。

　　教師課件出示“上”的字理教學(xué)。

　　“上”字是指事字。字形由原兩橫構(gòu)成，下面較長的一橫是地平線，上面較短的一橫是指事符號。為了避免與等長的兩橫的“二”字相混，字形后來逐漸有所變化。

　　理解“上和下”是一對反義詞。

　　2.教師講解田字格。

　�。�1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的'字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌：

　　田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　3.講解筆畫“一”。

　　講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。識字教學(xué)，要字不離詞，詞不離句，句不離文。在語境中學(xué)習(xí)漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音，理解字義。

　　4.學(xué)寫漢字“一、二、三、上”。

　�。�1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　　（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導(dǎo)橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生寫完生字再口頭組詞。

　　（5）學(xué)生練寫生字，教師巡視。

　�。�6）展示學(xué)生書寫作品。

　　三、教師總結(jié)，激發(fā)自主識字興趣，完成基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　1.教師小結(jié)：我們不僅可以在學(xué)校、課堂中識字，在看電視時，在大街上，留心看，用心記，也能認識許多漢字寶寶呢！

　　2.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的生字寶寶。

　　3.背誦兒歌《金木水火土》。

　　4.打開基礎(chǔ)訓(xùn)練-《金木水火土》，一起來闖關(guān)吧！

　　四、板書設(shè)計：

　　一二三上

金木水火土教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版部編本小學(xué)語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。

　　教學(xué)重點：

　　通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

　　教學(xué)難點：

　　讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　教學(xué)過程：

　　一、識字

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁肼爢幔?/p>

　　2、Ppt播放動畫錄音，學(xué)生傾聽。

　　3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

　　4、Ppt播放動畫錄音，學(xué)生跟讀。

　　5、同學(xué)們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數(shù)字呀？

　　6、學(xué)生回答，相機正音。

　�。�1）ppt：三只小雞、四只小狗圖�？磮D說話，指導(dǎo)“三、四”是平舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

　�。�2）PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說話，指導(dǎo)“上”是翹舌音，老師范讀，學(xué)生跟讀。指名讀，齊讀。

　　7、逐句讀。

　　（1）PPT逐行出示，師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�2）齊讀兒歌。

　�。�3）同桌對讀。

　�。�4）分男女生讀。

　�。�5）自由讀。

　　8、語境誦讀

　�。�1）同學(xué)們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

　�。�2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。

　　（3）配樂誦讀。

　　9、 PPT：誰能把課文補充完整？

　　一二三（）（），

　　金木水火土。

　　天地分（）（），

　　日月照今古。

　�。�1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

　�。�2）齊讀兒歌。

　　10、同學(xué)們都能把兒歌背下來了，真了不起。現(xiàn)在看同學(xué)們認不認識這些字呢？

　　（1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。

　�、僦该J讀

　　②開火車認讀

　�、勰信荣愖x

　�、荦R讀

　�。�2）摘蘋果，獎智慧星

　　PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的.生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調(diào)動學(xué)生的識字積極性。

　　11、小結(jié)

　　同學(xué)們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

　　二、寫字

　　1、認識田字格

　　PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學(xué)生邊聽邊看邊記憶。

　　2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。

　�。�1）首先我們來認識第一個新朋友。

　�。�2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

　　（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

　　3、學(xué)寫“一、二、三”

　�。�1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

　�。�2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學(xué)生跟學(xué)，師糾正。

　　講解：執(zhí)筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

　�。�3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學(xué)生觀察；再次演示，學(xué)生跟著書空。使學(xué)生了解寫字時筆順是有規(guī)律的：從上到下。

　�。�4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

　　（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。強調(diào)上橫短，下橫長。學(xué)生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

　�。�6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。教師重點指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

　　（7）學(xué)生練習(xí)寫“一、二、三”，師巡視指導(dǎo)，點評，展示。

　　4、同學(xué)們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”

　　（1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

　�。�2）認識了“豎”，我們來學(xué)寫“上”

　　動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

　�。�3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)寫“上”，師巡視指導(dǎo)，展示，點評，表揚。

　　5、學(xué)生再次練習(xí)書寫“一、二、三、上”。

金木水火土教案6

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學(xué)生說一個生字，這個學(xué)生叫一個學(xué)生去找，找對了，這個學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個學(xué)生告訴他怎么念。

　　二、認識田字格

　　田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間�！�

　　寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　認識筆畫“一”，豎“丨”

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)書寫漢字。

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！耙弧敝挥幸还P。認識筆畫橫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，字要居中。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　　（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　�。�2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　（二）指導(dǎo)書寫漢字二

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！岸惫矁晒P，都是橫，兩橫上短下長，第一筆先寫上橫寫在上半格，第二筆下橫寫在下半格。字要居中。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字。

　　（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫漢字三

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！叭惫踩P，是三橫，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱。第一筆橫寫在上半格，第二橫在橫中線上。第一筆第二筆橫一樣長，第三筆橫長。寫在下半格。

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。三：一二三（3）

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　　（2）老師在田字格里書寫漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　�。�1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　　（3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫漢字上

　　1、筆順

　�。�1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！吧稀惫踩P，認識筆畫豎

　�。�2）老師邊寫邊示范。

　�。�3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

　　2、書寫漢字

　�。�1）描紅

　�。�2）老師在田字格里書寫漢字：

　�。�3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、組詞

　　（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

　　（2）老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學(xué)生的思維。

　�。�3）學(xué)生自己選擇一個組詞寫在書上。

　�。�4）老師在田字格里書寫組詞。

　�。�5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

　　四、看看誰最棒

　　老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

　　1、正確書寫四個漢字。

　　2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

　　3、認識了筆畫橫。

　　課后反思：

　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。這是運用韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

　　2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)。現(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

　　達標訓(xùn)練：

　　1、想一想，在正確的寫字姿勢下面打√，錯誤的下面打×。

　　2、我會選出正確的握筆姿勢，在后面打√，錯誤的下面打×。

　　3、我會給生字組詞。

　　一（）四（）上（）下（）

　　4、我給爸爸媽媽背誦兒歌《金木水火土》。

　　5、我知道兒歌《金木水火土》中有意思相反的字。

　　天——（）上——（）

　　水——（）今——（）

　　6、跟著爸爸媽媽讀下面的兒歌。

　　山村

　　邵雍

　　一去二三里，煙村四五家。

　　亭臺六七座，八九十枝花。

金木水火土教案7

　　教學(xué)目標

　　1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。

　　2.初步感知數(shù)字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數(shù)量對應(yīng)。

　　3.初步形成對時間和空間的概念。

　　4.認識五行，知道五行包括哪些元素。

　　重點難點

　　重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養(yǎng)學(xué)生的各種識字能力。

　　難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數(shù)字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。

　　教學(xué)準備

　　圖片、課件、課文朗讀的音頻。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你會數(shù)數(shù)嗎?能數(shù)到多少呢？你能把這些數(shù)字寫出來嗎？今天，我們要來學(xué)習(xí)“一”到“五”的五個數(shù)字和相生相克的五行。另外，我們還要根據(jù)天地分清上和下，根據(jù)日月分清古今。讓我們來學(xué)習(xí)這首韻文吧。

　　二、整體感知

　　1.你會從“一”數(shù)到“五”，那你會寫嗎？

　　2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

　　3.你知道怎么區(qū)分上下和古今嗎？

　　三、新知新授

　　1.學(xué)寫生字

　�。�1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????

　�。�2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???

　　（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????

　�。�4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。

　　2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

　�。ń稹⒛�、水、火、土合稱五行，是指五種構(gòu)成物質(zhì)的基本元素。）

　　3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯(lián)系，很多漢字的偏旁都和它們有關(guān)，它們對應(yīng)的偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

　　4.同學(xué)們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的.動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學(xué)來做動作。（兩位同學(xué)做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？

　　5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……

　　6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

　　7.你知道我們是怎么根據(jù)太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！

　　8.我們來學(xué)習(xí)兩組反義詞：上——下，今——古�！吧稀焙汀跋隆蹦銈円呀�(jīng)清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現(xiàn)在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。

　　四、小結(jié)

　　這首韻文以一到五的數(shù)字引出五行，使同學(xué)們在學(xué)習(xí)數(shù)字的同時能了解我國傳統(tǒng)文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。

　　五、板書設(shè)計

　　一二三四五

　　金木水火土

　　天地分上下

　　日月照古今

　　六、課外作業(yè)

　　1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。

　　2.說一說生活中的一些反義詞。

　　3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

金木水火土教案8

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點、難點：

　　教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，插圖的，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1、看圖說話。

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

　　3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

　　4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

　　四、朗讀感悟

　　1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、當堂訓(xùn)練，指導(dǎo)書寫本課生字

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、學(xué)寫本課生字。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、我會記。

　　你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的.方法識記。

　　3、我會用。摘果子說詞語或句子。

　　二、指導(dǎo)背誦課文

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

　　1、觀察課本中田字格里的范字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

　　3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

金木水火土教案9

　　新人教版一年級語文上冊識字1《金木水火土》教案設(shè)計、教學(xué)反思

　　設(shè)計說明

　　這是一篇短小的兒歌，前兩行數(shù)字與五行相對，后兩行天地與日月相應(yīng)。朗朗上口的誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣，本課堪稱識字小文的典范。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是課程標準著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課教師以自主交流、小組互動為主體，努力將學(xué)生的識字愿望與課程標準理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨立識字”，獲得識字過程的`豐富體驗。

　　課前準備

　　1。生字卡片。（師生）

　　2。本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

　　3。課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1。導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2。播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。

　　3。交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　4。播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　設(shè)計意圖：一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，上課伊始，就將學(xué)生的興趣和注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到了事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1。自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2。指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3。小組合作：

　�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4。集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　　（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？

　�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　　（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5。齊聲誦讀。

　　設(shè)計意圖：韻文內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，在互動交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解，教師再針對重點和難點加以點撥，必然實現(xiàn)水到渠成的教學(xué)效果。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1。小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

　　2。學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“一、二、三”是三個長得很像的兄弟，一個橫就是“一”，兩個橫就是“二”，三個橫就是“三”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　　（2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　�。�3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記

金木水火土教案10

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。

　　2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　3、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點、

　　難點：教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片，插圖的課件，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　開火車讀天地人你我他生字卡片

　　二、揭示課題

　　1、今天這節(jié)課我們將一起來學(xué)習(xí)一首童謠。出示課題(PPT1)

　　2、指名讀課題：誰能讀讀課題?指導(dǎo)朗讀課題。

　　三、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，給認識的字畫一個小五角星。

　　2、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?

　　3、不認識的`字指出來，教一教。

　　例如：分照今古

　　四、朗讀感悟

　　1、師帶領(lǐng)讀課文，把課文讀得正確、流利。

　　2．個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　3、．把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

　　五、認識田字格

　　1．認識田字格。(PPT2)

　　2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　　3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　六：認識筆畫橫，指導(dǎo)書寫一二三

　　1、教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。(PPT3)

　　2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視

　　3、觀察課本中田字格里的范字二三。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)(PPT4)

　　4、教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　第二課時

　　一、鞏固生字

　　1、我會認。

　　變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　2、游戲：用一個三四五尋找身體各個部分，說一句完整的話。（PPT5）

　　例如：我有一雙手。

　　我的兩只眼睛大大的。

　　3、詞語拓展

　　一二三四五最熱情了，他們喜歡到處交朋友，你瞧，他們帶著好朋友來了。(PPT6)

　　一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色

　　像這樣四個字在一起的詞語我們可以說是四字詞語，也叫成語。

　　師帶領(lǐng)大家朗讀。

　　二、指導(dǎo)背誦課文(PPT7)

　　1．全班齊讀課文兩遍。

　　2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、認識筆畫豎，指導(dǎo)書寫上。

　　1、小朋友真能干，都會背課文了，開心嗎？可是有個人不高興了，他是誰？出示上。（PPT8）

　　上想家了，讓我們一起來幫助他回到田字格家中好嗎？

　　2、仔細觀察上，說一說有哪幾筆組成。書空豎。

　　3、書空筆順。

　　4、指導(dǎo)范寫。

　　5、在小朋友的幫助下，上回到了家�？墒撬€想找個朋友陪她玩呢？誰來幫他組個詞。

　　6、帶讀詞語卡片。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)布置

　　1、背誦兒歌《金木水火土》。

　　2、讀詞語

　　一心一意二話不說三心二意四面八方五顏六色七上八下

　　上山山上下山山下上車車上下車車下

　　3、按筆順書空一二三上。

　　4、親子閱讀半小時

金木水火土教案11

　　教學(xué)目標

　　1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

　　2學(xué)情分析

　　一年級學(xué)生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內(nèi)容簡單。本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。

　　3重點難點

　　重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學(xué)習(xí)筆畫橫

　　難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數(shù)字兒歌的特點。

　　4教學(xué)過程

　　4.1 一學(xué)時

　　4.1.1教學(xué)活動

　　活動1【導(dǎo)入】《金木水火土》

　　師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關(guān)。

　　活動2【講授】識字、讀文、寫字

　　師：闖關(guān)游戲誰最棒？(生：我最棒)

　　師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個3遍。)

　　師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

　　師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)

　　師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現(xiàn)在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

　　生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復(fù)兩遍)

　　(二)讀文

　　師：小朋友的“識字關(guān)”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

　　師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學(xué)讀一行，女同學(xué)讀一行。3、再齊讀)

　　(三)指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、認識田字格：

　　(1)師：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　　(2)動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　　我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

　　(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　　(4)教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　2、指導(dǎo)書寫“一、二、三”

　　師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

　　師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(都是由橫組成)

　　師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

　　生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

　　生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

　　生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

　　(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

　　(四)獎勵做找一找的游戲。

　　(五)布置作業(yè)下課。

金木水火土教案12

　　教學(xué)目標

　　1．認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

　　2．理解背誦韻文。

　　教學(xué)重難點

　　1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

　　2、會正確美觀地書寫“上”。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

　　2．開火車給生字組詞。

　　【設(shè)計意圖】

　　新課標提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征，用玩游戲的方式復(fù)習(xí)生字，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認讀，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也提高了識字效率。

　　二、背誦韻文

　　1、把生字放回課文，再讀課文。

　　讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

　　2．師生對讀，男女生交換讀。

　　3．鼓勵背誦。（鼓勵學(xué)生展示讀）

　　三、指導(dǎo)書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

　　1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的'要領(lǐng)。今天還要學(xué)會寫“二、三”兩個字。

　　2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導(dǎo)學(xué)生觀察異同。

　　橫有什么不一樣？規(guī)則：從上到下

　　3、生觀察后說值得注意的地方。師重點指導(dǎo)橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導(dǎo)。

　　二：書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

　　三：有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

　　4．教師在田字格中示范書寫，幫助學(xué)生加深印象。

　　5．學(xué)生描紅，練習(xí)

　　6．作業(yè)展覽，評議

　　四、指導(dǎo)書寫“上”

　　1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領(lǐng)。

　　2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫�？陬^組詞。

　　3、師范寫講解。學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。

　　4、寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導(dǎo)。展示評議。

金木水火土教案13

　　［教學(xué)目標］

　　1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

　　4、提高學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　［教學(xué)重難點］

　　讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

　　［教學(xué)課時］1課時

　　一、直接導(dǎo)入，學(xué)習(xí)兒歌

　　1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

　　2、教師范讀一遍，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從兒歌中知道了什么？

　　3、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點指導(dǎo)“三、四、上”的讀音，把字音讀準確。

　　4、學(xué)生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

　　二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

　　1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

　　2、認讀生字。教師范讀字音，學(xué)生認真聽，練習(xí)讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。

　　3、識記字形。

　�。�1）識記“一”，教師點撥引導(dǎo)：設(shè)置情境引導(dǎo)：出示一根小木棒，引導(dǎo)認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一一一”。

　�。�2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。）

　�。�3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識記）

　�。�4）出示不同數(shù)量的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，理解字義。

　�。�5）“上”和“下”對比區(qū)分識記。

　　4、出示會認字，指名學(xué)生認讀，鞏固字音。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

　�。�1）出示與“金木水火土”相關(guān)的.圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說自己的理解。

　�。�2）分別出示生活中與“金木水火土”相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進一步感知字的含義。

　　6、小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1、（出示：一、二、三、上）指名認讀，鞏固字音。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

　　3、認識田字格。（課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

　　4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）

　　5、教學(xué)其他生字。（注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。）

　　6、學(xué)生自由練習(xí)，師巡視并針對性指導(dǎo)。

　　四、小結(jié)

　　1、師：今天我們學(xué)習(xí)了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了�，F(xiàn)在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

　　2、再讀課文，練習(xí)背誦。

　　［教學(xué)反思］

　　本課是一首兒歌。在教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。學(xué)生都能積極地跟著我的引導(dǎo)開動大腦。由于低年級學(xué)生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學(xué)時，雖然我運用聯(lián)系生活、觀察圖片等方式幫助學(xué)生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學(xué)生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學(xué)中，我將盡可能多花一點時間，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，提高他們的書寫能力。

金木水火土教案14

　　教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　認識7個字，會寫4個字。認識筆畫“一”，豎“丨”

　�。ǘ┠芰δ繕�

　　正確、流利地朗讀課文。

　�。ㄈ┣楦心繕耍撼醪礁惺苄≡娭刑N含的知識。

　　教學(xué)重點：認字和寫字。

　　教學(xué)難點：分辨漢字“上”和“下”。

　　教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法

　　教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

　　二、說一說漢字

　　1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。

　　2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。

　　3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。

　　4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認識筆畫，認識偏旁部首，認識漢字的結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。

　　三、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┏踝x小詩

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字

　　1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。

　　一去二三四五上下

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：

　　學(xué)習(xí)生字一：一，認識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

　　3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。

　　（三）我書中的組詞

　　請學(xué)生圈出本課中的`生字組詞

　　如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　五、朗讀生字

　　1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。

　　2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

　　3、我會讀

　　齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。

　　六、游戲：摘果子游戲

　　老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認識哪一個，就把哪一個摘下來。

　　七、考一考你

　　漢字魔術(shù)

　　（一）加一筆

　�。ǘp一筆

　　（三）反義詞

　　上--（下）

　　八、小結(jié)

　　1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

　　2、學(xué)生說

　　3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

　　4、初讀了課文

　　九、下節(jié)課我們做什么？

　　1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩

　　2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　達標訓(xùn)練：

　　1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

　　2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。

　　一二三四五，

　　金木水火土。

　　天地分上下，

　　日月照今古。

金木水火土教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

　　2、認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。

　　3、正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學(xué)寫漢字。

　　教學(xué)難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

　　教學(xué)建議：

　　一、識字寫字

　　1、識字。

　　本課以朗朗上口的兒歌形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字“一、二、三、四、五”和“上、下”。要采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽讀課文中識字正音。

　　通過聽讀兒歌，讓學(xué)生說說詩中有哪些事物和數(shù)字。7個生字中，“三、四”的聲母是平舌音，“上”的聲母是翹舌音。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，需要教師利用學(xué)生生活中的日常用語，在多種語境中正音，激發(fā)學(xué)生認讀的興趣。

　�。�1）逐句聽讀。教師逐行示范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出現(xiàn)四行對韻歌。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

　�。�2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。

　　教師可以借助圖片、做動作等方式，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識幫助學(xué)生理解字義，識記字形�！耙�、二、三、上、下”這5個漢字學(xué)生熟悉，“四、五”的字形相對復(fù)雜�？梢圆捎靡韵路椒ǎ�

　�。�1）聯(lián)系生活識字�！耙弧⒍�、三、四、五”是常見字，可聯(lián)系生活多認讀。有的學(xué)生學(xué)前已認識這些字，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，還可以讓會認的同學(xué)帶大家認讀。

　�。�2）簡筆畫識字。學(xué)習(xí)“上、下”時，可以提供大地、綠樹、小鳥和蚯蚓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識大地、樹干和樹根，最后通過找鳥和蚯蚓的位置，理解字義，識記字形。

　　（3）語境識字�？梢杂檬熳纸M成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“天上、地下、上下”等詞語。

　　2、寫字。

　　認識田字格。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認識田字格的橫中線、豎中線，可以用《田字格拍手歌》幫助認記。

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，

　　寫好漢字它來幫。

　　左上格、右上格，

　　左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，

　　各個方位記心間。

　　培養(yǎng)良好習(xí)慣。寫字教學(xué)要注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。本課是學(xué)生第一次動筆寫字，寫字姿勢很重要，要關(guān)注每個學(xué)生執(zhí)筆和寫字姿勢。執(zhí)筆方法的掌握是難點，有些學(xué)生在幼兒時期已形成了不規(guī)范的執(zhí)筆方法，需要教師手把手地教，一對一地去糾正。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧“我愛學(xué)語文”中了解的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對照圖片擺好執(zhí)筆和寫字姿勢，并要求學(xué)生在動筆前仔細觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

　　本課要求寫的都是結(jié)構(gòu)簡單的獨體字，結(jié)合“一、二、三、上”的書寫，認識橫、豎兩種筆畫，并按“從上到下”的筆順規(guī)則學(xué)習(xí)書寫。教學(xué)時，可讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，然后教師范寫，同時讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。

　　本課4個字書寫要點：

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　本課是學(xué)生第一次在語文課上學(xué)習(xí)兒歌。教學(xué)時，教師要重視示范和帶讀，引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)兒歌的節(jié)奏讀正確，讀流利，不唱讀，不拖調(diào)。

　　在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著自己讀一讀，鼓勵學(xué)生看清文字后，把每個字讀準確。這時允許學(xué)生以較慢的速度讀，以認讀漢字為主，重點是讀正確。本課語句排列整齊，朗朗上口，具有韻律美。朗讀時，可以按兒歌的特點適當停頓，句末稍延長，第二行“金木水火土”可以讀得略重。

　　2、理解運用。圖文結(jié)合，在語境中理解詞句。文中先后出現(xiàn)“金、木、水、火、土、上下、日月”等詞語，其中“金木水火土”可以利用圖片和生活實際，讓學(xué)生初步感知，請學(xué)生在圖中和生活中找一找有關(guān)的事物，了解生活中和它們相關(guān)的事物�！吧舷隆笨梢岳檬挛镏g的位置關(guān)系加以理解，如“鉛筆在桌子上”“凳子在桌子下”，學(xué)生知道天在上、地在下即可。“日月”不僅可以理解本意，還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

　　對于“金木水火土”的理解，要避免對五行的介紹。重在讀讀背背中識字、積累，適當引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，初步了解日常生活中相關(guān)的事物。

　　3、課后練習(xí)。課后安排了兩道練習(xí)題。第一題“朗讀課文。背誦課文”，提出了本課的閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生在語境中識字，在讀讀背背中積累。課內(nèi)要采用多種方式朗讀，從熟讀到背誦，做到不漏字、不添字，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。第二題“認識田字格”，這是第一次練習(xí)寫字，教材呈現(xiàn)了一個帶生字“上”的田字格，并注明田字格中關(guān)鍵的兩條線，幫助學(xué)生借助“橫中線”和“豎中線”來把握字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)范認真寫好字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

　　一、問題提示

　　雙橫線中的字和田字格中的字要求有什么不同？

　　本冊教材在課后安排了兩類字，雙橫線中的字只要求認識，田字格中的字要求會寫。要求會認的字，結(jié)合語境能正確認讀、換一個語境也能認讀就可以了，不要求書寫。

　　本冊教材寫字部分出現(xiàn)了筆順跟隨，對它的學(xué)習(xí)要求是怎樣的？

　　從本課開始，教材對每一個要求寫的字都標注了筆順跟隨，用顏色的變化動態(tài)呈現(xiàn)每個字的筆順。筆順是用來指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確寫字的，不要當作考試內(nèi)容，以免給學(xué)生增加額外的負擔�！�3】2 金木水火土

　　設(shè)計說明

　　課前準備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、本課生字相對應(yīng)的圖片。（教師）

　　3、課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、音頻激趣，誦讀導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：聽，一群小朋友在誦讀什么呢？

　　2、播放《金木水火土》音頻文件，組織學(xué)生認真傾聽3遍。

　　3、交流：你聽清小朋友誦讀的內(nèi)容了嗎？你能嘗試著說一說嗎？

　　4、播放《金木水火土》視頻文件（帶有字幕），學(xué)生看著文字，跟著聲音誦讀。

　　二、自主交流，了解韻文

　　1、自由朗讀兒歌，遇到讀不準的生字，先圈起來，再請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3、小組合作：

　�。�1）自由朗讀小文，一邊讀一邊想一想：每一句話講了什么內(nèi)容？

　�。�2）你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　4、集體匯報，教師相機指導(dǎo)，需要注意以下幾個方面：

　　（1）第一行中“一二三四五”是數(shù)字。除此以外，你還知道哪些數(shù)字？（六七八九十等）

　�。�2）第二行中“金木水火土”指的是五行。教師講解：古代的人喜歡用五行代表自然萬物，他們認為自然界的一切都和“金木水火土”有關(guān)。

　�。�3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，頭上為天，腳下為地。我們就生活在天和地之間。

　�。�4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太陽和月亮”，太陽和月亮從古代照到今天，永久不變。

　　5、齊聲誦讀。

　　三、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1、小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學(xué)的7張字卡，怎樣能又快又準地記住它們？

　　2、學(xué)生匯報：大聲朗讀生字，并說一說你是怎樣記住這個生字的。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�2）“上、下”也是兩個長得很像的兄弟，豎、短橫在“一”的上面，就是“上”；豎、點跑到了“一”的下面，就成了“下”。教師相機出示“上、下”的字理演示動畫。

　　（3）“四”和“田”長得很像，把“田”里面的“十”換成“”就是“四”。

　�。�4）“五”字可以用猜字謎的方法識記——一個“工”人腰里掛著一把折尺（）。

　　3、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開火車讀。

　　4、生字運用，在7個生字中選擇自己喜歡的字，為它組詞，比一比誰組的詞語最多。如果這個字的詞語較少，可以用其中一個詞說一個完整的句子。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對7個生字的字形和字義獲得整體上的認識。

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠）

　　2、認識田字格：

　�。�1）引言：從今天開始，我們就要練習(xí)寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

　�。�2）動畫展示田字格，學(xué)生一邊觀察動畫中變紅色并閃爍的部分，一邊傾聽田字格的自我介紹。

　�。�3）學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

　�。�4）教師小結(jié)：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

　　3、指導(dǎo)書寫“一、二、三、上”。

　�。�1）動畫展示“橫”“豎”兩個筆畫的書寫，學(xué)生先觀察它們的筆畫走向，書空模仿，再觀察兩個筆畫在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。

　�。�2）動畫展示“一”“二”“三”“上”的'筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　�。�3）觀察例字：請同學(xué)們仔細觀察語文書第8頁中的書寫范例，看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　�。�4）教師范寫，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　�。�5）學(xué)生完成書中寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）

　�。�6）教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　�。�7）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握“橫”“豎”的寫法。

　　設(shè)計意圖：本節(jié)課是一年級學(xué)生第一次書寫，因此教師的書寫指導(dǎo)必須到位。教師在本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握所學(xué)漢字的書寫，為后續(xù)的漢字書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　一年級的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本節(jié)課我注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

　　1、以動畫視頻化解教學(xué)難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛?cè)雽W(xué)的孩子并不是每個人都有拼音基礎(chǔ)，有些孩子識字量少，又不會拼音，他們讀起韻文來困難較多。小韻文音頻和視頻就解決了這一難題。另外，在寫字過程中，我利用動畫展示生字的筆順，利用動畫突出筆畫在田字格中所占的位置，這都起到了直觀示范的作用。學(xué)生的感知是清晰的，學(xué)生的理解是輕松的，學(xué)習(xí)的效果是實在的。

　　2、注重書寫姿勢的指導(dǎo)和要求，為學(xué)生夯實基礎(chǔ)�，F(xiàn)在的孩子大多不注重書寫姿勢，不注重握筆姿勢，寫著寫著，姿勢就發(fā)生了變化。因此，我在寫字指導(dǎo)過程中反復(fù)強調(diào)書寫習(xí)慣，反復(fù)糾正學(xué)生的錯誤習(xí)慣，并對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。

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