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《浪花》教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《浪花》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《浪花》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
3.能仿照課文，想象說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感情朗讀，激發(fā)想象。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。(課件)小朋友們，你們看到了什么?你聽到了什么?
是呀，讓我們一起來到美麗的大海邊，在海邊愉快地玩耍，讓海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)，讓海水撫摸我們的腳丫。讓我們?nèi)タ纯茨且欢涠淇蓯鄣睦嘶ā?板書：看浪花)齊讀課題。
二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.有三個孩子也和我們一起看浪花呢。詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，讓我們大聲地讀一讀吧!
2. 出示要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
小朋友，這些詞語能幫助我們把課文讀得更流利，自己試一試!
潛水 金疙瘩 甩尾巴 撫摩
師：誰已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀準(zhǔn)了呢?
A請生當(dāng)小老師帶讀，正音。
再出示： 彩綢 稻穗 馬鬃(小老師帶讀，正音)
B小朋友，這些詞中你有不理解的嗎?
C結(jié)合圖片理解“稻穗”、“馬鬃”、“彩綢”。
D齊讀詞語。
3.生活在海邊的小朋友真幸福，他們可以經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢。自己讀讀第一小節(jié)。(出示第一小節(jié))邊讀邊思考：你讀懂了什么?
�、僬l來模仿這一片海浪聲?(生模仿)
能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎?全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—
�、凇耙皇嘶ㄏ駟柼枴弊约鹤x讀。
誰來當(dāng)小浪花問一問?指名讀。
4.嘩——嘩——無數(shù)的浪花涌上岸，爭著在問海灘上的孩子們，讓我們一起讀讀第一段。齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)二到四小節(jié)
1.浪花們很想知道孩子們在想什么，你們想知道嗎?默讀課文，找一找三個孩子分別在想什么?
2.引讀文章內(nèi)容。
第一個孩子回答說：(我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!)
第二個孩子回答說：(我想到海里去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!)
第三個孩子回答說：(我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!)
3.你喜歡哪個孩子的愿望就把他的話多讀幾遍，讀好了。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
①讀著讀著，老師有個問題不明白，莊家有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?
�、谀壳拔覀兊牡厍蛎媾R的嚴(yán)重的缺水危機(jī)，有許多地方受旱災(zāi)侵?jǐn)_。(出示圖片，配樂)在我國云南省，遭受了百年不遇的大旱災(zāi)。(師：小朋友你知道些什么情況嗎?) 是呀，當(dāng)?shù)匾呀?jīng)有100多天沒有下過雨了。由于缺水，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種下的莊稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走許多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的.泥水來洗澡，由于缺水，土地不但種不了莊稼，還慢慢地裂開了，這是大地媽媽在呻吟……
③聽了大家的介紹，看了剛才這些圖片，你想說些什么?
�、苁前。且驗橥恋匦枰�，禾苗需要水，所以這位小朋友想?讀句子。
�、萑绻敲炊嗟暮Ｋ�，變成了淡水，澆在小河里，小河會?澆在花園里，花園會?如果那么多的海水，變成了淡水，嘩啦嘩啦澆在莊稼地里，禾苗喝了水?(圖片)
�、蘅粗菬o邊無際的稻浪，你此刻的心情又是怎樣?課件出示后一句(帶著喜悅、興奮的語氣讀句子)指名讀。
�、咴诤⒆友壑校嘶ㄏ褚皇舅�，此起彼伏奔跑而來，一起讀(嘩——嘩——)
無邊無際的稻穗茫茫一片，連到天邊，不停地翻滾著(嘩——嘩——)
�、噙@真是一個美好的愿望啊!讓我們帶上這美好的愿望來讀這一節(jié)。(齊讀)
5.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
看著，看著，孩子們還在想什么呢?
愿意探險的小朋友請站起來讀。
孩子們還想到海里去探險，和黒鯊一起玩耍、嬉戲。鯊魚是海洋里一種兇猛的魚類，他會怎么戲黒鯊?齊讀這兩句。
(圖片) “萬馬奔騰甩尾巴”，成千上萬的馬都在奔跑著，甩動著尾巴，這是多么壯觀、多么激烈的一個場面啊!此時的大海也波濤滾滾了。誰能讀出壯觀、激烈的感覺。
6.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
過渡：看著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
小朋友們，就在這深不可測的海底，不但有魚類、藻類，還有許多的煤、石油、天然氣等礦產(chǎn)資源，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。這些礦產(chǎn)資源能夠用來發(fā)電，讓汽車行駛，讓飛機(jī)飛翔。所以“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《資源》(讀)
當(dāng)孩子運(yùn)用了科學(xué)知識到海底去采礦，海底那么多的資源都被開發(fā)利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。此時，連海里的浪花也在為我們歡慶呢。
自己讀，讀出歡慶的氣氛來。(指名——齊讀)
7. 小朋友，我們也來到海邊，你看，浪花正在歡迎我們呢!(浪花圖片)請小朋友們看看，一束束浪花像什么?嘩—嘩—，一束束浪花像問號，在問你們想什么?相信每位小朋友的心中也都有一個美好的愿望。你能照著課本上的樣子，也來寫一寫嗎?讓我們也來當(dāng)一回小詩人吧!
出示：我想( )，( )!嘩——嘩——，一束束浪花像( )，( )。
拿出紙和筆，把你的愿望寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給大海吧。
匯報交流。
四、閱讀第五小節(jié)
多么美好的愿望啊，課文中的三個孩子和你們一樣看啊，想啊，想啊，說啊，說得都忘記了回家。(齊讀最后一節(jié))嘩——嘩——此時他們眼中的一束束浪花仿佛就是?
多么溫柔的浪花啊，讓我們再輕輕地讀讀課文最后一小節(jié)。
三個孩子的愿望多么美好，讓我們再來讀讀他們的愿望吧。
《浪花》教案2
《看浪花》課文
三個孩子光腳丫，
坐在海灘看浪花。
嘩——嘩——
一束束浪花像問號，
在問孩子想什么？
“我想讓海水變淡水，
嘩啦嘩啦澆莊稼！”
嘩——嘩——
一束束浪花像稻穗，
綠浪滾滾連天涯。
“我想到海底去打獵，
用激光槍捕獲大黑鯊！”
嘩——嘩——
一束束浪花像馬鬃，
萬馬奔騰甩尾巴。
“我想到海底去采礦，
抱出萬千金疙瘩！”
嘩——嘩——
一束束浪花像彩綢，
萬里海疆鋪彩霞。
三個孩子看浪花，
說說笑笑忘了回家。
嘩——嘩——
一束束浪花像小手，
撫摸孩子的小腳丫。
《看浪花》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。
二、教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節(jié)。
第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。
第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
三、教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.今天這節(jié)課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個地方是哪兒？(播放海浪聲音)
2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！(出示浪花圖)
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來，就讓我們走進(jìn)課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？(生自由讀)
3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了，讀會了。(出示生字詞，指名讀—小老師領(lǐng)讀—齊讀)
4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來)
6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學(xué)習(xí)課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
(一)“一束束浪花像問號”
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)
2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？(生模仿)我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音，能通過朗讀來表現(xiàn)嗎？(指導(dǎo)朗讀“嘩—嘩—”)
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠(yuǎn)到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)
(二)“一束束浪花像稻穗”
1.一起讀讀這句話。
2.“連天涯”說明什么呢？形容什么也能用“連天涯”呢？(沙漠、草原……)能通過朗讀把“連天涯”的感覺讀出來嗎？
3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.(根據(jù)學(xué)生回答出示“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”)為什么讓海水變淡水？(因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。)
5.這個孩子的愿望是多么美好��！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著(引讀“嘩—嘩—”)能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個孩子想著想著，眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。(指名讀—女生讀)
(三)“一束束浪花像馬鬃”
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看“萬馬奔騰”的場面吧！(出示圖片)看了之后你有什么感受？
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？(剛才__讀得很好，但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意，怎樣讀才能有“萬馬奔騰”的氣勢呢？)
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？(出示句子)
6.你覺得這是個怎樣的孩子？(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的？(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個“戲”字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。
(四)“一束束浪花像彩綢”
1.自由讀讀這句話，你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片，指導(dǎo)朗讀)
2.這里的“金疙瘩”指什么呢？(其實海底就像一個金庫，等著我們運(yùn)用科學(xué)技術(shù)去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤……像這里的“金疙瘩”就是指海里無窮無盡的資源。)
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌(出示“嘩—嘩—”)
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
(五)“一束束浪花像小手”
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？(溫柔)從哪里看出來的？(撫摩)
2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧！(指導(dǎo)朗讀)
四、感受比喻的美
1.(再次出示5句話)讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點(diǎn)？(比喻句)它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態(tài)的浪花，多么美好;三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？(出示句式：一束束浪花像——，——)
2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
《看浪花》教學(xué)反思
《看浪花》一課是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五節(jié)。
第一節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。
第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓海水變淡水;去海底打獵;到海底去采礦。
第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中，說說笑笑忘了回家。語言清新、活潑，瑯瑯上口。內(nèi)容上充分體現(xiàn)了人文性，讓學(xué)生關(guān)注大自然，感受大自然，增進(jìn)了學(xué)生與自然的親和力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是一篇充滿詩情畫意的好文章。
因此，我在教學(xué)設(shè)計時以讀為載體，讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中升華作者所要表達(dá)的'情感。
在這一課中，我設(shè)計了三大版塊：
(一)粗讀課文，感知語言
這一課有些詞語學(xué)生難以理解，我就采用圖片欣賞讓學(xué)生直觀了解感知。在學(xué)生初讀詩歌后，我讓學(xué)生說說浪花像______。
在拎出五個比喻句后，我又組織學(xué)生通過不同層次的朗讀去感受浪花的美麗，語言的美麗。
(二)精讀感悟，學(xué)習(xí)語言：
在這一板塊我先通過范讀2、3、4小節(jié)讓學(xué)生感受詩歌的優(yōu)美，然后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的一小節(jié)去美美地讀一讀。然后結(jié)合學(xué)生的回答深入學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的魅力。
比如第四小節(jié)，在學(xué)生讀完之后，我問學(xué)生：你在讀的時候想到了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答點(diǎn)撥什么是“金疙瘩”、“采礦”，在學(xué)生理解之后又隨即指導(dǎo)朗讀。浪花的“嘩——嘩——”聲是朗讀的一個重點(diǎn)，為了讓學(xué)生讀好浪花的聲音，我先讓學(xué)生聽浪花的聲音，然后認(rèn)識了“——”后再指導(dǎo)讀，學(xué)生自然就能夠讀好了。又如詩歌每節(jié)的最后兩行，學(xué)生難以理解，我就引導(dǎo)學(xué)生去讀，通過不同形式的讀，如自由讀、指名讀、分男女生讀、小組讀、師生合作讀、齊讀等各種形式，每讀一遍，我就設(shè)計精美的過渡語，激發(fā)學(xué)生積極去讀，喜歡去讀。“讀書百遍，其義自見”，通過這節(jié)課讓我對這一句話有了新的體會。
在課堂上，我們應(yīng)讓學(xué)生用自己的方式，欣賞地讀，陶醉地讀，美美地讀，自由自在地讀，讀出感覺，讀出味道，讀出精彩，最終達(dá)到語言的內(nèi)化、語感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。
這一節(jié)課，我進(jìn)行了多次的試教，也得到了x校長、x老師、x老師的悉心指導(dǎo)，在此我先向三位領(lǐng)導(dǎo)表示感謝。正是他們的指導(dǎo)，讓我看到了自己課堂中的很多不足之處。
如在最后上這一節(jié)課中，在教學(xué)2、3、4小節(jié)中有些章節(jié)顯得比較啰嗦，有些內(nèi)容還是對學(xué)生做了限制，沒有真正把課堂還給學(xué)生。通過這一次上課，讓我更深地體會到教師在課堂上只是一個合作者，引導(dǎo)者，要把閱讀課的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間去讀書，尊重學(xué)生的情感體驗，達(dá)到讀中感悟，才能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使學(xué)生真正地獲取知識，增長能力。
《浪花》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識本課生字，有感情地朗讀課文，并體會作者的感情。
課時安排：
2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過大海嗎?有沒有在松軟的沙灘上玩耍過?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時，會發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識”浪”字，說說識記的方法。
3、教師配樂范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問題：對照圖，“我”指誰?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的.聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂?句子中的“它”指誰?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問題。
3、匯報交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來讀。
4、說說你讀了這段有什么問題嗎?
5、認(rèn)識本文的8個生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形�！白摺弊寣W(xué)生了解字的演變來記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說說你還有那些問題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過了多久，浪花又跑來了?它這次是怎樣來的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來了什么?請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我?guī)碡悮�、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的動作。
4、對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說幾個這樣的詞語嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
5、指名讀這段，看誰讀得好;
6、識記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來了和退回去了，第2段寫浪花又來了一次，那兒浪花就來回這兩次嗎?請看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會跑去又跑來呢?你覺得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對浪花的喜愛之情來齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因為這是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個真正做學(xué)習(xí)主人的體驗。
導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問題;
3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。
接下來的時間就全總交給孩子們了。對于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時間、課題、組別、組長、記錄員、噪音控制員、時間控制員、小組發(fā)言代表，時間不長，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒說，他們就會填了。不過，是不是真正會用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課，很快就過去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時完成本應(yīng)一課時就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價。如果孩子們在這樣的合作中學(xué)會學(xué)習(xí)，我想還是值得的。
下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過去了，一萱小組第一個完成任務(wù)，接下來，子佳小組也完成了，再接下來，是伊諾小組，再再接下來，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個小組沒能完成。
我先是檢查生字。一圈下來，2個小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項任務(wù)的完成情況。我一個組一個組地讀著，孩子們認(rèn)真聽著，嘴里時不時地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個小組的，我請孩子們評價。他們第一個選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個小組中，有2個小組完成不錯，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
《浪花》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時
第一課時
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號，畫出生字。
三、激發(fā)興趣，多種方式識字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
�。�1）教師出示貝殼，請學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
（2）演示“貝”的字理演變過程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
�。�3）拼讀字音。
�。�4）“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
�。�1）教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的`區(qū)別。
（2）提示“才”是平舌音。
�。�3）本課“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
三、指導(dǎo)書寫。
四、完成活動與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
《浪花》教案5
教材分析：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三局部。
教學(xué)目標(biāo)：
熟讀詩歌，使同學(xué)感受到詩人的思想感情。教學(xué)中注意引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)重點(diǎn)：
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)構(gòu)想：
課前預(yù)習(xí)安排同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會。注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導(dǎo)同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時教學(xué)內(nèi)容
檢查預(yù)習(xí)，及同學(xué)查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。
同學(xué)學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達(dá)的思想感情。
2、分組討論：這首詩主要表達(dá)的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？
3、找同學(xué)朗讀詩歌。
三、再讀感悟。
1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽，感受這首詩作者所要表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)同學(xué)朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達(dá)的語氣。
3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達(dá)的情感。
四、拓展延伸。
讓同學(xué)聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的`價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗誦課文
2、繼續(xù)查找有關(guān)雷鋒的資料。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
設(shè)疑——抒懷——詠嘆
第二課時教學(xué)內(nèi)容
引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
同學(xué)學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？
二、品詩賞詩：
這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。
所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)同學(xué)體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。
三、資源開發(fā)：
詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？
四、拓展延伸：當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)�，你能否說出自身的觀點(diǎn)和看法。
1、“雷鋒出國了”。
2、“雷鋒三月來了，四月走了”。
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地背誦課文
2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。
板書設(shè)計
你，浪花的一滴水
助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素
全心全意為人民服務(wù)
《浪花》教案6
目標(biāo)：
1、在理解散文詩的基礎(chǔ)上學(xué)會說這首散文詩。
2、感受文學(xué)作品中語言的豐富和優(yōu)美，激發(fā)幼兒熱愛大自然，熱愛文學(xué)藝術(shù)作品的情感。
3、能用較為完整、連續(xù)的語言表達(dá)自己的想法。
準(zhǔn)備：
配樂散文詩的.cd、教學(xué)圖片、海邊的視頻、課件一組
過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，感受美。
師：小朋友們，請你們閉上眼睛聽一聽，這是什么聲音？（播放大海的錄音）
師：小朋友們，請你們睜開眼睛看一看，這是哪里？（播放海邊的視頻）
師：說一說，你們看到的大海是什么樣的？
師：你們能不能用一個詞或一句話來說說你剛才所見到的大海、浪花、沙灘或者藍(lán)天白云？
二、模擬想象，體驗美。
師：今天我給小朋友們帶來了一組好看的動畫片，讓我們一起來看一看，動畫片里都演了什么場景,一會兒說給老師和小朋友們聽。
老師為幼兒播放關(guān)于散文詩的課件：海邊，浪花娃娃在舔小朋友們的小腳丫；夜晚，浪花娃娃安靜地在聽月亮婆婆講故事；浪花娃娃愉快的和小魚兒們一起唱歌、跳舞；浪花娃娃故意淘氣，它把筋斗翻得很高很高。
師：你們看到浪花娃娃在做什么？
三、整體感知，再現(xiàn)美。
師：小朋友們，你們說得都對，說得也真不錯。老師給這個好看的動畫片編成了一首好聽的散文詩文呢，下面我們一起來欣賞欣賞好嗎？
老師播放配散文詩朗誦的課件，請幼兒完整欣賞配樂散文詩《浪花娃娃》。
師：聽了這首詩以后，你有什么感覺？
緊接著請孩子們找一找、說一說詩中最好聽的句子和最有趣的詞。
師：有沒有不懂的地方？
四、創(chuàng)造感悟，表現(xiàn)美。
請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容創(chuàng)作大型畫《浪花娃娃》
《浪花》教案7
活動目標(biāo)：
1.嘗試跟隨音樂分角色游戲。
2.能用動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。
3.體驗和同伴一起游戲的快樂。
4.在活動中增長幼兒對文學(xué)作品的愛好和對大自然的愛。
5.體驗明顯的季節(jié)特征。
活動準(zhǔn)備：
◎幼兒有到大海邊游泳、在沙灘上玩水的經(jīng)驗。
◎《浪花和腳丫》掛圖（見教具盒）。
◎歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD）。
◎游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD）。
活動過程：
☆談話出示《浪花和腳丫》掛圖并提問，然后請幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。
教師：看，這是什么地方？
都有誰？在做什么？
☆模仿
1．引導(dǎo)幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動作表現(xiàn)"小浪花"和"小腳丫"（見資源包），嘗試扮演不同的角色。
教師：小浪花在做什么？請一起手拉手來做小浪花吧。
小腳丫又在做什么？請一起和小腳丫做做游戲吧。
2．鼓勵幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動作來表現(xiàn)小浪花和小腳丫的嬉戲情節(jié)。
教師：小浪花和小腳丫在一起做什么呢？
☆傾聽
引導(dǎo)幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內(nèi)容。
教師：聽，浪花和腳丫要和音樂做游戲了。
☆游戲
1．播放游戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤VCD），引導(dǎo)幼兒觀看、學(xué)習(xí)"浪花"和"腳丫"的游戲玩法，熟悉游戲的玩法。
教師：請小朋友仔細(xì)地看一看，浪花和腳丫做了什么游戲？
2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演"浪花"和"腳丫"，并播放歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤CD），引導(dǎo)幼兒隨音樂玩"浪花和腳丫"的游戲（見資源包），并能用相應(yīng)的動作大膽表現(xiàn)浪花和腳丫的不同游戲。
教師："浪花"在唱歌時，請扮演"浪花"的小朋友一起做游戲；"腳丫"在唱歌時，請扮演"腳丫"的小朋友一起做游戲。
3.提醒幼兒隨音樂的結(jié)束部分，表現(xiàn)浪花和腳丫在一起嬉戲的情節(jié)（見資源包）。
教師：小浪花和小腳丫碰到一起時做什么呢？
4．引導(dǎo)幼兒完整隨音樂反復(fù)游戲，并互換角色體驗游戲的快樂。
教師：讓我們扮演'小浪花'和'小腳丫'的角色一起游戲吧。
活動建議
《浪花和腳丫》是一首原創(chuàng)歌曲。借助大連海濱城市的`地域特色，以輕快的曲調(diào)、優(yōu)美旋律，富有童趣的歌詞表現(xiàn)出海邊嬉戲的快樂情境。
為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動場地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當(dāng)幼兒游戲時，讓幼兒分別站在線上扮演"浪花"或"腳丫"的角色。教授游戲的玩法時，可以請配班教師幫忙，分別扮演"浪花"和"腳丫"，并分角色帶領(lǐng)幼兒參與游戲。在最后的第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)的音樂出現(xiàn)時，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做游戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動作，表現(xiàn)"腳丫"踩在"浪花"里嬉戲、玩耍。
在幼兒熟悉游戲玩法后，可把幼兒分成多組扮演"浪花"和"腳丫"，一排排、一組組前后站好。當(dāng)"浪花"和"腳丫"分別在唱歌做游戲時，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動作。也可以讓幼兒學(xué)唱這首歌曲，調(diào)式1=D或1=E，進(jìn)行表演游戲。
資源包
●故事 浪花和腳丫夏天里，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼。看，藍(lán)藍(lán)的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地沖上岸；小朋友們光著小腳丫在水里走呀走、跳呀跳-------浪花追著小腳丫，小腳丫躲著小浪花，它們追逐著、嬉戲著，玩得多開心啊。
●游戲玩法 幼兒分成兩組在間距2米左右的地方面對面站成兩排，兩組的幼兒分別扮演"浪花"和"腳丫"。
音樂開始，幼兒手拉手隨音樂的前奏左右搖頭。
第一小節(jié)~第四小節(jié)：扮演"浪花"的幼兒，身體屈膝隨音樂左右搖晃；表現(xiàn)"浪花"在海里游戲。扮演"腳丫"的幼兒原地站立不動。
第五小節(jié)~第八小節(jié)：扮演"腳丫"的幼兒，左右腳隨音樂節(jié)奏一拍一次踏地動作；表現(xiàn)"小腳丫"在水里游戲。扮演"浪花"的幼兒原地站立不動。
第九小節(jié)~第十小節(jié)：扮演"浪花"的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏"XX｜XXX｜"拍手。扮演"腳丫"的幼兒原地站立不動。
第十一小節(jié)~第十二小節(jié)：扮演"腳丫"的幼兒，跟隨音樂的節(jié)奏"XX｜XXX｜"拍手。扮演"浪花"的幼兒原地站立不動。
第十三小節(jié)~第十六小節(jié)：扮演"浪花"的幼兒，一起手拉手跟隨音樂節(jié)奏小碎步向前跑。扮演"腳丫"的幼兒原地站立不動。
第十七小節(jié)~第二十小節(jié)：扮演"腳丫"的幼兒，一起手拉手跟隨音樂節(jié)奏一拍一次向前走。扮演"浪花"的幼兒原地站立不動。
第二十一小節(jié)~第二十二小節(jié)：面對面的兩組幼兒手拉手隨音樂節(jié)奏高高舉起再落下；表現(xiàn)"浪花"和"腳丫"在嬉戲、玩耍。
第二十三小節(jié)~第二十四小節(jié)：全體幼兒跟隨音樂節(jié)奏小碎步轉(zhuǎn)身跑回原處，音樂結(jié)束并站好慢慢蹲下；表現(xiàn)"浪花"退回到了海里；"腳丫"也回到了岸上休息。
《浪花》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
2、讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
3、寫好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)時間
三課時
第一課時
課時目標(biāo)
理解人們說話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“語文與生活”第一部分
1、自由讀，不認(rèn)識的字查查字典。
2、指名讀。
3、你對“哥哥”的一句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點(diǎn)嗎？說說理由。（最會說的未必是本領(lǐng)最高的；有真才實學(xué)的人，不一定是話說得最多的人；從說與做來看，做比說更重要，只說不干的人，將一事無成。）
4、小結(jié)：要理解別人的言外之意。
二、教學(xué)“語文與生活”第二部分
1、出示圖：說說圖上分別畫的是什么？
2、將圖和名稱連線，找出這些物體的共同點(diǎn)。（它們都是航天器。）
3、在這些航天器中，選擇自己最感興趣的一個，談?wù)剬λ牧私狻?/p>
組內(nèi)交流。
全班交流。
第二課時
課時目標(biāo)
讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀；寫好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)過程
一、教學(xué)“誦讀與感悟”
1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀，其他同學(xué)用筆劃出浪花和礁石說話時的語氣。
礁石吼道浪花笑了笑
譏諷（）
有氣無力
聯(lián)系上下文，在括號內(nèi)填寫合適的提示語
3、小小組練習(xí)分角色朗讀。
指名一組同學(xué)讀，大家評議。
4、讀了故事，給你什么啟示？
二、教學(xué)“寫好鋼筆字”
1、指導(dǎo)
朗讀這段話，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行中的.位置。
重點(diǎn)指導(dǎo)“目標(biāo)專一而不三心二意”在整體布局中的寫法。
2、練習(xí)
描紅，要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋
展示寫得好的字，指出好在哪里。對寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
第三課時
課時目標(biāo)
練習(xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。
教學(xué)過程
一、審題
1、健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作�？墒�，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你就可以做他的健康小顧問。
2、指名讀本次口語交際的要求。
二、指導(dǎo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集的資料回憶并整理出來。
2、學(xué)生針對本班同學(xué)的具體情況作介紹。
三、練習(xí)
1、指名上講臺當(dāng)健康小顧問，介紹健康小常識。
2、同學(xué)提問，“小顧問”接受咨詢。
四、反饋
《浪花》教案9
教學(xué)方法：情感導(dǎo)讀
教學(xué)模式：多媒體演示型
教學(xué)設(shè)計：
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)讀9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在理解詞句的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文能力。
情感目標(biāo)：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
內(nèi)容：《浪花》是一篇兒童散文詩，通過我感到的、看到的，用擬人的手法，寫浪花涌來退去的樣子、聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛，體會句子包含的感情。
三、教學(xué)對象分析：
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好奇、好動的特點(diǎn)，他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時限只有20分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，對大海缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽結(jié)合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計：
針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟散文詩的意境和文字的優(yōu)美，展開豐富的想象，感受美好生活，激發(fā)熱愛大自然的感情。教師期望在教學(xué)過程中，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累與運(yùn)用。
五、教學(xué)媒體設(shè)計：
教學(xué)媒體的設(shè)計是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象、優(yōu)美直觀的情境。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，有些重點(diǎn)內(nèi)容教師要花費(fèi)很大的氣力去解釋，但效果常常還不理想；巧用投影，可增強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的感知，揭示重點(diǎn)，并能使講授內(nèi)容深入淺出，取得較好的效果。本課的重點(diǎn)之一是結(jié)合圖理解詞句的意思，因此，在教學(xué)中我巧用投影比較句子、突出重點(diǎn)，同時為課堂的個性化教學(xué)的實施提供了便利。不同程度的學(xué)生會在多媒體提供的學(xué)習(xí)資源中有不同的收獲。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析：
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
一、課件激趣，導(dǎo)入新課
播放課件：海浪聲[低年級的語文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到美麗的海灘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文，整體感知
1、借助漢語拼音自由讀課文（讀淮字音、讀通句子）
2、同桌互讀（創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感）
3、在課文中圈出生字，拼一拼，讀一讀，想一想：你是怎么把字記住的？
4、指名說，教師隨機(jī)檢查，學(xué)生評價。
課件出示：9個生字
5、我會讀（指名讀、“開火車”讀、齊讀）
6、標(biāo)出自然段序號，指名按自然段朗讀課文，學(xué)生評價
7、齊讀課文
[明確讀的要求，提供學(xué)習(xí)的方法，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書效率，培養(yǎng)合作意識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。并且通過同桌互幫互查，達(dá)到學(xué)生全體參與、共同進(jìn)步的目的。]
[充分挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生自主識字，成為學(xué)習(xí)的主人。]
[一年級學(xué)生最喜歡表現(xiàn)自己了，這無疑給了他們一個機(jī)會]
[學(xué)生在欣賞和評價別人的同時自己也得到了提高，并訓(xùn)練了自己的口頭表達(dá)能力。]
三、以讀代講，讀中感悟
1、課件演示：小女孩坐在沙灘上感受浪花的情景（教師旁白）
2、齊讀第一自然段
3、自由讀，把自己喜歡的句子多讀幾遍
4、指名讀出自己喜歡的句子，說出喜歡的理由
5、課件演示：浪花與小女孩嬉戲的情景
6、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？
7、拓展訓(xùn)練：用“悄悄地”說句子
課件出示：
浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說話。
悄悄地。
情景中回顧第一自然段）[師生在情景中表演，升華情感，體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一]
五、教學(xué)小結(jié)，作好鋪墊[為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打好埋伏]
七、板書設(shè)計：
14浪花
輕輕走
浪花悄悄搔癢
八、練習(xí)設(shè)計：
1、理解“悄悄地”是什么意思。你能用別的詞語代替它嗎？
2、浪花悄悄地搔癢了我的小腳丫。
悄悄地說話。
悄悄地。
教學(xué)反思：
一節(jié)課結(jié)束了，但關(guān)于這節(jié)課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去�！盀槭裁礋o法上出自己預(yù)計的效果？――這樣也不錯，能夠以學(xué)情為歸依。”“當(dāng)時的課堂機(jī)智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機(jī)。――這就是真實的我�！薄T多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點(diǎn)作為自己今后教學(xué)的借鑒和警示。
本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)我自己認(rèn)為在于能根據(jù)教材的特點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，重在讓學(xué)生多讀，在讀中感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行了平等的對話，體現(xiàn)了新課程理念。
一、研究教材，挖掘教材
說到低年級學(xué)生，注意力短暫，理解能力差，而且十分貪玩好動。不是你讓他“探究性學(xué)習(xí)”，他就“探究性學(xué)習(xí)”，那如何在傳統(tǒng)課堂中激發(fā)學(xué)生閱讀興趣有效的進(jìn)行閱讀教學(xué)，達(dá)到“活學(xué)樂背”呢？我是這樣想的：《浪花》是一篇充滿兒童情趣的散文詩。通過現(xiàn)代化的多媒體課件演示，把愛玩的'小女孩、調(diào)皮的浪花、雪白的貝殼、青青的小蝦等景象一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受大自然的美好，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，受到事半功倍的效果。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣
我們常說“萬事開頭難”，的確如此。一個精彩的導(dǎo)入可以大大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們投入到自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，我根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征，利用多媒體播放海浪聲，刺激學(xué)生的聽覺，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生閱讀的興趣。
三、自主識字，提高興趣
識字是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，簡單的認(rèn)讀、識記往往會造成學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。常言道："人生識字聰明始"，可見識字的重要。所以作為老師就要促使學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望，在評價識字時還要考查學(xué)生是否認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音，掌握漢字基本意義以及在具體語言環(huán)境中運(yùn)用漢字的能力。這節(jié)課的識字教學(xué)，無疑是達(dá)到了這個要求。
四、以讀為本，讀中感悟
關(guān)于閱讀教學(xué)，課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！�、“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式�！薄ⅰ耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗和理解�！边@篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，從學(xué)生學(xué)情分析，一年級學(xué)生經(jīng)過一階段的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟。在教學(xué)時讓學(xué)生在讀、悟的過程中，找出自己感觸喜歡的句子多讀幾次，這樣憑借教材中的教育契機(jī)，好好地發(fā)掘、利用，不但體現(xiàn)學(xué)生突破難點(diǎn)的過程，還培養(yǎng)了他們的想象能力。在有一個學(xué)生說到最喜歡的句子是“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫�！睍r，我問她為什么這樣讀，她說，“輕輕的”是聲音很小，所以要讀輕一點(diǎn)。我又讓學(xué)生用一個詞語把“悄悄地”換掉，一個學(xué)生換成了“偷偷地”。激活學(xué)生思維，訓(xùn)練了學(xué)生語言概括的能力，對事物的不同感受能力及情感表達(dá)能力。
五、深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展
教師根據(jù)教學(xué)要求確定的重點(diǎn)詞語，運(yùn)用電教媒體設(shè)計練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)，加深理解、熟練運(yùn)用。如：對“悄悄地”的理解，先是學(xué)生說出自己的理解：“悄悄地”是為了不讓人發(fā)現(xiàn)，再通過換詞加深理解，最后是課件出示練習(xí)，練習(xí)中先是課文的句子；再半扶半放，補(bǔ)充句子；最后是完全放開，由學(xué)生說句子。體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的三個層次：感悟、積累、運(yùn)用。
本課教學(xué)還存在以下問題：
一、在指導(dǎo)學(xué)生理解浪花邁上沙灘時是輕輕的，聲音很小，而退回大海時，聲音很大且速度很快時，沒有運(yùn)用到多媒體的設(shè)計。
二、評價激勵不夠。在課堂上，學(xué)生回答的聲音不夠響亮，我沒有及時調(diào)動學(xué)生的情緒。
反思到這里，我最大的感觸就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風(fēng)景，如果我們每一位教師都能冷靜審視每一堂課，化糟糕為精彩，變精彩為精妙，我們的課堂不就達(dá)到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？
《浪花》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課10個生字和9個新詞。認(rèn)識新偏旁衣字底和竹字頭。
2．看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會本課生字，新詞及新的偏旁。
2．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3．理解課文的意思、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4．有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．看懂圖意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
2．理解課文的意思，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的.感情。教學(xué)時間 四課時（包括說話寫話）。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會本課生字、新詞。
�。ǘ┙柚鷿h語拼音，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
�。ㄈ┯^察插圖，圖文對照，初步理解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┙柚匆糇x準(zhǔn)生字的讀音。
�。ǘ┌颜n文讀通順，觀察圖畫，初步了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
（一）把課文讀通順。
（二）學(xué)習(xí)課文比擬的寫法。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，板書課題。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ゴ蠛５暮┥虾汀拔摇币粋�小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎？好，那么，我們來到大海邊，和“我”一起迎接浪花。（板書課題，齊讀課題。）
�。ǘ┓蹲x課文，使同學(xué)們對課文有初步的印象。
�。ㄈ┳x準(zhǔn)生字的讀音。
1．先看田格中的生字。
2．在課文中找到生字的出處，并畫出來。
3．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)字音，并且讀一讀生字所在的句子，體會字義。
4．出示卡片，讓同學(xué)們讀一讀，鞏固讀音。
�。ㄋ模┙柚鷿h語拼音，把句子讀通順。
1．提示同學(xué)們注意幾個字輕聲的讀法。的 地 了 子 得 啦 哇
2．注意兒化音。比如：一會兒3．先自己讀，后在小組內(nèi)一人讀一遍。
�。ㄎ澹┱J(rèn)真觀察插圖，再讀課文，了解課文的大意。
1．圖中的女孩是誰？即課文中的“我”。
2．圖上還有什么？浪花，遠(yuǎn)處的帆航和海鷗，“我”身邊有個小籃子，盛滿了貝殼。
3．課文是寫“我”坐在沙灘上與浪花嬉戲、玩耍。課文中把浪花當(dāng)做人來描寫，比如：邁著輕輕的步子走來，浪花又唱著笑著跑來了。使我們讀起來感到很親切。
4．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出共有幾個自然段。想一想每個自然段的內(nèi)容是什么。
�。┳鳂I(yè)。
1．熟讀課后的詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┳R記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
�。ǘ┍容^形近字，并且組成詞，為今后準(zhǔn)確用字打下基礎(chǔ)。
�。ㄈ┦熳x課文，并且聯(lián)系句子理解生字及新詞的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┳R記本課生字，掌握兩個新的偏旁。
（二）正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：讀出下面詞語。課后的9個詞語。（用卡片）
�。ǘ┳R記生字。
1．認(rèn)識兩個新偏旁。
2．衣字底：
《浪花》教案11
活動目標(biāo)
1.在學(xué)會前滾翻的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試多種滾翻的方法。
2.體驗體育活動的快樂，感受成功，獲得情感的滿足和釋放。
3.建立良好的人際關(guān)系，使幼兒具有良好的合作，在活動中表現(xiàn)出對他人的尊重和關(guān)心。
活動準(zhǔn)備
1.大小墊子若干張。
2.音樂《天使》。
活動過程
1.開始部分
一起來聽首歌，歌的名字叫《天使》。你們知道天使是什么意思嗎?我們每個孩子都是爸爸媽媽的天使，你們也是老師的天使，天使就是你們，現(xiàn)在我請?zhí)焓购臀乙黄鹱鼋∩聿佟?/p>
2.基本部分
(1)咦，你們聽，是什么聲音?(大海的聲音、海浪聲、海鷗聲……)讓我們一起去海邊看看大海好嗎?(幼兒跟著音樂，跑著、跳著到達(dá)“海邊”)
(2)幼兒進(jìn)入場地。你們看大海里有什么?(一艘艘小船)我們大家去乘船好嗎?(幼兒隨機(jī)選擇一艘船，或坐，或躺)
(3)好大的.浪啊!教師引導(dǎo)幼兒一起在墊子上東倒西搖。
(4)看!浪娃娃在大海媽媽的懷抱里做什么?我們小朋友能不能來表演一下?你們會哪些方法呢?我們比一比哪個小朋友翻滾的方法最多。幼兒練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
(5)突然海浪聲洶涌澎湃，小浪花組成了波濤，想想看，我們怎么練習(xí)?幼兒跟隨浪濤聲進(jìn)行模擬練習(xí)，找出方法。(通過練習(xí)，得出同心協(xié)力才能波浪滔滔)
3.結(jié)束部分放松練習(xí)。
浪濤聲漸遠(yuǎn)，浪潮退了。我們小朋友一起到沙灘上跳個舞吧!幼兒隨意站在場地上，隨音樂和老師一起翩翩起舞。
《浪花》教案12
◆活動目標(biāo)
練習(xí)原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下的平衡能力。
愿意參與體育游戲，體驗在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
◆活動準(zhǔn)備
◎地上畫一個大圓圈。
◆活動玩法
幼兒扮演"小魚"站在圓圈上，教師扮演"浪花"站在圓圈的中間。
幼兒邊聽兒歌邊逆時針方向在圓圈上拍手走。當(dāng)兒歌說完，幼兒做"小魚游"的'動作在圓圈里走(小碎步)來走去，而教師扮演的"浪花"就要去捉"小魚"，"小魚"被"浪花"捉到時要原地轉(zhuǎn)一圈再蹲下休息，等到"浪花"走掉了，才可以重新參與游戲。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
《浪花》教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字，積累象聲詞。
2、能借助漢語拼音正確、流利、有感情的朗讀詩歌。
3、了解大海、想象浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)： 有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
難點(diǎn)： 理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
課前談話
1 、小朋友們，你們看見過大海嗎?(生自由回答)你能說說那兒有些什么嗎?海底有什么?
小結(jié)：其實，海底也是一個大寶庫，有豐富的礦產(chǎn)，有石油、煤、鐵、天然氣等等。(出示礦產(chǎn)圖)
2 、我們一起來欣賞大海的美景。(1 —2 分鐘)
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
大海是無邊無際的，大海里生活許多可愛的動物，海底蘊(yùn)藏著無數(shù)的寶藏。今天老師就把大海帶來了。請小朋友們閉上眼睛，聽聽!(播放海水聲音)
3 、學(xué)習(xí)象聲詞
(1 )聽到什么啦!誰來學(xué)學(xué)?(生模仿)出示“嘩嘩”。(不好，再放一遍音樂，讓學(xué)生模仿)
(2 )這是個表示大海的聲音，聲音特別長，我們在中間加上一個破折號，把聲音拉得長長的。
(3 )誰再來學(xué)學(xué)大海的聲音。
(4 )大家一起來吧!你們就組成了一片海，這是澎湃的海。
(5 )像這樣表示聲音的詞，我們叫它——象聲詞，生活中還有很多象聲詞，誰來說一說?(生說)
(6 )老師也帶來了幾個可愛的小動物，(1 )一只小貓輕輕地走過來了，輕輕地：喵——喵——;(2 )青蛙跳出來，他扯著嗓子喊：呱呱(3 )可愛的小雞來了，說：嘰嘰。(4 )一只鴨子吧嗒吧嗒地走過來，嘎嘎。
發(fā)現(xiàn)了，這些象聲詞都有一個共同的特點(diǎn)——口字旁。是啊，他們都是表示聲音的，所以很多都是口字旁。這就是我們常說的偏旁表義。我們一起再讀一讀我們
剛剛認(rèn)識的這組新字吧!齊讀
4 、海浪一次又一次地拍打著海岸，你們看，看到了什么?(出示課文圖)
(書上是這么說的：三個可愛的小朋友光著腳丫坐在沙灘上看浪花。)你看他們臉上露出甜甜的笑容多開心啊，我們也帶著甜甜的笑讀一讀。
5 、今天我們就跟著這三個孩子一起去看浪花。(出示課題，板書)
二、初讀課文，解決字詞
1、這是一篇自讀課文，昨天老師布置了預(yù)習(xí)，看生字詞你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么記住的?
2 、(出示詞語)瞧，一束束浪花帶著詞語寶寶跑出來了，認(rèn)識他們嗎?先自己讀讀看。(生自由讀)
(出示：浪花、腳丫、稻穗、天涯、潛水服裝、黑鯊、甩尾巴金疙瘩、彩綢、撫摩)
指名學(xué)生一行一行讀，(誰來當(dāng)小老師?)
3 、現(xiàn)在小浪花要來考考大家，看看你們記住了沒有。(分組出示詞語，齊讀)
(1 )重點(diǎn)指導(dǎo) “海疆”“撫摩”讀音。
(2 )出示圖片，認(rèn)識“馬鬃”。(哦，這里的馬鬃大家可能不太理解，想想是馬的.哪個部位呢?)鬃這個字里也有一幅圖，這是馬的頭，這是長長的脖子，這是飄動的鬃毛，下面是奔跑的馬腿，身旁是徐徐的風(fēng)，下面還有一個宗字，這個字練“鬃”。
4 、小浪花還帶來兩個表示動作的，請你們讀讀看是什么動作?撫摩是什么動作啊?你們能做一做嗎?輕點(diǎn)，再輕點(diǎn)。
甩尾巴(很重很有力哦)我們做著動作來讀。
5 、小朋友讀得真好，小浪花還讓老師帶來幾張圖片，請你們根據(jù)圖的內(nèi)容說詞語，你們能行嗎?
出示課件。學(xué)生說：馬鬃、萬馬奔騰、稻穗、莊稼、黑鯊、潛水服裝、彩綢(人們在歡慶節(jié)日的時候就會舞起彩綢)。
6 、這些詞放進(jìn)課文里還認(rèn)識嗎?檢查讀課文。
三、再讀課文，品味詩歌
讓我們再讀讀詩歌邊讀邊想，三個孩子看浪花時都在想些什么，找到句子，劃下來。(出示要求)
生再讀課文。
現(xiàn)在你們知道三個孩子在想什么，心愿是什么吧?
你最喜歡誰的心愿呢，和同桌用這樣的句子說一說。
過渡，你最喜歡哪個孩子的心愿?
交流：
(一)品讀第一個孩子的心愿
1 、第一個孩子坐在海邊看浪花想到了什么?(指名說，出示：我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼)(板書：變淡水)
2 、這句里也有一個象聲詞(嘩啦嘩啦)，讀一讀，聽老師讀讀，你讀出了什么?(快樂)是啊，苦苦咸咸的海水變成了甜甜的淡水，莊稼喝得飽飽的，多快樂啊，讓我們快樂地讀一讀吧!
4 、嘩嘩這么多的水，讓莊稼喝得飽飽的，想想莊稼會是什么樣?
7 、(出圖)嘩——嘩——，莊稼痛快地喝了個飽，沒過多久就結(jié)出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的還是浪花嗎?眼前的一束束浪花像什么?
8 、莊稼長呀長，風(fēng)一吹，怎么樣? “綠浪滾滾”(指導(dǎo)讀)風(fēng)再大些，再大些。
茫茫一片，一直連成天涯。不夠遠(yuǎn)，連到天邊呢?再遠(yuǎn)些?
多美啊!讓我們再去看看這個美好的愿望吧!
小結(jié)：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(二)品讀第二個孩子的心愿
1 、第二個孩子的心愿又是什么?(指名說，出示：我想到海里去探險，身著潛水服裝戲 黒 鯊。)
小朋友，你們見過鯊魚嗎?鯊魚是什么樣的?
孩子想到海底去探險，還要去跟黑鯊游戲呢!你覺得這是一個怎樣的孩子?(勇敢、自信、有冒險精神)
2 、請勇敢的男孩都來讀一讀吧!我發(fā)現(xiàn)了一個最勇敢的小男孩，你大聲讀給大家聽聽?
3 、如此刺激的戲黑鯊啊，攪得大海也波濤滾滾了。來看看此時的浪花像什么?(指著圖)(馬鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹馬嗎?不是，是很多匹。)
5 、你們看，這就是萬馬奔騰的場面，是多么的有氣勢，誰能讀好這個詞嗎?
馬還不夠多，再讀。
6 、你們能讀好這句話嗎?
我們又了解了一個孩子的美好愿望。齊讀。
小結(jié)：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!” 嘩——嘩—--- 一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
(三)品讀第三個孩子的心愿
1 、我們知道了兩個孩子的心愿，那么第三個孩子呢?(大家一起說，出示：我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩。)
2 、他們一起去采礦，他們會才到什么呢?對啊，這就是課文里的“金疙瘩”。
3 、這么多金疙瘩都被我們開產(chǎn)出來了，多高興呀，高興地讀讀這句話。
4 、浪花也跟著我們一起高興地唱起歌來，在晚霞的映照下，浪花顯得更美了，就像歡慶的彩綢一樣。這時的海多寬闊啊，你能讀好這個詞嗎?能再寬些嗎?
5 、讓我們帶著快樂的心情來讀一讀這一小節(jié)吧。
(1 )一二組讀。
(2 )三四組讀。(相信三四組一定能讀得更好。)
小結(jié)：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
(1 )引讀：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
(2 )孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花�？蠢嘶ǹ刹缓唵危覀兇蠹叶加腥蝿�(wù)，你們看，這里的師指什么?齊?一二組?三四組?女?男?你們會嗎?我們一起來讀。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和比喻的手法
在不同的孩子眼里，美麗的浪花就不同了。(出示比喻句)引讀——
孩子們在想問題的時候，一束束浪花像——
海水變淡水，去灌溉莊稼時，一束束浪花又像——
在勇敢探險的孩子眼里，一束束浪花又像——
當(dāng)海底將開采出無數(shù)礦藏，一束束浪花還像——
當(dāng)浪花輕輕地拍打著我們的小腳丫時，一束束浪花還像——
你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有一個像字的，那你說說是什么句子啊?這些都是—— 把浪花比作 (課件標(biāo)紅)
多美啊，我們又積累了這么多美麗的句子。讀一讀吧
六、拓展
1 、說說小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示圖片，讓學(xué)生想象。
1. 在貪吃的小明眼里，一束束浪花像——
2. 在天空飛翔的雄鷹眼里，一束束浪花像——
3. 在可愛的企鵝眼里，一束束浪花像——
在你眼里，浪花像什么?
總結(jié)：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(補(bǔ)充板書)
小朋友們在這節(jié)課中你學(xué)到了什么?
《浪花》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識七個會認(rèn)的字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課9個生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。
教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示CAI課件(畫面：課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(CAI 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。
出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊?對了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡：咦!聽聽，這時候誰來了?(浪花來了!)
出示CAI，聽聽海浪的聲音
(1)齊讀第二句話。
(2)老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?
(3)指名讀第二句話
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀，誰能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?
(1)看圖說說
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”�！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄�?
(4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?
(5)誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等)
4、讀第三句
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié)：你覺得浪花像什么?(板書：小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書：唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上，然后在班上說一說：(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)
2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：
浪花象一群淘氣的'娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了?
板書：
輕輕的 悄悄地
可愛 淘氣 一群娃娃
教學(xué)反思：
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。這個問題值得探討
《浪花》教案15
第二課時
一.談話導(dǎo)入
海浪花在大海媽媽的懷抱里，隨著媽媽一起漲潮，退潮，嘩啦嘩啦，海浪花是多么的快樂。(板書課題)
經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了故事的主人公海浪花變成了一面平靜的鏡子。這節(jié)課我們一起來看看海浪花變成了鏡子后的事情。
二.學(xué)習(xí)第4~6自然段
1.導(dǎo)語：晶亮亮的海浪花變成了一面平靜的鏡子，他不在害怕，孤獨(dú)，他都遇見了誰呢?先別急著告訴我，請同學(xué)們先讀一讀第4~6自然段。
2.指名反饋(女孩 男孩 螃蟹)
3.請同學(xué)們自由讀這三個段落，思考：(出示小黑板)
①女孩為什么笑?
�、诤＠嘶槭裁锤吲d?
③螃蟹為什么朝鏡子里看很久?
4.指名反饋
女孩在海浪花變成的明鏡中發(fā)現(xiàn)自己美麗，她害羞而笑。
(板書：女孩 美麗)
男孩發(fā)現(xiàn)自己更加健壯了，自豪而興奮得喊了聲，見到男孩高興，海浪花也高興。
(板書：男孩 健壯)
螃蟹朝鏡子里那雙善良的眼睛看了很久很久，它重新認(rèn)識了自己，沉浸在興奮中。
(板書：螃蟹 善良)
師：美麗，健壯，善良分別是女孩，男孩，螃蟹各自身上的.優(yōu)點(diǎn)，這些優(yōu)點(diǎn)都是誰發(fā)現(xiàn)的?(海浪花變成的鏡子)
師：那海浪花變成的鏡子又有什么優(yōu)點(diǎn)呢?(板書：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來快樂)
齊讀：海浪花變成的鏡子善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來快樂。
5.師：大家喜歡這善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)并給別人快樂的海浪花嗎?(喜歡)
師：那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學(xué)讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗;男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個個都很健壯;最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認(rèn)識了自己。準(zhǔn)備好了嗎，讓我們一起去照照鏡子吧!(生讀)
6.師：“愛美之心，人皆有之”，讓我們也一起來照照鏡子吧! 先說說你在鏡子中發(fā)現(xiàn)自己怎樣了?再說說別人的優(yōu)點(diǎn)。
7.學(xué)生反饋。
三.學(xué)習(xí)第7自然段
師：海媽媽和焦急，尋找著自己的孩子。大家把鏡子收起來，放回海灘，讓大海媽媽找到他吧!
師：又到了漲潮的時候，焦急地海媽媽，終于找到了自己的孩子。他一伸臂膀就把這朵海浪花抱走了。海浪花又生活在媽媽的懷抱里。這時的海浪花心情怎樣?請同學(xué)們默讀最后一自然段，用筆劃出能體現(xiàn)海浪花心情的句子。
指名反饋。
出示小黑板。(齊讀)
師：海浪花會講述些什么呢?誰愿意給老師講講在海灘上的見聞?
指名反饋。
多有趣，多有意義呀!聽了海浪花的見聞，我明白了海浪花為什么還想當(dāng)一次明亮的鏡子，你們知道嗎?誰來說一說?
學(xué)生反饋(海浪花當(dāng)鏡子幫助別人發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來了快樂)
師：海浪花他在企盼，假如有一天，他如愿了再次回到海灘上變成鏡子，他又會遇見誰呢?大家來續(xù)編這一故事吧!
生反饋。
四.課文小結(jié)
1.談體會，學(xué)了這篇童話，你有什么感受?
2.教師小結(jié)。
五.作業(yè)布置
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