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《黃河頌》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的 《黃河頌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃河頌》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解歌詞的具體含義
2、體會詩中表達(dá)的思想感情
3、欣賞歌詞的藝術(shù)特色
4、誦讀學(xué)唱
教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析歌詞，體會感情
教學(xué)難點(diǎn)：體會三首詞的表達(dá)感情，能聯(lián)系創(chuàng)作背景
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)語：
生活離不開陽光，生活也離不開歌聲。一首好歌，可以如春風(fēng)，可以
為你送來縷縷清新；一首好歌，可以如甘泉，給你心靈的潤澤；一首好歌，更是一首詩，情感充沛，意味無窮。今天就讓我們一起來用耳朵聆聽，用心情去感受，用文學(xué)來欣賞那一首經(jīng)久不衰的歌曲《我的中國心》
二、聽一聽：（放錄音）
三、講一講：
這首歌是在香港回歸前，香港著名歌手張明敏在中央電視臺春節(jié)聯(lián)
歡晚會上演唱的歌曲，至今我還記得他身穿白色的西裝，脖子圍條長圍巾，戴著金絲眼鏡，當(dāng)他深情并茂地唱起這首歌時(shí)，場上響起雷鳴般的掌聲，并且在以后廣為流傳，是一種什么樣的感情引起了全國人民的共鳴呢？
——強(qiáng)烈的.愛國之情，海外游子對祖國的無比熱愛
四、讀一讀，賞一賞：
朗誦歌詞，把握感情基調(diào)（深情，摯愛）注意押韻ing
1、詞反復(fù)提到中心詞是什么？
——“中國心”：①改變不了我的中國心（點(diǎn)題）
�、谖倚囊廊皇侵袊模ǜ矗�
�、垡哺淖儾涣宋业闹袊模ǹ偨Y(jié)）
2、劃分層次：不變中國心|祖國在心中|不變中國心
3、人有國籍之分，心怎么有國籍呢？（討論）
——明確：心中永遠(yuǎn)裝著祖國，念著祖國，海外游子，身在異國，心系祖國
4、唱歌人的身份從哪里體現(xiàn)出來？
——祖國多年未親近，河山只在我夢縈
5、哪個(gè)詞最清深意長的表達(dá)出我對祖國的思念？
——“只”→深深的思念，深深的遺憾
6、“雖然”與“依然”是什么關(guān)系？
——對比，突出了身在異國心系故土
7、“烙”上中國印如何理解？
——祖國與我血脈相連
8、長城、長江、黃山、黃河在這里指什么？
——祖國的山河→（借代）祖國
9、“重千斤”指的什么分量？
——祖國在我心中的分量，即無法取代的強(qiáng)烈的愛國之情
10、“澎湃”是指什么？
——熱血澎湃，從內(nèi)心呼喊出：我的中國心
五、唱一唱比一比
1、拳拳赤子心，殷殷故土情，平實(shí)的語言，卻因?yàn)檎鎿吹母星檎鸷沉硕嗌偃说男撵`！讓我們再次欣賞歌曲并學(xué)唱（合唱）
2、各小組比賽唱歌（唱愛國歌，做愛國人）
六、總結(jié)與過渡：我們熱愛祖國，我們更贊美祖國，我們愛祖國的壯麗河山，更愛祖國的美好生活。一個(gè)海外游子對祖國如此贊美，更何況我們生長在祖國溫暖懷抱里的人。
七、練一練：指導(dǎo)賞析《在希望的田野上》
1、聽錄音
2、讀歌詞（歡快）
3、賞析：
�、偃齻�(gè)排比句分別歌頌了什么？
——歌頌家鄉(xiāng)及生活（景物描寫）“一片”“十里”春夏秋冬
歌頌理想及勞動（描寫：西北東南）農(nóng)牧副
歌頌未來及奮斗（動作描寫：舉、笑、彈、歌唱）老少男女
總之：對美好家鄉(xiāng)，生活，未來的贊美（改革開放后）
②寫作特點(diǎn)：
——句式整齊，層層深入，朗朗入口
修辭：比喻、派排比
�。�、學(xué)唱
八、遷移訓(xùn)練：
十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧靜的夜晚你也思念我也思念
我守在嬰兒的搖籃邊你巡邏在祖國的邊防線我在家鄉(xiāng)耕耘著農(nóng)田你在邊疆站崗值班
啊豐收果里我的甘甜也有你的甘甜軍功章呵有你的一半也有我的一半
十五的月亮照在家鄉(xiāng)照在邊關(guān)寧靜的夜晚你也思念我也思念
我孝敬父母任勞任怨你獻(xiàn)身祖國不惜流血汗我肩負(fù)著全家的責(zé)任你在保衛(wèi)國家安全
啊祖國昌盛有你的貢獻(xiàn)也有我的貢獻(xiàn)萬家團(tuán)圓是你的心愿也是我的心愿
�。�、這首歌詞所押的韻母是
�。�、上下段開頭兩句運(yùn)用“反復(fù)”的修辭手法，其表達(dá)效果是：渲染中秋之夜親人彼此思念的感情。
�。场槭裁础柏S收果里有你的甘甜，也有我的甘甜？”
——豐收成果是雙方面辛勤耕
《黃河頌》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操
2.提高朗讀詩歌的能力
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情的朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
提高朗讀詩歌的能力
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)
1.走近光未然，了解黃河大合唱。
2.給下列生字注音
巔( )哺( )澎湃( )瀾( )
3.解釋詞語
澎湃：
浩浩蕩蕩：
二、課堂展示
(一)預(yù)習(xí)檢測
(二)合作交流文本探究
1.全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的`主要內(nèi)容和作用是什么?
2.歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的?分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的?
3.在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)?
4.結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么?
三、當(dāng)堂檢測鞏固提高
1.《黃河大合唱》是著名詩人為配合音樂家而創(chuàng)作的組詩，它共有個(gè)樂章。
2.文章用、 、 、等詞語歌頌了黃河的偉大精神。
3.在結(jié)構(gòu)上，《黃河頌》是按、 、的順序展開的。
《黃河頌》教案3
【教學(xué)依據(jù)】
通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)崇高的愛國主義精神，是語文教學(xué)的目的之一�！饵S河頌》是初中語文七年級下冊第二單元的一篇文章。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：一、聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解中國現(xiàn)代國情(如五四運(yùn)動、九一八事變、抗日戰(zhàn)爭)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。二、要細(xì)致分析、細(xì)心揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句，使學(xué)生充分體會到漢語言豐富、優(yōu)美的表現(xiàn)力，饒有興趣地鍛煉運(yùn)用祖國語言的能力。三、本單元的課文都是很好的朗讀課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)繼續(xù)注重朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出感情，通過反復(fù)朗讀，自行領(lǐng)會文意，培養(yǎng)語感。要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生說出對課文的整體感受，通過師生互動、交流，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容。
《黃河頌》是著名的音樂作品《黃河大合唱》第二樂章的歌詞，同時(shí)也可當(dāng)作一首反映抗日救亡主題的的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛與歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章語言和抒情方式淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初中一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料。因此調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。
新課程中強(qiáng)調(diào)教師教育理念的變化、教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，師生互動，合作交流，從而培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和健全的人格。根據(jù)《黃河頌》的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，可從朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，整體領(lǐng)會文意的角度出發(fā)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的樸素的愛國情感。
本案例設(shè)計(jì)了四個(gè)活動層次，由淺入深，由易到難組織教學(xué)內(nèi)容。首先以“黃河知識知多少”，調(diào)動學(xué)生知識積累，了解黃河歷史，同時(shí)可調(diào)動起學(xué)習(xí)情感；然后以“吟誦黃河詩作”完成本課的朗讀訓(xùn)練任務(wù)，借助音樂的力量，通過各種形式的“讀”反復(fù)體味詩歌中澎湃激昂的民族感情；第三個(gè)板塊中，注重從學(xué)生的理解感悟入手，讓學(xué)生探究黃河精神的實(shí)質(zhì)所在，特別是最后一個(gè)問題的各抒己見，更是富有時(shí)代氣息，學(xué)生雖沒有詩人的生活體驗(yàn)，但仍可從自己所處年代
出發(fā)，明確新時(shí)代的青年應(yīng)持一種怎樣的人生觀念；最后以“詠唱黃河歌曲”作結(jié)，強(qiáng)化了課文的情感，深入了學(xué)生的心靈。
詩歌教學(xué)中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，引導(dǎo)學(xué)生在動態(tài)中思維，以多媒體課件作為烘托氣氛，渲染情感，提供感性認(rèn)識的載體，以讀為主線，從情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面體味文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對作者人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及作者寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)�！饵S河頌》的設(shè)計(jì)就是以營造良好的課堂氛圍為契機(jī)，來喚起學(xué)生的高昂的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)其探究思考的信心，使其智力得到最好的發(fā)揮和發(fā)展。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
[教學(xué)目標(biāo)]
1．有感情地朗讀詩歌并注意節(jié)奏，提高朗讀詩歌的能力。
2．記誦自己喜歡的句子，積累詞匯、語句。
3．培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的'能力以及交流與合作的能力。
4．理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。
[教學(xué)方式]
利用多媒體輔助教學(xué)，朗讀，探究，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入。（多媒體播放黃河照片和錄象）
早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
二、話說黃河歷史。
1．課前準(zhǔn)備：通過查閱圖書資料、網(wǎng)上資源，收集關(guān)于黃河的歷史史實(shí)、地理文化、詩詞傳說等等。
2．課堂活動：話說黃河——你對黃河文化知多少。
通過交流，了解黃河與中華民族歷史文化的深遠(yuǎn)關(guān)系，更好的了解詩人對黃河的“歌頌”是源于深深的愛國情懷，并可在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上適當(dāng)聯(lián)系詩句，加深理解詩歌內(nèi)容。
三、吟讀黃河頌歌。
了解黃河歷史能讓我們感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
1．教師配樂范讀，學(xué)生正音正字。
要求：用普通話正確流暢、充滿感情的朗讀，讀出氣勢，引起學(xué)生心靈共鳴。
2．學(xué)生練習(xí)讀。
要求：學(xué)生選擇自己最喜歡的一句或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。老師指導(dǎo)如何讀出詩歌的感情基調(diào)、節(jié)奏層次、氣勢韻味。
3．師生合作配樂朗誦。
要求：老師讀朗誦詞，學(xué)生讀歌詞。
四、探究黃河精神。
詩歌的韻味，伴著我們的聲音、我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)詩歌，探究黃河精神。
1．你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
2．你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
3．你能用一個(gè)相似的短語來替換詩歌結(jié)尾的“偉大堅(jiān)強(qiáng)”這個(gè)詞，發(fā)出自己的誓言嗎？
五、詠唱黃河歌曲。
師生齊唱《黃河大合唱》，強(qiáng)化詩歌情感。
六、結(jié)語。
在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族；英雄的兒女，維持了祖國尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院�，為祖國歌唱。今天我們�(nèi)匀灰渣S河為榜樣，學(xué)習(xí)
它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮斗，振興中華，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
【教學(xué)實(shí)錄】
師：大家知道“中華兒女”又被稱為什么嗎？
生：華夏兒女。
生：炎黃子孫。
師：不錯(cuò)。我們身上都流著同樣的血。那大家知道我們的祖先最早起源于哪兒呢？
生：我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居，所以應(yīng)是黃河兩岸。師：你說得非常正確，（多媒體播放黃河照片和錄像）早在80萬年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，純樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，博大的胸懷，奮進(jìn)的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們要體會吟誦的就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩歌——《黃河頌》。
師：課前已要求大家通過各種方式查閱黃河的歷史，請同學(xué)們盡展才華，讓我們“話說黃河”。說一說你對黃河知識知多少。
生：黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓，流入渤海，全長5464公里，流經(jīng)我國九個(gè)省區(qū)。
師：你真是黃河的優(yōu)秀兒女，了解了黃河的概貌，正如詩中所說：“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。”
生：中國現(xiàn)在的黃河中下游的許多城市：咸陽和西安、洛陽和鄭州、安陽和開封、商丘等地都是古代中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和交通中心。
師：你是從城市的角度來說的，很好，這能體現(xiàn)詩中的哪一句呢？
生（齊說）：��！黃河！你是中華民族的搖籃！五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源。
生：根據(jù)中國歷史的記載，中國幾代帝王建都均在這黃河流域。平陽（今山西臨汾）是堯的都城，舜之都為蒲坂（今山西省永濟(jì)具西蒲州），禹的都城是陽翟（今河南禹縣）。
師：你對歷史頗有研究的。
生：西安的大雁塔、秦始皇的兵馬俑、開封的鐵塔、龍亭，洛陽的龍門石窟、白馬寺，天水的麥積山石窟，銀川的海寶塔，劉家峽的炳靈寺石窟，等等，宏偉壯觀，技藝高超，造型優(yōu)美，不僅當(dāng)時(shí)舉世罕見，也是當(dāng)今世界之奇作珍品。
師：這都是黃河給我們帶來的寶貴財(cái)富�。�
生：在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，黃河兩岸活躍著廣大軍民，萬山叢中、青紗帳里，到處都有敵后游擊隊(duì)英勇斗爭。
師：黃河發(fā)出了怒吼，華夏兒女正在為保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。
生：老師，可我從一則資料上看到，黃河經(jīng)常給我們帶來災(zāi)難和痛苦，如決堤、泥沙淤積等。
師：這個(gè)問題值得我們深思。
生：我還知道一句詩：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
師：誰寫的？
生：不知道。
師：著名詩人李白寫的。滾滾黃河?xùn)|逝水，又怎不令人詩興大發(fā)呢？
師：大家的發(fā)言，讓老師再一次感受到黃河的雄壯、博大與深厚的文化底蘊(yùn)。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。無論在哪個(gè)時(shí)代，黃河都象征著中華民族偉大的血脈和精神。
師：詩人光未然作為時(shí)代的歌手出現(xiàn)，站在高山之巔，代表英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌。我們來一起吟誦詩作，感受那澎湃激昂的黃河情、愛國心。
師：首先聽老師讀，同學(xué)們將你聽到的語氣旁批到書上。聽完后，選擇你最喜歡的一句詩或一節(jié)詩，說一說應(yīng)怎樣讀。
（師配樂范讀，生作批注）
師：哪位同學(xué)將你聽到的感受說出來？
生：我聽出“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南�！币痪渥钣形兜�，這句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
師：你與老師真是不謀而合。
生：最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
《黃河頌》教案4
課型:導(dǎo)學(xué)
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1． 知識與技能目標(biāo)：字、詞的積累，對詩歌內(nèi)容的理解；
2． 過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
3． 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力；
2．培養(yǎng)熱愛祖國的.熱情。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)方法： 讀、悟、賞
教學(xué)媒體：錄音機(jī)；電視機(jī)；VCD；投影儀
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
1． 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入；
2． 整體感知
�。�1） 錄音范讀，學(xué)生體驗(yàn)作品語感和感情；
（2） 學(xué)生自由朗讀，整體感知詩歌內(nèi)容；
�。ㄒ螅赫_、流利、有感情、把握好詩歌基調(diào)--熱情、悲壯、豪邁）
�。�3）（配樂）齊讀
�。�4） 找出你喜歡的詩句，并朗讀；
3． 質(zhì)疑
4． 深入探究（用投影片展示問題）
�。�1） 第一節(jié)歌頌了黃河什么？表達(dá)作者怎樣的感情；
�。�2） 第二節(jié)"頌前"哪個(gè)系統(tǒng)領(lǐng)詩句？詩從哪幾個(gè)方面來歌頌黃河？此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎？
5． 思維拓展：
�。�1）第二節(jié)中"多少英雄的故事，在你的身邊扮演？你知道哪些英雄的故事，（抽生講）再放英雄故事的畫面，讓學(xué)生猜，畫面中的英雄是誰？最后放《英雄贊歌》來結(jié)束對英雄的贊頌?"
�。�2）仿寫："啊、黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
�。�3）放《黃河頌》的錄音，讓同學(xué)們感受這首詩的悲壯感情。
�。�4）齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6． 小結(jié)：
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河，贊美了黃河，而且贊美了中華民族的偉大堅(jiān)強(qiáng)，并讓我們炎黃子孫學(xué)習(xí)這種精神。
7． 板書設(shè)計(jì)：
黃 河 頌
光未然
序曲（朗誦）--（歌唱）主體---尾聲
偉大堅(jiān)強(qiáng) 望--頌 學(xué)習(xí)黃河精神
《黃河頌》教案5
課程目標(biāo)
知識與技能:掌握字詞，背誦；有感情的朗讀課文并注意節(jié)奏。
過程與方法: ：朗讀訓(xùn)練
情感體驗(yàn)： 自主、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:：培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感
重難疑點(diǎn)解決辦法:
重點(diǎn)：朗讀、背誦
難點(diǎn)： 詩歌的思想內(nèi)涵
疑點(diǎn)： 時(shí)代背景與詩歌主題
課時(shí)安排 ：兩課時(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，由學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī) 、電腦
師生互動活動設(shè)計(jì)：教師指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生主動討論研究。
教學(xué)步驟 ：
才華展示
學(xué)生范文展示
復(fù)習(xí)檢查
學(xué)生針對上節(jié)的.內(nèi)容互測、互評。
導(dǎo)入 新課
放《黃河》歌曲的錄音，導(dǎo)入 新課（導(dǎo)入 的內(nèi)容略）
作者簡介：找兩名學(xué)生完成
基礎(chǔ)知識：記憶書后3題詞語
整體感知
1、教師范讀
2、學(xué)生朗讀
3、體會情感 齊讀
4、理解詞意 默讀
分組討論
1、從幾個(gè)角度寫黃河
2、全詩表達(dá)了作者怎樣的情感？
合作探究
1。在你朗讀的過程中，你認(rèn)為哪節(jié)最有氣勢？
2。你能有感情地與別人合作齊讀一下課文嗎？
研究學(xué)習(xí)
1、你認(rèn)為全詩是寫一種氣勢，還是寫一種精神？
拓展延伸
怎樣理解文中的民族精神？
教師小節(jié)
布置作業(yè) 理解背誦
板書設(shè)計(jì)
黃河頌
序曲------主體------尾聲
教學(xué)回顧
《黃河頌》教案6
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求
�、庞懈星榈乩收b課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
�、屏私庠姼柚谐Ｓ玫男揶o方法，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2.教材分析
這是七年級下冊第二單元中的第一課。本單元學(xué)習(xí)寫景詩文。品味優(yōu)美詩文要求學(xué)生要全身心的投入，反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容大意，深入體會作者傳達(dá)的微妙情感，揣摩和體會富有特色的語言，積累精彩語句。
3.中招考點(diǎn)
“賞析詞句”每年的`設(shè)題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細(xì)致，涉及到動詞、形容詞、修辭、細(xì)節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，得4分的居多。
4.學(xué)情分析
七年級的學(xué)生，對閱讀詩歌的方法有了初步的了解，但具體如何運(yùn)用方法去解決問題還是掌握不好。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。
2.通過反復(fù)朗讀，學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
三、評價(jià)任務(wù)
針對目標(biāo)1，1、針對目標(biāo)一，設(shè)計(jì)兩個(gè)活動：
�。�1）開展字詞大闖關(guān)的活動，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握 字詞。
�。�2）通過查找資料，能說出與作者相關(guān)的文學(xué)常識。并運(yùn)用此方法解決此類問題，完成自學(xué)檢測一。
2.針對目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動：通過品讀語言，圈點(diǎn)勾畫出經(jīng)典的句子做批注。能總結(jié)出品讀語言的方法，并會運(yùn)用這種方法解決此類問題。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1.以《黃河大合唱》歌曲導(dǎo)入，渲染氣氛，引起學(xué)生心靈的共鳴。
2.學(xué)生展示自己課前所得，如《黃河頌》的相關(guān)知識，教師補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)。通過這一環(huán)節(jié)為下面理解詩歌內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。 (板書課題、作者)
（二）預(yù)習(xí)檢測
1.作者介紹 光未然，（1913——20xx），本名-----，-------人。------家、-------家。1935年創(chuàng)作-------歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《----》，詩包括《------》、《------》、《--------》、《------》《-------》《-----》《---------》《-------》。
2.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音
氣魄（ ） 山巔（ ）
澎湃（ ） 狂瀾（ ）
屏障（ ） 劈開（ ）
宛轉(zhuǎn)（ ） 哺育（ ）
3.解釋下列詞語。
山巔：
澎湃：
狂瀾：
浩浩蕩蕩：
屏障：
哺育：
體魄：
滋長：
婉轉(zhuǎn)：
復(fù)興：
�。ㄈ┬抡n講解
學(xué)習(xí)
目標(biāo) 教學(xué)活動 評價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納
學(xué)習(xí)目標(biāo)1： 查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。
自學(xué)指導(dǎo)一： 1.查找資料能介紹作家作品，理解并會正確書寫重點(diǎn)字詞。
內(nèi)容：課文
方法：查找資料，學(xué)生演板。
時(shí)間：10分鐘
學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過反復(fù)朗讀，學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
自學(xué)指導(dǎo)二：通過反復(fù)朗讀，學(xué)會概括詩歌主要內(nèi)容。
內(nèi)容：課文
方法：先自學(xué)，再同桌交流，找出規(guī)律， 歸納方法要點(diǎn)。
時(shí)間：20分鐘。
要求：整體感知課文
自學(xué)檢測二：
1. 這首詩歌總體的結(jié)構(gòu)分為幾個(gè)部分？
答：序曲-----主題-----尾聲
2.歌頌黃河的部分分為幾個(gè)層次？分別從哪些方面進(jìn)行歌頌的？
地理特征、歷史貢獻(xiàn)、自然特點(diǎn)
能概括大意并會運(yùn)用此方法解決此類問題 1.看修辭
2.抓關(guān)鍵詞
3.明主旨句
《黃河頌》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高朗讀詩歌的能力。
2.理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。
3、增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)黃河，熱愛祖國。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
播放合唱《保衛(wèi)黃河》，學(xué)生看歌詞，說說這首歌告訴我們什么？
學(xué)生答后師總結(jié)教師：黃河是我們的母親河。它以雄渾的氣魄、高遠(yuǎn)的形象在藝術(shù)作品當(dāng)中廣泛出現(xiàn)。人們歌詠它，因?yàn)樗爬�，它孕育了華夏五千年的文明；因?yàn)樗裰�，它本身就是一部中華民族的歷史；還因?yàn)樗n桑，它與它的人們一起經(jīng)歷過抗?fàn)幣c苦難。這節(jié)課老師要和同學(xué)們一起欣賞光未然的詩作《黃河頌》，感受詩人為了中國的苦難，黃河的苦難的憤怒高歌。
二、課前預(yù)習(xí)檢查：
1、小組競賽：以小組為單位背誦有關(guān)黃河的詩歌。
2、說說你了解的黃河。
3、檢查字詞。讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：
澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）．．．．．
哺育（）濁流（）屏障（）九曲連環(huán)（）滋長（）．．．．．
4、簡介本文作者以及寫作背景。先讓學(xué)生介紹
附：介紹寫作背景：
1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的`時(shí)刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運(yùn)動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴(yán)而戰(zhàn)�！饵S河大合唱》一共八個(gè)樂章，其中的《黃河頌》、《黃水謠》和《保衛(wèi)黃河》流傳最廣。今天呢，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第二樂章《黃河頌》。
三、讀，感悟。
（一）讀，聽范讀，談感悟。聽課文配樂朗誦。要求：
（1）體會朗誦詞的作用
�。�2）朗誦者是如何朗誦的？在一些關(guān)鍵處做標(biāo)注。（如重音，停頓，音長、音高的把握）
1、自讀，體會怎樣通過朗讀表現(xiàn)黃河的英雄氣魄。（提示：注意重要詞語）
�。�1）望黃河滾滾”的“望應(yīng)該拖長一點(diǎn)
（2）奔向東南”的“奔”讀得快一點(diǎn)，要用力。
（3）“掀起萬丈狂瀾”的“掀”聲音也應(yīng)當(dāng)隨之高亢起來。
�。�4）“濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)讀得有一種高低起伏的感覺。
�。�5）劈成南北兩面要用力，干脆。
�。�2）看來，我們要讀好課文，讀好詩篇，一定要讀好關(guān)鍵詞。
2、．齊讀這一節(jié)。
3、很好！這就是黃河的氣魄！一瀉千里，氣勢磅礴，所以見到黃河這樣的一種氣魄，詩人對它的贊頌之情隨之也油然而生，噴勃而出。所以，后面就是在贊頌黃河，對吧！我們可以根據(jù)一個(gè)很明顯的標(biāo)志把這一部分分為三個(gè)層次，它是？（瀏覽，回答）。這三個(gè)層次的朗誦方法一樣嗎？小組討論，作答。
第一個(gè)“啊，黃河！”是從歷史的角度來贊頌黃河對中國的貢獻(xiàn)，寫到了黃河是中華民族的搖籃，既然是搖籃，我們就應(yīng)該讀得深情一點(diǎn)。
第二個(gè)“啊，黃河！”它是從地理位置的優(yōu)勢來描寫、抒發(fā)對黃河的情感。所以，讀得要比第一個(gè)稍微帶點(diǎn)感情一些。寫到了它像一個(gè)巨人。既然是一個(gè)巨人，我們就應(yīng)該讀得更加堅(jiān)定。
而第三個(gè)則是寫的黃河的澤被眾生，它為中華民族做出的貢獻(xiàn)。所以，讀時(shí)感情要最濃厚的。寫到了它哺育了中華民族的兒女，我們就應(yīng)該在讀這一段的時(shí)候使感情達(dá)到頂峰。
4、分角色朗讀這一部分。
5、總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)：要讀好詩歌，要注意些什么問題？
我們要讀好詩歌，要在理解的基礎(chǔ)上投入自己的感情，全身心地投入來讀，還要讀好關(guān)鍵詞句。這樣呢，我們就能夠把詩篇讀出情感，讀出韻味。最能夠體現(xiàn)詩句的內(nèi)容、抒發(fā)我們感情的詞語，就是關(guān)鍵詞。
6、．選擇自己喜歡的一種，進(jìn)行全文朗誦。
四、總結(jié)：
我們今后在朗誦詩歌的時(shí)候，一定要記得我們今天這堂課上同學(xué)們總結(jié)出來的讀詩的方法。還是給大家準(zhǔn)備了它的第七樂章：《保衛(wèi)黃河》，同學(xué)們能不能用我們今天學(xué)到的朗誦方法來感情朗誦一下這首歌詞？
五、小組合作談感悟。
1、解題：課文的題目為“黃河頌”，其關(guān)鍵詞應(yīng)是？
課文分為兩部分：朗誦詞、歌詞。
2思考朗誦詞的作用：朗誦詞在歌詞之前，可以起到一種鋪墊、提示、總起這樣的作用。他提示我們后面的歌詞要贊頌黃河的英雄氣魄和民族精神。
一起來把朗誦詞讀一下，體會它所起的作用。同時(shí)，老師希望，在能夠?qū)笪钠鸬阶饔玫年P(guān)鍵詞、句同學(xué)們應(yīng)當(dāng)在讀的時(shí)候加強(qiáng)語氣。
3、詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河！”有什么作用?
4、思考你認(rèn)為哪些詩句直接描寫了黃河的英雄氣魄？而哪些詩句又集中地贊頌了黃河所代表的民族精神？
5、全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
六、作業(yè)：寫公益廣告詞。
同學(xué)們心中一定漫溢著對母親河的深情厚意，可是我們是怎樣對待我們的母親河的呢？說句實(shí)話，我們對不起黃河。據(jù)學(xué)者們研究，兩千多年前，黃河并不姓“黃”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相當(dāng)清澈的。（讓學(xué)生欣賞美麗的黃河）。現(xiàn)在，我們的母親又變成了什么模樣？讓學(xué)生看幾幅觸目驚心的圖片。黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，設(shè)計(jì)一則公益廣告或只是廣告詞，呼吁人們保護(hù)母親河。
《黃河頌》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解生字詞，能結(jié)合語境理解詞語。
2、通過各種方式的朗讀感知詩的內(nèi)涵，合作探究詩歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。
學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說，展示成果。
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色
1、作者及寫作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動和文學(xué)活動。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產(chǎn)黨。1938年，他的《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩篇，也是抗日戰(zhàn)爭時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。反映了人民空前的覺醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭精神。在藝術(shù)上，全詩構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩人從中國傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩節(jié)奏明快，語言凝煉。
2、給下列加點(diǎn)字注音
澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬丈( )
3、結(jié)合語境解釋下列詞語：
搖籃：屏障：
二、走進(jìn)文本，整體感知
1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問
�、購摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫，哪些是虛寫?
�、诒疚膹哪娜齻�(gè)角度謳歌了黃河的`偉大精神?
三、合作探究，研讀賞析
學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上
1.詩中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用?
2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?
四、拓展延伸：
1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)
2、“向南北兩岸伸出千萬條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)
五、個(gè)性化備課
六、教學(xué)反思
《黃河頌》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、語言智能發(fā)展目標(biāo)
�。�1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。
�。�2）能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。
（3）能初步學(xué)會運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)
（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)
�。�1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)設(shè)想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會它的思想內(nèi)容，體會它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
授課年級：七年級
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入
1、播放《黃河大合唱》組樂
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播
（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）
二、話說黃河
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的.相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。
�。仁菍λ鸭馁Y料的一次整理，也是借此對搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會其中的思想感情。
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
�。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉）
四、欣賞質(zhì)疑
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
3、第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
5、指出自己最喜歡的句子并簡述理由。
6、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲 ：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——（象征）——中華民族
（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。）
四、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
�。ㄅ錁防收b、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對詩歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。）
五、課外作業(yè)
1、背誦本首詩
2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料，寫成專題文章，計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
�。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）
《黃河頌》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識與技能：了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。
2 過程與方法：反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受中華民族的英雄氣概。
教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：與黃河大合唱有關(guān)的文字及音樂資料
教學(xué)方法：讀中感悟，相機(jī)引導(dǎo)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷，以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動學(xué)生。
二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂章組成，《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
2. 梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？
4. “�。↑S河”在詩中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？
5. 詩歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛國主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？
四、內(nèi)容探究
1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？
2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？
3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么？
4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。
五、小結(jié)課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時(shí)
一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學(xué)唱《黃河頌》
三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）
四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進(jìn)行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂，得到充分的藝術(shù)享受。
六、課后作業(yè)：彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛的.歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
《黃河頌》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1，通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
2，初步認(rèn)識黃河在中華民族中的特殊地位。
3，品讀歌詞中的語言。
教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
課前準(zhǔn)備：教師-----深入認(rèn)識關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識，做好相關(guān).課件和網(wǎng)站。
學(xué)生-----尋找有關(guān)《黃河大合唱》的影視聽資料，聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 引入
�。ń處熞龑�(dǎo)）：同學(xué)們，當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻，我們實(shí)在需要母親河召喚！當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌！
�。◣煟┙柚嬅�、音樂的力量，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》
�。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識（光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火），了解《黃河頌》的.寫作背景。
�。ǘ� 個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2． 醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
3． 自我評價(jià)，品味課文中的語言。(教師設(shè)疑：你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題？哪些地方或哪些詞句不夠滿意，為什么？)
4． 學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5． 全班評議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵。
注 教師對于學(xué)生：朗誦要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，相信學(xué)生的.感悟能力，把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答：
一，語調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦
1， 鼓勵學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學(xué)生對所選語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2， 全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。
（四）深入探究，探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)
教師質(zhì)疑：怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞？（以本課為例說明）（學(xué)生思考、討論）
師生共議得出。如：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2，對詩人生平和時(shí)代背景的把握
3，對詩詞語言的品味
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
（五）再誦課文
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
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教師緊接《黃河頌》：民族的詩人在亞洲巨人的面前，興起了懷古的心情。他向著黃河巨人，哭訴我們民族的災(zāi)難！于是，《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》，曲曲壯歌一氣呵成。同學(xué)們，你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧，你想更深入地認(rèn)識黃河嗎?那么，下一節(jié)課，就讓我們一起探尋黃河吧！
《黃河頌》教案12
黃河頌教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、努力培養(yǎng)自我朗讀、感悟和理解詩歌的能力。
2、體會歌詞意境，把握作者感情。
3、深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】誦讀、感悟
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】深刻感悟黃河的英雄氣概；深入理解中華民族的堅(jiān)強(qiáng)品格。
【學(xué)習(xí)流程】
1、導(dǎo)入：黃河，我們的母親河，你用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。國難當(dāng)頭，又是你以英雄的氣魄激勵著中華兒女奮勇抗戰(zhàn)。是啊，黃河已儼然成了中華民族的象征……今天，讓我們聆聽由光未然作詞，洗星海譜曲的《黃河頌》。共同感受黃河的英雄氣概。
2、知識鏈接
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。
《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品,共有8個(gè)樂章，分別是《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃水謠》、《河邊對口曲》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》和《怒吼吧！黃河》。
【自主探究】
4、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音：
澎湃（pēng pài） 氣魄（ pò ） 高山之巔（diān）
狂瀾（lán） 哺育（b） 濁流（zhuó） 屏障（ zhàng ）
5、思考：
（1）開頭的朗誦詞的作用是什么？
描繪了黃河的氣勢
（2）歌詞包括幾層意思，你能概括一下嗎？
“歌詞 ”包括三層意思：一層（從“我站在高山之巔”至“劈成南北兩面”）勾畫了黃河的總體面貌。二層（從“啊！黃河！”至“發(fā)揚(yáng)滋長”）歌頌黃河。三層：（從“我們祖國的英雄兒女至結(jié)尾）學(xué)習(xí)黃河精神。
【小組合作探究】
1.題目《黃河頌》中，哪個(gè)字是關(guān)鍵詞？
頌
2.詩中三次出現(xiàn)的“啊，黃河”有什么作 用?詩人從哪些方面贊美黃河的英雄氣概的?
把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河激勵了中華民族。
3..全詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？
全詩表達(dá)了作者對黃河的贊頌，對中華民族奮斗精神與不屈意志的贊頌。
課堂小結(jié)：
全詩以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場景和磅礴日的氣勢，表現(xiàn)了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈的堅(jiān)強(qiáng)意志，贊頌了黃河兒女的英雄氣概。
【拓展延伸】
搜集有關(guān)黃河的詩句：
白日依山盡，黃河入海流。
大漠孤煙直，黃河落日圓。
君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
【達(dá)標(biāo)檢測】
一．給下列加點(diǎn)字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。
氣魄（pò） 澎湃（péngpài） 滋長（zī） 屏障（ píng ） 宛轉(zhuǎn)（ wǎn ）
哺育（ bǔ ） 狂lán（瀾） 山diān（顛） 氣pò（魄） 搖lán（ 籃 ）
二．寫出有關(guān)黃河的詩句。
1．黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。
2.黃河洛天走東海，萬里寫入胸懷間。
3．黃河遠(yuǎn)上白云間一片孤城萬仞山。
4．白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
5．大漠孤煙直，長河落日圓。
三．填空。
1．組詩《黃河大合唱》的作者是光未然，原名張光年，《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，由冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂章組成，它以豐富的藝術(shù)形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河兒女的`英雄氣概。
2．詩人從自然特征、地理特征，等方面贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了作者對母親河的黃河在歷史上對中華民族的貢獻(xiàn)、熱愛和贊美的思想感情。
四．
1．如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫,黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是中華民族抵御外侮的法寶。
2．如何理解黃河“向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀”？
這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是“巨人”的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上無數(shù)條“鐵的臂膀”。
3．詩中為什么反復(fù)出現(xiàn)“啊！黃河！”的詩句？
反復(fù)出現(xiàn)此語句，把詩歌主體部分從“�。↑S河/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，表達(dá)了黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵中華民族的意思。由實(shí)到虛，步步深入。
五。、選擇。1．下列語序調(diào)整后基本意思不變的一組是（ B ）
A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我
B、艷若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艷若桃李
C、我為人人 ，人人為我——人人為我，我為人人
D、事出有因，查無實(shí)據(jù)——查無實(shí)據(jù)，事出有因
2．下列句子中的加點(diǎn)詞不符合“簡明”要求的一項(xiàng)是（ B ）
A、語言，也就是說話，好像是極其稀松平常的事兒
B、國家的情況一天一天壞，環(huán)境迫使人們活不下去
C、今天晚上開年段會議，請準(zhǔn)時(shí)參加
D、老爺斷一千也可，五百也可，與馮家作燒埋之費(fèi)
3．為了使語言連貫，下面橫線處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)恼Z句是（ A ）
能發(fā)問、勤發(fā)問的人， ，眼光自然會日益敏銳。
A、頭腦自然會日益豐富 B、頭腦會自然日益豐富
C、自然會頭腦日益豐富 D、自然頭腦會日益豐富
《黃河頌》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
過程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生民族自豪感和自信心，不忘過去，努力進(jìn)取，為中華民族的騰飛貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，歌曲《保衛(wèi)黃河》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入（多媒體課件展示相關(guān)知識畫面）
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
①教師范讀。
②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
�、蹖W(xué)生齊讀。
三、內(nèi)容研討 （多媒體課件展示問題）
�、俳忸}。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)
�、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)
�、堋绊烖S河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)課文。
五、再朗讀
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、作業(yè)布置：
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
②欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
七、板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的.氣概，使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會。
《黃河頌》教案14
教學(xué)目標(biāo)
�、� 知識與技能：
指導(dǎo)同學(xué)們把握詩文基調(diào)，有表情朗讀詩文，培養(yǎng)同學(xué)們鑒賞詩歌的能力。
②過程和方法：
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。
教時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢感染同學(xué)們，引起同學(xué)們心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
�、俳處煼蹲x。
�、谕瑢W(xué)們自由練習(xí)朗讀。
�、弁瑢W(xué)們齊讀。
三、內(nèi)容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住頌字。)
②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在黃河上，第三節(jié)重點(diǎn)落在中華兒女上。)
�、鄣诙�(jié)是主體部分，主要是頌黃河，但并不是立即開始歌頌，在頌之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字?(即望字。)
�、茼烖S河這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的啊!黃河!這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?
�、菪〗Y(jié)文章。
用如下板書總結(jié)文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)們根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排同學(xué)們齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
六、課外作業(yè)
�、匍喿x《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
�、谛蕾p《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱
教后記：隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊，感受黃河的氣魄，回想著雄奇壯麗的山河，英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的.氣概，使同學(xué)們感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志�！饵S河頌》給了同學(xué)們一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會。
《黃河頌》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能：
了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。
(二)、過程與方法：
通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。
(三)、感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生們愛國主義情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生們理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的偉大精神內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生們體會黃河的文化內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生們接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的`好題材。
調(diào)動學(xué)生們情感是上好本課的首要條件，引導(dǎo)學(xué)生們整體把握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān)鍵。學(xué)生們對本詩產(chǎn)生的時(shí)代背景多少有一定的了解，也有著樸素的愛國感情。教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)并強(qiáng)化這種感情。我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生們的心靈，并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋�，通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第二節(jié)文字做一思路分析即可。總的來說，我設(shè)計(jì)本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生們的理解感悟能力。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教與學(xué)的過程：
一、導(dǎo)入新課：
播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，老師一邊播放音樂，一邊作出如下的解說：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，哺育了流域兩岸的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣勢，而且它源遠(yuǎn)流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個(gè)看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)爭期間，我國著名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今天，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩歌，不但要領(lǐng)會它的內(nèi)涵，還要學(xué)會朗誦，像詩人一樣熱情地歌頌我們偉大的母親——黃河! 歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個(gè)樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》(播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。
二、學(xué)會朗讀。
要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
1、教師范讀。強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)，要注意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時(shí)要融合國難當(dāng)頭的悲壯情懷;
2、學(xué)生們自由有感情地朗讀。指導(dǎo)朗讀：
(1)詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
(2)“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。”一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。
(3)三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。
(4)最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
3、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價(jià)。
4、請兩到三名學(xué)生們選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生們討論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。
5、鼓勵學(xué)生們小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦
例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學(xué)生們對所選的語段進(jìn)行分工朗誦，創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
6，全班評出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵。
注 ：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將學(xué)生們的情感逐漸引向高潮
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