《識字8》教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《識字8》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《識字8》教案 篇1
教學時間：2課時
教學設計：
1.學會本課的生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只記不寫，認識新偏旁包字頭和食字旁。
2.讓學生了解形聲字的鉤字特點。
3.能正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
1.學會本課生字，能按筆順把字寫端正，寫美觀。
2.讓學生了解形聲字的.鉤字特點。
教材分析：
本課是形聲字歸類識字。分為課文.插圖.課后練習三大部分。其中課文分為兩部分：第一部分是一組形聲字及這些字組成的詞語；第二部分是一首兒歌，在該組形聲字中選取苞 泡兩字編入了兒歌中，這首兒歌為學生理解字義提供了語言環(huán)境，這樣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。
本課書上的一幅圖告訴學生包字可分別與四個偏旁組成新字。另一幅圖是情境圖，表現(xiàn)了兒歌所描繪的情境：池塘中，兩支荷花苞亭亭玉立，正咧嘴笑，小金魚在水下吐泡泡。教師可根據(jù)這幅圖，讓學生想象感受荷花含苞待放.金魚悠然自得地在水中嬉戲的情景。
第一課時
教學要求：
1.學習本課的生字以及由生字組成的詞語。
2.正確.流利.有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學過程：
一、學習聲旁包
1.出示書包，學生回答，引出包。
2.板書：包
二、學習4個形聲字
1.看圖啟發(fā)：圖上畫了些什么人？圖上的同學，正將包與哪些偏旁組合？
炮 有什么炮？
飽 什么飽？
出示畫面，認識飽滿。
齊讀詞語。
三、指導練習書寫。
1.出示范字，讓學生仔細觀察包 炮 飽 泡
2.分別指導：后3個字都是左窄右寬的字，注意兩部分在田字格里的位置。
3.教師書寫示范。/article/
4.學生練習書空.描紅.仿寫。
《識字8》教案 篇2
教材分析：
《識字8》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。
教學理念：
《語文課程標準》指出：識字教學要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運用多種直觀形象的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境：同時《語文課程標準》又提出：語文教學必須關注學生的學習需求和個性差異，激發(fā)學生的主動意識和進取精神……評價方式的設計有助于它的形成和發(fā)展。
教學目標：
1、學會本課的4個生字，并認識了解六種鳥。
2、認識“鳥、隹”這特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。
3、培養(yǎng)學生的韻文語感及熱愛祖國文字的'思想感情。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景,激趣導入：
�。ǔ鍪救壶B飛動態(tài)圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦�。ㄆ聊怀鍪尽傍B”字）我們一起來寫一寫這個字吧。（集體書空寫）你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個小秘密呢！
[注：心理學研究表明：學生對學習內(nèi)容如果有興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設計，創(chuàng)設群鳥飛翔的情境，激發(fā)了學生的學習興趣、求知欲（即很想了解這個小秘密）。]
二、認識偏旁,了解演變
<一>、認識“鳥”旁：
1、（出示“鳥”字多媒體演變圖）你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密嗎？（指名說）
師述：古時候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們現(xiàn)在為了方便寫，就演變成現(xiàn)在這個“鳥”字。它既是一個字，又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關系呢？（讓生自由說）
2、師述：你們認識這些鳥嗎？看�。ㄐ蕾p各種帶“鳥”旁名字的鳥）
你們剛剛看到了那些鳥？（指名說）這些鳥的名字有什么共同點？（教師適當評價）
有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們愿意嗎？（出示3只韻文中的鳥）向他們打個招呼吧�。ㄟm當評價）
[注：利用多媒體動畫演變，以直觀形象揭示漢字的演變過程，突破難點，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象等方面的能力。]
<二>、認識“隹”旁：
1、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認識，想知道它是誰嗎？[出示：隹（zhuī）師領讀]
2、知道它和鳥有什么關系嗎？（演示“隹”的演變過程）
3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（讓生說）（教師適當評價）
師述：古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，現(xiàn)在就演變成了“隹”。
4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡迎大家呢！（欣賞鳥圖）
師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥）
[注：尊重學生，平等看待學生，讓每個學生都享受到學習的快樂。]
三、誦讀韻文，培養(yǎng)語感。
1、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準，再把這6位鳥朋友的名字讀準。（出示帶拼音的韻文）
（1）自由讀，把不會讀的自己多讀讀。
�。�2）哪些字難讀，快來提醒大家吧！
2、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認識嗎？（出示不帶拼音的6個詞）
�。�1）自由讀。
（2）小小組檢查。（小組長拿出詞語卡片檢查）
（3）小小組匯報。（師隨機檢查）
3、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對它們了解嗎？（指名說，相機指導朗讀）如：
（1）學生說烏鴉雖長得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關的成語、課文和歌曲，并學了鳥叫。再讓學生讀一讀這個詞。
�。�2）學生說對海鷗的了解時，讓學生看看海鷗在海面上飛翔的動畫，并讓學生學學飛翔。當學生讀的聲音兇猛時，可夸它是一只勇猛的海鷗，當讀的聲音美時，可夸它是一只美麗的海鷗。
當學生說對這些鳥的了解時，可適當評價學生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）
4、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。
�。�1）自由讀。
�。�2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。
�。�3）大節(jié)拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。
[注：學生富有個性化的朗讀，表達了他對韻文富有個性化的理解，教師要尊重學生的感悟，相機點評，促使學生通過讀來表達自己的情感,提高對語言文字的領悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]
四、認識生字，正確書寫。
今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）
1、你有什么好辦法記住它們？（指名說）
2、在寫的時候有什么要提醒大家？（指名說）
3、讓生提出難寫的字，并看媒體范寫。
4、讓生邊聽音樂邊寫。
五、課外延伸，拓展知識
1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎？知不知道有關鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！
[注：語文是一門開放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學生綜合性地學語文，使學生不是單一地識字認字，在識字中培養(yǎng)其說話能力和收集信息的能力。]
專家評點：
1、對文本的把握準確到位，抓住識字課文的特點，突顯了語文文本這個本體；
2、注意了教學目標的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學方法，千方百計激發(fā)學生學習漢字的興趣。
《識字8》教案 篇3
教學目標：
1．學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設情境，進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學重點、難點：
學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學難點。
教學準備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時安排：
整課計劃2課時完成。第一課時，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設故事情境，在已有的知識經(jīng)驗基礎上學習形聲字，理解字義，指導書寫。第二課時，指導看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時
一、激趣，導入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。
2．導入。
復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞
運用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設故事情境，讓學生在樂中學。
1．教師扶，教學“清”字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀�！庇谑�，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。
這幾個生字在結(jié)構(gòu)上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，并可讓學生充分發(fā)揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的.基礎上，教師再指導學生練習書寫。
第二課時
故事延續(xù)，學習兒歌
通過第一課時的學習，小朋友對創(chuàng)設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續(xù)下去，增加學習的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，并在評價過程中抓住時機向?qū)W生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。
三、分析字形，練習書寫。
學生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點指導“坐、事“的字形和書寫規(guī)則，然后進行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習，加深認識。
為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，可設計如下練習。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設計：
識字8
（晴天）晴清（清潔）
日字旁三點水
�。ㄑ劬Γ┚Α俊唷x——蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
（請坐）（事情）
《識字8》教案 篇4
教學目標：
1、認識射、衛(wèi)等9個生字。會寫衛(wèi)、運等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。
3、有主動閱讀中國神話故事、了解當今科技成果的愿望。
重點難點：
指導學生認真閱讀，感受語言的韻律美。
教學準備：
課前準備一個故事，在課堂上講給小朋友聽。
教學過程：
一、講故事，讀詞語
1、在小組里把課前準備的故事講給大家聽。
2、出示《后羿射日》的動畫，提問
a、 你知道這個動畫里藏著一個什么故事？
b、 請知道的小朋友帶大家讀兩遍：后羿射日
c、 誰愿意把這個故事講給大家聽？
3、依次看動畫，認讀詞語
4、把四幅圖、四個詞語同時出示在大屏幕上。
5、讀句子：《嫦娥奔月》是神話故事，《女媧補天》也是神話故事。
6、依次出示“衛(wèi)星、火箭”等圖，認讀詞語。
7、小結(jié)：隨著科技的日益進步，人們懷著對太空的美好向往，研制了運載火箭，它能成功地將衛(wèi)星送上太空。
8、讀句子：人造衛(wèi)星能飛上太空，宇宙飛船也能夠飛上太空。
9、用“……也……”說句子。
二、情感朗讀
1、讀課文。先教師讀，小朋友再模仿讀。
2、教師隨機指導。
三、學習生字
出示：射 衛(wèi) 填 嫦 娥 宇 宙 載 箭
如果去掉伙伴你還認識嗎？
1、男女賽讀
2、做字卡游戲：聽句子——想詞語（找到相關生字，舉卡片）
3、抽字卡，開火車。
四、指導寫字
1、觀察要寫的字。讀一讀要寫的.字，仔細看字形。
2、課件演示字的結(jié)構(gòu)。
3、重點指導寶蓋頭的寫法：上點大，左點垂，橫鉤先頓再向左。提醒學生注意舟字旁中的橫變提且右邊不出頭。
4、學生描紅、臨寫。
《識字8》教案 篇5
【教學目標】
１、識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等５個字。
２、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。
３、樹立主動積累的愿望。
【教學重難點】
了解諺語、懂得自然常識。留心生活，熱愛科學。
【教學準備】
生字卡片，掛圖。
【教學過程】
第一課時
一、揭題導入
１、談話導入：
師生互談有關諺語的知識。
�。病鍟n題。
二、自讀課文
�。�、圈出生字。
�。病⒃囎x課文。（讀準、讀順。）
�。场⒒ハ嘟涣髯R字方法。
�。础⒎答佔R字。
三、朗讀感悟
�。薄⒔處煈獜娜粘Ｉ钊胧�，引導學生了解課文：
�、� 那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？
�、� 誰能說說大雁排著隊往南飛，天氣要怎么樣了？
�、� 請大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。
�。�、教師范讀或領讀。
３、用讀讀、想想、說說的方法，學生自讀課文，理解感悟：
⑴ 要求學生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。
⑵ 小組討論，全班交流。
�、� 請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。
四、試背課文
１、小組內(nèi)合作學習，用自己喜愛的方式快速背誦課文。
�。病⒎答伇痴b情況，教師組織學生進行背誦比賽。
第二課時
一、復習鞏固
１、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。
�。�、認讀生字卡片，分析記憶方法。
二、指導書寫
１、仔細觀察。
�。病⒔處煼秾�。
�。场W生描紅臨寫。
三、實踐活動
�。薄⒄n前指導學生搜集諺語，學完本科后在班級進行交流，比一比，看誰找的多，看誰記得牢。
�。�、條件的`話，可以組織學生晚上觀察北斗星，然后互相說說北斗星的樣子。
四、布置作業(yè)
收集諺語，將你喜歡的諺語制成諺語卡片。
《識字8》教案 篇6
［教學目標］
1、運用熟字加減等方法，結(jié)合語境認識“之、初、性”等13個生字；會寫“之、相、近”等7個生字。
2、認讀“初始、初夏、性格、個性”等8個詞語，復習“不”的變調(diào)規(guī)律。聯(lián)系生活了解課文的大致內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
［教學重難點］
重點：認字、寫字。背誦課文。
難點：聯(lián)系生活大致了解課文內(nèi)容。初步感受中華民族文化的豐富內(nèi)涵。
［教學課時］
2課時。
第一課時
教學過程
一、播放視頻，談話導入
1、《三字經(jīng)》是中國眾多傳統(tǒng)兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙�！度纸�(jīng)》讓我們懂得了許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經(jīng)》中的一部分。
2、教師播放小學生《三字經(jīng)》舞蹈表演視頻和朗讀視頻。（學生觀看）
3、觀看了視頻，你們是不是也想自己來表演？不急，我們先來學習課文。
二、初讀課文，學習生字
1、教師領讀。
2、學生自由讀課文，自學生字，讀準字音。
3、自學檢查，出示不帶拼音的生字。指名讀、開火車讀。
4、出示拼音，自我檢查哪些字讀錯了。教師重點指導正音。
�。�1）翹舌音的字：之、初、善、專。
（2）多音字：教，ji�。铮ń虝�；jiàｏ（教師）。
5、小組比賽讀生字。
三、朗讀課文，熟悉文本
1、教師范讀課文，學生認真聽。
2、學生自由讀課文，同桌互相幫助。
3、小組比賽讀課文，看看誰讀得最流利。
4、師生拍手讀。
四、學習第1小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的地方。
2、師生交流不懂的地方。
3、教師講解重點詞的.含義。（茍：如果，假如；乃：就；遷：改變、變化。）
4、引導學生聯(lián)系生活，理解文意。
�。�1）人之初，性本善，性相近，習相遠。
譯文：人生下來的時候都是善良的，天性雖然相近，但是由于成長過程中，后天的環(huán)境、教育不一樣，因此所形成的習性、習慣也就相差很遠。
�。�2）茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
譯文：如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育最重要的方法就是專心致志、堅持不懈。
5、在理解的基礎上再讀第1小節(jié)。
6、讀一讀，連一連。
人之初 貴以專 茍不教 性本善 教之道 性乃遷
五、寫字指導“之”“遠”“近”
1、觀察占格、結(jié)構(gòu)。
2、教師講解，范寫。（重點是“之”和走之旁的書寫，平捺要舒展。）
3、學生口述筆順書空。
4、學生練習，教師指導。
第二課時
教學過程
一、復習生字，導入
課件出示生字，學生認讀，比賽讀。
二、研讀課文，學習第2小節(jié)
1、自由讀課文，找出不懂的詞。
2、教師答疑解惑，師生交流。（宜：適宜，合適；琢：雕刻；義：道理。）
3、教師引導學生聯(lián)系生活，理解文意。
4、教師講解，學生體會文意。
�。�1）子不學，非所宜，幼不學，老何為？
譯文：小孩不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？
�。�2）玉不琢，不成器，人不學，不知義。
譯文：玉石不加打磨雕琢，不會成為精美的器物；人若不學習，就不會懂得道理，不能成才。
5、學生以小組為單位交流、討論。
�。�1）師：你們認為哪句話對你們的啟示最大？為什么？
�。�2）師：要想將來成為一個有出息的人，你們小時候就應該怎么樣？（學生自由回答）
三、再讀課文，嘗試背誦
1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段。（四句為一段）
2、學生賽讀。師生齊讀。
3、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
4、師生互動，考考你。
�。�1）教師考學生。教師說上句，學生接下句。
�。�2）學生考教師。學生說上句，教師接下句。
5、全班拍手背誦全文。
6、比一比，看誰背得又快又好。（過關者畫上紅旗）
四、寫字指導，讀記詞語
1、出示帶音節(jié)的生字，認讀。
2、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。
3、說說你認為最好記的字是什么。你是怎么記住這些字的呢？
4、指導學生書寫生字。
義：起筆是一點，要在一撇一捺交叉的中線位置。
5、認讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。
［教學板書］
人之初
人之初，性本善，性相近，習相遠。
茍不教，性乃遷，教之道，貴以專。
子不學，非所宜，幼不學，老何為？
玉不琢，不成器，人不學，不知義。
［教學反思］
本課所學內(nèi)容是《三字經(jīng)》的一部分，主要是從教育和學習兩個方面來講的。本文內(nèi)容雖然讀起來比較容易，但是理解起來較難。為了激發(fā)學生學習的興趣，開課伊始，我播放了生動活潑的舞蹈視頻和朗讀視頻。通過直觀的感受，學生們很快就進入學習的氛圍中。
《識字8》教案 篇7
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。本課由五句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文、氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的語言形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美，是一篇發(fā)展學生語言和思維的好課文。
教學目標：
1.認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解諺語的意思，初步感受和了解諺語的美；
3.了解一些科學常識，引發(fā)學生主動留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；
4.有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：
能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
教學難點：
引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
課前準備：
搜集諺語課前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳�，有條件的學�？捎枚嗝襟w課件。
教學時間：
一課時
一、導人新課
1.最近幾天，你學會了哪些生字？是從哪兒學來的'？（及時表揚學生多途徑地積累生字）
2.今天，我們識字的課文將與科學有關。（隨機出示課題，指名讀）
3.課文告訴了我們哪些科學小知識呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、初讀感悟，解決字詞
1.自由讀課文，想一想，你了解了哪些科學知識？
2.全班交流
3.小結(jié)：科學知識真是無處不在�。。ń處熯^渡語：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）
想要更好了解這些科學知識，就需要我們好好地來讀讀課文了，請大家小聲地讀課文，要求：邊讀邊把課文中的生字圈出來，多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
4.同桌互讀互聽。
5.指名分節(jié)讀課文，隨機正音，說說有什么好辦法識記“初”，給“寒”字組組詞。
6.讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用筆畫個月亮，獎勵自己。
三、精讀課文，品味語言
１.學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓�！�
�、艓煟簞偛牛械男∨笥血劷o自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機出示：初三初四娥眉月，十五十六月團圓。）
�、佟岸鹈荚隆笔鞘裁礃拥�？讀詞語“娥眉月”
�。�、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？
�。隆⒊鍪荆好济�、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
C、給“愁眉苦臉、眉開眼笑”做做動作。
�、凇霸聢F圓”指的就是這個圓圓的月亮。每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。
�、鄢醪秸J識農(nóng)歷，朗讀句子。
A、老師這里有一張月歷，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫到相應的日子里嗎？（指名說）
B、原來初三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！
C、讓我們再來讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）
2.學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南�！�
�、� 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？
指名讀句子。
�、谫|(zhì)疑問難：有沒有不理解的地方？
�、鄹鶕�(jù)學生需求組織教學
朝看太陽辨西東
如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（看圖或用簡圖表示）你是怎么知道的？（引導學生可以根據(jù)生活經(jīng)驗回答，也可以讀句子說理由）
夜望北斗知北南
�。�、說“北斗”
�。�、學生根據(jù)已有知識，說說“北斗”
�。�、課件演示或看插圖：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發(fā)現(xiàn)。
ｃ、說話：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。）
d、生字復現(xiàn)：“斗”是今天要學會的生字，你想怎樣記住它。
�。�、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
C、指導朗讀句子。
3.合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
⑴布置合作學習任務
課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
⑵學生合作學習，教師巡視、指導。
�、欠答仯耗阕x懂了哪一句話？（讀句子，說句意）隨機復現(xiàn)生字、加強識記，隨機指導朗讀。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊（出示圖片，請學生點一點）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個朋友。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
4.通過課文得學習，我們知道了不少知識。我們可以從月亮的變化，知道 ；可以用看太陽和北斗星的方法知道 ；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道 ；可以通過大雁和燕子飛的方向，知道 ；還可以秋雨下的場數(shù)，知道 。
5.小朋友們，真聰明！通過自己的學習，一下子就把課文的意義讀懂了�，F(xiàn)在讓我們一起來做個小游戲吧！
⑴要求：老師讀上句，學生讀下句
�、仆缹Ω琛�
6.介紹諺語，看圖背誦。
�、艓煟赫n文中的5句話，都叫諺語。諺語包含著深刻的道理，會給我們的生活帶來方便。
�、颇悄隳苡涀∵@些諺語嗎？
課件出示圖片，學生背誦課文。
7.還知道哪些諺語？展示給同學。
四、寫字教學
1.請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2.北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
3.學生描紅，書寫。
4.學生寫字，教師巡視，個別指導�？偨Y(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
五、作業(yè)布置
記住課文中的諺語，能把這些諺語告訴家長或小伙伴。
板書設計：
北斗星 斗氣 轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)動 一場雨 廣場
《識字8》教案 篇8
【教材分析】
本課是認識特殊偏旁并識字。教材中有兩個圖表，第一個圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二個圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用同一個符號來表示。除圖表外，教材中還以偏旁帶字的形式列出了12個詞語來加以印證。這些詞語都配有與學生生活實際緊密相關的插圖，圖文并茂，有助于激發(fā)學生的學習興趣。
【教學目標】
1、學會“朗、腰、腿、胸”四個生字，理解由生字組成的詞語意思。
2、認識偏旁“月”，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
3、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生認識事物的能力。
【教學重難點】
1、本課的教學重點是學會四個生字，并理解由生字組成詞語的意思。
2、本課的教學難點是認識“月”的演變，知道不同的事物可以用同一個符號來表示。
【教學準備】
多媒體課件、貼圖
【教學過程】
一、激趣導入
1、視頻導入
同學們，漢字是世界上歷史最悠久的文字，它演變著，歷經(jīng)千年的時間，才變成今天這個樣子。請看……(播放漢字演變視頻)
2、板書課題
今天就讓我們一起走進《識字8》，一起去感受漢字的魅力。(板書課題，齊讀課題)
【設計意圖：由視頻入手激發(fā)學生興趣導入新課，自然有趣�！�
二、創(chuàng)設情景，認識“月字旁”
(一)學習“明亮”
1、在一個美麗的夜晚，爺爺帶著妞妞在院子里賞月。瞧，你看到一個什么樣的月亮?(出示月亮圖)
2、對，這很亮的月亮我們可以用一個詞來說(出示“明亮”)
3、指導讀“明亮”
(1)讀準音
誰能讀準這個詞?(指名讀、分組讀，師相機糾正讀音)
(2)讀好詞
看看圖，你能讀出明亮的月亮嗎?(指名讀)
月亮照亮了夜空，誰再讀出亮亮的感受?(指名讀，全班讀)
4、擴充“明亮”的用法
(1)在生活中你還知道明亮的什么?
(2)是啊，你們真會觀察，生活中有那么多明亮的東西。我們看圖一起說。(出示“明亮的眼睛”、“明亮的.燈光”、“明亮的教室”)
【設計意圖：讓學生把書本與生活實際相結(jié)合，理解明亮一詞的用法】
(二)學習“晴朗”
1、是啊，夜空中繁星點點，明月高掛。今晚天氣一定怎么樣?(出示圖片)
2、對，這樣天氣很好就可以說“晴朗”
3、指導讀“晴朗”
(1)讀準音
誰來讀這個詞?(指導讀好后鼻音)
(2)讀好詞
天氣這么好，誰能讀出這樣的感覺?
聽老師讀，聽出很晴的感覺了嗎?(指名讀、男女生讀)
4、看圖說話，理解“晴朗”的用法
(1)出示白天和夜晚兩幅圖，學生看圖說話。
星期天，天氣______,同學們___________________。
在一個_______的夜晚，_______在_______________。
【設計意圖：讓學生通過對比兩幅圖，明白“晴朗”不僅可以用于白天，也可以用于晚上】
(2)用“晴朗”造句。
(三)學習“朦朧”
1、過了一會兒，月亮被云霧遮住了一些，此時你又看到一個什么樣的月亮?
2、這種看不清，模模糊糊的感覺就叫“朦朧”
3、讀準音
(1)誰能讀準這個詞?
(指導：兩個字都是后鼻音，拼一拼)
(2)開火車讀這個難讀的詞語
(3)全班讀詞
4、讀好詞
(1)此時的月亮沒有那么明亮了，你能讀出這樣的感覺嗎?
(2)月亮淡淡的，都快看不見了，還能像“明亮”那個詞讀的那么響亮嗎?誰來試試?(指名讀，全班讀)
5、擴充“朦朧”的用法
(1)月亮被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說朦朧的月色。
(2)那么山被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的遠山)
(3)湖面被云霧遮住了，看不清楚，我們可以說?
(生：朦朧的月色湖面)
【設計意圖：通過三幅不同的畫面，使學生更加形象直觀的理解“朦朧”一詞】
6、理解”朦朧”的詞意
月光下，爺爺?shù)皖^對妞妞說了一句話：妞妞呀，爺爺年紀大了，小時候的記憶朦朧了。
(1)爺爺這句話中的朦朧還是剛才的意思嗎?
(2)那是什么意思?
師小結(jié)：朦朧不僅可以指景色模模糊糊，也可以指人的記憶記不清楚。
【設計意圖：通過一個句子讓學生體會“朦朧”的不同含義，不僅可以指景物看不清，還可以指記憶模糊】
(四)整體感知，理解月字旁的由來
1、指導讀好詞串
(出示：明亮、晴朗、朦朧)茫茫夜空，不一樣的月色就有不一樣的美，讀。
2、同學們發(fā)現(xiàn)紅色的字有什么相同的地方?(生：都有月字旁)
3、師小結(jié)：是的，古人看見了月就畫出了月，隨著時間的演變就變成了“月字旁”。跟老師讀“月字旁”
4、同學們看看板書，月字旁和什么有關系?
【設計意圖：讓學生由三幅月亮圖加深對三個詞語的直觀認識，從而引出這三個詞語中的：“月”和月亮有關叫做“月字旁”，加深學生對月字旁的認識】
過渡：欣賞了美麗的月亮，妞妞進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)。清晨，太陽出來了，妞妞要開始做早操了。
三、認識“月肉旁”
1、我來做動作，你們來猜詞。(相機正音)
2、同桌邊做動作邊讀詞
3、檢查自讀情況:指名讀、齊讀
4、活動
(1)請你跟我這樣做。師：彎腰。生：彎彎腰
(踢腿，踢踢腿;挺胸，挺挺胸)
過渡：準備活動做好了，我們要開始做早操了，全班起立。
(2)全班拍手邊念兒歌邊做操。
小朋友，起得早，大家一起做早操，
踢踢腿，彎彎腰，
抬頭挺胸身體好!
【設計意圖：增加課堂的趣味性，使學生更直觀的認識身體的部位】
5、整體感知，理解“月肉旁”的由來
(1)讀詞串，看看紅色的字有什么共同點?這里的“月”還是指月亮嗎?那是指什么?
(2)別著急，老師把妞妞帶到課堂上了。請一個同學來指指妞妞的身體部位。現(xiàn)在同學們發(fā)現(xiàn)“月”和什么有關?
【設計意圖：讓同學通過直觀的畫面來理解這里的“月”是和人的身體部位有關系�！�
(3)師小結(jié)：這里的“月”代表身體的一部分，和肉有關。古人看見肉就畫出了肉，隨著時間的演變就變成了“月肉旁”。跟老師讀“月肉旁”。
(4)看板書告訴我，這些詞中的月肉旁和什么有關系?
【設計意圖：強化學生對月肉旁的理解與認識】
6、擴充學習含有“月肉旁”的字
7、小結(jié)
今天我們不僅隨著妞妞和爺爺欣賞了美麗的月色(讀第一行詞串)，還做了早操，鍛煉了身體(讀第二行詞串)。知道了同一個月字可以代表不同的意思，和月亮有關的叫“月字旁”，和肉有關的叫“月肉旁”。
8、擴充其他同一個符號代表不同意思的偏旁(四點底)。
四、書寫生字“朗”、“腰”、“腿”、“胸”
1、如何記住字形
2、觀察四個字的共同點和不同點。
共同點：左右結(jié)構(gòu)、都含有“月”
不同點：月字的位置不同。(月在左，要寫窄;月在右，要寫寬)
3、觀察關鍵筆畫
4、師范寫，生書空
5、描紅、臨寫
6、點評，指導書寫
7、再次臨寫
五、小結(jié)
中國的漢字歷史悠久，祖先們用自己的智慧創(chuàng)造出一個個漢字。在今后的學習中，我們要不斷去挖掘漢字的魅力，領略漢字的文化。
《識字8》教案 篇9
教材分析：本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析：本課屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀，這樣激發(fā)了學生的學習興趣，使識字與認識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
教學要求：
1、學會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。
教學準備：
教學掛圖：生字卡等。
教學時間：兩課時。
第一課時
教學要求：
看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁，誰來認？（出示偏旁，指名認讀）
2、今天我們學習識字8，再學習1個偏旁，看誰學得好。板書課題：識字8（齊讀）
二、看圖學偏旁
1、看圖，指著鳥問：這是什么？
2、觀察象形字：你們知道這兩個字表示什么意思嗎？你們覺得“鳥”這樣寫怎樣？
3、小朋友們，你們會寫“鳥”字嗎？（指名寫并予表揚）還有一個偏旁也表示“鳥”的意思，你們知道嗎？出示“隹”，指導讀準，并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們，現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎？
齊讀：“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
四、指導看圖，出示詞語
出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學習方法。
小朋友們，第一行詞語中的`“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
六、指導書寫，出示生字：杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
教學要求：
看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語�！�
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
二、繼續(xù)看圖學偏旁
1、出示上半幅圖。
指出月亮問：這是什么？古時候用“”表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。
問：這是什么？古時候用“”表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小結(jié)。
小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文。
四、看圖練習說話，出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。
5、小結(jié)。
小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關系）
五、學習生字
出示生字：朗、彎、踢、腿、胸
1、“開火車”讀，并擴詞。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、學生看筆順圖，記憶筆順。
4、反饋。
5、學生在田字格里描紅。
6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
六、作業(yè)設計：
1、比較字形，再組詞。
鳥（）鴉（）朗（）鷹（）
烏（）鴨（）郎（）雁（）
2、填空。
森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因為（）。
《識字8》教案 篇10
教學目標：
1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。
2、讓學生了解形聲字的構(gòu)字特點。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點:
學會生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，猜謎導入
1、秋天到了，藍藍的天空飄著幾朵白云。同學們仔細觀察，讀讀云兒說的話，猜一猜它們像什么？（金魚、荷花苞）
2、它們長得多么可愛呀！請同學們幫金魚、荷花苞找到一個快樂的家。
二、由圖入境，學習兒歌
1、多媒體出示圖片：大家看，小金魚、荷花苞回到了美麗的小池塘，它們
心情怎樣，在做什么，說些什么呢？
相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。
2、發(fā)揮想象演一演：先同桌練習，再指名上臺演一演。
3、出示：在xx的池塘里，兩條xx的小金魚在xx，水上的荷花苞看見了xx。指名連起來說一說。
過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學習識字8（板書課題），在識字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌，讓我們一起打開課本，來讀一讀這首兒歌。
4、（1）初讀兒歌，讀通讀順。
（2）出示兒歌，劃出生字詞，指名評讀。
�。�3）再次品讀兒歌，讀出童趣。
剛才大家都把兒歌讀得美美的`，才用了一點兒時間，真棒！
三、由文及字，學習形近字。
1、剛才老師在兒歌中找出了兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀
讀這兩個字？誰能給“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。
2、仔細找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）
3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎？出示生字“飽、泡”
4、同學們請讀一讀，想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義？
5、指名說說自己記住了哪個字寶寶。
“飽”
�。�1）讀一讀，給它找個朋友。（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）
（2）做游戲（出示一些毛豆角），請小朋友上臺挑一個最飽滿的。
提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）
�。�3）老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）
“炮”
�。�1）讀一讀幫它找到好朋友。（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）
（2）說說為什么是火字旁，圖片演示不同種類的火炮。
“泡”
讀一讀，說說自己怎樣記住這個字。
“苞”
提問：這個生字寶寶，我們怎樣來記住，為什么是草字頭？指名說一說。
6、教師小結(jié)：“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。
7、咱們再看看這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
對呀，這些都是“包”加偏旁組成的�！鞍弊直硎具@些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）
8、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？
9、（出示：課文第一部分
《識字8》教案 篇11
【教學目標】
〖知識目標
�。�、認識初、眉等１０個生字。
�。�、會寫北、南等５個字。
�。�、正確流利地朗讀課文，初步感受漢語言文字的韻律美。
〖能力目標
１、訓練學生學會朗讀諺語。
�。病⑴囵B(yǎng)學生積累識字方法，具有識字能力。
�。�、訓練學生學會觀察田字格中的生字，掌握寫好字的方法。
〖情感目標
�。薄⒆寣W生喜歡漢字，樂于識字、寫字。
�。�、讓學生感受身邊處處蘊藏著科學，喜歡科學。
３、對中華民族古老而質(zhì)樸的諺語感興趣。有主動積累諺語的愿望。
【教學重難點】
識字，寫字。
理解諺語中蘊藏的科學知識。
【教具準備】
教學課件，生字卡片。
【教學過程】
一、揭示本單元主題
１、出示詞語卡片科學，認讀。
�。�、教師舉例說明生活中的.科學現(xiàn)象。
３、出示主題：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文
１、自由讀課文，同位互讀生字。
�。�、領讀生字。
�。�、開火車讀。
�。�、讀詞。
三、理解課文
１、指名讀課文。
２、從課文中的句子里讀出了哪些知識？
�。�、教師說明：這樣的句子都叫諺語。
四 朗讀課文
�。�、齊讀。
�。�、教師說明押韻特點。
�。�、指導讀。
五、鞏固生字
１、自由記生字。
�。�、師檢查生字。
�。�、說說記字辦法。師講眉字。
六 寫生字
�。�、讓學生觀察北南兩個字在田字格中位置。
２、說說怎樣寫好這兩個字。
�。�、示范寫，生練習。
七、小結(jié)拓展
生活的諺語很多，請學生去搜集諺語。
《識字8》教案 篇12
教學目標：
1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，能認清字形，讀準字音。
2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節(jié)，會正確讀出它們的四聲。
3、學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
4、會在四線格里抄寫聲母zh、ch、sh、r。
課時安排：3課時
第一課時
教學目標：教學聲母zh、ch和整體認讀音節(jié)zhi、chi。
教學過程：
一、 復習檢查。
用卡片認讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，并說說讀的時候要注意什么。
二、教學聲母zh和整體認讀音節(jié)zhi。
1、看圖說話引出zh。
圖上畫著一個小女孩坐在椅子上織毛衣。聲母zh的讀音與“織”的讀音相似。字形上比z多了把小椅子（h），告訴我們讀時要把舌頭翹起來。
2、教學zh的`發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領。
告訴學生：上一節(jié)課，我們學了聲母z，發(fā)音時，舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它基本相同，只是要把舌尖翹起來，頂住上腭，我們叫它“翹舌音”。
�。�2）z、zh對比讀。
聲母都應該讀得輕而短，讓學生在對比讀種體會、區(qū)別平舌音和翹舌音。
3、指導書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zhi。
�。�1）zh、zhi對比讀。聲母zh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zhi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如zhí（值日）。
三、從扶到放，學習聲母ch和整體認讀音節(jié)chi。
1、看圖說話引出ch。
圖上畫著什么？“吃”的聲母是“ch”。
2、對比讀，找出不同點。
z—zh c—ch
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音
3、記憶字形。
啟發(fā)學生自編順口溜：“小凳子，大椅子，小女孩把毛衣織，zh、zh、zh�！薄暗艿茏巫樱詡�大蘋果，ch、ch、ch�！�
4、教學整體認讀音節(jié)chi。
�。�1）ch、chi對比讀。聲母ch要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)chi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習chi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如chí（遲到）
四、復習鞏固。
五、指導書寫。
第二課時
教學目標：教學聲母sh、r和整體認讀音節(jié)shi、ri。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母sh和整體認讀音節(jié)shi。
1、看圖說話引出sh。
2、對比讀，找出不同點。
s—sh
翹舌音右邊都有一把椅子（h），這把椅子不念聲母h，也不能與前面的聲母分開，只是告訴我們要把舌頭翹起來，讀成翹舌音。
3、記憶字形。順口溜：“一只小獅子，緊挨大椅子，sh、sh、sh�！�
4、教學整體認讀shi。
�。�1）對比讀：sh—shi，聲母sh要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)shi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習shi的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如shì（不是）
三、教學聲母r和整體認讀音節(jié)ri。
1、看圖說話引出r。
2、教學r的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌尖靠近上腭，顫動聲帶，摩擦出氣出聲。
�。�2）記憶字形。
r的字形像醫(yī)科小苗發(fā)了芽，可用順口溜幫助記憶：“一棵小苗r、r、r。”“小苗發(fā)芽r、r、r�！薄疤柧褪侨眨瑀、r、r�！�
3、教學整體認讀ri。
�。�1）對比讀：r—ri，聲母r要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)ri要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習ri的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如rì（日子、紅日）
4、指導抄寫。r一筆寫成。
四、鞏固復習。
第三課時
教學目標：拼讀練習，學習zh、ch、sh、r與單韻母的拼音，提高拼讀音節(jié)的能力。
教學過程：
一、 復習檢查。
1、認讀卡片。
（1）從卡片中挑出3個平舌音聲母讀一讀。
（2）挑出4個翹舌音聲母讀一讀。
�。�3）挑出整體認讀音節(jié)讀一讀。
2、用活動式卡片直呼音節(jié)。
二、練習拼讀。
1、看圖說話帶出音節(jié)：shū（書）、hé（和）、bǐ（筆）。告訴學生：書和筆是工人叔叔生產(chǎn)出來的，我們要愛惜書和筆。
2、練習拼讀音節(jié)。課堂作業(yè)第一題。
還可增加一下內(nèi)容：zh zh zh
ch——ɑ ch——e ch——u
sh sh sh
3、句子的拼讀可先分解成幾個詞：shū shu（叔叔）、shì（是）、qì chē（汽車）、sī jī（司機）。讀得較熟練后再連起來合成一句話。
《識字8》教案 篇13
教學目標：
1．學會本課的生字，認識兩個偏旁，理解由生字組成的`詞語。
2．讓學生了解象形字的構(gòu)字特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重難點：
學會生字，正確書寫：了解象形字的構(gòu)字特點。
教具學具準備：
投影，生字卡、小黑板。
主要板書安排；識字8。
作業(yè)設計：
課內(nèi)：
抄寫字詞、擴詞、加偏旁組詞。
課外：
朗讀、背誦韻文。
教學時間：
二課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題。
二．學習聲旁“包”
1．出示書包，學生回答，引出“包”。
2．板書“包”。
三．學習4個象形字
1．看圖啟發(fā)。
（1）圖上畫了些什么人？（相機出示生字新詞）
�。�2）圖上的同學，正將“包”字與哪些偏旁組合？
講解：“包”是聲旁，其他是形旁。
2．學習生字。
�。�1）“包”加上“火”變成“炮”，“炮”可以組什么詞？
�。�2）“包”加上“艸”變成“苞”，“苞”可以組什么詞？
�。�3）“包”加上“饣”變成“飽”，“飽”可以組什么詞？
�。�4）“包”加上“氵”變成“泡”，“泡”可以組什么詞？
3．齊讀生字新詞。
四．指導練習寫字。
1．出示范字，讓學生觀察。
2．分別指導。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
五．作業(yè)
1．抄寫部分詞語。
2．練習讀兒歌。
第二課時
一．復習鞏固
1．給“包”找朋友。
2．讀生字新詞。
二．學習兒歌
1．借助拼音自由讀。
2．教師范讀。
3．指名讀，正音再練練。
4．觀察插圖，讓學生說說看到的景色。
�。�1）圖上畫了哪些景物？
�。�2）按照順序連起來說一段話。
5．練習有感情地朗讀課文。
三．練寫生字
1．指導觀察：滿、吐、嘴。
2．重點指導：滿、嘴。
3．教師范寫。
4．學生練寫。
四．課堂練習
1．擴詞：
滿（ ）（ ）（ ） 嘴（ ）（ ）（ ）
2．加偏旁組詞：
包（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
《識字8》教案 篇14
設計理念
諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識。還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術形式，引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。讓學生成為生活中的有心人，留心身邊的科學。
學習目標：
1、認識“初、眉”等10個生字。會寫“北、南”等5個生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。
教學重難點：
學習諺語，激發(fā)學生的科學興趣。
教學準備：
識字卡片搜集諺語
教學時間：一課時
教學設計：
一、直接導入
小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語。
2、在文中畫出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學生認讀。
2、說說你是用什么方法記住這個字的（鼓勵學生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個新詞。
4、開火車認識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學生再讀課文，（教師不僅要指導學生讀得正確流利，還要當引導學生讀出韻味，體會韻律美。）
2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的'意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機指導。
五、課內(nèi)升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個小組搜集的諺語多！
六、指導書寫：
1、讓學生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。
2、學生認真描紅和臨寫。
3、教師個別巡視指導。
七、教師小結(jié)：
同學們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學們?nèi)ナ占�，希望同學們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。
《識字8》教案 篇15
學習目標
1.學會本課9個生字，學寫“情”字，初步掌握漢字左右穿插的特點。
2.誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學準備
課件轉(zhuǎn)盤識字圖(學具)
教學過程
一、故事引入，認讀感悟
1.故事引入，了解學情。
小朋友們，老師給大家講件有趣的事。有個外國小朋友來到中國，他需要學習中文，也就是學認我們中國字。有一天，他才學了幾個字，就對老師說：“老師，這幾個字怎么都長得一樣呢?又難讀，又難記，學漢字太難了�！蔽覀儊砜纯�，是哪幾個字讓這位小朋友這樣發(fā)愁呢?(課件顯示6個生字)
(有的學生已經(jīng)在輕聲讀)老師還沒教，有的小朋友就會讀，能說說你們是怎么認識的嗎?
(注意表揚通過不同方法認識字的學生，意在擴散好的識字途徑。)
仔細看看這六個字，認會1個的舉手。認會2個的呢?有6個都認會的嗎?
(面對先認會部分字的學生)干脆請你們來給周圍的小伙伴當小老師吧，誰有困難，你就像老師一樣，幫幫他們，好嗎?(教師在行間巡視)
剛才老師聽出來了，有的小朋友讀得還不是很準，有的字還不會讀�，F(xiàn)在我們大家一起來認讀。
2.多種形式，練讀感悟。
(1)這些字都在《識字8》里，(板書《識字8》)快打開課本，自己試著來讀一讀。注意讀準每個字音，不認識的多讀幾次。(學生練讀)
(2)現(xiàn)在，請一行小朋友來讀，一人讀一個字一個詞。
(表揚發(fā)音準確、響亮的學生。強調(diào)“眼睛”“事情”兩個詞要讀得輕而短，可以請小老師領讀。)
(3)同桌互相讀一讀。小伙伴讀得全對時，就夸夸他，有問題就及時幫幫他。
(4)大家讀得很好!要是去掉拼音，你還會讀嗎?自己練一練。有困難還可以看看書。
(5)現(xiàn)在，詞語也不見了，只留下字，你們還認識嗎?(抽讀)
3.交流發(fā)現(xiàn)，嘗試運用。
(1)(交流發(fā)現(xiàn))這6個字長得就像6個親姐妹，你們是怎么分清楚的呢?(師生共同活動：清：出示清水一杯。晴：動畫演示。今天是不是晴天?請：老師請小朋友讀課文。情：與表示心里的想法有關。)
小朋友們真會動腦筋，知道了偏旁與字的意思有關，學會利用偏旁來認生字了(點擊出示紅色的偏旁)。現(xiàn)在你們再仔細看一看(點擊右邊的“青”與音節(jié)中的韻母ing為紅色)，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
(右邊都是“青”，都有相同韻母ing，左邊的偏旁與字義有關，右邊與字的讀音有關。)
多了不起的發(fā)現(xiàn)呀，像這樣的`字叫形聲字，在漢字中有很多這樣的字。由于大家肯動腦筋，找到了識字的竅門，所以記起這些字來又輕松，又有趣。我想，如果外國小朋友也像我們這樣認字，也一定會更喜歡中國字的。
(2)(游戲鞏固)現(xiàn)在，我們來做一個轉(zhuǎn)盤游戲，這個游戲要同桌小伙伴合作完成。(教師邊示范邊說)瞧，你轉(zhuǎn)一個字，我來讀，我轉(zhuǎn)一個字，你來讀�？辞宄藛�?好!開始吧。
(3)(嘗試運用)看來，大家都會認這些字了，下面老師就考考大家，(寫“蚊”字)你能用我們剛才學的方法判斷一下它的讀音嗎?說說你是怎么知道的?
二、看圖學文
1.看圖組詞。
現(xiàn)在老師請大家欣賞一幅美麗的圖畫(課件出示教材上的畫面)誰能給大家說說圖上都有些什么?
(師生共同活動)
什么天氣?哪個“晴”?(課件出示“天氣晴”)天氣晴，人的心情就好，誰能把這種感覺讀出來?
什么地方?哪個“清”?(課件出示“池水清”)誰能讀一讀，讓大家好像站在清清的池水邊?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首兒歌，就寫了這樣的美景。
2.練習朗讀。
(1)自己練習讀一讀這首兒歌，注意讀準字音。
(2)誰來讀一讀?其他小朋友注意聽他讀得對不對，看誰的小耳朵最靈。
(3)兒歌寫得這么美，誰能把這種美的感覺讀出來呢?(抽讀，表揚讀得好的學生。)
(4)同桌互讀，要善于發(fā)現(xiàn)對方讀得好的地方，互相學習。
3.嘗試背誦。
我看有的小朋友都會背了。好，請大家站起來，看著前面的圖一起來背一次�？梢约由蟿幼骰蛘吲氖帧�(教師和學生一塊兒背)
三、寫字
生字我們都認識了，兒歌我們也會背了，下面我們來寫寫字好嗎?(課件出示“我會寫”中小朋友正確的寫字姿勢)
1.觀察“情”字，掌握要點。
請大家看這個“情”字：左邊是一個──(豎心旁)，右邊呢?(青)這兩部分在田字格中占的面積一樣大嗎?(左窄右寬)有的小朋友愛把左右分家，你想想，該怎么提醒他們呢?(右邊一個“青”字，第三橫要穿插到點的下邊。這樣左右兩邊就很團結(jié)，想分也分不開。)
2.示范引導，練習書寫。
老師先來寫這個字。注意看，先寫點，再寫一個點，你們看，這兩點一樣嗎?(一個左點，一個右點)右邊的“青”字，第三橫要穿插到點的下邊。如果你能把這個字寫好，你的心情就一定會很好。好了，開始寫吧!
3.自主評價，自我修改。
寫完后，和自己前邊寫的字比一比，如果覺得滿意，就在這個字的下面畫個小圈，不滿意還可以改一改。(教師巡視)
四、自主作業(yè)
小朋友們，這節(jié)課你們真學了不少知識和本領，回去展示給家長看好嗎?
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