《小鷹學(xué)飛》教案13篇
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的《小鷹學(xué)飛》教案，希望能夠幫助到大家。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語，會用“已經(jīng)”說話。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：
理解課文最后一段的意思。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、圖片導(dǎo)入
1、今天，老師從動物王國給大家?guī)砹藘晌恍屡笥�，你們看，他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛
4、今天我們就一起來學(xué)習(xí)：9、小鷹學(xué)飛板書：小學(xué)(把課題補充完整：9、小鷹學(xué)飛)
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學(xué)飛的呢?最后他有沒有學(xué)會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象�？吹臅r候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現(xiàn)在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
三、初讀課文
學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
幻燈出示詞語，檢查字詞
1、現(xiàn)在老師考考你們，看誰已經(jīng)會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來?師正音。再請一個小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明，自己學(xué)會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案;
4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學(xué)飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學(xué)習(xí)1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。
3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經(jīng)”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。
7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛�；脽舫鍪荆骸帮w得只比大樹高，還不算會飛�！闭l來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學(xué)站起來讀老鷹說的話，其余的同學(xué)讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學(xué)們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導(dǎo)生學(xué)習(xí)三、四自然段。
生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續(xù)飛，它跟著媽媽飛到了大山的上空。生說，師移動鷹的圖片。
師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學(xué)評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導(dǎo)出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結(jié)：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的.孩子。
5、師：現(xiàn)在，小鷹跟著老鷹已經(jīng)飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想?你又會怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現(xiàn)在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學(xué)們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學(xué)們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學(xué)習(xí)第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。
1、請同學(xué)到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢�；脽舫鍪揪渥樱骸靶→椉贝俚卮鴼猓瑢销椪f：“現(xiàn)在??我總算??會飛了吧?””
師：請同學(xué)們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導(dǎo)出邊喘邊讀。
3、小組先練習(xí)下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
5、現(xiàn)在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學(xué)誰來幫他說說?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學(xué)會幾個成語：天外有天人外有人學(xué)無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結(jié)：今天小鷹學(xué)飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
請生到前臺表演課本�。阂蝗俗x旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學(xué)內(nèi)容小學(xué)語文蘇教版第三冊《小鷹學(xué)飛》
第二課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。
2、學(xué)會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：
1、認讀、聽寫學(xué)過的部分生字詞，學(xué)習(xí)“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生準備田字格本。
教學(xué)時數(shù)：1課時。
教學(xué)進程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、復(fù)習(xí)綠線格內(nèi)的“鷹”字，板書課題。
2、聽寫學(xué)過的3個生字，認讀學(xué)過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。
2、讓學(xué)生找出小鷹說的話，并讀出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經(jīng)”說一句話。
7、出示老鷹說的話，并讓學(xué)生用自己的話來說一說。
8、指導(dǎo)朗讀老鷹的話，讀出親切的語氣。
9、學(xué)生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結(jié)過渡：小鷹，你現(xiàn)在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、讓學(xué)生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學(xué)飛行與第一次相比較，有什么不同?
2、學(xué)生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導(dǎo)朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話，指導(dǎo)朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結(jié)過渡：對于見識過有真正飛行本領(lǐng)的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領(lǐng)。小鷹啊，你還得努力練習(xí)飛行的本領(lǐng)才行啊!
五、學(xué)習(xí)第五、六自然段
1、學(xué)生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發(fā)現(xiàn)小鷹有什么變化嗎?
2、學(xué)生根據(jù)自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導(dǎo)學(xué)生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習(xí)飛行。
4、出示小鷹的話，師指導(dǎo)朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學(xué)生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話，學(xué)生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?
9、師引導(dǎo)學(xué)生從小鷹的想法中體會到學(xué)習(xí)沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。
10、師小結(jié)：小鷹學(xué)飛行沒有止境，其實我們學(xué)習(xí)任何一種本領(lǐng)也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學(xué)習(xí)上永無止境，不斷進取，學(xué)到更多、更高的本領(lǐng)。
六、學(xué)習(xí)寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫這兩個字。
2、師示范書寫，強調(diào)書寫筆順和位置。
3、學(xué)生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價，小結(jié)。老師希望小朋友們學(xué)寫字也要像小鷹學(xué)飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業(yè)自選作業(yè)
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內(nèi)容畫下來。
3、試著把《小鷹學(xué)飛》的故事編下去。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重難點：
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文8——《小鷹學(xué)飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？
出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。
二、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬┐肿x課文
1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學(xué)會了嗎？（還不算�。�
我們要學(xué)的還很多呢！這節(jié)語文課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學(xué)飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應(yīng)該怎么填。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
�。ǘ┑谝淮物w行
1、小鷹慢慢長大，到了學(xué)飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學(xué)著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？
◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動的`時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？
◆�。哼@句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦！你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？（指名說話）
3、小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
6、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）
�。ㄈ┑诙物w行
1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。
5、誰來做回自滿得意的小鷹？
6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。
7、小鷹越飛越高，你們?yōu)樗吲d嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第三次飛行
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累��！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經(jīng)很累了�，F(xiàn)在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學(xué)學(xué)小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇��！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續(xù)往上飛，再飛高點，再往上……）
4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣？（斷斷續(xù)續(xù)），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學(xué)學(xué)現(xiàn)在的小鷹說話？
6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看�！�
7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）
8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？
8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學(xué)邊聽邊想：小鷹有什么變化？
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結(jié)全文。
師：課文我們學(xué)完了，你學(xué)到了什么呢？
師：小朋友，學(xué)習(xí)飛行是沒有止境的，其實學(xué)習(xí)其他任何一種本領(lǐng)，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學(xué)習(xí)，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學(xué)到更多的本領(lǐng)。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學(xué)到的飛行本領(lǐng)復(fù)習(xí)一遍。（齊讀課文）
四：指導(dǎo)書寫生字：
略
《小鷹學(xué)飛》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時
共3課時
第1課時
課型
講讀
第幾課時
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)重難點
重點：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：初步理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)資源
小黑板，生字卡片
預(yù)習(xí)設(shè)計
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。
3、 給課文標上小節(jié)號，說說文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關(guān)知識。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、認識主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學(xué)生運用課外得來的知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經(jīng)過艱苦的磨練，一點一點學(xué)會的。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。(13分鐘)
(一)學(xué)習(xí)單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準生字音，讀順課文。
時間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
①指名讀
�、谕阑プx
�、埤R讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評價。
三、初步理解課文內(nèi)容(12分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個高度
時間：5分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、教學(xué)生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學(xué)們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學(xué)習(xí)第20課《小鷹學(xué)飛》，體會小鷹學(xué)習(xí)飛行時的艱難。板題：小鷹學(xué)飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?
出示長句：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
�、僦笇�(dǎo)停頓，自己練讀
�、谥该x，齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結(jié)果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節(jié)課再學(xué)
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認讀生字
3、學(xué)生說說自己用什么方法記住哪些字?
4、指導(dǎo)寫字
①自己按筆順描紅，記住每個字的筆順。
�、谥攸c指導(dǎo)：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學(xué)生描紅，仿影
作業(yè)
設(shè)計
★完成習(xí)字冊
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時
共3課時
第2課時
課型
講讀
第幾課時
教學(xué)目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、 熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容。
3、 讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重難點
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)資源
多媒體課件
預(yù)習(xí)設(shè)計
和爸爸媽媽合作讀讀老鷹小鷹的對話，體會小鷹的心情變化及老鷹的用心良苦。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、激趣導(dǎo)入(3分鐘)
1、齊讀課題
2、交流小鷹飛的三個高度
二、讀中感悟。
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)(8分鐘)
1、看圖說說小鷹飛到了什么地方
2、自己讀讀一二小節(jié)
3、請生站起來讀一讀
4、體會小鷹初次學(xué)飛的心情
(高興、滿足)
5、用“已經(jīng)”說一句話
6、學(xué)習(xí)單一：
讀讀鷹媽媽的話，看看你讀懂了什么?
時間：3分鐘
7、讀好小鷹和鷹媽媽的話
(讀出小鷹高興、滿足的語氣，老鷹親切、和藹的語氣)
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)(12分鐘)
1、學(xué)習(xí)單二：
�、僬页鲂→椇屠销椪f的話。
�、诳磮D，小鷹飛到大山的上空了。想象小鷹飛行中遇到的困難。
�、蹚哪男┰~語中體會小鷹的自滿得意。
時間：8分鐘
2、讀讀小鷹的話。評價
(你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。)
3、讀讀老鷹的話，體會老鷹要告訴小鷹什么
4、齊讀
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)(15分鐘)
1、合作學(xué)習(xí)五六段，
學(xué)習(xí)單三：
�、傩〗M內(nèi)自由讀課文。
②把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
③有不明白的地方小組內(nèi)討論。
時間：5分鐘
2、讀讀五六小節(jié)，想想小鷹飛到了哪里?
3、提出問題(師根據(jù)學(xué)生的回答進行篩選，保留有價值的問題。如：鼓起勁，拼命飛是什么樣子?……是什么意思?什么是盤旋?)
4、體會小鷹飛的很拼命
5、情景創(chuàng)設(shè)。體會“急促的喘著氣”
6、讀讀小鷹的話
7、理解“盤旋”
8、句式訓(xùn)練：小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。
9表演
三、總結(jié)課文(2分鐘)
1、明白學(xué)習(xí)是無止境的，我們應(yīng)該謙虛好學(xué)，不斷進取
板塊一
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過程中飛到了三個不同的高度，請小朋友回憶一下是哪三個高度呢?
2、看來上節(jié)課小朋友學(xué)得很認真，那這節(jié)課要表現(xiàn)得更好。今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行。
板塊二
(一)學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、(出示畫面)瞧，小鷹飛起來了，飛到了什么地方?
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友打開書本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思?
3、大家讀得真認真，老師請一位小朋友來讀這兩個小節(jié)。
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪里可以看出?(高興、喊、已經(jīng))
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來——我已經(jīng)會飛啦!(板書：已經(jīng))
6、嗯、喊出來了，再高興些。(生齊讀)7、從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情，也可以加上自己的動作。
8、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經(jīng)會飛啦!你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎?請小朋友同桌兩個說說。
9、經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起!老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎?
10、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎?(生齊讀)
12、鷹媽媽的話，你明白嗎?你明白了什么?(板書：還不算)
13、是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛得比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢?
15、讓我們拿起書本學(xué)著他們的語氣一起來讀讀這兩小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)三四節(jié)
過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢?老師請小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會說什么?
1、瞧，小鷹飛到了大山的上空。
2、想象練說：見過山嗎?高不高?樹和山比起來怎么樣?想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難?
3、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的.——高興。你從哪些詞語中看出小鷹更加自滿得意了呢?(又高興、喊、真的)4、誰來做回自滿得意的小鷹。
5、請男小朋友一起來讀讀。老師聽得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來讀讀。老師聽出來了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒有為自己的孩子高興?
7、誰來讀讀老鷹的話?鷹媽媽是要告訴小鷹什么?
8、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書本，把你們體會到的通過朗讀表達出來。
(三)學(xué)習(xí)五六節(jié)
過渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎?
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友4人一組學(xué)習(xí)五六自然段。我們比一比哪一組學(xué)得最認真。
2、哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。那這只小鷹飛到了哪里?3、還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎? 4、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會怎么做?用動作來表示。這就是我們書上說的——鼓起勁，拼命飛。請小朋友一起把這句話讀好。①從哪里可以看出小鷹飛得很拼命?(急促地喘著氣)。你什么時候也會急促地喘著氣?
�、诂F(xiàn)場體驗：拿出跳繩請學(xué)生上臺跳，全班觀察，他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣”。 ③讓這位學(xué)生帶著這種感受讀一讀小鷹的話。(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?)(板書:總算)
5、他現(xiàn)在說起話來怎么樣?(斷斷續(xù)續(xù))，課文中用了一個標點符號來表示(省略號)，所以在這里省略號就表示(語氣的停頓)
6、越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰來學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
7、你還從哪里也能看出小鷹飛得很用力?(飛呀，飛呀……)
8、我們來當回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠一點了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹已經(jīng)像一個小黑點了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹看不見了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍天了，再用點力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對老鷹說點什么?(現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?) 9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次(高)，老鷹聽了小鷹的話，向頭頂指了指說——(孩子，你往上看)。
看到了什么?誰來用動作表示“盤旋”?當它看到還有幾只鷹在白云上面盤旋，它會說什么?又會怎么做呢?出示填空:小鷹聽了老鷹的話，看到了幾只鷹在白云上面盤旋，說：( )。然后，小鷹( )。10、小朋友想表演小鷹的學(xué)飛嗎?同桌的兩個小朋友一個當老鷹，一個當小鷹，旁白兩個人一起讀，看一看，誰表演得最生動，哪兩個是最佳拍檔。要想演好，就要用你的身體把動作演出來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的嘴巴把他們的話說出來。讓我們張開翅膀，一起飛起來吧!11、學(xué)生上臺表演。
板塊三
1、孩子們，看看外面的天空，天有沒有盡頭?小鷹從不會飛到飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經(jīng)會飛了，沒想到白云上面還有雄鷹在盤旋呢!小朋友，學(xué)了這篇課文，你明白了什么呢?
2、希望你們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
作業(yè)
設(shè)計
★小組里分角色朗讀課文
★★用“已經(jīng)”說一句話
★★★用“已經(jīng)”寫一段
教學(xué)內(nèi)容
8.小鷹學(xué)飛
共幾課時
共3課時
第3課時
課型
講讀
第幾課時
教學(xué)目標
1、分角色朗讀課文，表演
2、寫好“促、總”等剩余生字
3、讀好《新補充讀本》—《小燕子的幻想》
教學(xué)重難點
1、分角色朗讀課文，表演
2、寫好“促、總”等剩余生字
教學(xué)資源
生字卡片、《燕子的幻想》
預(yù)習(xí)設(shè)計
按筆順書空描紅生字
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
一、復(fù)習(xí)(8分鐘)
1、聽寫詞語
2、分角色朗讀課文，表演
二、積累成語(8分鐘)
1、出示成語
2、學(xué)習(xí)單一：
自由朗讀，同桌交流讀懂的成語的意思。
時間：3分鐘
3、交流成語的意思
4、熟讀成誦
三、閱讀短文《小燕子的幻想》(16分鐘)
學(xué)習(xí)單二：
1、自讀短文
2、想想媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么說的，結(jié)果是什么?
3、你明白了什么?
時間：8分鐘
交流學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)寫生字(8分鐘)
1、讀字
2、學(xué)習(xí)新偏旁
3、組詞
4、按筆順描紅臨帖
板塊一
1、聽寫詞語
2、分角色朗讀課文，表演
板塊二
1、出示成語
學(xué)海無涯 不甘示弱 笨鳥先飛
持之以恒 奮發(fā)圖強 力爭上游
(1)自由朗讀
(2)交流，理解成語的意思。
(3)熟讀成誦
板塊三
1、自讀短文，了解大意
2、提問：
媽媽教育了小燕子幾次?小燕子是怎么回答媽媽的?最后的結(jié)果呢?
3、讀了這篇文章，你明白了什么?
4、教師小結(jié)
板塊四
1、出示生字“促、總、頂、盤、旋”
2、自由讀讀生字
3、教學(xué)兩個新偏旁
4、組詞
5、按筆順描紅臨帖
作業(yè)
設(shè)計
★★抄字組詞
★★★完成《補充習(xí)題》
《小鷹學(xué)飛》教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文，認識生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、引導(dǎo)看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
(1)出示圖一：圖上畫的是誰和誰?小鷹跟著老鷹飛到了什么地方?
(2)出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方?
2、設(shè)計懸念，引出新課。小鷹怎么會越飛越高的呢?它飛到很高的天空后又是怎么想的呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)第九課。
3、出示課題。
(1)板書：小鷹學(xué)飛
(2)教學(xué)生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
(1)出示自讀要求。
A 讀第一遍時，在生字下做好標記。
B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的.句子下畫上曲線。
D讀第四遍，標上自然段序號。
(2)引導(dǎo)學(xué)生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁 拼命 急促 總算 吧 頭頂
(2)檢查難讀句子。
出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。(先引導(dǎo)讀好幾個帶有生字的詞語，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。)
作業(yè)設(shè)計
復(fù)習(xí)課文
板書設(shè)計
小鷹學(xué)飛
小鷹 老鷹
大樹上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 學(xué)無止境
大山上空 真的會飛啦 還不算會飛 不斷進取
更高的地方 總算會飛了吧 你往上看
《小鷹學(xué)飛》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)理解四個成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)媒體：
課件
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：1、同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學(xué)們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學(xué)飛的呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》的故事。
2、板書：20.小鷹學(xué)飛
二、新課教學(xué)
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰學(xué)飛？
生：小鷹學(xué)會飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學(xué)們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學(xué)們把書翻到第20課：小鷹學(xué)飛。請同學(xué)們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。
師：同學(xué)們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文。現(xiàn)在請同學(xué)們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學(xué)們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現(xiàn)在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領(lǐng)讀，再齊讀）
師：同學(xué)們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現(xiàn)在誰認為我已經(jīng)讀好了，我想讀給同學(xué)們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學(xué)們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？
�。ㄖ该x課文）
師：同學(xué)們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛的事）
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學(xué)們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學(xué)飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？
師板書：大樹上方
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學(xué)飛的三個過程，首先我們來學(xué)習(xí)“小鷹學(xué)飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經(jīng)會飛了�。�
課件出示小鷹說的話
師：請同學(xué)們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現(xiàn)了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學(xué)飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現(xiàn)出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學(xué)們說得好，讀得更好。小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經(jīng)會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經(jīng)”說一句話：（生自由說）
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）
課件出示：媽媽的話
師：好，請同學(xué)們畫出鷹媽媽說的話。（學(xué)生動手畫）
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續(xù)飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應(yīng)該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師小結(jié)：初次學(xué)飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經(jīng)驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內(nèi)容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學(xué)讀旁白）同學(xué)們的表現(xiàn)真好，讓我們休息一會吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經(jīng)會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學(xué)飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學(xué)飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學(xué)們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學(xué)生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學(xué)們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質(zhì)？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧�。ǔ鍪荆盒→椀脑挘何艺娴臅w了！）
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學(xué)們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……
師：好，下面老師與同學(xué)們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的.話。準備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學(xué)了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛的第三個過程。請同學(xué)們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學(xué)飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現(xiàn)怎么樣？
出示：飛在高空圖
�。ê茫┎粌H僅是好，是非常好！它是怎樣學(xué)飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習(xí)飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應(yīng)該讀得慢一點，說明小鷹在反復(fù)地練習(xí)，努力的向上飛呢！
生：反復(fù)讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經(jīng)歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學(xué)們都試著讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說的話
師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現(xiàn)不敢可定了）
師：經(jīng)過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領(lǐng)，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？
�。ㄉx）
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經(jīng)會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導(dǎo)，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前”）
生：學(xué)生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學(xué)們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學(xué)們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領(lǐng)大的人還多著呢，自己還沒有真正得學(xué)會飛行呢，以后要更加刻苦地練習(xí)，學(xué)習(xí)是沒有止境的，應(yīng)該克服困難，勇敢地向前進，）
師：同學(xué)們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前）
師：同學(xué)們，你們已經(jīng)是小學(xué)生了，你們的主要任務(wù)是學(xué)好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學(xué)習(xí)中你打算怎樣做呢？
生：自由說
總結(jié)：同學(xué)們，你們就像一只只在知識的天空中初次學(xué)飛的小鷹，老師衷心的希望同學(xué)們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學(xué)、不斷進取、一往無前，學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。
讓我們再次走進小鷹學(xué)飛的故事，把學(xué)無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學(xué)們齊讀課文，開始。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇6
教材分析
《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，該課是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的道理。課文生動有趣，富有動作性，激發(fā)兒童進入角色，動手動口。課文配有兩幅插圖，形象生動地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有助于學(xué)生仔細觀察，起行合理想象。
學(xué)情分析
1、全班有10個學(xué)生，8個男生，2個女生 。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，基礎(chǔ)知識也掌握得牢固。但是由于年齡特點，班里男生較多， 學(xué)生的自覺性稍差。
2、二年級的學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，但是讀不出什么感情，所以在本節(jié)課中我讓學(xué)生以讀為主，讓他們在讀中品味讀中感悟鷹媽媽的良苦用心和小鷹的堅持不懈。
3、通過多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，并讓他們通過分角色朗讀、表演，培養(yǎng)他們的想象能力、思考能力和理解能力。
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色朗讀課文。
2、練習(xí)用“已經(jīng)”說話。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取
教學(xué)重點和難點
1、體會小鷹學(xué)飛過程中不同的心情。
2、讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對課文主旨的理解。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇7
教學(xué)目標：
1.隨文認識本課的部分會寫的生字和只識不寫的生字。
2．正確、流利地朗讀課文，借助提示語讀出人物情感的變化。
3．從小鷹學(xué)飛的過程中，感悟?qū)W無止境的道理。
教學(xué)重、難點
1．指導(dǎo)學(xué)生借助提示語讀出人物的情感，能夠分角色朗讀課文。
2．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理。
教學(xué)過程：
大家喜歡讀故事嗎？能告訴老師讀過哪些故事嗎？大家真是愛閱讀的孩子！咱們都要養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣�。ㄔO(shè)計意圖：共享學(xué)生的閱讀成果，激發(fā)更多學(xué)生的閱讀興趣。）
一、激趣導(dǎo)入。
1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥�。（出圖）它是誰？鷹（出示拼音，齊讀，強調(diào)要讀準后鼻音）。
2.生活中大家見過鷹嗎？老師給大家?guī)砹艘唤M圖片，請大家欣賞�！苞棥笔区B類的一種，嘴巴彎彎，有長而尖銳的爪子，翅膀有力，能夠飛過高山，在天空自由翱翔，被稱為“飛行高手”。
3.剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)童話故事《小鷹學(xué)飛》。（板書）讀題。
�。ㄔO(shè)計意圖：觀賞“鷹”的圖片、聽教師簡介，初步感知“鷹”，激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。）
二、初讀感知。
請大家打開課本，聽老師范讀課文，聽的時候要注意：眼睛看字，耳朵聽音。字字入目，聲聲入耳。（大家聽得真專心！）請大家標出自然段序號。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣。）
三、引入情景，讀中感悟。
1. 學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。ǹ磮D，說圖，板畫），它們可能會說什么呢？請大家自讀第一、二自然段。（出示）
引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它飛到了（大樹的上面），它高興的大喊：（“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹贊許地說：（ “祝賀你孩子！不過，飛得只比大樹高，還不算會飛！”）
�。�1）讀小鷹的話。
誰愿意來讀小鷹的話？（生讀）小鷹是怎么說的呢？（喊）我聽出小鷹在喊了。（出示：喊）結(jié)構(gòu)、偏旁，怎樣記住它的？（板書：喊）（口在左，略小偏上；咸字中間緊湊，兩邊舒展。（展示、評價：咱們今后寫字時要把握好字的結(jié)構(gòu)，把字寫勻稱、美觀）誰還愿意來說小鷹的話？我沒聽到小鷹的喊？能再大聲點嗎？沒有聽出小鷹的“高興”呀？有那么一點了，還能再高興點嗎？“已經(jīng)”為什么重讀呢？（小鷹一開始在地面上，現(xiàn)在飛到了——）
“它高興地大喊”告訴我們話是誰說的？怎么說的？這樣的句子就是“提示語”（板書），咱們在朗讀中就要借助提示語讀出人物的情感。
�。ㄔO(shè)計意圖：隨文識字是低段語文教學(xué)的重點，結(jié)合語境識字，可以加深學(xué)生的記憶；運用“引讀、自讀、指名讀、分角色讀”等形式，讀出“喊”的語氣，感嘆句的語句，體會小鷹飛上大樹上開心、高興、興奮、激動、滿足的心情。感悟提示語的作用。）
（2）看到小鷹這么高興、激動，老鷹說了什么？（引說、指說）（讀“祝賀”）為什么要祝賀小鷹？（小鷹學(xué)飛取得了進步；這是對小鷹的肯定） 。“贊許”什么意思？ 就是因為別人做得好而發(fā)出的稱贊�！袄销椯澰S地說”也是提示語！引讀：老鷹贊許地說：——
�。ǔ鍪尽安凰恪保x準平舌音。）為什么“不算”要重讀呢？（生）
鷹比一般的鳥兒強壯有力，有的鷹能夠飛到上萬米的高空呢，所以老鷹覺得：飛得只比大樹高，——（引讀句子）
老鷹想讓小鷹怎么樣？（生）
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會語句中的重音，進而體會對話的針對性。運用提示語讀好句子。）
3.學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
�。�1）（出圖，說圖，板畫）小鷹又跟著老鷹向上飛，小鷹飛到了大山的上空。
（2）交流學(xué)習(xí)。
A讀小鷹說的話。
小鷹又高興地大喊起來—— （我聽到小鷹喊了，能大喊嗎？能高興地大喊嗎？）（大家一定要把提示語所表達的情感讀出來�。�
“真的”為什么要重讀？（經(jīng)歷了老鷹的第一次鼓勵和引導(dǎo)，再加上自己的努力，這次小鷹飛得比大山高，他信心滿滿，覺得自己“真的”會飛了�。�
�。ㄔO(shè)計意圖：問題式點撥，讓學(xué)生多次與文本對話并進行思考，引導(dǎo)說出文中留白的部分，培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛探究的好習(xí)慣。真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會內(nèi)化文本語言的方法。）
B讀老鷹說的話。
這時，老鷹點點頭說：——
“點點頭”？（對小鷹的肯定）
“真不簡單”，是表揚小鷹付出了努力，進步很大。誰來再讀老鷹的話？為什么要重讀“飛得更高”呢？老鷹希望小鷹（飛得更高）。（設(shè)計意圖：設(shè)計分角色朗讀，是以朗讀促進學(xué)生閱讀、感悟文本。）
4.學(xué)習(xí)課文第五自然段。
�。�1）大家看（出圖）“小鷹鼓了鼓勁兒，跟著老鷹奮力向上飛。”（指名讀，出示“奮力”就是 使出了全身的力氣的意思，齊讀）可以看出小鷹要——（可見，這是它確立的又一個新目標）。（設(shè)計意圖：展開想象說話）
�。�2）出示句子：“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”（點名讀，可以加動作）大山怎么變得又矮又小了？——原來（小鷹越飛越高）。
�。�3）看著下面的`景色，（想象一下：小鷹都看到了哪些景色呢？小鷹在飛行的過程中體會道：不同的高度會看到不同的風景�。┬→椦劬锍錆M勝利的喜悅。 “勝利的喜悅”中“勝利”說明小鷹經(jīng)過努力后，已經(jīng)學(xué)會了——（飛行）。
�。�4）大家試著讀一讀這個句子（出示:它喘著氣興奮地喊道：“天空……真……真美啊”）（指名讀）老師聽出了你的喊，（出示：喘，讀）“喘著氣”你的“喘”在哪呢？誰還愿意加上動作來讀一讀？（做動作）小鷹為什么喘著氣?（小鷹飛了很久，飛得很高，感覺很累很累，所以直喘氣。） “……”這六個點叫省略號。省略號就有表示停頓的作用。（男、女賽讀；齊讀）大家已經(jīng)會借助提示語把句子的情感讀出來啦！
5.學(xué)習(xí)課文第六自然段。（引讀）
老鷹向頭頂指了指說——小鷹一抬頭，——
�。�1）“盤旋”是什么意思？
�。�2）加上動作一起來讀這一自然段!
（3）老鷹想告訴小鷹什么？（這就是：人外有人 天外有天）
�。�4）此時，學(xué)飛的小鷹看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它會怎么說？怎么做？
�。▌�(chuàng)設(shè)情境）狂風來了，小鷹 ——； 暴雨來了，小鷹 ——；在熾熱的夏天，小鷹 ——；在寒冷的冬天，小鷹 —— ……多么勇敢的小鷹，多么有毅力的小鷹啊。這就是：一往無前。（設(shè)計意圖：通過學(xué)生的想象，拓展感悟文章的深意。）
四、分角色朗讀課文。
誰愿意來分角色朗讀課文？（指名讀；三組讀；男生、女生讀）（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀課文，讓學(xué)生在讀中進入角色，再現(xiàn)作品的情景，可以更好的理解文本，達到“以演練讀”的目的。）
五、總結(jié)全文，升華主題。
孩子們，看看頭頂?shù)奶炜�，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個成語來形容就是學(xué)無止境。（板書）（設(shè)計意圖：總結(jié)升華主題，激勵學(xué)生把“學(xué)無止境”真正融入到生活實踐中去。）
六、這樣的童話故事還有很多，請大家自讀《狼和小羊》，要借助提示語讀好狼和小羊的話。（設(shè)計意圖：把學(xué)到的“借助提示語讀出人物情感”的方法，運用到閱讀實踐中去。）
七、推薦繪本故事《小紅帽》《我們靠自己》《小雞不見啦》《賣火柴的小女孩》。今后，在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該像小鷹一樣：越飛越高！
�。ㄔO(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，擴大學(xué)生的閱讀量。）
《小鷹學(xué)飛》教案 篇8
教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，《小鷹學(xué)飛》第二課時。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
教學(xué)重難
1、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2、展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
教學(xué)準備：
1、幻燈圖片：
2、幻燈文字：天外有天人外有人學(xué)無止境一往無前
我已經(jīng)會飛啦！
飛得只比大樹高，還不算會飛。
我真的會飛啦！
飛得只比大山高，還不算會飛。
現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
一、成語導(dǎo)入
師：剛才小朋友背了許多古詩，老師給小朋友送來四個成語寶寶。
師：出示成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前
師：誰會讀？
生：讀成語。
師：讀得真好，我們一起來讀。
生：齊讀。
師：知道這些成語的意思嗎？
師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛，齊讀課文。學(xué)了這篇課文，我們就知道這些成語的意思，就能讀得更好了。
二、學(xué)生自讀體會，教師導(dǎo)讀感悟
師：出示畫面，睢，小鷹飛起來了，飛到了什么地方？
生：大樹的上面。（貼圖）
師：課文第一二段描述了小鷹飛上大樹的情景，請小朋友自己讀讀這兩段，想想小鷹和老鷹的話是什么意思？有困難可以同桌商量，也可以舉手讓老師幫助你。
生：自讀。
師：大家學(xué)得真認真，現(xiàn)在老師來檢查你們讀得怎么樣？
生：讀課文。教師評價（讀得真響亮，讀得真流利）
師：讀了課文，你知道了什么？
生：小鷹飛到了大樹上面，高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦！
師：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心里怎么樣？
生：高興。
師：從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，小鷹感到非常（板書滿足），哪些小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情。
生：讀。教師評價。（你很興奮，有點喊出來的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！你太高興了，學(xué)會了飛行）
師：老師也有一種讀法，你們聽聽看，老師是怎么讀的，小學(xué)二年級語文教案《《小鷹學(xué)飛》第二課時》。師：范讀我已經(jīng)會飛啦！
同一句話，可以有不同的讀法，小朋友，讀書時要用心體會，請小朋友再讀讀這句話，你喜歡哪種讀法就怎么讀。
師：小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我自己已經(jīng)會飛啦，你也能用“已經(jīng)”說一句話嗎？請小朋友同桌兩個說說。
生：同桌練說，我已經(jīng)會打電腦了。我已經(jīng)會畫水粉畫了。
師：經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學(xué)會飛行了嗎？
生：沒有。
師：老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的`話。
生：讀。
師：讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？
師：鷹媽媽的話，你明白嗎？你明白了什么？
生：還不算會飛，差得遠呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
師：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本上算會飛，小朋友，剛才我們通過看圖讀讀書上的詞句，讀懂了小鷹的話，明白了老鷹的意思，下面我們用這種方法繼續(xù)往下學(xué)，請小朋友同桌分角色對讀第三四自然段。
生：自由讀。
師：你讀懂了什么？
生：我知道飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：我真的會飛啦！（貼圖）
師：誰來讀。生：讀。
教師評價：你真會讀��！我聽出這只小鷹真的會飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。
師：我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
師：誰來讀老鷹的話。
生：練讀，齊讀。（好的跟著讀，不好的再評議讀。）
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
師：你們想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
生：有點累。
師：第一次學(xué)飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請小朋友分組學(xué)習(xí)5、6自然段：下面這段挺難的，大家能學(xué)會嗎？
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老師給大家四點提示：
1、小組內(nèi)自由讀課文。
2、把你讀懂的句子讀給同學(xué)聽，意思講給同學(xué)聽。
3、有不明白的地方小組內(nèi)討論。
4、小組合作表演課文。
我們比一比哪一組學(xué)得最認真。
生：小組學(xué)習(xí)。
師：哪個小組的小朋友先來讀，其它的小朋友要仔細聽。
生：小組合作朗讀。好一只勇敢的小鷹，在拼命向上飛呢！
師：哪個小組來說說你們讀懂了什么？
生：我知道小鷹又鼓起勁，跟著老鷹拼命往上飛�！ㄙN圖）
師：還有小組學(xué)習(xí)沒有解決的問題嗎？
生：我不明白什么盤旋？
師：誰來幫助他？
生：用動作表示。
生：我不明白……是什么意思？
師：出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？
師：課文中用省略號是什么意思呢？
生：我知道，小鷹飛得太累了，一邊說話，一邊喘氣。
師：越飛越高的小鷹卻是越來越虛心了，（板書）誰會學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，解生字組成的詞語。學(xué)會用“已經(jīng)”說一句話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
二、教具準備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、小朋友們看這是誰呀？他在干什么？
�。ǚ配浵瘢胡椩诟呖诊w翔）
師：鷹飛得多高��！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！今天，我們要去
看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學(xué)飛行的。
2、板書課題：小鷹學(xué)飛
指名學(xué)生讀課題。
3、聽課文錄音。
（二）精讀課文：
1、多媒體演示第一幅圖的內(nèi)容。
�。�1）看動畫后，默讀全文，想一想：課文中哪個自然段寫的是這個動畫的內(nèi)容？（
一、第二自然段）
（2）指名讀第一、第二自然段。
�。�3）理解有關(guān)詞句。
①它們飛到大樹的上面，小鷹和老鷹的看法有什么不同？
小鷹老鷹
大樹上面已經(jīng)會飛啦不算會飛
�、谛→椪f這話時，心情怎樣？（高興）
你是怎么看出來的？（高興得喊起來）
我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
指名試讀。
③“還不算會飛”是什么意思》（還沒有完全學(xué)會飛行）
我們應(yīng)該怎樣讀老鷹的話？（親切、老成）
試讀————指名讀————評議
③小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大樹的上面，小鷹覺得自己會飛啦，老鷹說這還不算會飛。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀課文。
（2）這一段和第一段相比，有什么相同和不同的地方？
�。▋啥嗡鶎懙膬�(nèi)容在安排順序上是相同的：先寫小鷹學(xué)飛，再寫飛到什么高度，接著寫
小鷹很高興，最后寫老鷹教育小鷹。）
�。ǜ叨炔煌→椪f的話不同，這次強調(diào)是“真的”會飛；因為是第二次，好多地方加了“又”字）
�。ò鍟捍笊缴峡照娴腵會飛啦還不算會飛）
（3）我們應(yīng)該怎樣讀小鷹的話？（用高興的語氣讀）
各自練讀，指名試讀
�。�4）小鷹飛得比大山高了，老鷹為什么說它“還不算會飛”？它心里是怎么想的？（老鷹知道有本領(lǐng)的應(yīng)應(yīng)該比這飛得更高，他希望小鷹能把飛行本領(lǐng)學(xué)得更好）
指名讀老鷹說的話。
�。�5）分角色讀第三、四自然段。
�。�6）小結(jié)：小鷹跟著老鷹飛到大山的上面，小鷹覺得自己真的會飛了，可是老鷹說還不算會飛。
3、學(xué)習(xí)第三段
（1）默讀課文第五自然段。
①板書（更高的地方）后問：我們從什么地方可以看出他們飛得更高了？
（飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了）
�、谡f得對！小鷹為什么會飛得這么高呢？（鼓起勁拼命向上飛）
這說明小鷹已經(jīng)作了很大的努力。
③指名讀小鷹說的話。（板書：總算……會飛了吧？）
問：“總算”是什么意思？
�、苓@次小鷹說話的語氣和前兩次有什么不同？（前兩次顯得高興、滿足；這一次，語
氣不肯定，有征求老鷹看法的意思，變得謙虛多了）
⑤輕輕讀小鷹說的話，體會語氣的不同。
指名讀小鷹的話。評議。
�、拗该x第五自然段。
（2）這次，老鷹是怎么回答的？（學(xué)生回答后，板書：你往上看）
�、傩→椞ь^往上看，看到了什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢）
再次理解“盤旋”的意思。（學(xué)生用動作表演）
②小鷹會想些什么？
③各自練讀第六自然段。
�、苤该首x課文的第六自然段。
（三）展開討論
演示最后一幅圖的內(nèi)容
師：剛開始學(xué)這篇課文的時候，有說是在大山的上空飛的，也有說是在更高的地方飛的，
到底誰說得對呀？
組織學(xué)生討論，讓學(xué)生各抒己見。
教師小結(jié)：它們是在更高的地方飛。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇10
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
*用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過程變成了學(xué)生與文本展開對話的過程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
*老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的.。
（以學(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學(xué)生運用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫龍點睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了他們讀書的興趣。讓學(xué)生當堂表演，學(xué)生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實際談體會：
小朋友，你們在學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯(lián)想在人的心理活動中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標。）
《小鷹學(xué)飛》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，認識兩個新偏旁。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)習(xí)生字詞，了解課文內(nèi)容，明白只有不斷向高標準努力，才會更強。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展開合理想象。
課前準備：
多媒體教學(xué)課件、小鷹和老鷹的頭飾、小鷹和老鷹的黑板貼畫、學(xué)生課前閱讀有關(guān)老鷹的生活習(xí)性
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入解課題
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)新課，在學(xué)習(xí)之前，我讓大家猜一個謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔。捕捉鼠蛇除蟲害，不怕虎豹和豺狼。你們誰知道它是什么？
生：鷹或老鷹。
師：那你們對老鷹這種動物了解多少？
生：介紹老鷹的生活習(xí)性。
師：現(xiàn)在我讓大家看一幅圖（課件出示）誰能說說圖上畫的是誰？他們在干什么？
生：一只老鷹和一只小鷹在飛行；一只老鷹在教小鷹學(xué)飛行；一只小鷹在向老鷹學(xué)飛行……
師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》，（課件出示課題，板書課題：小鷹學(xué)飛）看了課題，你們想知道什么呢？
生：小鷹在哪里學(xué)飛行？他學(xué)回為了沒有？他學(xué)得怎么樣？……
過渡：師：同學(xué)們都很聰明，聰明的孩子遇到問題時，應(yīng)該怎么辦？
生：自己動腦筋想辦法，請教老師或同學(xué)。
師：那么你們剛才提的問題的答案在什么地方？
生：在課文中。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自讀課文。
二、問題導(dǎo)讀學(xué)課文
師：（出示課件）1、自讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字多讀兩遍，爭取把課文讀通，看看這篇課文主要講了一件什么事？
生：讀課文。這篇課文主要講了一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。
師：（課件出示）2、同學(xué)們快速默讀課文，看看小鷹在學(xué)飛過程中，一共說了幾次自己會飛了？他每次都是怎么說的？用橫線畫出小鷹說的話。
生：邊讀邊畫
師：小鷹說了幾次？每次都是怎么說的？
生：小鷹說了三次。第一次說：“我已經(jīng)會飛啦！”第二次說：“我真的會飛啦！”第三次說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？”
�。ń處熣n件出示這三句話）
過渡：師：小鷹說這些話時，到底學(xué)得怎么樣？老鷹又是怎么回答的？請同學(xué)們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。
師：誰來讀課文第一自然段？指名讀課文。
生：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”
師：小鷹為什么這么高興？
生：因為它已經(jīng)會飛啦！因為它已經(jīng)能飛到大樹的上面啦！
師：是呀，它已經(jīng)會飛啦，說明它練習(xí)得很努力，很刻苦�！耙呀�(jīng)”這個詞應(yīng)該怎么讀呢？
生：讀重些，加重語氣。
師：用筆在“已經(jīng)”下面加上小圓點。請同學(xué)們帶著高興的語氣再來讀這句話。
生：齊讀小鷹的話。
過渡：師：小鷹說它已經(jīng)會飛啦，老鷹滿意嗎？那老鷹又是怎么說的？誰來讀課文的第二自然段。指名讀。
生：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！�
師：老鷹為什么這么說呢？
生：老鷹嫌小鷹飛得還不夠高；老鷹想讓小鷹飛得更高些；老鷹對小鷹只飛到大樹上不滿意……
師：是啊，做父母的，都希望自己的孩子是最好的，所以，老鷹是想鼓勵小鷹飛得更高些，更遠些。請同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵的預(yù)期再讀這段。
生：齊讀第二自然段。
過渡：師：剛才，老師帶著大家學(xué)了“小鷹第一次學(xué)飛的情景”，老鷹對小鷹飛行的高度不太滿意，那么小鷹第二次又是怎樣學(xué)飛的？請同學(xué)們自由讀課文的三四自然段。
生：自由讀課文三四自然段
師：（課件演示），看圖提問：這一次小鷹飛到了什么地方？
生：飛到了大山的上空。
師：你們覺得這次小鷹飛行的高度和上次比較怎么樣？
生：比上一次高啦。
師：比上一次高，它心里會怎么想？
生：它心里很高興；覺得自己真的會飛了；他想媽媽這次肯定會表揚他……
師：那么他是怎么對媽媽說的？
生：它又高興的喊起來：“我真的會飛啦！”
師：誰來學(xué)學(xué)小鷹的語氣？
生：用更加高興、激動的語氣讀
師：你們覺得哪個詞應(yīng)該重讀？
生：真的。
師：你們想這次老鷹滿意了嗎？
生：不滿意。
師：你從哪里看出來的？
生：老鷹搖搖頭說：“飛的只比大山高，還不算會飛�！�
師：如果是你，在練飛的時候已經(jīng)努力，覺得自己飛得很高了，但是媽媽還不滿意，你心里會怎么想？
生：我會很傷心。我會很難過。……
師：那么，你想讓媽媽怎么說呢？（出示課件）
生：我想讓媽媽說：“好樣的，這次比上次有進步，你好好努力，你就會飛得更高了，你一定能飛得更高……
師：對，老師也覺得老鷹這么說不太好，他應(yīng)該先表揚小鷹，再提出更高的要求，這樣做會更好一些。如果小鷹聽了媽媽這樣說，它會怎樣想？怎樣做？
生：媽媽說的對，我一定要更加努力，飛得更高……
過渡：師：那小鷹第三次又是怎樣學(xué)飛的呢？聽老師讀課文的'第五自然段。師范讀。你們覺得老師讀得怎么樣？
生：好。很有感情。
師：那你們也來模仿著讀一遍。
生：齊讀。
師：你們覺得小鷹第三次飛行表現(xiàn)得怎么樣？
生：飛的更高了；比前兩次都努力；它很用勁……
師：那么這次老鷹滿意了嗎？它又會說些什么？請同學(xué)們自己讀完第六自然段后回答老師的問題。
生：讀課文第六自然段。它指著頭頂?shù)陌自谱屝→椡峡�，白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。
師：現(xiàn)在，請同桌討論一下：小鷹到底學(xué)會飛了嗎？說說自己的理由。
生：討論回答。學(xué)會了，因為老鷹不斷給小鷹提出更高的目標。
還不算會飛，因為還有比小鷹飛得更高的，小鷹還要更加努力。
師：課文學(xué)完了，那么小鷹學(xué)得怎么樣？請同學(xué)們看黑板（老師整理板書）一只小鷹（貼小鷹圖片）跟著老鷹（貼老鷹圖片）學(xué)飛行，第一次飛到什么地方？（生答大樹，教師板畫大樹）小鷹怎么說？（它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！”）老鷹怎么說？（老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛�！保┑诙物w到什么地方？（生答大山的上面，教師板畫大山）它又高興地喊什么？（我真的會飛啦�。├销椩趺凑f？（飛得只比大山高，還不算會飛。）小鷹鼓起勁，拼命向上飛，這次老鷹又讓它看什么？（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢。師板畫白云和白云上面的鷹）
師：這篇文章情節(jié)生動，寄托著深刻的道理，讓我們?nèi)缏勂渎暎缫娖湫�。讓我們一起來感受一下小鷹是怎樣學(xué)飛的？師引讀：一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊著……小鷹又跟著老鷹向上飛，它飛到了大山的上空，又高興地喊起來……小鷹鼓起勁，拼命向上飛，它飛呀飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了，它急促地喘著氣說……
師：雖然小鷹一次比一次飛得高，為此也很辛苦，但老鷹卻不停地給它提出新的努力方向。我想老鷹就是要讓小鷹明白（課件出示）“人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前”，要讓小鷹永遠不能滿足，要向更高層次攀登。
師：請同學(xué)們回去把這個故事講給你的家人聽。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇12
教學(xué)目的要求：
1、復(fù)習(xí)生字新詞。
2、能分角色朗讀課文。
3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟?qū)W無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。
教學(xué)重點：
在情境中讓學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生虛心好學(xué)，不斷進取。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
小朋友們，上節(jié)課王老師已經(jīng)和你們一起認識了很多新朋友，還記得嗎?好，下面王老師請你們開動識字火車認生字，看看哪些小朋友學(xué)得好，記得牢!大家準備好了嗎?火車開動了。(多媒體出示生字)
(1)開火車讀(2)齊讀
二、激情導(dǎo)入
1、小朋友們的生字學(xué)得都很牢固，今天，我們一起來看看小鷹是怎么學(xué)飛的?現(xiàn)在老師請小朋友們看一部動畫片，邊看邊聽邊想：課文寫了小鷹幾次學(xué)飛?(播放課件)
2、看后討論 小鷹飛到了哪些地方? 3、介紹鷹的特征。
三、自我介紹
今天，我們的小鷹飛行學(xué)校開張了，小朋友們就來做這樣的小鷹，請小朋友給自己化裝，老師我就是你們的教練——老鷹，老鷹我現(xiàn)在想認識一下小鷹們，請你們用[多媒體出示“我是一只( )的小鷹，我有( )的翅膀，( )的羽毛和( )的爪子，還有一雙( )的眼睛 。”的句式做個自我介紹。]
四、創(chuàng)設(shè)情境講讀課文
1、講讀1、2節(jié)
(1)小鷹們，你們現(xiàn)在跟老鷹我一起飛呀飛呀，飛到了大樹的上面，這可是你們第一次飛到大樹上面，你們的心情怎樣?(播放學(xué)飛音樂)多媒體出示(我已經(jīng)會飛啦!)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)用“已經(jīng)”說話。
(4)你們覺得自己已經(jīng)會飛了，很高興，那么我也很高興嗎?多媒體出示(飛得只比大樹高，還不算會飛。)
(5)理解老鷹的話。
(6)試讀老鷹的話，指名讀，學(xué)生評價。
2、學(xué)習(xí)3、4節(jié)
(1)小鷹們，聽了老鷹我的.話之后，你們生氣嗎?失望嗎?那你們現(xiàn)在最想說什么?
(2)你們真有志氣，現(xiàn)在繼續(xù)跟老鷹我飛呀飛呀，這次我們飛到了大山的上空，這是你們心情怎樣?出示(我真得會飛啦!)(播放學(xué)飛音樂)
(3)比較這次的話和上次有何不同?
(4)指名讀，請男小鷹讀。
(5)你們這么高興，那么老鷹我應(yīng)該為你們高興了吧?出示老鷹的話。
(6)齊讀老鷹的話。
(7)小鷹們聽了我的話你們有想法嗎?
3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)
(1)雖然你們有很多的想法，但你們沒有灰心失望?請小鷹們自由讀5、6小節(jié)
(2)這次練飛，你們刻苦嗎?你是用哪些詞表現(xiàn)出你很努力的?
(3)這次我們又開始新的飛行，通過努力，結(jié)果(引讀大樹……)(播音樂)
(4)你們飛得多高，所以你們急促的喘著氣說(引讀)
(5)比較這一次的話和前兩次又何區(qū)別?
(6)理解老鷹的話
(7)看到更高處又幾只鷹在盤旋你會想什么?
五、總結(jié)課文
1、學(xué)了這篇課文，你認為自己現(xiàn)在是一只怎樣的小鷹?
2、小組合作，分角色表演課文。
《小鷹學(xué)飛》教案 篇13
一、教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)二年級上冊《小鷹學(xué)飛》
二、教學(xué)目標
1．學(xué)會本課生字，理解難懂的詞語和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．認識鷹：
�。ǔ鍪菌棃D）你們瞧，它是誰？（鷹，指導(dǎo)讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學(xué)生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領(lǐng)可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經(jīng)常給它講一些外面發(fā)生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學(xué)習(xí)飛的本領(lǐng)。（補全課題，齊讀。）
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
�。�1）帶拼音讀：小老師領(lǐng)讀（重點指導(dǎo)“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）
�。�2）去拼音讀：開火車讀。
3．快速讀課文，思考：
（1）小鷹幾次認為它已經(jīng)會飛了？
�。�2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。
4．反饋交流：根據(jù)學(xué)生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。
�。ㄈ┚x課文，體會感悟
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學(xué)飛途中的心情吧！出示第1、2小節(jié)。
�。�2）指名讀：小鷹初次學(xué)飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學(xué)會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會飛行啦！），齊讀。（板書：已經(jīng)會飛）
�。�4）此時的小鷹真的學(xué)會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
（1）導(dǎo)讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學(xué)生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學(xué)生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛�！保ò鍟翰凰銜w）
（2）小鷹初次學(xué)飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的'上空根本不算什么。
3．第三次：
�。�1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學(xué)生起立，教師邊讀邊帶領(lǐng)學(xué)生做學(xué)飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)
（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
�。�3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導(dǎo)讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）
�。�4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
�。�5）連起來讀本段。
（6）小鷹真的會飛了嗎？根據(jù)學(xué)生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢�。�
�。�7）想像說話：
小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ �！� 你想對這樣勇敢、努力，不斷進取的小鷹說些什么嗎？
4．總結(jié)：是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學(xué)無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學(xué)無止境、不斷進取（帶學(xué)生讀這兩個詞）。生活中，我們要學(xué)更多的本領(lǐng)，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學(xué)無止境，不斷進取。
�。ㄋ模╈柟躺�，指導(dǎo)寫字
1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。
2．選擇五個左右結(jié)構(gòu)的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋
（1）學(xué)生選擇難寫的字，進行集體指導(dǎo)。
（2）學(xué)生練寫。
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