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《傅雷家書》教案
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《傅雷家書》教案，希望對大家有所幫助。
《傅雷家書》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2.學(xué)習(xí)第一封信。
3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重點目標(biāo)
教學(xué)難點目標(biāo)
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)方法小組合作 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)
教 學(xué) 過 程
導(dǎo)入
傅雷與傅聰?shù)墓适隆?/p>
檢查預(yù)習(xí)
讀課文，整理文中生字詞。
整體感知
聽讀課文后，快速回答：
1.這兩封家書分別寫于什么時候？
2.這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？
3.作者在這兩封家書里給了兒子什么人生提示？
4.這兩封家書，作者分別以什么樣的語言風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的關(guān)愛之情？
自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：
1）這封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
2）你能從第一封信中找出兩句傅雷送給兒子解決困惑的建議嗎？
3）找出本信中的兩處比喻和引用的故事，體會其作用及含義。
2.交流后，歸納要點。
課堂小結(jié)
這一封家書寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
課題：傅雷家書(第二課時）
教學(xué)設(shè)計：九年級語文備課組 劉紹榮教學(xué)時間: 20xx年 月 日累計課時: 第 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)第二封信。
2.理解傅雷所說的“堅強”的含義,認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的“堅強”。
3.體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
教學(xué)重點目標(biāo)1、2
教學(xué)難點目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體
教學(xué)方法小組合作 自主學(xué)習(xí) 教師指導(dǎo)
教 學(xué) 過 程個性化批注
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自主學(xué)習(xí)
1.結(jié)合內(nèi)容提示，小組自主學(xué)習(xí)第一封信：
1）信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成了什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
2）傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的.希望和建議。你能夠找到嗎?
2.交流后，歸納要點。
3.小討論：兩封信中都提到了“堅強”，找到信中對“堅強”內(nèi)涵的直接解說�！皥詮姟币辉~在詞典里的含義是：強固有力，不可動搖或摧毀。卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？
品味語言
從兩封家書中，你能看出父子兩之間的關(guān)系如何嗎？請舉例說明。
體驗反思
傅雷是偉大的，傅聰是幸運的。其實，天下絕大多數(shù)的父親都一樣，都有一顆慈愛的心，一份無私的愛，都期盼著自己的兒女能夠健康順利成長�，F(xiàn)在靜下心來，好好回想，你們感受到了父親對你們的愛嗎？
《傅雷家書》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
2.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3.能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
教學(xué)重難點：
1.讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
2.能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)生自主探究討論與老師講解結(jié)合。
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教學(xué)時數(shù)：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花，當(dāng)我們面對不同的人生境遇時，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢?請看一位智者的回答吧。
二、探究分析
(一)傅雷其人——多角度評說人物
1.介紹傅雷：(出示多媒體課件)
傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。傅雷一生創(chuàng)造了三個第一：中國當(dāng)代翻譯界第一人;培養(yǎng)教育了世界一流的鋼琴家傅聰;革命中以死抗?fàn)幍牡谝幻�。其子傅聰早在六十年代就被《時代雜志》贊譽為“中國當(dāng)今最偉大的音樂家之一”，是華人音樂家揚名國際樂壇的典范。
2.速讀課文，以課文為載體認(rèn)識傅雷，并用一句話評價傅雷：
我認(rèn)為傅雷是一位__________的人。
(二)傅雷其文——多方位品讀內(nèi)容
1.介紹背景：(出示多媒體課件)
《傅雷家書》是傅雷及夫人寫給傅聰、傅敏的家信摘編，寫信時間為1954-1966年;是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇;也是現(xiàn)代中國影響最大的家訓(xùn)。傅雷以一個過來人的身份，把自己人生的智慧，生活的經(jīng)驗，藝術(shù)的.感悟，毫無保留地貢獻出來。
教師講述：
這兩封家書是傅雷在1954年和1955年寫給他兒子傅聰?shù)�。傅聰�?dāng)時在國外學(xué)習(xí)音樂，傅雷通過家書這種形式，關(guān)心和教育兒子，給兒子智慧和鼓舞，同時體現(xiàn)了傅雷對兒子的青春之心和舐犢之情。
2.比較閱讀，初步感知課文(出示多媒體課件)
小組討論：
(1)這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的?
(2)作者寫這兩封家書的目的分別是什么?
(三)傅雷其情——深層次感悟父愛
1.閱讀思考：
閱讀第一封家書，思考(出示多媒體課件)
(1)第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
(2)閱讀第一封信，找出作者鼓勵安慰兒子的話語?
(3)在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?
教師小結(jié)：告訴兒子如何面對挫折
閱讀第二封家書，思考(出示多媒體課件)
(1)閱讀第二封信，當(dāng)兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢?
(2)傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
(3)傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
教師小結(jié)：告訴兒子如何面對成功
2.主旨領(lǐng)悟(出示多媒體課件)
(1)從文中找出能貫穿兩封信主旋律的一個詞。
(2)在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”，他對于“堅強”的理解是什么?你能夠從兩封信中找到對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?
(3)作者認(rèn)為“堅強”的最高境界是什么?
(4)結(jié)合兩封家書的內(nèi)容來談?wù)勈裁礃拥男撵`才稱得上“赤子之心”?
(5)請你說說傅雷希望兒子成為怎樣的一個人?
3.體驗父愛
仿句說話：父愛是重重的一把掌。
父愛是__________。
三、總結(jié)全文
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
四、拓展實踐
寫信是人與人之間傳遞感情、展開深層次心靈交流的常見方式，它與面對面的交談有著不同的效果。請你也試著就某一話題，跟父母進行一次朋友式的通信交流
《傅雷家書》教案3
教材分析
《傅雷家書兩則》分別寫與兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟和對兒子的殷殷期望；作者傅雷以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出自己對兒子的舔犢深情，以及對音樂藝術(shù)的獨特感受。
教學(xué)目標(biāo)
一、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格 。
二、體會父子深情，了解傅雷對人生的深刻感悟。
三、品味信中包含哲理、耐人尋味的語言。
四、掌握書信的格式。
五、學(xué)會如何面對人生中的消沉苦悶，如何面對人生中的欣喜成功。
教學(xué)重點：
體會“堅強”的含義，體會父子深情
教學(xué)過程
第一課時
課時目標(biāo)
1、反復(fù)閱讀課文，整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格 。
2、體會“堅強”的含義。
一、導(dǎo)入新課
人生之路并不處處是坦途，它有坎坷，有鮮花。當(dāng)我們面對不同的`人生境遇時，我們又該如何端正自己的心態(tài)呢？請看一位前輩，也是一位智者的回答吧！
二、了解傅雷與傅聰?shù)馁Y料
傅雷（1908-1966），我國著名文學(xué)藝術(shù)翻譯家，從三十年代起，即致力于法國文學(xué)的翻譯介紹工作，畢生翻譯作品三十余部，主要有羅曼羅蘭長篇巨著《約翰克利斯朵夫》、傳記《貝多芬傳》、《托爾斯泰傳》，巴爾扎克名著《高老頭》、《歐也妮葛朗臺》、《貝姨》、《邦斯舅舅》......
傅聰世界著名鋼琴家。在世界范圍內(nèi)一直被認(rèn)為是華人最偉大的鋼琴家、中國鋼琴詩人。
曾被《時代周刊》贊譽為“當(dāng)今世界最偉大的鋼琴家之一”
三、閱讀《傅雷家書兩則》整體感知
�。ㄒ唬⒄�
庸 碌 諛詞 扶掖 枘 鑿 相契 廓然無累
涕泗橫流 羲皇上人 灰燼
�。ǘ� 整體感知
這兩封家書，分別是針對兒子什么境遇而寫的？
第一封：消沉苦悶之時。 第二封： 欣喜成功之時
作者寫這兩封家書的目的分別是什么？
第一封：勸慰兒子如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。
四、深入研討
這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對兒子的舐犢之情？
第一封信：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵。
第二封信：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵。
【層層設(shè)疑引導(dǎo)剖析】
1、閱讀第一封信，看看作者是怎樣鼓勵安慰兒子的？
【提示】
�、�、開頭為什么這樣稱呼 ？
稱呼:"聰,親愛的孩子." 這樣稱呼起了寬慰兒子,給他以感情上的慰藉.
②、對于情緒的高低起伏,傅雷給兒子提出了哪些忠告 ？
【找出相關(guān)語句】“人一輩子……真正地解脫。
“只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢就好了”“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，就會越來越堅強。
討論明確:
(1)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一:泰然處之,保持心理相當(dāng)平衡.
(2)面對情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二:正視錯誤,冷靜對待,徹底感悟,引為借鑒.
③、能否從文中找出運用了比喻修辭手法的句子？并分析這樣寫的好處。
太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
而要像對古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷。
作用：生動形象地說明了做任何事都要掌握分寸，控制情緒的必要。 2、閱讀第二封信。
�、佼�(dāng)兒子成功之時，做父親的一定非常高興激動，那么父親究竟都為什么而感到高興呢？請找出具體的語句
【朗讀：孩子！要是我們在會場上-------真是多神圣、多光榮的使命】。
為孩子贏得了成功而高興；為孩子能替祖國爭光而高興；為孩子演奏的音樂能使更多人快樂而高興。
【延伸體會:傅雷在此時用了激動的心情表達(dá)了對兒子的贊賞與自豪.試想像,在生活中別人或自己獲得成功時,你是怎樣的感受】
②、傅雷在高興之余，對兒子有哪些更高的要求呢？
傅雷對兒子的贊美,浸透了他自己的人生體會與獨特的感受,作為一個過來人,他更提出了要有"赤子之心"這樣一個更高的要求.要求兒子在藝術(shù)上"保有一顆純潔的心靈".這是藝術(shù)的更高的境界,也是人生的至境,只有這樣才能體會到"赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友.
五、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨
1、有一個關(guān)鍵詞---文眼，貫穿兩封信的內(nèi)在精神，請找出來。------------堅強
2、如何理解“堅強”？
【從文章中找出體現(xiàn)堅強的句子，朗讀。結(jié)合詞典中對于堅強的解釋分析】
勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然�！皥詮姟钡淖罡呔辰缡悄軌虮３中撵`的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
3、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
六、聯(lián)系實際，反思自己
你是一個堅強的人嗎？
七、 板書設(shè)計
堅強 勝不驕 赤子之心
敗不餒
《傅雷家書》教案4
【設(shè)計理念】
《傅雷家書》是部凝聚著一位父親對祖國、對兒子深厚愛意的苦心孤詣的教子篇。拳拳的愛子這心，再加上傅雷深厚的文字功底和藝術(shù)修養(yǎng)，讀來感人至深，無論成年人還是學(xué)生都可以從中學(xué)到不少做人道理，提高自己的修養(yǎng)。所以，對于這類好文章，不能輕易放過，需要仔細(xì)品讀，吸取營養(yǎng)。尤其文章里洋溢著的舐犢深情更應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)品味，理解如山的父愛，懂得感恩父母。
真正的閱讀是與作者心靈的對話，讀者與作者在心靈上達(dá)到共鳴與共顫。如果讀書人是正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界人類的大師、巨匠，那么讀這樣的書實際上是一種文化的傳承、精神傳遞的過程。對于這篇優(yōu)秀作品，我希望學(xué)生能夠全員參與品讀，真心地理解文章文學(xué)藝術(shù)上、做人為事、塑造性格等方面的教誨。
綜合性學(xué)習(xí)是一種全員參與、合作探究的學(xué)習(xí)方式，很大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生表達(dá)能力的加強。而往往綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較簡單，又加之并非考試內(nèi)容，所以部分學(xué)生并不很在意。所以我想利用這種方式來學(xué)習(xí)課內(nèi)重點篇目，要求所有同學(xué)用心參與，接受挑戰(zhàn)。而且這次活動還需要家長的參與，形成作者──編者──教師──學(xué)生四者之間的對話交流的互動關(guān)系，讓所有讀者都能最大程度地獲益。
【課前準(zhǔn)備】
老師的工作：在老師仔細(xì)閱讀文章、透辟分析之后，確定文章的學(xué)習(xí)要點，分成五個環(huán)節(jié)，交給五個小組分別準(zhǔn)備。五個小組的成員組成根據(jù)平衡異智原則，小組之間語文成績基本平均，對于相對有難度的環(huán)節(jié)可以多一點實力。
學(xué)生的工作：同學(xué)接到任務(wù)著手查找資料，整理資料，形成書面文字，由組長確定好發(fā)言人及發(fā)言順序進行統(tǒng)一安排。并從小組中選出一名同學(xué)作為評審團成員。
家長的工作：有一個環(huán)節(jié)是“也談父愛如山”，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自己父母如山的父愛，為達(dá)到效果，給每位學(xué)生的'家長布置了一份作業(yè)：給自己的兒子寫封信。
【活動過程】
1、第一小組：
課題：“走近傅家、走進家書”
準(zhǔn)備內(nèi)容：關(guān)于傅雷、傅聰、《傅雷家書》、《傅雷家書兩則》的介紹，大量圖片、文字說明。
達(dá)到效果：對傅雷、傅聰、《傅雷家書》有比較詳細(xì)的了解，以便于理解文章;對《傅雷家書兩則》的內(nèi)容有大致了解。
2、第二小組：
課題：“尋找文章美點”
準(zhǔn)備內(nèi)容：講解文中較難懂的詞句及段落，品味文章中的優(yōu)美語句，感悟文中所滲透出的種種美好：父愛之美、奉獻之美、親情之美、人格之美。
達(dá)到效果：對文章的詞句、段落、全文內(nèi)容中的重點及難點有詳細(xì)和準(zhǔn)確的講解;通過品味美點，挖掘文章的感染力魅，提高同學(xué)們對美的鑒賞力和自身的修養(yǎng)。
3、第三小組：
課題：“理解堅強”
準(zhǔn)備內(nèi)容：真正理解文中關(guān)于“堅強”的解釋，在兩篇獨立的信件中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的聯(lián)系，全面完整地理解“堅強”的含義。
達(dá)到效果：真正理解文中關(guān)于“堅強”的解釋，并且對學(xué)生有很強的指導(dǎo)和提高作用，尤其懂得如何面對成功，如何做到從容不迫。
4、第四小組：
課題：“也談父愛如山”
準(zhǔn)備內(nèi)容：細(xì)讀每封家長給孩子寫的信，把令人感動的段落劃出來并整理，把對信任的理解，對父母的深情厚意和理解形成書面文字。
達(dá)到效果：讓每位學(xué)生領(lǐng)悟到雖然我們的父母不能算是偉人，他們樸實無華，但他們對孩子的愛是相同的，所有父親的愛是如山般地厚重和深刻。從而理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報答父母。
5、第五小組：
課題：“假如我是傅聰”
準(zhǔn)備內(nèi)容：在理解了全文基礎(chǔ)上，對兩封信以傅聰身分給傅雷回復(fù)。形成書面文字。
達(dá)到效果：讓學(xué)生懂得作為孩子，應(yīng)該如何理解父母的良苦用心，從心中感恩父母，懂得報答父母。
6、最后：活動評價
由評審團評價每小組的優(yōu)劣，總結(jié)成功經(jīng)驗，提出教訓(xùn);結(jié)合學(xué)生意見，評審團選出優(yōu)秀小組。
7、作業(yè)：
學(xué)后感悟(常規(guī))。
《傅雷家書》教案5
| 教學(xué) 目標(biāo) | 1.掌握書信格式 2.理解傅雷家書的內(nèi)涵 | |||
| 重點 | 作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望 | 難點 | 對于“堅強”完整而深刻地理解。 | |
| 教 材 分 析 與 教 法 設(shè) 想 | 本文是作者傅雷寫給兒子傅聰?shù)膬煞饧視�。第一封家書寫作的時間是當(dāng)兒子精神消沉的時候，第二封家書寫作的時間是當(dāng)兒子欣喜成功的時候。這兩封家書從兩個方面表達(dá)了父親對兒子的那一份動人的舐犢之情。傅雷和傅聰兩父子不僅是生活中朋友，而且是藝術(shù)上的知音。傅雷以自己深厚的學(xué)養(yǎng)、真摯的父愛，傾聽著萬里之外兒子的每一次心跳，預(yù)想著兒子前進道路上可能出現(xiàn)的各種困難，傳頌著自己的惦念和祖國的聲音。 | |||
| 板 書 設(shè) 計 | 傅雷家書兩則寵辱不驚情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花堅強、赤子之心 | |||
| 導(dǎo)學(xué)過程 | 學(xué)習(xí)過程 | |||
1、 教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)書信的.一般格式。（信封和正文） 2、 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。 3、 比較兩封信內(nèi)容上的差別。 4、 比較兩封信寫作目的差別。 5、引導(dǎo)學(xué)生正確理解什么是“堅強”在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找 到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎? 6、 引導(dǎo)學(xué)生理解父母的愛心。 7、總結(jié) 這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 | 自主學(xué)習(xí)檢測：生復(fù)習(xí)書信格式。 生讀課文。解決字詞。 整體感知：概括兩封信的內(nèi)容。 合作探究：比較兩封信的風(fēng)格有何不同。 貫穿始終的是哪個詞，并理解它的內(nèi)涵。 拓展 延伸。 反思 收獲。 | |||
教 學(xué) 札 記 | 我在教學(xué)時主要突出對書信格式的掌握，理解“堅強”的深刻內(nèi)涵，主要內(nèi)容比較清晰明了，不必細(xì)講，以學(xué)生自讀為主，老師主要設(shè)計幾個問題引導(dǎo)學(xué)生理解書信內(nèi)涵和作者用意。鼓勵學(xué)生結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。 | |||
《傅雷家書》教案6
課時：兩課時
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力：學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
過程與方法：閱讀理解 小組探究
情感態(tài)度與價值觀：理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于 回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
【教學(xué)步驟】
第一課時
�。�、復(fù)習(xí)書信的格式，導(dǎo)入新課。
�。病⑦@兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？
第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
�。场⒌谝环饧視拈_頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
�。�、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？
�。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運用的比喻和引用的故事。）
首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的.身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
�。�、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。（太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，）
第二課時
�。薄⒌诙庑�，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。�、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？
結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
３、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
�。�、傅雷用“我更高興的更安慰的是”起到什么作用？
這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
�。�、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？
關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”
總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
�。�、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？
是擁有一顆赤子之心。
�。�、怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。
赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
�。�、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？
希望傅聰做新中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾�。
�。梗M織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
�。保�、總結(jié)：
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
１１、作業(yè)：
討論完成課后練習(xí)：
傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
《傅雷家書》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
�。�、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
３、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
�。础Ⅲw會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
２、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
�。�、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
【教學(xué)媒體】
磁帶、錄音機。
【其他】
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，閱讀《傅雷家書》。
【課時安排】
�。舱n時。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。薄⒄w感知兩封信的情感。
２、研讀第一封信。
教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課
�。�、播放李春波的《一封家書》，學(xué)生談感受。
２、在以前，通訊工具并不像現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。
今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。創(chuàng)設(shè)情境。
二、整體感知
�。�、檢查“讀一讀，寫一寫”：
庸碌憑吊諛詞扶掖
大驚小怪廓然無累重蹈覆轍
涕泗橫流自知之明氣吞斗牛
�。�、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？
明確：
第一封信，從“我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的�！笨梢钥闯�，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。”可知，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。
第二封家書，是寫與兒子成功之際�！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)。”“我們因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂�！�
作用：
第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。
３、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
三、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
�。�、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
（提示：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）
明確：
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
�。病⒃趦鹤用鎸Υ煺酆托撵`的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？
�。ㄌ崾荆鹤⒁庹n文中運用的比喻和引用的故事。）
明確：
�、攀菍捨績鹤樱槐貫楦改笓�(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
�、瓶隙▋牲c：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
�。场⒏道走\用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
明確：
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。
�。�、總結(jié)：
要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
�。怠⑦x擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�！敝笇�(dǎo)學(xué)生掌握賞析的方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、談感受
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
五、布置作業(yè)
摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）
〖板書設(shè)計〗
７、傅雷家書兩則
１、檢查“讀一讀，寫一寫”
庸碌 憑吊 諛詞 扶掖 大驚小怪 廓然無累 重蹈覆轍涕泗橫流 自知之明 氣吞斗牛
�。�、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？
�。场倪@兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
堅強、勇敢
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容〗
�。�、研讀第二封信
�。�、理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
�。�、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
教學(xué)過程設(shè)計意圖一、導(dǎo)入
１、新年大家總可以從長輩那里收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢？
�。病⒏德斣谛履杲o家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的？
二、研讀第二封信
１、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情？
明確： 比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。�、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？
（提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。）
明確：
傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：
�、鸥改笇⒆拥某晒Ω械叫腋�；
�、菩蕾p藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”；
�、菫榱俗鎳臉s譽而激動�！拔覀円惨驗槟闾孀鎳龉舛鞓�！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”
小結(jié)：傅雷毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”
�。�、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜�，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中？他還寫了什么？
明確：
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
�。�、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？
⑴原文中，找到信中關(guān)于“堅強”的解說：
第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”。
第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的.證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心！”
�、圃诟道卓磥恚瑘詮娪袃蓚�方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。但最高境界，是擁有一顆赤子之心。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
�。怠⒃谛诺哪┪�，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
明確：
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，滲透德育教育。
引導(dǎo)學(xué)生理解“堅強”的含義，激勵學(xué)生做堅強的人。
三、拓展延伸
１、傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的�；蛟S，我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？
２、父母與子女之間的感情到底有多深、多重？盡量引導(dǎo)學(xué)生和自身的生活體驗相結(jié)合，感知父愛。
四、小結(jié)
兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。 引導(dǎo)學(xué)生用心去體會親情。
五、布置作業(yè)
請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。
〖板書設(shè)計〗
傅雷家書兩則
寵辱不驚
情緒上的消沉和低落──────成功后的掌聲和鮮花
堅強、赤子之心
《傅雷家書》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
�、� 理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
�、� 體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
�。病⑦^程與方法：
�、� 通過朗讀課文，體會字里行間流露出的濃濃父愛。
�、� 理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學(xué)會如何表達(dá)自己的感情。
�。�、情感、態(tài)度與價值觀：
�、� 能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
�、� 理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
【教學(xué)重，難點及教學(xué)突破】
�。薄⒅攸c：
�、� 讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
�、� 認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
�。�、難點：
⑴ 能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
�、� 學(xué)會給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠懇地表達(dá)自己的觀點。
【教學(xué)突破】
理解“朋友”的內(nèi)涵。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
�、� 第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。
�、� 第二課時前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：
�、� 第一課時前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>
�、� 第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、從“家信”入文。設(shè)計情境（約 分鐘）
�。�、閱讀一封教師自己的家書，設(shè)置情境，引入新課的學(xué)習(xí)。
�。病⑦@兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么？學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
二、從“挫折”入手，分析第一封家書（約 分鐘）
�。�、第一封家書的開頭稱呼是什么？為什么要這么稱呼？提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等。
２、組織學(xué)生討論：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的？提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。
�。�、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么？總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
�。础⒏道走\用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么？提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
生：
�。�、稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
�。病⒂懻摰贸觯瑒窠夥譃槿龑觾�(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的'一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
�。场⒒卮穑禾�、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。
�。�、憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
三、從“父子”和“朋友”入手，體會情感（約 分鐘）
選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
仔細(xì)傾聽同學(xué)的朗讀，結(jié)合自己的切身體會，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛。劃出最令自己感動的句子，比如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你。”
第二課時
一、從“禮物”入手，體會威情（約 分鐘）
１、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么？表現(xiàn)了什么樣的感情？
２、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的？
提示：結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。
生：
�。薄⒈扔鞒尚履曛械摹岸Y物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
�。病⒏道装炎约旱募雍拖矏偅譃槿齻�層面：父母對孩子的成功感到幸福；欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
二、拓展思維，理解“堅強”（約 分鐘）
�。�、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜樱撬谛胖惺欠裰皇峭Ａ粼谶@種喜悅之情中？他還寫了什么？
�。�、傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。
�。�、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么？你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎？總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
４、在傅雷看來，堅強的最高境界是什么？
５、組織學(xué)生討論：怎么理解“赤子之心”？提示：抓住赤子之心的純潔。
生：
１、他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
２、結(jié)合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
３、找到信中關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強（不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù)），只要你能堅強，我就一輩子放了心！”
４、回答：是擁有二顆赤子之心。
�。�、積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。
三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(luò)（約 分鐘）
�。�、傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎？
�。�、組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
生：
１希望傅聰做中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗�！钡年杽傊畾狻�
�。�、討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
四、本課總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
《傅雷家書》教案9
【課文聚焦】
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。雖角度不同，但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人。
第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強，那么，第二封信所說的成功時不為勝利沖昏了頭腦，更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨。傅雷對堅強含義的理解，浸透了人生的感悟，十分耐人尋味。堅強的最高境界，乃是保持一顆純潔的赤子之心。因為赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！這可以說已經(jīng)是人生至境了！
這篇文章選自人教版九年級語文上冊第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信。故知識目標(biāo)中應(yīng)明確學(xué)習(xí)運用書信的'寫作方法。考慮到三維目標(biāo)的整和性我決定本節(jié)課讓學(xué)生完成三個目標(biāo)：
1、整體感知兩封家屬的異同。
2、學(xué)習(xí)運用書信的寫作方法。
3、在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生觀。
針對文章的內(nèi)容，文體特點，及九年級學(xué)生的求知特點，用李春波的《一封家書》引發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從格式和情感上或得初步共鳴。感知課文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后趁熱打鐵，馬上進入體驗運用環(huán)節(jié)，運用現(xiàn)實生活中的事例，要求學(xué)生練筆，以情感觸動學(xué)生；延伸拓展后在《感恩的心》中結(jié)束本課。
【教學(xué)過程】
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課
上課前，我們先來聽一首歌曲。（播放李春波的《一封家書》。）
剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？（友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。）學(xué)生舉手發(fā)言。
小結(jié)語：大家聽得認(rèn)真，聽得動情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達(dá)的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。
用多媒體展示學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、整體感知兩封家書的異同。
2、學(xué)習(xí)書信的寫作方法。
3、在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，并學(xué)會感恩。
二、整體感知
請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？請以從 看出，這封書信是作者在兒子 時給兒子回的信。的句式回答第一問。
學(xué)生速讀后舉手發(fā)言。
明確：第一封家書 兒子消沉?xí)r 敗不餒 做個堅強人
第二封家書 兒子成功時 勝不驕
三、品味賞析
正是期望兒子做一個堅強的人，使這兩封不同時期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學(xué)們喜歡這兩封家書嗎？能把你喜歡的詞、句和大家分享嗎？
四、體驗運用
傅雷的家書，不僅能使他兒子傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些讀者獲益匪淺。讓我們學(xué)以致用，用我們剛學(xué)到的知識來解決下面這個問題吧。
A、小李的爸爸和媽媽不幸雙雙下崗，小李也因此情緒消沉，學(xué)習(xí)成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？
B、小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個，教訓(xùn)那個，學(xué)習(xí)也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會怎樣寫？
�。ㄗ笥覂纱蠼M分別完成A、B情景演練。）
五、拓展延伸
�。ǹ磥硗瑢W(xué)們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財富了）的確，傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的，或許，我們絕大部分同學(xué)都會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他愛護他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親？其實愛是一樣的，只是表達(dá)的方式不同、現(xiàn)在靜下心來，好好回想一下，你們感受到父親對你們的愛了嗎？
先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。
交流分享。
小結(jié)：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子──音樂家傅聰。我想：既然大家已理解了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學(xué)們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人！
六、作業(yè)安排
父愛是無言的，較之母愛，它更深沉，需要我們用心去體會才能發(fā)現(xiàn)，他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達(dá)對他們的感激和關(guān)心呢？
結(jié)束語：
放歌曲《感恩的心》，并讓學(xué)生動情時可附和著唱，最終達(dá)到共鳴的效果！
《傅雷家書》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、掌握書信格式。
２、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
�。场Ⅲw會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：
�、诺谝徽n時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。
�、频诙n時前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
�。病W(xué)生準(zhǔn)備：
�、诺谝徽n時前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>
⑵第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
【重點難點】
�。�、重點：
作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
�。�、難點：
對于“堅強”完整而深刻地理解。
【教學(xué)過程及內(nèi)容要點】
一、整體把握
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。
第一封家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。前者，如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激
洋溢。前者偏重理性，后者充滿感情。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
第一封信的開始，傅雷首先寬慰兒子：不必?fù)?dān)心父母會因為知道了孩子的精神消沉而煩惱或不安。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。接著告訴兒子：人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉。那么，應(yīng)該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應(yīng)該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷�！爸灰叱辈贿^分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。”他還用“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。其次，“慢慢”“養(yǎng)成另外一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)，引為借鑒�！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強。對于感情的創(chuàng)作，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情──蒼涼而平靜，沉郁而超然。
第二封信，起因于傅聰在音樂會上的歷功演出。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術(shù)的成功、祖國的光榮�！笆澜缟献罡叩淖罴儩嵉臍g樂，莫過于欣賞藝術(shù)”，“我們也因為你替祖國增光而快樂！更因為你能借音樂而使多少人歡笑而快樂！”作為父親的傅雷，毫不矜持地對兒子表達(dá)了他異常激動的心情：“我們真是心都要跳出來了！”
若是一般的父母，也許僅止于此了，而傅雷的偉大，就在于他借助兒子的成功之機，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術(shù)的謙卑！”而這，正是“堅強的最好的證據(jù)”。如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅強，那么，這里所說的成功時“不為勝利沖昏了頭腦”，更是堅強的表現(xiàn)。只有做到了堅強，才能永遠(yuǎn)不怕孤獨。傅雷對“堅強”含義的理解，浸透了人生的`感悟，十分耐人尋味�！皥詮姟钡淖罡呔辰�，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。因為“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！
接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術(shù)飛到了中國的“黎明”。他從傅聰如流水般的演奏風(fēng)格中，想到了克里斯朵夫，進而想到了新中國的“復(fù)旦”，想到了滔滔不竭的中華文明。他激勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術(shù)家，“應(yīng)該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心。
書信最后，傅雷再次回到了情緒的“矛盾與快樂”問題。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。從而鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中趨向“完美”，讓“完美”的地平線永遠(yuǎn)激勵著我們向前進。
二、問題研究
�。�、對于“堅強”，應(yīng)怎樣完整而深刻地理解？
這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。也都是這個道理。
但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”�！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜�。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。”
�。�、如何理解“赤子之心”與“孤獨”？
傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國平則說過，孤獨、寂莫和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛……傅雷對孤獨的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨！周國平說“孤獨產(chǎn)生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。
赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了。
�。�、如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”？
文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。其意旨在鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對，在解決矛盾的過程中趨向完美。
三、關(guān)于練習(xí)
�。�、此題目的是要弄清文章的主要內(nèi)容和思想含義。第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進而能夠冷靜、客觀地分析事理，正視現(xiàn)實，吸取前車之鑒。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
�。�、此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由钋�，理解“朋友”的真正含義。可以從不同角度回答這一問題。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。
“朋友”的意義，首先在于感情上、精神上的互相理解與慰藉。當(dāng)傅聰情緒消沉?xí)r，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓(xùn)斥，或者說些教條式的訓(xùn)誡。相反，他能夠充分理解兒子的痛苦，首先盡力地安慰他，讓兒子覺得溫暖、放心；然娓娓而談，以十分平等的口氣給他提出一些人生的忠告。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。傅雷與傅聰對音樂藝術(shù)有許多共同的感受可以交流，可以互相補充、互相借鑒，這也是“父子如朋友”的體現(xiàn)。
四、本課總結(jié)
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
父母與子女之間的感情到底有多深、多重？相信讀過《傅雷家書》的人，會有深刻的了悟。在教學(xué)中，教師要設(shè)置情境，把學(xué)生引入到傅雷對兒子的拳拳愛心之中，使學(xué)生理解從父子到朋友，乃至知己，這之間的飛躍在于傅雷、傅聰父子共同的藝術(shù)追求和人生境界。教師建議學(xué)生，把自己閱讀傅雷家書的感受，結(jié)合自己的生活，給父母寫一封信，談人生、談追求、談理想、談生活中的酸甜苦辣。
【練習(xí)設(shè)計】
一、隨堂練習(xí)設(shè)計
１、給下列加粗字注音：
庸（）碌諛（）詞扶掖（）
廓然無累（）涕泗橫流（）枘鑿（）
答案與提示：yōngyúyèkuòtì sìruì záo
�。�、解釋下列詞語的含義：
扶掖枘鑿廓然無累重蹈覆轍自知之明氣吞斗牛
�。�、結(jié)合上下文，品味下面兩句話的意思，回答問題，并從課文中再摘抄幾句含義深刻的語句。
�、盼乙郧霸谛胖泻湍闾岬竭^感情的問題，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷。“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？
�、瞥嘧庸陋毩�，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！孤獨的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界？
答案與提示：
�、胚@句話意在說明控制情緒的必要。對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”，就“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。只余下萬千感慨，蒼涼而平靜，沉郁而超然。這就是我們對待往事應(yīng)有的心態(tài)。
�、瞥嘧又氖亲罴儩嵉�，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。
二、個性練習(xí)設(shè)計
１、傅雷在家書中屢次提到要傅聰學(xué)會“堅強”，請結(jié)合課文，理解“堅強”的含義。
答案與提示：“堅強”是貫穿兩封信的內(nèi)在精神。在面對挫折、成功，面對人生的跌宕起伏時，能夠?qū)櫲璨惑@，得失泰然，能夠平和、理智地對待現(xiàn)實�！皥詮姟钡淖罡呔辰�，就在于擁有一顆“赤子之心”。
�。病⑷绾卫斫狻懊苷巧鷻C蓬勃的明證”？
答案與提示：文中提到羅曼·羅蘭筆下的約翰·克里斯朵夫（以貝多芬為原型），說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。目的在于鼓勵兒子像貝多芬那樣，不懼矛盾，勇敢面對現(xiàn)實，在解決矛盾的過程中趨向完美。
�。�、當(dāng)代哲學(xué)家周國平說過：“孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿摯愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產(chǎn)生于愛�！闭埬惚容^傅雷和周國平對于“孤獨”的理解。
�。�、你寫過家書嗎？如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當(dāng)時的情景。
【教學(xué)探討與反思】
在本文的教學(xué)中，應(yīng)該避免逐字逐句地分析內(nèi)涵。因為對于初三的學(xué)生來說，要徹底理解藝術(shù)真諦和人生境界還有一定的困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)能夠結(jié)合自己的生活獲得一些感悟。
通過本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會父母與子女之間的愛，領(lǐng)會愛的幾重境界。
《傅雷家書》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
2、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
3、能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
4、體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
二、教學(xué)重難點
1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
自由、合作和探究
四、教學(xué)課時
兩課時
五、教學(xué)過程
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、整體感知兩封信的情感
2、研讀第一封信
二、導(dǎo)入
從游子思鄉(xiāng)的詩詞導(dǎo)入。 在以前，通訊工具并不象現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，書信則是溝通兩地相思情感的最好使者。著名的翻譯家傅雷，在他的長子傅聰留學(xué)海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)著自己的惦念之情。寫得多了，經(jīng)過整理，一部《傅雷家書》就誕生了。
今天，我們就來閱讀其中的兩封信，感受父親對孩子的牽掛。
三、整體感知
1、檢查“讀一讀，寫一寫”
庸碌
憑吊
諛詞
扶掖
大驚小怪
廓然無累
重蹈覆轍
涕泗橫流
自知之明
氣吞斗牛
2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？
[明確]
第一封信，從“我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的�！笨梢钥闯�，這封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？……那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍�！笨芍�，傅雷此時寫這封信想鼓勵兒子振作起來，以平和心態(tài)去面對人生重點挫折，樂觀地迎接情感的創(chuàng)傷，做一個勇敢的人。
第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)�！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂�！�
作用：
第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的至境。
3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
四、研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
�。ㄌ崾緦W(xué)生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）
[明確]
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）
[明確]
首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。
最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
4、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�！�
五、小結(jié)
著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
六、作業(yè)
摘抄所受感動最深的句子。（可以是講道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。）
七、板書
1、檢查“讀一讀，寫一寫”
庸碌
憑吊
諛詞
扶掖
大驚小怪
廓然無累
重蹈覆轍
涕泗橫流
自知之明
氣吞斗牛
2、閱讀課文，說說兩封家書分別寫于什么時候，有什么作用？
3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
堅強、勇敢
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
1、研讀第二封信
2、理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
3、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
二、導(dǎo)入
新年大家總可以從長輩那收到禮物，或是一件新衣服，或是一份紅包。那么你們也送給長輩什么禮物呢？
傅聰在新年給家里寫了一封信，我們一起來看看當(dāng)傅雷收到這封信時，他是怎么比喻兒子的信的？
三、研讀第二封信
1、第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
[明確]
比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?
提示：體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。
[明確]
傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：
父母對孩子的成功感到幸福；
欣賞藝術(shù)的喜悅；“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞藝術(shù)”
為了祖國的榮譽而激動�！拔覀円惨驗槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂！”
毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情，“我們真是心都要跳出來了！”
3、傅聰?shù)某晒�，使傅雷異常激動，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
[明確]
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
4、在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?
[明確]
原文中，找到信中關(guān)于“堅強”的解說：
第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”。
第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的.最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”
在傅雷看來，堅強有兩個方面的表現(xiàn)，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕。更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)、寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
但最高境界，是擁有一顆赤子之心。
“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界。創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
5、在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。
[明確]
第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完
美”。
作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。
四、拓展部分
傅雷作為父親是偉大的，他的兒子則是幸運的。或許，我們會羨慕傅聰有這么一個關(guān)心他、愛護他的父親，同時又感嘆自己的父親沒傅雷那樣偉大。請同學(xué)們認(rèn)真想想，自己的生活中，你可曾真的感受到父親的愛了？
拓展：父母與子女之間的感情到底有多深、多重?
五、小結(jié)
兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
六、作業(yè)
你寫過家書嗎?如果沒有，請你選擇一位親人，給他或她寫一封信，說說你一直想告訴他或她的話。如果你曾經(jīng)寫過，把它找出來，重溫當(dāng)時的情景。
七、板書設(shè)計
傅雷家書兩則
寵辱不驚
情緒上的消沉和低落————————成功后的掌聲和鮮花
堅強、赤子之心
《傅雷家書》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識和能力：
整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊涵其中的感情，體會作者嚴(yán)密的思維特點、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。
2、過程和方法：
在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容;通過仔細(xì)研讀，再聯(lián)系生活實際認(rèn)真品味“堅強”、“孤獨”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義。鼓勵學(xué)生對文中提到的藝術(shù)、人生等問題產(chǎn)生獨特的、個性化的體驗。
3、情感態(tài)度和價值觀：
感知、理解父母對孩子的舐犢深情、殷殷期望，對于“人生”問題形成自己的思考和感悟，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入
由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。
二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容
1、讀傅雷的兩封家書，看看它們分別寫于什么時候，有什么目的?把兩封信結(jié)合起來看，傅雷希望兒子成為一個什么樣的人?怎樣完整而深刻地理解“堅強”?
2、怎么理解“赤子之心”?
傅聰曾說過：“‘家書’的基本精神就是藝術(shù)的`獻身精神而不是功利。我父親追求的是一種精神價值�！薄俺嘧又摹笔羌儩嵉模蕹叫碾s念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)能夠與普天之下的赤子之心相接相契相抱”。赤子的現(xiàn)實生活中也許不如意，身邊的世界讓他孤獨，但人類最純潔最美好的感情和思想是相通而永存的，普天下的赤子都將稱為他的知音和朋友，就是這些心靈的朋友和美好的感情，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。
三、揣摩語言
再讀課文，找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流，爭取解決。
四、研讀分析
傅雷在給兒子的另一封信中曾經(jīng)說過：“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢?”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里?
傅雷的嚴(yán)肅、嚴(yán)厲和脾氣的暴躁是出名的，尤其是對孩子的教育上。傅雷和傅聰這對父子間最初的相處并非如朋友般融洽，但隨著歲月的流逝，父親對兒子的殷殷期盼和兒子對父親一番苦心的理解造就了《傅雷家書》。傅聰說：“我不敢看‘家書’，一看便激動到一天無法做其他的事�！边@種父子間的深情是值得我們現(xiàn)代人思考的。
《傅雷家書》教案13
一．教學(xué)設(shè)想：
這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風(fēng)格展現(xiàn)出傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術(shù)的真切感受。針對課文的內(nèi)容及文體特點，本課在講授時主要采用自讀與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，在學(xué)生自我體悟的前提下，通過討論進一步去理解感受本文的主旨。
二．教學(xué)目標(biāo)：
1、積累詞語，掌握“庸碌、憑吊、諛詞、扶掖、涕泗橫流”等詞的音義，并學(xué)會運用。
2、感知課文內(nèi)容，把握作者情感。
3、揣摩語言，進一步理解作者的情懷。
三．教學(xué)重點：
1、理解作者對兒子和風(fēng)細(xì)雨的教誨及循循善誘的'一往深情。
2、知道傅雷先生想讓自己的兒子成為一個什么樣的人。
四．教學(xué)難點：
理解文中較較艱深的語句含義及作者對音樂藝術(shù)的真切感受。
五．教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在你碰到困難時，你周圍的人，包括你的父母、親友，他們是如何幫助你的呢？當(dāng)你在學(xué)習(xí)上取得一點成績時，他們又是如何看待呢？那么，就先讓我們一起來研讀一下《傅雷家書兩則》吧，它一定會給你一個滿意的答案。（板書文題、作者）
二、請你介紹傅雷、傅聰。
聽傅聰演奏的貝多芬的《命運》交響曲，學(xué)生交流自己收集到的資料，投影顯示傅雷、傅聰影像及傅雷家書手跡。
三、閱讀課文，整體感知文意。
1、播放示范朗讀磁帶，初步感知文意。
詞語積累投影：
注音：庸碌（lù）、諛詞（yǘ）、扶掖（yè）、重蹈覆轍（zhé）、涕泗橫流（sì）、
廓然無累（kuò）
詞義：廓然無累：廓，空闊。超然物外，不被世事所累。
諛詞：奉承人的話。
扶掖：扶持，提攜。
庸碌：普通而無所作為。
涕泗橫流：涕，眼淚。泗，鼻涕。本文指因激動而淚水四溢。
憑吊：對遺跡而悼念古人或感慨往事。
重蹈覆轍：蹈，踏上。轍，車輪軋過的痕跡。指重犯過去的錯誤。
2、學(xué)生朗讀課文，完成下列問題：
�。�1）兩封信分別是在傅聰處在什么情況下而寫的？
（2）兩封信的基本內(nèi)容是什么？
�。�3）作者在信中傾注了對兒子怎樣的一種情懷？
學(xué)生討論、交流，老師點撥。學(xué)生展示成果。
3、品讀課文，感知文意。
速讀課文，完成下列問題：
�。�1）說說傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
�。�2）傅雷在給兒子的另外一封信中說過“我高興的是我又多了一個朋友，兒子變成了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢？”從這兩封信來看，這種“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪里？
學(xué)生討論，老師點撥。展示成果。
四、研讀課文，揣摩文中疑難詞句，進而把握全文主旨。
學(xué)生質(zhì)疑問難，老師選擇共性問題組織學(xué)生研討，師生互動，共同探究
出示問題：
1、應(yīng)當(dāng)怎樣理解文中的“堅強”？
2、如何理解“赤子之心”與“孤獨”？
3、如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”？
展示探究成果。
五、揣摩語言，理解文章的深沉意蘊，體悟人生。
1、多媒體顯示：
（1）我以前在信中和你提到過的感情的ruin，就是要你把這些事當(dāng)做心靈的灰燼看，看的時候當(dāng)然不免感觸萬端，但不要刻骨銘心地傷害自己，而要像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊心懷。（“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？）
�。�2）赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！
�。ü陋毜某嘧觿�(chuàng)造的是什么樣的世界？）
學(xué)生討論、揣摩、交流、展示。
2、學(xué)生自由選例評析，深化對人生境界的體悟。
六、結(jié)束語：
作者傅雷先生不僅是一位譯著頗豐的文學(xué)翻譯家，更是一位偉大的父親。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子取得成績，他諄諄教誨，激勵鞭策，讓他向更高的藝境邁進，要其知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝雙馨、人格卓越的藝術(shù)家”。
感謝傅雷先生，因為他的家書已不僅僅是傅雷的財富，它已成為我們整個民族的一種精神財富，它已經(jīng)或必將給已為人父或?qū)槿烁傅娜藗�，在對待后代的教育上起到不可忽視的作用�?/p>
七、布置作業(yè)：
1、從課文中摘抄幾句自認(rèn)為有深刻含義的話，并簡談看法。
2、課外閱讀《傅雷家書》。
3、以《有話要對老爸說》為題，寫一篇作文。
《傅雷家書》教案14
【教學(xué)目標(biāo) 】
知識與能力
1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2．理解傅雷所說的“堅強”的含義，認(rèn)識到敢于面對現(xiàn)實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。
3．體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
過程與方法
1．通過朗讀課文，體會字里行間流露出的濃濃父愛。
2．理清傅雷講述道理和抒發(fā)感情的線索，從而學(xué)會如何表達(dá)自己的感情。
情感、態(tài)度與價值觀
1．能夠領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
2．理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
【教學(xué)重點 】
1．讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
2．認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點 】
1．能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
2．學(xué)會給親人寫信，婉轉(zhuǎn)并誠懇地表達(dá)自己的觀點。
【教學(xué)突破】
理解“朋友”的內(nèi)涵。
【教學(xué)方法】
利用多媒體，引導(dǎo)法、討論法。
【課時安排】
2課時
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備
1．第一課時前，閱讀《傅雷家書》，了解傅聰所寫信的內(nèi)容，并對傅雷有整體的了解。布置預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠有感情地朗讀課文，并準(zhǔn)備一封自己的或記憶深刻的書信。
2．第二課時前，了解傅雷的藝術(shù)觀，準(zhǔn)備傅聰彈奏的鋼琴曲磁帶，閱讀《傅雷之死》。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．第一課時前，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰?shù)匿撉偾艓А?/p>
2．第二課時前，熟讀課文，思考父母與子女之間是否可以成為朋友。
【教學(xué)過程 】
(第1課時)
一、從“家信”入文。設(shè)計情境(約 分鐘)
1．閱讀一封教師自己的家書，設(shè)置情境，引入新課的學(xué)習(xí)。
2．這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦�。請瀏覽這兩封信，說說它們的主題各是什么?學(xué)生回答之后，教師總結(jié)：第一封信，如何面對挫折，第二封信，如何對待成功。
二．從“挫折”入手．分析第一封家書(約 分鐘)
1．第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等。
2．組織學(xué)生討論：在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。
3．傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的'頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
4．傅雷運用古戰(zhàn)場的比喻，目的是什么?提示：對于第一封信的學(xué)習(xí)，要抓住傅雷運用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
生：1．稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。
2．討論得出，勸解分為三層內(nèi)容：首先是寬慰，不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3．回答：太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸， 過與不及都不好。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。
4．憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情 ——蒼涼而平靜，沉郁而超然。
三、從“父子”和“朋友”入手，體會情感(約 分鐘)
1．選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句 子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子 的涓涓教誨。
生：1．仔細(xì)傾聽同學(xué)的朗讀，結(jié)合自己的切身體會，感受傅雷在字里行間投注的濃濃父愛。劃出最令自己感動的句子，比如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�！�
第 2 課 時
一．從“禮物”入手．體會威情(約 分鐘)
1．第二封信，寫在傅聰獲獎之后。在信的開頭，傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
2．第二封信中，傅雷是如何表達(dá)對兒子成功的激動的?提示：結(jié)合奧運冠軍的感受，體會傅雷作為父親，毫不矜持地直抒胸臆，表達(dá)對兒子成功的喜悅之情。
生：1．比喻成新年中的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2．傅雷把自己的激動和喜悅，分為三個層面：父母對孩子的成功感到幸福； 欣賞藝術(shù)的喜悅；為了祖國的榮譽而激動。
二、拓展思維，理解“堅強”(約 分鐘)
1．傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓＜�，但是他在信中是否只是停留在這種喜悅 之情中?他還寫了什么?
2．傅雷用“我更高興的更安慰的是”這句話承上啟下，從對兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對兒子思想成熟的欣慰之情。
3．在兩封信中，傅雷都提到了“堅強”。他對于“堅強”的理解是什么?你能夠找到兩封信中，對“堅強”內(nèi)涵的直接解說嗎?總結(jié)：在傅雷看來，堅強，既是能夠面對人生挫折、情緒跌宕，更是能夠正確對待掌聲、贊美，用一種平和盼心態(tài)，寵辱不驚，勝不驕，敗不餒。
4．在傅雷看來，堅強的最高境界是什么?
5．組織學(xué)生討論：怎么理解“赤子之心”?提示：抓住赤子之心的純潔。
生：1．他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對掌聲、贊美的冷靜。
2．結(jié)合教師的講解，體會使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因為暫時的成功減少對藝術(shù)的探索和追求。
3．找到信中關(guān)于“堅強”的解說：第一封信中“一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤，……越來越堅強”，第二封信中“你能堅強(不為勝利沖昏了頭腦是堅強的最好的證據(jù))，只要你能堅強，我就一輩子放了心!”
4．回答：是擁有二顆赤子之心。
5．積極討論，能夠體會到：赤子之心，是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共通的美好愿望。
三、把握作者層層遞進的抒情脈絡(luò)(約 分鐘)
1．傅雷結(jié)合音樂院長對傅聰?shù)脑u價，以及舅舅關(guān)于傅聰小時候的記憶，提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
2．組織討論：在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對人生情緒起伏的解說。評價：作為一位偉大的學(xué)者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術(shù)砥礪，向他昭示出更高的人生境界。生：1．希．望傅聰f6j嘶中國的鐘聲，把中國的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個角落，并且指出：中華民族是一個具有詩人靈魂的民族，因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加“氣吞斗牛”的陽剛之氣。
2．討論并回答：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調(diào)“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。
【本課總結(jié)】
這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術(shù)的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子、朋友的界限，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
四、課堂練習(xí) ：
1、把課后詞語加意思寫一遍，并且背過。
【板書設(shè)計】
【教后小記】
《傅雷家書》教案15
教材分析
《傅雷家書》是一本書信集，由傅雷寫給兒子的很多信構(gòu)成。貫穿全部家書的情意，是要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。貫穿本文兩則家書的主旋律是要兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。傅雷和傅聰，已經(jīng)超出父子的界限，已成為朋友，成為藝術(shù)上、思想上的知音。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課后重點字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。
2、整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。
3、理解傅雷所說的“堅強”的含義。
4、理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。
5、領(lǐng)悟突破挫折和成功、以平和心態(tài)面對現(xiàn)實和過去、以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。
二、教學(xué)重點、難點
1、讀懂兩封家書，體會到其中不同的期望和情感。
2、能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅強”的雙層內(nèi)涵。
3、認(rèn)識到個人的成功、事業(yè)的勝利和國家的榮譽之間的關(guān)系。
三、教學(xué)課時
兩課時
四、教學(xué)流程
第一課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入——略
（二）整體感知
1、檢查“讀一讀，寫一寫”
2、閱讀課文，說說兩封家書分別在什么情況下給兒子回信的.？你從文中哪些地方得知？
第一封信，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。
第二封信，寫在兒子取得巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他要保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術(shù)的高峰。
(1)第一封信，從“我在第八封信中還對你預(yù)告，這種精神消沉的情形，以后還會有的�！笨梢钥闯觯@封家書應(yīng)該是寫在兒子精神消沉?xí)r。從“你也不必為此擔(dān)心，更不必硬壓在肚里不告訴我們。心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又在哪里去發(fā)泄呢？孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？可知。
(2)第二封家書，是寫與兒子成功之際。“世界上最高的最純潔的歡樂，莫過于欣賞自己的孩子的手和心傳達(dá)出來的藝術(shù)�！薄拔覀円驗槟闾孀鎳龉舛鞓罚「驗槟隳芙枰魳范苟嗌偃藲g笑而快樂�！笨芍�
3、從這兩封信，你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個怎樣的人？
融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術(shù)的不懈追求，對生活的赤子之心。
（三）研讀第一封信
再次閱讀第一封信，思考下列問題：
1、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?試試怎樣讀好？
（提示學(xué)生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等）
[明確]
稱呼是“聰，親愛的孩子”，因為傅聰當(dāng)時正是精神消沉的時候，這樣溫情的稱呼，會給傅聰帶去父母的愛。學(xué)生試讀，教師點評。
2、在兒子面對挫折和心靈的苦悶時，作為父親，傅雷是如何勸解的?（提示：注意課文中運用的比喻和引用的故事。）
[明確]
首先是寬慰兒子，不必為父母擔(dān)心。不必?fù)?dān)心父母會因為知道孩子的精神消沉而煩惱或不安。
其次肯定兩點：一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對象；二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份，給予傅聰如何面對情緒跌宕的建議。
3、傅雷運用太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的故事，他用意是什么?
[明確]
太陽、雨水、五谷和莊稼的比喻，是說明任何事情都要掌握分寸，過與不及都不好。告訴兒子要控制好情緒，否者適得其反。
憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時候，即使親歷過戰(zhàn)斗的人，縱有萬千感慨，也不會再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個比喻，十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情——蒼涼而平靜，沉郁而超然。告訴兒子要保持平靜的心態(tài)，冷靜、灑脫。
引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聰自己的理想結(jié)合，也是為了鼓勵兒子，凡是成功的人，都要經(jīng)歷許多挫折，關(guān)鍵在于勇于面對，學(xué)會解決問題。
總結(jié)：要學(xué)會保有平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智地分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。
4、選擇學(xué)生朗讀第一封信，在讀的過程中，讓學(xué)生劃出所受感動最深的句子�？梢允侵v道理的，也可以是表達(dá)感情的，關(guān)鍵是能夠體現(xiàn)父親對兒子的涓涓教誨。
如：“這次來信所說的痛苦，我都理會得；我很同情，我愿意盡量安慰你、鼓勵你�！�
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著名學(xué)者傅雷在兒子傅聰遠(yuǎn)赴歐洲學(xué)習(xí)音樂后，從父親、朋友、師長的角度出發(fā)，用筆記錄下分別的日日夜夜，訴說自己在生活、學(xué)習(xí)中的體會，寄托對兒子的惦念和牽掛，給兒子留下了動人心弦的文字。今天，我們感受到其中的一封家書中流露出的父愛。請同學(xué)們課后先研讀下一封信。
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抄寫課后詞語并造句。
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