蘇武牧羊教案

時間：2022-05-02 10:33:19 教案我要投稿

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蘇武牧羊教案

蘇武牧羊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

蘇武牧羊教案

　　1、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，理解“恭恭敬敬、旌節(jié)、氣節(jié)、置之度外、屈指可數(shù)”等詞語。

　　2、體會文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，抓住句子中的關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。

　　3、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會句子之間的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。

　　4、感受與學(xué)習(xí)蘇武在極其艱難的困境中，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點、難點：

　　品味關(guān)鍵詞語來體會人物的思想品格。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　熟讀課文，查找蘇武資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示圖片，認(rèn)識蘇武板書：蘇武

　�。�、簡介：蘇武和西漢的歷史背景，及兩國的關(guān)系。

　　３、板書：牧羊理解：牧課題補(bǔ)充完整

　�。�、齊讀課題

　　二、整體感知

　�。�、聽課文錄音：

　　思考：課文中有幾次寫到旌節(jié)？

　　蘇武又是怎樣對待這支旌節(jié)的？

　�。�、交流板書

　�。ǎ保┨K武知道這旌節(jié)是代表國家的，就恭恭敬敬地接過來。

　　理解：旌節(jié) 板書

　　板書：接

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武鄭重其事的態(tài)度。

　�。ǎ玻┨K武手握旌節(jié)，氣憤地說：“我是代表國家的，寧死也不能受侮辱！”

　　板書：握

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武寧死不屈的精神。

　　（３）蘇武不等衛(wèi)律說完，怒目圓睜，手舉旌節(jié)大聲喝道：“衛(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負(fù)義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”

　　板書：舉

　　指導(dǎo)朗讀：讀出蘇武內(nèi)心極其憤慨的語氣。

　　過渡：看來，這兩次斗爭無論匈奴王是威逼還是利誘，都無法使蘇武屈服。在這種情況下，他又生出了一計。那便是——蘇武牧羊，那他牧的是什么羊呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四重點節(jié)

　�。�1）輕聲自由讀讀第4小節(jié)，看看你能讀懂些什么？

　�。�2）學(xué)生交流。

　�。�3）小結(jié)：你看，這真是一個毒計，匈奴王真是陰險狡詐呀！但蘇武又是怎樣面對的呢？

　　（4）學(xué)生默讀第五節(jié)，劃出讓你感動的句子。

　　（5）逐句出示，加以理解。

　　A、北海邊野草遍地，沒有人煙，惟一和蘇武作伴的，就是那支旌節(jié)。

　�。▋�(nèi)心是孤獨的，生活是寂寞的，但是在精神上有追求，有一種堅定的信念。）

　　B、蘇武頑強(qiáng)地忍受著各種折磨。餓了，他就挖野菜、逮野兔充饑；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖。

　　師生對讀，（感受到后面的話是把前面的折磨寫具體了）

　　教師引讀，（讓學(xué)生感受到蘇武在想盡辦法克服種種困難）

　　板書：餓渴冷

　　出示圖片，想象蘇武還會面臨哪些困難？

　　C、蘇武早就把生死置之度外，卻始終手持那支旌節(jié)，不論白天放羊，晚上睡覺總不離手。

　　理解：置之度外

　�。ㄒ獙W(xué)生感悟到蘇武不是為自己活，而是在為國家而活。）

　　D、他經(jīng)常仰望著南飛的大雁，屈指計算日子，盼望有一天能舉著旌節(jié)回到祖國。

　　抓關(guān)鍵詞：經(jīng)常（換詞）——常常，時常，

　　南飛的大雁：漢朝在南方，南方代表祖國，多想成為一只自由的大雁，早日回到祖國。

　　屈指計算日子：再次體會歸心似箭。

　　盼望：望眼欲穿，歸國心切

　　小結(jié)：蘇武就是這樣一個寧死不屈，堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人，讓我們充滿深情地讀讀這一節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第六節(jié)

　　過渡：茫�；哪�，野草叢生，人煙絕跡，蘇武時時刻刻緊緊握著這支和他患難與共的旌節(jié)。多少年等待，多少年期盼，整整十九年過去了，蘇武在異鄉(xiāng)歷盡了千心萬苦，受盡了非人的`折磨，經(jīng)過漢朝的多次交涉，匈奴王終于答應(yīng)放蘇武回國。

　　1、抓住40歲，已滿頭白發(fā)

　　2、出示句子，改成肯定句，

　　再改成反問句

　　五、總結(jié)課文

　　1、過渡：學(xué)到這，你覺得蘇武是一個怎樣的人？你想對他說什么？

　　在敵人面前不屈不饒，，堅持正義，堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的人。他不愧為中國歷史上的一位愛國志士。

　　2、評價：后人是這樣評價他的。牧羊十九年，留胡節(jié)不褥。任�？菔癄€，心如鐵石堅。

　　3、激發(fā)興趣：在中華民族的歷史長河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，如岳飛、文天祥、林則徐等人，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛祖國，忠誠祖國，報效祖國，有興趣的同學(xué)可去圖書館或上網(wǎng)搜索有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課我們來交流。

　　板書設(shè)計：

　　33、蘇武牧羊

　　接恭恭敬敬

　　握抽刀自盡

　　舉旌節(jié) 痛斥衛(wèi)律堅貞不屈

　　持忍受折磨

　　揣含著熱淚

　　教學(xué)效果反饋：

　　由于這篇課文所描寫的故事，距今遙遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解蘇武的所作所為，更不易被蘇武的民族氣節(jié)和愛國熱情所感染。所以課的一開始我對學(xué)生進(jìn)行了故事背景的介紹和對蘇武的簡介。

　　閱讀理解向來是學(xué)生的弱項，尤其是重點詞句的理解，而這也正是本單元的重點訓(xùn)練內(nèi)容。因此在教學(xué)中我花了較多的時間加以指導(dǎo)。本文是以“旌節(jié)”為主線，從蘇武是怎樣對待旌節(jié)的內(nèi)容中能體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。所以，首先我讓學(xué)生找出相關(guān)的句子，并說說自己的感受。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀中自悟，最大限度地給學(xué)生獨立思考、交流討論的時間。接著，在學(xué)生的交流中，我及時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注能夠表現(xiàn)人物品質(zhì)的重點句子和關(guān)鍵詞語（人物的動作、語言、）來評析人物。在理解時，我運用了或聯(lián)系具體的語境，或設(shè)身處地想一想，或演一演等，最后通過有感情地讀一讀，讓學(xué)生體會到蘇武在極其艱難的困境中，不畏強(qiáng)敵，寧死不屈，忠誠于本民族與堅決維護(hù)國家尊嚴(yán)的崇高品格，以培養(yǎng)學(xué)生通過品味關(guān)鍵詞句來體會人物思想品格的能力。

蘇武牧羊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯；

　　2、熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事；

　　3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。

　　4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。

　　教學(xué)過程：

　　一、交流預(yù)習(xí)資料，進(jìn)入課程

　　1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。

　　2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。

　　3、學(xué)生自讀課文。分兩步走；

　　1）讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。

　　2）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的？還有幾節(jié)分別寫了什么？再讀課文。

　　3）議論以下課文還寫了寫什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

　　4）分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4、簡單介紹西漢與匈奴的情況（有地圖最好，歷史書上肯定有）及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)；介紹旌節(jié)（字形范寫，介紹含義）

　　二、指導(dǎo)自學(xué)，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　1、出示兩組詞語（組）：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆 ——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。 ——讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分 ——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語（或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語），抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。

　　2、生練習(xí)抓重點詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，摘抄詞語（提示格式），告訴學(xué)生蘇武的.表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。

　　2）展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點詞語，表揚優(yōu)點。參考：又生一計心堅如鐵毫不動搖忍受折磨生死置之度外盼望回國

　　3）學(xué)生再讀課文，練習(xí)復(fù)述。

　　4）交流復(fù)述，評價鼓勵為主。（學(xué)生講到“心生一計”要學(xué)生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書）

　　三、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發(fā)展語言。

　　1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成；后用勸降利誘蘇武依然不成；最后又生毒計（激情一點）

　　2、你知道荒漠是怎樣的？學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中“荒漠”的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存那么蘇武是怎樣生存下來的呢？

　　3、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會，想想你能體會到什么？（學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)）

　　四、小組交流

　　——蘇武以旌節(jié)為伴，（兩處），體會到什么？ ——句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受取暖 ——幻燈突出來（換色） ——感情朗讀 ——想象他還遭遇了哪些折磨？ ——聯(lián)系“旌節(jié)”，練習(xí)朗讀。 ——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。 ——理解蘇武的內(nèi)心；聯(lián)系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。 ——朗讀句子 ——整體朗讀第五節(jié)。

　　五、情景練筆，拓展知識。

　　1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。

　　2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。

　　3、蘇武的內(nèi)心在說些什么？如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么？選擇一個寫幾句話。

　　4、交流。

蘇武牧羊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯;

　　2.熟讀課文，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事;

　　3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關(guān)系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。

　　4.有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。

　　教學(xué)思路：

　　前二十分鐘

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)興趣，熟讀課文;

　　2.學(xué)生質(zhì)疑，了解相關(guān)歷史背景。

　　教學(xué)過程：

　　1.自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。

　　2.導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。

　　3.學(xué)生自讀課文。分兩步走;

　　1)讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。

　　2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節(jié)分別寫了什么?再讀課文。

　　3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

　　4)分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4.簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié);介紹旌節(jié)(字形范寫，介紹含義)

　　四十分鐘。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住(概括)重點詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力;

　　2.重點解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。