鳥兒的偵察報(bào)告教案

時(shí)間：2023-02-21 15:38:51 教案我要投稿

鳥兒的偵察報(bào)告教案

　　在日常生活和工作中，報(bào)告與我們的生活緊密相連，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編收集整理的鳥兒的偵察報(bào)告教案，希望對(duì)大家有所幫助。

鳥兒的偵察報(bào)告教案

鳥兒的偵察報(bào)告教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語(yǔ)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報(bào)告。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、通讀課文、整體感知。

　　二、隨文自主學(xué)習(xí)生字、師檢查，學(xué)生匯報(bào)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞。

　　2、指導(dǎo)寫好“囪”字。

　　3、再現(xiàn)文章主要內(nèi)容，引入新課。

　　二、研讀課文、感悟重點(diǎn)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)偵察報(bào)告一

　　1、輕聲讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)野雞媽媽的悲傷。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀野雞媽媽說(shuō)的話，可加上表情和動(dòng)作讀。

　�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法

　　1、寫一寫：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)寫寫自己的.讀后感受，做批注。

　　2、讀一讀：根據(jù)自己的體會(huì)演讀鳥類的語(yǔ)言。

　　畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡(jiǎn)單畫下來(lái)。

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)二、三兩份偵察報(bào)告

　　1、分小組學(xué)習(xí)：用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法從二三兩份偵察報(bào)告中選擇一份認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　2、匯報(bào)交流、指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　偵察報(bào)告二

　　a、體會(huì)“嗚咽”的意思，指導(dǎo)讀好燕子?jì)寢尅皢柩省睍r(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　b、讓學(xué)生在匯報(bào)讀中感受燕子?jì)寢尩谋瘋�，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

　　偵察報(bào)告三

　　a、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，說(shuō)出自己的讀書感受。

　　b、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境、感受加急電報(bào)的“危急”

　　1、播放錄音，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）

　　2、爭(zhēng)當(dāng)小配音演員為這只鳥兒配音。

　　三、體會(huì)情感、整體回歸

　　1、出示描寫作者看了偵察報(bào)告后心情的句子，讓生自由讀、體會(huì)作者的心情。

　　2、師生配合感情朗讀。

　　四、概括主題、拓展延伸

　　1、指導(dǎo)學(xué)生概括這四份偵察報(bào)告的主題，填空：

　　這四份偵察報(bào)告寫的分別是（）、（）、（）、（），都反映了一個(gè)主題：（）。

　　2、播放圖片，喚起學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　五、布置作業(yè)、指導(dǎo)寫法

　　1、作業(yè)：

　　請(qǐng)你仿照本課偵察報(bào)告的寫法再寫一份偵察報(bào)告。

　　2、指導(dǎo)方法：

　　a、以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的事。

　　b、寫鳥類或動(dòng)物遭到環(huán)境污染的迫害的情景。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥兒的偵察報(bào)告

　　野雞

　　燕子受到人類的（傷害）

　　海鷗關(guān)愛我們要……

　　“我”的鳥兒朋友

鳥兒的偵察報(bào)告教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和概括能力。

　　3．仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

　　1．同學(xué)們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來(lái)了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發(fā)回各種信息，你們?cè)敢飧@只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報(bào)告）

　　2．讀題后質(zhì)疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”

　　3、過(guò)渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　過(guò)渡：下面請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)課文，完成表格。

　　1、提出自讀要求，出示表格。

　　(1)快速自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子.

　　(2)找一找鳥兒發(fā)回了哪幾次偵察報(bào)告？

　　（3）四份偵察報(bào)告共同的主題是什么？

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　三、深入理解課文。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一份偵察報(bào)告，。并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么：

　�。�1）燕子?jì)寢尀槭裁纯奁?/p>

　�。�2）它的孩子為什么會(huì)死？從中你體會(huì)出燕子?jì)寢屧鯓拥男那�？（傷心）從哪些詞語(yǔ)中知道的？

　　（3）指名回答。

　　2、指導(dǎo)朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，可是現(xiàn)在燕子?jì)寢寘s連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個(gè)報(bào)告。

　�。�1）指名讀。（2）分男女生讀。（評(píng)價(jià)）

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)！現(xiàn)在你們把跟著鳥兒偵察獲得的第一份收獲告訴這里的朋友，好嗎？

　　3．出示我會(huì)填：

　　因?yàn)椤�，所以燕子�(jì)寢?------------，從中我體會(huì)到了燕子?jì)寢?--------的心情。（指名回答）

　　小結(jié)：看來(lái)，同學(xué)們也和這只鳥兒那樣認(rèn)真地去偵察，發(fā)回了準(zhǔn)確的信息。

　　4、檢查自學(xué)情況。出示：

　　在第（）個(gè)報(bào)告中，我知道了----------------。因?yàn)?--------，所

　　-----------------。（指名回答）

　　5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時(shí)的心情怎樣？（指名回答）

　　6、指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在就請(qǐng)大家?guī)д哌@種難過(guò)、不安、著急的心情試讀第二、三個(gè)報(bào)告。

　�。�1）指名讀、（2）推薦同學(xué)讀。

　　7、小結(jié)、評(píng)價(jià)：同學(xué)們抓住了重點(diǎn)的語(yǔ)句讀懂了這份偵察報(bào)告，真了不起！看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)把鳥兒的生命放在了自己的心中。

　　四、擴(kuò)展思維，滲透環(huán)保教育。

　�。�1）那么，你想過(guò)鳥類為什么會(huì)受到這樣的'傷害嗎？

　　（2）指名回答，師相機(jī)板書板書：環(huán)境污染

　　過(guò)渡：同學(xué)們，你們的身邊有哪些破壞環(huán)境的行為呢？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你身邊破壞環(huán)境的行為。

　　過(guò)渡：老師這里有一些環(huán)境被污染的圖片，大家看一看。

　�。�4）出示環(huán)境被污染的圖片。

　　師小結(jié)：在我們生活中，由于一些人的私心造成環(huán)境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過(guò)，憤慨。

　　五、總結(jié)課文，深化中心。

　　過(guò)渡：面對(duì)受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？

　　學(xué)習(xí)最后一段。

　�。�1）我們?cè)鯓硬拍芨玫乇Ｗo(hù)鳥兒呢？你有什么辦法或建議？

　　（2）小結(jié)：同學(xué)們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環(huán)保教育，這讓老師感到很欣慰。

　　師：同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來(lái)吧，走向社會(huì)做好宣傳，讓更多的人關(guān)注生態(tài)環(huán)境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語(yǔ)花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護(hù)鳥類）

　　六、作業(yè)：動(dòng)腦想象一下鳥兒在發(fā)回“加急電報(bào)”前，還可能發(fā)回過(guò)什么信息，并試著也寫一份偵察報(bào)告。

　　野雞孵不出小雞

　　燕子哭泣

　　板書設(shè)計(jì)：鳥兒的偵察報(bào)告海鷗飛不起環(huán)境污染

　　鳥迷失方向

　　共同保護(hù)環(huán)境

鳥兒的偵察報(bào)告教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字，以及有生字組成的新詞。

　　2、說(shuō)說(shuō)鳥兒的偵察報(bào)告都涉及到了哪些方面？你從鳥兒的偵察報(bào)告中體會(huì)到了什么？

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境的情感，同時(shí)教育學(xué)生愛護(hù)環(huán)境從每個(gè)人身邊的小事情做起。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)保護(hù)動(dòng)物、愛護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2、談?wù)勛约簩?duì)這篇課文的體會(huì)。

　　三、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬⒄勗挘瑢�(dǎo)入新課

　　1、破題，板書課題。

　　2、解釋“偵察”——經(jīng)過(guò)專門培訓(xùn)的，從事偵察工作，再將自己收集到的資料向上級(jí)部門報(bào)告的。

　　區(qū)別：偵察與偵查

　　偵查：秘密活動(dòng)。

　　偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

　　3、學(xué)生齊讀課題，并對(duì)課題質(zhì)疑。

　�。ǘ�、檢查自學(xué)情況

　　1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及有生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、出示本課生字。

　　3、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

　　4、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出最令你心痛的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

　�。ㄈ⒃僮x課文，理清文章的脈絡(luò)

　　1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件什么事情？

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況：這篇課文以鳥兒的自訴，告訴了人們——濫用農(nóng)藥，油船漏油，煙囪冒煙等這些人為的破壞，讓大自然中的動(dòng)植物的生存環(huán)境慘遭破壞，讓他們失去了賴以生存的`家園，動(dòng)物在哭泣，動(dòng)物在抗議。

　　3、小組內(nèi)互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。

　　（四）、學(xué)習(xí)課文

　　1、出示學(xué)習(xí)提綱：

　　⑴鳥兒的偵察報(bào)告的內(nèi)容是什么？

　　⑵鳥兒偵察了哪些內(nèi)容？

　�、前炎钍鼓阈耐吹牟糠侄嘧x幾遍，小組內(nèi)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　⑷學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說(shuō)的？

　　2、給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，小組內(nèi)先互相交流。

　　3、那么，人類看到了這一切了嗎？他們明白了自己所做的一切對(duì)鳥類造成的傷害了嗎？（不知道，人類還在無(wú)休止地破壞著地球上的環(huán)境）

　　4、此時(shí)的你會(huì)對(duì)鳥兒說(shuō)寫什么呢？

　　5、你想對(duì)全人類說(shuō)些什么嗎？

　�。ㄎ澹⑼卣顾季S，升華主題

　　1、同學(xué)們，在日常生活中，你看到了哪些破壞環(huán)境的行為？

　　2、如果你就在破壞環(huán)境的現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做呢？

　�。�、總結(jié)

　　1、這篇課文講了一件什么事？

　　2、你學(xué)習(xí)了這篇課文，你心中有什么感受。

　　（七）、作業(yè)：

　　1、把這篇課文講給父母聽。

　　2、寫一寫你學(xué)習(xí)完這篇課文后真實(shí)的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、鳥兒的偵察報(bào)告

　　燕子哭泣——農(nóng)藥

　　偵察報(bào)告

　　飛鳥死亡——石油

　　各種污染

　　鳥迷失方向——煙霧

　　共同保護(hù)地球！

鳥兒的偵察報(bào)告教案4

　　教材分析

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)來(lái)的四份偵察報(bào)告貫穿全文，訴說(shuō)鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)（憂郁、嗚咽）。

　　2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的.閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力。

　　3．仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件、寫有小標(biāo)題的卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、舊知導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生的已有情感

　　師：同學(xué)們，你們還記得三年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《一只小鳥》嗎？

　　有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過(guò)著快樂(lè)的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子�？墒牵幸惶臁◣熒R讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來(lái)。從此再也沒(méi)有聽到小鳥的歌聲了。

　　師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實(shí)，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《鳥兒的偵察報(bào)告》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1．自讀課文，說(shuō)說(shuō)鳥兒發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？

　　2．交流：學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出了課文的主要內(nèi)容。

　　3．這四份偵察報(bào)告大都寫明了“誰(shuí)怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？

　�。ǖ谌輦刹靾�(bào)告）瀏覽第三份偵察報(bào)告，用這種句式自擬小標(biāo)題。（海鷗無(wú)法飛翔）

　　齊讀四個(gè)小標(biāo)題。

　　過(guò)渡：鳥兒為什么會(huì)發(fā)生這么多不幸的事呢？

　　三、深入理解課文

　　1．學(xué)習(xí)第一份調(diào)查報(bào)告。

　�。�1）自己讀一讀第一份調(diào)查報(bào)告，說(shuō)說(shuō)野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

　�。�2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語(yǔ)中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）

　�。�3）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀：媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦，而現(xiàn)在野雞媽媽卻連自己的親生孩子都看不見，就胎死蛋中了，這是多么令人傷心呀！你能帶著這樣的心情有感情的讀一讀嗎？

　�。�4）看了這份偵察報(bào)告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔(dān)心�！弊髡邠�(dān)心什么？（板書：擔(dān)心）

　�。�5）看來(lái)，同學(xué)們也和作者一樣擔(dān)心鳥兒的命運(yùn)，讓我們一起讀一讀這一句話。

　　過(guò)渡：其實(shí)，作者擔(dān)心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們?cè)賮?lái)看看第二、三份偵察報(bào)告。

　　2．自學(xué)第二、三份偵察報(bào)告

　　3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？

　�。ǚ�；在山林多設(shè)立一些警示標(biāo)語(yǔ)，如：鳥兒也有生命，請(qǐng)你網(wǎng)下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）

　　聽了同學(xué)們的回答，老師感到很欣慰。

　　看——（放錄像）

　�。ń處熃庹f(shuō)）百鳥爭(zhēng)鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學(xué)們，也是所有中國(guó)人的愿望，是全人類共同的愿望。

　　引讀：仰望天空，我希望——（學(xué)生齊讀）

　�。ò鍟罕Ｗo(hù)鳥兒，這真是我們每一個(gè)人從內(nèi)心發(fā)出的呼喚，再讀一遍。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　請(qǐng)你根據(jù)生活中的所見所聞或搜集的有關(guān)資料，用第一人稱寫一份“偵察報(bào)告”。

鳥兒的偵察報(bào)告教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的5個(gè)生字以及重點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，反復(fù)朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報(bào)告所表達(dá)的主題，從而認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀感悟，體會(huì)鳥兒悲傷痛苦的情感，產(chǎn)生對(duì)鳥兒的同情，以及對(duì)人類給鳥兒造成傷害感到自責(zé)、慚愧、后悔，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境。

　　2、仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　播放鳥兒清脆的鳴叫聲——啟發(fā)談話：

　　——聽到這清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，你有怎樣的感受？（親切、有趣、心情愉快……）

　　——那你們喜歡鳥兒?jiǎn)幔繛槭裁�？（身形可愛、聲音好聽、能捉害蟲、傳播種子……）

　　師導(dǎo)：是啊，鳥兒是人類的朋友，誰(shuí)不喜歡呢？我每當(dāng)聽到這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鳥鳴聲，便仿佛置身于美麗的大自然，鳥兒們賣弄著清脆的喉嚨，唱著婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，呼朋引伴地打著招呼，如同置身于仙境，忘卻了世間的煩惱。不由得讓人想起那寫鳥兒的詩(shī)句——（學(xué)生搶答）“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”——不僅我們喜歡，連古代的詩(shī)人也無(wú)比的喜愛，我想若沒(méi)有鳥兒的身影不知要減少多少詩(shī)情呢？可是，在今天這種詩(shī)情畫意還找的見嗎？請(qǐng)大家看鳥兒給我們?nèi)祟惏l(fā)回的偵察報(bào)告（板書）

　　二、朗讀課文，整體感知。

　　1、大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出自己認(rèn)為生疏的字詞并積累到卡片上，想想課文主要寫了什么？（小組交流后派代表上臺(tái)展示，師生共同強(qiáng)調(diào)字音字形）如：孵、嗚咽、胚胎、煙囪等。領(lǐng)讀、齊讀。

　　2、交流課文主要內(nèi)容。（小組派代表發(fā)言）

　　三、合作探究（結(jié)合學(xué)習(xí)卡片）

　　（一）根據(jù)下面的提示，各小組找出自己喜歡的一個(gè)報(bào)告研讀，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)報(bào)告的.內(nèi)容或擬小標(biāo)題，并談?wù)勛x后的感受或發(fā)現(xiàn)。自由選擇閱讀的方式努力讀出感情。

　　1、報(bào)告一：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？她的心情怎樣？（結(jié)合重點(diǎn)詞句）你明白了什么？該怎樣讀？

　　2、報(bào)告二：燕子為什么哭泣？不幸是怎么發(fā)生的？你體會(huì)到了什么？應(yīng)怎樣讀？

　　3、報(bào)告三：海鷗怎樣了？他們的威脅是怎樣產(chǎn)生的？你體會(huì)到什么？

　　4、報(bào)告四：加急電報(bào)告訴了我們什么？鳥兒朋友為什么遇到這樣的不幸？

　�。ㄐ〗M交流，教師巡視指導(dǎo)。）

　�。ǘ┱故境晒�。

　　1、第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？請(qǐng)?jiān)摻M同學(xué)分角色讀一讀，并匯報(bào)成果。點(diǎn)撥：

　　（1）內(nèi)容是——野雞媽媽因?yàn)槌粤吮晦r(nóng)藥污染的草籽而孵不出后代或“無(wú)法繁殖”。原因：山林被污染。

　　——心情怎么樣？從那些詞句看出來(lái)的？

　�。ā皯n郁”什么意思？——憂傷、憂慮；“重重嘆了口氣”你從她的嘆息中聽出了什么？——無(wú)奈、傷感、對(duì)命運(yùn)的嘆息，對(duì)人類的抱怨）

　�。�2）（聯(lián)系生活）我們知道媽媽的希望就是希望自己的孩子健康的成長(zhǎng)，當(dāng)你生病的時(shí)候，媽媽恨不得替你受苦受難，心疼得不得了；而野雞媽媽卻連自己的孩子都看不見，就胎死蛋中，失去了做母親的權(quán)利，這是多么令人傷心��！你能帶著這樣的感情讀一讀嗎？

　�。�3）再有感情地讀課文。

　�。�4）讀完這份報(bào)告你有怎樣的感受？我們一起讀一下作者的感受。（齊讀）

　　過(guò)度：作者擔(dān)心的不僅是野雞媽媽，而是山林里所有的鳥兒。下一個(gè)會(huì)是誰(shuí)呢？

　　2、看第二份報(bào)告又告訴我們什么？小組人員分角色讀，讀出語(yǔ)氣。

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）內(nèi)容——燕子因?yàn)槌粤舜蛄宿r(nóng)藥的害蟲中毒身亡或“中毒身亡”。原因：農(nóng)田被污染。

　�。�2）你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？（結(jié)合理解“嗚咽”什么意思？與哭泣有什么區(qū)別？而且“這已經(jīng)不是第一次了”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的痛苦傷心和對(duì)人類的不滿以及鳥兒生存環(huán)境的惡化后果的嚴(yán)重）

　　——教師深情談話：實(shí)際上不光人類有感情，動(dòng)物也是有感情地，我們一起來(lái)看一組圖片。（放圖片）——可見他們也會(huì)傷心欲絕，我們應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（悲憤）

　�。�3）自己再讀一遍。不由得讓人感嘆：�。。ㄗ髡叩脑挘R讀）

　　過(guò)渡：山林中的野雞孵不出小雞，燕子死了，作為海洋清潔工的海鷗怎么樣了呢？

　　3、匯報(bào)第三份報(bào)告，有感情地朗讀或用海鷗自述的形式。

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）內(nèi)容——海鷗被海上泄漏的石油粘住再也飛不起來(lái)了或“無(wú)法飛翔”原因：水受到污染。

　　（2）讀到這里你有怎樣的感受？（預(yù)設(shè)：連海上的鳥兒都受到了傷害——）

　　齊讀作者感受。過(guò)渡：正在“我”感到不安時(shí)，收到一份怎樣的加急電報(bào)？

　　4、分析報(bào)告四：小組派代表有感情地讀。

　　點(diǎn)撥：

　�。�1）內(nèi)容———報(bào)告消息的鳥兒朋友在工廠排放的煙霧中迷失了方向與作者失去了聯(lián)系。或“迷失方向”。原因：大氣受到污染。

　�。�2）當(dāng)時(shí)鳥兒的心情怎樣？（著急、害怕）試著讀出這種語(yǔ)氣，誰(shuí)再讀一下？

　�。�3）結(jié)果怎樣？（齊讀后兩段）

　　5、總結(jié)主題：

　　過(guò)渡：此時(shí)作者的心情怎樣？齊讀倒數(shù)第二段。

　　點(diǎn)撥：“吃草籽的鳥兒……他們?nèi)际艿搅怂劳龅耐{”這些不幸的事件發(fā)生的根本原因是什么？

　　——預(yù)設(shè)：環(huán)境污染，從住的山林、農(nóng)田，到飲用的水，呼吸的空氣，處處污染嚴(yán)重。這四份報(bào)告都說(shuō)明了一件什么事？用自己的話概括。（小組交流）

　　主題：人類的急功近利、自私自利的行為是破壞生態(tài)平衡的元兇。（引導(dǎo)學(xué)生分析人的行為特點(diǎn)）師導(dǎo)：實(shí)際上環(huán)境的污染不僅僅給鳥類帶來(lái)了嚴(yán)重的危害，也威脅到了人類自身，如：——

　　四、聯(lián)系實(shí)際，領(lǐng)悟主題。

　　1、面對(duì)如此惡劣的生態(tài)環(huán)境，如果你是鳥兒，你想對(duì)人類說(shuō)些什么？（學(xué)生自由練說(shuō)，再小組交流后展示）

　　2、師導(dǎo)：這是鳥兒的心聲，也是作者的心聲，也是我們?nèi)祟惖男穆�。我真心地希望——（齊讀最后一段）

　　3、為了讓鳥兒們?cè)跐崈舻奶炜绽餁g樂(lè)的飛翔歌唱，你我該怎樣做？給鳥兒什么樣的幫助？大家商量商量。

　　如：寫標(biāo)語(yǔ)——“勸君莫打報(bào)春鳥，子在巢中盼母歸”等

　　五、拓展遷移，深化主題。

　　1、師導(dǎo)：你還知道那些危害鳥兒的事？如：亂砍亂伐——鳥兒失去家園；土地沙漠化——找不到水源；獵殺鳥兒……

　　2、下面閱讀《保護(hù)鳥類》這篇文章了解有關(guān)鳥類的知識(shí)，結(jié)合生活中所了解的傷害鳥兒的事情，來(lái)仿照文章的寫法再寫一份偵察報(bào)告。（學(xué)生自由寫后小組交流派代表展示）

　　總結(jié)：雖然這是一篇童話，但卻反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)。我們和鳥類同是自然的兒女，人類不能為滿足自私的欲望而傷害其他生靈，多行不義必自斃，人類若不警醒，鳥兒今天的命運(yùn)也許將是人類明天的寫照，讓我們愛護(hù)鳥類，保護(hù)自然，讓我們賴以生存的家園到處都是鳥語(yǔ)花香。

鳥兒的偵察報(bào)告教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文；

　　2、由課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)仿照文中的偵察報(bào)告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應(yīng)保護(hù)環(huán)境的教育；

　　3、進(jìn)行抓重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容和運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解課文的學(xué)法指導(dǎo)。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種。種情形，說(shuō)明了人類對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，造成了嚴(yán)重的后果。

　　本文語(yǔ)言平實(shí)、淺顯，結(jié)構(gòu)巧妙。教學(xué)中以四份偵察報(bào)告為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀文、理解重點(diǎn)詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報(bào)告滲透學(xué)法，其余三份報(bào)告由學(xué)生在閱讀提示的指引下小組合作學(xué)習(xí)，再進(jìn)行全班交流，落實(shí)個(gè)性化閱讀的要求；在理解課文的基礎(chǔ)上，設(shè)置聯(lián)系已有知識(shí)舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學(xué)生在交流、暢談過(guò)程中，受到主題教育。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課題

　　2、談話：同學(xué)們喜歡鳥兒?jiǎn)�？為什么？（啟發(fā)學(xué)生談鳥對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔茫?/p>

　　3、今天，我們一起來(lái)讀幾份鳥給我們發(fā)回來(lái)的偵察報(bào)告，它向我們報(bào)告了什么呢？

　�。ǘ┏踝x課文：

　　1、用自己喜歡的.方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報(bào)告？

　　2、讀文過(guò)程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學(xué)們注意？（學(xué)生點(diǎn)不到的地方，教師點(diǎn)撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪）

　�。ㄈ┲v讀課文：

　　1、講讀第一份偵察報(bào)告：

　�。�1）提問(wèn)：第一份偵察報(bào)告向我們報(bào)告了什么？提示：用一句話概括報(bào)告的內(nèi)容。追問(wèn)：野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

　�。�2）讀文：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)這組同學(xué)讀得怎樣？

　�。�3）教師點(diǎn)撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何？文中用了什么詞來(lái)形容的？“憂郁”什么意思？“重重嘆了一口氣”說(shuō)明什么？談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告你有什么感受？

　�。�4）再來(lái)有感情地讀課文。

　　2、合作學(xué)習(xí)后三份報(bào)告：

　�。�1）四人小組合作學(xué)習(xí)后三篇偵察報(bào)告，注意友情提示：

　　[課件出示]

　　1、了解偵察報(bào)告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。

　　2、有感情地朗讀這份偵察報(bào)告。

　　3、結(jié)合報(bào)告中的重點(diǎn)詞、句談?wù)勛x了這份偵察報(bào)告的感受。

　�。�2）交流學(xué)習(xí)第二份偵察報(bào)告的結(jié)果：

　　請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，其他組可進(jìn)行補(bǔ)充。

　　師點(diǎn)撥：怎樣解釋“嗚咽”？“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么？“已經(jīng)不是第一回啦？”說(shuō)明什么？、

　　有感情朗讀

　　過(guò)度：小野雞孵不出來(lái)、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢？

　�。�3）交流學(xué)習(xí)第三份報(bào)告的成果

　　請(qǐng)一組匯報(bào)

　　師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)海鷗這一角色，代表海鷗做個(gè)自述；記得我們學(xué)過(guò)的《海鷗》這首歌嗎？一起來(lái)唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報(bào)告中了解的情況相對(duì)比，你感受到什么？

　　有感情朗讀課文第十自然段，表達(dá)我們的感受。

　　過(guò)渡：正當(dāng)作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時(shí)，收到了一份加急電報(bào)。

　�。�4）交流學(xué)習(xí)第四份報(bào)告的成果

　　請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)

　　師點(diǎn)撥：鳥兒朋友的心情怎樣？作者馬上去營(yíng)救它，結(jié)果呢？

　�。�5）這四份報(bào)告反映了一個(gè)共同的主題是什么？

　　3、課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關(guān)鳥的知識(shí)和我們環(huán)保方面存在的問(wèn)題舉出報(bào)告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎？

　　4、因?yàn)榄h(huán)境污染問(wèn)題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學(xué)們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒(méi)有”讀一讀。讀完后，你感受到什么？

　　5、在此，你想發(fā)出什么呼吁？

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　讓我們把這些倡議落實(shí)到行動(dòng)中，并號(hào)召全人類都來(lái)這樣做。齊讀課文最后一個(gè)自然段。

鳥兒的偵察報(bào)告教案7

　　一，出示課件，談話導(dǎo)課。

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一組非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎

　　生：想

　　師：好，請(qǐng)看大屏幕。（播放《森林鳥鳴》的視頻資料）誰(shuí)想把自己看到的與聽到的跟大家說(shuō)一說(shuō)

　　生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語(yǔ)。

　　生2：我聽到了鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲。

　　師導(dǎo)入：是呀，我們愛看鳥兒展翅飛翔的雄姿，我們愛聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲，生活在花香鳥語(yǔ)的世界，該是多么愜意呀！然而，有些人卻在毀壞著我們這個(gè)和諧而美麗的家園，在《鳥兒的偵察報(bào)告》里，我們知道了鳥兒的悲慘遭遇。大家想一想：鳥兒么都發(fā)回了那些偵察報(bào)告

　　生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來(lái)了；還有鳥兒迷失了方向。

　�。B語(yǔ)花香的視頻給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽覺(jué)上的沖擊，喚起學(xué)生對(duì)鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現(xiàn)象形成對(duì)比。）

　　二，回顧課文，尋找讀寫結(jié)合點(diǎn)。

　　師：現(xiàn)在大家快速瀏覽這四份報(bào)告，看看在寫法上有哪些相同點(diǎn)

　　生：他們都是寫環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。

　　師：對(duì)，雖然四份報(bào)告內(nèi)容各有不同，但主題是相同的，都反映了環(huán)境污染使鳥兒面臨死亡的威脅。那么，除了主題相同外，在表達(dá)方式上，還有哪些相同點(diǎn)

　　生2：我發(fā)現(xiàn)了這四份報(bào)告都采用了擬人手法。（板書擬人）

　　生3：我發(fā)現(xiàn)了他們都是用"我"的語(yǔ)氣講述的。（板書 "我"）

　　師：同學(xué)們讀書真用心，發(fā)現(xiàn)了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結(jié)）作者在這四份報(bào)告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語(yǔ)氣講述，使報(bào)告真實(shí)，生動(dòng)，給讀者留下了深刻的'印象。

　　現(xiàn)在大家再閉眼想一想，哪一份報(bào)告給你留下的印象最深是哪個(gè)句子深深地打動(dòng)了你又是那個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的心靈深處

　　生1：第一份報(bào)告。

　　生2：第二份報(bào)告。

　　師：請(qǐng)你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說(shuō)的話，并課件出示野雞媽媽說(shuō)的話。

　　師：是呀，連野雞都不能繁殖后代了，真讓人痛心，（邊板書邊總結(jié)）作者抓住了語(yǔ)言描寫，如泣如訴地講述鳥兒遭受迫害的過(guò)程，讀了，讓人心動(dòng)。那么，除了運(yùn)用語(yǔ)言描寫外，文中還有哪些句子給你的印象很深

　　生1：第三份報(bào)告。

　　生2：第四份報(bào)告。

　　師：那么，請(qǐng)你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎

　　生：讀句子，教師用課件出示"真糟糕，一艘大油船在海邊撞上了一塊大礁石，漏油了。黑色的石油浮在海水上，把幾百千米的海面都給污染了。"

　　師：這樣的場(chǎng)面真是令人觸目驚心，作者采用了環(huán)境描寫的手法，真實(shí)地再現(xiàn)了海洋資源的污染現(xiàn)狀，讀后令人痛心。

　　（讀寫結(jié)合課的重點(diǎn)是找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，在讀中學(xué)會(huì)表達(dá)，在《鳥兒的偵察報(bào)告》中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再讀課文，發(fā)現(xiàn)文章中語(yǔ)言描寫，環(huán)境描寫，人稱等寫作特點(diǎn)，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。）

　　三，延伸課外，拓展思路。

　　師：其實(shí)，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害

　　生匯報(bào)：有人用彈弓打鳥兒，

　　生2：有人捕鳥兒來(lái)吃，

　　生3：還有人捉鳥兒來(lái)把它養(yǎng)在籠子里。

　　師：（邊放課件邊動(dòng)情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養(yǎng)到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。

　　師：不僅僅鳥兒成為了環(huán)境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰(shuí)也深受其害

　　生匯報(bào)，師播放魚兒死亡的課件，誰(shuí)能來(lái)把畫面上的內(nèi)容給大家描述一下

　　生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。

　　師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對(duì)準(zhǔn)了哪些動(dòng)物

　　生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；

　　生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。

　　生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。

　　師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時(shí)你的心情如何

　　生1：氣憤。

　　生2：傷心。

　　師：同學(xué)們，光心痛，氣憤是無(wú)濟(jì)于事的，當(dāng)這些動(dòng)物朋友慘遭殺戮，作為朋友，我們?cè)撛趺粗麄円槐壑δ?/p>

　　生1：寫宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。

　　師：你們這些辦法很好，我們把這些朋友們的遭遇用偵查報(bào)告的形式寫出來(lái)，呼吁更多的人來(lái)幫助他們，好不好

　�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學(xué)生拓寬寫作思路，解決言之有物的問(wèn)題。）

　　四，生寫報(bào)告，教師巡視指導(dǎo)。

　　五，展示作品，相機(jī)評(píng)價(jià)。

　　六，總結(jié)下課：同學(xué)們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時(shí)，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達(dá)方式，我們也能寫出優(yōu)秀的文章來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鳥兒的偵察報(bào)告

　　鳥兒

　　環(huán)境污染魚兒面臨死亡的威脅

　　野生動(dòng)物

　�。〝M人化我的口氣語(yǔ)言描寫環(huán)境描寫）

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生解決兩個(gè)問(wèn)題，即解決"言之有物"和"言之有序"的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)，教師首先讓學(xué)生回顧課文，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題"你發(fā)現(xiàn)四份報(bào)告有哪些相同之處 "和"哪份報(bào)告給你留下的印象最深刻 "引導(dǎo)學(xué)生感悟四分報(bào)的寫作特點(diǎn)，這樣就解決了"怎樣寫"的問(wèn)題；然后通過(guò)交流和圖片展示，幫助學(xué)生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動(dòng)物同樣遭受環(huán)境的迫害。這樣有解決了"寫什么"的問(wèn)題。學(xué)生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來(lái)就會(huì)不感到棘手了。

鳥兒的偵察報(bào)告教案8

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)物。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

　　3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　掛圖、生字卡片、錄音帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑

　　1.板書課題，齊讀。

　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？

　　二、初讀課文，了解課文大意

　　1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。）

　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？

　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

　　1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的`三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。）

　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛護(hù)動(dòng)物。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

　　四、總結(jié)全文

　　五、課外延伸

　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。

　　2.開展“愛鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。

鳥兒的偵察報(bào)告教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關(guān)詞語(yǔ)(憂郁、嗚咽)。

　　2、能力目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報(bào)告。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子反復(fù)朗讀感悟，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識(shí)到保護(hù)鳥類的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從不同的內(nèi)容中概括出相同的主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和概括能力

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　小組合作自學(xué)

　　教法指導(dǎo)：

　　朗讀指導(dǎo)

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板寫有小標(biāo)題的卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　老師在黑板上簡(jiǎn)筆畫海洋圖和春天的田野圖。誰(shuí)能給老師提點(diǎn)建議?

　　生：老師應(yīng)該再畫上燕子、海鷗……

　　師：對(duì)，可是我很久沒(méi)聽到它們的'消息，很想念它們，咱們先看看它們?cè)鯓恿撕脝?板書課題：《鳥兒的偵察報(bào)告》。

　　二、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

　　1、自由讀文，想一想：鳥兒為“我”發(fā)回了哪些偵察報(bào)告?

　　2、反饋?zhàn)宰x情況。

　　A、野雞媽媽孵不出小野雞。

　　B、燕子在哭泣。

　　C、海鷗飛不起來(lái)了。

　　D、鳥兒迷失了方向。

　　3、為什么會(huì)發(fā)生這些不幸的事呢?請(qǐng)四名學(xué)生分別讀四封偵察報(bào)告。

　　4、聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受?在小組里說(shuō)一說(shuō)吧?

　　5、全班交流。

　　6、概括課文的主要內(nèi)容。

　　本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份偵察報(bào)告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說(shuō)明了人類濫用農(nóng)藥、化學(xué)品、石油泄漏、排放廢氣等行為對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了令人心痛的惡果。

　　三、作業(yè)布置

　　熟讀課文，自查生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥兒的偵察報(bào)告

　　野雞媽媽孵不出小野雞。

　　燕子在哭泣。

　　海鷗飛不起來(lái)了。

　　鳥兒迷失了方向。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文主要內(nèi)容。

　　二、感悟課文主題。

　　1、如果你是燕子?jì)寢�，你的心情怎�?(傷心，難過(guò))