小松鼠找花生果教案

時(shí)間：2023-02-06 18:38:23 教案我要投稿

小松鼠找花生果教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的小松鼠找花生果教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小松鼠找花生果教案

小松鼠找花生果教案1

　　花生在地下結(jié)果，為常人所知。但在很多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文結(jié)尾小松鼠的問題既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

　　一、形象揭示課題，學(xué)生質(zhì)疑

　　教學(xué)時(shí)通過實(shí)物和圖片讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)花生和松鼠，再把兩樣事物組合成課題〈小松鼠找花生果〉，然后讓學(xué)生齊讀課題，大膽猜測一下課文會(huì)圍繞小松鼠找花生果寫哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被激發(fā)了出來，基本能圍繞（1）小松鼠為什么要找花生果？（2）小松鼠怎樣找花生果？（3）小松鼠找到花生果了嗎？這三個(gè)方面提出疑問。

　　二、感悟語言，訓(xùn)練朗讀

　　在學(xué)生自由朗讀課文、了解課文大意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答小松鼠為什么要找花生果？學(xué)生很快就會(huì)找出答案即等花生結(jié)了果，就摘下來留著冬天吃。這是課文的第一、第二自然段的內(nèi)容。在這部分內(nèi)容中，第一自然段的文字十分華麗，是要引導(dǎo)學(xué)生好好感悟的。怎樣讓學(xué)生理解并體會(huì)綠油油，黃燦燦這兩個(gè)詞語呢？我沒有采用傳統(tǒng)的與綠色、黃色做比較的方法，而是讓學(xué)生想象一下小松鼠看到的花生葉子是什么樣子的，用自己的話來形容。學(xué)生很快說出葉子是很綠很綠的，綠得亮晶晶的，好象有光一樣的，這時(shí)，我就馬上對(duì)學(xué)生的回答作出肯定對(duì)了，這就是綠油油的意思。感悟黃燦燦我也采用了同樣的辦法。在學(xué)生充分理解語句的基礎(chǔ)上我要求學(xué)生有感情地朗讀第一、第二自然段，學(xué)生朗讀得十分出色。

　　三、發(fā)揮想象，進(jìn)行表演

　　課文的第三、第四自然段交代了小松鼠怎樣找花生果，這兩段文字比較簡單，學(xué)生一讀就能理解。我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象，分小組合作表演小松鼠天天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有。這樣既發(fā)展了學(xué)生的語言，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，還加深了對(duì)課文的掌握。

　　四、課外延伸，拓展知識(shí)

　　課文的第五自然段通過蚯蚓的話道出了花生地上開花地下結(jié)果的科學(xué)知識(shí)，從語言的`理解上學(xué)生很容易接受和掌握，不過學(xué)習(xí)這篇課文的最終目的不應(yīng)是只讓學(xué)生掌握花生這一植物的生長特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開課外搜集，通過各種渠道搜集其他植物的生長特點(diǎn)，學(xué)生搜集到的有桃子、蘋果、山芋、藕等好多植物結(jié)果的不同方式。更為可貴的是有一位學(xué)生找到了無花果的開花結(jié)果方式，從字面上理解，無花果是不開花就結(jié)果的，這位學(xué)生就告訴了大家，無花果并不是不開花，而是它開的花太小了，人類的肉眼很難看到。如果不通過學(xué)生的課外搜集閱讀，連我也不知道這個(gè)知識(shí)呢！

小松鼠找花生果教案2

　　一、導(dǎo)入新課。

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢?瞧，它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎?大聲和它打聲招呼吧!

　　出示小松鼠貼于黑板。

　　2、誰還愿意和它說說話?

　　生：小松鼠，你在干什么呀?

　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎?

　　課題出示;小松鼠找花生果

　　二、感知整體。

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。

　　初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀?

　　出示詞語，各種形式讀。

　　三、細(xì)讀全文。

　　第一段

　　過渡：小朋友讀得真棒!看，我們來到了哪兒，你看到了什么?

　　1、出示圖，指名說。

　　2、填空。

　　綠油油的

　　黃燦燦的

　　3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會(huì)讀得更美。

　　出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。

　　第二段

　　過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。

　　1、出示第2段。

　　2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的語氣)蚯蚓說。

　　3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀?引讀：小松鼠，它想。

　　4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會(huì)當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)

　　第三段

　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個(gè)美好的.愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動(dòng)起來了，從那以后，每天做了什么呢?

　　1、自讀第3段。

　　2、回答：小松鼠做了什么?

　　邊回答邊劃：每天都

　　3、每天是什么意思呀!(體會(huì)焦急的心情。)

　　4、他看到花生了嗎?(沒有)

　　5、可是，引讀——(師把圖上的花摘下來)

　　第四段

　　過渡：等了這么久，都沒看見一個(gè)花生果，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣?(很難過，奇怪)

　　1、出示第4段。(自讀，同桌讀，可以加上合適的動(dòng)作。)

　　2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠，可以加上合適的動(dòng)作，邊讀邊表演。

　　(評(píng)講時(shí)，突出“自言自語”，并理解。)

　　第五段

　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀?(生：誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生：花生果全在泥土里呢!)

　　1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺(tái)把圖上的泥土拿掉。)

　　2、哇，原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)

　　四、延伸課堂。

　　1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了(花生果)師指題目。

　　2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字，并且給它組個(gè)詞，它們就會(huì)開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。

　　2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢(shì)，做到頭正、肩平、臂開、足安

小松鼠找花生果教案3

　　花生在地下結(jié)果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是，便有了這個(gè)小故事。本文借小松鼠找花生這件事間接告訴花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。本課確立了“享受語文，快樂語文”的理念。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫“生”“果”“里”三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、知道花生生長的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

　　二、課時(shí)安排二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

　　2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。

　　3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

　�。ㄕn堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。）

　　出示：插圖2

　　師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽他在說什么？

　　中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？”

　　師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說的）

　　用一個(gè)詞代替，出示“自言自語”

　　師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？

　　——找花生

　　揭題“小松鼠找花生”

　�。ㄓ行⿶蹌�(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開始猜測答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

　　2、了解課文情節(jié)

　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽松鼠怎么說。

　　小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生�；ㄉ呀�(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

　　小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。

　　出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話

　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：聽了的`話小松鼠會(huì)想什么？

　　學(xué)生想象

　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道�。∷窃趺醋龅�？

　　松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。

　　說完小松鼠哭了起來�！笆钦l把花生摘走了呢？”

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　�。ā盎ㄉ呀�(jīng)落在地底下了”這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。教師可作如下提議）

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　利用黑板中的圖畫，教師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過展示）

　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　3、吃花生，學(xué)生字

　　每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識(shí)字贏花生。

　�。克娜诵〗M有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？

　　由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

　　你能讓一顆花生果長出許多花嗎（“一字開花”組詞練習(xí)如“生”“種”“外”“許”，也可進(jìn)行說句訓(xùn)練，如“呀”“格外”等）

　　4、寫字指導(dǎo)“生”

　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生”吧

　　看范例，全班交流“生”的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　電腦范寫

　　學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

　　自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　5、拓展

　　課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？

　　最后你想送給小松鼠一句什么話？

小松鼠找花生果教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)生字，組成新詞，讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以讀為主，在讀中再現(xiàn)童話情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　3、了解花生地面開花，地下結(jié)果的特性，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣，熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)新字、新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)小動(dòng)物的表情、語氣，有感情地朗讀課文，知道花生果的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　1、在樹林里住著一位可愛的朋友，它是誰？（出示小松鼠的圖片）

　　2、今天小松鼠想邀請(qǐng)我們和它一起去找花生果。愿意嗎？齊讀課題。

　　3、要想去找花生果，可先得過老師的這一關(guān)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？出示詞語：蚯蚓結(jié)果旁邊留著摘下來鉆出來綠油油金燦燦自言自語睜大眼睛

　　4、注意第一排：蚯蚓的“蚓”是前鼻音。結(jié)果的結(jié)是第一聲。第二排都是輕聲。第四排：自言自語的語第三聲，睜大眼睛的睛是輕聲。

　　5、你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你觀察得很細(xì)心，我們一齊來讀。

　　6、看來小朋友們都很棒，恭喜你們，你們已經(jīng)順利通過挑戰(zhàn)，下面，我們跟著小松鼠出發(fā)吧！

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ�？哦，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（許多花生）

　　2、我們來看看花生長得什么樣？

　　①花生的葉子怎么樣？（綠油油）什么叫“綠油油”？（綠油油就是綠得發(fā)亮，1 像是冒出了油似的）

　�、诨ǖ念伾鯓�？（黃燦燦）什么樣的顏色叫黃燦燦呀？（黃燦燦是指黃得耀眼奪目。）

　　3、花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花多好看呀，誰能把花生的`好看讀出來的？聽你的朗讀我覺得葉子變得更綠了，還有誰也想讀的？聽你的朗讀，我覺得小花變得更美了！

　　4、我們一起來感受一下花生的美。

　　5、生活中你見過哪些東西是綠油油的呀？（小草，麥苗，樹葉）你真留心觀察。你見過哪些東西是黃燦燦的？（金子，油菜花，迎春花，）看，這就是黃燦燦的小花，好看嗎？那誰來讀一讀？讀得真美，我們一起美美地讀一讀

　　6、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，你還能說出哪些？

　　7、這些詞語中很多都是表示顏色的。“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！�

　　8、“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”

　　齊讀第一段

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？不知道

　　1．小松鼠開始并不知道這是花生，它去問了誰？（蚯蚓）

　　2．看！（出示小松鼠問蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（“這是什么呀？”）

　　誰來學(xué)小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）3．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊“這是花生”）

　　老師來做小松鼠，你來做蚯蚓�！膀球�，這是什么呀？”“這是花生”指名2個(gè)。分角色讀讀。

　　4、小松鼠知道這是花生后想怎么樣？（留著冬天吃）

　　5、小朋友吃過花生嗎？吃嘴里什么味呀？（香香的脆脆的特別好吃）一想到在寒冷的冬天可以吃到美味的花生，小松鼠怎么樣呢？

　　6、小松鼠現(xiàn)在可高興了，誰能把它的高興勁兒給讀出來（讀出小松鼠內(nèi)心偷偷高興的語氣）

　　學(xué)生讀，老師聽出了小松鼠的高興，還有誰來讀？讓我們一起來高興地讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　過渡：從那以后，小松鼠是怎樣做的呢？請(qǐng)小朋友打開課本仔細(xì)讀課文第三自然段，用“ ”劃出寫小松鼠的做法的句子。

　　1、學(xué)生自讀課文，找出有關(guān)的話，交流，你找到的是哪句話。指名，齊讀

　　2、小松鼠連續(xù)去了三天，都沒看到花生果，那他第四天還會(huì)去嗎？第五天呢？第六天呢？文中用了一個(gè)詞語，也就是“每天”。

　　3、你有每天都做的事嗎？誰來說一句話，用上每天這個(gè)詞語。

　　4、小松鼠為什么天天去看，每天都去看？（他特別想吃到花生果）

　　5、是呀，小松鼠天天找，天天盼，多么想早點(diǎn)得到花生果呀，可是~~~引讀。什么叫“落光了”？看到金色的小花落光了，小松鼠的心情怎么樣��？（很失望）你能讀一讀嗎？

　　評(píng)價(jià)，我聽出來了，這只小松鼠很失望，這只小松鼠非常失望，你們已經(jīng)讀懂了這只小松鼠。

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、小松鼠天天找，天天盼，它以為開了花就會(huì)結(jié)果，可是，直到~也~沒有看到花生果，他覺得怎么樣？

　�。ㄆ婀郑┢婀质裁茨兀浚ㄆ婀�，花生果被誰摘走啦？）

　　2、小松鼠在問誰呢？（自言自語）你什么時(shí)候會(huì)自言自語？（找不到東西時(shí)）小松鼠一邊自言自語，一邊還把眼睛睜的大大的。誰來演一演這只感到奇怪的小松鼠？指名，齊讀

　　六、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、小朋友們，花生果到底上哪兒去了？誰快來幫小松鼠找一找。（在泥土里）

　　2、你是怎么知道的？

　　讓我們一起來看看花生的生長過程

　　3、文中還有誰也知道呀？為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。（蚯蚓的家在泥土里）

　　是呀，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對(duì)小松鼠說---引讀

　　4,、其實(shí)還有許多植物的果子是長在泥土里的？你還知道哪些？

　　七、學(xué)習(xí)生字

　　今天我們跟小松鼠一起去找花生果，找到了許多花生。還知道這花生果原來藏在泥土里。小松鼠摘了好多花生要送給你們呢？想要嗎？出示生字：結(jié) 每

　　1、結(jié)，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，絞絲旁。多音字：結(jié)果、結(jié)巴、打結(jié)、結(jié)束

　　2、每，上下結(jié)構(gòu)，母字底。減一減記住它。組詞：每天、每年、每日

小松鼠找花生果教案5

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“每、直”

　　等生字，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，在讀文中交流自己的感受，感受語言的美感。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的9個(gè)生字，會(huì)寫“每、直”等生字。

　　2、練習(xí)朗讀，在讀文中交流自己的感受。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，導(dǎo)入課題

　　1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一個(gè)謎語，看哪位聰明的小朋友能猜出來？（友情提醒：查找本課，請(qǐng)?jiān)谒阉髡n文題目）（多媒體課件出示：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。）

　　2、看來這個(gè)謎語難不倒咱們班的小朋友，它的`謎底就是花生，（多媒體課件出示：花生圖）我們也把它叫做花生果。（板書：花生果）能說說你對(duì)花生果的了解嗎？

　　3、你們喜歡吃花生果嗎？（多媒體課件出示：松鼠圖）瞧，他也喜歡吃，他是誰呀？（板書：小松鼠）

　　4、小松鼠可沒有你們知道得多，他不知道花生果長在哪里。這節(jié)課，我們就幫著小松鼠一起去找花生果，好嗎？（板書：找）

　　5、齊讀課題。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？結(jié)果怎樣呢？快讀讀課文吧！

　　2、讀完了課文，再來看看小松鼠，你想到了什么？

　　3、認(rèn)讀生字：看，小松鼠想吃花生了，可是，花生里躲著生字謎，你如果能讀準(zhǔn)生字，小松鼠就能吃到花生了，誰他？（多媒體課件出示：生字）

　　4、這些小花生果里的生字又藏到詞語里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（指名讀，齊讀）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“綠油油”：細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞的讀音有些特殊，當(dāng)它單獨(dú)一個(gè)字的時(shí)候，它讀第二聲，而在這個(gè)詞語里，它讀第一聲，這是普通話中一種特殊的音變現(xiàn)象，誰來讀一讀？

　　延伸：像“綠油油”這樣的詞還有很多，他們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在他們家庭中還有哪些成員嗎？啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

　　5、小花生果里的生字最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。誰來讀第一自然段？（分自然段選五位小朋友朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)）

　　（三）細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本

　　1、現(xiàn)在，我們來到樹林旁邊，看到了什么呢？自己讀一讀第一自然段。

　　讀后交流：讀完之后，你看到了什么？

　　生1：我看到樹林旁邊有許多花生。（指好“許多”）

　　生2：我看到綠油油的葉子，黃燦燦的小花。（指好“綠油油、黃燦燦”）

　　2、多么好看的花生呀！想看一看嗎？誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？指名讀，齊讀。

　　3、可是，小松鼠卻不知道這是什么，引讀：小松鼠問蚯蚓——（多媒體：這是什么呀？）你能讀出問的語氣嗎？指名讀一讀。蚯蚓說——（多媒體：這是花生。）從你的朗讀里，老師能感覺到這是一只熱心的小蚯蚓。

　　4、師生配合，分角色朗讀他們之間的對(duì)話。

　　5、聽了蚯蚓的話，小松鼠可高興了，這時(shí)，他是怎么想的呢？指名讀，齊讀。

　　6、后面的日子，小松鼠會(huì)干些什么呢？自己讀一讀第三自然段。

　　討論：讀完之后，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)互動(dòng)：你從哪兒看出來小松鼠很著急？指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句。誰能把他著急的心情讀出來？

　　可是，找的結(jié)果又怎樣呢？引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果�！�

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望。

　　10、等了這么久都沒有看見一個(gè)花生果，在失望的同時(shí)，小松鼠還感到非常奇怪！花生果到底去哪兒了呢？下節(jié)課，我們接著幫小松鼠找花生果。

　�。ㄎ澹┓答佌{(diào)控，指導(dǎo)書寫

　　1、復(fù)習(xí)生字：還記得這些字么？齊讀。

　　2、在這幾個(gè)生字中，你想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？

　　3、按筆順描紅。（配樂）

小松鼠找花生果教案6

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小松鼠找花生果》，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有

　　二.角色遷移，體驗(yàn)文本

　　1.小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　�。�1）書上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)

　　（2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？理解：黃燦燦

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4.小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。

　　出示從那以后沒有。看書上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　6.出示誰呢？

　　蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

　　師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第4、5小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的.話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？

　�。ㄉf話）

　　9.小松鼠有沒有找到花生果

　　三、記誦積累，內(nèi)化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　　（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

　　（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　四、運(yùn)用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）

　　1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．自學(xué)筆順。

　　3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

　�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕）泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小松鼠找花生果教案7

　　研究目標(biāo)：

　　在教學(xué)中，通過教師的精心安排，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)揮主體作用，增強(qiáng)他們的探究意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，以進(jìn)一步提高教學(xué)效率。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3．使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)揭題

　　1、剛才森林里的一位小動(dòng)物悄悄地告訴老師，它要請(qǐng)我們一（2）班的小朋友去樹林里，和它一起去做一件有趣的事。你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　2、猜猜這位小動(dòng)物是誰？

　　3、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)ァǔ鍪菊n題）。誰來讀好它？（指名讀）

　　4、不過小松鼠說它最喜歡愛動(dòng)腦筋、愛發(fā)言而且發(fā)言聲音響亮的小朋友。所以在去之前它得先考考你們，不知你們有沒有信心通過這一關(guān)？

　　5、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！

　　出示詞語：

　�。�1）花生果高興睜大眼睛

　　（2）真好蚯蚓金色

　�。�3）長著留著看見笑著摘下來鉆出來

　�。�4）綠油油黃燦燦自言自語

　�。ㄔ谛睦锬x這些詞，讀好加點(diǎn)的詞。再開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？）

　　二、看圖說話，歸納課文。

　　1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。（課件演示動(dòng)畫）

　　[注：通過課件播放，一下子把學(xué)生帶入課文情境，感受花生地的美、找花生果的有趣，為理解全文奠定了基礎(chǔ)。]

　　2、這個(gè)故事有趣嗎？看起來有趣，學(xué)起來就更有趣了，就讓我們一起走進(jìn)樹林。出示文中花生果開花的插圖，問：“你能用幾句話說說你看到了什么嗎？”

　　三、美讀課文，讀中感悟。

　　1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。

　　2、樹林旁邊長著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看�？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么說的呢？（出示第二小節(jié)）同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。

　　3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？（高興）小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。

　　4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道啊！看，它又是怎么做的呢？（出示第三小節(jié)）自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。

　　5、交流，指名說，齊讀。學(xué)習(xí)生字“色”

　　[評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，探究文本。做一做蚯蚓和小松鼠，把自己的讀書感受輕輕地告訴自己的小伙伴。這個(gè)情境符合低年級(jí)兒童注意的特點(diǎn)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。這種有效的小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的朗讀水平的提高是大有促進(jìn)作用的。]

　　6、小朋友們?cè)傧胂�，小松鼠自從花生開花以來，每天都到花生地里去，天天等天天盼，這時(shí)都沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)花生果，他心里會(huì)感到怎么樣？（奇怪、不理解、失望）

　　7、小松鼠睜大眼睛自言自語地說：“奇怪，花生果被誰摘走啦？”小松鼠是在跟誰說話呢？自己跟自己說話聲音會(huì)怎么樣？（小聲點(diǎn)讀）試著讀一讀，把小松鼠奇怪的樣子讀出來？

　　8、指名交流，朗讀，理解“自言自語�！睂W(xué)習(xí)生字“言、語”

　　9、你們知道花生果被誰摘走啦？你怎么知道的？（相機(jī)出示第五小節(jié)）

　　10、讀讀這段話，一起去告訴小松鼠這個(gè)好消息吧。

　　四、故事續(xù)編。

　　1、小松鼠聽到這個(gè)好消息，它心里怎樣？它又會(huì)怎么做呢？今天我們就來當(dāng)一回小導(dǎo)演和小演員，請(qǐng)小朋友們和自己的合作伙伴一起續(xù)編故事：

　�。�1）小松鼠和媽媽對(duì)話

　�。�2）小松鼠找花生果后再與蚯蚓對(duì)話。

　　選擇一個(gè)主題編一編、演一演。教師指導(dǎo)：六人小組，由2號(hào)當(dāng)組長，分配小組成員任務(wù)。小組中可以有導(dǎo)演、講故事者、評(píng)委、策劃者、表演者等，根據(jù)自己組內(nèi)的實(shí)際情況分配好任務(wù)，練習(xí)續(xù)編故事。教師巡視，逐個(gè)指導(dǎo)。

　　2、小組上臺(tái)表演交流，集體點(diǎn)評(píng)。

　　[評(píng)：在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生，讓學(xué)生扮演文中的人物，披文入境。通過小組合作續(xù)編故事挖掘教材的內(nèi)涵，填補(bǔ)了教材的空白，豐富了教材內(nèi)容，深化了學(xué)生對(duì)文本的.理解。同時(shí)，學(xué)生在合作時(shí)都明確自己的角色、任務(wù)，在合作時(shí)互相建議，發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，對(duì)個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工，從而也提高了小組的凝聚力。]

　　五、拓展

　　1、你還知道哪些東西長在泥土里？

　　2、推薦讀《一粒種子》這本書。

　　六、教學(xué)寫生字：語言色

　　七、總結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。讓我們用掌聲為我們今天的學(xué)習(xí)喝彩。

　　[評(píng)：通過以上課例的教學(xué)，我們課題組認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)需要教師在課堂教學(xué)時(shí)精心安排，要把學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)備合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時(shí)機(jī)等，且小組合作學(xué)習(xí)也不是學(xué)生的參于，教師的旁觀，而是學(xué)生與教師的共同參于，教師可以把自己也當(dāng)成小組中的一員參加到某個(gè)小組的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，小組合作交流，提倡學(xué)生與學(xué)生之間以“我會(huì)讀”、“我教你”、“你教我”、“我?guī)湍恪钡男膽B(tài)共同學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造無拘無束的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成每個(gè)學(xué)生既是“老師”，也是學(xué)生，還是表演者、設(shè)計(jì)者等，多種角色不斷變換，互教互學(xué)的局面。合作學(xué)習(xí)，由于教與學(xué)的角色不斷變換，在生理上也減輕了兒童的疲勞感，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。]

小松鼠找花生果教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。

　　2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

　　2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的`拼一拼。

　　3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

　　引導(dǎo)學(xué)會(huì)用ABB

　　4、學(xué)生自由讀。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字

　　2、示范、指導(dǎo)。

　　3、描紅、臨寫。

　　交流、反饋。

　　教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。

小松鼠找花生果教案9

　　第一課時(shí)

　　一.看圖導(dǎo)入

　　1. 出示松鼠圖問這是什么?你們知道它生活在哪里?

　　出示花生圖問這是什么?它長在哪里?

　　2. 今天，我們來學(xué)(生齊讀課題)

　　3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?

　　二.聽錄音，大致了解課文內(nèi)容

　　三.初讀課文

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍(生按要求讀文)

　　檢查課文是否讀通順(生開火車讀)

　　2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

　　四.檢查自讀

　　1.投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2.出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3.課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

　　五.作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)

　　1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有?

　　二.講讀課文

　　1.小松鼠為什么找?趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2.花生在什么地方?長得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說話。

　　(1)書上怎么寫呢?請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的'很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節(jié))。

　　(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么?

　　這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花?理解：黃燦燦

　　(3)指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3.小松鼠見了這么好看的花生他想(齊答)

　　4.小松鼠是怎么找花生果的?書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　　師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì)想些什么呢?生看圖想象說話。

　　出示從那以后沒有�？磿嫌昧诉@么幾個(gè)句子(指名讀)

　　5.小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。

　　投影出示練讀

　　6.出示誰呢?

　　蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的?生練習(xí)說話。

　　師指導(dǎo)朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7.練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8.聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么?做些什么呢?

　　(生說話)

　　9.小松鼠有沒有找到花生果?

　　三表演課本劇

　　《小松鼠找花生果》

小松鼠找花生果教案10

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語：“噓！小朋友們靜一靜！”“聽！是誰在講故事呀？”

　　2、畫面展示：

　　畫外音：在茂密的樹林里，有一只可愛的小松鼠，它正翹著蓬松的尾巴在樹干上跳上跳下，十分靈巧！雖然現(xiàn)在剛剛進(jìn)入夏天，可小松鼠已經(jīng)在為采集過冬的食物做著準(zhǔn)備工作呢！看！它在認(rèn)真地觀察，準(zhǔn)備挑選一些茂密的松樹，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的松樹上結(jié)的松果一定最多，最好吃！

　�。ㄐ∷墒髮�(duì)大家說：“咳！你們好！想跟我一起去走走看看嗎？”

　　展示看到的情景，同時(shí)播放輕松的音樂

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、畫面出示小松鼠奇怪的表情

　　教師問：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很奇怪）“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”出示：“這是什么呀？”句子。“你能讀出問的語氣嗎？”指名讀一讀�！澳阍敢飧嬖V它答案嗎？”

　　小朋友們真熱心！看！這只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　　2、看畫面，同桌讀一讀它們之間的對(duì)話。

　　3、“再來看看花生長得怎么樣？”觀察畫面，用自己的話說說,引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花。

　　理解“綠油油、黃燦燦”

　　教師指導(dǎo)：綠油油是說綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的；黃燦燦是指黃得耀眼奪目。引導(dǎo)學(xué)生說說還有什么是綠油油的，黃燦燦的，完成填空。

　　同時(shí)出示：綠油油的（）黃燦燦的（）

　�。ㄌ崾荆簝蓚€(gè)詞分開來講，即講過綠油油意思后就接著填空綠油油的（），講完綠油油，再講黃燦燦。）

　　4、延伸：像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多，它們組成了一個(gè)大家庭，你能說一說在它們家庭中還有哪些成員嗎？

　　啟發(fā)引導(dǎo)說說ABB形式的詞

　　5、“顏色這么美！讓我們美美地讀讀這兩個(gè)詞�！背鍪荆骸熬G油油、黃燦燦”，美讀這兩個(gè)詞

　　“多么好看的花生呀！誰想讀讀第一自然段，讀出花生的美？”指名讀，齊讀

　　三、學(xué)習(xí)二、三自然段

　　1、過渡：我們大家都知道，植物的生長規(guī)律一般先是種子、發(fā)芽，再開花，最后結(jié)果�？吹竭@么美、這么艷的小花，小松鼠的腦子里產(chǎn)生了許多想法。[

　　畫面出示：一只小松鼠及腦袋旁出現(xiàn)許多問號(hào)

　　2、小組合作學(xué)習(xí)

　　想象、討論：小松鼠會(huì)想些什么？交流回答

　　3、“想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里-----”（高興）就畫面展示：小松鼠開心地跑去，失望地回來，反復(fù)幾次。

　　啟發(fā)思考：看了畫面，你發(fā)現(xiàn)了小松鼠來回的動(dòng)作有什么不同？

　　發(fā)揮想象：每次在來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？在回去的路上，它又會(huì)想些什么？小組合作，討論交流

　　4、教師點(diǎn)出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！

　　指導(dǎo)朗讀“從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有�！边@一句

　　5、“可是，找的結(jié)果怎樣呢？”

　　畫面展示：一只望著花謝的花生地發(fā)呆、失望的小松鼠。

　　引讀句子“可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果�！�

　　此時(shí)的小松鼠心情怎樣？指導(dǎo)朗讀這句，讀出失望、奇怪的語氣

　　四、學(xué)習(xí)第四、五自然段

　　1、過渡：在失望的'同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？

　　對(duì)照畫面，出示句子，練習(xí)朗讀

　　2、“為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　　3、看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話

　　同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀

　　4、畫外音：小朋友們，聽完了故事，我有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答

　　5、看畫面，啟發(fā)想象；

　　今天的外出，給小松鼠有了很大的收獲，她知道了花生不是長在地面上，而是長在泥土里。想象一下，回到家以后，它會(huì)怎么告訴媽媽呢？

　�。ɡ蠋熥鰦寢專骸昂⒆�，其實(shí)還有許多植物的果實(shí)也長在泥土里！自己去想一想吧！實(shí)在想不起來就去問問小蚯蚓吧！”）

　　誰已經(jīng)想好了？交流回答

　�。ㄌ}卜、山芋、土豆、荸薺、芋頭等等）

　　6、教師總結(jié)：

　　“今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不小。確實(shí)，從童話故事中，我們能學(xué)到許多課外的知識(shí)，懂得許多做人的道理。愿大家多讀書，讀好書，讓書成為我們最好的朋友�！�

　　五、指導(dǎo)寫字

　　“最后，來看看今天要寫的三個(gè)字�！�

　　1、出示“結(jié)、語、誰”

　　2、讀生字，指導(dǎo)先看結(jié)構(gòu)，再看筆畫。[

　　指導(dǎo)學(xué)生說說結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“誰”最重要的是寫好中間的部分，撇的起筆最高，右邊是四橫，還要寫緊湊。

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　　時(shí)刻提醒寫字姿勢(shì)。

　　一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》課堂精彩教學(xué)案例

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　師：

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！

　　生1：你好，小松鼠！（出示小松鼠詞卡）

　　師：誰還愿意和它說說話？

　　生2：小松鼠，你在干什么呀？

　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？

　　出示課題：小松鼠找花生果齊讀課題

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　師：那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　出示圖一：一片花生地。瞧，那兒是什么呀？

　　生3：那兒是一片黃燦燦的花生地，很美！

　　生4：那兒是一片綠油油的花生地！

　　師：是啊，你們知道。可小松鼠卻不知道�。∷幸灿幸蓡柫�。

　　出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。

　　生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　　師：聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

　　生5：我想，等這些花生結(jié)了果，就把果實(shí)分給我的好朋友們吃。

　　生6：我在這里看好，可不能讓野豬來偷吃了這些漂亮的花。

　　師引讀：小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）于是它就行動(dòng)起來了。

　　出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有�！�

　　理解“每天”

　　小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？

　　今天呢？

　　噢，這就是——“每天”

　　理解“自言自語”

　　師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

　　師：說說剛才老師在干什么呀？

　　生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。

　　對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

　　出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。

　　師：小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？

　　生7：花生果在泥土里。

　　師：你是怎么知道的？[

　　生8：我從爺爺奶奶那兒知道的。奶奶還帶我去挖過花生呢。

　　生9：課文中蚯蚓說的啊。

　　三、想象說話，表演激趣

　　師：原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！

　　小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？

　　學(xué)生參與的熱情高漲了……

　　思：

　　本文是一篇蘊(yùn)涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，

　　表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。

　　一年級(jí)語文上冊(cè)教案——《小松鼠找花生果》松鼠簡介

　　松鼠的種類很多，全世界約有240種，我國有26種。其中生活在樹林里的松鼠，在我國東北和華北各地十分常見，因而又叫普通松鼠。它的身體細(xì)長，體毛為灰色、暗褐色或赤褐色，所以也稱灰松鼠。

　　人們上山時(shí)，常�？梢钥吹剿墒笤谒蓸渖细Z來竄去，一條又長又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反轉(zhuǎn)。有時(shí)候，兩只前腳捧著一個(gè)松果，用銳利的門牙啃著吃，好像寺廟里拜佛的燒香客。

　　松鼠在茂密的樹枝上筑巢，或者利用烏鴉和喜鵲的廢巢，有時(shí)也在樹洞中做窩；它們除了吃野果外，還吃嫩枝、幼芽、樹葉，以及昆蟲和鳥蛋。秋天一到，松鼠就開始貯藏食物，一只松鼠常將幾公斤食物分幾處貯存，有時(shí)還見到松鼠在樹上曬食物，不讓它們變質(zhì)霉?fàn)€。這樣，在寒冷的冬天，松鼠就不愁沒有東西吃了。

　　松鼠一般白天活動(dòng)，清晨更為活躍。它的聽覺和視覺都很好，行動(dòng)敏捷、活潑。

　　松鼠的毛皮又輕又暖，質(zhì)量雖然比不上水獺和紫貂的毛皮，但是數(shù)量很多，是我國重要的毛皮獸之一。

小松鼠找花生果教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。

　　3．了解花生果長在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。

　　課時(shí)安排：本課擬2課時(shí)完成。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件；松鼠及蚯蚓的`頭飾。

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題

　　1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

　　2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）

　　3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

　　1．學(xué)生自由讀書。

　　2．指名分自然段讀。

　　三、角色遷移，體驗(yàn)文本

　　1．細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）

　　我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？

　�。�2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀�。�

　　2．細(xì)讀第二至五自然段。

　　過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？

　�。�1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。

　�。�2）引讀第二自然段。

　�。�3）導(dǎo)讀第三、四自然段。

　　特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示自言自語一詞讀讀。

　�。�4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)第五自然段）

　　四、記誦積累，內(nèi)化語言

　　1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）

　　2．演讀背誦。

　�。�1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。

　�。�2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。

　�。�3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　五、運(yùn)用語言，超越文本

　　聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）

　　六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

　　2．自學(xué)筆順。

　　3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。

　　4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸

　　1．花生果長在泥土里，還有誰長在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？

　　2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。

小松鼠找花生果教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、賹W(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文；

　�、诮�(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　�、僮プ　熬G油油、黃燦燦、自言自語、奇怪”等詞進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練；

　　②了解花生的生長規(guī)律，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　（一）謎語激趣，“猜”花生

　　1.在大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？今天它給我們帶來了一個(gè)謎語，大家一起來猜一猜。

　　出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

　　2.謎底就是花生果。那小松鼠和花生果之間到底發(fā)生了什么事情呢，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課，齊讀課題。

　�。ǘ┰~語吊趣，“摘”花生

　　過渡：走進(jìn)這片茂密的樹林之前，我們先來挑戰(zhàn)一下這些詞語，誰會(huì)讀？

　　出示：小松鼠，花生果，蚯蚓

　　摘下來，鉆出來，結(jié)了果

　　黃燦燦，綠油油，金色

　　睜大眼睛，自言自語，奇怪

　　1.借助拼音，指名讀，糾正。

　　2.去掉拼音，開火車讀，小老師領(lǐng)讀。

　　（1）第二組詞語注意輕聲。

　�。�2）第三組顏色的詞語，拓展：你還知道哪些ABB結(jié)構(gòu)的顏色詞語。

　　（3）描寫小松鼠動(dòng)作和神情的詞語。讀一讀，演一演。

　　3.齊讀詞語。

　　4.聽課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？（用上第一排的三個(gè)詞語）指名說。

　�。ㄈ├首x生趣，“找”花生

　　過渡：真棒，下面我們一起跟著小松鼠去樹林里找花生吧。

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）出示花生圖片。提問：你們看，這是什么呀？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段。

　　（2）你覺得這花生長的怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生觀察葉子、小花，用自己的話說說。引導(dǎo)說話：花生長著（），開著（）。

　　a.理解“綠油油、黃燦燦”：像這些綠得發(fā)亮，像是冒出了油似的，我們就說是綠油油。

　　花生除有綠油油的葉子，還有黃燦燦的小花，黃燦燦是像這樣黃得耀眼奪目的，我們就叫黃燦燦。（多種形式讀）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生完成填空：綠油油的（）黃燦燦的（）黃燦燦的（）呢？（向日葵，油菜花，迎春花）

　�。�3）讀好這兩個(gè)詞語。

　�。�4）指名讀，齊讀第一段。

　　（5）下面請(qǐng)同學(xué)們把自己對(duì)花生的喜愛通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）畫面出示小松鼠奇怪的表情，師問：“咦！小松鼠怎么了？”聽，它在說什么？“噢！原來它不知道眼前的東西叫什么名字？”

　　a.出示句子：“這是什么呀？”指名讀好問句。（奇怪）

　　b.師：“你愿意告訴它答案嗎？”同學(xué)們真熱心！看！一只熱心的小蚯蚓也從泥土里鉆出來了，它也大聲地告訴了小松鼠：“這是花生！”

　�。�2）看畫面，同桌分角色、男女生分角色讀它們之間的對(duì)話。

　　（3）看見長得這么好的花生，你說小松鼠的心情會(huì)怎么樣？會(huì)想些什么呢？（生交流、朗讀）

　�。�4）師引讀“他想……”

　　3.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）過渡：想到馬上就能吃到香甜的花生果，小松鼠的心里高興極了！那接下來，小松鼠會(huì)怎么做呢？畫面展示。

　　a.啟發(fā)思考：看畫面，說說小松鼠的做法。

　　第一天，小松鼠去……花生結(jié)果了沒有。（指名讀）

　　b.小松鼠找得多辛苦呀！每天都去！希望花生早點(diǎn)結(jié)果！

　　c.指導(dǎo)朗讀“從那以后……”。

　�。�2）師：同學(xué)們，小松鼠自開花以來，每天都到花生地里去看，在這兒，它看到花生果了嗎？（沒有）

　�。�3）此刻，小松鼠的心里會(huì)怎樣呢？（難過、失望）

　�。�4）能通過你們的'朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？指導(dǎo)朗讀第二句話。

　　花生從開花到落花要經(jīng)歷的時(shí)間接近90天至120天，如果你是小松鼠，從花生開出了“黃燦燦的小花”直到“金色的小花都落光了”也沒找到，你會(huì)覺得怎樣？再來讀一讀。

　　a.畫面展示小松鼠。

　　b.引讀句子“可是，直到……花生果。”

　�。�5）齊讀第三段。

　　（6）看圖試背，出示填空：從那以后，小松鼠，看�？墒�，，也。

　　（7）能背出這一段的同學(xué)站起來背誦。要注意此時(shí)的心情。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　過渡：此時(shí)的小松鼠心情除了失望、難過更多的是奇怪。

　�。�1）讀第四段，找出兩個(gè)描寫小松鼠動(dòng)作的詞語。

　　（2）學(xué)著小松鼠讀一讀，做一做。“睜大眼睛”“自言自語”。

　�。�3）理解自言自語：自己跟自己說話就叫“自言自語”。

　　（4）練習(xí)朗讀，讀出小松鼠心中的奇怪。

　　（5）演第四自然段，邊讀邊加上動(dòng)作。

　　5.學(xué)習(xí)第五自然段。

　�。�1）過渡：為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。

　�。�2）看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。（多種形式朗讀）

　�。�3）師：同學(xué)們，聽完了故事，老師有一個(gè)疑問，為什么蚯蚓知道花生果長在泥土里，而小松鼠卻不知道？指名回答。

　　（4）那我們跟著蚯蚓一起去看看花生的生長過程吧。

　�。�5）你們明白了嗎？續(xù)篇故事：小松鼠明白了，原來……

　�。ㄋ模┩卣勾嫒ぃ把印被ㄉ�

　　1.師：同學(xué)們，花生是地上開花，地下結(jié)果的植物。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長在土里的。我們一起去看看。

　　2.根據(jù)出示的四幅畫，嘗試背誦。

　　3.教師總結(jié)：今天，不僅小松鼠收獲很多，我們的收獲也不少。最后我們還要收獲2個(gè)生字。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)寫字：出示“直”“色”兩個(gè)字

　　1.共同點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)。

　　2.直：注意里面三橫。

　　3.“色”：撇刀頭。

　�。┌鍟O(shè)計(jì)

　　小松鼠找花生果

　　高興——失望——奇怪——明白

小松鼠找花生果教案13

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入。

　　1、出示松鼠圖問這是什么？你們知道它生活在哪里？（出示花生圖問這是什么？它長在哪里？）

　　2、今天，我們來學(xué)（生齊讀課題）

　　3、質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么？

　�。ǘ┞犱浺簦笾铝私庹n文內(nèi)容。

　�。ㄈ┏踝x課文。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍（生按要求讀文），檢查課文是否讀通順（生開火車讀）

　　2、把課后生字讀兩遍，在課文中找出標(biāo)出自然段。

　�。ㄋ模z查自讀。

　　1、投影出示生字生開火車讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。

　　2、出示去拼音的詞語指名讀，齊讀。

　　3、課文有幾小節(jié)指名分節(jié)讀評(píng)議。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小松鼠找花生果，齊讀課文。

　　2、小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒有？

　　（二）講讀課文。

　　1、小松鼠為什么找？趕快打開書，找找讀讀，生讀課文，指名回答。

　　2、花生在什么地方？長得怎么樣？（出示花生圖）生看圖說話。

　�。�1）書上怎么寫呢？請(qǐng)小朋友自由讀第一節(jié)，在這一節(jié)中有好多詞寫的很美，在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用的.好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。（投影出示第一節(jié)）。

　�。�2）綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見過綠油油的什么？這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的花？（理解：黃燦燦）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀自由讀，指名讀，齊讀。

　　3、小松鼠見了這么好看的花生他想（齊答）

　　4、小松鼠是怎么找花生果的？書上有一段話小朋友們找一找讀一讀指名讀。

　�。�1）師述：旱晨，小松鼠來了花生地看到花生，小松鼠一路上會(huì)想些什么呢？生看圖想象說話。

　　（2）出示“從那以后……沒有……”看書上用了這么幾個(gè)句子（指名讀）

　　5、小松鼠多失望啊，誰來讀第三自然段。（投影出示練讀）

　　6、出示“誰……呢？”

　�。�1）蚯蚓在說的時(shí)候是怎樣說的？生練習(xí)說話。

　�。�2）師指導(dǎo)朗讀，（出示花生果）花生果躲在泥士里看著小松鼠笑呢。

　　7、練讀第45小節(jié)，同桌互讀，指同桌讀。

　　8、聽了蚯蚓的話，小松鼠接下去會(huì)想些什么？做些什么呢？（生說話）

　　9、小松鼠有沒有找到花生果？

　　（三）表演課本劇。

小松鼠找花生果教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

　　3.初步了解花生果的生長特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，整體感知

　　師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動(dòng)物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公�！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）

　　師：小松鼠在找食物呢�。ㄑa(bǔ)板書：找）根據(jù)這個(gè)謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來了嗎？（花生）

　　師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請(qǐng)小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。

　　師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問題真有價(jià)值）

　　過渡：你們提了那么多問題，下面老師就來講一講這個(gè)故事，請(qǐng)你們身體坐直，雙手捧書，眼睛看著書上的字。看哪個(gè)小朋友聽得認(rèn)真，聽完就能知道故事的答案�。◣煼蹲x）師：聽完之后，誰知道啦？（評(píng)：你真會(huì)傾聽。你聽得真認(rèn)真！小朋友們聽得真認(rèn)真，會(huì)聽也是會(huì)學(xué)習(xí)呀！聽，就是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）師：小朋友們，覺得王老師讀得怎么樣呀？（指生評(píng)價(jià)：正確，通順）你們想不想學(xué)王老師一樣，也來讀一讀課文呢？那好！那你們就自由地讀一讀課文吧！把身體坐直，把字音

　　讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（老師巡視，糾正讀書姿勢(shì)。）

　　學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。

　�。ǘ┳x熟第一段

　　師：（出示第一自然段，PPT配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。

　　師：花生長什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（PPT出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的`葉子是綠油油的（PPT：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）

　　師：油是一種液體。（PPT:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮�。≒PT出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）

　　師：花生的葉子是綠油油的，花是黃燦燦的（PPT “黃燦燦”），“燦”含有火字旁，與光有關(guān)。我們?cè)賮碜x好這個(gè)詞。（指生讀）（出示：黃燦燦的小花）這么好看的花，你能讀好嗎？

　　師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語，就叫ABB式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多ABB式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。

　　師：花生原來長得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）

　�。ㄈ┳x熟第二段

　　師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）

　　師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）

　　師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀？（小松鼠和蚯蚓）（PPT：出示對(duì)話）

　　師：請(qǐng)小朋友和同桌你一問，我一答，配合著讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你們來表演朗讀。【戴頭飾，評(píng)價(jià)：聽出來了，小松鼠很疑惑。小松鼠覺得很奇怪�！�

　　師：你們覺得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問號(hào)呢，讀出疑問的語氣。）

　　師總結(jié)：你們真會(huì)讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！

　　師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評(píng)價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì)很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請(qǐng)你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——（很開心）。】哪位小朋友能讀出小松鼠很高興的心情來？（PPT：小松鼠很高興）

　　師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）

　　師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）

　　師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。

　　師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）

　　過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

　　（四）生字教學(xué)

　　這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！

　　師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）

　　師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）

　　師：今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）

　　師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。

　　師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了�，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。

　　師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫，生練寫。師反饋。

　　師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興�。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！

小松鼠找花生果教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小松鼠的心情變化。

　　2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　老師：生字卡片，多媒體課件

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。（約2分鐘）

　　1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰��？（多媒體課件出示：小松鼠）

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。（約15分鐘）

　　1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵��！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字）

　　2、那請(qǐng)你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會(huì)的字，可以借助漢語拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

　　3、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。

　　4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音）

　　5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的.生字，讓學(xué)生認(rèn)讀）

　　6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。

　　7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友，它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)聰明的小耳朵，聽聽你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來沒有。老師還有個(gè)建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時(shí)候要注意做到：讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。[

　　8、你同桌讀得怎么樣�。�

　　三、熟讀課文，讀中感悟。

　�。ㄒ唬D文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。（約3分鐘）

　　1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）

　　2、我們可以說（多媒體課件出示）（相機(jī)知道朗讀理解：金黃色，格外）

　�。ǘ⒎纸巧首x，表演第二自然段。（約10分鐘）

　　1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊？讓我們一起來看看動(dòng)畫。（動(dòng)畫演示第二自然段內(nèi)容）

　　2、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

　　3、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來表演。

　　4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？

　�。ㄈ�、讀中感悟，體會(huì)小松鼠著急的心情

　　1、小松鼠，我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么��？（老師扮演森林晚報(bào)記者）