小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅紅的、圓圓的認(rèn)識(shí)。
2. 鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步養(yǎng)成良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
3.了解曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽(yáng)有益健康。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：有曬太陽(yáng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1．小兔木偶一個(gè)，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的圖片。
2．一組背景圖：天空、菜地、房屋
活動(dòng)過程：
一、 導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1． 巧妙出示太陽(yáng)圖片，猜一猜、說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的特征。
師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個(gè)太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀的？
小結(jié)：這個(gè)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說(shuō)說(shuō)：紅紅的、圓圓的太陽(yáng)。
2． 出示小兔手偶引出故事。
師：小朋友們的聲音被一只小動(dòng)物聽見的，它是誰(shuí)？出示小兔手偶。
小兔問侯：小朋友們好，你們說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的.、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽(yáng)。
二、 學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。
1． 介紹故事名稱
師：今天老師給小朋友們講一個(gè)《小兔找太陽(yáng)》的故事。
問：故事的名字叫什么？
2． 完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。
�。�1）提問：
故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。
(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)相同點(diǎn)，學(xué)說(shuō)小兔的問話。
師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)它們有什么一樣？
小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽(yáng)，問了媽媽一個(gè)什么問題？
學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎?”
(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。
師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）
認(rèn)識(shí)房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。
�。�4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對(duì)話。
（5）學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽(yáng)著急的表現(xiàn)及語(yǔ)言。
小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)2
目標(biāo)：
1、嘗試根據(jù)相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。
2、大膽清楚地表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)尋找的樂趣。
3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小兔圖片、信封、印有"O"的記錄卡片、尋找步驟16格一覽表活動(dòng)過程：
一、出示兔子，引出故事：
1、出示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰(shuí)呀？
2、小兔子想請(qǐng)我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰(shuí)來(lái)把它取出來(lái)？
二、觀察線索，幫助尋找
1、（請(qǐng)幼兒打開信封取出信紙）信封上寫的是什么呢？小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？將幼兒所猜測(cè)的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。
2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的`。小兔子，這些是你需要的東西嗎？信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個(gè)怎樣的圓？
3、教師翻開第二頁(yè)，現(xiàn)在圓變得怎樣啦？顏色是紅色的。
4、幼兒猜測(cè)，表述。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是？
5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒最終根據(jù)線索猜出"太陽(yáng)"。
6、完整講述并詢問"小兔為什么要找太陽(yáng)？太陽(yáng)有什么用？"
三、延伸討論，感受陽(yáng)光根據(jù)幼兒情況出示相應(yīng)圖片，了解動(dòng)植物、人們都喜歡太陽(yáng)
課后反思
首先我利用晨間活動(dòng)組織幼兒感受陽(yáng)光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通過邊講故事邊運(yùn)用手偶移動(dòng)背景圖片（燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)），讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體驗(yàn)了解一些太陽(yáng)的特性。通過比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐富幼兒的詞語(yǔ)：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才能讓教師和孩子真正的互動(dòng)起來(lái)，就成了一個(gè)非常重要的問題。孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)最為興奮：開始，我只請(qǐng)了一位"小兔子"來(lái)和我表演對(duì)答，活動(dòng)氣氛缺少高潮，孩子表演時(shí)有點(diǎn)拘禁、放不開。于是我就多請(qǐng)了一位幼兒扮演"兔媽媽"，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說(shuō)到：“老師，我來(lái)當(dāng)兔爸爸好嗎？”部分幼兒也爭(zhēng)先恐后的舉手，喊著想上來(lái)表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請(qǐng)孩子們一起來(lái)演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進(jìn)入了表演的環(huán)節(jié)，進(jìn)入了故事里，全然不覺得厭煩。讓我覺得活動(dòng)的不足，那就是我的語(yǔ)言表達(dá)還有些羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個(gè)人原因造成的活動(dòng)不足之處，我想在今后的工作中進(jìn)一步反思，改進(jìn)。
從這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)，教師的眼光要面向全體幼兒，如何讓每位幼兒都進(jìn)入到故事里，真正理解故事就顯得非常之重要了。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2、感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：提、飄、仰、可愛。
3、能有興趣地進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件、圖譜。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過程：
一、教師幫助幼兒回憶故事情節(jié)。
1、師：小朋友們，《小兔子找太陽(yáng)》的故事還記得嗎？故事里都講了些什么呀？
2、幼兒自由回答，教師根據(jù)幼兒回答分別出示圖譜。
二、教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖譜邊講故事一遍。
教師主要講敘述部分，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小兔與兔媽媽之間的對(duì)話部分。
三、教師帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行聽說(shuō)表演。
1、教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象依次模仿、表演各角色的.動(dòng)作、語(yǔ)言。
教師操作圖譜，集中練習(xí)角色對(duì)話，教師與幼兒共同表演。
�。ü膭�(lì)幼兒大膽用不同的聲音表現(xiàn)各角色。）小兔子很用什么聲音？我們來(lái)學(xué)一學(xué)。
兔媽媽會(huì)用什么聲音說(shuō)話？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。
教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)兔媽媽和小兔子的對(duì)話。（教師先扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，然后再進(jìn)行交換）
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演，分別扮演兔媽媽、小兔表演故事。（教師和其他幼兒串聯(lián)故事）
3、引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演。
“你覺得他們表演得怎么樣，為什么？”
“你覺得小兔應(yīng)該怎么說(shuō)？做什么動(dòng)作？小兔找不到太陽(yáng)會(huì)是什么表情？小兔子找到太陽(yáng)了，又是什么表情？
4、幼兒交換角色表演。
5、請(qǐng)個(gè)別幼兒將增加的角色進(jìn)行表演，并組織評(píng)價(jià)。
6、幼兒討論：小兔還會(huì)把誰(shuí)當(dāng)做太陽(yáng)？為什么呢？你覺得還有什么像太陽(yáng)呢？
四、教師小結(jié)。
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【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
幼兒認(rèn)識(shí)圓形后，我讓孩子們找生活中哪些東西是圓形的，多數(shù)幼兒說(shuō)太陽(yáng)是圓形的，李子軒小朋友幼兒說(shuō)“太陽(yáng)是會(huì)發(fā)光的”，孩子的話題立即由找圓形東西轉(zhuǎn)向?qū)μ?yáng)的爭(zhēng)論�？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，我一下想到《小兔子找太陽(yáng)》，這個(gè)故事的內(nèi)容和孩子們探討的話題是相同的，于是，便利用故事為孩子們營(yíng)造一個(gè)更有趣的探討太陽(yáng)的活動(dòng)情境。此活動(dòng)便產(chǎn)生了。
【教案目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道太陽(yáng)是紅紅的`、圓圓的、亮亮的，照在身上暖暖的。
2、會(huì)用簡(jiǎn)單的句子表述內(nèi)心的想法。
3、能愉快、大膽地參與活動(dòng)。
【教案準(zhǔn)備】
小兔子的頭飾，又教室內(nèi)掛上紅燈籠、紅氣球，在墻上布置紅蘿卜。
【教案過程】
一、猜一猜，和小兔子一起找太陽(yáng)。
師：出示小兔子頭飾，搖動(dòng)小兔子的耳朵，說(shuō)：跟小朋友打招呼的是誰(shuí)呀？幼兒回答。
師：小兔子要去找太陽(yáng)，你們猜一猜，它能找到太陽(yáng)嗎？幼兒回答。
借助圖片、富有情趣的動(dòng)作和擬人化的聲音，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)畫般的視聽情景，吸引幼兒注意。再通過猜一猜將幼兒的興趣引入到看故事中。
二、看一看，和小兔子一起認(rèn)太陽(yáng)。
播放課件《小兔子找太陽(yáng)》�？赐旰蟪鍪疽粋�(gè)單獨(dú)的太陽(yáng)，問：小兔子找到的太陽(yáng)和你們眼中的太陽(yáng)一樣嗎？
幼兒回答：都在天空中，很高很高，太陽(yáng)圓圓的，太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，亮亮的，太陽(yáng)還熱熱的。太陽(yáng)早上從那邊上來(lái)，晚上從那邊下去。
三、聽一聽，和小兔子一起辯太陽(yáng)。
師：為幼兒講故事《小兔子找太陽(yáng)》。小兔子幾次才找到太陽(yáng)的？幼兒回答。你們比小兔子還能干，我們?cè)僖黄饚托⊥米诱艺姨?yáng)。
幼兒很樂意自己發(fā)現(xiàn)的比別人多，這里以小兔子為參照，引領(lǐng)幼兒和小兔子一起辯太陽(yáng)，以小兔子真糊涂為趣點(diǎn)，以媽媽提醒小兔子為提升點(diǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步區(qū)分太陽(yáng)與紅蘿卜、氣球和燈籠，加深對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)不再是牽著幼兒走，而是跟著、扶著幼兒走。
四、講一講，演一演，和小兔子一起收獲快樂。
師：舉起小兔子頭飾，放慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一邊做動(dòng)作，一邊完成對(duì)話。適當(dāng)放手，幫助幼兒演一演故事。
采用講演結(jié)合的方式，通過先扶后放，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉、內(nèi)化故事內(nèi)容，和小兔子一起體驗(yàn)找太陽(yáng)的快樂，同時(shí)收獲學(xué)習(xí)的樂趣。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用猜測(cè)、演示的方法，理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
2．感知童話中情節(jié)與語(yǔ)言的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯:提、飄、仰、可愛。
3．能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔、課件。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事的內(nèi)容。
活動(dòng)難點(diǎn)：
用完整地語(yǔ)言講述太陽(yáng)的特征。
活動(dòng)過程：
一、引出活動(dòng)：“猜一猜”活動(dòng)。
1.教師畫一個(gè)圓，讓小朋友們來(lái)想一想，你覺得這個(gè)是什么？
2.教師出示燈籠等四種圖片，讓幼兒觀察、比較。
二、感知童話。
1.出示小兔，教師講述故事第一遍。
師：小朋友們請(qǐng)看，這是誰(shuí)？對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那你知道小兔子想干什么嗎、？他呀，想去找太陽(yáng)，可是他從來(lái)都沒有見過太陽(yáng)，小朋友們你們見過太陽(yáng)嗎？
2.出示課件，提問：故事中講了誰(shuí)？小兔子把什么當(dāng)成了太陽(yáng)?
三、教師再次講述故事，并運(yùn)用演示的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.師邊講故事同時(shí)手執(zhí)小兔，講到哪里，就指向哪個(gè)圖譜。
出示圖片（燈籠），講第一段并提問。出示圖片（蘿卜），講第二段并提問。出示圖片（氣球）講第三段并提問。出示圖片（太陽(yáng)）講第四段并提問。
2.幼兒討論：小兔找到太陽(yáng)了嗎？小兔一下子就找到太陽(yáng)了嗎？
3.它先找到了誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊）
4.它為什么把燈籠當(dāng)成了太陽(yáng)呢？太陽(yáng)是什么樣子的？你見過太陽(yáng)長(zhǎng)什么樣子嗎？在哪兒能找到他，太陽(yáng)曬在你身上什么感覺呢？師和幼兒一起總結(jié)太陽(yáng)的特征。（太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的'、亮亮的，照在人身上暖洋洋的。）
5.你覺得還有什么像太陽(yáng)？
四、表演故事。
1.教師和幼兒一起運(yùn)用對(duì)答的方式表演故事。
2.集體表演故事。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞匯：“圓圓的，紅紅的”。
2、運(yùn)用猜測(cè)、參與演示的方法理解、表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知“提、飄、可愛”。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
背景圖，燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)、小兔圖片，制作成活動(dòng)式的，便于操作。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)活動(dòng)。
教師讓幼兒觀察、比較、猜測(cè)圖中四種圓圓的、紅紅的東西是什么。
教師：老師給你們請(qǐng)來(lái)了四位好朋友，請(qǐng)小朋友猜猜看它們是什么？（圖片反著貼在黑板上）
根據(jù)幼兒的猜測(cè)打開圖片。
提問：看看他們什么地方是一樣的？（顏色：紅紅的，形狀：圓圓的）幼兒學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)。
�。ǘ└兄�。
1、教師邊出示教具小兔，邊按故事的情節(jié)、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)于背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)講述故事。
教師：這些紅紅的，圓圓的東西和小兔子還有一個(gè)好聽的故事呢。
2、教師完整講述故事。
教師：看看小兔在找誰(shuí)？（太陽(yáng)）找到了嗎？（找到了）它是怎樣找的？（根據(jù)幼兒回答，把相應(yīng)的情節(jié)圖片貼到背景圖上）小兔先找到誰(shuí)？又找到誰(shuí)？最后找到誰(shuí)？（討論）
在故事中，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“提、飄、可愛”這三個(gè)詞。（學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話，學(xué)做故事里的動(dòng)作）
3、教師總結(jié)幼兒的回答，并豐富相應(yīng)的詞匯，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的重疊。
小結(jié)：原來(lái)太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的'，亮亮的，照在身上暖洋洋的。這個(gè)好聽的故事就是講的小兔子找太陽(yáng)，我們?cè)賮?lái)一起聽一聽。
4、看課件完整聽故事。
�。ㄈ├收b回顧故事。
教師和幼兒一起看著圖片講述一遍。
活動(dòng)延伸：
運(yùn)用“換背景”、“換小兔”的方法進(jìn)行故事的仿編活動(dòng)。
教師：請(qǐng)幾位小朋友分別來(lái)做燈籠、蘿卜、氣球和太陽(yáng)，講到這些東西的時(shí)候，表演的小朋友要向前走一步。再請(qǐng)一位小朋友做小兔，跟著老師的故事來(lái)找太陽(yáng)。
幼兒進(jìn)行情景表演。
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【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，講述太陽(yáng)的外形特征，通過看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)出現(xiàn)的字和詞，以及其中的對(duì)話等。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動(dòng)，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說(shuō)習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、音樂（幼兒熟悉的音樂，配上形容太陽(yáng)外形特征的歌詞），錄音（太陽(yáng)叫小朋友的聲音）
2、用以故事表演的場(chǎng)景：一間小房子，兩盞燈籠、三個(gè)紅蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)，兔媽媽、小兔頭飾若干；一教師扮演兔媽媽在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)出現(xiàn)的字和詞的字卡。
【活動(dòng)過程】
一、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
1、教師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒出現(xiàn)。
師：兔弟弟、兔妹妹們，今天天氣真好，我們一起出動(dòng)玩玩吧。（聽音樂做動(dòng)作）
2、幼兒講述太陽(yáng)的外形特征。
師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么？
師：它唱的是太陽(yáng)。那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
（當(dāng)幼兒說(shuō)出故事內(nèi)容中反復(fù)出現(xiàn)的詞時(shí)，如紅紅的、圓圓的，教師就出示相應(yīng)的字卡）
師：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽(yáng)吧。
二、游戲“找太陽(yáng)”讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)。
師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是（出示字卡“是”）太陽(yáng)吧。（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅＃ㄍ脣寢尰卮�，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的——（發(fā)現(xiàn)紅蘿卜問）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的.——（發(fā)現(xiàn)氣球問）這是（出示字卡“是”）太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。（兔媽媽回答，同時(shí)出示字卡“不”）
師：真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？（幼兒回答，同時(shí)出示大的太陽(yáng)圖片），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的）
三、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容。
師：我們坐下來(lái)，講一講剛才我們是怎樣找到太陽(yáng)的。（出示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容）
四、去室外觀察。
1、師：兔弟弟、兔妹妹們真聰明、真能干，你們講得太好了。
2、聽！是誰(shuí)在叫我們？（放錄音）原來(lái)是太陽(yáng)！它讓小朋友帶一些朋友和它一起去做游戲呢！它喜歡什么樣的朋友呀？
�。犱浺簦焊嬖V你們一個(gè)秘密，紅紅的、圓圓的東西我最喜歡，看上去漂亮又健康，小朋友的小臉就是這樣子的呀。）
3、原來(lái)太陽(yáng)喜歡我們小朋友的小臉！那還有哪些東西和太陽(yáng)一樣是紅紅的、圓圓的？（幼兒回答）
4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。
五、延伸活動(dòng)。
1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。
2、在分區(qū)活動(dòng)中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊講述故事內(nèi)容。
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設(shè)計(jì)意圖：
我剛進(jìn)入工作崗位，教學(xué)特色還沒有形成，由于自己比較喜歡上語(yǔ)言方面的課，就在語(yǔ)言領(lǐng)域中找課。我覺得《小兔子找太陽(yáng)》這節(jié)課比較有趣，相信孩子們會(huì)喜歡。而且有現(xiàn)成的課件，這樣更能激發(fā)孩子們的興趣，所以我選擇了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備紅燈籠1個(gè)、紅氣球1個(gè)、紅蘿卜1個(gè)、紅太陽(yáng)1個(gè)、小兔子1個(gè)。
2、電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》及電腦。
3、獎(jiǎng)勵(lì)用的貼紙。
活動(dòng)過程：
一、激發(fā)幼兒興趣，出示“兔子”，讓幼兒描述出自己所知道的太陽(yáng)。師：小兔子要找太陽(yáng)做朋友，但是它不知道太陽(yáng)是什么樣子的，你們能告訴他嗎？
二、欣賞電腦軟件：《小兔子找太陽(yáng)》，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅紅的，圓圓的`。
1、完整的欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，讓幼兒知道小兔子找到太陽(yáng)了，小兔子說(shuō)：“太陽(yáng)是紅紅的，圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的�！睅煟盒⊥米佑袥]有找到太陽(yáng)？它說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？
2、分段欣賞電腦軟件《小兔子找太陽(yáng)》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：紅紅的，圓圓的。師：小兔子在哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的燈籠當(dāng)成太陽(yáng)了？小兔子又到了哪里？它把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？它把怎么樣的蘿卜當(dāng)成太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？把怎么樣的氣球當(dāng)成太陽(yáng)了？
三、結(jié)束活動(dòng)。
提問：你們見過太陽(yáng)嗎？在哪里見過？太陽(yáng)照在身上有什么感覺？你們喜歡太陽(yáng)嗎？那我們一起去和太陽(yáng)做游戲吧~！
小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知童話中情節(jié)與詞語(yǔ)的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)如：“提”、“飄”、“可愛”。
2、運(yùn)用觀察、猜測(cè)、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。
3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖和圖片：燈籠、蘿卜、氣球、太陽(yáng)和小兔。
2、童話《小兔子找太陽(yáng)》錄音。
活動(dòng)過程：
一、出示背景圖和太陽(yáng)導(dǎo)入活動(dòng)
1、瞧，這是什么？
2、那太陽(yáng)是什么樣子的？請(qǐng)你告訴我。
3、小結(jié)：原來(lái)，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的。
二、感知童話
1、還有一個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的身邊，是誰(shuí)呢？
2、我們來(lái)和它打個(gè)招呼吧！
3、今天小兔要去找太陽(yáng)，我們仔細(xì)來(lái)聽一聽小兔找到太陽(yáng)的故事。
4、教師講述故事，邊講邊演示并適當(dāng)讓幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容。
三、熟悉故事內(nèi)容
1、小兔找到太陽(yáng)了嗎？它是怎么找到的？
2、小兔先找到了誰(shuí)？（燈籠）
3、它是怎么問的？（這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？）
4、我們也來(lái)問問媽媽？
5、媽媽是怎么回答的？
6、接著又找到了誰(shuí)？（蘿卜）
7、它又是怎么問媽媽的？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)
8、媽媽是怎么回答的.？
9、最后找到了誰(shuí)？它是怎么問的？媽媽是怎么回答的？
10、小兔最后發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)是什么樣子的？
四、集體講述、表演故事
1、大家一起跟著老師也來(lái)講一講吧。
2、現(xiàn)在我們一起來(lái)表演這個(gè)故事，我來(lái)做媽媽，誰(shuí)來(lái)做小兔呢？燈籠、蘿卜、氣球誰(shuí)來(lái)扮演呢？
3、運(yùn)用對(duì)答的形式講述表演故事。
小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)10
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解故事情節(jié)。
3.通過活動(dòng)讓幼兒學(xué)會(huì)用較清楚完整的句子表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：自制課件；小兔子手偶、紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球。
活動(dòng)過程
1．導(dǎo)入：出示小兔子手偶，引起幼兒興趣
師：你們看老師手里拿的是什么？（小兔子）這只可愛的小兔子特別喜歡交朋友，它想和太陽(yáng)公公做朋友，可是它不認(rèn)識(shí)太陽(yáng)公公，于是就去找太陽(yáng)公公，你們猜猜它找了嗎？老師現(xiàn)在不告訴你們，下面老師要給小朋友們講一個(gè)故事，故事的名字叫《小兔子找太陽(yáng)》，聽完后你們就知道了。
分析：教師在為小班幼兒的故事教學(xué)做準(zhǔn)備時(shí)，除了已有知識(shí)的準(zhǔn)備外，還要準(zhǔn)備幼兒喜歡的手偶來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，為故事教學(xué)做好鋪墊。
2．教師講故事，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容
提問：
(1)剛才老師講的這個(gè)故事叫什么名字呀？
(2)故事里都有誰(shuí)呀？
(3)小兔子剛才干什么去啦？
(4)它找到太陽(yáng)了嗎？
過渡：小兔子終于找到太陽(yáng)了，老師這里還有一個(gè)特別好看的動(dòng)畫片，
下面我們來(lái)看一遍小兔子找太陽(yáng)的.故事。
分析：讓幼兒能基本了解故事里的主要角色及故事內(nèi)容。
3．教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞故事，加深對(duì)故事的理解（用帶音樂配音的課件講第二遍）
提問：
(1)剛才小兔子去了很多地方找太陽(yáng)，它先到哪里找太陽(yáng)了？把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？
(2)小兔子又到哪里找太陽(yáng)了？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？
(3)媽媽告訴它太陽(yáng)在天上，那這次它在天上找到太陽(yáng)了嗎？它又把什么當(dāng)成太陽(yáng)了？
(4)小朋友們都見過太陽(yáng)，你們見到的太陽(yáng)是什么樣子的？
(5)在太陽(yáng)下有什么感覺呢？
引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)“太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。
過渡：小兔子找到的太陽(yáng)和小朋友們見過的太陽(yáng)一樣，紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。下面小朋友再和老師一起來(lái)欣賞一遍這個(gè)好聽的故事。
分析：教師利用動(dòng)畫課件展示故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)故事的興趣，加強(qiáng)對(duì)故事角色的記憶及對(duì)故事內(nèi)容的理解。
4．引導(dǎo)幼兒看課件再次欣賞故事，鞏固故事中的角色對(duì)話
(1)邊放課件邊提問（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)話內(nèi)容）
它是怎么問媽媽的？媽媽是怎么回答的？
（以后用同樣的方法逐個(gè)提問）
(2)師幼一起講故事（沒有聲音的課件）
過渡：小兔子現(xiàn)在知道太陽(yáng)公公長(zhǎng)什么樣子了，它終于可以跟太陽(yáng)公公做朋友了，現(xiàn)在老師想和小朋友們一起來(lái)講一遍這個(gè)好聽的故事。
分析：教師有目的地引導(dǎo)及提問，有助于幼兒更好地掌握故事內(nèi)容。
5．帶領(lǐng)幼兒做游戲“找太陽(yáng)”，讓幼兒親身經(jīng)歷故事情節(jié)
過渡：小朋友們講得特別好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們和老師一起玩“找太陽(yáng)”的游戲，老師和小朋友們是小兔子，王老師是兔媽媽。
(1)教師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的，（指看燈籠問）這個(gè)是紅紅的、圓圓的，它是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們?nèi)枂枊寢尅?/p>
(2)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（屋子外面）那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的，（指著紅蘿卜問）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(3)教師：兔媽媽說(shuō)太陽(yáng)在哪兒？（在天上）那我們找找。紅紅的、圓圓的，（指著氣球問）這是太陽(yáng)嗎？（幼兒回答）我們問問媽媽。
(4)教師；真急人，太陽(yáng)到底在哪兒呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是什么樣子的？（幼兒回答后，教師總結(jié)：太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的）
分析：以游戲的形式讓幼兒扮演故事中的角色，參與故事表演，能幫助幼兒更好地理解故事內(nèi)容。
6、活動(dòng)延伸
讓幼兒找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并引導(dǎo)他們仿編故事。
小班語(yǔ)言教案：小兔子找太陽(yáng)11
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
有一只可愛的小兔子，聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。
它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”
小兔子來(lái)到菜園里，看見三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”
小兔子抬起頭，看見天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……。”
真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？
媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�
作品賞析：
這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛探求，可又總是鬧錯(cuò)。
作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過小兔子的'一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開始便提出的問題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。
由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。
活動(dòng)反思：
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。
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