色彩的和諧教案

色彩的和諧教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的色彩的和諧教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

色彩的和諧教案1

　　教學目標：

　　1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。

　　2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。

　　3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。

　　教學重點：了解鄰近色的知識。

　　教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

　　教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

　　教學過程：

　　一、分析色彩。

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　　二、研究體會。

　　欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

　　1、小組研究。

　　數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

　　2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

　　三、欣賞感受。

　　1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

　　2、談一談自己的感受。

　　3、說說自己的'創(chuàng)作思路。

　　四、藝術(shù)實踐。

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

　　五、展示評價。

　　1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。

　　2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。

　　六、課后拓展。

　　和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。

　　課后記：

　　選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

色彩的和諧教案2

　　教學理念：

　　“學生的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需被點燃的火把�！痹谡n堂教學中，我樹立以人為本的教育思想和學生為主體的教學理念，以興趣為突破口，把課堂變成學生樂于學習的場所，讓學生在自主中探索，快樂中觀察，興趣中活動，營造和諧自然、充滿活力的美術(shù)課堂。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法；

　　2、能力目標：學會使用鄰近色來畫一幅畫；

　　3、情感目標：感受不同鄰近色的美感，激發(fā)學生運用鄰近色表現(xiàn)生活的情趣。

　　教學重點：

　　學習鄰近色的知識，掌握運用鄰近色表現(xiàn)畫面的方法，感受鄰近色的色彩美；

　　教學難點：

　　運用鄰近色的表現(xiàn)方法；

　　教學設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　1、欣賞自然界的風景圖片，重點感受其中的色彩。（背景音樂）

　　2、學生找出每幅圖片中呈現(xiàn)出的兩種主要色彩。

　�。ㄔO(shè)計理念：好的導(dǎo)入是成功的一半。引入自然界的景色在學生感受色彩的同時，將學生帶入一個美的意境，較好的渲染了課堂氣氛，為下面的學習奠定心理、情感基礎(chǔ)。）

　　二、認識鄰近色

　　1、出示色相環(huán)和學生從景色圖片中找出的六對色彩。

　　2、學生對照色相環(huán)觀察六對色彩，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、總結(jié)：在色相環(huán)上相鄰的顏色我們把他們稱為鄰近色。（板書）距離遠的我們稱為對比色（板書）。

　　4、學生對照色相環(huán)找鄰近色。

　　5、教師示范涂色（在紙片上），同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。

　　6、學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個紙片）比比誰涂的又多又快。（2分鐘的音樂時間）

　　7、展示代表性學生作業(yè)。

　�。ㄔO(shè)計理念：知識的游戲化是學生樂于接受的一種學習方式，是新課程改革的需要。將鄰近色的認知巧妙的設(shè)計到涂色游戲中，極大的激發(fā)了學生主動學習的興趣。即滿足了學生愉悅身心的需要，又滿足了學生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動力和生命力，達到自由和諧的教育狀態(tài)。）

　　三、鄰近色的表現(xiàn)畫面的方法

　　1、學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？（板書：和諧）

　　2、引導(dǎo)學生感受臨近色調(diào)的繪畫作品。

　�。�1）先進行搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？

　�。�2）之后進行簡短欣賞。

　　3、引導(dǎo)學生感悟以下兩個問題：

　　問題一：畫家在使用鄰近色作畫時，有沒有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）

　　問題二：畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色彩）

　�。ㄔO(shè)計理念：學生的學習往往從問題開始，根據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，能夠點燃學生思維的火花，促使學生產(chǎn)生探索的需要。）

　　4、總結(jié)：要想畫一幅色彩和諧的畫，方法之一是多用鄰近色，不用或者少用對比色。（板書）同時突出一種主要的色彩。

　　四、鄰近色的感受與運用

　　1、屏幕呈現(xiàn)和畫家作品相對應(yīng)的四組鄰近色。

　　2、學生感受并交流這四組鄰近色的帶給我們的不同美感。

　　3、小組討論并交流：除了畫家所表現(xiàn)的這些內(nèi)容外，你還能想到用這些不同的鄰近色表現(xiàn)什么？

　�。ㄔO(shè)計理念：新課標指出，情感是美術(shù)的一個基本品質(zhì)，也是美術(shù)學習活動的一個基本特征，美術(shù)課程能陶冶學生的情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感。因此，在本課中，通過感知鄰近色的美、發(fā)現(xiàn)鄰近色的美、進而用鄰近色來創(chuàng)造美的的`過程中陶冶性情，促進學生健康、全面地發(fā)展。）

　　五、學生創(chuàng)作（背景音樂）

　　要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。

　　1、紙張大小與表現(xiàn)題材自選；

　　2、體會你使用的鄰近色帶給你的感受。

　　六、作品展示與評價

　　1、以班級畫廊的形式張貼作品。

　　2、學生到畫廊前觀賞作品。

　　3、說說自己喜歡的作品及理由。

　　七、課堂拓展

　　1、欣賞鄰近色在生活中應(yīng)用的圖片。（背景音樂）

　　2、結(jié)束語：鼓勵同學們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細品位色彩的和諧；鼓勵同學們來做一個熱愛藝術(shù)的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活！

　�。ㄔO(shè)計理念：拓展是課堂教學的延伸，是繼課堂教學后點撥學生尋找課堂與生活的聯(lián)系點。拓展有利于培養(yǎng)學生對社會的體驗和生活的感知，提高實際應(yīng)用能力。本課中，引領(lǐng)學生感受鄰近色在生活中的應(yīng)用，能夠很好的培養(yǎng)學生運用鄰近色的能力，激發(fā)學生用鄰近色表現(xiàn)生活、美化生活的情趣。）

色彩的和諧教案3

　　教學目標:

　　1、 認識鄰近色,掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

　　2、 運用鄰近色繪制一幅作品。

　　3、 感受色彩的魅力。

　　教學實施建議:

　　(一) 課前準備

　　1、 教師準備水粉顏料和繪畫工具。

　　2、 學生準備室內(nèi)設(shè)計的書籍、圖片、單線畫稿及繪畫工具。

　　(二) 課堂教學

　　1、 引導(dǎo)階段

　　欣賞生活中鄰近色運用的錄像,啟發(fā)學生談?wù)勆�彩的魅力�?/p>

　　學生在組內(nèi)交流室內(nèi)設(shè)計中的色彩配合。

　　2、 發(fā)展階段

　　師生共同欣賞藝術(shù)家(美)羅斯科的《紅黃橙》。學生學習調(diào)配鄰近色,并模仿藝術(shù)家繪畫方法,用色塊加以表現(xiàn)。

　　在練習過程中,教師要鼓勵學生提出條配合表現(xiàn)中的`疑問,及時予以指導(dǎo)和解答。

　　展示部分學生練習作品,通過評價和討論來理解色彩和諧運用的規(guī)律。

　　學生在課前準備好的畫稿上,用鄰近色組織一幅作品。

　　(三) 課后拓展

　　鼓勵學生尋找鄰近色的彩紙,用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。

色彩的和諧教案4

　　色彩的和諧教案

　　二年級語文上冊第2課《我是什么》教案

　　1.認識“曬、極”等14個生字和多音字“沒”，會寫10個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類密切的關(guān)系。

　　3.體會作者用詞準確、生動的特點，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動詞“落、打、飄”，并能說句子。

　　4.初步感受科普童話，激發(fā)學生課外閱讀科普童話的興趣。

　　重點

　　1.認識15個生字，會寫10個生字。

　　難點

　　1.體會作者用詞準確、生動的特點，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋。

　　2.理解文中的動詞“落、打、飄”，并能說句子。

　　1.識寫生字

　　認讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。認讀“極”和“越”，宜借助比較的方式認讀。認讀“曬、傍、壞、屋”時，宜用組詞法認讀。認讀“毀、奔、猜”這類與動作有關(guān)的生字時，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學生在具體表達中識字。

　　對漢字間架結(jié)構(gòu)進行簡單歸納是二年級學生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個會寫字中，“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)注意左窄右寬�！白�、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)�！捌�”是獨體字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。

　　2.朗讀課文

　　本文的朗讀重點主要有兩個。第一，長句朗讀的重音把握。學生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學習把握重音的朗讀。第二，短句連綴時朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會�！边@句話由4個短句連綴而成，在朗讀時語調(diào)由慢到快，要注意到音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

　　3.遷移運用

　　《我是什么》用擬人的手法，以“我會變”為話題，用“有時候……有時候……”的句式表述了水的形態(tài)變化以及水與人的關(guān)系。在教學中可以讓學生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，學會借用“有時候……有時候……”的句式表達。

　　準確運用動詞。教師可引導(dǎo)學生通過對“落、打、飄”的比較，體會文章用詞的豐富性和準確性；設(shè)置語境，讓學生學習運用“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學生拓展運用其他表示下落的動詞。例如，一陣大風吹來，把一件衣服刮了下來。

　　1.預(yù)習提綱

　　（1）朗讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

　�。�2）圈出文中難讀與難理解的詞語。

　�。�3）思考：“我”是誰？“我”會變成些什么？

　　2.多媒體課件

　　教學課時

　　課時目標

　　1.認識“曬、極、傍”等14個生字和多音字“沒”。

　　2.體會作者用詞準確、生動的特點，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動機器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動詞“落、打、飄”，并能說句子。

　　一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。

　　1.同學們，你們會猜謎語嗎？說說你平時是怎樣猜謎語的。

　　2.聊天引出謎語，說說猜謎的方法。

　　總結(jié)：猜謎要看完整的謎面。如果看到一半便猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

　　3.我們一起來猜猜下面兩則謎語。

　　重點引導(dǎo)學生邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語中念一念。

　　課件出示：

　　一、

　　我是一朵小白花，一夜北風遍地開，

　　無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。

　　二、

　　我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，

　　有大有小從天降，動物莊稼都害怕。

　　4.師生分別將“雪花”“冰雹”這兩個答案代入到兩則謎語中，逐行驗證。

　　設(shè)計意圖：

　　用猜謎語導(dǎo)入，可以營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話，同時也是一則謎語。從兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，遷移到課文學習中，為學習課文做好鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.同學們，今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長�？吹介L謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。

　　2.課件逐段出示課文，學生初讀課文，逐步排除錯誤答案，最終得出謎底“水”。

　　授之以魚，不如授之以漁。課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中。

　　三、鏈接預(yù)習單，檢測字詞。

　　預(yù)習單

　　1.朗讀課文，圈出生字，標出自然段序號。

　　2.圈出文中難讀與難理解的詞語。

　　3.請大家打開課本第5頁，自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4.鏈接預(yù)習單，檢測字詞。

　�。�1）預(yù)習單反饋:朗讀課文、圈畫生字、標自然段序號的情況。

　　①可愛的水寶寶出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

　�、跈z查生字認讀情況。

　�。�2）鏈接預(yù)習單，解決難點。出示孩子們?nèi)Φ碾y讀與難理解的詞語。（預(yù)設(shè):“灌溉田地”“淹沒莊稼”）

　　灌溉田地淹沒莊稼

　�。�3）尋找規(guī)律，猜猜詞意。找一找：加點的字有什么共同點?（都有三點水）

　�。�4）偏旁歸類識字：出示文中帶有三點水的詞語：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）

　　水滴小溪池子海洋

　　二年級的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習課文的能力，利用“課前預(yù)習單”及時了解預(yù)習情況，基于學習起點進行字詞教學，精抓難點，提高效率。

　　四、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。

　　1.朗讀體驗，感受水變化之豐富。

　�。�1）學習第1自然段，了解水的變化。

　　水娃娃會變，它變成了什么呢?請你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。

　�、偕�朗讀并圈畫。

　�、诮涣鞣答仭＃◣熢诤诎迳虾喒P畫“汽”“云”）

　�。�2）結(jié)合板書，了解水變成“汽”“云”的過程。

　�、賻熾S機教學生字“曬”。（師出示“曬”生字卡，正音——組詞——想辦法記�。�

　�、谏�結(jié)合板書，說說水變成“云”的過程。

　�、蹘熾S機出示詞卡“極小極小”，教學生字“極”。（讀準字音；結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞意；并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識記“極”字；還有哪些極小極小的東西；讀出小的感覺。）

　�。�3）結(jié)合生活經(jīng)驗,積累詞語。

　�、僮x句子，提取信息。（了解水變成云的過程）

　　②隨機教學生字“傍”。（讀準字音——結(jié)合字理識字——理解“傍晚”詞意）

　　③聯(lián)系生活，積累詞語。（穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫——“晚霞”。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。

　　有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　（5）引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，說說云的名字。

　　有時候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。

　　①師生合作讀。

　　②男女生配樂朗讀。

　　《語文課程標準》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計了隨文識字，“曬”結(jié)合太陽圖片識字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗識字；“傍”結(jié)合字理識字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識字，有趣且有效。

　　2.朗讀體驗，感受水變化之奇妙。

　　學習第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境,出示動畫：“我”越升越高,體溫越來越低。你聽，風伯伯來了，“我”越來越冷，“我”又要變啦!

　　學生練習用“越____越____”說話。師相機出示“變”字，教師范寫，學生書空。

　　（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?（讀課文并圈畫）

　�。�3）交流反饋。（師板書：“雨、冰雹、雪”）

　　水珠，水珠，你叫什么名字？

　　小硬球，小硬球，你叫什么名字？

　　小花朵，小花朵，你叫什么名字？

　　作者用這種寫法，把冰雹、雪花的樣子寫得多生動呀！

　　（4）播放微課，了解“冰雹”。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準確。

　　1.小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

　　2.有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

　　3.到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

　�。�6）想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙。

　　師：老師讀到第1句的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說說你們仿佛看到了什么。（體會“打”的速度最快，“飄”的速度最慢）

　　雨點寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請把“落、打、飄”對號入座。

　　飄落打

　　1.小水滴聚在一起（）下來，人們叫我“雨”。

　　2.有時候我變成小硬球（）下來，人們就叫我“冰雹”。

　　3.到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我“雪”。

　�、倏陬^填空，說說理由。

　　②多種形式地讀,體會水變化之奇妙。（指名讀——加動作表演讀——配圖朗讀）

　　借助情境體驗、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生重點感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會動詞使用的準確，達到積累語言的目標。

　　五、小結(jié)鞏固，趣味延伸。

　　1.同桌合作朗讀第1、2自然段。

　　2.誰能完整地說說“我”的變化？

　　3.用“我是水，我會變……有時候，我……有時候，我……”連起來說一說。

　　4.其實，“我”還有很多本領(lǐng)呢!“我”還會變成什么呢?

　　5.學生結(jié)合生活經(jīng)驗和課外知識交流。

　　水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！

　　（音樂律動起）師生在律動操的趣味問答中，體會水變化之奇妙。

　　小水滴,落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；

　　小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；

　　小鹽花，灑下來，人們叫我霜；小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。

　　建構(gòu)主義認為，學生只有在自己原有的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學習和探究新知，才能對知識形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學生的生活經(jīng)驗拓展延伸。

　　第2課時

　　1.會寫“變、極”等10個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.了解水既能給人們帶來好處，也會給人們帶來災(zāi)害。

　　一、隨文識字，品讀課文。

　　1.正確朗讀長句子。

　　水娃娃就這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請同學們自由讀讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。

　　（1）學生自由讀第3自然段。

　�。�2）師生交流。

　　平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

　　2.讀出長句子的節(jié)奏。

　　（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。

　　提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”這些詞語重讀；“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”語速放慢；“在江河里奔跑”語調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會”語調(diào)輕快。

　�。�2）學生自己試讀、點讀、個別展示讀、全班齊讀。

　　3.讀出長句子的畫面。

　　平常我

　　在池子里睡覺，

　　在小溪里散步，

　　在江河里奔跑，

　　在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

　　（1）觀察句子，水有什么變化？

　�。�2）說說“我”在不同的家里，都會做些什么。

　�。�3）聯(lián)想畫面，語言表達。

　�。ǔ刈樱� （小溪）

　　（江河） （海洋）

　　同學們，觀察這四幅圖，說說你似乎看到了什么，聽到了什么。

　�。�4）指導(dǎo)讀出不同的場景，男生讀、女生讀、男女合作讀。

　　指導(dǎo)讀連綴式語句是本課朗讀教學的重點，通過正確朗讀長句子——讀出長句子的節(jié)奏——讀出長句子的畫面，層層深入,便于學生深入文本。將長句轉(zhuǎn)化為詩歌，便于學生掌握朗讀節(jié)奏。

　　二、品讀課文，積累運用。

　　1.出示第4自然段，水寶寶到底有什么脾氣？

　　溫和灌溉田地發(fā)動機器

　　暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

　　2.檢查學生能否將整個詞連起來讀。

　　3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。

　�。�1）看“灌溉田地”的圖片，說說莊稼會對水寶寶說些什么。

　　預(yù)設(shè)：莊稼會對水寶寶說：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長大�！�

　�。�2）課件出示水發(fā)電的情景，說說水發(fā)電給我們的生活帶來哪些方便。

　　（3）“我”脾氣溫和時還會做哪些事情？

　　（4）“我”脾氣暴躁時會怎樣？指名讀句子。

　�。�5）課件出示洪水暴發(fā)的情景�？戳艘曨l后你有什么想說的？

　　（6）師生合作讀。

　　有時候我很溫和，灌溉田地，發(fā)動機器，做過許多好事。

　　有時候我很暴躁，淹沒莊稼，沖毀房屋，做過許多壞事。

　　4.句子訓練，進一步感受水的“溫和”和“暴躁”。

　　水寶寶脾氣溫和的時候，它會_______________，會____________。

　　水寶寶脾氣暴躁的時候，它會_______________，會____________。

　　因為水寶寶會灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣很溫和。

　　因為水寶寶會___________、___________，所以人們說它脾氣很暴躁。

　　5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。

　　（1）男女生合作讀第4自然段。

　　有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

　�。�2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　（3）師生合作讀：學生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分。

　�。�4）教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

　　6.為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？

　　提示：教師可先自己列舉出一個人們管住水的辦法，引導(dǎo)學生回答。同時讓學生在思考問題的過程中理解水與人類的密切關(guān)系：只有管住水，保護好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。

　　預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

　　預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運輸。

　　水電站

　　讀是學生與文本進行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動了學生對文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學生對水的雙面性格更加了解，增強了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語言中內(nèi)化文本，鍛煉表達，凸顯語言訓練的梯度。

　　三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

　　1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同點。

　　（1）生自主觀察生字“極”“傍”，說說這兩個字的相同點。（歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

　�。�2）教師范寫“極”字，學生當小老師評價。

　�。�3）歸納書寫要點。

　　一看寬窄；二看高低；三看穿插。

　�。�4）學生在書上田字格中描紅，練習寫字，師巡回指導(dǎo)。

　　2.展示評價，二次修改。

　�。�1）師選取典型作業(yè)進行展示。出示“寫字評價卡”，生對照進行評價。

　�。�2）生生互評，二次修改。

　　3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。

　　水娃娃

　　水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。

　　春天變細雨，染綠小春芽；

　　夏天變露水，荷葉珍珠掛；

　　秋天變白霜，地上撒鹽花；

　　冬天變飛雪，小樹穿白褂。

　　變來又變?nèi)�，還是水娃娃。

　　讀兒歌，鞏固生字“變”，再次了解水的變化。

　　二年級的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學生自主觀察、學會比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書寫“三要點”。注重二次修改，關(guān)注書寫態(tài)度。最后出示兒歌《水娃娃》，既讓學生復(fù)習了本課的生字，又讓學生復(fù)習了水的部分變化。

　　《我是什么》是一篇科普文章，作者運用了第一人稱自我介紹的方法,以生動的語言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)�；�于以上考慮，我把本課的教學重點放在感受科普童話語言的優(yōu)美、準確的特點上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點，感受學習樂趣”的語文課。

　　在教學時我做到了以下幾點:

　　1.猜謎導(dǎo)入，整體感知。

　　文中不點明“我”就是水，更增添了趣味性，為了突出這個“變”，我采用猜謎語的方法，先教會學生猜謎語的方法，把學生的心緊緊抓住，急切想知道“我”是誰，激起學生的學習興趣。

　　2.形式多樣，主動識字。

　　識字教學是低年段閱讀教學的重點，學得快、忘得快是低年級學生識字的特點，識字教學要增強復(fù)現(xiàn)鞏固的意識，因此，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學生識字認詞，開小火車，找朋友，隨文識字等，學生在良好的氛圍中主動識字，不亦樂乎，讓識字靈動起來。

　　3.緊扣主線，理解朗讀。

　　文章的主線是一個“變”字。全文圍繞“變”字進行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。第3自然段雖然短小但是文字優(yōu)美，為了能讓學生讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會”。通過擬人化的手法，讓學生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗，知道了池子里的水是很平靜的；小溪里流的水很緩慢；江河里流的水非常湍急；而海洋是洶涌澎湃。通過指導(dǎo)朗讀，學生體會不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

　　在教學“云變成雨、雹子、雪”這一段時，我抓住了“落、打、飄”三個動詞感受雨、雹子、雪的不同特點，讓學生通過動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義，感受文章用詞的準確。然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈。

　　4.多媒體輔助，提高課堂效益。

　　本文是一篇知識性的科普短文，學生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，因此我將課件、微課、視頻應(yīng)用到教學中，從而激發(fā)學生學習的興趣，把復(fù)雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學質(zhì)量。

　　明與暗教案

　　朝霞、晚霞都有自身的光線和色彩特點，我們只要把握住這些特點，就能保證拍攝成功。他們的特點是天空中都有不同形狀的彩云，有的如朵狀，有的呈魚鱗狀，有的是片云、水波云，還有的是長云或卷狀云等。由于一早一晚的日光色溫偏低，所以云朵一般都是呈現(xiàn)為紅橙色。霞光色溫偏低，用日光片在低色溫下拍攝會有紅橙的`顏色，但這恰恰是云霞所需要的色彩。早、晚霞出現(xiàn)的時間相對較短，一般只有20分鐘至30分鐘，因此拍攝時應(yīng)抓緊時機。云霞形狀不斷變換，十分動人，有時稍縱即逝，容易留下遺憾。此外，以云霞為拍攝對象，它們多是處于逆光條件，因而地面景物顯現(xiàn)得較暗，反差較大，所以要求選擇具有代表性的標志性景物作為前景，一般將其處理為剪影更具魅力和迷人。拍攝朝霞，要在太陽出來之前的20分鐘內(nèi)開始，而拍攝晚霞宜在日落之后的30分鐘內(nèi)完成。根據(jù)這種時間段的要求。我們一定要事先做好準備，提前選擇拍攝地點。取景時應(yīng)在畫面上部留出充分表現(xiàn)云霞的位置，而地面景物一般安排在畫面下端，且不宜過大，避免有喧賓奪主之嫌。地面景物要以選那些形態(tài)突出，輪廓明顯的小樹、亭臺樓榭為宜，或是結(jié)合放牧歸來的牧童、羊群等，更能增添抒情的意趣。拍攝云霞要準確掌握曝光量的問題，曝光不足使整個畫面色彩沉悶，紅橙色的云彩發(fā)暗，失去鮮艷效果；倘若曝光過度，畫面色彩淺淡，紅橙色的云彩過于發(fā)“飄”。朝霞是越變越亮，而晚霞則是越變越暗，拍攝時應(yīng)及時調(diào)整曝光組合。當以朝霞或晚霞為背景拍攝人物時，因人物處于逆光照明，極易產(chǎn)生剪影效果，若有意表現(xiàn)人物情緒，可以采用閃光燈作為正面補光之用，將人物適當照亮，又不會沖淺云霞斑斕的效果�？傊�，晨曦和黃昏是拍攝彩色照片的黃金時刻，切莫錯過這一難得的光陰。尤其拍攝朝霞，更是要求攝影者早起床，趕在日出前半小時到達拍攝地點，才能抓住好時機。

　　冰川與晚霞ppt

　　廣西美術(shù)出版社第十二冊第二課外國雕塑作品欣賞說課稿

　　自己去書店買一本多去幾家晚霞美術(shù)教案導(dǎo)入。

　　畫扇面教案。

　　人教版小學美術(shù)目錄。

　　一、教材分析主要內(nèi)容：本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：強調(diào)趣味性的美術(shù)學習，設(shè)計內(nèi)容要貼近學生的生活經(jīng)驗，強化學生美術(shù)學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。二、教學目標通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。三、教學主要措施1.教學應(yīng)與學生實際生活緊密相結(jié)合。 　　2.教學要充分重視學生的個性差異和不同傾向性，尊重學生的選擇。 　　3.努力營造平等、民主、融洽、和諧的學習氛圍，注重學生學習過程的情感體驗。 　　4.重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。四、全冊教學進度周次內(nèi)容周次內(nèi)容第一周聚聚散散第二周小圓點的魅力黑與白第三周主體與背景第四周冰川與晚霞第五周畫嗅覺第六周卡通畫第七周雙胞胎第八周藏書票第九周我和我的小伙伴第十周那一刻的我第十一周愉快的春游第十二周哪些是相同的第十三周千變?nèi)f化的帽子第十四周飄來飄去的小島第十五周迷宮電腦美術(shù)第十六周會游的玩具第十七周光的魅力第十八周珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑冰川與晚霞教案。

色彩的和諧教案5

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

　　2、用鄰近色進行涂色練習。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教學重點：

　　認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

　　教學難點：

　　如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

　　教學準備：

　　教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

　　學生：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,報紙,抹布。

　　教學思路：

　　本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的`色彩關(guān)系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

　　教學過程：

　　1、引導(dǎo)欣賞：

　�。�1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面

　�。�2）出示課題——“色彩的和諧”.

　　（3）復(fù)習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

　　2、目標發(fā)展：

　　（1）什么是鄰近色？（出示色輪）

　　在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

　　黃——黃綠——綠

　　紅紫——紫——藍紫

　　黃橙——橙——紅橙

　　（2）尋找鄰近色（師生互動）

　　A、家居圖片

　　B、生活圖片

　　C、建筑圖片

　�。�3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

　　（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

　　黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。

　　3、實踐活動：

　�。�1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

　�。�2）學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、作業(yè)展評。

　　施教時間:9月18-22號

　　課后記

　　使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應(yīng)在今后加強。

色彩的和諧教案6

　　一、教學目標：

　　認知與技能：

了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及三者的運用效果.

　　過程與方法：

學生了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及色彩表現(xiàn)效果，并將其運用到繪畫中。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

感受色彩給我們帶來的美感，學生從而產(chǎn)生對色彩的興趣。

　　二、教學重點和教學難點：

　　教學重點：

了解掌握同類色、鄰近色、對比色的特點及表現(xiàn)效果

　　教學難點：

如何將同類色、鄰近色、對比色運用到圖色之中。

　　三、教學過程：

　　（一）、引入課題：

　　通過欣賞、分析學生作品入手，引入色彩對比的學習

　　教師活動1、展示彩色圍巾

　　2、請學生討論:說出有哪些顏色,并分析出色彩的冷暖

　　3、出示課題(板書)

　　學生活動欣賞課件圖片

　�。ǘ�）、講授課程：

　　1、色彩對比：

　　對比色

　　同類色

　　鄰近色

　　2、教師通過三幅作品引導(dǎo)學生說出三種色彩對比的表現(xiàn)特點：

　　對比色對比：容易形成興奮熱烈的色彩氣氛、強勁活躍的色彩節(jié)奏和響亮的色彩力度。<加入主賓色的知識>

　　同類色對比：容易形成協(xié)調(diào)一致的色彩關(guān)系、和諧的畫面氣氛和統(tǒng)一的畫面基調(diào)。

　　鄰近色對比：容易形成統(tǒng)一又富有變化的色彩面貌。

　　出示范圖

　　3、展示生活中的色彩的對比與和諧

　　教師活動

　　A、展示圖片

　　B、引導(dǎo)學生說出每幅作品給人的`色彩感受

　　C、歸納(板書)

　　D、出示范畫,請學生說說剛剛學的知識有沒有運用到,并進行

　　E、出示家居圖片,讓學生找找今天我們學的知識有沒有在畫面上有體現(xiàn)

　　F、讓學生思考在日常生活中有哪些地方運用到對比色

　　G、展示生活中的色彩的對比與和諧

　　學生活動

　　1、欣賞作品

　　2、找出美術(shù)作品作品運用了那些色彩，找一找這些色彩間的關(guān)系。

　　3、找出最吸引人的一幅畫，并說出理由

　　4、說說平時遇見過的對比色的運用

　　5、思考生活中的這些顏色的用色特點

　　四、學生練習：

　　以今天學的這些知識做基礎(chǔ),來給老師發(fā)的童話村落著色。(練習形式：男女分配)

　　1、提出練習要求：運用色彩的對比與和諧的方法進行上色。

　　2、教師巡視指導(dǎo)

　　3.展示作品

　　五、：

色彩的和諧教案7

　　教學目標、知識目標、認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內(nèi)容的基本方法。

　　能力目標、學會使用鄰近色畫一幅畫。

　　情感目標、感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色彩創(chuàng)作的愿望。

　　重點、學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。

　　難點、運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。

　　教學方法、欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

　　教學準備、教學課件、色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。

　　教學過程、第一節(jié)

　　教學流程、教師引導(dǎo)、學生活動、教學調(diào)整

　　一、組織教學、穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。、穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

　　二、復(fù)習

　　提問：

　　什么是色彩的調(diào)和？

　　調(diào)和色給人什么樣的感受？

　　出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

　　學生欣賞。

　　三、講授新課

　　1.、認識鄰近色

　　出示色相環(huán)，提問：

　　請你從色相環(huán)中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

　　介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

　　欣賞感悟。

　　（1）、播放教學課件。

　　引導(dǎo)學生欣賞自然界中、生活中和藝術(shù)作品中的鄰近色。

　　提問：

　　觀察片中哪些地方有鄰近色？

　　鄰近色給你什么樣的感受？

　�。�2）、欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。

　　小組研究、：

　　數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？

　　《顧盼》用了哪些鄰近色？

　　學生觀察回答。

　　欣賞感受。

　　不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

　　小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的'作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。

　�。�3）欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。

　　引導(dǎo)學生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再、談一談自己的感受。

　　四、實踐操作

　　1.小組討論：說說自己的創(chuàng)作思路。

　　2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。

　　3.學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)學生作業(yè)。

　　注意畫面內(nèi)容與顏色間的關(guān)系。

　　學生發(fā)言。

　　學生設(shè)計作品。

　　五、小結(jié)、展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

色彩的和諧教案8

　　色彩的和諧

　　教學目標：

　　1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

　　2、用鄰近色進行涂色練習。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教學重點：

　　認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

　　教學難點：

　　如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

　　教學準備：

　　師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

　　生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。

　　教學過程：

　　一、感知與體驗：

　　1、找找三原色和三間色

　　師：老師今天考考同學們，請你從水彩筆盒子里調(diào)出三原色舉起來，再把三間色也找出來。

　　2、聽音樂找色彩，請學生按音樂感覺把這6種顏色分成兩份

　　師：我們把顏色搭配起來還能表達不同的情緒，現(xiàn)在老師給大家兩段音樂，請你根據(jù)音樂的旋律重新組合，把這6種顏色分為2份。

　　3、師排列顏色并出示色輪，從中總結(jié)歸納對比色和和諧色：

　　對比色：紅和綠、黃和紫、藍和橙

　　協(xié)調(diào)色：藍和綠、紅和橙、紫和紅、橙和黃

　　師：這兩組顏色一組表現(xiàn)了熱鬧，一組表現(xiàn)了悲涼，你能在色輪中找一找它們的位置，其中有什么規(guī)律嗎？

　　4、出示課題

　　師：我們把挨的較近的'，色相較近的顏色稱為和諧色，把離的較遠的稱為對比色

　　我們今天就來了解色彩的對比與和諧

　　二、欣賞與討論。

　　1、涂色小練習：根據(jù)色彩的定義在設(shè)計好的一張小卡片上進行和諧色或?qū)Ρ壬�的上色練習�?/p>

　　2、出示學生畫的和諧色和對比色的圖片，讓學生進行聯(lián)想

　　師：和諧色和對比色與我們的生活可是息息相關(guān)的，讓我們在生活中找找它們。

　　3、討論生活中和諧色和對比色的應(yīng)用，談?wù)勛约簩︻伾�的感�?/p>

　　和諧色：安逸、舒暢、幽雅、穩(wěn)定

　　對比色：激烈、刺激、醒目、強烈

　　4、游戲“連連看”：根據(jù)和諧色和對比色的不同色性找到適合運用的場所

　　師：我們的生活中有一些特殊的場合就是根據(jù)色彩的不同色性進行色彩設(shè)計的，你能看看它們都適合什么樣的顏色色性嗎？

　�。�1）醫(yī)院

　�。�2）游樂場

　　（3）交通警示

　�。�4）臥室

　�。�5）圖書館

　　5、聯(lián)系日常生活，找一找身邊的對比色與和諧色

　　6、分段欣賞圖片（建筑類、生活用品類、文具用品類、食品類、裝飾畫、標志招貼類）

　　三、學生作業(yè)。

　　出示作業(yè)要求

　　教師演示如何運用和諧色設(shè)計圖案。

　　再以同樣的造型出示一份對比色的設(shè)計圖案。

　　（1）選擇顏色，確定主色調(diào)

　�。�2）選擇主要圖形，由淺至深上色

　�。�3）根據(jù)主色調(diào)配其他背景色彩

　　欣賞一些運用對比色和和諧色設(shè)計的圖案作品。

　　學生選擇用對比色或和諧色進行繪畫設(shè)計創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。

　　四、評價與展示：

　　在黑卡上展示學生作品，并請學生欣賞評價。

　　教師點評

　　通過欣賞和創(chuàng)作你發(fā)現(xiàn)了哪些色彩搭配的規(guī)律？總結(jié)出色彩搭配的規(guī)律：對比中求和諧、協(xié)調(diào)中求變化。

色彩的和諧教案9

　　課題：第2課 色彩的和諧

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型表現(xiàn)

　　教學目標：

　　1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。

　　2、用鄰近色進行涂色練習。

　　3、感受色彩的魅力。

　　教學重難點：

　　1、認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。

　　2、如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

　　教具學具：水粉顏料,毛筆,調(diào)色盤,筆洗,作業(yè)紙、報紙,抹布。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　1、引導(dǎo)欣賞：

　�。�1）欣賞生活中的鄰近色畫面

　　（2）出示課題——“色彩的和諧”。

　　（3）復(fù)習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。

　　2、目標發(fā)展：

　�。�1）什么是鄰近色？（出示色輪）

　　在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：黃——黃綠——綠

　　紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙

　　（2）尋找鄰近色（師生互動）

　　A、家居圖片

　　B、生活圖片

　　C、建筑圖片

　　（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧

　�。�4）師示范鄰近色的調(diào)配方法

　　3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。

　　三、學生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

　　四、作業(yè)展評

　　五、課后拓展：尋找鄰近色的'彩紙，用剪貼的形式表現(xiàn)色彩的和諧。

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