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關(guān)于雷雨教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于雷雨教案，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于雷雨教案1
課前透視：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料：
1、生字卡片、多媒體課件或插圖及雷聲錄音。
2、有條件的可課布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
3、收集描寫雨景的文章或段落。
教學(xué)時(shí)數(shù)；
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、課件展示：同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨
2、引發(fā)想像：教師播放雨前和雨時(shí)的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。
（心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。采用多媒體組合的方式，營造了教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)生動、形象、富有感染力的學(xué)文情境，把語言能力、觀察能力、想象能力、思維能力的訓(xùn)練融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性，提高了教學(xué)效率。）
對話平臺
自學(xué)
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自己不認(rèn)識的字詞。
2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。教師要注意組織學(xué)生進(jìn)行識字方法的交流，促進(jìn)學(xué)生豐富識字經(jīng)驗(yàn)。如：用動作記住：“壓”垂;用換偏旁記住“虹”等。
3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑�(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。
4、小組讀課，互相正音，評價(jià)。
5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。
（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）
細(xì)讀
1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。
2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。
3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。
4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。
（讀是語文教學(xué)的目標(biāo)，同樣也是重要方法和手段。堅(jiān)持以讀為本的進(jìn)行設(shè)計(jì)，有效地突出了讀的目的性、層次性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生在多形式和多次數(shù)的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富了學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)。）
寫字
1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）
如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時(shí)要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的�！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭�，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。
2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。
3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價(jià)。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。
�。ㄓ捎谖恼缕^短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，突出了重點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生自主寫字能力的提高。）
第二課時(shí)
對話平臺
回顧
1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的'字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
�。ㄗ衷~的掌握、讀書的水平是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)。課堂教學(xué)要追求創(chuàng)新的同時(shí)，更要兼顧的是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的扎實(shí)訓(xùn)練。）
研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個(gè)部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。
2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。
如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來�！�
“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“
閃電越來越亮，雷聲越來越響�！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？
描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
兩個(gè)“漸漸地”說明了什么？等等。
�。ㄟ@一過程，充分尊重了學(xué)生的主體地位，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，組內(nèi)充分交流互動，教師的相機(jī)點(diǎn)撥與學(xué)生提出問題相結(jié)合，在讀中感悟作者用詞的準(zhǔn)確，觀察的細(xì)致，描繪的生動形象。提高了閱讀理解能力。）
誦讀
1、有感情地朗讀全文。
2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。
練習(xí)
1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。（）了，（）也（）了。
3、照樣子寫詞語：黑沉沉（）（）（）
拓展
1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。
2、觀察一個(gè)自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
�。ù龠M(jìn)學(xué)生積累，引導(dǎo)觀察生活，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生語文能力。）
關(guān)于雷雨教案2
教學(xué)分析：
本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，突出了自然景觀的美，抒發(fā)了作者對大自然的無比熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過有感情的朗讀，感受大自然的神奇與美。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的知覺和豐富的想象力自由馳騁，充分自由地參與創(chuàng)造性教學(xué)活動，并以自己獨(dú)特的方式去嘗試、體驗(yàn)。
教學(xué)理念：
本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)始終把語文新課標(biāo)理念作為教學(xué)靈魂。以素質(zhì)個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生主題，重視學(xué)生間的互評互助學(xué)習(xí)模式。緊扣“趣味性、自主性、創(chuàng)新性”核心原則，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，運(yùn)用多種形式來調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會生字、新詞，并通過多種形式的朗讀來獲得情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的精神，同時(shí)注重教材的整合和拓寬，將語文與人文教育有機(jī)地結(jié)合在一起，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，構(gòu)建出民主、開放、自主的新型創(chuàng)新合作教學(xué)模式。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體制作的有關(guān)雷雨前、雷雨中、雷雨后的錄象。
2、生字卡片
一、課件引入
初步感知
真實(shí)的畫面、動人的音樂、激情的范讀，三位一體，使學(xué)生有身臨其境的感受，學(xué)生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)新課埋下伏筆。
欣賞多媒體制作和教師的朗讀，置身于情境之中。
1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？現(xiàn)在我們就來感受一下吧！
2、播放錄象，把學(xué)生帶進(jìn)課文中所描繪的又被多媒體所再造的'雷雨前、中、后的情境中，邊播放邊動情朗讀。
二、初讀課文
認(rèn)識生字
1、留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。
2、摘果子的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
4、通過自主、合作探究的方式來滿足學(xué)生之間不同的需求，使教師真正地站在組織者、引導(dǎo)者的位置。
1、自由練讀，畫出不會讀的字，想辦法識記。
2、同桌互助讀書，把課文讀正確，讀通順。
3、全班認(rèn)讀生字卡片。
4、會讀、會記哪些字就拿下果子，領(lǐng)大家讀，教大家識記的方法。觀察字特點(diǎn)，用不同的方法識記：
聯(lián)想法：亂動作法：壓、垂換偏旁識字：虹
5、學(xué)生交流看見過生字的地方。
6、學(xué)生互相檢查生字的掌握情況：（1）猜猜它是誰？（2）說說怎樣記住它。
1、多美的畫面，多美的文章啊，老師都忍不住想快點(diǎn)學(xué)習(xí)一下了，你們呢？請同學(xué)們打開書，自己讀課文親身感受一下這么美的畫面，并畫出不會讀的字。
2、出示生字卡片：誰來當(dāng)小老師，說說識記的方法？
3、小組合作識記。
4、拓展識字方法：其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，如電視里、商店里等，你平時(shí)還在哪里見過這些字？
5、教師組織學(xué)生交流鞏固生字、新詞。
三、讀課文
讀中感悟
1、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，朗讀的基本技能。
2、多種形式讀書，調(diào)動學(xué)生樂讀的積極主動性。注重挖掘?qū)W生的感悟和體驗(yàn)，在交流中學(xué)會傾聽，在交往中學(xué)會合作。
3、教師富有激情的語言，營造出濃郁的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，情感互動，畫面與美文交融，通過欣賞畫面，朗讀文章美句、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的想象，全身心的體驗(yàn)，通過多種形式的朗讀來展現(xiàn)。
4、通過教師有效的組織引導(dǎo)，提高學(xué)生的參與熱情，發(fā)表富裕個(gè)性體驗(yàn)的理解，有效地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
1、學(xué)生自由練習(xí)：（1）學(xué)生自己讀兩遍，讀得準(zhǔn)確，做到不丟字、不添字、不重復(fù)、不唱讀。（2）讀給自己的同桌聽聽，并要求互相評價(jià)。
2、指名讀指定的段落，其余學(xué)生聽，聽后作出評價(jià)。
3、跟著多媒體的畫面與音樂，全班齊讀課文。
4、閉上眼欣賞老師朗讀，并想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的各自不同的景象。
5、小組討論、交流，并請代表發(fā)言。
6、說出自己最想對大自然說的一句話。
1、同學(xué)們，你們注意過雷雨天氣嗎？你們知道雷雨前、雷雨中、雷雨后分別有哪些不同的景色嗎？帶著這些問題我們一起來讀讀課文，怎么樣？
2、檢查學(xué)生讀課文的情況，糾正學(xué)生讀時(shí)丟字、添字和讀破詞、句的現(xiàn)象。
3、聽到自己的同學(xué)讀得這么好，你有什么想法嗎，想不想也來試試？
4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也實(shí)在忍不住想念念了，你們同意嗎，在老師讀的時(shí)候，還想給大家提個(gè)建議：請同學(xué)們把眼睛閉起來聽，聽時(shí)再想象一下，你看到了幾幅圖，每幅圖中分別有些什么？
5、同學(xué)們的想象力都很豐富，聽得也非常得仔細(xì)，那么你們知道這么美的景色都是誰帶給我們的呢？
6、引導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達(dá)對大自然的喜愛之情。
四、寫字
1、學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。
2、基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。
1、學(xué)生觀察說難寫的字。2、學(xué)生書空。3、一名學(xué)生說筆順，其余的書空。4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說。5、觀察、對比、評議。6、學(xué)生練習(xí)寫生字。
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？
2、教師組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫生字。
五、課外作業(yè)
拓展延伸，深化主題。引導(dǎo)學(xué)生積極動手動腦搜集所需的材料，擴(kuò)展視野，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成勤學(xué)、好問、多思、善疑的良好習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
學(xué)生課外找資料
大自然是非常奇特和神秘的，你知道大自然還給了我們帶來了哪些美景和好處呢，請大家下課后去找找資料，我們下節(jié)課來探討一下，看哪個(gè)同學(xué)找得又多又好！
關(guān)于雷雨教案3
一、教學(xué)要求：
1、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。
2、學(xué)會兩種新筆畫(
)，學(xué)會六個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。
3、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對照圖文的過程中訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個(gè)生字的音形義。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、新筆畫。
2、雨、烏、風(fēng)的寫法。
四、教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。
1、小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。
2、先請大家看看圖，仔細(xì)地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)
3、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點(diǎn)、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)
4、小朋友看得很好，聽得很認(rèn)真，這些都是雷雨時(shí)的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時(shí)，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里快樂地歌唱，好像在說：下雨了！下雨了！
二、學(xué)習(xí)純拼音句群。
1、小朋友，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時(shí)的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小朋友打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(學(xué)生自讀，老師巡視指導(dǎo))
2、現(xiàn)在我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀句群，其它小朋友聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)
3、老師來提點(diǎn)意見，小朋友朗讀時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小朋友跟著老師讀。
4、老師評價(jià)，并對讀錯(cuò)的地方加以糾正。
三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個(gè)字。
1、讀了句群，你們知道雷雨的時(shí)候，滿天都是什么嗎？(烏云)
2、請小朋友把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)
3、這個(gè)字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的.生字卡片)
4、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)云字有幾筆？這里有個(gè)新筆畫，我來教你們寫。先由豎中線起筆寫一撇，在橫中線上寫上折，它的名稱叫撇折。請小朋友書書空。那么，撇折是幾筆寫成的呢？(一筆)(板書：)
5、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。
6、天空中除了有烏云，平時(shí)小朋友還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)
7、請小朋友再看看圖，大雨來臨時(shí)，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)
8、這就是閃電的電字，小朋友齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)
9、電字首先寫一個(gè)什么字呢？(曰字)，這個(gè)曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么辦法記住電字呢？(曰加)(板書：電)
10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)
12、小朋友，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多方便�。∫虼诵∨笥哑綍r(shí)要注意節(jié)約用電，同時(shí)電也是很危險(xiǎn)的，你們可不能隨便用手去觸摸帶電的東西。
13、課間休息。
14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。
15、這時(shí)候，風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲音？(大風(fēng))因?yàn)轱L(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點(diǎn)都吹斜了。請小朋友讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)
16、這就是風(fēng)字，小朋友要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)
17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點(diǎn)。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個(gè)風(fēng)字。
18、風(fēng)字的第二筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個(gè)字的第二筆是橫折彎鉤呢？(九字)
19、小朋友比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)
20、小朋友，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，馬上會出現(xiàn)什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字，小朋友齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)
21、現(xiàn)在老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最后在里邊寫四點(diǎn)，先寫左邊兩點(diǎn)，再寫右邊兩點(diǎn)，這四點(diǎn)要上下對齊。(板書：雨)
22、小朋友數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點(diǎn)像什么呀？(飄落的雨點(diǎn))
23、你能編個(gè)兒歌記住雨字嗎？(學(xué)生動腦筋自己編)
24、那么，誰來告訴我，雷雨時(shí)，風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)
25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。
26、小朋友，云、電、風(fēng)都是雷雨時(shí)的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時(shí)候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小朋友跟著我讀。
27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(害怕，不喜歡下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)該怎么讀？(又快又急)個(gè)別讀，集體讀。
28、小鴨子非常高興，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(響亮)個(gè)別讀，集體讀。
29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。
四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個(gè)生字。
1、每個(gè)生字帶拼音寫四個(gè)。(老師巡視指導(dǎo))
2、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。
五、師總結(jié)，下課。(發(fā)散：雷雨時(shí)你還會看到什么，聽到什么？)
關(guān)于雷雨教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。
2、抓重點(diǎn)詞句品讀，想象、感受雷雨前后的不同景象。
3、培養(yǎng)留心觀察天氣的興趣，學(xué)寫觀察日記。
教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1、教材分析：這是一篇看圖學(xué)文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表達(dá)對大自然的熱愛之情。并啟發(fā)我們要善于觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后自 然景象的特點(diǎn)。
教學(xué)對象分析：
心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生具有好學(xué)、好動的特點(diǎn)，特別是低年級的學(xué)生。他們在一節(jié)課中持續(xù)注意的時(shí)限只有二十分鐘。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，視野不夠開闊，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨后所出現(xiàn)的一系列自然景象缺乏感性認(rèn)識。多媒體教學(xué)聲像并茂、視聽接合，能以直觀的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對學(xué)生特點(diǎn)，本課教學(xué)首先立足本學(xué)科特點(diǎn)，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，并教會學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索大自然的興趣。利用動畫課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，充分調(diào)動學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程，保持旺盛的學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在本堂課的教學(xué)中，演示法、設(shè)境釀情法、討論法等教學(xué)方法相結(jié)合，師生平等互動，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中積極參與到學(xué)習(xí)中來。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)及分析：
一、激情導(dǎo)入
1、（出示謎面）師：小朋友喜歡猜謎嗎？（喜歡）那聽好了。
�、偬焐嫌忻婀模卦谠粕钐�，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）。
�、谇Ц�，萬根線。不粗不細(xì)，頂天立地。（雨）
合起來是——（雷雨，同時(shí)板書）
【利用小學(xué)生喜歡猜謎的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！�
2、師：小朋友們真聰明。那么這節(jié)課我們再一次走進(jìn)課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。
二、回顧前文，整體感知
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者是按什么順序來寫雷雨的呢？
生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的順序。（師板書）
【幫助學(xué)生理清課文描述順序】
三、朗讀感悟，想象畫面
�。ㄒ唬┭凶x1-3自然段。
1、（課件出示雷雨前圖）。
師：老師為大家準(zhǔn)備了一幅圖，同學(xué)們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨后的景象。
生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導(dǎo)學(xué)生說完整的話)
師：你的眼力真好！說得真準(zhǔn)！同學(xué)們能看著圖說出四字詞語或。
【調(diào)動了學(xué)生視覺感官，促進(jìn)了形象思維活動的展開，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣�！�
2、師：小朋友們的詞匯量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？打開課本80頁，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。
提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。
3、（課件出示句子，指導(dǎo)朗讀）
比較句子 ：樹上的葉子不動，蟬不叫。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
師：同學(xué)們，我這里還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認(rèn)為哪句話寫得更好？為什么？
師：那你能將自己的理解通過讀表現(xiàn)出來嗎？
【讓學(xué)生進(jìn)行比較朗讀，在這一讀一對中，學(xué)生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當(dāng)時(shí)天氣的悶熱，并且讀得興趣盎然�！�
師：小朋友們的表現(xiàn)真是太棒了！
4、師：緊接著又發(fā)生了什么變化？生：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個(gè)詞的時(shí)候速度很快，為什么呀？
【抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀，提高了對節(jié)奏,輕,重音的把握,感受能力�！�
5、生齊讀
6、師：聽同學(xué)們讀得這么好！老師禁不住也想把我的感受表達(dá)出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎？（歡迎）
�。ㄕn件出示句子：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。
�。◣煼蹲x生評）
【讓學(xué)生展開豐富的想象與老師的指導(dǎo)感情朗讀結(jié)合起來讀。】
7、師：謝謝小朋友們的夸講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的`動物們都在干什么呢？ 8、師：小朋友們的知識真豐富呀！你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。（邊說邊畫閃電）
�。ㄕn件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響）
指導(dǎo)朗讀并用越（ ）越（ ）說句子�！咀寣W(xué)生用什么越來越怎么樣說句子，是對知識的復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，增強(qiáng)自信心�！�
9、指導(dǎo)朗讀1-3自然段，練習(xí)背誦。
【 老師用多媒體呈現(xiàn)雷雨前圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說完整的句子或詞語，然后讓學(xué)生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進(jìn)入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美。】
�。ǘ└形�4-6自然段，想象雨的變化。
1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那么雨中又是怎樣的一幅景象？請同學(xué)們自學(xué)課文4-6自然段。老師這里有一個(gè)自學(xué)小提示，希望能給你們提供一些幫助。（課件出示）
自學(xué)提示：（1）抓重點(diǎn)詞句，感受雷雨特點(diǎn)。
（2）感情朗讀課文，想象雷雨畫面。
【使學(xué)生有的放矢的進(jìn)行自學(xué)。】
2、學(xué)生匯報(bào) 3、比賽朗讀2、3、4自然段。
【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生一次次的朗讀,一次次地感知課文內(nèi)容,體驗(yàn)文章情感�！�
�。ㄈ┭凶x第7、8自然段
1、過渡：小朋友們朗讀的本領(lǐng)可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨后又是怎樣的一副景象呢？現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。
2、（出示課件） 師：請同學(xué)們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨后的景象。（生默讀）
提問：雨過天晴，你看到了什么？誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎？
�。◣熤笇�(dǎo)朗讀）
3、 師：呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那么，它看到了什么美麗的景色呢？
4、師：同學(xué)們的句子說說越來越完整，也越來越美了。那么你們愿意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎？（愿意）就請你們齊讀一遍吧！
（生齊讀）
【讓學(xué)生更進(jìn)一步地品讀課文，學(xué)生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準(zhǔn)確，為學(xué)生以后的表達(dá)提供語言儲備，起到一個(gè)好的導(dǎo)向作用。】
四、作畫感悟， 加深理解
1、過度：同學(xué)們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那么同學(xué)們愿意當(dāng)小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景畫下來么？（愿意）請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時(shí)間兩分鐘。比一比，看哪個(gè)小組完成的最棒。然后派代表到黑板上作畫。這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。
�。ㄉ嫯� ）
2、匯報(bào)展示。
【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學(xué)生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生對原有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，而且還讓學(xué)生明白了更多的自然現(xiàn)象是要靠自己平時(shí)細(xì)心地去觀察，去發(fā)現(xiàn)。】五、小結(jié)、布置。
師：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起感受了雷雨前前后后的變化。希望同學(xué)們回家后也能留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里。
板書設(shè)計(jì)： 18、雷雨
前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲
中：下雨 雨大 雨小
后：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙
教學(xué)反思：
反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為自己大部分的環(huán)節(jié)都能夠以學(xué)生為主體，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在理解課文的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生語言的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。整節(jié)課體現(xiàn)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，尤其是學(xué)生與學(xué)生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點(diǎn)就是我今天也給了學(xué)生足夠的空間，充分發(fā)揮了他們的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力�？傊n程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現(xiàn)。
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