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《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1、通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力，并感受人與人之間令人感動的真情。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；在聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎(chǔ)上，選一件令人感動的小事記下來。內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學(xué)難點：
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：3課時
課前準備：
有條件的可組織學(xué)生觀看《背起父親上學(xué)》電影。
教學(xué)過程：
第一課時（口語交際）
一、激發(fā)情趣
感動是人間最美好的情感，我們的心湖會不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪。志愿軍與朝鮮人民依依惜別的情景令人潸然淚下，草地上的老班長為小戰(zhàn)士而放棄自己的生命的故事感人至深，在生死關(guān)頭，無私無畏、舍生忘死的老支書形象讓人久久揮之不去，而6歲的小瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。（觀看電視公益廣告）再看，一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
二、拓展思路
1、像電視廣告中這樣的令人感動的故事還有許多許多。古今中外有許多令人感動的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并說說自己為什么而感動。
3、小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動我們的心弦，讓我們?yōu)橹痤潯?/p>
三、互動交流
1、同學(xué)們，在你的生活中，你是否經(jīng)歷過讓自己感動的事呢？想一想曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中，哪些深深地觸動過你的心靈，令自己特別感動，難以忘記。從這些事情中選出一件最使你感動的事情，認真回顧事情的`經(jīng)過，要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會打動別人。（學(xué)生自由練說）
2、指名回答，其他同學(xué)當記者，現(xiàn)場進行“答記者問”。教師引導(dǎo)學(xué)生說說最令自己感動的地方，說清楚受感動的原因。（請個別同學(xué)講述，教師作指導(dǎo)，屬指導(dǎo)性講述）
3、在小組里說說感動的故事，然后推選其中說得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
4、集體交流，注意評價
四、教師總結(jié)。
第二、三課時（習作）
一、談話揭題
從同學(xué)們上一節(jié)課的講述中，老師知道你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，經(jīng)歷過一些讓自己深受感動的事情，可是我無法完全分享咱們班的每一位同學(xué)記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來，老師就全知道了。我們今天就來進行一次習作《記一件令人感動的事》。（板書課題）
二、明確要求
1、看了這個題目，你知道了什么？
�。á龠@是一篇記事的文章；②應(yīng)把自己的感受最深的部分寫具體）
2、課文中又告訴我們本次習作有什么要求呢？
�。ㄔ诳谡Z交際的基礎(chǔ)上，我們可以選擇生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的事。要求做到內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。）
三、指導(dǎo)構(gòu)思
1、回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達方法。
2、想一想自己準備怎樣寫，才能把事情寫清楚，寫具體，寫得打動人心。
�。ㄗプ∪宋锏膭幼�、語言、神態(tài)、心理活動）
四、獨立試寫
學(xué)生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學(xué)生。
五、講評修改
1、按這次習作的重點講評。
請學(xué)生把自己寫的片斷展示出來，讀后請同學(xué)評一評，哪里寫得好？哪里還可以改進？
2、自評自改，小組互評互改。
六、布置作業(yè)
將修改好的習作認真謄抄到作文本上。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文五年級下冊口語交際·習作四教學(xué)設(shè)計三，五下口語交際習作四，希望對你有幫助！
《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目的
1．通過交流學(xué)生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。
2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。
3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學(xué)會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。
教學(xué)重點
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。
教學(xué)難點
善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
教學(xué)時間：三課時
第一課時 口語交際
教學(xué)過程
一、營造氛圍，激發(fā)興趣
1．播放歌曲《感恩的心》。
2．聽了這首歌你有什么感受？
師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。
3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。
二、拋磚引玉
1．談話，撥動“琴弦”
同學(xué)們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動。
觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。
看一部電影簡介：一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著病患的父親去上學(xué)。
2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
3．學(xué)生整理自己的材料。
4．小組交流：
�。�1）交流自己感動的事。
�。�2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。
5．全班交流
學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）
（三）教師總結(jié)。
第二課時 習作
教學(xué)目標
1．學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。
2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。
3．學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。
教學(xué)重點：
學(xué)會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。
教學(xué)難點：
如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。
教學(xué)準備：
1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機中錄制成磁帶。
2．每位學(xué)生準備一件生活中令人感動的事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，學(xué)習例文
1．同學(xué)們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學(xué)，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？
2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：
這位同學(xué)經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？
3．同學(xué)們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。
�。�1）板書：在敘事中抒情
�。�2）陽光使鮮花開放，雨露使禾苗茁壯，真情使人心靈激蕩。寫事時，恰到好處地表達真情實感，能夠增加文章的感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴。
（3）過渡：在我們豐富多彩的生活中，會有喜怒哀樂，在寫事中，如果能恰到好處地表達自己的`真情實感，就會吸引讀者。
二、啟發(fā)談話，揭示課題
1．老師知道，你們在學(xué)校、家庭、社會生活中，一定經(jīng)歷過一些事情，讓自己深受感動，大家愿意把這件事告訴老師和同學(xué)嗎？我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》
2．板書課題
3．讀課題
三、審清題意，明確要求
1．看了這個題目，你想告訴同學(xué)什么？（① 從題目看，這是一篇記事的文章；② 題目中的“感動”，應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動）
2．習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫？
生活中所發(fā)生的令人感動的事，包括難忘的的事。
3．引導(dǎo)小結(jié)，明確范圍：生活中有些讓人感動的人和事，往往都是作文的材料，能反映一個人的精神面貌，只要我們仔細觀察，認真思考，就能感受到。
四、指導(dǎo)選材、拓展思路
1．提示問題，打開思路
�、� 誰做過哪些好事？怎樣做的？為什么做？為什么讓你感動？
② 你經(jīng)歷過什么難忘的事，讓你倍受感動？
�、� 家里發(fā)生什么事使你高興？其中讓你感動的地方是什么？
�、� 你做錯過什么事情？受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)？
⑤ 有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動？
……
2．指名學(xué)生回答
指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶，印象深刻的事，從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子，激發(fā)學(xué)生作文的興趣，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。
五、提出要求、獨立試寫
1．一般對我們小學(xué)生來說把文章寫具體是最基礎(chǔ)的，只有寫具體了，才能生動，只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些？
我們知道一篇文章由幾段話組成的，一段話又是由好多句子組成的，把每句話的意思寫具體了，文章不就具體了嗎？（讓學(xué)生明白，可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。）
板書：寫法：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動
2．學(xué)生獨立習作（教師巡視，重點幫助習作有困難的學(xué)生。）
3．按這次習作的重點講評。
《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案3
【學(xué)習目標】
通過口語交際，明白珍惜資源，維護環(huán)境的重要性。能從身邊的小事做起，做到合理使用資源。
能介紹珍惜資源的建議，在相互交際中完善自身的看法，寫建議書。
觀察漫畫，理解漫畫告訴我們的深刻含義，編成故事。
【課前準備】
查閱地球上各種資源的現(xiàn)狀。
【教學(xué)準備】
第一課時
口語交際
一、明確交際主題
二、談話導(dǎo)入
這單元我們學(xué)習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》，《青山不老》四篇課文，相信你們對如何珍惜資源，維護環(huán)境的話題有很多話想說，今天我們來進行《珍惜資源》的口語交際。
三、單元回顧
進一步感受感受人類的生存與周圍環(huán)境的密不可分的關(guān)系，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
四、了解資源現(xiàn)狀
學(xué)生交流查找到的各種資源實際情況，并讓學(xué)生說說自身的感受，認識到在生活中的確存在著各種浪費資源，污染環(huán)境，破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，維護環(huán)境的意識。
五、結(jié)合生活實際討論兩個話題
�。�、為什么要珍惜資源。
２、怎樣珍惜資源。在珍惜資源方面，可以提出：節(jié)約每一張紙；在需要傳達問候和祝福的時候，盡量不使用紙制的賀卡；不使用一次性筷子等。
六、根據(jù)學(xué)生的討論交流，評比“環(huán)保建議金點子”
第二課時習作指導(dǎo)
寫建議書
一、故事導(dǎo)入，引趣激情
今天，老師先給大家講一個故事：故事的主人公是一位普通而又特別的人物，他叫馬弘毅。說他普通，是因為他不做什么官，不做什么長，是一個平平經(jīng)常的北京百姓；說他特別，是因為他被國家官方文件稱作為“著名建議活動家”，是榮獲這種稱贊的天下第一人。他曾向國家決策層提出１００多項建議。如建南極考察站，普和９年義務(wù)教育，農(nóng)民社會安全等。聽完這個故事你有何感受？
你看，一個普通老百姓也能提出那么重要的建議�？梢妵业陌l(fā)展離不開普通百姓的積極參與。其實，只要處處留心，善于觀察善于考慮，誰都能提出好建議。假如把好建議寫成文，就叫“建議書”。
二、寫建議書的格式
標題：“建議書”，寫在第一行的中間，有的還可以寫上所建議的內(nèi)容，說明是關(guān)于什么問題的建議，如例文。
稱謂：換行頂格，寫清楚是給誰或者哪個單位提的建議。
建議的具體內(nèi)容：內(nèi)容有多方面的可以分自然段。一般來說可以先說明提出建議的原因，理由以和自身的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際動身，考慮你的建議的合理性，為采用你的建議打下基礎(chǔ)。接著把要建議的內(nèi)容分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。最后謹慎虛心地提出自身希望采用的想法。
落款：落款要署上提建議的單位名稱或個人的姓名，并署上成文日期。
三、結(jié)合《珍惜資源》的口語交際課的討論結(jié)果具體指導(dǎo)
�。薄⑦@節(jié)課，我們就圍繞《珍惜資源》這一話題，學(xué)寫《建議書》。比一比，誰的建議最好，表達得最恰切。這建議書誰都沒寫過，但我相信，誰都能寫好。
�。病⑦x擇自身感受最深或最想改變的一種生活現(xiàn)象，如污水，噪音，廢氣對人們生活的影響；餐桌上被丟棄的食物，堆積如山的一次性木筷，嘩嘩流淌的自來水。和同學(xué)展開討論，分析發(fā)生這現(xiàn)象的原因。然后提出解決這方面問題的建設(shè)性意見，使有關(guān)部門或個人對存在的`問題有清楚的認識和了解。寫的時候，可以引用收集到的各種資料。
３、明確寫建議書的要求：
明確：將自身建議的具體內(nèi)容，采取的措施，方法，步驟一一列出，要針對某一具體問題。
可行：掌握好分寸，實事求是，不提過高要求，所提的建議經(jīng)過努力必需是可以實現(xiàn)的。
精煉；語言準確，短小精悍。
四、練寫建議書，師巡視指導(dǎo)
習作評議，組織學(xué)生先在小組內(nèi)讀一讀，評一評，然后全班進行交流評議，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生互相修改。
第三課時
看漫畫寫感受
一、什么是漫畫
畫家從生活中取材，通過夸張，比喻，象征等手法，來批評，諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。
二、漫畫與一般故事性圖畫的區(qū)別
看漫畫寫感受不同于一般的看圖作文，因為它不是簡單地把圖意寫下來，而是要寫自身的理解和感受。
出示教材７２頁漫畫，引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，體會作者的用意。
說說這幅漫畫的地點在哪兒？有哪些人和物？他們在干什么事情呢？之間有何關(guān)系？
如何理解“這段木頭里一定蟲”“討論”“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里。
作者意在諷刺那些不懂得保護樹木，不懂得環(huán)境維護的“腦袋有蟲”的人。讓學(xué)生懂得只有少一些砍伐，破壞，多一些維護，扶植，才干確保人類家園的蔥綠和長存，才干與周圍環(huán)境堅持和諧。
三、完整地說說整幅漫畫的內(nèi)容
選擇自身喜歡的環(huán)境維護方面的漫畫，課上也要給他們說圖意的機會，并在習作中注意個別指導(dǎo)。
四、編寫故事
１、根據(jù)書上的漫畫或自身選的漫畫，編寫一個故事：
要求：展開合理想象，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫的主要內(nèi)容。
正確，具體表達漫畫的中心思想。
在故事描寫中表達自身的看法。
�。�、開始習作，教師巡視輔導(dǎo)。
第四課時
習作講評
一、學(xué)生繼續(xù)習作
教師在巡視指導(dǎo)中明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點和缺乏。
二、指導(dǎo)修改
出示四篇典型的習作（寫得好的和存在許多缺乏的各兩篇）分別讓學(xué)生讀，讀后評議，說說這位同學(xué)的習作中寫得好和寫得不好的地方，簡單說說原因。對于一些普遍的問題，教師可以通過實物投影結(jié)合一些作文修改技巧進行具體的指導(dǎo)。
三、讀自身的習作，認真修改，抄正作文
《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案4
第一課時
口語交際
〖學(xué)習目標
�。�、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。
�。�、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
�。�、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
〖課前準備
�。薄⒔處煟�
準備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。
�。病W(xué)生：
準備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。
�。ǹ舍槍σ徽n，也可針對整個單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。
二、自讀提示，明確要求
�。�、自讀“口語交際·習作四的學(xué)習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
２、師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進行準備�？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進行交流。
�、� 進行組內(nèi)交流。
�、� 示范帶動，交流評價：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。
�、� 評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字。
�、� 開展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學(xué)生展開積極討論，認真聽取別人的意見。
�、� 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。
�、� 全班交流，評比“環(huán)保精點子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：
�。�、節(jié)約每一張紙。
�。�、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。
�。�、不使用一次性筷子。
�。�、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。
……
�、� 結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。
三、課外延伸
請留心觀察自己周圍的.生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？
第一、二課時指導(dǎo)習作
寫建議書
〖課前準備
通過書本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象，并作好相關(guān)資料的搜集。
〖學(xué)習過程
一、談話導(dǎo)入，引起思考
�。薄⒒仡櫛締卧膸灼n文，它們都有一個共同的主題，是什么？
�。�、談話：
是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經(jīng)歷的這樣的事。
全班交流�？梢越Y(jié)合自己的資料進行展示。
�。场⑿〗Y(jié)并交代任務(wù)：
這樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門呼吁環(huán)保吧！板書：
建議書
二、明確要求，交流建議
１、學(xué)生自己讀題，明確要求。
�。病⒔ㄗh書有內(nèi)容是什么？
（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門提出改進建議。）
�。场懈嬖V我們寫建議書有哪些步驟？
�、� 先寫清楚存在的問題。
�、� 再說明產(chǎn)生的原因。
⑶ 最后提出解決的問題的建議。
�。础⑨槍偛磐瑢W(xué)們說的那些現(xiàn)象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。
�。怠⒃蹅儊砜匆幌聨灼模簩W(xué)生快速讀文章。
大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？
（引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談。）
建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。
三、試寫初稿，進行修改
�。薄W(xué)生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
�。�、學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
看圖寫話
〖課前準備
了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫。
〖學(xué)習過程
一、看圖激趣
�。�、老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
�。病⒖戳诉@幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？
�。ㄍㄟ^夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
１、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
�。病⒆髡弋嬤@幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
３、咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
４、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
�。薄W(xué)生讀題，明確題意：
本次習作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
�。�、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習作要求：（投影出示）
�。�、學(xué)生進行習作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
�。病W(xué)生完成初稿，進行自我修改。
３、組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時
修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題。
第一遍：找出錯別字，并修改。
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
三、朗讀賞析，交流評議
�。�、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
�。病W(xué)生交流評議。
３、教師點評：
特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
１、教師發(fā)下習作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習作。
�。�、請學(xué)生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：
表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
�。薄⒔處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習作的情況。
�。�、提出學(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
３、宣讀優(yōu)秀習作，學(xué)生進行欣賞。
《口語交際·習作四》優(yōu)秀教案5
學(xué)習目標
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習.
教學(xué)過程
課前準備
1.留心生活中帶給自身啟示的事情或漫畫.
2.搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子.
第一課時口語交際
引入新課，明確要求
同學(xué)們，在我們的生活中經(jīng)常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們考慮，讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧！
請三位同學(xué)閱讀一下書上的要求.
明確要求.
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白.
交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自身的啟發(fā)和協(xié)助.
介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自身帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的'人自身體會漫畫的含義.
自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流：生活中給你帶來啟發(fā)的事情；給你帶來啟發(fā)最大的名言警句；給自身帶來啟示的一幅漫畫.
自身根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練.
在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，他人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自身的問題.
全班交流.師生評議
小組推薦代表在全班交流.
師生評議：不只要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自身聽后受到的啟發(fā).
教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言的不同角度給予不同的提示.
教師總結(jié).提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多考慮.在今后的生活中，我們一定要注意積累和考慮.
第二課時習作
結(jié)合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫.
自主匯報.確定習作內(nèi)容
同學(xué)匯報本次習作想寫的是什么.
自主習作，教師巡回指導(dǎo)
相互修改.完善習作初稿
假如課堂上有時間，可以當堂點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)同學(xué)修改.
第三課時習作講評
鼓勵優(yōu)點.培養(yǎng)興趣
教師發(fā)下習作本，同學(xué)閱讀批語和自身的習作.
請同學(xué)說一說自身在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)同學(xué)的習作興趣，為下一步同學(xué)自身修改作文，拓展思路.
教師點評.好文欣賞
教師從優(yōu)點和缺乏等方面小結(jié)本次習作的情況.
提出同學(xué)的一起問題，在全班進行集體評議、修改.
宣讀比較優(yōu)秀的習作，讓同學(xué)欣賞.
小組合作，自身修改
自身朗讀自身的習作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自身進行修改.
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