將相和教案

時間：2022-09-17 17:51:49 教案我要投稿

將相和教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼膶⑾嗪徒贪�，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

將相和教案

將相和教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　解題導(dǎo)入新課：學(xué)生自學(xué)課文；檢查預(yù)習(xí)情況；質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)步驟：

　　一、解題

　　1.介紹時代背景（略）

　　2.抓題眼“和”，理解題意（略）。

　　二、學(xué)生默讀課文，自學(xué)

　　要求：（1）查字典學(xué)習(xí)字詞，解詞要聯(lián)系上文；（2）了解文章主要內(nèi)容；（3）給文章分段；（4）擬定三個故事的小標題。

　　三、檢查自學(xué)情況

　�。�1）注意：

　　廉頗藺相如膽怯抵御上卿

　�。�2）組詞

　　秦璧擊協(xié) 澠

　　泰璧缶脅淹

　�。�3）解詞：

　　完璧歸趙無價之寶理直氣壯

　　攻無不克負荊請罪同心協(xié)力

　�。�4）指名讀課文：課文寫了哪三個小故事，并說明這三個小故事的起止段落。

　　（5）概括三個故事的.大意。

　　（6）給三個故事擬小標題。

　　四、熟讀課文

　　五、質(zhì)疑問難

將相和教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。

　　教學(xué)重點：

　　有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。

　　教學(xué)難點：

　　正確理解將相不和的原因。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　�。ò鍟n題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容。

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。

　　3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。

　　三、交流自學(xué)情況。

　　1、檢查讀文，糾詞正音。

　　2、交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

　　3、學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。

　　4、教師同學(xué)生共同分類歸納重點問題

　�。�1）完璧歸趙

　　藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛��？”

　　藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？

　　秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？

　�。�2）澠池之會

　　藺相如為什么逼秦王擊缶？

　　秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？

　�。�3）負荊請罪

　　藺相如為什么要避讓廉頗？

　　廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？

　　四、布置作業(yè)。

　　要求學(xué)生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準備。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入。

　　這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風(fēng)度。

　　二、再一次出示重點問題提示。

　　引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。

　　三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？”這一話題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。

　　1、藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；

　　2、廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國；知錯就改；

　　3、要求學(xué)生想全理由，組織好語言。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。

　　重點語句

　　1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的.大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。

　　2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！

　　四、總結(jié)。

　　《將相和》中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！

　　第三課時

　　一、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想。

　　廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說呢？

　　1、學(xué)生自己練習(xí)說一說。

　　2、把“負荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。

　　3、讀習(xí)作，師生評議。

　　二、編排課本劇。

　　1、選擇一個小故事，試演。

　　2、師生品評

　　三、布置作業(yè)。

　　1、抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。

將相和教案3

　　教材分析：

　　“和氏璧”可謂國寶，是世所罕見的珍貴文物，由此，本課在教學(xué)時，可滲透《中華人民共和國文物保護法》，培養(yǎng)學(xué)生保護文物的意識和繼承中華民族優(yōu)秀歷史文化遺產(chǎn)品質(zhì)，進行愛國主義教育。

　　學(xué)情分析：

　　五年級學(xué)生具備一定的閱讀領(lǐng)悟能力和自主學(xué)習(xí)能力，但因課文內(nèi)容年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。由于諸多原因，學(xué)生接觸文物機會幾乎沒有，對保護文物的意識也較淡薄。加強文物保護意識的教育，是本課滲秀法制教育的重點。

　　素質(zhì)教育目標：

　　(一)知識與技能

　　1.認識“璧、廉、頗、缶”4個生字;會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字;

　　2、掌握“趙國、完璧歸趙、撞碎、膽怯、廉頗、推辭、削弱”等詞語。

　　(二)過程與方法

　　1.給課文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

　　2.通過人物的言行，分析人物的性格特點。

　　3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　1、學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個的愛國精神。

　　2、教學(xué)中滲透《中華人民花和國文物保護法》，培養(yǎng)學(xué)生保護文物的意識，進行愛國主義教育。

　　重點、難點：

　　(一)本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認識故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。

　　(二)本文的難點是領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系

　　教法：情境教學(xué)、以讀助講、

　　學(xué)法：自主探究、合作交流

　　教學(xué)用具：《將相和》有關(guān)資料及相關(guān)課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、幫助學(xué)生認識“璧、廉、頗、缶”4個生字;會寫“趙、璧、騙、撞、怯、廉、頗、辭、諸、削”10個生字;掌握“完璧歸趙、撞碎、膽怯、削弱”等詞語。

　　2、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解“完璧歸趙”、“澠池會見”、“負荊請罪”三個小故事前因后果。

　　3、初步感受三個小故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題。

　　出示和氏璧圖片，講關(guān)于它的故事。

　　(本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生實際情況，提出“文物”這個詞，并讓學(xué)生自由說說身邊出現(xiàn)過或聽說過的文物，從而引出《中華人民共和國文物保護法》，培養(yǎng)學(xué)生保護文物的意識。)

　　【設(shè)計意圖：以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”通過對《文物保護法》的簡介，樹立學(xué)生保護文物意識，完成在學(xué)科中滲秀法制教育的目標�！�

　　二、簡介背景、揭示課題。

　　(1)出示課件：戰(zhàn)國地圖，介紹背景：“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。

　　【設(shè)計意圖：教師介紹時代背景，學(xué)生了解時代背景有助于更好的學(xué)習(xí)課文�！�

　　(2)看到課題，你想知道什么?

　　(看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由不和到和的'。)

　　【設(shè)計意圖：緊扣“和”字，既培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問的能力，又教會學(xué)生抓住課題閱讀文章的方法，從而讓學(xué)生大膽猜測，三個故事之所以放在一起，是緊緊圍繞“和”這一關(guān)鍵詞�！�

　　三、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞

　　(1)課件出示要檢查的生字，讓學(xué)生讀，并積累該課詞語，學(xué)生大聲讀。(要求讀準字音，掌握字形，理解字義，會組詞。)

　　(2)學(xué)生提出不理解的詞，可以讓其他的學(xué)生解答，學(xué)生說不出來的教師可以解答。重點理解完璧歸趙和負荊請罪兩個詞。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語文就是積累和運用的過程，這一環(huán)節(jié)既使學(xué)生積累了詞語，又培養(yǎng)了學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　四、自讀自悟，整體感知

　　(1)出示閱讀提示：

　　1、把課文讀正確，讀流利。

　　2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。

　　【設(shè)計意圖：“閱讀是教師、學(xué)生、文本和編者之間對話的過程”，其中學(xué)生與文本之間的有效對話是基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言概括能力，又為下面的感情朗讀以及對話的展開奠定了基礎(chǔ)。】

　　五、交流自學(xué)情況，歸納課文主要內(nèi)容。

　　(1)檢查讀文，糾詞正音。

　　(2)交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。

　　(3)設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。

　　由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?學(xué)生討論完成填空：

　　出示課件，學(xué)生補白：

　　因為藺相如()立了功，被封為()，他又在()立了功，被封為()，廉頗認為他()而爬到了自己頭上，所以將相()，后來，廉頗知道，藺相如避著，為的是()，所以，廉頗()，將相()。

　　教師依據(jù)學(xué)生回答板書：(完璧歸趙、澠池之會);(負荊請罪)

　　【設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)要以“整體感知”為主，切忌將課文肢解。為了避免將三個看似“相對獨立”的小故事教成“絕對孤立”，我將學(xué)生的視覺拉向課題中的“和”字，這就抓住了“文眼”。有“和”必有“不和”，不和的原因是什么?這就把矛盾的焦點指向了廉頗的錯誤認識(藺相如就憑一張嘴)。將矛盾的焦點聚焦到藺相如的“嘴”上�？纯刺A相如是怎樣憑著一張嘴官拜上卿的。這就將三件事有機的結(jié)合在一起，形成一條不可分割的主線.】

　　六、拓展延伸，滲透《中華人民共和國文物保護法》

　　同學(xué)們，讀了這篇課文，相信你們對祖國歷史上發(fā)生許多故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們的祖先真的很偉大，給我們留下了許多珍貴的文物。請同學(xué)們下去收集資料，了解一下我國有哪些珍貴的文物。同時，回去認真讀一讀《中華人民共和國文物保護法》，了解一下，做為一名小學(xué)生，應(yīng)該怎么樣保護好祖先留給我們的禮物。

　　七、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文

　　2、抄寫字詞

　　3、收集文物資料，閱讀《中華人民共和國文物保護法》。

　　【設(shè)計意圖：這兩項作業(yè)不僅完成了本課的教學(xué)目標，而且為下一課時做好了準備�！�

將相和教案4

　　【教學(xué)目的】

　　1.掌握生字詞;

　　2.能抓住人物特點，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣;

　　3.懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團結(jié)。

　　【教學(xué)重點】

　　準確概括人物特點，理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。

　　【預(yù)習(xí)提示】

　　本文篇幅較長，但故事情節(jié)并不難懂，語句也不難讀，歷史故事也為學(xué)生喜聞樂見，預(yù)習(xí)時要能理解字詞，熟練地讀通課文，并考慮課后作業(yè)問題。課堂教學(xué)的有限時間要重點用于概括人物特點和搞清聯(lián)系上。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從整篇入手，初步概括課文主要內(nèi)容;組織分段，仔細閱讀第一大段;開始接觸第二大段。

　　教學(xué)步驟：

　　一、啟發(fā)談話

　　1.題解。

　　2.概括課文主要內(nèi)容。

　　3.提示學(xué)習(xí)課文的要求。(學(xué)習(xí)方法)

　�、賹懭宋锏奈恼�，要抓住人物特點。

　�、谡n文是由三個獨立完整的故事結(jié)構(gòu)而成，寫的是兩個人物間發(fā)生的事，學(xué)習(xí)時還應(yīng)抓線索以理解三個故事是怎么聯(lián)系在一起的。

　　二、指導(dǎo)分段

　　1.通讀全文，考慮分段要求。

　　2.討論分段。重點研究二、三兩段間過渡段的歸屬，要從內(nèi)容和邏輯關(guān)系上理解。

　　三、講讀第一大段

　　1.輕聲朗讀，讀后說出小標題，寫誰。

　　2.理出故事的情節(jié)(起因，經(jīng)過、結(jié)果)。

　　3.討論：從三層內(nèi)容的敘述看出藺相如是怎樣一個人。

　　4、形成的板書：

　　22.將相和

　　5.小結(jié)。

　�、龠@個故事為什么叫完璧歸趙?藺相如為什么能完璧歸趙?

　�、谕诰蛱A相如的思想品質(zhì)。

　　③設(shè)疑。這個故事與下文有什么聯(lián)系，與全文有什么關(guān)系。(圍繞線索考慮)

　�、軞w納學(xué)法(根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，抓人物特點)。

　　四、用學(xué)習(xí)第一大段的方法學(xué)習(xí)第二大段，考慮怎樣理清情節(jié)，抓人物特點

　　五、作業(yè)

　　繼續(xù)閱讀二、三兩段，并思考學(xué)習(xí)第一大段結(jié)束時的設(shè)疑問題。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　仔細閱讀第二、三兩大段;搞清三個故事間的聯(lián)系及三個故事與整篇的關(guān)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.學(xué)習(xí)本文的要求(學(xué)習(xí)方法)。

　　2.第一大段的主要內(nèi)容及藺相如的特點。

　　二、講讀第二大段

　　1.說出本段寫了一個什么故事，是寫誰的。

　　2.默讀，并理清故事情節(jié)，抓人物特點。

　　3.討論：澠池會上發(fā)生了什么事，藺相如是如何斗爭的?表現(xiàn)了藺相如什么品質(zhì)?趙國勝利的原因是什么?

　　4.思考，暫不作答。這個故事還是寫藺相如，與其他故事有什么聯(lián)系，與將相和有什么關(guān)系。

　　三、講讀第三大段，先小聲朗讀后討論

　�、龠@是一個什么故事。主要寫誰，故事的情節(jié)是怎樣的?

　�、趶奶A相如對廉頗的步步退讓中，進一步看出他有什么特點，他為什么能這樣做。

　�、哿H為什么能負荊請罪，廉頗這個人有什么特點?

　�、芄适碌慕Y(jié)果怎樣。

　　四、討論(搞清聯(lián)系)

　　1.課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，它們與全文的關(guān)系又是怎樣的。

　　2.總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

　　3.練習(xí)歸納中心思想。

　　4.形成板書：

　　22.將相和

　　一、完璧歸趙抓人物特點

　　藺相如勇敢機智忠貞愛國抓線索、聯(lián)系

　　二、澠池之會↓

　　藺相如不顧個人安危和的重要

　　三、負荊請罪失和的原因

　　廉頗知錯就改言和的'基礎(chǔ)

　　五、作業(yè)

　　1.熟讀全文，歸納中心思想，歸納人物特點。

　　2.復(fù)習(xí)生字，練習(xí)要求聽寫的詞語。

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)上兩節(jié)課內(nèi)容，朗讀全文，歸納中心思想;歸納人物特點;鞏固字詞。

　　教學(xué)步驟：

　　一、復(fù)習(xí)各部分內(nèi)容及小標題，進一步明確各部分間，各部分與整篇的關(guān)系

　　二、通讀全文，準確歸納中心思想及人物特點

　　1.中心思想：課文突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智、顧全大局和廉頗知錯就改的品質(zhì)，以及他們從國家利益出發(fā)，加強團結(jié)的精神。

　　2.人物特點：

　　三、字詞練習(xí)

　　1.講講對完璧歸趙負荊請罪兩個成語的理解，練習(xí)造句。

　　2.聽寫詞語。(見課后作業(yè)3)

　　四、作業(yè)

　　1.復(fù)習(xí)本文，重點復(fù)習(xí)人物特點和文章各部分的內(nèi)在聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)類似文章的方法。

　　2.預(yù)習(xí)下文，要會讀，并考慮課后問題。

　　[評：《將相和》是一篇講讀課文。這篇課文的題材是寫人物的，詳細具體地敘述了戰(zhàn)國時期趙國的廉頗與藺相如由失和到言和的事，突出地表現(xiàn)了藺相如勇敢機智，顧全大局，注意團結(jié)的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯認錯的精神，說明遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局識大體和加強團結(jié)。從教材特點和讀寫訓(xùn)練的任務(wù)考慮，教學(xué)這篇課文要教給學(xué)生抓住人物特點的學(xué)習(xí)方法。這篇文章在結(jié)構(gòu)上是很有特點的，課文按順序?qū)懥恕锻觇禋w趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事，這三個故事都很完整，可以相對獨立。但組合在一起，它們又有著密切聯(lián)系的，與整篇也是密切相關(guān)的。教學(xué)時，要體現(xiàn)大綱的精神，即隨著年級的升高，要幫助學(xué)生了解課文中句與句、段與段之間的聯(lián)系，段落和整篇課文的聯(lián)系。所以從特點考慮，教給學(xué)生抓聯(lián)系也是相當(dāng)重要的。

　　此外，大綱還指出，講解課文要處理好部分和整體的關(guān)系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學(xué)。根據(jù)這個要求，我們在整分合課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，做了一些嘗試。

　　下面談?wù)勗谔幚磉@篇教材中如何著力體現(xiàn)以上觀點的。

　　整，要從整篇入手，要求學(xué)生對整篇文章首先有個總的印象。學(xué)習(xí)《將相和》一文，通過預(yù)習(xí)，初步閱讀，學(xué)生應(yīng)該了解課文是歷史故事，寫的是戰(zhàn)國時期，趙國的藺相如與廉頗言和的事。

　　整，還指在下面的進一步一部分一部分地分析時要有整體觀念，處處著眼于整篇文章，有一條線索貫穿始終，不能把一課分析成幾段書。

　　這篇文章是以什么為線索寫的呢?很明顯，課題《將相和》將引起讀者如下思考：將相有過什么矛盾，為什么要講和，為什么又能言和?可見講和的原因，失和的原因，言和的基礎(chǔ)，是貫穿文章的線索，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住這條線索去閱讀理解，搞清三個故事是怎么聯(lián)系在一起的，搞清三個故事與整篇《將相和》是什么關(guān)系，通過這樣的分析使學(xué)生對整篇文章有完整的深刻的認識。

將相和教案5

　　教學(xué)目標：

　　1、能在閱讀中獨立認識本課生字。能讀準詞語“澠池、鼓瑟、擊缶、上大夫、上卿”的音；能在語境中理解“勃然變色、聲色俱厲、負荊請罪”等詞語的意思。

　　2、能了解“將相和”的故事，能借助提示簡要概括“澠池之會”的內(nèi)容，知道澠池之會的功勞是二人通力合作的結(jié)果；能轉(zhuǎn)述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試有感情地朗讀關(guān)鍵語句。

　　3、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、能了解“將相和”的故事；能轉(zhuǎn)述“負荊請罪”中將相二人的話，體會“和”的含義。

　　2、感受藺相如在澠池之會上的智勇雙全，面對廉頗挑釁時的寬闊胸襟；感受廉頗知錯就改的勇氣；體會兩人以國家利益為重的愛國之情。

　　學(xué)生準備：

　　預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于廉頗、藺相如的`歷史資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、理解課題，整體感知。

　　1、揭示課題：35《將相和》

　　2、理解課題：課題中將指誰？相指誰？和是什么意思？從課題知道課文講什么？

　　3、默讀全文，了解“不和”的原因。

　�。瞥刂畷希A相如又立了功，趙王封他做了上卿。職位比廉頗高。）

　　4、指導(dǎo)朗讀廉頗的話，引入澠池之會。

　　出示句子：我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！

　　二、深入文本，品讀感悟

　　●澠池之會

　　1、自瀆3——8小節(jié)，想想：澠池之會這個故事圍繞哪些人？寫了一件什么事？

　　2、根據(jù)提示簡要概括澠池之會的內(nèi)容，介紹樂器“瑟”和“缶”。

　　3、再讀3——8小節(jié)，劃出藺相如說的話，聯(lián)系上下文想想他問什么這樣說？

　　4、理解藺相如說的兩句話，能有感情地朗讀并體會人物性格特點。

　　出示句子：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶�！�

　　“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�

　　理解句子：

　　句一：“聽說大王善為秦聲，請為趙王擊缶。”

　�。ńY(jié)合學(xué)生的交流，隨即聯(lián)系前文秦王的話和第二節(jié)藺相如勸趙王赴澠池會的內(nèi)容。）=

　　句二：“你我現(xiàn)在相距只有五步。再不答應(yīng)，我就跟你拼了�！�

　�。◣熝a充《史記?廉頗藺相如列傳》的內(nèi)容）

　�。軓奶A相如的話中知道他這么說、這么做的原因，感受藺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）

　　指導(dǎo)朗讀

　　5、小結(jié)：藺相如是不是沒有能耐，就憑一張嘴呢？看來廉頗說錯了。

　　●負荊請罪

　　1、齊讀廉頗的話，并指名轉(zhuǎn)述。

　　出示句子：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上。我碰見他，非得叫他下不了臺！”

　�。ㄌ崾緦W(xué)生在這里轉(zhuǎn)述要有稱呼，用敬語。）

　　2、自由讀10——14小節(jié)，找找：藺相如聽到這話怎么做？怎么說的？

　　3、理解藺相如說的話，能有感情地朗讀并正確轉(zhuǎn)述

　　出示句子：“秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎？大家知道，秦國不敢進攻我們趙國，就因為趙國武有廉頗，文有藺相如。如果我們兩個鬧不和，別人不是就有機可乘了嗎？”

　　4、過渡：原來藺相如對外不甘示弱；對內(nèi)卻處處示弱。不是因為怕，而是以國

　　為重。

　　5、聯(lián)系上下文說說：廉頗“不應(yīng)該”什么？于是他怎么做？

　　6、理解“負荊請罪”的意思，感受廉頗知錯就改的勇氣。

　　出示句子：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自來到藺相如門上。

　　用一個成語概括就是：負荊請罪�！柏摗钡囊馑季褪牵罕�。

　　7、想象說話

　　廉頗二人見面會說什么？展開合理想象。

　　三、總結(jié)全文、合為一體。

　　從此兩人結(jié)為知己，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國！完璧歸趙、澠池之會你、負荊請罪，這三個小故事結(jié)合在一起構(gòu)成了著名的歷史故事——《將相和》。

　　板書設(shè)計：

　　35、將相和

　�。ㄍ觇禋w趙）藺相如（澠池之會）

　　以國家利益為重

　�。ú环䴕猓┝H（負荊請罪）

將相和教案6

　　《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，以下是專門為你收集整理的語文《將相和》優(yōu)秀教案，供參考閱讀！

　　教材分析：

　　《將相和》這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，通過三個相對獨立而又緊密聯(lián)系的故事，寫出了將相之間由失和到和好的過程，文中人物形象栩栩如生，因果關(guān)系錯綜復(fù)雜。

　　學(xué)情分析：

　　《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個故事組成。因年代久遠，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時的時代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個字引導(dǎo)學(xué)生體會人物性格，理解三個故事的因果和了解三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的`好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　4、復(fù)述三個故事中的一個，并自由組合進行排練，在班上演一演。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞

　　2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3、學(xué)習(xí)第一個故事“完璧歸趙”。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，審清題目。

　　1、板書課題：11 將相和

　　2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

　　(1)“將”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“將”指的是( )。

　　(2)“相”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )，“相”指的是( )。

　　(3)“和”的讀音有( )( )。這里應(yīng)讀( )。既然講“和”，說明他們原來( )。

　　二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個故事之間的關(guān)系。

　　由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

　　將相不“和”的原因是( )，后來“和”了，“和”的原因是( )。

　　教師依據(jù)學(xué)生回答板書：完璧歸趙澠池之會負荊請罪

　　三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”：

　　1、自由讀課文1——10自然段，討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。

　　秦國作為當(dāng)時最強的國家，以城換璧是誠心誠意的嗎?你從那里可以看出來?

　　“秦國騙璧”，你是從哪里看出來的?``````

　　2、藺相如識破了秦國的騙局，他是怎么做的?從中你體會到藺相如是個怎樣的人?(不畏、機智勇敢、深謀遠慮``````)對于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動作(上前一步、后退幾步，靠著柱子站定。)，神態(tài)(理直氣壯、大大方方)，語言進行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。

　　四、課時總結(jié)：

　　藺相如在趙王危難之時，群臣無策之際挺身而出，面對強大的敵人毫無懼色，由被動為主動與秦王進行了針鋒相對的斗爭，從中我們體會到了他的機智勇敢的性格。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)第二、第三個故事，分清事情的前因后果，進一步體會人物的個性特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學(xué)步驟：

　　一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會”。

　　1、“完璧歸趙”之后，秦國兩次打敗趙國，在這種情況之下年，秦王約趙王在澠池相會。澠池之會上發(fā)生了一件什么事情?結(jié)果怎么呢?

　　2、默讀課文，相互討論，答案用四個詞語概括。(侮辱趙王、沒占便宜``````)

　　秦王是如何侮辱趙王的?(逼趙王鼓瑟)對于秦王的侮辱，藺相如是如何反應(yīng)的?(逼秦王擊)藺相如為什么逼?如何逼?(出示句子：藺相如說：“您跟我現(xiàn)在只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”指導(dǎo)朗讀。)逼的結(jié)果怎樣?

　　從這個故事中你體會到藺相如又是一個怎樣的人?說說理由。(突出藺相如為了維護國家的尊嚴，對敵人寸步不讓。)

　　二、抓住“避”字教學(xué)“負荊請罪”：

　　1、過渡：藺相如為了國家的尊嚴，國家的利益，對敵人寸步不讓，相反，對于居功自傲的廉頗老將軍，他的態(tài)度又是怎樣的呢/

　　2、學(xué)生自由讀課文第三個故事，找出關(guān)鍵詞“避”，圍繞下面三個問題并體會藺相如的為人。(為了國家的利益，對友寬容大度)和廉頗的性格特點。

　　(1)藺相如是如何設(shè)法避開廉頗，不跟廉頗見面的?

　　(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓態(tài)度的?

　　(3)藺相如是怎樣向手下人說明避讓原因的

　　三、品讀賞析，了解三個故事之間的關(guān)系：

　　這三個故事的順序能否顛倒?為什么?(進一步分清事情的因和果)

　　四、布置作業(yè)：

　　1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?

　　2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

將相和教案7

　　教學(xué)目的

　　1. 理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2. 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。

　　3. 懂得遇事要顧大局、識大體、講團結(jié)的道理。

　　4. 掌握本課生字新詞。

　　教學(xué)重點、難點

　　感悟人物特點，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)方法

　　自讀感悟，討論交流，寫話。

　　課時安排

　　3 課時（展示第二課時）

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題交流課前搜集的故事背景資料。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　三、初讀課文，學(xué)生自悟

　　1. 指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題。

　　2. 速讀課文，討論交流。

　　（1）在書上畫出將、相分別指誰？和是什么意思？

　　（2）本文主要講了一個什么故事？

　　3. 理清脈絡(luò)，概括段意。

　�。�1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

　　（2）討論交流。

　　4. 再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、熟讀課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1. 板書課題后提問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

　　請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

　　2. 我廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！

　�。�1）你從這句話中都讀明白了些什么？

　�。�2）誰來讀一讀這句話？

　　3. 這樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承擔(dān)這個重任嗎？

　　二、解析完璧歸趙

　�。ㄒ唬┳宰x故事，感悟人物特點。

　　1. 大家先讀讀完璧歸趙這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

　　2. 自己就近找有相同體會的同學(xué)一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？

　　（二）集體交流，深化認識。

　　1. 藺相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？

　　2. 點撥要點：

　�。�1）趙王接到了信非常著急

　　a. 趙王為什么非常著急？

　　b. 播放課件，學(xué)生體會秦趙雙方實力差距。

　　c. 想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自己學(xué)過的詞語形容一下？

　�。�2）藺相如想了一會兒，說：我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。

　　a. 藺相如說話前為什么要想一會兒？

　　b. 稍加思索便成竹在胸，讀一讀這句話，想想強調(diào)哪些詞，才能讀出這種胸有成竹的從容。自己先練一練。指名讀。

　　3. 教師小結(jié)。

　　4. 藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

　�。�1）生闡述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表現(xiàn)出了這一點，要言之有據(jù)呀！

　�。�2）學(xué)生自由回答，師相機點撥。要點：

　　他理直氣壯地說∶我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！

　　a. 理直氣壯什么意思？藺相如為什么能理直氣壯？

　　b. 藺相如真的要把腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上嗎？

　　c. 誰來讀一讀這句話，讀出理直氣壯的語氣來。

　　藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這句話中有一處細節(jié)充分體現(xiàn)了藺相如不僅膽大而且心細，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�3）體會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用。

　　秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。

　　秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

　　秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　a. 王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句）

　　b. 認為這樣安排不合適的請舉手，認為這樣安排挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，我們開一個小型辯論會，請大家各抒己見。

　　c. 學(xué)生討論。

　　d. 這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

　　5. 讀完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？

　　三、解析澠池會見

　　藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：沒什么能耐，就靠一張嘴呢？

　　澠池會見時廉頗并不在現(xiàn)場，你能不能給他講一講當(dāng)時都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從趙王、趙王侍從、趙國大臣這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表現(xiàn)出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

　　學(xué)生根據(jù)發(fā)言提綱準備發(fā)言，師巡視。

　　集體交流。

　　這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？為什么？

　　你能用自己學(xué)過的詞語和句子來形容秦王的'失敗嗎？

　　四、小結(jié)全課

　　這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的閱讀，感悟，探究，我們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不僅僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超過常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點，接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

　　板書設(shè)計

　　將相和

　　嘴

　　膽識過人舍生忘死忠君愛國

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解到藺相如的哪些過人之處？

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)負荊請罪

　　默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處顧全大局。

　　讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

　　引導(dǎo)學(xué)生看插圖，書上只說：他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

　　藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當(dāng)時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當(dāng)時說的話還

　　原出來。

　　學(xué)生寫作，交流。

　�。ǘ├砬逭n文條理。

　　課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的，他們與全文的關(guān)系又是怎樣的？

　　三、總結(jié)提升，課后延伸

　　學(xué)完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么？

　　感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？

將相和教案8

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　　２、有感情地朗讀課文。

　�。�、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。

　　【教學(xué)重點】

　　理清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個故事之間的聯(lián)系，突破難點。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《將相和》這篇課文，大家還記得嗎？(生齊聲回答)課題中的“將”和“相”分別指的誰？“和”是什么意思？（生作答：“將”指藺相如，“相”指廉頗，“和”是和好的意思）板書：藺相如廉頗

　　誰還記得課文寫了幾個小故事？分別是哪幾個？

　�。ㄉ鞔穑喝齻€，分別是完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪）很好！那在完璧歸趙中藺相如這個人物性格特點是怎樣的呢? (生作答)當(dāng)藺相如被封為上大夫，那么在澠池之會上藺相如收拾怎樣再立大功被封為上卿的呢？我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、學(xué)習(xí)目標

　　１、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　３、根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點。

　　三、學(xué)習(xí)“澠池之會”和“負荊請罪”

　　1、全班齊讀第二、三部分

　　讀了課文，誰還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)“完璧歸趙”這個小故事的方法呢？（理清小故事內(nèi)的脈絡(luò)；畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格）

　　那今天我們就按照學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的方法來學(xué)習(xí)這兩個小故事。

　　2、合作討論

　　針對課文中的“澠池之會”“負荊請罪”來學(xué)習(xí)，在文中畫出描寫藺相如和廉頗的言行句子，體會人物的性格特點。抓住相關(guān)語句來體會。

　�。▽W(xué)生針對有效問題的提出，從文章中找到相關(guān)語句細細體會。目的就是通過重點語句分析出人物的性格特點和感悟人物的品質(zhì)。）

　　匯報交流情況

　　1、同學(xué)們一定已經(jīng)注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為上大夫，澠池之會后的藺相如又被封為上卿，可謂平步青云，書上特別說明的是他的職位比廉頗還高。

　　2、那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時對藺相如作何評價呢？找到廉頗的話，誰來讀讀？（抽生讀書）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　數(shù)一數(shù)，廉頗說了幾句話。來，先看第一句。

　　“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功”。你現(xiàn)在就是廉頗，來說說這句話，（抽生讀書）說這話的廉將軍有什么樣的自我感覺？（預(yù)設(shè)：覺得自己很了不起，傲氣十足，居功自傲，很神氣……）齊讀

　　再來看第二句：“他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了”。先自己試讀。（抽生讀書）聽出廉將軍對藺相如什么態(tài)度了嗎？（預(yù)設(shè)：看不起，不屑一顧，覺得藺相如有沒有真本事？）齊讀

　　所以他的決定就是：“我碰見他，非得給他個下不了臺！”一起讀

　　有一個詞叫“言為心聲”，意思是通過聽一個人說的話你就可以知道他的心里是怎么想的，是個怎樣的人。聽了廉將軍這短短的幾話，你仿佛看到了一個有著什么樣性格脾氣的廉將軍站在你的面前？（預(yù)設(shè)交流：耿直暢快、豪爽、率直，性子直等）板書：率性爽直

　　4、作為一員武將，廉頗之所以這樣率直地表達不滿，是因為他一直站在哪個角度？引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，找到三句話中的同一個人稱：我。

　　小結(jié)：廉頗站在自己的角度思考問題，所以難以全面，帶有很大的片面性。題目是將相和，此時的將相之間是和還是不和？

　　誰能用剛才學(xué)習(xí)到的本領(lǐng)，來說說將相不和的原因？

　　1、那么藺相如究竟是不是真的就像廉頗所說的僅僅靠一張嘴，沒什么能耐？（不是）課文中哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。劃出重點語句。

　　交流：他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶”。藺相如為什么要這么說？（維護國家尊嚴）該怎么讀好這句話？個別讀、齊讀

　　藺相如說：“您現(xiàn)在離我只有五步遠。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”這話其實是在告訴秦王什么？（同歸于盡、舍身救主、不畏權(quán)勢）

　　綜上所述，在和秦王的較量中,藺相如靠的并不是一張嘴，他靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流：面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣,靠的是聰明才智、他用機智勇敢和不畏強暴的.精神維護了國家的尊嚴。）藺相如真是個（板書：智勇雙全）的人呀！

　　2、可就是這樣一位在敵人面前勇敢無畏的上卿，面對廉頗的那些不全面評價時卻做了怎樣的事，說出了怎樣的話？預(yù)設(shè)交流：藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危�。⿵奶A相如對待廉頗的一言一行中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，他是個怎樣的人？

　�。▽炒绮讲蛔專瑢τ褜捄甏罅�，顧全大局，愛國）板書：顧全大局

　　3、課文學(xué)到這里，你認為廉頗除了是個率性直爽的人外，還是個什么樣的人？（以國家利益為重、勇于認錯、知錯就改、為人坦率）板書：勇于改過。那么誰能來說說將相之間由不和到言和，其中的關(guān)鍵原因是什么？（廉頗藺相如身上共有的品質(zhì)是什么？）

　　小結(jié)：廉頗與藺相如共同的愛國情懷成就了一段“將相和”的佳話。板書：愛國情懷

　　好了，同學(xué)們，發(fā)生在20xx多年前的這段故事，能夠流傳千古，除了因為跌宕起伏的情節(jié)，栩栩如生的人物，還因為閃爍著人性光輝的意義，我讀完以后最大的感觸是：宰相肚里能撐船，將軍背上能負荊。

　　附：板書設(shè)計：

　　35將相和

　　和好

　　廉頗

　　藺相如

　　率性爽直

　　智勇雙全

　　勇于改過

　　顧全大局

　　愛國情懷

將相和教案9

　　一、復(fù)習(xí)舊知，提出問題。

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《將相和》這篇課文主要講了三個小故事(學(xué)生齊讀板書：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪)。

　　我們還學(xué)習(xí)了第三個故事，明白了藺相如是一個顧全大局，胸懷寬廣的人(板書：顧全大局、胸懷寬廣)，所以負荊請罪的結(jié)果是——將相和好了，藺相如和廉頗成了好朋友，同心協(xié)力，保衛(wèi)趙國。

　　2、既然有“和”，就說明他們曾經(jīng)“不和”，為什么“不和”呢?

　　指名讀第16自然段，明白廉頗認為藺相如就憑一張嘴升了官，他不服氣。

　　討論“嘴”指什么?(板書：嘴)

　　(廉頗看不起藺相如，認為他只是靠嘴巴說說，沒有其他本領(lǐng)。)

　　3、推出研究問題：藺相如是不是只憑一張嘴，沒有其他能耐呢?

　　藺相如幫趙王解決了許多難題，比如“完璧歸趙”(出示貼圖)這個故事就是一個例子。

　　我們就來聽一聽，在這個故事中，趙王面臨著怎樣的難題?

　　二、深入閱讀，研討材料。(完璧歸趙)

　　㈠第2～3自然段

　　1、聽2～3自然段錄音，說一說：趙王遇上了什么麻煩事?(秦王知道趙王得了個無價之寶——和氏璧，就寫信說愿意拿十五個城換這塊璧。)

　　2、趙王接到信，非常著急，立即召集大臣來商議。趙王為什么如此著急?

　　(引讀)：大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng);可是不答應(yīng)，又怕他派兵來打。

　　3、到底要不要把和氏璧送去呢?“送”如何?“不送”又如何?能否用上“如果……就……;如果……就……”用自己的話說說趙王為什么而著急?

　　(趙王深深地知道秦國并無誠意以城換璧，如果如信上所說把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會如約交付城池，趙王就只能白白吃虧，讓秦王輕易地占到便宜;如果不按照秦王的話做，只怕秦王會以此為借口，發(fā)兵進攻，到時候遭秧的就是趙國。)

　�、娴�4～7自然段

　　1、正當(dāng)群臣無策，趙王左右為難之時，有人向他推薦了勇敢機智的藺相如。(板書：勇敢機智)

　　聽4～7自然段錄音

　　2、我們來看看，所謂“機智勇敢”的藺相如是怎么給趙王出主意的。

　　(生齊讀第6自然段)藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到到秦國去。如果秦王真拿十五個城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　3、我們以前學(xué)過，文章一般通過哪些方面來表現(xiàn)人物的性格特征呢?(人物的言行)

　　⑴ 在這段話里，能否從藺相如的言行中體現(xiàn)出機智勇敢呢?抓住重點詞品一品，填好表格，說說為什么。

　�、� 學(xué)生匯報，教師點撥

　�、� 藺相如“想了一會兒”，他在想什么呢?是在想到底要不要去嗎?

　　(藺相如想的并不是去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又不給秦王發(fā)兵進攻制造機會。)

　�、� “愿意”：在國家危難之時能挺身而出。

　�、� “如果……就……;如果……一定……”(出示句子)：這是兩個假設(shè)句的連用，表示對兩種情況的對策。藺相如把兩種情況都考慮到了，說明他慎謀遠慮，考慮周全。

　　④ 句式訓(xùn)練：能否用“如果……就……;如果……一定……”說一句話

　�、� 朗讀指導(dǎo)：藺相如把問題考慮得非常透徹，連對策都想好了，真可謂是成竹在胸。該怎么才能把這幾句讀好呢?

　　自由讀——指名讀——齊讀

　�、绲�8～9自然段

　　1、趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到了秦國。藺相如到了秦國，進宮向秦王獻上和氏璧(板書：進宮獻寶)。秦王喜歡這件寶物嗎?從哪里看出來的?

　　朗讀訓(xùn)練：指名學(xué)生讀“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊贊嘆”

　　2、看來，這和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王也愛不釋手。可他卻“絕口不提交城換璧的事”，是因為他太專注于欣賞寶物了嗎?這種情況藺相如料到了嗎?

　　所以在藺相如看來，秦王(引說)“果然”絕口不提交城換璧的事，可知秦王并無誠意，要想全身而退，必有一番惡斗。那么藺相如到底是怎么和秦王斗智斗勇的呢?

　　3、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)8～9自然段，完成表格

　　請同學(xué)們用剛才學(xué)第6自然段，先聽課文錄音，再找人物言行，然后抓關(guān)鍵詞句，最后悟思想品質(zhì)(板書：聽、看、抓、悟)的方法自學(xué)課文第8～9自然段，和你的學(xué)伴討論討論，談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn)，完成表格。

　�、� 聽第8～9自然段錄音

　�、� 自學(xué)8～9自然段，完成表格

　　4、學(xué)生反饋，教師點撥

　�、盘A相如看到這種情形，知道秦王沒有交城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點小毛病，讓我指點給您看�！�

　�、� 這塊和氏璧是稀世珍寶，真的有“小毛病”嗎?

　　藺相如這么說是為了什么?(板書：設(shè)計取回)

　�、� 朗讀訓(xùn)練：藺相如設(shè)計從秦王手中取回和氏璧，該怎么說秦王才會相信呢?

　　指名讀——齊讀

　�、� 秦王聽藺相如這么一說，果然中計，就把和氏璧交給了藺相如。說時遲，那時快，只見藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

　　一連串的動詞“捧、退、靠、站”充分體現(xiàn)了藺相如的機智敏捷。

　　⑵ 藺相如理直氣壯地說：“……”

　�、� 理解“理直氣壯”

　　藺相如為什么能“理直氣壯”?引導(dǎo)學(xué)生說出秦王理屈，而藺相如已經(jīng)看清了秦王貪婪的真面目，所以能理直氣壯地揭穿騙局。

　　那藺相如對秦王說這番話的時候，除了“理直氣壯”之外，還包含了怎樣的情緒呢?(怒氣沖沖、人璧共存亡的膽量、大義凜然)

　�、� 朗讀訓(xùn)練：“我看您并不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，我的腦袋就和璧一塊兒撞碎在這柱子上!”

　　指名讀——分組賽讀——齊讀

　　③ 說著，藺相如舉起和氏璧就要向柱子上撞。這時，藺相如是不是真的要撞?為什么?

　　原因：藺相如捧玉撞柱是假，逼秦王就范是真。因為秦王對和氏璧愛不釋手，絕不會眼睜睜地看著和氏璧被撞碎，這也是藺相如的機智之處。

　　果然，秦王中計(引讀：秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說一切好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五個城指給他看。)

　�、� 藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。

　　句式訓(xùn)練：這是一句間接轉(zhuǎn)述句，我們一起來直接把它改成直接引用的話(生齊說：“和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，我才肯交出來�！�)

　　藺相如要秦王舉行“隆重的典禮”，目的是什么?

　�、� 造聲勢，讓其他五國都知道秦王欲向趙國交城換璧;

　�、� 拖時間，好派人把和氏璧及時安全地送回趙國。

　�、� 秦王萬般無奈，只好答應(yīng)了藺相如的要求。而藺相如回到賓館之后，還是覺得秦王絕沒有誠意拿城換璧，于是(引讀)叫手下人化了裝，帶著和氏璧抄小路先回趙國去了。(板書：完璧歸趙)

　　此處，可以看出藺相如料事如神，做事果敢。

　　⑸ 到了舉行典禮的那一天，藺相如進宮見秦王，大大方方地說：“……”

　�、� 理解“大大方方”

　　藺相如私下派人送和氏璧回趙國，可能會有怎樣的后果?

　　此時，情況危急，秦王隨時可以給藺相如扣上欺君的罪名，可藺相如仍能保持翩翩的君子風(fēng)度，大大方方，他的膽識實在是讓人佩服。

　�、� 用自己的話說說這段話的意思

　　自由練說——指名說

　�、� 歸納：藺相如對秦王說，假如你有誠意的話就先交城，我們趙國也會馬上把和氏璧送過來，不然，就算你殺了我，你不但得不到和氏璧，反而會被天下人恥笑，原來秦國是這么不講信用。

　　④ 朗讀訓(xùn)練：指名讀——分組讀——齊讀

　�、� 藺相如和秦王據(jù)理力爭(板書：據(jù)理力爭)，秦王沒有辦法，只得客客氣氣的送藺相如回國。

　　㈣朗讀描寫秦王的三句話

　　1、朗讀訓(xùn)練：藺相如的言談舉止，讓我們充分感受到了他的`隨機應(yīng)變和敢作敢為。而他的勇敢機智也讓因貪婪而理虧的秦王處處表現(xiàn)得很被動，總是被藺相如牽著鼻子走。請同學(xué)們找出描寫秦王無可奈何的句子，再讀一讀，相信你能讀得很好。

　　自由讀——指名說(出示)——指名讀——男女分讀——齊讀

　�、� 秦王怕撞碎了璧，連忙把他勸住，說一切好商量，還叫人拿出地圖，把給趙國的十五個城指給他看。

　�、� 秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　⑶ 秦王沒有辦法，只得客客氣氣地送藺相如回國。

　　2、作者通過描寫秦王處處受制于藺相如來表現(xiàn)藺相如勇敢機智的寫作方法叫做，(引生齊說：側(cè)面描寫)。

　　㈤第10自然段

　　這場斗爭的結(jié)果如何呢?

　　(引讀)因為藺相如完璧歸趙立了功，趙王封他做上大夫。

　　三、參照板書，詳細復(fù)述

　　1、學(xué)了這個故事，我們都為藺相如的勇敢機智而折服，相信同學(xué)們也都希望能把這個故事從頭到尾，有條有理地講給別人聽，那接下來的時間，我們就來試一試。

　　2、藺相如“完璧歸趙”這個故事的經(jīng)過，大致上可以分為這么幾步(指板書)：進宮獻寶→設(shè)計取回→完璧歸趙→據(jù)理力爭。同學(xué)們可以根據(jù)板書和自己制作的表格，在加上故事的前因後果，自己先試著說說看，自己練完之后，講給同桌同學(xué)聽一聽。

　　3、指名說

　　四、小結(jié)

　　秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，勇敢機智地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。

將相和教案10

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)習(xí)第二、三個故事，找出事情的前因后果，了解三個故事間的聯(lián)系。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)人物言行，體會人物的性格特點。

　　教學(xué)重點：

　　1、分清事情的前因后果，感受人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，了解三個故事間聯(lián)系，弄清事情的前因后果。

　　教具準備：

　　投影片教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、本文主要寫了一個什么故事?是由哪幾個小故事組成的?根據(jù)第一個故事，說說藺相如這個人物的性格特點。

　　2、過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個小故事。

　　二、按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。

　　1、讀第二個小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。

　　思考：藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點?秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”? 指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點。

　　三、學(xué)習(xí)第三個小故事。

　　1、默讀第三個小故事，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、畫出人物的言行，分析人物性格特點。

　　(1)再讀藺相如的、語言，深化理解、挖掘。

　　①出示投影片，說說對這段話的理解：“秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”

　�、谥笇�(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言，體會人物的特點。

　　(2)分析廉頗的'語言、行動：

　�、袤w會人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。

　�、诔鍪就队捌^察第二幅插圖，想象人物當(dāng)時的言行，說說廉頗負荊請罪的情景。(學(xué)生可以展開合理想象、各抒己見，只要合文章情理即可。)

　�、哿H為什么向藺相如負荊請罪? ④指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動，深化理解人物的性格特點。

　　四、思維擴展，深化認識

　　1、討論：這三個故事的順序能否顛倒?為什么?三個小故事間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

　　2、文中藺相如和廉頗你更喜歡誰?為什么?

　　3、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

　　五、小結(jié)

　　1、鼓勵編排課本劇。

　　2、復(fù)述三個小故事。

　　六、課外延伸

　　1、引導(dǎo)課外閱讀：既然將相和同心協(xié)力保趙國，最終趙國為什么還是被秦國滅亡了?

　　2、寫一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團結(jié)友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。

將相和教案11

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文主要內(nèi)容。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系

　　3.認讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。

　　教學(xué)重難點：

　　了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。

　　教學(xué)時間：

　　2課時。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　第一課時大致了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)《完璧歸趙》的故事。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)“澠池之會”“負荊請罪”兩個故事。

　　教學(xué)過程：

　　一走進古典名著，了解名著內(nèi)容

　　1哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）

　　2.破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？

　　二走進課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心

　　前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)“澠池之會”的故事。

　�。�1）生默讀課文第11至14自然段。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行交流。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？

　　（2）提問：

　�、僭谡n文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？

　�、谶@場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風(fēng)？

　�、勰隳苡靡恍┰~語和句子來形容秦王的失敗嗎？（搬起石頭砸了自己的腳、自取其辱……）

　�。�3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)“負荊請罪”的故事。

　�。�1）指名讀課文第15至18自然段。

　�。�2）說廉頗負荊請罪，同學(xué)們認為廉頗有罪嗎？

　�。�3）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的.人？（知錯就改的人，最終還是以國家利益為重的人。）

　　（4）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）

　�。�5）有感情地朗讀這部分。

　　三、回歸全文，總結(jié)提高

　　1.理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。

　　2.說說三個故事之間的聯(lián)系。

　　前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。全文圍繞“和”字來寫。

　　3.說說你喜歡文中哪個人物，為什么？

　　四學(xué)生演練，加深理解

　　1學(xué)生根據(jù)自己的喜好，演一演自己喜歡的故事。

　　2表演時，著重體會文中人物的語言，動作。

　　五、布置作業(yè)，課外拓展。

　　1.抄寫喜歡的詞語和句子。

　　2.課外閱讀司馬遷和其他歷史人物的故事。討論故事中的人物。

　　板書設(shè)計：將——————————相

　　廉頗和藺相如

　�。ㄖe就改）（愛國）（顧全大局）

將相和教案12

　　《將相和》是一篇講讀課文。課文通過“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”這三個小故事，突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團結(jié)的品質(zhì)，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。課文是通過典型的事件和人物的言行來表現(xiàn)人物特點的。領(lǐng)會和學(xué)習(xí)這一寫作方法是本課的教學(xué)重點。本著把語文課上成語言文字訓(xùn)練課的宗旨，圍繞課文教學(xué)重點，我采用了如下的教學(xué)步驟：

　　（一）疑

　　在正確讀出課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進行質(zhì)疑：看著課題，你想知道些什么？學(xué)生紛紛提出：“將”是誰？“相”是誰？“將”、“相”為何失和？又怎樣和好？……質(zhì)疑以激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。在學(xué)生質(zhì)疑時，教師板書：

　　（二）讀

　　讓學(xué)生帶著自己的疑問去讀課文。在閱讀中識讀生字新詞，找出上述問題的答案，了解課文的主要內(nèi)容，并給三個小故事加上小標題，明確三個故事之間的關(guān)系。在學(xué)生回答問題的過程當(dāng)中，教師去掉上面板書中的問號，第一次完善板書。

　　（三）講

　　要求學(xué)生講講三個小故事。既是復(fù)述的訓(xùn)練，又進一步熟悉故事內(nèi)容，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)作準備。三個小故事的復(fù)述指導(dǎo)由“扶”到“放”。具體做法如下：

　　“完璧歸趙”：師生一起閱讀故事，理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，共同列出提綱（小黑板上）。讓學(xué)生邊看提綱，邊看課文插圖進行復(fù)述。

　　“澠池會”：讓學(xué)生自己閱讀故事，列提綱，看提綱復(fù)述。

　　“負荊請罪”：讓學(xué)生看課文插圖，回想故事，進行創(chuàng)造性復(fù)述。

　　（四）品

　　一品人物特點。在復(fù)述故事后，追問：你覺得“將”、“相”各是怎樣的'人？讓學(xué)生充分發(fā)言，師生評判，形成共識，第三次完善板書。

　　二品課文是如何體現(xiàn)人物特點的（這是整篇的教學(xué)重點，花時要多）。先讓學(xué)生再次閱讀課文，用筆劃出文中能體現(xiàn)人物特點的語句，并分別注明體現(xiàn)了人物的什么特點；然后進行交流。交流時隨機進行品讀，要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出感情。

　　通過交流、品讀，讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如的可貴，激起學(xué)生的愛國之情，滲透思想教育。

　　三品課文的寫作方法。在前兩品的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生總結(jié)出本課的寫作方法。

　　（五）寫

　　讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作方法，進行一次小練筆：寫一個人物片斷。要求選取一件典型的事，注意通過人物的言行來表現(xiàn)人物的一個特點。小練筆的目的是讓學(xué)生通過實踐真正掌握學(xué)到的寫作方法，也使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來。

　　關(guān)于教學(xué)設(shè)計的三點說明：

　　1、把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個環(huán)節(jié)（即“讀”），有利于加強指導(dǎo)，提高教學(xué)效益。

　　2、課文中的生字新詞較多。不要集中學(xué)習(xí)，可隨課文識讀理解，個別詞語也可隨課文進行說話訓(xùn)練。

　　3、教學(xué)時間為兩課時。

將相和教案13

　　一、課時目標：

　　1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定”等詞語;

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步了解三個故事之間的聯(lián)系;

　　3、深入學(xué)習(xí)第一個小故事，體會人物形象。

　　二、教學(xué)

　　1、理解課文主要內(nèi)容，感受人物形象，初步了解三個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)直接揭題導(dǎo)入

　　師：今天，讓我們隨著要學(xué)的`這篇課文，走進中國的古代名著，去認識幾位中國古代的名人。先一起把課題讀一讀。(齊讀課題)

　　(二)檢查詞語自學(xué)

　　師：同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，那現(xiàn)在老師要來檢查一下你的預(yù)習(xí)是不是到位了。

　　出示詞語，指生讀，正音，齊讀�！麕熤更c：有些詞語應(yīng)該拿出來讓學(xué)生理解一下，比如“缶”、“瑟”、“上卿”、“上大夫”、“和氏璧”，這些離我們平時的生活比較遠，也不常用，所以教師應(yīng)強調(diào)一下。

　　(三)、檢查課文自學(xué)

　　師：詞語過關(guān)了，我們再回過頭來看一看這篇課文的題目，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，你能不能來談一談你對題目的理解。題目是什么意思呢?——名師指點：此處時間再少點，不需要再讓學(xué)生起來講，就教師引，學(xué)生一起答就可以了。現(xiàn)把課文的第一自然段解決掉。

　　(讓學(xué)生理解：將指廉頗，相指藺相如，和是和好的意思。也就是說課文主要講了藺相如和廉頗從不和到和好的過程。)

　　(四)、理清課文脈絡(luò)

　　師：那課文圍繞藺相如和廉頗從不和到和好這一件事，講了幾個小故事呢?再給你幾分鐘時間，打開課文快速地讀一讀，找一找。(出示要求：讀課文，找找本文講了幾個小故事?找出每個故事的起止自然段，并給每個小故事加上一個小標題。)

將相和教案14

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2.讀通、讀熟課文，理清文脈。

　　3.理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會人物的個性特點，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激情引入

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課的課題，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，一個故事。你能看出是哪兩個人物，是什么故事嗎？那個“將”是誰？“相”又是誰？“和”在故事中是什么意思？

　　二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容

　　完成以下自學(xué)要求：

　　1.把課文讀正確，讀流利。

　　2.就課文中內(nèi)容給每個故事各加一個小標題，說說三個故事之間的.聯(lián)系。

　　三、質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容

　　1.再讀課文，邊讀邊思考，遇到感興趣或不懂的問題，做好記號，準備跟同學(xué)討論。

　　2.學(xué)生提問，師生共同討論解決。

　�。�1）有關(guān)知識的問題和一些新詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生查工具書來解決。

　�。�2）有關(guān)文章內(nèi)容理解方面的問題，指點學(xué)生聯(lián)系上下文反復(fù)思考，反復(fù)討論交流。

　　教師可抓住以下類似的問題展開討論，結(jié)合理解課文內(nèi)容：

　　①秦王為什么沒有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直氣壯”等詞語體會藺相如的勇敢、機智。

　�、跐瞥刂畷希赝鯙槭裁磿䴙橼w王擊缶？抓住“不動聲色”及藺相如的話體會藺相如的機智和勇敢，抓住文中寫廉頗將軍駐守邊境的句子體會其對秦王的威懾力，從而明白趙王獲勝的原因是因為文有藺相如、武有廉頗。

　�、蹖⑾酁槭裁磿弧昂汀保坑譃槭裁础昂汀绷�？

　　在討論交流的同時，隨機選擇有關(guān)句段朗讀，以加深理解、體會。

　　四、評價人物，深入理解課文內(nèi)容

　　1.文中講到了趙王、秦王、藺相如、廉頗等幾個人物，下面我們來開個“人物評價會”。你喜歡課文中的哪個人物？從課文中舉出事例來說一說，評價時要抓住課文中的敘述、描寫，同時加入自己的看法。

　　2.學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈畫標記，做好準備。

　　五、拓展練習(xí)

　　出示掛圖“負荊請罪”，觀察想象：廉頗到藺相如府負荊請罪，會怎么說，怎么做？藺相如又會如何做和說呢？

　　1.自己練習(xí)說一說。

　　2.把負荊請罪的結(jié)尾補充豐滿，寫幾個片段。

　　六、總結(jié)

　　鼓勵學(xué)生多讀歷史故事。

將相和教案15

　　教學(xué)目標：

　　1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“召集、商議、隆重、約定、膽怯、拒絕、能耐、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點：

　　1、讀講故事，感受人物形象。

　　2、把握三個故事之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)安排：

　　三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、同學(xué)們，“戰(zhàn)國七雄”時期，秦國是最強大的一個國家，它總有吞掉其他國家的野心。因此，當(dāng)時一些中、小國家在軍事和外交方面的措施就具有關(guān)系到國家興亡的重大意義。今天，我們就學(xué)習(xí)發(fā)生在當(dāng)時的秦、趙兩國之間的故事。板題，讀題。

　　2、讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　二、合作交流

　　1、過渡：就讓我們帶著這些問題，讀讀課文。

　　2、自由讀文，思考剛才的問題。

　　3、想想課文主要講了一件什么事？

　　4、小組學(xué)習(xí)。

　　三、品讀體驗

　　（一）1、讀課后問題二，知道本課由三個故事組成。

　　2、帶著課后問題二默讀課文，找找這三個故事分別在課文的哪些自然段？

　　3、學(xué)生匯報。

　　4、采用多種形式引導(dǎo)朗讀，從各個故事中找出能歸納小標題的語句，指導(dǎo)歸納。如：A、這就是“完璧歸趙”的故事？小標題《完璧歸趙》。B、過了幾年，秦王約趙王在澠池會見？小標題《澠池會見》。C、藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接？小標題《負荊請罪》。

　　第二課時