《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案1
【教學目標】
�。�、理解課文內容，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。
３、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學過程】
一、揭示課題，介紹時代背景
同學們，我們今天共同來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書課題）齊讀課題。通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
二、檢查預習
�。�、指讀全文，思考：
這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
�。�、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學習課文
�。薄⒛x課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。
�。病z查自學情況：
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。
�、� 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經發(fā)現了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
�、� 他們發(fā)現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）
�、� 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點也不害怕，十分鎮(zhèn)靜、坦然。）
�、� 當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）
�、� “人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�、� 夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）
�、� “你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
⑻ 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）
�、� 他好像把身邊的軍官完全忘了。
�、� “孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了�！保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
３、指導朗讀對話。
�。�、大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的'愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
５、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應變自如、毫無懼色，是因為他熱愛自己的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話想對小夜鶯說啊！同學們，你們又想對這個同齡人說些什么呢？
四、學習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？（課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。 ）
你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
五、布置作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
�。�、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案2
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3．理解重點句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
�。�2）假如我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
�。ǘ┠芰τ柧汓c
1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段
2．理解課文內容，歸納中心思想
3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解這個小故事，教育同學從小熱愛自身的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法
（一）重點
1．了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
�。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q方法
采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時布置
四、同學活動設計
（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。
�。ǘ┞犱浺�，朗讀訓練。 （三）前后位、同位討論。
�。ㄋ模⿴酌瑢W上前扮演。 （五）質疑問難。
五、教學過程
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．初讀課文，掌握生字、新詞。
2．劃分段落，概括段意。
3．加強朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1．檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
寂靜：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉：向下垂。
2．揭題引讀，同學自悟。
�。�1）板書課題，同學自悟。
�。�2）簡介時代背景。
蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的'動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3．理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍動身了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”—全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智解脫了敵人。
4．教師總結，同學質疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5．安排作業(yè)。
�。�1）朗讀課文。 （2）謄寫課后生詞。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案3
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．認識本課生字，理解有關詞語。
2．理解課文內容及文中含義深刻的句子。
（二）能力訓練點
1．繼續(xù)培養(yǎng)學生聯系上下文理解詞語和重點句子的能力。
2．引導學生體會文中首尾照應的寫法，并培養(yǎng)學生巧妙安排文章思路的能力。
3．培養(yǎng)朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
教育學生學習蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�。ㄋ模┟烙凉B透點
通過有感情地朗讀課文，使學生感受到“夜鶯”機智、勇敢的美好品德，使學生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
二、學法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
情境朗讀法。
（二）學生學法
朗讀法。（讀中理解、讀中體會、讀中表達。）
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
�。ǘ╇y點
了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應的關系。
�。ㄈ┮牲c
小夜鶯對一群德國強盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
l．通過多種形式的“讀”，加深學生對文章內容的理解。
2．利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應的寫法和作用。
四、師生互動活動設計
�。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
1．介紹時代背景。
2．根據學生的質疑，提出主旨問題，組織學生精讀課文，討論、交流、理解內容。
3．引導學生體會首尾照應的寫法。
�。ǘ⿲W生活動設計
1．課文前預習課文，了解課文的大概意思，提出不懂的問題。
2．圍繞大家共同提出的主旨問題進行合作學習，共同探究，以真正理解課文內容。
3．讀中理解，理解中感情朗讀，讀思交融。
4．學習首尾照應寫法。
五、教學步驟
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹時代背景
同學們，今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳�，你們愿意聽嗎？大家仔細聽一聽，誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習新課。師板書課題，齊讀課題。
通過預習，誰說說你怎么理解這個題目？（一個化名夜鶯的'小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
�。ǘz查預習
1．指讀全文，思考：這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間，一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
2．文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
�。ㄈ⿲W習課文
1．默讀課文，思考：“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關敵人情報的？你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子？抓住重點語句談談你的理解。
2．檢查自學情況。
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
（1）夜鶯會用白樺皮做成口哨，會學夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
當孩子把口哨遞給德國兵時，“用快活的藍眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
�。�2）當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
�。ê⒆庸室獯虿恚苊庹婊卮�。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）
�。�3）“人哪！戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了�！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：’野獸來了，野獸來了‘一就都跑了。”
�。ㄟ@里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
�。�4）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
�。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）
�。�5）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！�
（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
（6）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
�。◤倪@里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）
�。�7）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了�！�
�。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�8）大家想一想，孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
�。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
3．此時，你最想對小夜鶯說些什么？
�。ㄋ模⿲W習首尾呼應的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系？
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。
你從哪看出來的？都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調了夜鶯又在執(zhí)行新的任務。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
（五）布置作業(yè)
1．把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2．寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案4
【課前準備】
１、學生預習課文。
２、搜集有關第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。
�。�、小英雄圖片。
【教學目標】
�。薄⑦\用以前學過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
�。�、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機智、勇敢，感受小夜鶯的愛國主義精神。
�。�、培養(yǎng)學生獨立欣賞文章的能力。
【教學過程】
一、匯報預習情況
課前同學們做了充分的預習，下面請同學們匯報一下通過預習你都知道了些什么，了解到了什么。
二、明確學習目標
這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。（板書：欣賞）
在以前的課堂中，同學們學過很多欣賞文章的方法，現在我們來回顧一下。（學生回答。）
今天，我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文，看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個英雄形象的？這篇課文，我們主要欣賞文章的表達方法。
三、聽讀欣賞
�。ㄕ垘酌瑢W讀課文。）我們邊聽邊欣賞，看看文章中哪些地方寫得最精彩。
四、初步感受，合作交流
同學們，故事聽完了，你覺得這篇文章好不好？精彩不精彩？那現在請你想一項，你打算從哪個角度欣賞這篇文章？你最欣賞這里其中的`那一處？先請同學們互相交流一下。
五、自主探究，匯報交流
�。�、學生自由匯報，盡情地發(fā)表自己的見解。
�。ń處熛鄼C引導學生抓住小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。）
�。ㄍㄟ^朗讀使學生進一步體會文章的內涵。
�。�、小結：
文章就是通過這樣生動形象的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫，使得人物形象鮮明生動地展現在我們面前。
六、師生互動
同學們，文章中有許多精彩之處，有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學過的。幸運的是，今天到場的老師們都有豐厚的文學底蘊，而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個難得的學習機會呢？那好，現在你就可以去向臺下的老師請教，看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報：
�。薄⑽恼碌木�索：歌聲。
師生共同梳理文章線索，同時板書：誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
�。病⑹孜徽諔膶懛ǎ�
幻燈出示：文章開頭、結尾
請兩名名同學讀一讀：
�、耪垖W生指出文章中前后照應的地方。
�、平處熤赋銮昂笳諔暮锰幨鞘刮恼碌慕Y構更完整。
（……其他略）
七、總結
通過你們的欣賞，老師感到小夜鶯的確是一個聰明、機靈、沉著冷靜、機智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀！現在，我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多，你們能說出他們的名字嗎？
�。▽W生回想、回答。）
師出示小英雄人物的圖片，請學生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎？他們之所以都表現的那么機智勇敢，那么惹人喜愛，是因為他們有一個共同的地方……（生回答）那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢？請你選擇其中的一個小英雄，看看有關他的英勇事跡的書籍、文章或者電影，按照今天學到的欣賞方法寫一篇隨筆。可以把它發(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個作業(yè)有困難，可以任選以下的任何一種作業(yè)：
１、選擇文章中你認為最精彩的部分改編為劇本。
�。�、寫賞析本文的讀后感。
３、摘抄你最欣賞的好詞好句。
�。础⑦x背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個好的網站，里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學，可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里，我們共同探討：
《夜鶯的歌聲》優(yōu)秀教案5
【教學目標】
�。薄⒄J識“屑、擰”等８個生字；會寫“削、喂”等１４個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
�。病⒘私庹n文的敘述順序，體會首尾照應的表達方法。
�。�、理解課文內容，體會蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機智的品質和愛國主義精神。
４、理解課文中含義深刻句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
�。�、通過互聯網，書籍等搜集、有關蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
�。�、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過，了解一下這兩種鳥。
�。场⒘粲凶鳂I(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學過程】
第一課時
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題，師生質疑
�。薄R讀課題：
你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
２、抽生答。
�。场⒔處熜〗Y：
體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。
４、讀完課題，你們還想知道什么？
５、學生質疑。
�。�、學生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。
�。�、初略檢查學生讀課文的情況（解答學生質疑中較簡單的問題）。
三、簡介情景，加深印象
蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭：１９４１年６月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合蘇聯紅軍作戰(zhàn)，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
四、再讀課文，落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
�。薄⒛阋嵝淹瑢W要注意哪些字的讀音：
“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；
“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；
“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
２、你們還有不理解的詞嗎？
空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂：非常安靜，一點聲音也沒有。
灌木：矮小而叢生的木本植物。
搭拉：下垂。
木屑：木頭的碎木。
輕蔑：看不起，不放在眼里。
磨坊：磨面粉等的作坊。
球果：松樹或其他樹結的球形果實。
凝神：精神高度集中。
宛轉：聲音抑揚動聽 。
興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如：好像、仿佛。
在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
⑴ “宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
�、� 讀文中的句子，談把什么比喻成什么？
�、� 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
�、� 學生自己練習說話。
�、� 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
五、留下懸念，布置作業(yè)
孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現在請孩子們完成以下作業(yè)：
�。�、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
２、組詞：
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
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宛如 興致勃勃。
第二課時
一、激趣談話，引入新課
孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文，理清脈絡
�。薄榱烁玫乩斫庹n文內容，我們首先弄清作者是按什么順序寫的？（按事情的發(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段。現在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內容。
�。�、學生默讀課文。
�。�、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務）
三、細讀課文，理解內容
１、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）
�。病⒄埡⒆觽冋J真讀課文，你認為文中哪些語句可體現小“夜鶯”的機智、勇敢，用“──”畫出來�？梢赃呑x邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。
３、小組交流自己畫的內容，并談談自己的理解。
�。础⑷嘟涣�，孩子們無論談到哪里，老師都要引導孩子們理解，并指導朗讀。
下列句子應組織全班孩子討論：（學生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
⑵ 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
⑶ 怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的`話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
�、� 有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩��！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯絡時不致引起敵人的懷疑。
�、� 你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
⑹ 第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華，角色朗讀
１、過渡：
剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）
２、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
�。�、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯系，體會寫法
孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結尾的兩個自然段聯系起來讀讀，再討論它們有什么聯系。（寫的內容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時，也可以學習運用這樣的寫法。
六、課后延伸，布置作業(yè)
１、在蘇聯的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網查閱或查閱有關書籍，讀讀她的故事。
２、作業(yè)：（選做兩題）
�、� 照樣子，寫詞語：
例：越來越密、彎彎曲曲
�、� 填空：
文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊，表現小“夜鶯” 。
�、� 寫一組對話。（從對話中能表現一個人的品質）
【板書設計】
１３、夜鶯的歌聲
誘敵入林
林中傳信
機智 勇敢愛國
殲滅敵人
再行任務
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