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《晏子使楚》教案模板合集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《晏子使楚》教案9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《晏子使楚》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學(xué)，使學(xué)生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。
2、學(xué)習(xí)課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。
3、在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、晏子反駁楚王的話。
2、晏子說的三個分句的學(xué)習(xí)和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。
【教學(xué)課時】
第二課時。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道晏子出使楚國，楚國仗著自己國勢強(qiáng)盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來，楚王不得不尊重晏子。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段，出示自學(xué)思考問題：
�、� 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀
�、� 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。
�、� 晏子反駁的語言哪句最精彩，為什么?
二、自主研讀、體會智慧
生自學(xué)，師檢查自學(xué)情況。
課堂交流，隨即點(diǎn)撥，指導(dǎo)感情朗讀。
1、晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”
這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：
舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )
在句子中找出與這三個詞語相應(yīng)的意思。(演一演的形式朗讀。)
2、晏子裝著很為難的樣子說：“您這一問，我實(shí)在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實(shí)話吧，又怕大王生氣�！�
教師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術(shù)�！昂転殡y”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實(shí)話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的地位，使對方陷入被動。
3、“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了�！�
訓(xùn)練：
“最不中用”指_____。因?yàn)開___，所以___________。
教師小結(jié)：
面對著自己的尊嚴(yán)和國家的榮譽(yù)，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經(jīng)地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。
4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的'柑橘，又大又甜。可是這種橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”
訓(xùn)練：
第一次的“水土不同”指_____________。
第二次的“水土不同”指_____________。
因?yàn)開____________，所以_____________。
教師小結(jié)：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質(zhì)問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風(fēng)。
三次交鋒，一心設(shè)計(jì)侮辱晏子的楚王只落得個：____________。
啞巴吃黃連──有苦說不出。
偷雞不成──反蝕一把米。
搬起石頭砸自己的腳──自作自受。
三、內(nèi)化形象、扮演角色
1、說說晏子是個怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。
板書：
能言善辯
師小結(jié)：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、 能言善辯。
2、小組分角色練習(xí)朗讀：
(交流朗讀情況。)
3、分組合作學(xué)習(xí)，排練課本劇。
(請兩組同學(xué)上來表演。)
四、課外延伸、拓展閱讀
1、想象一下，晏子完成了使楚的任務(wù)后，楚王是怎樣送他出城門的?
2、晏子足智多謀，能言善辯，有關(guān)他的故事還有很多，請同學(xué)們課外收集閱讀。
【板書設(shè)計(jì)】
11、晏子使楚
訪問狗國鉆狗洞 大開城門迎接晏子
下等人訪問下等國 楚王只好陪笑
楚國水土生盜賊 楚王只好賠不是
贏得尊重 反被侮辱
《晏子使楚》教案 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩暮單�
《晏子使楚》是浙教版義教教材第十冊第四單元最后一篇課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解含著的意思�！蛾套邮钩肥且黄�?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗著國勢強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針鋒相對、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗�，一一加以反駁，維護(hù)了個人和齊國的尊嚴(yán)。讀來膾炙人口，令人回味無窮、發(fā)人深省。
（二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時）
1、理解晏子出使楚國，以自己超人的智慧和善辯的口才，駁倒了楚王的三次侮辱；維護(hù)了自己作為一個大國使者和作為強(qiáng)國齊國的尊嚴(yán)。
2、理解含義深刻的句子和簡單的邏輯思維的過程。
3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國家尊嚴(yán)而挺身而出，舉理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
理解含義深刻的句子，掌握人物的個性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。
二、說學(xué)情
（一）學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。
（二）文學(xué)是用文字塑造形象的。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。
三、說教法
（一）推導(dǎo)法：
在解讀晏子三次反駁楚王的句子時，教師可應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，在課件中分別先后給出（大前提、小前提）前面的兩個句子，然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。從而得出結(jié)論，讓學(xué)生感悟到晏子作為一個使者的精明和才智。
（二）誦讀法：
為了讓學(xué)生能很好體會到當(dāng)時楚王的橫蠻霸氣、盛氣凌人；體會到晏子的沉著睿智，又針鋒相對，不受欺侮的人物特點(diǎn)，教師只有認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀人物的語言及其前面的提示語，才能很好感悟到人物內(nèi)心精神世界的情感脈動。
�。ㄈ﹦児S法：
在教學(xué)晏子三次反駁侮辱的故事導(dǎo)讀過程中，可采用從整體到局部，從局部的結(jié)果到分析理解個別的句子，詞語的方法進(jìn)行。然后再串聯(lián)起三個故事，進(jìn)行總體的再現(xiàn)領(lǐng)悟。例如：首先理解掌握每則故事分別講什么主要意思，最后結(jié)果又是怎樣的'？三個故事相互獨(dú)立，又彼此關(guān)聯(lián)。從“只好”的結(jié)果來分析，楚王是步步退卻，晏子卻一次比一次更淋漓盡致的在反駁，最后，楚王“只好”落得個“賠不是”的下場。由于這種強(qiáng)烈的首尾反差，能很好地引領(lǐng)學(xué)生去深究細(xì)摳，在深入的研讀中，找出個中原因，得到人生的啟迪。
四、說學(xué)法
�。ㄒ唬┞�(lián)想與想象：讓學(xué)生通過聯(lián)想和想象，獲得抽象思維品質(zhì)的培養(yǎng)；感受當(dāng)時國與國之間外交斗爭的激烈舌戰(zhàn)。
�。ǘ├首x與討論：
對人物的對話，要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀，在朗讀中有所感悟和發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)晏子三次反擊侮辱的過程中不能平均使用力量，要讓學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)方法的過程中，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主、合作、討論的學(xué)習(xí)空間。
（三）再現(xiàn)與表演：
為了更好地理解課文的內(nèi)容，體會人物內(nèi)心的情感世界，使學(xué)生與文本對話，從而在閱讀課文后有所領(lǐng)悟，可以讓學(xué)生通過自己的閱讀理解進(jìn)行表演。我們不求學(xué)生表演的優(yōu)劣，但孩子在表演中的自我理、解感受。教師可以創(chuàng)設(shè)：拍三集電視連續(xù)劇的情景，激發(fā)學(xué)生的表演熱情，活躍課堂氣氛，再現(xiàn)文學(xué)形象。
五、說教學(xué)過程
（一）設(shè)計(jì)思路：
從總體感受、了解課文主要內(nèi)容入手；然后師生共同探究原因，選取一個故事內(nèi)容認(rèn)真導(dǎo)讀，明確因果聯(lián)系；再通觀全文，進(jìn)行情景再現(xiàn)，加深對全篇文章的理解、掌握，加深對人物個性的把握。
�。ǘ┙虒W(xué)用具：
自制多媒體課件一個。（要求是：移動式的一個三段論。）
例：
�。�1）狗國，開狗洞。
（2）訪問狗國，我得鉆狗洞。
�。�3）楚國是狗國。
（三）具體教學(xué)過程；
1、導(dǎo)入課文
�。�1）啟發(fā)談話，回顧第一課時的主要內(nèi)容，再讀課文第一大段。
（2）思考：當(dāng)時的楚國是怎樣一個國家？想象當(dāng)時的楚王又是怎樣一個國王？楚王要侮辱晏子的目的是什么？
板書：國勢強(qiáng)盛、顯顯威風(fēng)
2、整體閱讀
�。�1）快速閱讀第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出幾招？
�。�2）讀后交流
（3）討論三次侮辱晏子的結(jié)果如何？讀“只好”的三個句子。
板書：只好，開城門，陪著笑，賠不是
�。�4）再連讀這三個結(jié)果，思考楚王的態(tài)度有什么變化？
小結(jié)楚王是步步退卻，直到“賠不是”。
3、賞讀第一個故事
�。�1）一個依*國勢強(qiáng)盛，霸氣十足的楚王為什么會在最后向晏子賠不是呢？細(xì)讀第一個故事，說說其中的原因？
�。�2）理解“這是個狗洞，不是城門。我——”一句的含義。
（3）課件出示：得出楚國是狗國的結(jié)論。
（4）讀好這個句子。
�。�5）想象說說：當(dāng)時接待的人向楚王報(bào)告時的情景。
（6）齊讀這個段落。
4、賞讀第二個故事
（1）見面后的楚王又是如何對待晏子的？晏子又如何應(yīng)對的？細(xì)讀課文。
�。�2）交流匯報(bào)：理解：瞅、冷笑、嚴(yán)肅、裝著為難、拱了拱等句子。
（3）重點(diǎn)理解：描寫人多的三個句子。試說成語：遮天蔽日、揮汗如雨、摩肩接踵。
（4）解讀：說說：故意笑了笑和陪著笑的兩個“笑”有什么不同？
�。�5）課件出示：大前提，小前提，結(jié)論。
既：
A訪問上等國家派上等人去；訪問下等國家派下等人去。
B我是最不中用的人。
C楚國是最不中用的國家。
5、賞讀第三個故事
�。�1）自學(xué)課文：思考楚王又想如何侮辱晏子？晏子又是怎樣反駁的？
�。�2）合作交流說說句子含義。
�。�3）課件出示：類比推理的三段論。
既：
淮南的柑橘又大又甜，到了淮北結(jié)出又小又苦的枳。
齊國人在齊國安居樂業(yè)，到楚國就做起強(qiáng)盜。
楚國是個強(qiáng)盜之國。
（4）結(jié)論。理解：“水土不同”一詞。
�。�5）個別朗讀。
6、小結(jié)再現(xiàn)
�。�1）通讀三個反駁的故事，你覺得晏子是怎樣一個人。
機(jī)智、善辯
（2）請你們合作表現(xiàn)，自由分組整備。
7、表現(xiàn)深化
（1）分三組分別表演，學(xué)生自由選擇一個自己喜歡的角色。（整備拍攝三集電視連續(xù)�。┎⒔o出每集電視片片名。片名應(yīng)該是開放的。
�。�2）讓學(xué)生說說：人們看完這個電視片你想讓大家明白一個什么道理？（結(jié)論也應(yīng)該是多元的）
8、課后作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
鉆狗洞
是狗國
國針
楚勢下等人鋒晏
——強(qiáng)——侮辱下等國反駁——相——
王盛對子
做強(qiáng)盜
風(fēng)氣差
《晏子使楚》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會讀懂句子含著的意思。
2、學(xué)會本課10個生字，理解17個詞語的意思。
3、能給課文分段，寫出段落大意。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解句子含著的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
【教學(xué)時間】
3課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字，理解詞語的意思。
2、讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和善變的口才。
3、理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。
〖教學(xué)過程
一、揭題解題
1、簡介晏子。使什么意思?
2、簡介春秋：
是我國歷史上的一個時代，距今已有兩千多年了。
二、按要求自學(xué)課文
1、輕聲讀，讀通文中的兩個長句子：
(我國首都臨淄住滿了人腳碰腳�；茨系母探圻�不是因?yàn)樗敛煌瑔?)
2、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：大夫敝國、國勢、安居樂業(yè)，飲酒取樂。
3、想一想：
課文主要寫了一件什么事?你覺得晏子是個怎樣的人?
三、檢查自學(xué)情況
1、指名朗讀，檢查長句子和是否讀通，隨機(jī)正音。
2、區(qū)別大(da )夫與大(dai )夫。
(前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。)
3、注意敝、臣的筆順及淮、尊的字形。
4、指名說說對思考題的理解：
(只作為檢察學(xué)生對內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生回答完全正確。)
四、學(xué)習(xí)1、2、3自然段
1、讀課文，思考：
�、� 楚王為什么要侮辱晏子?劃出文中有關(guān)句子。
⑵ 晏子反駁楚王，結(jié)果如何?文中哪一個詞最能說明這一問題?(只好)
⑶ 晏子并沒有要求一定要開城門，而當(dāng)接待的'人把他的話傳給楚王后，為什么楚王只好吩咐開城門?
2、理解句子含著的意思，用因?yàn)橛忠驗(yàn)樗缘木鋭輰懺挕?/p>
3、扣只好，明關(guān)系：
(楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就承認(rèn)了楚國是狗國;楚王當(dāng)然不會承認(rèn)，所以只好吩咐大開城門。)
4、小結(jié)：
從中，你對晏子有什么進(jìn)一步的認(rèn)識?
五、做作業(yè)本上1、2題
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、理解句子含著的意思，會說出楚王侮辱晏子時的話中之話和晏子反駁楚王時的話外之話。
2、理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。
3、進(jìn)一步認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第4自然段
1、默讀思考，從哪幾個詞可以看出楚王對晏子的態(tài)度?
(從瞅、冷笑可以看出楚王對晏子十分輕蔑。)
2、劃出楚王侮辱晏子說的話，說說他的話中之話。
3、劃出晏子反駁楚王說的話，說說他的話外之話。
4、根據(jù)晏子說的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出結(jié)論。
5、教師點(diǎn)撥：
如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于承認(rèn)楚國是下等國家;楚王想不承認(rèn)，當(dāng)然他的難道齊國沒有人了嗎?也就是廢話，所以他只好陪著晏子笑。
二、學(xué)習(xí)第5自然段
1、劃出楚王侮辱晏子的話，說說楚王怎樣侮辱晏子。
2、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個水土不同的不同意思。
(前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會風(fēng)氣、社會環(huán)境不同。)
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些結(jié)論：
(楚國的環(huán)境不好社會風(fēng)氣差或楚國是擱強(qiáng)盜國。)
4、教師點(diǎn)撥：
晏子先舉例，再針對楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王只好賠不是。
三、課堂小結(jié)
根據(jù)課文，說說你是從哪些地方看出了晏子的過人才智?(讓學(xué)生自由發(fā)言。)
四、作業(yè)本上3、4題
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)
1、能給課文分段，寫出段意。
2、深刻認(rèn)識晏子過人的才智和善變的口才。
〖教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第6自然段
1、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用?
(點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開頭，說明楚王改變了對晏子的態(tài)度。)
2、改雙重否定句為肯定句，比較語意：
(從這以后，楚王很尊重晏子了。書上原句比改后的句子意思更肯定，語氣更強(qiáng)烈。
二、深刻認(rèn)識晏子
1、學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎?為什么?
(有過人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛自己的國家。)
2、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果給課文分段，再寫段意：
第一段(1、2自然段)：楚王仗著國勢強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出國的晏子。(起因)
第二段(3至5自然段)：晏子針鋒相對，三次反駁了楚王對它的侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。(經(jīng)過)
第三段(第6自然段)：楚王不敢不尊重晏子。(結(jié)果)
三、課堂作業(yè)
完成作業(yè)本三第5、6題。
《晏子使楚》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、教學(xué)晏子三次擊退楚王侮辱，維護(hù)尊嚴(yán)的事例。
2、學(xué)會推理，學(xué)懂晏子反駁楚王的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2、交流，引導(dǎo)：
�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
板書：尊重
二、抓中心句，理解脈絡(luò)：
�。�1）同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？出示投影：
在這之前，楚王_______________________________。
�。�2）交流后板書：侮辱
�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？（板書：打？）誰能簡單來說一說：
你能連起來說一說嗎？
1、在這之前，楚王____________________________
2、后來晏子____________________________
3、從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說------指名說
1、同學(xué)們可真認(rèn)真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。
2、請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學(xué)生交流：
1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進(jìn)去。
這句話有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點(diǎn)嗎？
（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國的目的。）
板書：鉆狗洞——
2、楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”
指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。
板書：沒人才——
第三次機(jī)會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。
3、楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風(fēng)氣不好。
板書：沒出息——
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！
面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書：反擊
四、學(xué)習(xí)晏子反擊：
1、咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫醯恼Z句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當(dāng)時的心情和當(dāng)時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。投影出示：
晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？
好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：
訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。
所以楚國是__________________。
板書：是狗國
2、晏子給予有力的'回?fù)粢院�，結(jié)果如何？讀，貼
楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。
3、楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認(rèn)國家是狗國了，自己是狗王了。
4、小結(jié)，學(xué)法：
同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論上面的習(xí)題；
1、上等人訪問上等國，等人訪問下等國。
2、我是最下等人，訪問楚國。
3、所以楚國是_______________________
結(jié)果________________________
1、淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。
2、齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當(dāng)強(qiáng)盜。
3、所以楚國是________________________
結(jié)果_________________________
5、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，上臺完成練習(xí)，由于臺上舞臺較小，下面的同學(xué)暫且做在《作業(yè)本》82頁上面。
五、點(diǎn)評：這些都是同學(xué)們通過自己努力取得的成果，是他們的專利，老師相信下面的同學(xué)也一樣做得很好。下面我們讀一讀三處表示結(jié)果的話。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，有一個共同的特點(diǎn)（只好），誰能用一個詞語來形容此時的楚王。
這真是：啞巴吃黃連——（有苦說不出）
偷雞不成——（反蝕一把米）
搬起石頭——（砸自己的腳）
自作自受
……
六、如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？
1、晏子才智過人，有善辨的口才。
2、侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。
3、正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。
七、聰明人的題目：
有一次，愛國將領(lǐng)吉鴻昌在街上走，一美國人走過來傲慢地說：“我去過一島，島上就缺中國人和豬這兩樣?xùn)|西�！奔櫜犃�，不緊不慢地說：“�！�
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。
板書： 晏子使楚
楚王——————晏子
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y(jié)果
鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強(qiáng)盜國 只好陪著看
《晏子使楚》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)過程】
一、審題訓(xùn)練明起因
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學(xué)們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)
練說什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?
(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務(wù))那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)
3、請同學(xué)們邊讀第二自然段完成練習(xí)。(幻燈投影練習(xí)題)
�、� 因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以________。
�、� 如果楚王侮辱了晏子，就不僅________，而且________。
�、� 如果晏子挫敗了楚王，就不僅________，而且________。
4、交流：
�、� 因?yàn)槌跽讨约簢鴦輳?qiáng)盛，所以(想趁機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng))。
板書：
想顯顯威風(fēng)
�、� 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風(fēng))，而且(侮辱了齊國。)
�、� 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風(fēng))，而且(維護(hù)了齊國的尊嚴(yán))。
二、訓(xùn)練理解句子含義知進(jìn)過
1、一個要侮辱晏子顯顯威風(fēng)，一個要挫敗楚王，維護(hù)自己和齊國的尊嚴(yán)。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經(jīng)過?共有幾個小故事?
2、請同學(xué)們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護(hù)齊國尊嚴(yán)三個重點(diǎn)句。
3、交流：(用幻燈出示三個重點(diǎn)句)
�、� 這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當(dāng)然在得鉆狗洞。
⑵ 放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
⑶ 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強(qiáng)盜來，也許是兩國的水土不同吧。
4、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：
這節(jié)課我們就通過練習(xí)理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的'意思。
5、下面我們先來理解第一名話的含義：
�、� 齊讀句子。
⑵ 晏子為什么這么說?(因?yàn)槌蹶P(guān)了城門，叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小。)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
⑶ 請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)
�、� 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的話。
�、� 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
�、� 討論：為什么“只好”二字不能漏?請?jiān)凇爸缓梅愿馈毕逻@樣小黑點(diǎn)，我們等會還要學(xué)習(xí)。
6、理解第二句話的含義：
⑴ 請同學(xué)們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：
�、� 晏子為什么說這話?
�、� 楚王這么說是侮辱晏子什么?
�、� 晏子這句話的含義是什么?
⑵ 理解第二句話的含義：
要求學(xué)生誰想好了，就把含義寫到黑板上。
�、� 評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學(xué)說說你是怎樣理解的?
生：難道齊國沒有人了嗎?
既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：
上等國──上等人。
下等國──下等人是下等國。
最不中用──最下等國。
�、� 好，我們就選這位同學(xué)的意見，請最好的那位同學(xué)板書，其他同學(xué)完成課后練習(xí)題二⑵。
生板書：
不中用，是下等國
�、� 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認(rèn)為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評議)
�、� 分角色朗讀。
�、� 請?jiān)凇俺踔缓门阒Α毕旅婕由闲『邳c(diǎn)，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強(qiáng)，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計(jì)不成是又生又一計(jì)，第三次較量又開始了。
7、理解第三句話的含義：
�、� 請同學(xué)們按上面的學(xué)習(xí)方法再理解晏子說的第三句話的含義。
�、� 含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。
�、� 評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學(xué)說理由)
若生第三句理解有困難，則輔助練習(xí)：
柑桔在淮南______，在淮北______，原因是______。
齊國人在齊國_____，在楚國______，原因是______。
�、� 誰能上來正式板書句子含義?請同學(xué)們完成課后習(xí)題二⑶。
�、� 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點(diǎn)評)。
�、� 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?
(生在“只好賠不是”下加上小黑點(diǎn)。)
三、結(jié)果練習(xí)曉結(jié)果
1、從剛才我們加小黑點(diǎn)三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)
2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)
僅僅憑過人的智慧?(愛國心)
4、練習(xí)：
晏子以自己______和______，挫敗了楚王的三次侮辱，不但______，而且______。
5、課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴(yán)。
《晏子使楚》教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文；
2、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理；
3、感受晏子超人的智慧和善辯的口才。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的論辯技巧和思維方式。
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、理解晏子反駁楚王的話，分析句子間嚴(yán)密的邏輯關(guān)系；
2、感悟晏子的語言藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
（師）：經(jīng)過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對《晏子使楚》這篇文章有了一個初步的了解，那么今天我們一起來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇古文，感悟這篇文章的語言的魅力所在。
那么在正式學(xué)習(xí)之前，讓我們來個課前熱身，一起把這篇古文通讀一遍。（提出一些簡單的朗讀要求，如讀準(zhǔn)，大聲等等，并進(jìn)行簡短評價）
二、進(jìn)入正課
�。◣煟簭拇蠹覄偛诺睦首x上，老師感覺總體情況還是不錯的，接下來我們深入學(xué)習(xí)這篇文章，請大家看大屏幕。（放課件）
1、口頭復(fù)述課文，理解文意。
2、分析晏子的性格。
3、學(xué)習(xí)并體會晏子的'論辯技巧。
老師給大家列出了今天我們這節(jié)課需要解決的問題，讓我們一起來一一完成它。
首先讓我們一起來完成第一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是要鍛煉大家的口頭表達(dá)能力的時候了，請大家看大屏幕，（播放圖片）現(xiàn)在我需要大家看著這三幅圖，用自己的話把整篇文章復(fù)述一遍，看誰說得又準(zhǔn)又全。（提問，課堂隨機(jī)）
�。ㄉ�1）：
�。ㄉ�2）：
�。◣煟海ê唵卧u價）從這三幅圖中我們很清楚的知道，文章的重點(diǎn)應(yīng)該集中在哪一幅圖中？（生齊聲回答）對，也就是楚王與晏子的對話那一部分，那么就讓我們來好好分析一下對話這一部分，一起來感受一下晏子的論辯技巧吧！（放課件，依據(jù)提問的內(nèi)容依次播出）
�。◣煟好鎸Τ醯奈耆�，晏子是否直接就反駁了楚王的無禮侮辱呢？
�。ㄈ帻R答，提示糾正）
�。◣煟耗敲搓套邮鞘紫日f了什么？
（全班齊答，放課件）
�。◣煟簽槭裁磿䦟�(dǎo)致橘子的不同呢？
�。ù穑核廉愐玻�
�。◣煟禾珜α�！聰明的晏子接著這時候才拐到楚王刁難的問題上，分析到所抓的這個人到底是什么原因偷盜呢？
�。ǜ魇慵阂�，可提問）
�。◣煟簩α�，同樣的道理，因?yàn)槌䥽妄R國的水土不同，所以人在不同的地方就會做出不一樣的事情，這是晏子很巧妙的耍了一個小聰明，把這個難題很好的化解了，從老師給大家列出的這個圖表，大家可以看出晏子是采用了什么樣的論證方法的呢？
�。ǹ墒紫韧ㄟ^提問溫習(xí)有關(guān)的論證方法，然后再回到上面的問題）
�。鞔_：類比推理的方法，放課件）
�。◣煟汉芎�！那么這里老師就納悶了：為什么晏子要費(fèi)那么大的周折來論證這個問題，而不是直接反駁呢？
�。ㄌ釂�，給予肯定，盡力提示）
�。◣煟捍蠹业姆治龆己苡械览�，那么就讓我們一起來看看楚王與晏子的對話，體會一下晏子的外交語言藝術(shù)吧�。ǚ耪n件）
楚王對晏子的侮辱：齊人固善盜乎？
晏子針鋒相對的反擊：莫非楚之水土使民善盜耶？
晏子的結(jié)果：圣人非所與熙也。
楚王的結(jié)果：寡人反取病焉。
�。ǹ辞鍐栴}，給予提示）
三、表演課本劇，加以深化
（師）：這個問題大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一個初步的了解，為了加深印象，老師有請三位同學(xué)上臺來表演一下，怎么樣？
�。ó惪谕暎�
�。◣煟汉芎�！掌聲�。▽Ρ硌葑骱喍痰脑u價）
四、課堂總結(jié)
�。◣煟耗敲凑n文我們也分析了，表演我們也看過了，相信大家對晏子這個主要人物應(yīng)該有了一個更高的認(rèn)識，那么我們一起來概括總結(jié)一下：晏子是怎樣一個人？（放課件）
明確：機(jī)智勇敢，善于辭令，不辱使命，極大地維護(hù)了國家尊嚴(yán)的出色的外交家。
�。ü膭钐釂�，歸納總結(jié)，得出結(jié)果）
�。◣煟汉茫≌�(jié)課下來，大家的表現(xiàn)很出色，我們也很順利的完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里老師再給大家的整節(jié)課來個回顧，請看大屏幕。（放課件，簡短復(fù)述）
縱觀全文，晏子在遭到不禮貌的侵犯后，并沒有表現(xiàn)出常人的激憤，而是站在國家的利益上，用外交辭令回?fù)舫醯膫皣竦奈耆�，從而維護(hù)了齊國的形象與尊嚴(yán)。因他忠于齊國又機(jī)靈善辯，所以他與楚王的斗爭是針鋒相對，但又很注意分寸，有理有節(jié)，他回駁的出發(fā)點(diǎn)及選材均是站在國家利益這個至高點(diǎn)上。
五、布置課后作業(yè)。（放課件）
1、你覺得晏子的辯論有無漏洞？如果是你，會怎樣應(yīng)對楚王？
備注：如時間允許，可在其中加上一兩個小故事加以潤色，隨機(jī)應(yīng)變。
故事一：
一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。歌德卻說：我卻相反！說完閃身讓批評家過去。
故事二：
德國大詩人海涅是猶太人，常常遭到無端攻擊。有一次晚會上，一個旅行家對他說：我發(fā)現(xiàn)了一個小島,這個島上竟然沒有猶太人和驢子！
海涅不動聲色地說：看來，只有你和我一起去那個島上，才會彌補(bǔ)這個缺陷！
故事三：
俄國著名寓言作家克雷洛夫長得很胖，又愛穿黑衣服。一次，一位貴族看到他在散步，便沖著他大叫：你看，來了一朵烏云！
怪不得蛤蟆開始叫了！克雷洛夫看著雍腫的貴族答道。
《晏子使楚》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學(xué)會11個生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關(guān)詞語的意思。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第一課時
教學(xué)過程 ：
一、提示課題，簡介人物和時代背景。
二、課內(nèi)自學(xué)
1、要求：認(rèn)真讀課文，想一想主要寫了什么事？
自學(xué)生字詞。
三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。
1、主要寫了什么事？
2、多音字正音：大
3、字形、筆順：敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)
1、議議讀讀，深入理解。
（1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？
（讓學(xué)生找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進(jìn)去，以達(dá)到侮辱齊國的目的）
�。�2）晏子是怎樣對待的？結(jié)果怎樣？
�。�3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。晏子用的是什么方法？
�。�4）分角色朗讀課文。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、作業(yè) 本
第二課時
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？
二、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話，想一想含著的`意思。
�。�1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？
�。�2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了�！�
給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。
4、練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習(xí)小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
第三課時
教學(xué)過程 ：
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經(jīng)過，從第（ ）到第（ ）自然段。
3、結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（ ）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國的尊嚴(yán)。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。
五、課外作業(yè) ：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
《晏子使楚》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠結(jié)合書下注釋和相關(guān)工具書通譯全文
2、掌握“之”“為”字的不同用法和“坐”“病”“其實(shí)”等古今異義詞
3、體會晏子巧妙的外交辭令和內(nèi)在的愛國之情
教學(xué)重點(diǎn)：
理解本文的文言現(xiàn)象，概括晏子形象的特點(diǎn)，體會晏子外交辭令的妙處
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過之前的學(xué)習(xí)，我們能夠感受到本單元都是圍繞“愛國”二字展開的。今天，我們來學(xué)習(xí)本單元的最后一課——《晏子使楚》，去感受一位中國古代外交家維護(hù)祖國尊嚴(yán)、不辱使命的凜然正氣。
二、整體感知
（一）正字正音
明確：晏（yàn）子 習(xí)辭（cí）者 縛（fù）一人
酒酣（hān） 詣（yì） 曷（hé） 枳（zhǐ）
�。ǘ┩ㄗg全文
1.請學(xué)生自己小聲朗讀課文，圈畫疑難點(diǎn)并提問。
明確：“曷”、“熙”兩個通假字以及“左右”、“坐”、“其實(shí)”、“病”等含義易混淆的字詞。
2.請學(xué)生集體朗讀課文，隨機(jī)抽點(diǎn)學(xué)生逐句翻譯。
提示：重、難點(diǎn)句子：（1）何以也（2）臣請縛一人過王而行（3）所以然者何（4）得無楚之水土使民善盜耶
�。ǜ剑骸蛾套邮钩返膮⒖甲g文及文言知識整理）
三、文本研讀
�。ㄒ唬┗仡櫲模爬ǖ谝�、二段大意，集體朗讀第二段
提示：第一段主要交代了楚王和近侍商量侮辱晏子的計(jì)謀；第二段詳細(xì)描寫了晏子機(jī)智巧妙地應(yīng)對楚王發(fā)難的過程。
�。ǘ┲攸c(diǎn)研討課文第二段，思考三個大問題
1.楚王是如何向晏子發(fā)難的？針對晏子還是齊國，為什么？
提示：找出原文原話，參照譯文復(fù)述情節(jié)，注意各事件的先后順序。
明確：楚王和近侍先設(shè)計(jì)了一出戲，然后令官吏綁著一人從晏子面前經(jīng)過并指稱這個人是齊人且犯了偷盜罪，接著楚王在宴會上質(zhì)問晏子：“齊人固善盜乎？”
楚王針對齊國。因?yàn)殛套邮鞘拐呱矸�，是代表齊國出使楚國的。而且楚王問句中的主語是“齊人”，明顯針對整個齊國而言，有意輕侮齊國。
2.晏子是怎么回應(yīng)楚王的？這種回答有什么妙處？從中概括晏子的形象。
引導(dǎo)：回應(yīng)包括動作和言語兩方面。言語上，晏子先說什么？然后說什么？最后說什么？采用了何種方法？起到了什么效果？
明確：（1）動作上，晏子“避席而對”，展現(xiàn)出恭敬的一面。言語上，晏子先用橘的水土使百姓善于偷盜枳作比，擺出“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”的事實(shí)并點(diǎn)明其原因是水土有異，然后轉(zhuǎn)述當(dāng)下“民生長于齊不盜，入楚則盜”，最后反問楚王難道是楚國嗎？表現(xiàn)出犀利的一面。
（2）妙處：避席而對，有禮有節(jié)，令對方挑不出任何失儀無禮的不是。辭令上，晏子采用類比的方法，以退為進(jìn)，將問題推還給楚王，令楚王不得不笑著承認(rèn)自己反取其辱，展現(xiàn)出高超的外交語言藝術(shù)。
�。�3）晏子形象：機(jī)智勇敢，善于辭令；不卑不亢，有禮有節(jié)；熱愛祖國，愛惜尊嚴(yán)。
3.如果你是晏子，你怎么回答？（僅思考）
提示：言之有物即可。
�。ㄈ┓纸巧首x第二段，要求讀出符合人物身份形象的語氣
四、課堂小結(jié)
本課主要敘述了晏子使楚時發(fā)生的一個小故事，通過具體刻畫晏子回應(yīng)楚王非難的語言，塑造了晏子這樣一個機(jī)智勇敢、善于辭令、積極維護(hù)祖國尊嚴(yán)的外交家形象，讓讀者在感受巧妙的外交辭令之外體會到一種強(qiáng)烈而充盈的愛國熱情和凜然正氣。
五、布置作業(yè)
歸納整理本課的文言現(xiàn)象；背誦課文第二段；課外閱讀本課節(jié)選前的兩段晏子小故事并嘗試自主翻譯（選作）
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)后記
附：
一、參考譯文
晏子將要出使楚國。楚王聽到這個消息，對手下的人說：“晏嬰是齊國善于辭令的人，今天他將要來，我想要侮辱他，用什么辦法呢？”手下的人回答說：“當(dāng)他到來時，請?jiān)试S我們綁著一個人從大王面前走過。大王就問：‘（他）是做什么的人？’我們回答說：‘（他）是齊國人�！笸踉賳枺骸噶耸裁醋�？’（我們）回答說：‘（他）犯了偷竊罪。”
晏子到了（楚國），楚王請晏子喝酒，酒喝得正高興的時候，兩個小官吏綁著一個人到楚王面前去。 楚王問道：“綁著的人是做什么的人？”（小官吏）回答說：“（他）是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王看著晏子問道：“齊國人本來就善于偷東西嗎？”晏子離開了座位回答道：“我聽說這樣一件事：橘生長在淮河以南就是橘子，生長在淮河以北就變成枳，只是葉子的形狀相似，它們的'果實(shí)味道卻不同。這樣的原因是什么呢？（是因?yàn)椋┧翖l件不相同啊�，F(xiàn)在這個人生在齊國不偷東西，一到了楚國就偷東西，莫非楚國的水土使百姓善于偷竊嗎？”楚王（苦）笑著說：“圣人是不能同他開玩笑的，我反而自討沒趣了。”
二、文言知識整理
�。ㄒ唬┩僮�
縛者曷為者也 曷，同“何”。
圣人非所與熙也 熙，同“嬉”，開玩笑。
（二）重點(diǎn)實(shí)詞
晏子將使楚：出使
謂左右曰：對……說
齊之習(xí)辭者也：習(xí)，熟練；辭，言辭
酒酣：喝酒喝得正高興的時候
吏二縛一人詣王：到，到尊長那里去
齊人固善盜乎：本來
晏子避席對曰：離開座位，表示鄭重
葉徒相似：只
�。ㄈ┮蛔侄嗔x（之、為）
1.之
（1）代詞，它 楚王聞之：代指晏子將使楚這件事
嬰聞之：代指下文“南橘北枳”這件事
�。�2）代詞，他 吾欲辱之：代指晏子
�。�3）結(jié)構(gòu)助詞“的” 齊之習(xí)辭者也：的
得無楚之水土使民善盜耶：的
2.為
wèi（1）介詞 為其來也：相當(dāng)于“于”
wéi（2）動詞 何為者也：做
縛者曷為者也：做
�。�3）表判斷 生于淮南則為橘，生于淮北則為枳：是
3.其
�。�1）代詞，他 為其來也：代指晏子
�。�2）代詞，它們的 其實(shí)味不同：它們的
�。ㄋ模┕沤癞惲x（坐、并、其實(shí)、所以）
4.使
�。�1）出使 晏子將使楚
�。�2）讓 得無楚之水土使民善盜耶
（四）古今異義
1.謂左右曰：
古：近旁的人，這里指近侍
今：表示方位的詞
2.其實(shí)味不同：
古：兩個詞，表示它們的果實(shí)
今：副詞，表示所說的是實(shí)際情況（承上文，多含轉(zhuǎn)折意）
3.何坐
古：犯罪
今：表動作，與“站”相對
4.寡人反取病焉
古：辱
今：疾病
（五）特殊句式
1.判斷句
晏嬰，齊之習(xí)辭者也
譯：晏嬰，是齊國善于辭令的人
析：……，……者也；……者也；……也；……，……也，都表示判斷。
2.賓語前置句
�。�1）何以也
譯：用什么辦法呢
析：疑問句中代詞作賓語提前，古代漢語常見語法，對應(yīng)的現(xiàn)代漢語語序?yàn)椤耙院我病薄?/p>
（2）何為者也
譯：“為何者也”，做什么的人
�。�3）何坐
譯：“坐何”，犯了什么罪
（4）縛者曷為者也：
譯：“為曷者也”，做什么的人
3.固定詞組
�。�1）所以然者何
譯：這樣的原因是什么呢
�。�2）得無楚之水土使民善盜耶
譯：難道楚國的水土使百姓善于偷竊嗎
《晏子使楚》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)字詞.
2.品味個性化的人物語言,領(lǐng)略晏子善辯的語言才能,感受晏子的愛國情懷.
教學(xué)流程:
一.導(dǎo)入
上節(jié)課我們疏通了《晏子使楚》的文意，對課文的內(nèi)容有了一個整體感知，今天這節(jié)課，我們一起跟隨晏子出使楚國去領(lǐng)略晏子不凡的勇氣和智慧。
二.溫故知新
這是一份同年級同學(xué)的作業(yè)，你能幫他批改一下嗎？
1、解釋下列劃線的字：
（1）王曰，何坐？：坐下（2）吏二縛一人詣王：稟報(bào)
（3）圣人非所與熙也：開玩笑（4）寡人反取病焉：疾病
2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子：
�。�1）葉徒相似，其實(shí)不同
答：只是葉子相像，其實(shí)味道是不同的。
�。�2）王曰：“縛者曷為者也？”
答：大王問：“為什么要綁人？”
三、走進(jìn)晏子，感受人物的善辯之才和愛國情懷
1.品味語言,感受晏子所遭遇的險(xiǎn)惡情境
請學(xué)生圈點(diǎn)勾畫能體現(xiàn)晏子即將面對險(xiǎn)惡境況的詞句。寫出自己的心得體會
明確：
�、俦尘埃撼䦶�(qiáng)齊弱，小國弱國的使者出使在大國強(qiáng)國有諸多的壓力
�、�.楚王有”欲辱之”的險(xiǎn)惡心理
③.晏子有”齊之習(xí)辭者也”的聲譽(yù)
�、�.楚王君臣密謀策劃，毫無顧忌地藐視、侮辱晏子和齊國
以上種種都在增加了晏子的危險(xiǎn)系數(shù)，晏子能否不辱使命，我們靜心等待。
2.品味辯駁之詞，欣賞晏子的善辯之才和外交家的不凡氣度
學(xué)生圓點(diǎn)勾畫第二段中晏子和楚王和精彩對答，寫出你的閱讀心得
“視”：挑釁，目光中充滿了對齊國尊嚴(yán)的藐視和對晏子的挑戰(zhàn)幸災(zāi)樂禍而又得意洋洋
“齊人固”：楚王君臣將“一個齊國人”換成“所有齊國人”，從“固”字見其侮辱之意，這以意圖羞辱齊國使者的伎倆，被晏子一眼看穿，邏輯漏洞成就了晏子。為后文晏子以其外交上的機(jī)智，維護(hù)齊國的尊嚴(yán)做了鋪墊。
“避席”：顯示了晏子作為齊國使者的鄭重莊嚴(yán)態(tài)度，任何時候都不忘維護(hù)國家尊嚴(yán)、百姓聲譽(yù)的神圣職責(zé)。
“嬰聞之”留有余地，“得無”“耶’”等詞使語氣變得委婉，既維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，又不至于是對方難堪，已損壞兩國之間的關(guān)系。
“橘生淮南則為橘………使民善盜耶”
“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”源于水土不同，環(huán)境不同，從而推理“人生長于齊不盜，入楚則盜”的結(jié)論。晏子以事物兩相類比辯得水到渠成，足見其智慧。同時“民生于齊不盜”是對齊國人的褒獎，是對齊國的贊譽(yù)，維護(hù)了國家的利益�！叭氤⻊t盜”則是對楚王君臣的有力反擊。
“笑”：有楚王的自嘲、有尷尬、有懊惱，也有對晏子的深深折服。
一“熙”一“病”欲蓋彌彰，把“侮辱”輕描淡寫為開玩笑，是掩飾、是無奈，同時晏子的高大形象從楚王的感慨中折射出來。
小結(jié)：晏子以國家尊嚴(yán)為重，對楚王君臣的肆意侮辱，體現(xiàn)了一位使者的外交風(fēng)范和愛國情懷以及他不卑不亢的氣節(jié)。
3對話晏子，說出真感受
晏子到底靠什么維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)，贏得了楚王對他的尊重？是智慧？是辯才？是個人魅力還是其他？請以“晏子我想對你說…………“為開頭寫一段話，表達(dá)你對晏子的評價。
�。▏@晏子的機(jī)制勇敢。善于辭令，不辱使命，維護(hù)國家尊嚴(yán)不卑不亢的氣節(jié)出色的.外交才能等）
總結(jié)：
春秋戰(zhàn)國時期諸侯稱雄爭霸，外交上的勝負(fù)成為當(dāng)時兼并戰(zhàn)爭的重要輔助手段。晏子折服楚王的話不長，卻句句設(shè)伏，步步緊逼，終于勝利的挫敗了對方，顯示了一位外交家特有的智慧與應(yīng)變才能，同時了維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。面對蠻橫自大的楚王，晏子為何表現(xiàn)的如此不卑不亢？因?yàn)樗南祰�，心懷天下。縱觀中國歷史，許多文人墨客循著“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的座右銘，抒寫著人生的輝煌。杜牧“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂憤；陸游“夜來臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來”的悲愴；文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的悲壯，不正是志士們敢于擔(dān)當(dāng)，一切為國的愛國情感的詮釋嗎？
與君共勉
沉著是睿智的保證，勇敢是銀的尊重的前提，愛國是活的別人尊重的基石，實(shí)力是最好的印證。
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