《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案

　　《故鄉(xiāng)是北京》優(yōu)秀教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣。

　　2.懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們。

　　3.懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。

　　4.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。

　　5.學(xué)習(xí)略讀課文，粗知大意指導(dǎo)學(xué)生識字寫字，進(jìn)行口語交際和習(xí)作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.使學(xué)生產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛首都北京的情感；感受山區(qū)的孩子在收獲季節(jié)采摘的樂趣；懂得父母等親人關(guān)愛自己，自己也應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們；懂得做人做事要自尊自強(qiáng)，有一顆善良的熱情的心。

　　2.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文；能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。

　　3.初步做到端正、整潔的使用硬筆書寫正楷字，寫成良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文，邊讀邊思考，初步感受作品中生動的形象，和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，愿意和他人交流自己的閱讀感受發(fā)揮自己想象力、，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的閱讀。

　　2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想，激發(fā)創(chuàng)作興趣，結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.正確流利有感情地讀課文，知道作者是怎樣贊美北京的，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。

　　2.有感情地朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文、默讀課文，知道北京市一個古老而又充滿現(xiàn)代化氣息的國際大都市，感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚感情。

　　2.能夠結(jié)合生活實(shí)際展開想象和聯(lián)想；能夠結(jié)合課文內(nèi)容寫一段話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受作者在字里行間流露出來的強(qiáng)烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的感情知道作者是怎樣贊美北京的，能夠結(jié)合生活實(shí)際和搜集材料寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　我們生活在首都北京，首都北京是很多人向往的`地方，我們身為首都的小主人，誰能把自己了解到的北京給同學(xué)們介紹一下?

　　北京的名勝古跡有__________________

　　北京的民俗文化有__________________

　　北京的風(fēng)味小吃有__________________

　　其它________________________________

　　認(rèn)真讀讀課文,看看課文是怎樣介紹北京的.(不認(rèn)識的字看課后生字表)

　　二、新授

　　1.這首詩歌表達(dá)作者怎樣的情感?你是從哪些地方體會到的?

　　2.為什么作者說“唱不夠”、“道不盡”？

　　北京是一座有著三千年歷史的古城，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)重點(diǎn)指導(dǎo)第二小結(jié)朗讀，體會北京的歷史悠久同時北京又是一座現(xiàn)代化程度很高、發(fā)展非常迅速的城市有感情的朗讀第三小結(jié)，體會北京充滿現(xiàn)代化氣息

　　3.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的飲食偏愛是什么？為什么不寫高樓大廈、生猛海鮮？

　　4.有感情地讀讀你最喜歡的段（為什么喜歡它）。

　　5.再看全文，體會這篇課文的寫作結(jié)構(gòu)是按照總——分——總的結(jié)構(gòu)，尤其是最后一節(jié)與開始的第一節(jié)完全相同，但不是簡單的重復(fù)，而是再一次表白對北京的愛，抒發(fā)作者唱也唱不夠、說也說不完的熱愛故鄉(xiāng)北京的情結(jié)。

　　6、想不想用你得筆也去描寫咱們的故鄉(xiāng)北京，去過（ ）名城也走訪了不少（ ）（ ）地告訴你，我還是最愛咱們的背景不說（ ）的（ ）也不說（ ）的（ ）唱不夠（ ），道不盡（ ）單想那（ ）、（ ）便生出一片熱愛北京的濃濃情。

　　自己說一說，寫一寫。

　　7、默讀課文，提出自己不懂得問題。

　　小結(jié)：這篇課文，是一首詩歌，把它譜成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣賞嗎？會唱的可以跟著唱。

　　三、作業(yè)

　　熟讀課文，背誦課文。

　　課后反思：這是一篇表達(dá)作者對北京的熱愛的課文，字里行間表達(dá)了作者對北京的熱愛，學(xué)生感受作者的情感有些困難，如：細(xì)悠悠、密茸茸、脆生生等

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.學(xué)會12個生字及新詞，認(rèn)讀3個字用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔并注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　2.感情朗讀，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　規(guī)范端正、整潔的書寫12個生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵學(xué)生用多種方法識記漢字，激發(fā)識字興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、誰愿意給大家讀讀課文？

　　有的同學(xué)都背下來了，背給大家聽聽，評一評誰背的最好

　　二、課文還為我們帶來12個生字朋友，用以前的識字方法，看誰記得又快又好。

　　記住字形

　　壇 旋 韻 佳 濃

　　邊記邊組詞

　　府 廚 廈

　　肴 漿 聳

　　指導(dǎo)書寫

　　你認(rèn)為那個字最難寫，老師和你一起寫強(qiáng)調(diào)寫字格式、要求抄寫詞語

　　三、布置作業(yè)

　　1.聽寫生字詞，檢查一課的知識學(xué)生掌握情況；作業(yè)輔導(dǎo)。

　　2.聽寫字詞

　　甜絲絲、脆生生、細(xì)悠悠、密茸茸、京腔京韻、名廚佳肴、甘美芬芳、大廈、高聳、聳立、旋轉(zhuǎn)、客廳、濃厚、豆?jié){、廚房。

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清小說結(jié)構(gòu)層次，感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強(qiáng)烈愿望。

　　2、分析本文通過對比寫法塑造的人物形象，領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。

　　3、揣摩、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。

　　4、在本文閱讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好習(xí)慣，教給閱讀方法。

　　教材分析：

　　《故鄉(xiāng)》寫于1921年，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后十年間中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌。小說的內(nèi)容博大精深，但文筆卻質(zhì)樸無華，語言精練但形象易懂，所以在文字疏通、情節(jié)理解、技法學(xué)習(xí)上并不需花大力氣，可是人物形象及文中所含哲理需細(xì)細(xì)品味。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維，教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。本教案從營造輕松、平等、自由的交流氛圍入手，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知；反饋展示，討論交流；合作探究，分析形象；品味語言，體會感情；理解朗讀，積累詞語；回顧過程，交流收獲；并在本文的導(dǎo)讀過程中，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授與給小說閱讀的方法，為學(xué)生自主閱讀小說提供借鑒。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)流程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁�！薄跋﹃栁飨拢瑪嗄c人在天涯�！标P(guān)于故鄉(xiāng)的話題，歷代文人騷客唱出了許多凄婉的心聲。處于變革時代的思想家魯迅先生，憑著滿腔愛國熱情，以其敏銳的感覺，深沉的思索，寫下了《故鄉(xiāng)》這篇小說。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇小說。

　　同學(xué)們喜歡不喜歡讀小說？能說說你們是怎樣讀小說的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)魯迅創(chuàng)作于1921年的一篇小說《故鄉(xiāng)》，并通過這篇小說的閱讀，探討閱讀小說的方法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、聽錄音，要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞并解釋重點(diǎn)詞語的含義。

　　陰晦（huì）猹（chá）五行（xínɡ）缺土弶（jiànɡ）

　　腳踝（huái）潮汛（xùn）髀（bì）愕（è）然嗤（chī）笑

　　嚇（hè）瑟（sè）索黛（dài）恣（zì）�。╯uī）

　　陰晦：陰沉昏暗。

　　聚族而居：同族各家聚在一起居住。

　　無端：無緣無故。

　　愕然：吃驚的樣子。

　　嗤笑：譏笑。

　　惘然：心里好象失去了什么的樣子。

　　展轉(zhuǎn)：這里形容生活不安定，到處奔波，通“輾轉(zhuǎn)”。

　　恣�。悍趴v、兇暴。

　　2、從名、時、地、著、評方面說說作者及《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作情況。

　　明確：

　　名：作者是魯迅；原名周樹人，地：浙江省紹興市人，時、評：魯迅是我國現(xiàn)代文學(xué)史上偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，著：他的代表作是小說《阿Q正傳》。

　　三、自主閱讀，整體感知

　　1、想一想，小說的敘事線索是什么？理清小說的結(jié)構(gòu)層次。

　　2、根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受，在原題目《故鄉(xiāng)》前加上定語。

　　四、反饋展示，討論交流

　　預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流：

　　1、討論課文的敘述的線索和小說的結(jié)構(gòu)層次。

　　明確：小說以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索展開故事情節(jié)的，按時間先后為順序，全文分成三個部分：第一部分（1—5段），寫的是故鄉(xiāng)的蕭條景象，“我”的復(fù)雜心情，交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的；第二部分（6—77段），寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了閏土的變化；第三部分（78—88段）寫“我”離開故鄉(xiāng)時的種種感觸，表達(dá)我追求新生活的執(zhí)著信念。

　　2、學(xué)生按以小組為單位，逐個說說各自給課文原標(biāo)題故鄉(xiāng)前加的定語，并引用課文來闡釋理由。

　　明確：

　　如：在故鄉(xiāng)前加的定語有：日趨破產(chǎn)的故鄉(xiāng)、清晰而又模糊的故鄉(xiāng)、蕭條、衰敗的故鄉(xiāng)。其中，我認(rèn)為加蕭條、衰敗這兩個詞最準(zhǔn)確，理由是第二自然段中的景物描寫的“天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村”所寫的故鄉(xiāng)農(nóng)村景象就是衰敗荒涼的；

　　又如：被壓抑、被毒害的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的各種變化，包括環(huán)境的變化，人的變化，文中第74自然段，指出都是“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”造成的，是封建統(tǒng)治、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害造成的。

　　3、作者在本文中都寫了哪些人呢？本篇小說的主人公是誰？

　　明確：

　　本文寫的人物有閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒和“我”；閏土就是本文的主要人物，“我”是本文的線索人物。

　　第2課時

　　一、出示目標(biāo)

　　上節(jié)課，我們感知了小說《故鄉(xiāng)》的內(nèi)容，通過爭論，明確了小說的主人公是閏土。這節(jié)課，我們就來合作探究，共同賞析閏土這個人物形象。

　　二、合作探究，分析形象

　　1、看一看，魯迅先生是怎樣來描寫閏土的？下面請同學(xué)們再讀課文，劃出文中寫閏土的句子，完成下邊的表格。

　�。ㄓ眯『诎宄鍪颈砀瘢瑢W(xué)生自讀課文，邊讀邊根據(jù)表格的要求劃出文中寫閏土的句子）

　　（學(xué)生上黑板填表，并讓學(xué)生不斷補(bǔ)充，最后學(xué)生填出的表格內(nèi)容如下）

　　對比內(nèi)容少年閏土中年閏土

　　外貌“十一二歲”“紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項(xiàng)圈”“紅活圓實(shí)的手�！蹦樕�灰黃，很深的皺紋，眼睛周圍腫得通紅，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。

　　動作。

　　語態(tài)“手捏鋼叉，向猹盡力刺去”

　　很高興，說話脫口而出，滔滔不絕。

　　4個省略號，說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。“現(xiàn)了歡喜和凄涼的神情”“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般”說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)。

　　9個省略號，說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。

　　對我態(tài)度“只是不怕我”“不到半日，我們便熟識了”“送我貝殼和鳥毛”，告訴我很多希奇的事。恭敬地叫“老爺”，要水生“給老爺磕頭”，認(rèn)為少年時的“哥弟稱呼”是“不懂事”，不成“規(guī)矩”。

　　生活態(tài)度捕鳥、看瓜、刺猹、拾貝、觀潮……揀了“一副香爐和燭臺”。

　　2、從表中的語句中，我們可以看出少年閏土是怎樣的形象？中年閏土又是一個什么樣的形象？是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢？

　　明確：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄；中年閏土，變成了滿臉愁苦、麻木的迷信的木偶人。“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了�！边@是封建統(tǒng)治的壓迫，使閏土發(fā)生了這么大的變化。

　　3、“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同？為什么？閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題？

　　明確：當(dāng)年，“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已；現(xiàn)在，“我”為閏土與我之間的不了解和隔膜感到悲哀，使“我”與閏土之間的關(guān)系產(chǎn)生了冷漠、隔膜。閏土這個形象揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害。

　　4、既然閏土的變化已經(jīng)反映了封建思想、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了，作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢？

　　明確：其實(shí)這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實(shí)，從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜，深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個人物形象，真切地抒發(fā)了對現(xiàn)實(shí)社會的不滿，希望有新生活的熾熱感情。

　　5、課文從哪些方面去描寫楊二嫂的？表現(xiàn)她什么樣的性格特征？

　　明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。

　　三、品味語言，體會感情

　　齊讀第三部分課文，品味、領(lǐng)悟小說語言。

　　1、同學(xué)們對這部分課文，感受最深的是哪些語句？為什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個人感受）

　　2、從文中看，“我”是一個怎么樣的人？

　　明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進(jìn)步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。

　　3、面對回故鄉(xiāng)的所見所聞，這位同情、熱愛勞動人民的具有進(jìn)步思想傾向的知識分子當(dāng)時有什么樣的感受？“我只覺得我四面有著不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”文中的“高墻”指什么？

　　明確：指封建思想，等級觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。

　　4、在“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”中的“新的生活”是指什么樣的`生活？

　　明確：自由、平等、幸福的生活。

　　5、“我想到希望，忽然害怕起來”，“我”為什么要“害怕”？

　　明確：因?yàn)轸斞府?dāng)時還是個進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來。

　　6、為什么說“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了”？

　　明確：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。

　　7、課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？

　　明確：海邊奇異的圖畫是“我”對美好希望的想象和憧憬。

　　8、“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路�！边@句話有什么深刻含義？

　　明確：作者把希望比作地上的路。這句話告訴人們：只有美好的愿望而不去探索實(shí)踐，希望必然落空，等于沒有；雖然實(shí)現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實(shí)踐，希望才有實(shí)現(xiàn)的可能。

　　四、理解朗讀，積累詞語

　　老師告訴過大家這么一句話：“學(xué)理如建樓，學(xué)文如堆沙”。學(xué)習(xí)語文，強(qiáng)調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們摘抄本文中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文全文，圈劃摘抄文中詞語。

　　2、學(xué)生讀一讀各自摘抄的詞語、句子、段落。

　　五、回顧過程，交流收獲

　　1、《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?/p>

　　2、同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是學(xué)習(xí)按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。

　　明確：引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。

　　六、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

　　課外選讀魯迅先生的兩篇作品，并給魯迅先生寫一封信，談?wù)剬λ�的作品、思想、生活�?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。

　　板書設(shè)計：

　　小說閱讀方法：感知內(nèi)容——分析形象——品味語言——積累語詞。

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

　　2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、拓展閱讀，用學(xué)文中積累的語言練習(xí)說話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件導(dǎo)入：

　�。ù虺鰲蠲饭�的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？

　　師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。

　　二、輕聲讀全文。

　　課文圍繞楊梅，寫了哪些內(nèi)容？

　　板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）

　　三、看課件（楊梅樹）。

　　師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。

　　投影片打出第二自然段。

　　學(xué)生齊讀。

　　師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導(dǎo)學(xué)生想像風(fēng)吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的.情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）

　　如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。

　　指名感情朗讀。

　　配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）

　　教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？

　　楊梅樹枝葉茂盛，果實(shí)累累。

　　四、自學(xué)4-6自然段（楊梅果）。

　　默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。

　　自學(xué)后，小組交流。

　　五、全班學(xué)習(xí)交流。

　　1、形狀：

　　學(xué)生匯報自己的理解時，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學(xué)生抓住軟軟的、平平的、細(xì)膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）

　　有了感受讀一讀。

　　補(bǔ)充原文節(jié)選再讓學(xué)生讀一讀：

　　只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點(diǎn)，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細(xì)膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。

　　2、顏色：

　　學(xué)生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。

　　用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。

　　感情朗讀，表達(dá)自己體會到的情感。

　　3、味道：

　　引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？

　　讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。

　　補(bǔ)充原文一段，再讀一讀：

　　呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！

　　六、品嘗楊梅。

　　教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學(xué)們細(xì)細(xì)品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學(xué)都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？

　　師：這是北方種植的楊梅（或告訴學(xué)生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？

　　補(bǔ)充讀原文的最后一段：

　　唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）

　　七、選擇喜歡的段落感情朗讀。

　　八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽寫詞語。

　　2、學(xué)習(xí)用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意”的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文段落大意”的方法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　組織好語言文字，歸納段意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片；大熊貓生活習(xí)性資料。

　　教學(xué)時間：3課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語

　　棲息 向往 悠閑 遮掩 循聲 涓涓 蹤跡 幽靜

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了大熊貓的故鄉(xiāng)在哪里？

　　二、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名朗讀

　　2、大熊貓生活的環(huán)境應(yīng)具備那些條件？

　　自由讀這四個條件，用自己的話說一說

　　3、設(shè)計填空題

　　大熊貓的故鄉(xiāng)在________、________、________、________的________。

　　________、________、________、________的________是大熊貓的故鄉(xiāng)。

　　大熊貓的故鄉(xiāng)在________，那里________、________、________、________。

　　4、自由讀第二自然段，說說對臥龍山區(qū)景色的感受（蒼綠幽靜）

　　表現(xiàn)在哪里？

　　面對這樣秀麗的景色，誰能用一句話來贊美

　　5、你覺得應(yīng)帶著怎樣的感情來朗讀這一段話？

　　指名讀評議

　　6、復(fù)習(xí)本單元的.學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　7、出示：這一段主要些什么？

　　環(huán)境怎樣？

　　回答問題，概括段落大意

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、自由讀課文，思考：第二段寫誰？我們到哪里干什么？結(jié)果怎樣？

　　2、交流，概括段落大意

　　3、思考：

　　怎樣發(fā)現(xiàn)大熊貓的“家”？

　　線索：發(fā)現(xiàn)糞便聽到叫聲找到洞口

　　4、想象作者當(dāng)時心情

　　5、朗讀指導(dǎo)

　　自由讀指名讀評議

　　四、小結(jié)

　　今天，我們隨作者一起來到臥龍山區(qū)，看到了秀麗的景色，還找到了大熊貓的“家”，那么，大熊貓到底長得怎么樣？我們到下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　五、作業(yè)

　　作業(yè)本第3、4題

　　板書： 在大熊貓的故鄉(xiāng)

　　高山云霧

　　原始森林 好一個大熊貓

　　環(huán)境：蒼綠幽靜 鳥鳴 的天堂

　　（總） 泉水 （總）

　　積雪

　�。ǚ郑�

　　線索：發(fā)現(xiàn)糞便 聽到叫聲 找到洞口

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解魯迅小說的創(chuàng)作特色，掌握閱讀小說的方法。

　　2.品味理解關(guān)鍵詞句，理解小說的主題，培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。

　　3.了解舊中國農(nóng)民生活的悲慘、農(nóng)村日趨破產(chǎn)的根源。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　分析人物，評價人物，探討人物與主題的關(guān)系。

　　一、導(dǎo)入

　　魯迅創(chuàng)作談

　　材料一:我覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時以為當(dāng)然是推文藝…… --魯迅(《〈吶喊〉》自序)

　　材料二:為什么做小說，我仍抱著十多年前的“啟蒙主義”，以為必須是“為人生”，而且要改良這人生。我深惡先前地稱小說為“閑書”。 --魯迅(《我為什么做起小說來》)

　　那么《故鄉(xiāng)》的寫作為的又是什么呢?引出《故鄉(xiāng)》

　　問:《故鄉(xiāng)》的主要人物是哪幾個?--“我”、閏土、楊二嫂。

　　問:用文中的一個詞來概括這三個人的生存狀態(tài)。--辛苦。

　　問:引列夫·托爾斯泰話語“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三個人雖然不幸是一樣的，但他們的不幸又有什么不同?

　　--我:辛苦展轉(zhuǎn);閏土:辛苦麻木;楊二嫂，辛苦恣睢。

　　二、課文研讀

　　1.閏土的辛苦

　�、僬页鑫闹械恼Z段集中體現(xiàn)閏土的“辛苦”

　　聽該部分錄音，簡單思考

　　a.文章是通過那些描寫手段來展現(xiàn)閏土的辛苦的?從文章中找出具體的例子說明。

　　--神態(tài)、語言、外貌……

　　b.用文中的一個名詞概括閏土的整體形象特征--木偶

　　②在這部分文字中，這個“木偶”是否曾經(jīng)生動過?

　　--第59、60節(jié)(他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道:“老爺!……”)

　　--找出生動的詞語:歡喜、凄涼;動著嘴唇、沒有作聲。

　�、凼鞘裁词归c土變成這樣的“木偶”的?從文中找出兩處文字來說明。

　　--71節(jié)和74節(jié)

　　非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本;不去賣，又只能爛掉……

　　多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了

　　④朗讀三節(jié)文字，思考:(四人小組討論)

　　a.歡喜和凄涼的原因是什么?--歡喜:我對他的態(tài)度，看見我的興奮;凄涼:自己處境的不盡人意，兩個人之間身份的差距……

　　b.動著嘴唇卻沒能說出來的話有什么?他為什么沒說?--迅哥兒……

　　c.閏土為什么不痛快的訴說自己的苦痛?他怎么這樣說話?

　　在看待孩子的問題上，閏土和“我們”有什么差異?通過這種差異你覺得應(yīng)該怎樣評價閏土的思想觀念?

　　--閏土已經(jīng)不善言辭--沒有機(jī)會表達(dá)，也沒有人愿意聽他表達(dá)--啞巴吃黃連，往心里苦

　　--“第六個孩子也會幫忙了”--奇怪，已經(jīng)有六個孩子在幫忙了，卻還是吃不夠--多子多福--愚昧(在“我”母親看來，“多子”是給他帶來災(zāi)難的原因，而閏土覺得應(yīng)該給她帶來幸福。)

　　總結(jié):社會的封建等級制度和思想讓生活困頓的閏土變成了“麻木”的木偶人。

　�、莓�(dāng)年的閏土是否這樣?請同學(xué)們從形象、語言兩個角度來觀察一下當(dāng)年的閏土。

　　--12節(jié)、18節(jié)-29節(jié)

　　齊讀部分段落:體會、概括閏土當(dāng)年情況--活潑的孩子。

　　⑤總結(jié):活潑的孩子 -- 木偶;

　　人 -- 非人

　　一個殘酷的社會把一個生動活潑的孩子變成了精神“麻木”的木偶人，把人變成了非人。

　　2.楊二嫂和“我”的辛苦

　�、� 如果說閏土經(jīng)歷了“孩子”到“木偶”的蛻變，那么請你用簡單的話概括楊二嫂的變化。--“豆腐西施”到“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”

　　“豆腐西施”可見楊二嫂當(dāng)年怎樣?

　　豆腐西施:白嫩、美麗、柔弱

　�、� 圓規(guī)本身具有怎樣的.特點(diǎn)? --尖、細(xì)

　�、� 作者后來把楊二嫂直接指稱為“圓規(guī)”，閱讀文字(38節(jié)-52節(jié))，找出楊二嫂身上和圓規(guī)相近的特點(diǎn)。(外形的近似、性格的近似 --尖刻、刻薄)(學(xué)生回答時朗讀楊二嫂的語言)

　�、� a.楊二嫂刻薄“我”的話，其真實(shí)性如何?--顯然是虛構(gòu)的

　　“我”的辛苦:回故鄉(xiāng)賣家產(chǎn)，從此遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)----朗讀開頭部分--辛苦展轉(zhuǎn)

　　b.楊二嫂的隨口胡謅的目的究竟是什么?可見她是一個怎樣的人?

　　--隨口胡謅，為了給自己蹭點(diǎn)小便宜制造借口和機(jī)會。

　　--損人利己、自私、刻薄

　　c.那你愿意成為“圓規(guī)”這樣的人嗎?

　　那樣二嫂甘心成為“圓規(guī)”似的人物嗎?

　　--“豆腐西施”中暗含的輕侮、不莊重的成分，說明楊二嫂也生活在一個被人輕視的環(huán)境中，她的“圓規(guī)”品行可能是自我保護(hù)的結(jié)果、為生活所迫。

　�、� 總結(jié):豆腐西施--細(xì)腳伶仃的圓規(guī)

　　人 -- 非 人

　　總結(jié):一切都改變了:當(dāng)年故鄉(xiāng)如美麗的神異圖畫，現(xiàn)在成了蕭索的荒村;當(dāng)年我心目中情同手足

　　的勇敢機(jī)智天真的小英雄，也已成了如隔了一層厚障壁的蒼老麻木守舊的木偶人了;當(dāng)年那個端莊文靜的豆腐西施，也已成了放縱刻薄自私細(xì)腳圓規(guī)了。

　　三、深入探討

　�、�.作者為什么選擇這樣三個人物?

　　--三個人物的命運(yùn)象征了整個社會中所有人的命運(yùn)。

　　[展示《我為什么做起小說來》]

　　所以我的取材，我采自病態(tài)社會的不幸的人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意�！�…中國舊戲上，沒有背景，只有主要的幾個人，我深信對于我的目的，這方式是適宜的。

　　--魯迅(《我為什么做起小說來》)

　�、�.問:在這樣的社會，“我”、楊二嫂、閏土有沒有自己的希望?

　　明確:閏土的希望寄托在神佛上;楊二嫂的希望寄托在對別人的損害上;“我”寄托在手制的偶像上(追問)(從我們局外人的角度看，這能算是希望嗎?)(難道徹底沒有希望了嗎?作者絕望了嗎?)

　　③哪一部分文字的描寫說明作者心目中是有希望的?那幅朦朧的畫面象征了什么?為什么其中沒有了閏土，如果要你加上合適的人物，在本文中選擇誰?為什么?--孩子(宏兒或水生)。

　�、�.小結(jié)，全體朗讀最后一節(jié)，結(jié)束。[投影11]

　　四、作業(yè)布置

　　1、相關(guān)配套練習(xí)

　　2、背誦最后三節(jié)

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本文的生字新詞。

　　2、了解楊梅的可愛特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細(xì)、把事物寫細(xì)致的方法，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)時數(shù)預(yù)計：二教時

　　第一教時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)程序：

　　一、板書課題

　　1、讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用愛字組出適合題目的詞語）

　　2、議論：從題目中你知道了什么？

　　3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。

　　二、引入新課，初讀課文

　　1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：

　�。�1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）

　�。�2）點(diǎn)畫課文的生字詞語。

　�。�3）遇到不懂問題在書中打上？，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。

　　2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。

　　3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。

　　三、齊讀課文，鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：

　　1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？

　　2、課文重點(diǎn)寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課文詳寫的是什么？）

　　△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。

　　四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進(jìn)行語言文字鞏固訓(xùn)練。

　　1、你對課文內(nèi)容了解了什么？

　　2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點(diǎn)詞語。

　　3、朗讀自己喜歡的句子。

　　第二教時

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)程序：

　　一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）

　　3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。

　　三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？

　　2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。

　　3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出可愛）。

　　4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　四、學(xué)習(xí)三六節(jié)

　　1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3-6節(jié)的課文內(nèi)容。

　　2、邊讀邊思考：你從課文中認(rèn)識的楊梅果是怎么樣的？

　　3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。

　　4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點(diǎn)畫在關(guān)的句子、詞語）。

　　5、加深對楊梅顏色變化的了解，投影顏色變化過程。

　　6、鞏固對課文內(nèi)容的理解，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會作者的觀察和描述的`方法。

　　7、學(xué)與用。讓學(xué)生觀察和介紹他們熟悉的一種水果，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　8、總結(jié)這部分的學(xué)習(xí)情況。讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)到了什么？還有什么地方不明白？

　　五、總結(jié)全文的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者寫的是楊梅，表達(dá)的是熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。（板書：表達(dá)作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情）

　　附板書：

　　我

　　樹

　　枝綠葉長

　　愛

　　故

　　形狀

　　表達(dá)作者

　　鄉(xiāng)

　　熱愛故鄉(xiāng)的

　　的

　　果

　　味感

　　思想感情

　　楊

　　梅

　　顏色

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能快樂地演唱歌曲。

　　2、和諧地與同學(xué)合作演唱二聲部合唱。

　　3、根據(jù)歌曲創(chuàng)編舞蹈動作。

　　教學(xué)過程：

　　一、感受歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、在有人居住的地方，就有水，有水的地方，就有橋。橋承載著人類的智慧，見證著歷史的變化，是人類社會文化生活的縮影、人類文明的象征。今天我們開始學(xué)習(xí)“橋”這樣一個單元，通過學(xué)習(xí)橋，了解人類豐富的情感生活。先聽一首以橋命名的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　　2、這是一首歡快的舞曲，音樂簡短，曲調(diào)平易，節(jié)奏規(guī)整，適宜與舞蹈。

　　二、學(xué)唱歌曲《在阿維翁大橋上》

　　1、請同學(xué)學(xué)唱《在阿維翁大橋上》。

　　2、采取獨(dú)唱、齊唱兩種不同的演唱形式，分別演唱歌曲的第一段和第二段。鼓勵同學(xué)出判斷，哪一段采用齊唱比較好，哪一段采用獨(dú)唱比較好。

　　三、合唱局部的學(xué)唱

　　1、教師板書低音聲部的骨干音：

　　solsol｜dodo｜solsol｜dodo｜

　　solsol｜dodo｜solsol｜mido｜

　　教師演唱高聲部曲譜，同學(xué)在高聲部第二小節(jié)進(jìn)入，輕聲演唱低音聲部骨干音。注意結(jié)束小結(jié)mi與sol三度音程的結(jié)合。

　　2、請局部同學(xué)演唱高聲部曲譜，一局部同學(xué)演唱低聲部曲譜，輕聲合唱。高低聲局部分別延長各自的歌詞，輕聲合唱。

　　四、聽音樂，創(chuàng)編舞蹈

　　1、歌曲唱會之后，同音樂引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，發(fā)表個人的意見，展示個人的設(shè)計。

　　2、同學(xué)集體學(xué)習(xí)其中兩個動作。

　　3、同學(xué)圍坐一圈，請三、五個同學(xué)唱著歌曲邀請其他座位上的同學(xué)跳舞。

　　五、結(jié)束全課

　　教學(xué)反思：

　　同學(xué)用歡快的情緒演唱歌曲，和諧的演唱二聲部的旋律。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的.橋》、《橋》。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)用課堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》。

　　2、欣賞歌曲《北京的橋》《橋》。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入課題復(fù)習(xí)上堂課學(xué)習(xí)的歌曲《在阿維翁大橋上》。

　�。ǘ�）聽音樂，初步感受樂曲《橋》。

　　（三）聽樂曲《橋》，感受音樂的情緒。

　　1、這首歌曲描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，請同學(xué)們再聽音樂回答，水鄉(xiāng)的小橋有什么特點(diǎn)？歌曲采取什么音樂形式來表示？

　　2、歌曲以說話的口氣，長短不一的節(jié)奏，舒展的音調(diào)，描繪了水鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。歌曲的第二段還是描寫橋嗎？假如不是，那么又歌唱了什么？

　　3、作曲家在第二段里歌唱了游子的思鄉(xiāng)之情，曲調(diào)和節(jié)奏與第一段有什么不同？作曲家為什么這樣處置？

　　4、歌曲高潮布置在歌曲接近尾聲處，請同學(xué)們跟著錄音機(jī)學(xué)唱，體會體會應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱。

　�。ㄋ模�聆聽歌曲《橋》，介紹自身所知道的橋。

　　1、在歌曲的背景下，說說同學(xué)們所知道的橋。

　　2、聆聽歌曲《橋》，說說個描繪的橋在祖國的什么位置。

　　3、除了從歌詞判斷，我們還可以從歌曲曲調(diào)的特點(diǎn)來判斷。

　　（五）初步感受歌曲《北京的橋》

　　1、歌曲《橋》具有什么地方特點(diǎn)？也許同學(xué)們無法判斷，下面再來聽一首歌曲，對比兩首歌曲，聽一聽哪一首歌曲更像北方音樂，哪一首更像南方音樂。

　　2、聽歌曲，引導(dǎo)同學(xué)考慮，這首歌曲取一個什么曲名比較合適。

　�。�六）欣賞歌曲

　　1、聆聽《北京的橋》，感受歌曲的情緒，說說個基本情緒。

　　2、聆聽音樂，根據(jù)歌曲情緒變化，說說歌曲分為幾局部。

　　3、跟著錄音機(jī)哼唱前奏、間奏、與尾聲，說說這些伴唱局部在歌曲中表達(dá)了什么情緒和意境。

　　4、跟著錄音機(jī)哼唱歌曲，說說歌曲主歌與副歌音樂有什么不同。

　�。ㄆ撸┍容^《橋》《北京的橋》與《在阿維翁大橋上》三首歌曲的異同。

　　根據(jù)同學(xué)個人能力和理解，自由發(fā)揮，暢所欲言。

　�。ò耍┯谜n堂樂器演奏《在阿維翁大橋上》

　　1、同學(xué)試著默彈歌曲曲譜。

　　2、唱歌詞，用樂器伴奏。

　　3、請一局部同學(xué)唱歌一局部同學(xué)舞蹈，一局部同學(xué)演奏課堂樂器，集體扮演。

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自身喜歡的局部；積累詞語。

　　2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、圖片。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，大家見過蘆葦嗎？（生答。）

　　2.師：我們生活在北方，很難見到蘆葦。在本文作者的故鄉(xiāng)，生長著許許多多樸實(shí)無華，綠如輕紡的蘆葦，給他留下了甜蜜的回憶。今天，我們就隨著作者的回憶，一起去看看——故鄉(xiāng)的蘆葦。（師板書課題，生齊讀。）

　　二、初讀課文

　　1.生邊讀邊想：課文主要寫了什么？

　　2.指名用自身的話，概括地說一說。 三、品讀課文

　　過渡：生“我”養(yǎng)“我”的故鄉(xiāng)，給“我”留下許多夢幻般的記憶，為什么讓“我”尤為難忘的卻是蘆葦呢？

　　1.賞蘆葦美景。（學(xué)習(xí)2～4自然段。）

　�、派�自由讀課文。

　�、普f說：你在讀中感覺到了什么？是從哪些語句中讀出來的？（引導(dǎo)說出：綠、美,師相機(jī)板書。）課件出示句子：一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的秀枝，猶如一朵朵綠色的輕云，給村莊鑲上一道美麗的`風(fēng)景。

　�、僦该�讀句子。

　�、谀阆矚g這句話嗎？為什么？（引出：比喻句。）

　　你們能不能仿照這個句子，說一兩個比喻句呢？

　�、蹘熤笇�(dǎo)朗讀。

　　④故鄉(xiāng)的蘆葦多美啊，老師真想來感受一下，讓我讀一次，好嗎？

　�、輲熥x，生觀察。讀后問：你觀察到什么了？你從老師朗讀中感受到了什么？

　�、奚�反復(fù)練讀：分組讀、指明讀、齊讀等。

　�、呔氄f疊詞：請同學(xué)們說一說句中運(yùn)用了哪些疊詞，你還能說出別的疊詞嗎？

　　課件出示句子：每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，蘆葦就迫不和待地從泥土里探出尖尖的腦袋。

　　①哪些同學(xué)喜歡它，就站起來讀一讀。

　�、谌�班齊讀。

　�、圻@句話用了什么修辭方法？我們以前學(xué)過這樣的句子嗎？誰站起來說一說。（引導(dǎo)說說擬人句。）

　　過渡：這么美的蘆葦，一定給“我”帶來了許多的快樂。下面，就讓我們與作者一起回到他的童年，去感受那一份快樂。

　　2.憶童年趣事。（學(xué)習(xí)5～7自然段。）

　�、派�以4人為小組合作學(xué)習(xí)。

　　自由朗讀，交流：課文中寫了幾件童年趣事，你覺得哪件事最有趣，說說為什么。

　　自學(xué)要求：

　�、僮x懂這一局部的每一句話，不理解的可以提出來討論。

　　②朗讀時可以加上適當(dāng)?shù)膭幼�，讀出“趣”來。

　�、粕鷧R報自學(xué)情況。

　　全班交流，師隨機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

　　出示句子：小朋友們?yōu)檫@美妙的音樂陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，呼喚著——

　�、偕�自由讀，指名讀，小組讀，齊讀。

　�、趲熒�評價：

　　師：此時，我已經(jīng)陶醉在那鳥鳴似的歌聲中，真快樂�。∧憧�，小朋友們吹得多起勁啊！（指導(dǎo)觀察插圖。）

　　生邊想邊朗誦第5自然段。（配輕音樂。）

　　師：我們不只用蘆葉吹出美妙的歌曲，還把它們折成綠色的蘆葉船，別提多有趣了！

　　（師引導(dǎo)同學(xué)讀第6自然段。）

　　課件出示句子：綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純潔的幻想，順流而去。

　　師：句子中的“船隊(duì)”和“幻想”分別指什么？說說你的理解。（生自由發(fā)言。）

　�、菐煟捍堤J葉、折蘆葉船多有趣��！可是，更有趣的還在后面呢！現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？

　�。ㄖ该�讀第7自然段。）

　　師：你喜歡這一段嗎？為什么？（生自由回答。）

　　（生練讀：指明讀，自由讀，齊讀。）

　　師：紡織娘是什么？它是什么樣子的?請找到課文中的語句讀一讀。

　　課件出示：紡織娘，協(xié)助同學(xué)理解。

　�、染毩�(xí)背誦：把你最喜歡的一局部背下來。

　　過渡：故鄉(xiāng)的蘆葦多美��！它曾給“我”留下了這么甜蜜的回憶，讓“我”永遠(yuǎn)不能忘懷。同學(xué)們，讀了課文，你從課文中感受到一種怎樣的感情呢？你能從課文中找到直接表達(dá)這種情感的語句嗎？

　　3.學(xué)習(xí)第1、8自然段。

　　仔細(xì)品讀，對比說說這兩段有什么特點(diǎn)。（前后照應(yīng)。）

　　四、拓展訓(xùn)練

　　師：我們在課文中感受了作者對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)那楦�，同時還體會到人與自然的和諧。那么你能不能也來談?wù)勛陨砑亦l(xiāng)的美景和童年趣事呢？

　�。ㄉ�自由發(fā)言。）

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識與理解“貪婪、狹長、細(xì)膩、甜津津、細(xì)雨如絲”等詞語。

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，學(xué)會積累運(yùn)用。

　　3、理解與體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解與體會楊梅的可愛之處，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法，并學(xué)會運(yùn)用在自己的說話中。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖導(dǎo)入，揭示課題：

　　1、看圖：說起楊梅，我們很熟悉，你能用自己的話簡單地介紹一下楊梅嗎？（指名說3-4個，評價簡潔：形狀、顏色、味道）

　　2、揭題：同學(xué)們，作家王魯彥離開家鄉(xiāng)十幾年，一提起楊梅就有一份特殊的情感。今天就讓我們走進(jìn)他筆下的——我愛故鄉(xiāng)的楊梅。自由。

　　二、初讀，整體感知：

　　1、請同學(xué)們把書翻到141頁，快速標(biāo)好小節(jié)，大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查讀：

　　（1）我們班同學(xué)讀書的習(xí)慣真好，老師都不忍心打斷了，這些詞語會讀了沒有？自己先試試。

　�。�2）指名當(dāng)老師帶讀。誰來帶讀？正確的跟著讀，錯誤的幫他糾正。（出示詞語，重點(diǎn)落實(shí)：貪婪、吮吸、細(xì)膩）

　�。�3）齊讀。

　　3、整體感知：

　　（1）詞語也讀得很好，接下來比比誰最會發(fā)現(xiàn)。第一組詞語寫了楊梅——？（板：樹）那么第二組詞語寫的是楊梅——？（果）（平時我們所說的楊梅就是指楊梅的果實(shí)。）

　�。�2）請你再看看這些詞，它們是從哪些方面來介紹果的呢？（板：形、色、味）

　　（注：有可能從后往前推）

　　三、品讀語言，滲透寫法

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二小節(jié)：樹

　　1、作者是怎么介紹楊梅樹的呢？用心讀讀第二小節(jié)，邊讀邊想象畫面，做做動作。

　　2、做動作，理解“貪婪地吮吸”：誰來演演楊梅樹？（師讀，其他同學(xué)仔細(xì)觀察看他表演得怎么樣。）

　　（ “吮”就是吸的意思，“吮吸”就是合攏嘴唇吸取液體，就像——（嬰兒吮吸奶水一樣。）那么貪婪地吮吸呢？就是不知滿足地吸。）

　　3、我們一起來做做“貪婪地吮吸”這個動作。

　　4、采訪：可愛的楊梅樹，你為什么這么貪婪地吮吸春天的甘露？

　　長葉子：楊梅樹是四季常青的，但吸收了春天的甘露可以長一些新葉。

　　長果子：為了結(jié)出累累碩果，為了豐收的喜悅，為了能給故鄉(xiāng)人民帶來可口的水果。

　　5、讓我們都把自己當(dāng)作楊梅樹，一起看屏幕讀一讀，演一演。（全體起立）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)四、五、六小節(jié)：果

　　過渡：如此富有生命力的楊梅樹，難怪作者會這么喜歡，他孕育的楊梅果更討人喜愛呢！

　　第一層面：清楚

　　1、請默讀課文4到6小節(jié)，劃出寫楊梅果形狀、顏色、味道的句子，然后讀讀。

　　2、很多同學(xué)都找到了（出示句子），請用心讀讀這些句子，感受楊梅形狀、顏色、味道方面的特點(diǎn)。

　　3、我們來合作讀讀，我讀黑色部分，你們讀紅色部分，第一次配合，要默契哦。

　　第一層面：具體

　　1、這5個句子已經(jīng)把楊梅的特點(diǎn)說得清清楚楚了，4——6小節(jié)還寫了什么內(nèi)容呢？選擇一部分，用心讀讀。

　　2、隨機(jī)交流：

　　第4小節(jié)：

　　（1）還寫了把楊梅含在嘴里的感覺。是什么感覺？（板：感覺）

　　（2）理解“細(xì)膩”：哪些東西手摸過去或者含在嘴里會感覺細(xì)膩？（同學(xué)們用手摸摸自己的小臉蛋，你們的皮膚這么光滑柔嫩，就叫細(xì)膩。把刺變得平滑了的楊梅含在嘴里的感覺就跟親著你們小臉蛋一樣舒服。

　�。�3）找找這么柔嫩的感覺，用我們的聲音、表情來表達(dá)感受。（柔嫩、溫軟、柔和 ）

　　指名讀、范讀、男女生讀

　　第5小節(jié)：

　�。�1）寫咬開后看到的顏色。

　�。�2）理解“幾乎”：楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。到底有沒有變黑？——他不是真的黑，而是太紅了，像黑的'�！�—紅的發(fā)黑，如果你還不信，那就輕輕咬開一個楊梅，就可以看見那鮮艷紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭上染滿了鮮紅的汁水。（板：看到）

　�。�3）齊讀。

　　第6小節(jié)：

　�。�1）舉了個例子，把楊梅的味道很形象地寫了出來。（板：舉例子）

　�。�2）假如你就是那貪吃的小作家，想象一下，會是怎樣的情景？看看能不能用你們的聲音、表情，讓我也看到一個貪吃楊梅的小孩。（讀）

　　3、小結(jié)：作者通過寫將楊梅含在嘴里的感覺，寫咬咬開后看到的顏色，舉小時候貪吃的例子來把楊梅寫具體了。

　　4、合作讀

　　他寫得這么好，我也想讀了。我讀前面概括性的句子，這些寫得形象、具體的句子讓你們讀，有沒有信心讀好？

　　5、回歸情感：

　　作者能對楊梅觀察得這么細(xì)致，描寫得這么細(xì)膩，都是因?yàn)椤�—我愛故鄉(xiāng)的楊梅。（標(biāo)：愛）？

　　四、運(yùn)用寫法，學(xué)說楊梅

　　1、我們也學(xué)著作者的這些寫作方法，來再次介紹楊梅，比一比誰介紹得好。請選擇一個方面來介紹，可以借助文中的一些詞語和句子。

　　2、自己先試試。

　　3、第一方面：指名說（1生），點(diǎn)評（觀察、感覺、看到、例子），再說（2生）。

　　第二方面：指名說（1生）。

　　第二方面：同桌互說。

　　五、回歸課題，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1、作者把楊梅寫得這么細(xì)致，題目就取我愛楊梅就可以了，為什么要加故鄉(xiāng)呢？（故鄉(xiāng)的代表性事物）

　　2、出示資料：

　　王魯彥，浙江寧波人。由于抗戰(zhàn)爆發(fā)，他不得不背井離鄉(xiāng)，到別的城市去生活。人在他鄉(xiāng)，對于家鄉(xiāng)的一景一物都會倍感親切與留戀。楊梅勾起了作者對故鄉(xiāng)無盡的思念，作者正是借著這小小的楊梅抒發(fā)對故鄉(xiāng)的深沉的愛。

　　指名一生讀，或師讀。

　　3、總結(jié)：看來，把一個事物寫詳細(xì)，能表達(dá)對它的喜愛之情；選擇最有代表性的事物來寫，能表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛之情。

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案14

　　教材分析

　　1、本課是〈人音版〉16冊第3單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》

　　旋律舒緩優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了3/4的節(jié)拍，抒發(fā)了作者熱愛大海、熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　2、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

　　學(xué)情分析

　　初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力。但存在一定的盲目性，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，感受歌曲的思想情感 、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　2、情感目標(biāo)：通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

　　3、過程與方法：以分析，比較，體驗(yàn)，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：用圓潤自然的聲音演唱歌曲；有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動。

　　教學(xué)過程

　　一、 導(dǎo)入新課 ：

　　1、讓生聆聽歌曲《軍港之夜》

　　（同學(xué)們，很高興今天我們又來到了音樂課堂，在上課之前老師給同學(xué)們帶來一首好聽的歌曲，仔細(xì)聽聽歌曲中都說了些什么，唱了些什么，歌曲的'名字叫《軍港之夜》）

　　2、聆聽《軍港之夜》后，讓生說出這首歌曲唱的是什么？

　　3、讓生說出還有那些歌曲是歌頌大海之情的？（或是說出或唱出與大海有關(guān)的歌曲）

　　4、教師介紹并清唱一首歌頌大海的歌曲——《我愛這藍(lán)色的海洋》

　　5、導(dǎo)入學(xué)習(xí)本節(jié)課歌曲——《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　二、作者介紹 ：

　　王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調(diào)清新，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個人特色。

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、讓生聆聽歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律。（聆聽音樂時，教師要培養(yǎng)學(xué)生聆聽時隨音樂律動或打節(jié)拍的習(xí)慣）

　　2、教師再次讓生聆聽，思考歌曲表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　思考、討論問題：

　　（1）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的？

　�。�2）《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲的力度又是如何變化的？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)，將思想感情升華到大海的博大就如同我們的母親對自己孩子的愛、如同老師對自己學(xué)生的愛，讓我們對母親的愛，老師的愛都釋放出來，有感情的朗讀一遍歌詞）

　　3、請學(xué)生們自己嘗試配音樂伴奏完整的朗讀歌詞。

　　4、教師范唱，同學(xué)們聆聽。（加以師生互動）

　　5、教師伴奏，學(xué)生跟琴用“嗚”“啊”演唱。

　　6、讓生帶表情（微笑）跟琴歌唱歌曲。

　　7、隨音樂加歌詞演唱，教師可隨音樂帶唱。

　�。ń處熤笓]，讓生加律動動作）

　　8、解決重、難點(diǎn)：

　�。�1）節(jié)奏性：

　　3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

　　3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

　�。�2）1＝F 3/412 1·76 | 533 - | 注意切分節(jié)奏的唱法。教師反復(fù)范唱，指導(dǎo)學(xué)生演唱。

　�。�3）1＝F3/4 65 4 1165 | 5 - - | 注意后十六分音符的唱法，要做到準(zhǔn)確清晰�！�5- -”的時值要唱足。

　　9、用歌聲表現(xiàn)歌曲情感，教師指揮學(xué)生有感情的演唱。

　　（1）跟琴輕聲唱歌詞，注意一字多音的地方（如“海邊出身”）和力度的變化。(歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，除去反復(fù)的部分，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素?zé)o華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現(xiàn)出主人公對大海、故鄉(xiāng)和母親深切思念的感情。)

　　(2)歌曲第一遍全體演唱；重復(fù)時A段采用領(lǐng)唱，集體邊哼鳴邊作身體律動，B段采用齊唱，一組學(xué)生用“啊”伴唱。在歌曲的間奏時配上朗誦A段歌詞。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生用肢體語言表現(xiàn)歌曲。

　　學(xué)生分組創(chuàng)編，集體跟著音樂表演。請學(xué)生上臺表演。

　　四、師小結(jié)，結(jié)束本課。

　　大海有時風(fēng)平浪靜，充滿詩情畫意；有時波濤洶涌、濤聲如雷，無論是柔靜美還是雄壯美，都是人格化的美。音樂世界中的大海，更富于詩意地展現(xiàn)它博大的胸懷與澎湃的激情，涌動著人類對生命力量的熱愛與追求。“人生就像大�！保�讓我們朝著奮發(fā)進(jìn)取的人生目標(biāo)進(jìn)軍。

　　板書設(shè)計

　　節(jié)奏性：

　　（1）3/4 ×× ×· ×× ︳×××—︱

　�。�2）3/4 ×× × ×× ×× ︳× — —︱

《故鄉(xiāng)》優(yōu)秀教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)本課16個生字，掌握本課重點(diǎn)詞語。

　　2.理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)借景抒情的寫作手法。

　　3.感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情，初步感知散文的特點(diǎn)。

　　〔教學(xué)重難點(diǎn)〕

　　理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的借景抒情的表現(xiàn)手法，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　〔教學(xué)課時〕1課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入引思

　　1.月亮對于我們普通人來說，是非常熟悉和平常的。然而，一位篤實(shí)敦厚的長者卻賦予了它深情。他就是國學(xué)大師季羨林。今天，我們將通過《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來解讀他的“明月”情結(jié)。

　　2.板書課題，看到這個標(biāo)題你能想到什么？（預(yù)設(shè)：有可能想到出處，杜甫的《月夜憶舍弟》:“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”；想到文章主旨是“思念家鄉(xiāng)”；想到李白的《靜夜思》。）

　　3.作者簡介。

　　季羨林，1911年8月生于山東清平。當(dāng)代著名的'語言學(xué)家，散文家，東方文化研究專家。他博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)界泰斗”。曾任北京大學(xué)副校長、北京大學(xué)南亞研究所所長等。1930考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)東語系教授、系主任。曾長期致力于梵文文學(xué)的研究和翻譯，翻譯了印度著名的史詩《羅摩衍那》。此外，他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》《朗潤園隨筆》《季羨林散文選集》等。

　　二、整體感知，把握內(nèi)容

　　1.學(xué)生快速閱讀課文，圈出生字、新詞，借助工具書或聯(lián)系上下文理解。

　　（1）生字過關(guān)，指名讀，齊讀。（課件出示“我會認(rèn)”中的16個生字）

　�。�2）理解新詞。

　　頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。

　　煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面。

　　樂此不疲：形容對某事特別愛好而沉浸其中。

　　相映成趣：指相互襯托著,顯得很有趣味。

　　離鄉(xiāng)背井：指離開了故鄉(xiāng)，在外地生活（多指不得已的）。

　　平沙無垠：沙子無邊無際。

　　2.默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容劃分層次，并說說每個部分的主要內(nèi)容。

　　第一部分（第1自然段）：開篇點(diǎn)題，抒發(fā)對故鄉(xiāng)月亮的喜愛之情；

　　第二部分（第2~4自然段）：對故鄉(xiāng)與童年生活的回憶；

　　第三部分（第5~6自然段）：離開家鄉(xiāng)后，通過他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對比，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的思念；

　　第四部分（第7自然段）：照應(yīng)前文，將思鄉(xiāng)情感推向高潮。

　　三、質(zhì)疑難點(diǎn)，感悟深情

　　1.快速閱讀課文，邊讀邊畫出自己不懂的地方或是自己喜歡的句子。

　　2.針對學(xué)生提出的問題，教師梳理指導(dǎo)之后解決。

　　3.學(xué)習(xí)第一部分。（第1自然段）

　　（1）指名讀第1自然段，說說你對這段話的理解。（第1自然段對“月是故鄉(xiāng)明”這句思鄉(xiāng)名句做了簡單闡釋。“月是故鄉(xiāng)明”是依據(jù)流傳很廣用以表達(dá)故園之思的詩句，本文第一段，實(shí)際上就是對這句詩的解釋。）

　　4.學(xué)習(xí)第二部分。（第2~4自然段）

　�。�1）作者的家鄉(xiāng)沒有山，為什么還寫山呢？

　�。ㄟM(jìn)行過渡，文章第2自然段中說中國古代詩文寫月亮需要山水的陪襯，所以下面提到了山，還寫到了水。）

　　作者明明是寫家鄉(xiāng)的月亮，為什么寫那些童年趣事呢，是不是多余？（這些童年趣事也是圍繞著月亮來寫的，捉知了、看月亮、做夢都跟月亮有

　　關(guān)，不是多余，反而更能表現(xiàn)出對故鄉(xiāng)的思念。）

　　5.學(xué)習(xí)第三部分。（第5~6自然段）

　�。�1）為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？既然這些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見絀？

　�。▽Ρ龋�文章明確提到了“對比之下”，這樣寫更能突出作者對故鄉(xiāng)月色的喜愛，更能表達(dá)作者對故鄉(xiāng)的眷戀，以及對故鄉(xiāng)的思念之情。）

　　那在作者眼中，思鄉(xiāng)到底是什么滋味？

　�。ü枢l(xiāng)不是一個抽象的名詞，而是由許多人、景物、故事和場景構(gòu)成的，是融匯了許多內(nèi)容的情感和記憶。因此，即使許多平常的人事景物也會因?yàn)槿趨R了鄉(xiāng)思而具有了特別的意味。）

　　6.學(xué)習(xí)第四部分。（第7自然段）

　　思考：本文用“月是故鄉(xiāng)明”作為結(jié)尾，作用是什么？

　�。ㄊ孜埠魬�(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更完整；點(diǎn)明主題，使主題得以深化。）

　　四、總結(jié)寫法，拓展延伸

　　1.本文是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么呢？（月亮。文章雖然寫了很多看似無關(guān)的事物，但卻都是緊緊圍繞月亮展開的，這就是散文，形散而神不散。）

　　2.教師再次重申三個重點(diǎn)：對比、借景抒情、形散而神不散。

　　3.課下，請同學(xué)們再搜集一些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。

　　[教學(xué)反思]

　　這篇課文是選自季羨林先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了對故鄉(xiāng)明月的熱愛之情。教學(xué)時，我先讓學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞、梳理文章的主要內(nèi)容。再從對文章的疑問出發(fā)，逐步解決疑問。最后，總結(jié)散文的特點(diǎn)。學(xué)生總體掌握較好，課堂熱情較高。

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