《麥哨》教案

時(shí)間：2022-07-22 17:58:44 教案我要投稿

《麥哨》教案(15篇)

　　作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《麥哨》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《麥哨》教案(15篇)

　　《麥哨》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　一、初讀課文

　　1、直觀激趣

　　播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面，讓學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的情趣有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生接下來(lái)理解課文的意境。

　　2、范讀激情

　　教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。

　　3、初讀感受

　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4、互助識(shí)字

　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說(shuō)說(shuō)自己曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的字，自己容易寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

　　二、感悟文章

　　1、步入“歡快、柔美”的課堂

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個(gè)關(guān)鍵詞，就可以說(shuō)理解了整篇課文，到底是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢？

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

　　2、理解“歡快、柔美”的'情態(tài)

　�。�1）教師板書“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　　（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個(gè)人隨隨便便就能過(guò)上“歡快、柔美”的生活。

　　3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　　（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。

　　（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　�。ń�(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

　　4、提升“歡快、柔美”的意境

　�。�1）教師告訴學(xué)生，有一位詩(shī)人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動(dòng)不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個(gè)字概括成一首精美的小詩(shī)：

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　�。�3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。

　　板書：

　�。ê�(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

　　《麥哨》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、聽(tīng)田園牧歌

　　1、板書課題：

　　給這兩個(gè)字分別組一個(gè)合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。聽(tīng)聽(tīng)吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?

　　3、交流：

　　讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示：這兩個(gè)字意思相近，可以組成一個(gè)同樣意思的新詞“應(yīng)和”)

　　4、讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低)

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受?(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲)

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　2、學(xué)生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂(lè)”與“美”和畫面，邊交流邊指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！�(看圖品味：碧藍(lán)的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開(kāi)了無(wú)數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無(wú)窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書：油菜，蠶豆，稻花)

　　田園里豐收樂(lè)：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠??就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！蹦男┰~語(yǔ)讓你看到了豐收的景象?(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比，“擎”字更顯出果實(shí)的豐滿，突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂(lè)?跳動(dòng)的音符奏出的是什么樂(lè)曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書：歡慶豐收的歌)

　　小伙伴游戲樂(lè)：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭??這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�？磮D想象說(shuō)話，在這天然的草墊子上，孩子們會(huì)怎樣快樂(lè)地游戲?(例：只見(jiàn)小牛來(lái)了個(gè)倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來(lái)，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過(guò)，沒(méi)事，那柔軟的“墊子”讓他樂(lè)得打起滾來(lái))難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的'細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！�(隨機(jī)板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂(lè)開(kāi)花)

　　茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　三、抒田園詩(shī)情

　　1、同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學(xué)生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語(yǔ)句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過(guò)師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應(yīng)，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那么歡快，那么柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對(duì)稱)

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

　　3、作者用極富詩(shī)情畫意的語(yǔ)言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實(shí)那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩(shī)人劉定安用一首首短詩(shī)向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場(chǎng)雨/好多人被淋濕/濕潤(rùn)的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長(zhǎng)出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》

　　像我來(lái)時(shí)一樣/油菜花在拂曉開(kāi)放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過(guò)有夢(mèng)的村莊─—《三月》

　　四、課外作業(yè)：

　　請(qǐng)同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩(shī)，贊美田園景色。

　　解疑。

　　五、班內(nèi)交流匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　六、作業(yè)：

　　1.抄寫生字。

　　2.讀、背三首詩(shī)。

　　《麥哨》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《麥哨》的教案及反思。

　　2、自主讀悟，感受語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、初步感知對(duì)比、比喻、排比等手法的作用。

　　4、感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。

　　一、直接揭題，了解麥哨

　　1、同學(xué)們，在《鄉(xiāng)下人家》我們欣賞了一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，在《牧場(chǎng)之國(guó)》我們見(jiàn)識(shí)了一個(gè)自由寧?kù)o的牧場(chǎng)王國(guó)。今天，讓我們隨著作家劉益一起去領(lǐng)略美好的田園風(fēng)光，一起感受舒暢愜意的田園生活。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——（板書：麥哨）齊讀課題。

　　2、師：麥哨是用麥稈做成的哨子，吹起來(lái)能發(fā)出“嗚卟，嗚卟”的聲音。鄉(xiāng)村的孩子都很擅長(zhǎng)用麥哨來(lái)表達(dá)自己的喜悅心情。這節(jié)課，讓我們?nèi)ヱ雎?tīng)麥哨聲吧！

　　二、初讀課文，吹奏麥哨

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次。

　　2、用橫線劃出描寫麥哨的句子，多練幾次。

　　3、出示：?jiǎn)柽玻瑔柽�，嗚……田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。嗚卟，嗚卟，嗚……是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

　�。�1）你們自己先來(lái)讀讀，這麥哨帶給你什么感覺(jué)？（歡快、柔美）

　�。�2）課文中是用哪些詞來(lái)形容麥哨聲的呢？（一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，你呼我應(yīng)，此起彼落。）

　�。�3）指名讀、男生女生合作讀4、學(xué)習(xí)寫法。師：一二自然段和七八自然段寫法相似，一二段在文章的開(kāi)頭，七八段在文章的結(jié)尾，這樣的寫法叫——（生：首尾呼應(yīng)）仿佛讓我們置身于麥哨所吹響的田園牧歌里。

　　三、精讀課文，感受麥哨

　　1、過(guò)渡：為什么孩子們的麥哨聲吹得這么歡快，這么柔美呢？讓我們?nèi)ヌ镆昂闲蕾p一番，請(qǐng)你們自由讀課文3—6小節(jié)，喜歡哪部分就多讀幾次，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　2、生讀并交流初步的感受。

　　版塊一：讓我們先去欣賞那兒的田野吧。1、指名生讀句子2、讀著讀著，哪些色彩映入你的眼簾，請(qǐng)圈出來(lái)。

　　3、有了這些色彩的點(diǎn)綴，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面？

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀

　　5、這不僅是一幅五彩斑斕的畫卷，還是一首豐收的贊歌呢。你從哪些地方看到了豐收的景象？

　　6、仿說(shuō)句子：（）的（）謝了，結(jié)出了（）的（）。

　　7、特別是這一望無(wú)際的麥田，（圖示：麥穗圖），你看到了什么？風(fēng)兒輕輕拂過(guò)，麥穗搖晃起身子，你仿佛看到或聽(tīng)到什么？

　　8、出示句子：每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。讓我們一起去感受麥子的歡快吧。生齊讀

　　9、當(dāng)這充滿生機(jī)，充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌，你聽(tīng)——生讀出示：?jiǎn)柽玻瑔柽�，嗚……田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美。

　　板塊二：1、在這樣美麗的田野里，怎能少了孩子們活潑可愛(ài)的身影呢。瞧，湖畔，到處是割草的孩子——

　　生接讀：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾，教案《《麥哨》的教案及反思》。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　師引：湖邊的草又軟又密，只消用手拉拉，很快就能裝滿籃子。瞧，采完草的孩子們——

　　生接讀：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　　師：在這樣的草地上，孩子們翻跟頭、豎蜻蜓，還做著哪些好玩的游戲呢……

　　生：打滾、摔跤、釣魚……

　　師：摔倒了疼嗎？

　　生：不疼，因?yàn)椤安莸厝彳浂袕椥浴?/p>

　　師：踩在草地上，扎腳嗎？

　　生：不扎，因?yàn)椤安莸厝彳浂袕椥�，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！”

　　2、師：孩子們玩得多起勁，多快樂(lè)啊。難怪那一張張紅撲撲的小臉蛋上，——

　　生接讀：蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　板塊三

　　1、師引讀：玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起“茅茅針”來(lái)。剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！

　　2、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

　　3、是呀，這種茅茅針就是天然的飲料，可以讓你解渴，可以讓你解除疲勞，你想嘗嘗嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛，嚼嚼、吮吮，這滋味怎樣？讀出來(lái)。好滋味要和大家一同分享，不能自個(gè)兒一人享受，你們想嘗嘗嗎？齊讀4、在這樣悠閑的時(shí)刻，孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,抒發(fā)心靈的快樂(lè)。

　　出示：?jiǎn)柽�，嗚卟，嗚……是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

　　四、回歸麥哨。

　　1、這歡快、柔美僅僅指麥哨嗎？它還象征著什么？

　　2、同學(xué)們，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，有許多優(yōu)美詞句值得我們收藏，老師希望你們回去后把你喜歡的摘錄到你的采蜜本中。

　　板書設(shè)計(jì)：24麥哨歡快柔美無(wú)拘無(wú)束

　　教后反思：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，我力求透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，創(chuàng)設(shè)文中的情景，上出美感，上出詩(shī)意。

　　一、創(chuàng)設(shè)美的情境在作家陳益先生的筆下，這是一方沃土，洋溢著豐收的喜悅，孕育著天真可愛(ài)的孩子們�？墒俏覀兊暮⒆觽兒苌倏吹教镆埃词挂�(jiàn)過(guò)，也未必見(jiàn)過(guò)五彩繽紛的田野，更不用說(shuō)產(chǎn)生如此豐富、喜愛(ài)的情感。沒(méi)有生活體驗(yàn)，單純靠純美的文字如何能使孩子披文入情。在整堂課上，我以課文的主情景圖作為背景，力求能產(chǎn)生身臨其境的效果。在實(shí)際教學(xué)中，我結(jié)合文本內(nèi)容，給孩子們展示五彩斑斕的田野圖畫，展示豐收在望的麥田圖，以及豐滿的麥穗的特寫圖。這些形象生動(dòng)的畫面不僅激活了孩子們內(nèi)心的美感，更為孩子們理解語(yǔ)言文字，感悟文本之美，起到了推波助瀾作用。

　　二、營(yíng)造美的氛圍這篇課文以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑。接著重點(diǎn)描寫了湖畔割草的孩子們生活的自然環(huán)境和他們游戲的情形。最后再次以歡快柔美的哨聲作結(jié)。全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)。我也想創(chuàng)造一個(gè)麥哨縈繞的課堂，在此中引領(lǐng)孩子們感悟語(yǔ)言文字。我從課題麥哨引導(dǎo)到學(xué)習(xí)直接寫麥哨的段落，通過(guò)讀，讓孩子們真切地感受到它的歡快、悠長(zhǎng)。接著，“尋著聲音走進(jìn)田野”，欣賞了田野優(yōu)美、喜慶的豐收美景后，我這樣說(shuō)道：當(dāng)這充滿生機(jī)，充滿活力的田野展現(xiàn)在我們眼前時(shí)，無(wú)論是誰(shuí)都不禁會(huì)用麥哨吹奏起心中的贊美之歌，你聽(tīng)——生讀第一二自然段。在分享孩子們喝著天然的茅茅針的`快樂(lè)時(shí)，我這樣描述道：在這樣悠閑的時(shí)刻，孩子們又吹起了那歡快柔美的麥哨,抒發(fā)心靈的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生讀七八自然段。整堂課從哨聲起，又從哨聲中結(jié)束，洋溢著濃郁的鄉(xiāng)間生活情趣。這樣的設(shè)計(jì)將麥哨與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，不僅使我的課堂節(jié)奏首尾呼應(yīng)，流暢舒緩，而且也潛移默化地告訴孩子們，麥哨聲中就包含了孩子們幸福的童年，無(wú)拘無(wú)束的生活，包含著他們的笑聲、多姿多彩的生活。所以在文末，這“歡快，柔美”僅僅指麥哨嗎？孩子們的理解水到渠成。

　　三、品味美的語(yǔ)言這篇課文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，排比比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，既有畫的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。細(xì)細(xì)讀來(lái)，這篇課文無(wú)論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運(yùn)用，都不失為學(xué)生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍(lán)本。我把品味文字的重點(diǎn)放在田野美景這塊。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次。先是通過(guò)圈畫詞語(yǔ)，讀讀這些詞語(yǔ)，感受色彩的美感。接著抓排比句，享受田園豐收樂(lè)。最后重點(diǎn)品味麥穗段，主要是利用插圖來(lái)幫助孩子咀嚼品味文字。我又利用插圖啟發(fā)學(xué)生想象“微風(fēng)拂過(guò)，麥穗輕輕晃動(dòng)身子，你仿佛聽(tīng)到什么”，我這樣點(diǎn)撥道：是啊，這齊刷刷的麥芒就是五線譜，這顆粒飽滿的麥穗，就像一個(gè)個(gè)音符，吹奏著歡快的豐收歌。讓我們也來(lái)抒一首贊歌。孩子們紛紛舉手，有聲有色地讀，有滋有味地品。在表達(dá)中，學(xué)生的情感與教材的情感進(jìn)行碰撞、交融，學(xué)生入情入境、活躍而投入，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿生機(jī)與智慧，語(yǔ)文課也就上出味來(lái)了。在這堂課中，孩子們讀得很多，形式也很豐富，有齊讀、個(gè)別讀，男女生讀、引讀等，但是孩子們?cè)谧x的效果上，水平?jīng)]有得到提高。孩子們情感十分充沛，可卻不能借助朗讀表達(dá)出來(lái)，這真是一大遺憾。究其原因，是由于我的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致，點(diǎn)撥不夠到位。其實(shí)當(dāng)孩子的情感已經(jīng)豐富卻無(wú)法用朗讀表達(dá)時(shí)，我就要做一些潤(rùn)物無(wú)聲的技巧點(diǎn)撥了。在今后的教學(xué)中，如何使感悟和朗讀有機(jī)結(jié)合，如何使朗讀做到技巧和情感的統(tǒng)一，是我要努力的方向。

　　《麥哨》教案4

　　麥哨

　　課型：略讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　德育目標(biāo)： 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　課前準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的'經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

　　(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。)

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

　　(“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)

　　(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

　　四、感受全文，積累語(yǔ)言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　《麥哨》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂(lè)

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀課文

　　1、直觀激趣

　　2、范讀激情

　　教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。

　　3、初讀感受

　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4、互助識(shí)字

　　二、感悟文章

　　1、步入“歡快、柔美”的課堂

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

　　2、理解“歡快、柔美”

　�。�1）教師板書“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的'“歡快、柔美”。

　　（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。

　�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　4、提升“歡快、柔美”的意境

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　　（3）希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24、麥哨

　　歡快柔美

　　無(wú)拘無(wú)束

　　《麥哨》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、吹哨子

　　同學(xué)們，請(qǐng)你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

　　2、如果老師用麥稈來(lái)做哨子的話，我們就可以把它叫做麥哨。（板書課題：麥哨）

　　3、質(zhì)疑

　　接下來(lái)我們自己就來(lái)學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示學(xué)習(xí)提示，輕輕讀一讀

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細(xì)觀察字形。

　�。�2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

　　2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文

　　3、反饋：（1）自由練讀詞語(yǔ)指名讀讀詞語(yǔ)，糾正字音齊讀

　　（2）說(shuō)說(shuō)課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說(shuō)說(shuō)。

　　（3）欣賞夏季風(fēng)情

　�。�4）同桌互相說(shuō)說(shuō)，比比誰(shuí)說(shuō)得更美。

　　三、品讀課文，感悟體會(huì)

　�。ㄒ唬┢纷x課文1-2段，7-8段

　　1、麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

　　2 、學(xué)學(xué)麥哨的聲音。

　　3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

　　4、反饋，朗讀指導(dǎo).

　�。ǘ┢纷x課文3-6段

　　那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

　　1、輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。（出示）

　　學(xué)習(xí)提示：認(rèn)真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對(duì)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文，小組之間進(jìn)行交流。

　　3、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。

　　第三、四段：

　　句子理解：

　�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　（2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

　�。�3）句式訓(xùn)練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�4）相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。

　　第五、六段：

　　句子理解：

　�。�1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的'運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

　�。�2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

　　（3）你想對(duì)這些孩子們說(shuō)些什么？

　　（4）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、課外延伸

　　鄉(xiāng)村的生活多美好啊！其實(shí)，正如課前第一句話所說(shuō)，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁(yè)的古人描寫鄉(xiāng)村的詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好！

　　作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

　　《麥哨》教案7

　　教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

　　課文以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！苯又c(diǎn)出湖畔割草的孩子，緊跟著重點(diǎn)描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們?cè)谶@種天然娛樂(lè)場(chǎng)中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束；二是感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的.同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

　　詞句解析：

　�。�1）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　這是一個(gè)排比句，作者通過(guò)細(xì)致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動(dòng)地再現(xiàn)了一個(gè)色彩斑斕的田間風(fēng)光，也營(yíng)造了豐收在即的喜悅氣氛。

　　（2）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　　“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”感到由衷的高興。這樣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是農(nóng)村特有的，是城市運(yùn)動(dòng)場(chǎng)無(wú)法比擬的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：自己喜歡的部分

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：掛圖或課件、麥哨實(shí)物

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　預(yù)習(xí)提綱：導(dǎo)語(yǔ)：作者們描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時(shí)間去文中看看吧！

　　《麥哨》教案8

　　教跋文：

　　能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

　　2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　3.體味做者對(duì)故里糊心的背往與熱戀。

　　教教重面：

　　感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　教教易面：

　　體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當(dāng)代人相比較，他們才是真實(shí)的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運(yùn)、自由的家丁。

　　教教籌辦：

　　《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片

　　教教課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　1、初讀課文

　　1.直沒(méi)有雅不雅激趣

　　從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的，需供必然的條件，沒(méi)有是每小我馬草率虎便能過(guò)上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

　　2.范讀熱忱

　　教師配樂(lè)范讀齊文。要供教死閉目靜聽(tīng)，齊身心腸感應(yīng)感染課文的好美意境。

　　(1)教師陳述教死，有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動(dòng)沒(méi)有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個(gè)字回納綜分化一尾細(xì)好的小詩(shī)：

　　教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

　　(2)指導(dǎo)教死反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)咀嚼。

　　互訂交換死字進(jìn)建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個(gè)死字(越多越好)籌辦減進(jìn)交換，多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng))，形遠(yuǎn)字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”)。闡揚(yáng)教死主體性，指導(dǎo)教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過(guò)的`字，本人簡(jiǎn)單寫錯(cuò)讀錯(cuò)的字，本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字，(盡管做到字沒(méi)有離詞、詞沒(méi)有離句)

　　教死快速天朗讀課文后，請(qǐng)同教們往猜一猜，看看誰(shuí)是教員“心領(lǐng)神會(huì)”的好伴侶。

　　1.步進(jìn)“甘愿容許、斑斕”的講堂

　　《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉。課文有兩個(gè)詞語(yǔ)特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個(gè)關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實(shí)是哪兩個(gè)詞語(yǔ)呢?

　　2、感悟文章

　　2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

　　(1)教師板書“甘愿容許、斑斕”，然后問(wèn)教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰(shuí)正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

　　(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分，講事來(lái)因，朗讀出感應(yīng)感染。

　　(3)您仄時(shí)正在糊心中睹到過(guò)哪些人、正在甚么時(shí)分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

　　播放課件，沒(méi)有雅觀看村降糊心的場(chǎng)面地步，讓教死對(duì)村降糊心的情味有一個(gè)直沒(méi)有雅不雅的熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。

　　3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

　　(1)播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。

　　4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

　　(3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風(fēng)景怡人嗎?

　　提示：請(qǐng)同教們展開(kāi)設(shè)念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

　　(2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

　　3.初讀感應(yīng)感染

　　碧湖，綠田，孩子;渾風(fēng)，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;降日西下，幸運(yùn)人，樂(lè)開(kāi)花。

　　4.互助識(shí)字

　　(3)末端陳述教死那尾小詩(shī)的做者便是教員本人，期視同教們展開(kāi)設(shè)念，課后也寫一尾細(xì)好的小詩(shī)。

　　板書：(簡(jiǎn)筆劃：一副村降圖)

　　教教方針：

　　1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)死字，能細(xì)確認(rèn)讀。

　　《麥哨》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)自讀自悟，感受農(nóng)村生活充滿情趣、童趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文第四小節(jié)的表達(dá)特色，能模仿文中的排比句說(shuō)話，初步培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)的意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，初步感知。

　　1、板書“哨”，觀察字形，給“哨”組詞，引出課題《麥哨》

　　2、簡(jiǎn)單介紹“麥哨”，呼麥哨

　　見(jiàn)過(guò)麥哨嗎？（課件）它就是用一小節(jié)麥稈，在上面劃一條縫，放在嘴里輕輕一吹，就能發(fā)出——（嗚卟）

　　3、找出課文中的麥哨聲，明白首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　師：你們是從哪兒知道麥哨的聲音的？那我們一起翻開(kāi)課文，看看哪兒告訴了我們？

　　（第1段和第7段）

　　師：那老師呼你們應(yīng)好嗎？

　　師：?jiǎn)柽�，嗚卟…�?/p>

　　生：?jiǎn)柽玻瑔柽病?/p>

　　體會(huì)首尾呼應(yīng)

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、自讀課文。

　　2、檢查生字。

　　師：聽(tīng)著瑯瑯的讀書聲，老師知道了這就是認(rèn)真！相信這些詞難不倒你們。

　　繡花兜肚麥芒麥穗兒茅茅針豎蜻蜓密密的嫩莢

　�。�1）和著鼻音一聲呼一聲應(yīng) 剝開(kāi)葉片結(jié)出嫩莢

　�。�2）嚼嚼吮吮

　　（3）擎起了豐滿的穗兒湖畔

　　師：擎起，“擎”是后鼻音，看這個(gè)字下面是個(gè)什么字？（手�。┥厦婺�？（敬！），那好大家就把手恭恭敬敬地擎起，再恭恭敬敬地讀這個(gè)詞。

　　生邊表演，邊讀“擎起”一詞師：誰(shuí)能在圖中指出“湖畔”在哪兒？

　�。ㄒ簧虾诎逯刚J(rèn)湖畔位置）

　　三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)快樂(lè)。

　　1、默讀課文第3和第5自然段，找出讓自己感興趣的句子，畫出來(lái)并寫出自己的感受

　　師：我們就跟著這群孩子來(lái)到湖畔，走進(jìn)課文的第3和第5段，這里一定有讓你心動(dòng)的地方，出你喜歡的句子畫起來(lái)，并在旁邊寫上理由。

　　2、反饋，賞析優(yōu)美句子。

　　那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的`細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　這是一個(gè)比喻句，把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵沾滿露珠的月季花，寫出孩子的健康和快樂(lè)。

　　男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭、豎蜻蜓，還有摔跤比賽。

　　草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　　（試著將“簡(jiǎn)直”換一個(gè)詞）“簡(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫書了孩子們的玩耍時(shí)那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。

　　3、賞析句子：剝開(kāi)。.....從舌尖直沁肺腑。

　　師：玩累了吧，喊渴了吧，孩子們躺在草地上休息，突然傳來(lái)一個(gè)聲音，聽(tīng)——這兒有許多的茅茅針，大家快來(lái)呀！

　　教師朗讀課文的地6自然段。

　�。�1）茅茅針的樣子：那是一種和茅草超不多的野草，頂部的茅穗兒還裹在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。

　�。�2）圈出動(dòng)詞。剝開(kāi) 抽出嚼嚼吮吮

　�。�3）采集茅茅針快樂(lè)嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺(jué)很好吃？（甘甜清涼、直沁肺腑）

　　茅茅針是農(nóng)村特有的東西，但是老師找到了和它相似的東西。

　　（4）動(dòng)作模擬，體會(huì)快樂(lè)。師讀，生做動(dòng)作。有何感受？

　　（5）仿寫：仿寫作者對(duì)吃茅茅針動(dòng)作的細(xì)致描寫，把你吃東西時(shí)的動(dòng)作寫清楚。

　　_____，將_____輕輕______，把______放進(jìn)嘴里_____，一股滋味_____。

　　（6）讓我們?cè)谝淮芜呑x邊做動(dòng)作來(lái)感受采集茅茅針的快樂(lè)。

　　四、研讀課文，感悟美麗的田野。

　　1、找出課文第四自然段中標(biāo)志顏色的詞體會(huì)色彩美。

　　孩子們就這樣躺在草地上回味著茅茅針的甘甜與清涼，不經(jīng)意間一抬頭。發(fā)現(xiàn)田野竟是這樣的美麗，滿眼都是跳動(dòng)的色彩。孩子們，課文的哪兒向我們呈現(xiàn)了這么多的色彩？

　　讓我們走進(jìn)第4段，把表示色彩的詞圈起來(lái)。生交流匯報(bào)。

　　這么多顏色匯聚在田野里，你想送什么詞給田野-----------五彩斑斕

　　2、讀句子體會(huì)排比句式。

　　3、把排比句變換成詩(shī)歌的形式練讀，感受田野的美。

　　4、誰(shuí)還有什么發(fā)現(xiàn)？引：默讀課文，把文字想象成畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（田野里一幅豐收的景象�。�

　　你從哪些地方看到了豐收的景象？

　�。�1）每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　�。◤呢S滿看出麥穗兒顆粒很飽滿）

　�。◤那孀挚闯鳆溗牒艽螅艹粒┠芙o擎字換個(gè)字嗎？（托、舉）能換嗎？怎樣的舉才叫擎？（使勁地舉用力地舉）為什么要用力（麥穗兒太重了）

　�。�2）呈現(xiàn)排比句

　　（密密的嫩莢看出嫩莢長(zhǎng)得很多）

　�。ㄒ慌钆羁闯龇N子長(zhǎng)得又大又多）

　�。�3）是啊，田野不僅是一幅五彩斑斕的畫卷！還是一曲歡慶豐收的贊歌！讓我們一起贊美它吧�。R讀）

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們一起感受了鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)和農(nóng)村田野的美麗風(fēng)光。

　　同學(xué)們，田野里還會(huì)有哪些豐收的景象呢？你能不能模仿這個(gè)排比句寫一寫。

　　《麥哨》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　２、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　�。�、體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件，學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會(huì)有更美好的感受。

　　二、初讀課文

　　１、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　　２、反饋：

　�、� 有哪些地方容易讀錯(cuò)？給同學(xué)提一個(gè)醒。

　�、� 詞語(yǔ)檢查。指名讀，齊讀。

　　應(yīng)和掠過(guò) 湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗

　　黑白相間裹腳剝開(kāi) 嚼碎肺腑此起彼落撩起

　　三、感悟課文

　　１、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？

　�。�、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。

　　⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　�、� 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的'豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 寫了哪些農(nóng)作物？

　�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺(jué)得美？

　�、� 分號(hào)前后的三個(gè)分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢(shì)。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

　　⑷ 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。

　�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁矗窟@樣些讓你感覺(jué)的到什么？）

　�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡(jiǎn)潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。

　　四、總結(jié)，談感受

　　１、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　（經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長(zhǎng)壽，是孩子的聰明可愛(ài)，是夫妻的恩愛(ài)美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個(gè)鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

　�。�、學(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？

　　３、拓展閱讀詩(shī)歌《麥哨》：

　　麥哨（詩(shī)）

　　春的原野

　　鼓起渾圓的唇

　　期待

　　麥稈的一頭傳出

　　悅耳的清脆

　　碧野之間

　　若有所思的人

　　淹沒(méi)，看天

　　渾然一體

　　一支悠揚(yáng)的樂(lè)聲

　　傳來(lái)

　　仿佛跋涉的路

　　足以酣睡百年

　　我呼吸的節(jié)律

　　感觸年少情懷

　　如歌

　　在青春的另一面

　　春天的少年再次鼓起腮幫

　　春天的少年和著麥哨

　　拌著亙古的聲調(diào)

　　喜悅滿眼

　　４、摘抄自己喜歡的詞句。

　　《麥哨》教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖。

　　A案

　　●導(dǎo)入課題

　　同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　●初讀課文，整體感知

　　①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意應(yīng)和樂(lè)多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點(diǎn)。

　　②同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　　（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài)，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動(dòng)豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　�、弁澜涣�，小組交流。

　　●細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　①默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　（這是一個(gè)比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　　（簡(jiǎn)直表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫出了草地的.茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）

　　d.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

　　●感受全文，積累語(yǔ)言

　　有感情地朗讀全文。

　　●課外拓展，豐富語(yǔ)言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　B案

　　●由圖入題

　�、儆^察插圖或教學(xué)掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景，（盛夏時(shí)

　　節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無(wú)拘無(wú)束的生活情景）

　　②鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！（板書課題）

　　●感知課文

　�、僮杂勺x文，讀準(zhǔn)了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？

　　（首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)游戲）

　　②默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。

　�、劢M內(nèi)交流。

　�、苋嘟涣鳌�

　　●品味語(yǔ)言

　�、佼嫵瞿阕约鹤钕矚g的部分，試著讀出喜歡的感情。

　　②教師巡視指導(dǎo)朗讀。

　�、壑该懈星榈乩首x自己最喜歡的部分。

　　●擴(kuò)展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》。

　　《麥哨》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　2。體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文。

　　1。直觀激趣。

　　2。范讀激情：

　　教師配樂(lè)范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽(tīng)，全身心地感受課文的美好意境。

　　3。初讀感受：

　　學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4�；ブR(shí)字

　　相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個(gè)生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的'比較（“俯”和“腑”）。

　　二、感悟理解文章。

　　1。步入“歡快、柔美”的課堂。

　　學(xué)生快速地默讀課文后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜，看看誰(shuí)是老師“心心相印”的好朋友。

　　2。理解“歡快、柔美”的情態(tài)。

　�。�1）教師板書“歡快、柔美”，然后問(wèn)學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰(shuí)在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　　（3）你平時(shí)在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些人、在什么時(shí)候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　3。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　　（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)理由，朗讀出感受。

　�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？?jī)H僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　4。提升“歡快、柔美”的意境。

　　碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽(yáng)西下，幸福人，樂(lè)開(kāi)花。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

　�。�3）最后告訴學(xué)生這首小詩(shī)的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開(kāi)想象，課后也寫一首精美的小詩(shī)。

　　板書：

　　（簡(jiǎn)筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

　　《麥哨》教案13

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病膬�(yōu)美的語(yǔ)言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　�。场Ⅲw會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放課件

　�。�、觀看盛夏田園風(fēng)光。

　�。�、說(shuō)說(shuō)感受。

　�。�、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

　　那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文

　�。�、生自由讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。給定時(shí)間，讀得快的多讀幾遍。

　　２、讀后交流：

　�、� 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導(dǎo)讀，理解省略號(hào)在這里的作用。

　�、� 剛才只是說(shuō)了麥哨的聲音，誰(shuí)能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括的說(shuō)說(shuō)麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？

　　理解一聲呼，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語(yǔ)的`意思。

　　比較首尾兩段的相同之處，體會(huì)作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　在朗讀中體會(huì)兩段間的不同之處，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會(huì)那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開(kāi)去。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　�。薄⒛x課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　２、課件出示句子：

　　⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　⑵ 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！

　�。场⒗蠋熤笇�(dǎo)朗讀。

　�。�、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

　　四、談感受

　�。薄W(xué)完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對(duì)他們說(shuō)嗎？

　�。病Ⅻc(diǎn)名談?wù)劯惺堋?/p>

　　五、欣賞田園詩(shī)篇

　　村夜

　　霜草蒼蒼蟲切切，

　　村南村北行人絕。

　　獨(dú)出前門望野田，

　　月明蕎麥花如雪。

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　四時(shí)田園雜興

　　晝出耘田夜績(jī)麻，

　　村莊兒女各當(dāng)家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學(xué)種瓜。

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹(shù)頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無(wú)處尋。

　　《麥哨》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往與熱戀。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的'生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂(lè)、幸福、自由的主人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《牧童短笛》的音樂(lè)，掛圖或課件，識(shí)字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課題。

　　1、讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

　　2、學(xué)生匯報(bào)，那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受課文大意。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么

　　3.小組交流在全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　2、學(xué)生可能匯報(bào)的句子：

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

　　3、小組交流后再全班交流。

　　4、有朗讀你喜歡的句子。

　　四、感受全文，積累語(yǔ)言。

　　1、播放《牧童短笛》，有感情地朗讀全文。

　　2、課外找有關(guān)這樣的文章來(lái)讀。

　　《麥哨》教案15

　　教學(xué)要求：

　　一、知識(shí)與技能

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。掌握2個(gè)多音字“和、應(yīng)”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、積累文中的好詞佳句。

　　二、過(guò)程與方法

　　1、學(xué)生自讀，借助拼音學(xué)習(xí)生字。

　　2、教師范讀，幫助學(xué)生掃除字詞障礙。

　　3、師生共同學(xué)習(xí)，積累好詞佳句。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，積累描寫家鄉(xiāng)的好詞佳句。

　　2、感受鄉(xiāng)村孩子純樸、自然、歡快的童年生活。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者描寫鄉(xiāng)村孩子生活豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子美好的生活。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　同學(xué)們，我們生活在農(nóng)村，大家對(duì)麥子都非常熟悉，都知道麥子是什么?麥子有什么用處?(學(xué)生回答，老師引導(dǎo))那有誰(shuí)知道麥稈可以用來(lái)做什么呢?(學(xué)生可能回答：喂牛、喂馬)說(shuō)得很不錯(cuò)，那我們今天就一起來(lái)看一下，麥稈還可以用來(lái)做什么?(板書：麥哨)揭示課題：“麥哨”就是用麥稈來(lái)做的哨子。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、學(xué)生默讀課文，可以用借助拼音拼讀，同桌交流，問(wèn)老師等方法來(lái)完成。

　　2、老師范讀，幫助學(xué)生清除生字詞。和：hé(和平，和諧)，hè(和著，一唱一和);應(yīng)：(應(yīng)該，應(yīng)當(dāng)),(反應(yīng)，應(yīng)用)。

　　3、師生共同學(xué)習(xí)生字。畔兜穗裹嚼肺腑撩

　　三、品味優(yōu)美段落。

　　1、用開(kāi)火車的`方式讀課文(每個(gè)學(xué)生讀一段)。

　　2、學(xué)生自由度課文，找出自己喜歡的部分。

　　四、討論課文主題。

　　課文通過(guò)孩子們?cè)谔镆啊⒑线吀畈�、邊玩耍、邊吹麥哨的情景，寫出了鄉(xiāng)村孩子的天真、純樸、可愛(ài)、歡快，表達(dá)出作者對(duì)鄉(xiāng)村美麗景色的贊美，對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往。

　　五、作業(yè)。

　　1、寫出本課生字詞。

　　2、寫出你喜歡本課中的好詞好句。