幼師試講教案

時(shí)間：2022-07-21 10:18:44 教案我要投稿

幼師試講教案

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的幼師試講教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼師試講教案

幼師試講教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

　　2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　知識準(zhǔn)備：

　　手指游戲：手指上課

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　蛋殼（半個(gè)大小）2個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大�。�，一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。

　　備注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙

　　紙條長：;寬：

　　大拱跨度：;小拱跨度：教學(xué)過程：

　　（一）組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲�！�

　�。ǘ┘と�(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知

　　1、談話：小雞從哪里來？怎樣從蛋殼里出來？

　　出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的'。

　　2、疑問：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？

　　幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？

　　3、再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？

　　4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。

　�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)：感受力的分散

　　方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解

　　1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；

　　2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。

　�。ㄋ模┲R遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

　　1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。

　　2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶�？說明其作用。

　　石拱橋：使橋面能承受較大的力；

　　蒙古包：阻擋風(fēng)雪；

　　窯洞：減小土的壓力，使窯洞比較牢固（黃土高原地帶、陜北地區(qū)的建筑特色，窯洞內(nèi)冬暖夏涼）；

　　隧道：使襯砌承受較大的力。

　　（五）幼兒操作拱形受力實(shí)驗(yàn)

　　1、提出實(shí)驗(yàn)步驟與要求：

　�。�2）制作小紙橋：撕下雙面膠紙，將紙橋有紅點(diǎn)的一面朝上，將紙橋兩側(cè)的折痕對齊雙面膠粘上，固定好，制成兩座拱形弧度不同的小紙橋：大拱橋和小拱橋；

　　注意提示：將撕下的雙面膠紙放入盒內(nèi)，保持環(huán)境衛(wèi)生。

　�。�3）在兩座小紙橋上分別放置小魚片插塑，看它們各能承受幾個(gè)小魚片插塑；

　�。�4）將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入“小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表”中；

　�。�5）整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程由兩人合作完成，每人粘一座小紙橋，然后一人實(shí)驗(yàn)、一人記錄，再交換角色，看兩人的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否相同。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師指導(dǎo)

　　3、展示幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　　4、教師總結(jié)：雖然大拱橋、小拱橋的長短、寬窄相同，但拱形的弧度不同，受力情況也就不同，拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大，相反，拱形弧度越小，所能承受的壓力也就越小。

幼師試講教案 2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　大班幼兒隨著年齡的增長，對戶外游戲活動(dòng)的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰(zhàn)性的游戲很感興趣。在及時(shí)捕捉到了孩子們的興趣點(diǎn)之后，設(shè)計(jì)本次戶外游戲活動(dòng)，培養(yǎng)孩子在游戲中的合作意識及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練幼兒快跑中身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及躲閃的動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒身體的平衡能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒能在游戲中合作意識及合作能力，讓幼兒體驗(yàn)游戲的快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　彩色布條平整的場地音樂光盤

　　【活動(dòng)過程】

　　一、幼兒聽音樂《歡樂小兵》做熱身運(yùn)動(dòng)。

　　二、游戲開始：

　　1、幼兒想想怎樣玩布條。

　　幼兒自由找朋友，分散練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

　　2、教師請幼兒示范玩法，把布條塞進(jìn)褲腰，讓對方揪出布條。

　　3、教師講解玩法規(guī)則：幼兒自由分組，5----6人為一組，教師數(shù)“一二三”，幼兒開始在指定的范圍內(nèi)四散跑開瞅準(zhǔn)機(jī)會揪對方揪尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進(jìn)行游戲。

　　4、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴?鼓勵(lì)幼兒快跑躲閃身體靈活動(dòng)作要快。

　　三、自由玩布條

　　1、幼兒探索布條的新玩法

　　2、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什么有趣又好玩的.方法嗎?自己去和好朋友一起玩一玩。

　　3、互相交流分享各自發(fā)現(xiàn)的新玩法。

　　【延伸活動(dòng)】

　　將幼兒探索的新玩法揪尾巴的游戲，回家后請家長與幼兒一起玩，共同體驗(yàn)游戲的快樂。

　　在學(xué)習(xí)和了解了幼兒園教師面試試講教案的信息之后，相信同學(xué)們對考試的信息更加的了解了，那么大家一定做好準(zhǔn)備去提高自己的能力。

幼師試講教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、意識到時(shí)間的寶貴，認(rèn)識合理安排時(shí)間的重要性。

　　2、學(xué)會合理科學(xué)地分配時(shí)間，能把學(xué)到的時(shí)間管理策略運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　3、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對自己負(fù)責(zé)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、把課上所學(xué)到的時(shí)間管理方法用于學(xué)習(xí)生活。 2、學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀，對自己負(fù)責(zé)。

　　三、教學(xué)方法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　五、教學(xué)過程

　　（一）熱身活動(dòng)：撕紙人生

　　1、講述規(guī)則（每個(gè)學(xué)生分發(fā)一張紙條，手上的紙條代表一生）（1）假設(shè)你可以活100歲。你現(xiàn)在13歲，請撕去13歲之前的紙頭。（2）假設(shè)你讀書到23歲，請你把23歲到100歲的時(shí)間撕去。

　　（3）現(xiàn)在你剩下的就只有13歲到23歲的十年時(shí)間：請你將13歲到23歲的紙頭折成三等分，撕去三分之一，因?yàn)槲覀冇腥种坏臅r(shí)間在睡覺，再死掉三分之一，因?yàn)槲覀冊趯W(xué)校上課，請同學(xué)們看一下最后紙條的長度。

　　2、完成活動(dòng)

　　3、交流討論

　　師：同學(xué)們看一下手中剩余的紙條，你們有什么感受呢？生：總以為初中時(shí)間很長，但是真正可以利用的時(shí)間寥寥無幾。生：時(shí)間好寶貴，用過的時(shí)間再也回不來了。 ……

　　師：我們以為我們有很多課余時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)原來他只有這么短。需要好好利

　　用。光有理念還不夠，讓我們具體來看看有哪些Hold住時(shí)間的好辦法。

　　4、提出主題

　　今天就讓我們討論下如何Hold住自己的課余時(shí)間。既然討論課余時(shí)間，那我們首先來看一下課余時(shí)間有多長。

　�。ǘ┲黧w活動(dòng)活動(dòng)一：小明的故事1、活動(dòng)規(guī)則：

　　周日的早上小明訂了八點(diǎn)鐘的鬧鐘，想要早早地起床完成作業(yè)。當(dāng)八點(diǎn)鐘鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響起的時(shí)候，小明心想：我再睡十分鐘。十分鐘后當(dāng)鬧鐘再次響起的時(shí)候，小明心想：好不容易到了周末。于是他又按滅了鬧鐘，等他再次醒來的時(shí)候已經(jīng)是上午十點(diǎn)了。十點(diǎn)起床后，他坐到了課桌前面準(zhǔn)備寫作業(yè)，這個(gè)時(shí)候媽媽對小明說她要去外婆家。小明心想：我也有好幾周沒有看到外婆了。于是就跟著媽媽去了外婆家。等從外婆家回來的時(shí)候已經(jīng)是下午兩點(diǎn)鐘了。小明重新坐到了課桌的前面，突然聽到同桌小李在微信上呼他一起玩王者榮耀，小明心想：那就玩一會吧。就這樣小明開始拿起了游戲機(jī)，玩得很是盡興，一抬頭看時(shí)間，已經(jīng)是下午五點(diǎn)鐘了。下午五點(diǎn)鐘游戲結(jié)束，小明再一次拿起作業(yè)開始寫了起來。剛寫了十來分鐘，突然感覺困意來襲，他就去床上睡覺了，就這樣小明沒有完成自己的作業(yè)。等到七點(diǎn)鐘媽媽叫他起來吃飯，小明心想：一會一定要寫作業(yè)。可是等吃完飯后，小明心想：要不明天到學(xué)校抄同桌的作業(yè)算了。于是就這樣，小明去睡覺了

　　2、完成活動(dòng)

　　3、分享交流

　　師：小明的時(shí)間是否合理應(yīng)用了呢？為什么沒有合理應(yīng)用自己的時(shí)間呢？生：沒有，因?yàn)樾∶鞑豢习察o的寫自己的`作業(yè)�；顒�(dòng)二：小組討論1、活動(dòng)規(guī)則：

　　前后桌四個(gè)同學(xué)為一組，討論：如何拒絕拖延？拒絕拖延有什么方法呢？2、完成活動(dòng)3、分享交流

　　師：你是怎樣戰(zhàn)勝拖延的呢？生：給自己制定切實(shí)可行的日計(jì)劃、周計(jì)劃，按照題型規(guī)定自己每天要完成的數(shù)量，最后獲得老師的稱贊，非常開心。

　　生：可以將任務(wù)分成不同的階段，完成一個(gè)階段時(shí)，給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)自己積極性。

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　　師：當(dāng)我們面對拖延時(shí)，可以采取以下方法進(jìn)行克服：（1）分階段；（2）作計(jì)劃（3）樹立自信

　　（三）總結(jié)升華

　　人生每段路會途經(jīng)各種風(fēng)景，Hold住課余時(shí)間，是管理時(shí)間的一大步，管理好時(shí)間，是走好人生的重要一步，希望我們每個(gè)人都擁有繽紛多彩的人生之樹。

　　六、板書設(shè)計(jì)

幼師試講教案 4

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1. 怎樣計(jì)算圓柱的體積?(板書：圓柱體的體積=底面積×高)

　　2. 一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米，高15分米，它的體積是多少立方分米?

　　3. 圓錐有什么特征?

　　拿出一個(gè)圓錐體，將它的底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)指給學(xué)生看。

　　(二)導(dǎo)入新課

　　今天我們就利用這些知識探討新的問題-----怎樣計(jì)算圓錐的體積(板書課題)

　　(三)進(jìn)行新課

　　1、探討圓錐的體積公式

　　教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢?在回答這個(gè)問題之前，請同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

　　學(xué)生回答，教師板書：

　　圓柱------(轉(zhuǎn)化)------長方體

　　圓柱體積公式--------(推導(dǎo))長方體體積公式

　　教師：借鑒這種方法，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體。你們小組比比看，這兩個(gè)形體有什么相同的地方?學(xué)生操作比較。

　　(1)提問學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系)

　　(學(xué)生得出：底面積相等，高也相等。)

　　底面積相等，高也相等，用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”。

　　(板書：等底等高)

　　(2)為什么?既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣，就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?(不行，因?yàn)閳A錐體的體積小)教師：(把圓錐體套在透明的圓柱體里)是啊，圓錐體的體積小，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的倍數(shù)關(guān)系?(指名發(fā)言)

　　的水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn)。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系。

　　(3)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)。

　　A. 誰來匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的?

　　b.你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?(學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

　　同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要，其他組也是這樣的嗎?

　　我們學(xué)過用字母表示數(shù)，誰來把這個(gè)公式整理一下?(指名發(fā)言)

　　(4)學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過比較你發(fā)現(xiàn)什么?

　　學(xué)生回答后，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的' 。 (老師拿起一個(gè)小圓錐、一個(gè)大圓柱)如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了水，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎?(不能)

　　為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M呢?(因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體。)

　　呢?(在等底等高的情況下。)

　　(老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。)

　　現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了。(指名反復(fù)敘述公式。)