《春風(fēng)》教案
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《春風(fēng)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春風(fēng)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握以下文言字詞：居、如、方、作、撰、傷、與，并背誦9-13段。
2、理解孔子禮樂治國的政治理想。
重點難點：
1、 重點：目標(biāo)1；
2、 難點：目標(biāo)2。
教學(xué)安排：一課時。
教學(xué)用具：多媒體。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)檢查：
1、音形之辨：
曾皙（xī）長乎爾（zhǎng）率爾（shuài）比及（bì）
哂之（shěn）以俟君子（sì）舞雩（yú）
2、疑難字句：
（1）以吾一日長乎爾，毋吾以也。
（2）何傷乎？亦各言其志也。
（3）唯求則非邦也與？
3、一詞多義：
�。�1）如：如或知爾【2】如果。
如五六十【6】或者。
如其禮樂【6】至于。
如會同【8】或者。
求！爾何如【5】即“如何”，怎么樣。
�。�2）方：可使有勇，且知方也【3】義，道義。
方六七十【6】古代計算面積的單位，縱橫各一里為方。
�。�3）乎：以吾一日長乎爾【2】比
攝乎大國之間【3】在
異乎三子者之撰【10】與
4、詞類活用：
�。�1）端章甫名詞作動詞
�。�2）風(fēng)乎舞雩名詞作動詞
（3）赤也為之小，孰能為之大形容詞作名詞
5、特殊句式
�。�1）毋吾以也賓語前置
�。�2）居則曰：“不吾知也”賓語前置（居：平常，平日里。）
�。�3）加之以師旅，因之以饑饉狀語后置
（4）比及三年，可使有勇省略句
（5）為國以禮狀語后置
二、新課研習(xí)：
1、引入：
這是一篇關(guān)于孔子與其四名弟子談志的文章。（全文思路）首先孔子問，你們都有什么樣的理想，然后四名弟子一一陳述，最后孔子點評。這里面孔子特別贊同誰的觀點？曾皙。
那么他為什么會“與點”呢？（幻燈）
2、詳解：
面對這么大，以致讓人摸不著頭腦的問題，我們應(yīng)該怎么辦？分解。
我們可以把這個大問題拆成幾個小問題。
那么你們覺得我們必須在了解哪些東西之后，才能回答這個問題？
【明確】：（1）曾皙表達觀點的語句曾皙的觀點。
�。�2）其他人表達觀點的語句他們的觀點和曾皙的差異何在？【提示：贊同點，隱含了不怎么贊同其他人這個問題。】
（3）孔子的基本思想傾向是怎樣的？
回答以上六小問：
【明確】：（1）第12段。請學(xué)生不看課后譯文來翻譯。
曾皙的觀點不明確。（孔子有云：“君子于其所不知，蓋闕如也”，我們姑且將這個問題存而不論。）
（2）子路：第3段。請學(xué)生不看課后譯文翻譯。
子路--治理“千乘之國”--“可使有勇，且知方也”。
冉有：第6段。請學(xué)生不看課后譯文翻譯。
冉有--治理“方六七十，如五六十”的小國--“可使足民”，不過“如其禮樂，以俟君子”。
公西華：第8段。請學(xué)生不看課后譯文翻譯。
公西華--“愿為小相”。
思考：三人觀點的共通之處？
【明確】：子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”這一入世精神的。
討論：我們學(xué)習(xí)前面幾篇課文的時候已經(jīng)知道孔子周游列國，忙于求仕，很顯然，他是主張積極入世的，但這里孔子對三子的入世精神沒有明確而直接的肯定，是不是孔子當(dāng)時觀念有所改變？還是曾皙與其他三人的觀點只是態(tài)度或表述差異，曾皙態(tài)度或?qū)θ胧谰竦谋硎霰惹叭吒茫?/p>
【二次討論前提示】：（1）如果是孔子觀念有所改變，你是否可以從學(xué)過的課文中找出例證？
�。�2）如果曾皙和其他三人的觀點只是態(tài)度差異，那么曾皙的話到底該如何理解？可不可以從學(xué)過的課文中找到例證？
附：對三子觀點評述的含義：針對子路“率爾”答出“可使有勇”，孔子“哂之”理由就是“為國以禮，其言不讓”；
針對冉有“如其禮樂，以俟君子”的回答，孔子當(dāng)時不語，在回答曾皙的詢問時，反問“唯求則非邦也與？安見方六七十，如五六十而非邦也者？”既然是治理國家，禮樂教化之事，怎能非要等到君子去做呢？
針對公西華的觀點，孔子的惋惜之情溢于言表--“宗廟會同，非諸侯而何？”既然也是治國大事，你卻只是“愿為小相”，“赤也為之小，孰能為之大？”因為孔子認為他通曉禮樂，可以大用。
【明確】：（1）孔子雖然熱衷于入世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，有“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫”之嘆。曾皙的志向表明他“知時而不求為政”，這和孔子此時的心情契合。
�。�2）曾皙描繪了一副雍容暇豫（安閑逸樂）的.盛世氣象，這正是孔子“老者安之，朋友信之，少者懷之”的心懷天下的主張的生動寫照，體現(xiàn)了孔子的政治理想。
3、延伸：
講到這里我們這個問題是否解決了呢？
孔子“安貧樂道”思想介紹：
傳說，孔子有學(xué)生3000，其中最出名的有72人，而顏回又是孔子最得意的門生。
顏回的一舉一動，在孔子看來，都合乎心意。所以孔子常常以顏回的事例來教育其他學(xué)生。
有一次，孔子對學(xué)生們說：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”意指：顏回，真賢者�。∷≡诨钠У南锏览�，過著極其艱苦的生活。他乘飯用的器皿是竹子做的簞，舀水用的器具是木頭做的瓢。這要是落在別人頭上，則是不堪忍受的了，但是顏回始終感到滿足、快樂。顏回確實是個十分賢德的人啊！
這個故事展示的是一種安貧樂道（安于貧窮，以堅持自己的信念為樂。）的思想。我們是否可以從“安貧樂道”這個角度來解釋曾皙的這段話呢？
【明確】：曾點所描繪的是學(xué)習(xí)圣人之道的快樂（即感受沂水春風(fēng)之樂），符合孔子安貧樂道的思想。
【補注】：沂水春風(fēng)：比喻深受孔子（老師）的教育與熏陶。
本堂課所研究的這個問題，不僅是要大家進一步接近孔子思想，接近儒家文化，也是希望能引起大家對發(fā)散性思維能力的重視，多做這樣的分析思考，可定會對大家有益。
三、作業(yè)：
（1）課后思考：你覺得孔子贊同曾皙這個問題是不是還會有其他解釋？
�。�2）以“我看‘其言不讓’”為題，寫一篇評論性的文章，字?jǐn)?shù)：不少于200字。
《春風(fēng)》教案2
一、活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩,感受散文詩優(yōu)美的意境;
2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,進一步體驗春風(fēng)的特點;
3、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)活動的興趣。
二、活動準(zhǔn)備:
多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風(fēng)的頭飾、香水。
三、活動過程:
(一)、游戲?qū)?
師:小朋友,春天到了,春風(fēng)吹來了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽著歡快的音樂,一起做放風(fēng)箏的動作進教室。)提問:是誰讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里?
[評析:游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動開始,老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時也把整節(jié)課所蘊的春風(fēng)撲面,帶來勃勃生機的情感基調(diào)渲染得恰到好處。]
(二)、學(xué)習(xí)散文詩:
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?
散文詩里問春風(fēng)在哪里?有誰回答了這個問題?它們是怎么說的?
[評析:讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞幾個小問題進行問答,使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩的“綱”。
2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)
(1)、看畫面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問:
A、春風(fēng)在哪里?樹兒說了什么?理解:“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?
B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說的.?理解:“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現(xiàn))
C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現(xiàn))
D、為什么說春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍
(2)看畫面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問:
A、春風(fēng)吹來,大地變得怎樣了?
B、春風(fēng)送來了什么?還有誰也感受到了春風(fēng)的溫暖?
C、春風(fēng)飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。
D、春風(fēng)帶來了什么?為什么說春風(fēng)帶來了希望?
把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用,把詩歌所表達的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達到了視、聽、講的高度統(tǒng)一,在詞語的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現(xiàn),一方面達到幫助理解加深印象的效果,同時又做到了教學(xué)活動的動靜交替,為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、完整欣賞散文詩。
4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩。
5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。
[評析:通過有重點地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進的原則。同時,為能力強的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。]
(三)嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。
(1)請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽表演。
(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。
[評析:讓幼兒選擇角色進行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達到了玩中學(xué)的目的,同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時大大提高了教具的使用率,這也是本活動設(shè)計的新穎獨到之處。]
結(jié)束語:今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問聲好!
資料附錄:
1、散文詩:
春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹兒說:當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說:當(dāng)我的花朵頻頻點頭那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說:當(dāng)我的身體輕輕晃動那是春風(fēng)在吹過。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來了溫暖。春風(fēng)飄來了花香。春風(fēng)帶來了希望。
2、多媒體課件:
評價:無論是大人還是孩子常常聽到的是有關(guān)“春天”的話題,而很少有人談及“春風(fēng)”,因此,以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩,給人耳目一新的感覺,而整個教學(xué)活動的設(shè)計遵循了動靜交替、循序漸進的原則,多媒體的運用為幼兒的理解提供了有力的保證,更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此,本活動曾獲20xx年武進市幼兒園課堂教學(xué)比賽語言組一等獎。實施后,發(fā)現(xiàn)幼兒對后半部分幾個動詞(吹綠、送來、飄來、帶來)掌握得不是很好,運用不恰當(dāng),有張冠李戴的現(xiàn)象,需課后進一步幫助理解。
《春風(fēng)》教案3
活動目標(biāo)
有感情地朗誦短文《春風(fēng)娃娃》。
識字：“紅花、樹葉、小河、大山�！�
了解反義詞“大——小”。
了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”
材料準(zhǔn)備
可移動的春天掛圖 、 字卡 、板書 、教材
活動流程
1、引導(dǎo)
春天來了，小朋友知道動物、植物有哪些變化嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？（調(diào)動幼兒原有的生活經(jīng)歷）
2、出示春天掛圖
請幼兒用完整話說一說圖中有什么？（教師指導(dǎo)幼兒有序觀察畫面，并引導(dǎo)孩子用形容詞描述，使語言更生動。）
3、出示短文
《春風(fēng)娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標(biāo)注。（復(fù)習(xí)顏色、圖形，找認識的字，激發(fā)識字興趣。）
4、聽教師范讀短文
幼兒結(jié)合掛圖理解短文描述的畫面。（幫助幼兒形象記憶短文內(nèi)容）
5、游戲
“唱反調(diào)”，隨師讀短文，熟悉短文內(nèi)容。
6、配樂短文朗誦《春風(fēng)娃娃》
7、游戲連一連，畫一畫
�。ń處熑∠聮靾D中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風(fēng)箏、娃娃）請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復(fù)原畫面。（幫助幼兒理解、記憶。）
8、游戲
“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得動聽，先奪到紅旗的組勝利。
9、知識點解析
找一找短文中的.反義詞：大——小；給“娃娃、畫畫”注音，強調(diào)第二個字讀輕音，了解拼音的標(biāo)法。
10、游戲
“照相”、“小孩真愛玩” ，“灰狼與天使”進行識字練習(xí)。[“紅花、樹葉、小河、大山”]
11、朗讀教材
有感情地朗讀教材中的短文《春風(fēng)娃娃》。（培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和手指點讀能力。）
活動延伸
小朋友了解了春天的變化，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。
《春風(fēng)》教案4
預(yù)習(xí)案
學(xué)法指導(dǎo)：
1、依據(jù)預(yù)習(xí)案有感情地朗讀課文，進行知識梳理；圈點勾畫你喜歡的詞句，寫上批注。
2、標(biāo)注每一段的序號；熟記基礎(chǔ)知識。
3、閱讀資料助讀部分，篩選勾畫出你認為重要的信息。
4、將預(yù)習(xí)案中不能解決的問題標(biāo)識出來，并填寫到后面“我的疑問”處。
5、限時15分鐘，獨立完成。
一、基礎(chǔ)知識
1、我會拼讀我會寫
著重( ) 刮折（ ） 嘎（ ）地一聲 冰碴（ ） 吹號（ ） 冰硯（ ） 乍（ ）暖還寒 粗獷（ ） 冰溜（ ） 褒貶（ ） 飄拂（ ） 塞外（ ）
2、解釋詞語我在行
乍暖還寒：
將息：
鼓苞：
褒貶：
二、資料助讀
走近作者：林斤瀾，1923年生人，浙江溫州人。中學(xué)時代曾參加抗日救亡運動，1949年后調(diào)到北京文聯(lián)工作,專門從事劇本創(chuàng)作。一生有許多作品。如《春雷》《山里紅》《林斤瀾小說選》等。曾與汪曾祺并稱為“文壇雙璧”。20xx年4月11日16時46分，被稱為“短篇圣手”
三、課文閱讀指導(dǎo)
1、用你們最喜歡的方式朗讀課文。
2、請寫出你的初讀感悟。
這篇散文作者寫了哪些內(nèi)容？表達了怎樣的思想感情？
四、我的疑問
請將你預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。
導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．比較北國春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，學(xué)習(xí)辨證地看問題
2、感受語言美、自然景物的美，感受北國春風(fēng)粗獷、豪壯、，領(lǐng)會作者感情。
3、學(xué)習(xí)先揚后抑的寫法。
4、學(xué)習(xí)文中對比和襯托的手法，體會作者對北方春風(fēng)的贊美之情。
學(xué)習(xí)過程：
合作學(xué)習(xí)，深入文本
1、讀1、2段：作者一開始就表達了對北國的春風(fēng)的'熱愛和歌頌嗎？
2、讀第3、4段，“我”相對懷念江南的春風(fēng)，江南的春風(fēng)有什么特點？作者是一味的抑北國春風(fēng)揚南國的春風(fēng)嗎？
3、齊讀7、8、9、10段
�、僮髡呤窃鯓觼肀憩F(xiàn)北國的春風(fēng)的特點的？勾畫出直接描寫春風(fēng)的句子，體會一下北國的春風(fēng)有什么特點？
�、诒眹猴L(fēng)來臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？
③與朱自清的《春》比較，南國的春風(fēng)和北國的春風(fēng)有哪些不同之處？
4、第10、11段，作者為什么再次寫到江南的春風(fēng)？
小結(jié)：這篇文章，作者抓住江南春風(fēng)的怡人輕柔和北國春風(fēng)的豪邁粗獷，用江南的春風(fēng)同北國的春風(fēng)作對比，對北方的春風(fēng)先抑后揚，用富有表現(xiàn)力的詞句歌頌了北國春風(fēng)，表達了對帶來春天的北國春風(fēng)的無限懷念和贊美之情。
《春風(fēng)》教案5
教學(xué)要求
1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識2個字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為綠化祖國作出貢獻。
教學(xué)重點
重點是抓住突出春天特點的詞語，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音，有些字形的字比較復(fù)雜。
課前準(zhǔn)備
1．描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2．帶領(lǐng)學(xué)生到公園或郊外去春游。
3．生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，誰知道一年中有哪四個季節(jié)？春天和其他季節(jié)有什么不同呢？今天我們來學(xué)習(xí)第6課《春風(fēng)吹》（板書課題）
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準(zhǔn)每個字的音。先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2．再讀課文，想一想，課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“綠”的聲母是邊音，“樹”的聲母是翹舌音，“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議。要求讀得正確、流利。
3．聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．提問：春風(fēng)吹來了，什么發(fā)生了變化？（學(xué)生一邊輕聲讀課文，一邊思考）
2．出示描繪春天美麗景色的投影片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合看投影片，理解“綠、紅、來、醒”的意思。
（1）“綠”是什么意思？（詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”，就是和暖的春風(fēng)吹來，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉。）
�。�2）用同樣的方法，啟發(fā)學(xué)生理解“紅、來、醒”的意思。（“紅”有變紅的意思，“吹紅了桃花”，就是和暖的春風(fēng)吹來，桃樹上開滿了粉紅色的花朵；燕子在南方度過了冬天又飛回來了；青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。）
3．指導(dǎo)朗讀。
讀第一行時輕一些，第二行可以讀得稍重些，體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗，要讀出歡喜和興奮的心情，注意停頓和重音。
春風(fēng)/吹，
春風(fēng)/吹，
吹綠了/柳樹，
吹紅了/桃花。
吹來了/燕子，
吹醒了/青蛙。
4．練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。（自由讀、齊讀、指名個別讀）
五、指導(dǎo)背誦
1．按課文描寫順序指著投影片引導(dǎo)背誦，然后再指著板書引導(dǎo)背誦。
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
六、小結(jié)
春天來了，柳樹發(fā)芽了，長出了綠葉，桃樹上開滿了桃花，燕子從南方飛回來盡情地飛舞，青蛙醒來，快樂地唱歌。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方法檢查生字詞的讀音。（包括只要求認識的字）
2．指名有感情地背誦第1節(jié)。
二、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1．指名朗讀第2節(jié)。
2．出示句子：“春風(fēng)吹”和“春風(fēng)輕輕地吹”。
提問：這兩句有什么不同？（春風(fēng)很輕柔，吹在身上使人感到舒服，不像冬天的風(fēng)寒冷刺骨，也不像夏天的風(fēng)帶股熱氣。第二句加上“輕輕地”，寫出了春風(fēng)的特點。）
3．指導(dǎo)朗讀。
啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會春風(fēng)、春雨的.特點，朗讀時語氣要柔和、舒緩，并注意停頓和重音。
春風(fēng)/輕輕地吹，
春雨/細細地下。
4．齊讀最后兩行。
提問：“快來種”是怎樣種？為什么讓大家快來種樹、種花？（引導(dǎo)學(xué)生看投影片后思考，懂得春天是種樹、種花的大好季節(jié)，要抓緊時間。）
5．指導(dǎo)朗讀，讀的速度稍快些，體現(xiàn)出時不等人，并要注意停頓和重音。
大家/快來種樹。
大家/快來種花。
三、指導(dǎo)背誦
1．用問題引導(dǎo)：春天的風(fēng)怎么樣？春天的雨怎么樣？大家應(yīng)該怎么做？
2．練習(xí)背誦（自由背、齊背、指名背）。
3．有感情地背誦全文。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“蛙、細、樹”的字形。
2．重點指導(dǎo)分析以下幾個字；
綠：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”。
輕：右邊的寫法與熟字“經(jīng)”的右半邊相同。
家：注意指導(dǎo)下半部的筆順。
五、指導(dǎo)寫字
課后練習(xí)第2題，先讀生字，描寫生字后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導(dǎo)寫好下面幾個字。
綠：左窄右寬，筆畫較多，要寫緊湊些，右下不要寫成“水”。
蛙：“蟲”要寫得短小，第五筆寫成提，“圭”要寫大些。
樹：筆畫較多，要寫緊湊些，第六筆是點，不是捺。
六、課堂練習(xí)
1．課后練習(xí)第3題。大家先讀一讀三個生字，再組詞語。家：國家、大家、人家。
快：飛快、快走、快來。樹：樹枝、樹葉、桃樹、梨樹。
2．課后練習(xí)第4題
提問：什么輕輕地飄？（樹葉輕輕地飄。紙片輕輕地飄。雪花輕輕地飄。）準(zhǔn)輕輕地干什么？（我輕輕地關(guān)上門。小明輕輕地放下書包。）
七、布置課外活動
1．課后開展種樹、種花活動。
2．搜集有關(guān)寫春天的詩歌，準(zhǔn)備參加“我愛春天”詩歌朗誦會。
板書設(shè)計
春風(fēng)吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
《春風(fēng)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)文和看圖，認識春天的特征，知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學(xué)會本課的7歌聲字：春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風(fēng)、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思，會讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學(xué)會正確、流利地朗讀和背誦課文。
第一課時
教學(xué)要點：
初讀課文，看圖說話，學(xué)習(xí)分類觀察的方法。學(xué)會“春、風(fēng)、吹、桃、青綠、快”6個生字。
教學(xué)過程：
一、看圖說話，導(dǎo)入新課。
一年有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖，讓學(xué)生觀察圖片。)
圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?
(圖上的內(nèi)容較多，可提示學(xué)生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)
圖意可以這樣說：春天來了，春風(fēng)輕輕地吹著，柳樹長出又嫩又綠的葉子，長出的枝條隨風(fēng)搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了，睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水，有的拿著鋤頭，有的下種，大家忙著種葵花。
春天是很美，現(xiàn)在我們來看今天學(xué)的這篇課文，是怎樣來寫春天的。
板書課題。教學(xué)生字“春、風(fēng)、吹”。
“春”：翹舌音。記住字形：三人日(強調(diào)“日”)。
“吹”：翹舌音。記形：口+欠�；虬选皻g”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學(xué)課文。
要求：按拼音讀準(zhǔn)字音，想想這個字在文中的意思，看看田字格中的生字是怎么寫的，自己想方法記住字形。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞，并說說意思。
(柳樹、燕子還要讓學(xué)生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子�！翱ā笨捎脠D或?qū)嵨镒寣W(xué)生觀察，知道種子叫葵花子，可以吃，還可以榨油。)
3、用小黑板出示生字詞逐一教學(xué)：
“青”：是什么意思?用“青”組詞。
“快”：什么結(jié)構(gòu)?快和什么相反?
“綠”：你知道那些東西是綠色的'?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導(dǎo)“綠”字的右半部分。
“桃”：為什么是木字旁?組詞：桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習(xí)：
1、認讀生字卡片，難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字，自己認為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時
教學(xué)要點：
講讀課文，深入理解課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風(fēng)吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了，溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風(fēng)吹”呢?(突出春天到了，人們很高興。)
4、隨著溫暖的春天的到來，課文中寫哪些植物發(fā)生了變化，請用筆劃出
(板書：柳樹、桃花)
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書：綠、
6、春天來了，還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們，春天來了，植物發(fā)芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導(dǎo)自學(xué)第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學(xué)懂了第一節(jié)。下面請用同樣的方法自學(xué)第二節(jié)。
思考：春天來了，課文寫哪些動物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學(xué)生安讀、劃、圈、說四步自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。)
2、集體交流。(板書：燕子青蛙來醒)
3、春天來了，還有哪些動物也發(fā)生了變化?
4、小結(jié)：春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風(fēng)是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書：小雨下)
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖，雨水充足，種子很快就會發(fā)芽。這是種植的大好時節(jié)。所以叫大家抓緊時間種植，支援祖國建設(shè)。)(板書：快種葵花)
5、你知道春天還是種植什么的好時節(jié)嗎?我們小朋友可以種些什么?6、練習(xí)完成課后第3題
五、齊讀全文。
六、作業(yè)：
1、照樣子給下面的字加上偏旁，在組成詞語。
2、讀課文，練習(xí)背誦。
《春風(fēng)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學(xué)會“數(shù)”這個多音字。
2、熟讀課文，了解春風(fēng)帶給大自然的變化，了解春天的特點，抒發(fā)自己對春天、對生活的熱愛。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
教學(xué)重點：
識記11個要求會認的.字。
指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的8個字形書寫。
其中“步”字容易多點，指導(dǎo)時要特殊強調(diào)；“帶”字上面共有三豎，學(xué)生易錯。
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什么樣的？
2、今天我們就要和春風(fēng)一起，去看看春天的美景。請學(xué)生一起讀課題。
3、走吧，我們出發(fā)。
二、播放課件：春天的美景。
請同學(xué)說說剛剛看到的春天什么樣？春天有哪些特點？
三、學(xué)生練習(xí)讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生拼讀生字。
2、練習(xí)朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容弄清每個生字的意思。
四、指導(dǎo)學(xué)生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導(dǎo)“步、帶、梢”。
五、指導(dǎo)學(xué)生弄清“數(shù)”的兩個讀音及其區(qū)分方法。
六、鞏固練習(xí)。
1、開火車讀生字上學(xué)片。
2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數(shù)。
七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。
八、布置作業(yè)。
1、練習(xí)書寫要求會寫的字。
2、熟練、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。
1、出示詞卡，學(xué)生認讀。
2、和春風(fēng)一起散步，你們都看到什么了？
二、朗讀課文，并逐段來學(xué)習(xí)。
1、春風(fēng)來了，你怎么知道的？他在對我們說什么？
2、那我們就和春風(fēng)一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。
同學(xué)們，你們看到了什么？有哪些事物在發(fā)生著變化？
（老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言整理板書）
板書 春風(fēng) 呼喚
我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）
小草 變綠
二月蘭 淺紫色
白楊樹 睜著眼
喜鵲 筑巢
孩子 放風(fēng)箏
風(fēng)箏 飛向藍天
三、結(jié)合板書，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，抓準(zhǔn)春天的特點，感受奏的美。
四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和贊美。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。
前兩個習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
最后一個玩一玩，說一說，先讓學(xué)生小組內(nèi)討論一下，圖中畫的小玩具都是些什么？為什么要和春風(fēng)玩？怎樣和春風(fēng)玩？在小組內(nèi)先交流，然后把自己的想法說給同學(xué)們聽。指導(dǎo)學(xué)生語言表達要清楚、完整。
六、布置作業(yè)。
1、結(jié)合課文內(nèi)容，畫出春天的美景。
2、選擇一件小玩具，說說你和春風(fēng)是怎樣快樂地玩的。并把你說的話寫下來。
《春風(fēng)》教案8
《沂水春風(fēng)》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義，《沂水春風(fēng)》教案。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。
2、理解孔子"禮樂治國"的政治理想。
3、感受孔子的教學(xué)風(fēng)格以及師生間平等和諧的氣氛。
【教學(xué)難點】
1、從孔子對三人言志的態(tài)度，分析孔子"禮樂治國"的政治思想。
2、孔子為何要"與點"?(鼓勵學(xué)生查找資料，發(fā)表不同見解，深入了解孔子的思想。)
【教學(xué)過程】
一.整體感知文本，掌握重點文言知識
1、誦讀感知，用原文語句回答：
(1)文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么?
(2)孔子是怎樣看待他們的志向的?
【補充材料】
"由也，千乘之國，可使治其賦也"；
"求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也"；
"赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也"。
(《論語·公冶長》)
2、質(zhì)疑解答，歸納狀態(tài)形容詞。(課后練習(xí))
(1)"率爾"的"爾"何意?找出文中和它用法一致的詞。
(2)請同學(xué)們歸納已學(xué)過的有關(guān)形容詞詞尾的例句。
(3)《論語》中重視用形容詞描摹情狀，除了這種帶形容詞詞尾結(jié)構(gòu)的'，還有的則是疊音詞，如"文質(zhì)彬彬"，"君子坦蕩蕩，小人常戚戚"。請同學(xué)們對《論語》中已學(xué)過的這類狀態(tài)形容詞作歸納。
二.理解課文內(nèi)容
這篇文章的中心話題是"談志"。
【問題】既然孔子認同前三子的志向，那為何對待前三子和曾皙的態(tài)度截然不同?文中曾晳的志向是什么?他的志向和前面三人的志向有什么不同?
【明確】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家"不仕無義""君子之仕也，行其義也"(《論語·微子》)這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1、認為曾晳的說法體現(xiàn)了"禮治"的最高理想。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂的圖畫�？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪�(fù)禮恢復(fù)西周以來君臣有序的等級制度，建成"老者安之，朋友信之，少者懷之"的和諧社會，教案《《沂水春風(fēng)》教案》。為了實現(xiàn)這個理想，他教導(dǎo)子弟說："足食，足兵，民信之矣。"三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
【補充材料】歷代學(xué)者的相關(guān)言論：
①孔子與曾點者，以點之言為太平社會之縮影也。(楊樹達《論語疏證》)
�、谠獙鬃友云渲驹唬�"暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。"孔子曰："吾與點也！"魯設(shè)雩祭于沂水之上。暮者，晚也；春謂四月也。春服既成，謂四月之服成也。冠者、童子，雩祭樂人也。浴乎沂，涉沂水也，象龍之從水中出也。風(fēng)乎舞雩，風(fēng)，歌也。詠而饋，詠歌饋祭也，歌詠而祭也。說論之家，以為浴者，浴沂水中也。風(fēng)干身也。周之四月，正歲二月也，尚寒，安得浴而風(fēng)干身?由此言之，涉水不浴，雩祭審矣。(王充《論衡·明雩篇》)
2、認為曾晳的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張"天下有道則見，無道則隱"，甚至說"道不行，乘桴浮于海"，表示想要放棄追求去過一種清淡自適的生活，"飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。"此次談話時孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學(xué)授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之"志"的關(guān)鍵就在于曾皙所說正合于"天下無道則隱"。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
【補充材料】
子曰："君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比。"《里仁》
子路曰："君子之仕也，行其義也。"《微子》
子謂顏淵曰："用之則行，舍之則藏。"《述而》
子曰："篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也�！短┎�
可見孔子的"求仕"是有原則性的。"求仕"是為了"行道"、"行義"。能"行道"、"行義".則出仕做官。不能"行道"、"行義"則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過"莫我知也"。但接著又說："不怨天，不尤人，下學(xué)而上達。知我者其天乎！"孔子可進可退、唯"義"是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙"歌詠先王之道，而歸夫子之門"，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
3、宋代大理學(xué)家朱熹對此有一個比較權(quán)威的解讀。他說，曾皙的理想看起來不過是"即其所居之位，樂其日用之常，初無舍己為人之意"(《四書集注》)，好像他做的都是些日常小事，沒有什么舍己為人的大理想。但是曾皙的內(nèi)心是完滿充盈的，他以自身人格的完善為前提，以萬物各得其所為理想，這就比另外那三個人想從事一個具體的職業(yè)，在那個職業(yè)上做出成績要高出一個層次。
這就是孔夫子說過的"君子不器"。一個真正的君子從來不是以他的職業(yè)素質(zhì)謀求一個社會職位為目的的，卻一定是以修身為起點的，他要從最近的、從內(nèi)心的完善做起。
三、拓展延伸
1、本文既是弟子和孔子的"侍坐"，又是一次頗有情趣的教育活動。作為教育家的孔子的教育思想在本文中是如何體現(xiàn)的?
2、本文中孔子的四個弟子，你最喜歡誰?他具有什么性格特點?何以見得?
《春風(fēng)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、電腦、投影屏
教學(xué)重點與難點：
初步掌握兒歌內(nèi)容，愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學(xué)方法與手段：
設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程：
教師活動，幼兒活動，設(shè)計意圖
一、出示大的背景圖，導(dǎo)入活動。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導(dǎo)幼兒自由說說。
3、小結(jié)：春天有漂亮的東西，小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的.兒歌呢！觀看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件，知道本次活動與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。
二、學(xué)習(xí)兒歌，熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師：這首兒歌有一個好聽的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié)：小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習(xí)念兒歌，初步掌握兒歌。通過設(shè)問導(dǎo)答法，讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問：
（1）小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎？
�。�2）那我們應(yīng)該怎么念，才會更好聽呢？
2、組織個別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的時候要有感情，那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問：
�。�1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹，還能吹綠什么呢？
�。�2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導(dǎo)，讓環(huán)節(jié)層層深入，使得幼兒大膽的說出自己的答案，一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
師：剛才小朋友說了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。通過教師的激勵，讓幼兒主動的投入到戶外活動中，愿意在戶外
《春風(fēng)》教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）理解詩句，了解春天的特點。
�。�2）學(xué)會生字、新詞。會用"輕輕地"造句，會認讀二級生字。
�。�3）會觀察畫面，并能描述畫面。
�。�4）能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
2、過程與方法
�。�1）通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪，使學(xué)生身臨其境地感受到春天的美，從而在輕松、愉快的氛圍中，以讀為主，展開研究、體驗式的學(xué)習(xí)。
（2）運用聯(lián)系實際的方法，理解詩歌中的優(yōu)美詞語，明白"吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙"的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然，并知道要珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。同時使學(xué)生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識與能力，使他們有自己的獨特想法，能夠用"春天"、"輕輕地"說不同的話。
（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表自己的獨特意見。
二、教學(xué)分析與處理
1、教材分析
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的景象；第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié)，小朋友應(yīng)該趕快行動起來種樹種花，綠化、美化家園，為祖國作貢獻。
2、學(xué)生分析
由于講此課時，正是入春之時，在講課前領(lǐng)學(xué)生到室外活動一下，使他們充分感受到春風(fēng)的特點，觀察春天的景色，為學(xué)習(xí)課文做好生活知識的準(zhǔn)備。
學(xué)生理解本課的內(nèi)容并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生體會和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。
3、"重點"、"難點"、"創(chuàng)新點"、"德育點"、"空白點"的確立
重點：通過學(xué)習(xí)，了解春天的特點。
難點：能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點：理解春風(fēng)的特點后，能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風(fēng)；能理解春天的引申含義，并用春天的引申含義說話。
德育點：教育學(xué)生熱愛勞動的思想情感，懂得珍惜春天的大好時光，植樹種花，為祖國做貢獻。
空白點：在理解"綠、紅、來、醒"處設(shè)空白點。
三、板書設(shè)計
柳綠
花紅
11春風(fēng)吹燕來
（輕、柔）蛙醒
種植
四、教具的使用與目的
運用電腦多媒體，給學(xué)生呈現(xiàn)春天的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，從而為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。
在指導(dǎo)朗讀時運用電腦標(biāo)出，方便教學(xué)，學(xué)生看得清楚、明了。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入
首先我們大家一起來看看，這是什么季節(jié)，你喜歡嗎？
�。úシ糯禾炀拔锏匿浵衿溆幸魳�、解說詞）
如此美麗的景色，深深地吸引著我，相信你們也陶醉其中吧，那就讓我們用自己的語言來贊美一番，好嗎？我先說："剛才電視中播放的是：春天天藍水清、草綠花紅，一派生機勃勃的景象。"（教師說，學(xué)生說）
同學(xué)們把春天描述得真美。春天的花、春天的雨、春天的山、春天的水，如此多嬌、如此醉人，引來許多熱愛大自然的人為它寫詩、為它做畫。這里就有一首描寫春風(fēng)的兒歌，叫做《春風(fēng)吹》，想學(xué)嗎？
�。ǔ鍪菊n題：《春風(fēng)吹》）
�。ǘ�、自讀自悟，自學(xué)合作
1、借助拼音，自讀課文
師：我們自己讀一讀，看看兒歌中告訴我們春風(fēng)給大自然帶來了什么樣的變化呢？（生讀）
2、同桌互讀，幫助糾正發(fā)音
師：大聲地讀給同桌聽，讓他幫助你檢查一下發(fā)音。（生互讀）
師：說說哪個字你最容易讀錯？
（板書易讀錯的字，同時出示二類字，全班認讀）
3、指名讀，學(xué)生做簡短的評價。
�。ㄈ�、導(dǎo)讀探究，感悟積累
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師問：朗誦得真不錯，大家都聽入迷了�，F(xiàn)在我們來看看，春風(fēng)吹來，大自然的事物發(fā)生了什么變化呢？
�。ā蛉绻麑W(xué)生說"吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙",教師請學(xué)生慢點說，同時板書：柳綠、花紅、燕來、蛙醒，〈學(xué)生可以跟著一起總結(jié)〉
問：為什么兒歌中說"吹綠了柳樹"?
�。ń處熆梢孕〗Y(jié)："綠"是樹、草這類植物春天最顯著的特征。）
（紅、來、醒的`方法相同）
◎如果學(xué)生說出春天"柳樹、桃花、燕子、青蛙"發(fā)生了變化，教師問：這些事物發(fā)生了什么變化呢？
你是從兒歌的哪個詞中知道的？
（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：柳綠、桃紅、燕來、蛙醒）
【此處運用留空白的方法，讓學(xué)生在教師的導(dǎo)讀下，在同學(xué)的共同研究中，自然地突破重點內(nèi)容】
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
師結(jié)合板書說：春天柳樹綠了、桃花紅了，燕子飛回來了，青蛙蘇醒了，多么美麗啊又處處充滿生機，我們應(yīng)該帶著什么樣的表情、用什么樣的語氣來誦讀這一節(jié)呢？
師：除了注意表情和語氣外，還應(yīng)該注意什么呢？
電腦顯示：吹綠了柳樹，學(xué)生說出重音和停頓。
�。▽W(xué)生回答，并朗讀，讀其它幾行，再讀第一節(jié)。學(xué)生讀不到位，教師再讀）
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師問：春風(fēng)給大自然帶來了生機、送來了美麗，自然萬物一定非常喜歡春風(fēng)。想一想，當(dāng)你走在上學(xué)的路上，或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩，春風(fēng)拂面時，你會有什么感受呢？（輕、柔、舒服、愉快）
師：是啊，當(dāng)春天到來時，人們最先感受到就是春風(fēng)，當(dāng)春風(fēng)吹過時，感覺多么舒爽啊。所以，人們常說：柔和的春風(fēng)，輕輕地拂送著花草的幽香；還有人說：春風(fēng)輕輕吹拂著，像母親的手撫摸著你。
問：你能不能用自己的話，來說一說春風(fēng)呢？
師：啊，春風(fēng)又輕、又帶著香味，那我們該怎么讀這句話呢？（電腦顯示）
�。�2）問：春風(fēng)輕、春天美，那我們應(yīng)該為美麗的春天再做些什么呢？
4、齊讀兒歌：
師：現(xiàn)在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧！拿好書，我們一起朗誦兒歌。
�。ㄋ模�、總結(jié)提高、應(yīng)用發(fā)展
師問：同學(xué)們讀得真棒，從你們的誦讀中，我感受到了：春風(fēng)輕輕地吹過、鳥叫、蛙鳴、眼前一片綠色，美麗的春天會給人們帶來美好的心情。學(xué)習(xí)有精神、工作有精神，走在明媚的陽光里，也覺得自己很美。所以，人們總是用春天來形容美好的事物。比如，老師得病了，很嚴(yán)重，可是后來又治好了，那我就可以說："噢，冬天過去了，我的春天又來了。"再比如：我的心情差極了，甚至想哭，可是一看到你們的笑臉，我的心情又好了，那我就可以說："同學(xué)們的笑臉讓我感到了春天的溫暖和舒爽。"你能不能像我這樣，也用春天說句表示美好事物的話呢？
（學(xué)生自由說）
【此處是難點也是創(chuàng)新點，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】
師：同學(xué)們真聰明，說得特別好。我最大的希望就是希望你們能從我身上也感受到"春天的溫暖",天天都有好心情，也希望你們能從爸爸、媽媽、好朋友的身上感受到"春天的溫暖",更希望我們大家能從你身上感受到"春天的溫暖",好嗎？
最后，讓我們用一首描寫春天的古詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧？齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學(xué)體會
本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用"情境導(dǎo)入法",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)，對于低年級的教學(xué)多利用直觀的畫面幫助學(xué)生感受還是很有效的。
為了幫助學(xué)生進行語言積累和語言感受，教師在講課過程中，注意自己的語言運用，恰當(dāng)好處的運用一些優(yōu)美的語言對學(xué)生是十分有利的，也增加了語文學(xué)習(xí)的美感。
在課堂中注重了"相信、尊重、民主、鼓勵的原則"和"營造機會和放手的原則",讓學(xué)生敢想、敢說，是使本課教學(xué)順利進行的必要條件。
但是，在教學(xué)前對學(xué)生的思維的靈活性考慮得不夠全面，課堂上當(dāng)學(xué)生說出"要為春天做首詩"時，教學(xué)反饋不夠及時，評價不夠到位，如果在當(dāng)時，教師鼓勵學(xué)生當(dāng)場把自己對春天的感受寫下來，其實就是孩子自己的春天的詩，對學(xué)生理解課文和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學(xué)中，教師要全面、細致地考慮學(xué)生有可能想到的問題，做好準(zhǔn)備。同時，教師也要注意自己的教學(xué)機智。
《春風(fēng)》教案11
教學(xué)三維目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：掌握居、如、方、作、撰、傷、與在文中的含義。掌握《論語》中狀態(tài)形容詞的兩種類型：疊音詞和帶形容詞詞尾的。掌握相關(guān)的文言詞語和句式。
2．能力目標(biāo)：通過朗讀和背誦培養(yǎng)敏銳的語感，通過積累詞語，熟悉句式，提高文言文的閱讀水平。
3．情感目標(biāo)：了解孔子教學(xué)思想、人格魅力，師生之間的和諧關(guān)系，古人的政治理想和行為規(guī)范。理解孔子“禮樂治國”的政治理想。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：
1．朗讀和背誦。在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生放聲朗讀，分段背誦。
2．辨析多義詞：如、方、與。理解和掌握則、爾、以、者等詞語以及文言疑問句的用法。
3．品味子路、冉有、公西華、曾皙的性格和志向，從中得到啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
教學(xué)難點：聯(lián)系孔子的政治思想，準(zhǔn)確地理解課文最后部分孔子對學(xué)生的評判。
教學(xué)時間：一課時
課前準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查注字詞，疏通文句
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入新課
《論語先進》是記錄孔子對學(xué)生的評論，共二十六章。課文是最后一章，是《論語》中寫得比較長而又比較生動的一章。文章記錄孔子和他的四個學(xué)生關(guān)于“志”的討論，寥寥三百余字，寫出了孔子和他的四個學(xué)生各自不同的性格特點和志趣愛好，如子路的直率粗獷，冉有、公西華的謙遜謹(jǐn)慎，曾皙的從容淡泊以及孔子的和藹可親和循循善誘。讓我們走近他們師徒的身邊。
二．閱讀課文積累字詞
<一>速讀課文，理解下列字詞（課件展示，學(xué)生作答，教師糾正）
1、毋吾以也（） 2、居則曰…（）
3、因之以饑謹(jǐn)（） 4、夫子哂之（）
5、舍瑟而作（） 6、異乎三子者之撰（）
7、子曰：“何傷乎？…”（） 8、吾與點也（）
如或知爾（） 且知方也（）
如如五六十（） 方方六七十（）
如其禮樂（） 今方來（）
<二>【思考】“率爾”的“爾”何意？找出文中和它用法一致的詞。
【明確】“爾”是形容詞詞尾，解釋為“…的樣子”、“率爾”即“輕率的`樣子”。
如“鼓瑟希，鏗爾”，“鏗爾”形容彈瑟的樣子。
【想一想】我們曾經(jīng)學(xué)過“爾”“乎”“然”“如”“焉”等作為詞尾的句子嗎？
一、爾詞尾，譯作“…的樣子”
例①、夫子莞爾而笑�！墩撜Z》
二、乎形容詞詞尾，可譯作“…地”。
例①、故今之墓中全乎為五人也。（《五人墓碑記》）
三、然1、用在形容詞之后，作詞尾，相當(dāng)于“…地”。
例①、蔣氏大戚，汪然出涕曰…（《捕蛇者說》）
�、�、油然作云，沛然下雨，則苗浡然興之矣�！睹献恿夯萃跎稀�
2、用于名詞或短語之后，前面有“若”“如”“猶”等詞照應(yīng)，可譯作“…的樣子”
�、�、若聽茶聲然。（《核舟記》）
四、如用作形容詞詞尾，譯作“…的樣子”
例①、子孫勝冠者在側(cè)，雖燕必冠，申申如也�！稘h書石奮傳》
五、焉用作形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”，譯作“…的樣子”“…地”。
例①、盤盤焉，囷囷焉，蜂房水渦，矗不知其幾千萬落。（《阿房宮賦》）
<三>請找出《論語》中有關(guān)形容詞詞尾的句子
1．學(xué)生口頭作答
2．老師展示
【示例】（課件展示）
�、僮釉唬骸爸鼙O(jiān)于二代，郁郁乎文哉！”（文采豐富的樣子）《克己復(fù)禮》課本7頁
�、诜蜃討撊辉唬◥澣皇б獾臉幼樱端闹洳豢蔀槎鵀橹芬娬n本第19頁
�、圩釉陉悾唬骸皻w與！歸與！吾黨之小子狂簡，斐然成章，不知所以裁之�！�
�。ㄓ形牟傻臉幼樱妒呱窖鲋埂芬娬n本第57頁
�、茏又涑�，聞弦歌之聲。夫子莞爾而笑，曰，“割雞焉用牛刀？”
�。ㄎ⑿Φ臉幼樱妒呱窖鲋埂芬娬n本第58頁
�、蓊仠Y喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，
博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立，卓爾，雖欲從之，末由也已�！保ê鲅桑阂幌伦�。循循然：有次序的樣子。卓爾：高高地豎立，超群出眾的樣子。）
《十二高山仰止》見課本第59頁
二、研習(xí)文本探究文意
<一>朗讀課文，讀出人物的情態(tài)來
進行朗讀訓(xùn)練
（1）學(xué)生個別朗讀
�。�2）小組朗讀
�。�3）教師范讀（并明確朗讀要點）
�。�4）學(xué)生自由朗讀
<二>在熟悉文本的基礎(chǔ)上，探究下列問題：
�。保闹凶勇�、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當(dāng)中，可看出他們怎樣
的性格特點？
�。玻鬃邮窃鯓涌创麄兊闹鞠虻�？他為什么要笑子路？
３．結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。
４．孔子為什么對曾點的志向表示贊同？
【探究一】文中子路、冉有、公西華的志向分別是什么？從他們的話當(dāng)中，可看出他們怎樣的性格特點？
【參考】
子路：直率、粗獷，長于治軍，表現(xiàn)出一副力挽狂瀾的氣概；
冉有：謹(jǐn)慎、謙虛，善于治政理財，滿懷“可使足民”的信心；
公西華：謙退，專于宗廟祭祀之儀，會盟賓客應(yīng)對之禮，雍容大度。
【探究二】孔子是怎樣看待他們的志向的？他為什么要笑子路？
【材料】孔子對這幾個學(xué)生的才干是很了解的，他曾對每個人都作過評價：“由也，千乘之國，可使治其賦也”；“求也，千室之邑，百乘之家，可使為之宰也”；“赤也，束帶立于朝，可使與賓客言也”。《論語公冶長》。
【明確】對三個人的志向，孔子都持贊同、欣賞的態(tài)度。子路“率爾而對”，直率中透著魯莽，所以孔子才會笑他，但笑的是他的性格脾氣，而非笑他的志向理想。
【探究三】結(jié)合曾點對暮春的描繪，試想象具體情景，說說自己的感受。
學(xué)生談自己的感受
【探究四】孔子為什么對曾點的志向表示贊同？
�。薄⒃c的志向，表明了他“知時而不求為政”思想，這與孔子的心情契合．
�。ǹ鬃与m然熱衷于人世，但多次碰壁后心灰意冷，知道自己“道之不行”，曾有“鳳鳥不至，河不出圖，吾已矣夫”之嘆、）
�。�、曾點描繪了一幅雍容暇豫的盛世氣象，體現(xiàn)了孔子的政治理想．
（孔子主張“老者安之，朋友信之，少者懷之”）
�。�、曾點所描繪的是學(xué)習(xí)圣人之道的快樂，符合孔子安貧樂道的思想．
�。�、曾點志趣高遠，胸次悠然，較之另外三個學(xué)生馳心政務(wù)，已達到極高的精神境界
【資料】子路、冉有、公西華的志向都是符合儒家“不仕無義”“君子之仕也，行其義也”
這一入世精神的，而曾晳的志向歷來則有兩種理解。
1．認為曾晳的說法體現(xiàn)了“禮治”的最高理想。
子曰：“大哉！堯之為君也！巍巍乎！唯天為大，唯堯則之�！薄短┎�
子曰：“巍巍乎，舜、禹之有天下而不與焉！”《泰伯》
舜有臣五人而天下治……孔子曰：“才難，不其然乎？唐虞之際，于斯為盛�！薄短┎�
子貢曰：“如有博施于民而能濟眾，何如？可謂仁乎？”
子曰：“何事于仁！必也圣乎！堯舜其猶病諸！”《雍也》
堯舜都選賢舉能，使天下大治。這種“堯舜氣象”是孔子極為贊美、向往的，可謂是他的最高的理想境界。他的“博施濟眾”老安少懷友信，更加具體地說明了其最高理想境界的社會風(fēng)貌。在《禮記禮運》對大同世界作了具體的描述。
曾皙所言句勾勒了一幅童子、冠者風(fēng)詠而樂的圖畫�？鬃拥奶缴鐣褪切腥蕪�(fù)禮恢復(fù)西周以來君臣有序的等級制度，建成“老者安之，朋友信之，少者懷之”的和諧社會。為了實現(xiàn)這個理想，他教導(dǎo)子弟說：“足食，足兵，民信之矣。”三子者言志，或言使有勇，或言使足民，或言為小相，都非常契合孔子實現(xiàn)理想的現(xiàn)實步驟，曾皙則用非常感性的圖景表達了這一志向。
�。玻J為曾晳的說法體現(xiàn)了歸隱的人生境界。
孔子一方面主張積極從政，另一方面，在無法實現(xiàn)自己的政治抱負的情況下又主張“天下有道則見，無道則隱”，甚至說“道不行，乘桴浮于�！�，表示想要放棄追求，去過一種清淡自適的生活，“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣�！贝舜握勗挄r孔子已經(jīng)60多歲，孔子一生奔走列國，四處碰壁，最后只得回到魯國講學(xué)授徒著書立說。晚年的孔子對世道看得已經(jīng)很清楚了，他決意不再求仕。而孔子之所以贊賞曾皙所言之“志”是因為曾皙所說正合于“天下無道則隱”。曾晳的無意用世之言引起了孔子的深深共鳴。
子曰：“君子之于天下也，無適也，無莫也，義之與比�！薄独锶省�
子路曰：“君子之仕也，行其義也�！薄段⒆印�
子謂顏淵曰：“用之則行，舍之則藏�！薄妒龆�
子曰：“篤信好學(xué)，守死善道。危邦不人，亂邦不居。天下有道則見，無道則隱。邦有道，貧且賤焉，恥也；邦無道，富且貴焉，恥也�！短┎�
可見孔子的“求仕”是有原則性的�！扒笫恕笔菫榱恕靶械馈�、“行義”。能“行道”、“行義”
則出仕做官。不能“行道”、“行義”則去之。為了實現(xiàn)理想，為了弘揚大道，孔子不動搖，
不怨尤，終生積極樂觀。他雖嘆惋過“莫我知也”。但接著又說：“不怨天，不尤人，下學(xué)而上達。知我者其天乎！”孔子可進可退、唯“義”是存的人生態(tài)度，安貧樂道的生活追求，對照一下曾皙所描繪的暮春逸游圖，其表達的情志和精神世界何其相似！曾皙“歌詠先王之道，而歸夫子之門”，正是孔子退隱傳道的生動寫照。
三．拓展延伸暢敘情懷
你有怎樣的人生理想？說出來和大家共勉！
四．課堂小結(jié)
五．作業(yè)布置
背誦課文，完成導(dǎo)學(xué)
六．課后反思
本節(jié)課，在第二環(huán)節(jié)“閱讀課文積累字詞”時，字詞的落實較到位；第三環(huán)節(jié)“研習(xí)文本探究文意”中，學(xué)生朗讀訓(xùn)練也較注重，且效果較好。但【探究三】這一環(huán)節(jié)時，給學(xué)生準(zhǔn)備的時間不足，學(xué)生敘述的效果沒有很好體現(xiàn)，學(xué)生參與回答的人數(shù)也不多�！咎骄克摹靠鬃訛槭裁磳υc的志向表示贊同？給予學(xué)生較多的資料，學(xué)生參與較好，但學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的內(nèi)容較少，缺乏自己的理解，且理解深度不夠。在這一環(huán)節(jié)中所花時間也過多，以致在“拓展延伸暢敘情懷”環(huán)節(jié)中，缺少了時間。在今后的教學(xué)中應(yīng)加以調(diào)整，控制好時間分配。
《春風(fēng)》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會用適當(dāng)?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
2、PPT課件一份；。
教學(xué)重點與難點：
欣賞兒歌，初步認識春天的特征
教學(xué)方法與手段：
示范模范法、視聽講結(jié)合法
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣
1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察
圖片上的是什么季節(jié)的景色？你們是從什么地方看出來是春天的？
2、提出問題：春天除了是這個樣子的，它還會吹風(fēng)，春天吹的風(fēng)叫做什么風(fēng)？
3、引出兒歌：今天我們就要來學(xué)一首兒歌，叫做《春風(fēng)》。
二、學(xué)習(xí)兒歌
1、初步學(xué)習(xí)兒歌
�、俳處熇收b兒歌
我們先一起來聽聽這首兒歌。在朗誦的同時，播放兒歌的PPT，朗誦節(jié)奏與PPT課件播放速度同步。
②提問幼兒：在兒歌中聽到了些什么？
�、鄹鶕�(jù)幼兒回答情況再次朗誦兒歌，我們再仔細地來聽一聽，里面還有些什么？同時播放PPT課件。
�、芨鶕�(jù)幼兒的回答，一一出示兒歌圖譜，按順序排列。引導(dǎo)幼兒充分理解每一張圖譜的內(nèi)容。在幼兒正確說出圖譜內(nèi)容后，引導(dǎo)幼兒集體用兒歌中語句一起念一念。
�、輰W(xué)念兒歌
根據(jù)圖譜引導(dǎo)幼兒集體念誦學(xué)習(xí)兒歌�，F(xiàn)在我們一起看著漂亮的`圖來說一說這首兒歌吧！
2、進一步理解兒歌
①教師提問：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？出來了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？
三、仿編詩歌
1、啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中的某些名詞，學(xué)習(xí)仿編。
春風(fēng)吹，吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？
引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動所積累的知識仿編兒歌，學(xué)習(xí)句式“吹X了XX”。
四、結(jié)束延伸
今天的兒歌我們是和爸爸媽媽一起學(xué)的，回家后和爸爸媽媽比一比，看看誰念得更好聽！
《春風(fēng)》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
（一）理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生初步認識春天的特征。
�。ǘ┦箤W(xué)生知道春天是種植的季節(jié)，教育學(xué)生珍惜春光，創(chuàng)造條件開展種植活動，為班級，為學(xué)校，為祖國作貢獻。
（三）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)重點：
�。ㄒ唬├斫庠娋涞囊馑�，了解春天的特征。
（二）指導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容填空，背誦課文。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住突出春天特征的詞語，聯(lián)系生活實際，了解春天的特征。
教學(xué)過程：
一、初識“春”。
1、一小朋友們，今天在上新課之前，老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么，聽到點什么，聞到點什么。
天剛剛亮，嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來，湖邊的柳樹開始發(fā)芽了，柳樹下各種各樣的花都開了，發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看，小河里的冰雪都融化了，這可樂壞了小魚，它們在河里歡快地游來游去。你們聽，柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。
——知道老師剛才講的是哪個季節(jié)的景物嗎？
和老師一起來寫這個字——“春”：你能用它組那些詞兒呢？兩個字的、四個字的都可以！
春天、春風(fēng)、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風(fēng)化雨、春風(fēng)送暖、春風(fēng)滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風(fēng)拂面……
2、咱們一、6班小朋友真了不起！用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了：
只要有“春”字的詞語，都讓我們感受到春天的美好，春天的生機勃勃。
3、前兩天劉老師請小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L(fēng)——你在哪些地方感受到春風(fēng)了呢？（板書：春風(fēng)）
操場；教室——推開窗戶；河邊；小區(qū)里；家里……
4、春風(fēng)撲面而來，它吹在我們的臉上，吹在我們的身上，你有什么感覺呢？
春風(fēng) 的 的春風(fēng)
（柔柔的、暖暖的、神奇的、慢慢的、輕輕的）——用動作表現(xiàn)一下吧
5、板書課題，春風(fēng)吹。齊讀課題�？吹竭@個課題，你有什么問題要問呢？
——春風(fēng)吹來，會發(fā)生些什么事兒呢？
二、初讀課文
1、小聲把課文讀兩遍：注意——根據(jù)注音讀準(zhǔn)每一個字的讀音。
2、出示詞語，練讀：
柳樹 桃花 燕子 青蛙 吹醒 輕輕地吹 細細地下 快來
3、分組比賽再讀詩歌，讀通順。
三、理解全詩。
�。ㄒ唬�、這是一首詩歌，一共有幾節(jié)？
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)，邊聽邊想：共有幾句？又有幾行呢？
2、分三個大組，一組讀兩行。
3、分行理解和擴展練習(xí)。
（1）“春風(fēng)吹”說明什么？——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢？（心情愉快）
�。�2）理解“綠”，“紅”的意思，“綠”說明柳樹發(fā)芽了，“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹：
當(dāng)春風(fēng)吹來的時候，柳樹就變了，
吹紅了桃花：
春天一到，桃花就開了，一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋，多迷人��！
綠色的柳樹，紅色的桃花，不經(jīng)意間，就組成了一幅美麗的圖畫——誰能給這幅美麗的圖畫取個好聽的名字呢？
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠
指導(dǎo)朗讀，總結(jié)：這兩行詩是從植物方面介紹春天特征的。同學(xué)們，春天來了，還有哪些植物有什么樣的變化呢？
（3）學(xué)習(xí)最后兩行。
抽讀：這兩行詩里，講到了那些事物呢？春風(fēng)一吹，它們又怎樣了呢？
讓學(xué)生抓住“來”，“醒”兩個詞理解，
“來”——從什么地方到什么地方來呢？燕子是被春風(fēng)“呼”的一下吹來的嗎？春風(fēng)吹來之前，燕子在哪兒？（是因為燕子是候鳥，冬天到南方過冬，春風(fēng)一吹，天氣暖和了，燕子才從南方飛回來。）
“醒”——為什么是“吹醒”了呢？春風(fēng)吹來之前，青蛙在干什么？（是因為青蛙是冬眠動物，就是冬天，青蛙藏在田間的地洞里，不吃不喝地睡覺，春天暖了，青蛙從冬眠中醒來，從地洞里鉆出來，捉害蟲。）
4、指導(dǎo)學(xué)生讀第一節(jié)。春風(fēng)真了不起！他給我們帶來了一個萬物復(fù)蘇，柳綠花紅的世界！美美的讀一讀，贊美贊美春風(fēng)吧！
學(xué)生試讀，適當(dāng)范讀，指名讀。
�。�1）你能仿照著這四行詩，自己來做一個小詩人嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹 （顏色） 了 （植物）
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，吹（走、化……） 了
�。�2）我要把這首詩改一改，意思一點也不便，你看行嗎？
春風(fēng)吹，春風(fēng)吹，柳樹綠了，桃花紅了，燕子來了，青蛙醒了。
和課文比一比，哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生背誦這節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、 春風(fēng)吹，春雨下，哦，春姑娘的腳步越來越近了——為什么要加上“輕輕地”“細細地”？你感受到了什么？
你能用“輕輕地”說一句話嗎？我說一個情景，你能加上“輕輕地”說一說嗎？
例：春風(fēng)吹——吹風(fēng)輕輕地吹 春雨下——春雨輕輕的下
小樹搖動—— 柳枝跳舞——
雪花飄飛— 老師放下書——
同學(xué)打開門—— ……
有什么不一樣？——動作很溫柔，春風(fēng)春雨的動作都很溫柔，這就是春風(fēng)春雨的特點呢。有一個詞兒可以概括這春風(fēng)春雨的景象哦，看看，是什么？齊讀——和風(fēng)細雨，再輕點，再柔點
2、抓重點詞“快來種”反復(fù)理解。要引導(dǎo)學(xué)生理解：
風(fēng)是那么柔和，雨是那么細微，這正是一個種花種樹的好時節(jié)呀，小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行：
——這里用了兩個“快來”，這是為什么呀？（春天是種花種樹的大好時機，可不能錯過了，趕快行動吧！趕快去種花種草吧！）
——為什么要呼喚大家都來種花種草呢？
A．春天是播種的`季節(jié)，只有春天的播種，才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際：有很多一年生花草，是春天種植，夏天開花。一些農(nóng)作物，比如：玉米，豆類，蔬菜，棉花，都是春天播種，秋天收獲。
B．人們呀，珍惜這春天的大好時光，趕快種植吧，只有辛勤地種植，才有秋天豐碩的收獲。
四、指導(dǎo)學(xué)生的朗讀背誦拓展。
1、春風(fēng)給我們帶來了活力，帶來了希望，還帶來了怎樣的心情呢？讓我們帶著這種心情，把全詩朗讀一遍吧。
2、你能試著背誦一下嗎？讓我們閉上眼睛，一邊背誦，一邊在大腦中畫一畫這幅美麗的畫吧
3、聽到你們的背誦，老師也仿佛看到了：春風(fēng)輕輕吹過，地上有綠綠的柳樹，紅紅的桃花，天空有可愛的小燕子，小河邊有呱呱叫的小青蛙……
我還看到了，河里一群大腦袋黑身體的——
我還看到了，一群群小朋友正在廣場上——
我還看到了， （誰） 在 （什么地方） （干什么）
4、還有一位詩人，也為春風(fēng)寫了一首詩歌，很美很美的哦，想讀一讀嗎？
【板書設(shè)計】
春風(fēng)吹
綠——柳樹
吹 紅——桃花
來——燕子
醒——青蛙
種 花、樹 美化環(huán)境
《春風(fēng)》教案14
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認識春天的特征2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物二、活動準(zhǔn)備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片三、活動重難點：
重點：初步學(xué)習(xí)兒歌，說準(zhǔn)兒歌中運用的動詞難點：用適當(dāng)?shù)脑~語更換詩歌中的事物四、活動過程：
1、欣賞學(xué)習(xí)詩歌（1）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗談?wù)剬Υ禾斓恼J識。
�。�2）教師朗誦詩歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”
“吹紅”
“吹來”
“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。
�。┐敌蚜饲嗤苁鞘裁匆馑�？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩歌，初步學(xué)會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
2、仿編兒歌（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹×了××”啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。
（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3、活動。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”
結(jié)束本次活動。
`活動反思：
1、小班幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實實在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動開始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會出現(xiàn)的事物。
“吹綠了柳樹，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”
幼兒在這個環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。
例如吹醒了小魚……邊說邊做動作，努力將音樂、動作等方面自然地整合在這節(jié)語言活動中，這種整合有利于幼兒主動、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語言信息，更有利于幼兒對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進語言表達能力的提高。
2、幼兒對任何事物的認識都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動做基礎(chǔ)，首先對春天趕興趣，有話可說，有話可講。
《綱要》中指出：
語言能力是在運用地過程中發(fā)展起來的。
發(fā)展幼兒語言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說的`語言環(huán)境。當(dāng)幼兒對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時，就會產(chǎn)生動力，主動去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動中，我讓幼兒談?wù)勛约簩Υ禾斓恼J識，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說的愿望，促進自身發(fā)展，這節(jié)活動幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。
3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動學(xué)習(xí)者，在活動中我抓住了表示動作的詞，遷移了藝術(shù)活動中的替換歌詞的方法，有意識地進行，創(chuàng)編實現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。
4、本活動中幼兒兒歌基本學(xué)會后，我就有意識的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨立完整說出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨立完整表述，教師及時給予物質(zhì)與表揚，幫助他們建立自信心和自豪感。
《春風(fēng)》教案15
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美。
2、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗準(zhǔn)備：在生活中尋找春天
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒表演的道具，大樹的衣服、枝條、小草穗、各色紗巾、藍色長條紙，晨曲音樂，春天背景圖
活動過程：
一、導(dǎo)入
教師帶幼兒在生活中尋找春天。
二、學(xué)習(xí)詩歌
1、在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
小朋友我們從哪里可以知道春天來了？
（小草——醒、大樹——發(fā)芽、冰——融化了，天氣暖和了，風(fēng)也不像冬天那么冷了，吹在臉上很舒服。）
2、教師有感情地朗誦詩歌，讓幼兒聽清楚。
提問：春風(fēng)去了哪兒，做了什么？
這些地方都有什么變化，詩歌里是怎么說的？
春風(fēng)做這些事情是怎樣去的？
3、配合背景圖朗誦，幼兒可跟誦每段的后半句。
4、教師帶幼兒齊誦詩歌，注意有感情朗誦。
三、多種形式地欣賞表現(xiàn)詩歌的美
1、引導(dǎo)幼兒加動作朗誦
2、配樂朗誦表演
3、借助教具分角色表演
附：
詩歌
春風(fēng)輕輕地走過
春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，
走近小草，輕輕一親，小草醒了，
春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，
走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了，
春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，
走進花園，輕輕一唱，花兒開了，
春風(fēng)、春風(fēng)，腳步輕輕，
走到河邊，輕輕一摸，冰融化了。
活動反思：
本節(jié)教學(xué)活動的目標(biāo)為“學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的意境美�！狈治瞿繕�(biāo)：是在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上感受詩歌的意境美。我選擇了“春風(fēng)輕輕地走過”這首句式結(jié)構(gòu)統(tǒng)一、節(jié)奏明快、形象生動的詩歌來幫助幼兒一個感受春天萬物復(fù)蘇、生機勃勃的意境美。對于中班幼兒來說，詩歌中所描述的事物是幼兒所熟悉的'便于理解，詩歌中的詞語，尤其是動詞運用生動便于幼兒欣賞表現(xiàn)。所以在教學(xué)活動設(shè)計時，我力求使幼兒通過視、聽、嗅等多種感官去感受欣賞春天的美，并用語言、動作、音樂、借助材料等多種形式來表現(xiàn)春天的美。實際效果也是比較好的，幼兒能夠積極地嘗試各種表現(xiàn)的形式，我認為是因為各環(huán)節(jié)都考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點，并且圍繞目標(biāo)來組織實施活動。
第一個環(huán)節(jié)——導(dǎo)入“尋找春天”，通過帶孩子們從生活中身邊事物的變化發(fā)現(xiàn)春天來了，而且是輕輕地，悄無聲息地來了。也是在學(xué)習(xí)詩歌前的一個經(jīng)驗積累。
第二個環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)詩歌，
先是在尋找春天的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容，因為任何藝術(shù)都是來源于生活的，在完全浸入于美好事物中時誰都能寫出好聽的詩歌。
接著教師朗誦詩歌，第一次感受詩歌沒有任何音樂、圖片的加入是為了避免對幼兒傾聽詩歌的干擾，因為欣賞、學(xué)習(xí)的前提是確保聽清楚、聽明白了詩歌的內(nèi)容。傾聽后通過教師的提問幫助幼兒理解和記憶詩歌。
再就是利用背景圖的暗示作用，幫助幼兒邊誦讀邊記憶詩歌內(nèi)容，這時幼兒還不能夠完全誦讀，較多的情況是跟著老師接誦句尾。
最后經(jīng)過幾次跟讀后可以請幼兒和老師一起誦讀，此次就要有意識地引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦了，為下一環(huán)節(jié)的欣賞表現(xiàn)做好準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)——欣賞表現(xiàn)詩歌的美，這一環(huán)節(jié)主要是通過動作的模仿、音樂的配合來達到視聽的欣賞和表現(xiàn)，之后還為幼兒提供了各種材料，包括用大號信封袋制作的可穿脫式樹干服、枝條、廢舊節(jié)日花穗制作的小草手環(huán)、可以表現(xiàn)花朵開放的紗巾、表現(xiàn)河水融化的藍色長條皺紋紙，這些材料可以幫助幼兒更加生動地表現(xiàn)春天的美。
總之，詩歌的學(xué)習(xí)和欣賞是幼兒園語言領(lǐng)域中較為多見的活動，但是多次的重復(fù)和誦讀會讓幼兒產(chǎn)生厭倦和疲憊，所以教師就要圍繞目標(biāo)明確每一個環(huán)節(jié)的作用和意圖，并不斷地變換形式，使幼兒始終保持參與活動的興趣，這樣的活動對幼兒和教師都是一種享受。
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