《畫家和牧童》教案

時(shí)間：2022-09-26 14:59:53 教案我要投稿

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《畫家和牧童》教案（精選9篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《畫家和牧童》教案，歡迎閱讀與收藏。

《畫家和牧童》教案（精選9篇）

　　《畫家和牧童》教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)朗讀體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示課題：畫家和牧童（畫家寫大一些）

　　讀課題——有什么想問(wèn)的？

　　2、出示：戴嵩是唐朝著名的大畫家。（直到什么叫“著名”）

　　3從哪兒可以看出戴嵩的畫很著名？

　　二、學(xué)習(xí)課文體會(huì)戴嵩畫得很好

　　1、自由讀讀1——2小節(jié)，從哪兒可以感受到戴嵩是位大畫家，畫得很不錯(cuò)？

　　2、自由讀交流

　　a他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　（1）說(shuō)說(shuō)你的理由——抓住了“一……就……”來(lái)體會(huì)的。

　�。�2）“一”在自然數(shù)中表示最小，但在語(yǔ)文中的本領(lǐng)可大啦，他和其他詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思可豐富了，不信再來(lái)看這句

　　b他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　（1）抓住這個(gè)“一會(huì)兒……一會(huì)兒”你又讀出了點(diǎn)什么？

　�。�2）看圖理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”的意思

　�。�3）沒有深厚的功底是很難在這么短的時(shí)間里完成一幅作品的，看來(lái)這句也是在說(shuō)他畫得好。

　�。�4）讓我們一起來(lái)讀。

　　c看畫得人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的`人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買

　　（1）“沒有不點(diǎn)頭稱贊”的意思是——:?

　�。�2）“花大價(jià)錢”就算了，還要——？

　　是啊，花大價(jià)錢都不一定買得到他的畫，看來(lái)戴嵩確實(shí)是當(dāng)時(shí)很著名的大畫家。

　　d相機(jī)學(xué)習(xí)（夸贊稱贊贊揚(yáng)稱贊）作者多能干啊！用詞多講究，避免了重復(fù)，希望同學(xué)們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要推敲用詞好嗎？——齊讀

　　3、大家都是怎么夸他的畫的呀？

　　出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　�。�1）你也選一句來(lái)夸夸吧！還可以加上自己的動(dòng)作。

　�。�2）指名讀——你為什么這樣讀

　　（3）可以試著讓學(xué)生念出不同年齡的商人、教書先生會(huì)怎樣說(shuō)這兩句話的。

　　（4）齊讀

　　4、才兩個(gè)人夸他怎么能叫紛紛夸贊呢？能不能多來(lái)幾個(gè)夸夸？他的親戚朋友會(huì)怎么夸？圍觀的人會(huì)怎么夸？——指名（很多人你一言，我一語(yǔ)，才叫“紛紛夸贊”）

　　5、戴嵩為好朋友畫的《斗牛圖》都到了這么多人的稱贊，他會(huì)怎樣想？

　　三、體會(huì)牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)

　�。�1）就在圍觀的人紛紛夸贊，戴嵩也覺得比較滿意的時(shí)候，有一個(gè)牧童卻發(fā)表了不同的看法，誰(shuí)來(lái)讀他的話？

　　指名讀——你為什么讀得那么大聲？

　�。�2）出示圖畫，你看看，當(dāng)人們聽到這句話是怎樣的表情? _____指名說(shuō)

　　你覺得他們回過(guò)神來(lái)后會(huì)說(shuō)些什么話呢？

　　（3）戴嵩又是怎樣做的呢？

　　戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”

　　指名讀——評(píng)價(jià)（我聽出了你的謙虛、雖然你是個(gè)大畫家，可是你說(shuō)話很和藹、你很虛心，希望自己的畫越畫越好……）

　　戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教�！�

　　指名讀——什么叫“連連拱手”？從這個(gè)詞語(yǔ)你體會(huì)到什么？

　　讓我聽到你對(duì)牧童發(fā)自內(nèi)心的感謝——指名讀

　　一個(gè)大畫家在眾目睽睽下被小孩指出畫錯(cuò)了，還是很虛心的請(qǐng)教，讓我們感到佩服。讓我們?cè)賮?lái)讀他的這兩句話�！R讀

　　四、深入感悟戴嵩、牧童的優(yōu)秀品質(zhì)

　　《畫家和牧童》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受畫家的“著名”。讀好人物的語(yǔ)言，

　　體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

　　2、過(guò)程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)畫家和牧童的人物特點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，我們知道了戴嵩是一位什么樣的畫家？

　　師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請(qǐng)大家讀讀第二段，找一找。

　　二、品讀課文、體會(huì)人物。

　　1、①出示： “他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！�

　　A、找出兩個(gè)表示畫畫技巧的詞讀一讀

　　B、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？

　　C、“一會(huì)兒.......一會(huì)兒”飄紅，讀句子體會(huì)戴嵩畫的快。

　　D、用“一會(huì)兒.......一會(huì)兒”說(shuō)句子。

　　2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請(qǐng)你自由的讀3、4段。

　　（1）讀商人、教書先生夸贊的話。

　　A、圍觀的人是怎么夸贊的？

　　B、誰(shuí)來(lái)扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。

　　C、知識(shí)淵博的`教書先生又有什么評(píng)價(jià)？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。

　　D、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會(huì)到用到近義詞可以使文章生動(dòng)，積累三個(gè)近義詞。

　　E、模仿書上夸贊的話，自己來(lái)夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語(yǔ)加油站”里的詞夸夸。 F通過(guò)大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。

　　三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

　　1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時(shí)候，一個(gè)牧童擠了進(jìn)來(lái)，他說(shuō)了什么？

　　聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。

　　2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語(yǔ)氣，通過(guò)句子對(duì)比（少了“很、請(qǐng)”），體會(huì)到戴嵩是個(gè)虛心的人。

　　問(wèn)題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:

　　3 、戴嵩到底錯(cuò)在哪里，讀牧童的話，并填一填。

　　從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個(gè)（）的孩子。.

　　4、分角色朗讀五、六自然段.

　　5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫了“斗牛圖”，（課件出示），《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。

　　四、拓展延伸通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯(cuò)誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大�。�

　　五、歸類指導(dǎo)寫字：

　　1、在這節(jié)課里，小朋友們說(shuō)得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯(cuò)。

　　要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個(gè)字，

　�。ㄕn件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。

　　都是左窄右寬。

　　3、寫的時(shí)候要注意什么？“末”上橫長(zhǎng)，下橫短。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21畫家和牧童

　　虛心細(xì)心

　　勇敢

　　《畫家和牧童》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　<img alt="image.png" src="http://uploads.gzpinda.com/image/

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

　　課件出示戴嵩的畫作，第一幅：牡丹圖出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字�。�

　　師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫。（）師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。

　　師：大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”

　�。ㄒ唬┮觥爸�

　　師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

　　師：戴嵩是一位怎樣的畫家？（）

　　誰(shuí)能用“著名”來(lái)說(shuō)說(shuō)戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名”

　　重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）師：（課件）看看這幅畫，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)

　　描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫）

　　師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）

　　師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快�。⿲�(duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。（學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒

　　師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀

　　重點(diǎn)句2：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫面，（可讓學(xué)生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫的人來(lái)得可真（快�。�，來(lái)得也（真多�。┠鞘且�?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>

　　師：哪些小朋友能用上“一就 ”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一就

　　重點(diǎn)句3：商人和教書先生的話。

　　師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請(qǐng)聽一位商人大聲地稱贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的`話）

　　生：齊讀商人說(shuō)的話。

　　師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說(shuō)的話）生：齊讀教書先生說(shuō)的話。

　　師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學(xué)生讀）。

　　師：戴嵩畫畫的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

　　三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

　　師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

　　師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。

　　師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（）從哪兒看出來(lái)的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

　　師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。

　　師：大畫家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）

　　師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（）可戴嵩卻對(duì)小牧童說(shuō)“我很愿意”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書：虛心或謙虛），來(lái)，讓這位謙虛的戴嵩來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀

　　師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我什么地方畫錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示

　　師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？

　　生：認(rèn)真觀察，細(xì)心

　　師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯(cuò)誤，你覺得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書：細(xì)心或勇敢）

　　師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）

　　師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。

　　師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。

　　師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

　　六、小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大�。屛覀儙蠈�(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

　�。ㄕn件作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來(lái)夸夸他們。

　　下課！

　　《畫家和牧童》教案篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

　　2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、板書揭示課題，激發(fā)探究欲望。

　　開課（用兩個(gè)不同大小板書開課，激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣）

　　21、畫家和牧童21、畫家和牧童

　　接下來(lái)就請(qǐng)孩子們看老師板書的課題（出示兩個(gè)課題）

　　今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個(gè)課題，可今天陳老師卻寫了兩個(gè)課題。

　　細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個(gè)課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過(guò)一個(gè)課題（引：什么大什么�。⒁粋€(gè)課題（引：什么大、什么�。�

　　如果只能選一個(gè)課題，你覺得我們?cè)撨x哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你的理由？

　�。ㄉ穑�

　　第一個(gè)課題畫家大該怎樣讀？第二個(gè)課題牧童大該怎樣讀？

　　（出示問(wèn)號(hào)，大家都說(shuō)得有道理，那咱們就在待會(huì)兒的學(xué)習(xí)中去解決這個(gè)問(wèn)題）

　　二、感知文本，鋪墊“優(yōu)秀（了不起）”。（讀文，復(fù)習(xí)生字詞再回顧）

　　1、開課之后，在先讀文的基礎(chǔ)上，再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

　�。z查復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生的情況酌情對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo)）

　　卡片出示詞語(yǔ)：

　　戴嵩價(jià)錢購(gòu)買濃墨涂抹和藹批評(píng) 翹起驅(qū)趕牛蠅慚愧拱手

　�、僦该x（抽查）

　　②齊讀

　　2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　過(guò)渡：上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段，我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家？你來(lái)說(shuō)，孩子。（生答）你真能干，看來(lái)上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書：著名

　�。�1）就讓我們一起再來(lái)看看大屏幕上的句子，再次去體會(huì)戴嵩的著名（大屏出示）：

　�、偎漠嬕粧斐鰜�(lái)，就有許多人觀賞。

　　讀、仿說(shuō)

　�、谒粫�(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　讀。仿說(shuō)。

　�。�2）老師小結(jié)：怪不得說(shuō)他是個(gè)著名的畫家，真是名不虛傳呀。那誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)戴嵩是一位怎樣的畫家（了不起）板書：了不起

　　三、立足文本，感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段（3——6自然段）

　　1、過(guò)渡：好了，孩子們。讓我們回到課前討論的那個(gè)話題：請(qǐng)孩子們聽好問(wèn)題，我看誰(shuí)小耳朵最靈：你覺得哪個(gè)課題更正確？你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個(gè)人物？他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)？在課文中找到能說(shuō)明你理由的句子，用波浪線把它勾下來(lái)，請(qǐng)看大屏幕。（出示自學(xué)要求）

　　自讀課文3—6自然段，找到相關(guān)的句子，勾一勾，想一想，讀一讀。這三件事都做好了

　　就請(qǐng)坐直，我看誰(shuí)的動(dòng)作最快。（板書：勾—想—讀）

　　【預(yù)設(shè)一：畫家】

　　（一）學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：①“沒有不”是什么意思、“爭(zhēng)著”又該怎樣讀

　　②從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣

　　③慚愧是什么意思？該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

　　2、識(shí)字教學(xué)：慚愧、藹

　�。ǘ┬〗Y(jié)：原來(lái)他是一個(gè)畫技高超的畫家，又是一個(gè)非常謙虛的畫家，真是一個(gè)畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

　　【預(yù)設(shè)二：牧童】

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生說(shuō)喜歡的原因，找出相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀

　　1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)：

　�、佟爱嬪e(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”讀出勇敢

　�、谥笇�(dǎo)紛紛夸贊的句子，讀出夸贊的語(yǔ)氣

　　2、出示掛圖：仔細(xì)看圖，找出哪位是牧童，哪位是戴嵩，怎么發(fā)現(xiàn)的？找到牧童，觀察他

　　的動(dòng)作，學(xué)著他的動(dòng)作來(lái)讀出他的話�！磮D觀察其他人的表情，說(shuō)話：

　　其余的人可能會(huì)怎么想，怎么說(shuō)——讀文（第5自然段第一二句話）

　　3、識(shí)字教學(xué)：翹、蠅

　�。ǘ┬〗Y(jié)：原來(lái)牧童在生活中善于觀察，而且敢于向這么有名的大畫家指出錯(cuò)誤，真是一

　　個(gè)細(xì)心觀察和勇敢地孩子，所以我們也夸贊他——“了不起”。

　　四、情感讀文，回味“優(yōu)秀（了不起）”。

　　解決課前留下的課題大小疑惑：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位著名的畫家戴嵩和一個(gè)平凡的牧童，他們都很了不起，這個(gè)故事告訴我們：不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí)，平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，所以讓哪個(gè)詞語(yǔ)寫小都是一件不公平的事，既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個(gè)詞語(yǔ)都寫大（邊說(shuō)邊擦去小的詞語(yǔ)），讓我們一起來(lái)大聲地讀讀課題，讀出對(duì)他倆的敬佩。（讀課題）

　　接下來(lái)，就讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文，再次去品味他們的了不起。

　　五、跳出文本，找出“優(yōu)秀（了不起）”。

　　指板書：

　　是啊，畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

　　學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)，就讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。出示句子：“ ，我想對(duì)你說(shuō)：。”例：李明，我想對(duì)你說(shuō)：“你書寫工整、聽課認(rèn)真，你真了不起�！�

　　六、總結(jié)新課，沉淀“優(yōu)秀（了不起）”。

　　（接著學(xué)生的話）是��！優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，有善于思考的頭腦，更有謙虛好學(xué)的胸懷，向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí)，你也將變得了不起。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　21 、畫家和牧童

　　了不起

　　八、作業(yè)設(shè)計(jì):

　　課內(nèi)作業(yè)：

　　當(dāng)堂檢測(cè)題單：

　�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言表達(dá)（任選一題，在橫線上寫上一兩句簡(jiǎn)短的話）

　　1、戴嵩我想對(duì)你說(shuō)：“ 。”

　　2、牧童，我想對(duì)你說(shuō)：“ �！�

　�。ǘ⿲懸粚懀▋傻蓝甲觯�

　　1、一就。

　　2、一會(huì)兒一會(huì)兒。

　　課后作業(yè)：

　　作業(yè)超市：選兩道你最喜歡的題做一做：

　　1、這節(jié)課你過(guò)得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來(lái)。

　　2、寫話訓(xùn)練：，我想對(duì)你說(shuō) ：“�！�

　　3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

　　教學(xué)反思：

　　《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，這是一篇人物情感豐富，形象生動(dòng)，內(nèi)含深刻哲理，貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個(gè)特點(diǎn)：

　　一、自主探究求發(fā)展。

　　新課程倡導(dǎo)自主合作探究的`學(xué)習(xí)方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營(yíng)造和諧平等的對(duì)話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“是否喜歡畫畫，并觀看名畫”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識(shí)畫家“戴嵩”二字。識(shí)字中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)踐、做動(dòng)作的方式進(jìn)行，通過(guò)自由讀、指名讀、帶讀方式來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)參與識(shí)字的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，引導(dǎo)他們?cè)诜e極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和感悟。讓他們?cè)谧x、說(shuō)、評(píng)中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn)，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，進(jìn)一步體會(huì)戴嵩畫技的高超。

　　二、重視詞語(yǔ)的教學(xué)

　　在第一學(xué)段中，字詞的教學(xué)是語(yǔ)文課的重點(diǎn)。因此，本堂課中，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué)，將識(shí)字與生活聯(lián)系起來(lái)，識(shí)字與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對(duì)于詞語(yǔ)的理解方面，我覺得學(xué)生對(duì)“拱手濃墨涂抹輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn)，因此，教學(xué)中，讓學(xué)生做動(dòng)作理解“拱手”；用簡(jiǎn)筆畫幫助理解“濃墨涂抹輕筆細(xì)描”。

　　三、重視語(yǔ)言訓(xùn)練

　　本堂課中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種讀，來(lái)體會(huì)到畫家畫技高超，如““他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�！庇谑且龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，使得學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練上有新的收獲，接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如：“（）一（），就（）�！睂W(xué)生說(shuō)得很不錯(cuò)。

　　然而，課堂是遺憾的藝術(shù)，在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識(shí)字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多，容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠，使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練，寫的字也沒有得到及時(shí)的反饋�？上攵瑢懽值男Ч蜁�(huì)大打折扣。其實(shí)，合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個(gè)合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己，給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間

　　《畫家和牧童》教案篇5

　　一、教材分析：

　　這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　二、設(shè)計(jì)特色：

　　游戲?qū)�，激發(fā)興趣；初讀文本，游戲識(shí)字；細(xì)讀文本，注重運(yùn)用；師生誦讀，隨文識(shí)字；梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　３、結(jié)合插圖展開想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　五、前準(zhǔn)備：

　　生字卡片，多媒體，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。

　　六、時(shí)安排：

　　兩時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一時(shí)

　　（一）、前互動(dòng)：

　　小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧！猜一種動(dòng)物。（出示）

　　你們知道嗎？在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。（出示）齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢？（出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上的準(zhǔn)備了嗎？

　�。ǘ�、直接導(dǎo)入:

　　今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一，伸手和老師一起寫題，齊讀題�？纯蠢蠋煹陌鍟惆l(fā)現(xiàn)了什么？

　　激趣：是��！老師為什么要這樣板書？畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開書翻到9頁(yè)。聽清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。

　�。ㄈ�、初讀文，游戲識(shí)字：

　　、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)的生字很多，足足有13個(gè)。有沒有信心挑戰(zhàn)？（）同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。

　　2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語(yǔ)（出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀

　　3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個(gè)詞讀一讀。（指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。）

　　拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字？來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）

　　4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字�，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友：

　�。�1）（出示）它是誰(shuí)？師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。

　�。�2）想想你還在哪里見過(guò)購(gòu)字？（出示）這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!

　　師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

　�。ǔ鍪荆┬∨笥褌�?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄�？老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜（）有水就是？對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么？組個(gè)詞。左邊有金還是？對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購(gòu)買，購(gòu)物。

　　小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。

　　四、再讀文，整體感知：

　　生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回文中，開火車讀一讀文�？凑l(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢？其余小朋友一定要認(rèn)真聽，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

　　讀完了文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎？（出示，并配音樂(lè)）老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢？他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！

　　五、細(xì)讀文，學(xué)習(xí)運(yùn)用：

　　，指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。（出示）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等）引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。

　　2，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。

　　3，贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)？評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀！

　　4，如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩？

　　，真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：（出示）齊讀：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話？

　　六、表演朗讀，隨文識(shí)字：

　　過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀,6自然段。注意人物的.語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。

　　、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。（一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。）

　　2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣？

　　3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

　　4，小牧童們，你們真了不起！你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀？

　　、我戴嵩真沒有見過(guò)兩牛相斗的情形！真是慚愧�。ɡ蠋熥龉笆值膭�(dòng)作）：多謝你的指教！

　　（1）老師做這個(gè)是什么動(dòng)作？用書上的詞語(yǔ)說(shuō)。（貼上畫家拱手的圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

　�。�2）現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税�？�?lái)，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

　　七、總結(jié)文：

　　從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）

　　師小結(jié)：是��！小牧童敢向大畫家提出意見，真是了不起！我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀題。

　　八，梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字：

　　學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)的重要任務(wù)。

　　,出示生字：（擠，抹，拱，批，評(píng)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

　　2，除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢？（）仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3，這在書法上叫穿插和避讓�！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅�，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。（）（一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn)）

　　4，伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師）

　　，書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）

　　6，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。

　　7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。（依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安）

　　九，總結(jié)本的收獲：

　　學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用！希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲！

　　十，板書設(shè)計(jì)：

　　畫家和牧童

　　購(gòu)

　�。ó嫾夜笆值膱D片）拱

　　擠（牧童的圖片）

　　《畫家和牧童》教案篇6

　　一、教材分析

　　《畫家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。

　　二、學(xué)情分析

　　故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)朗讀，理解課文中畫家面對(duì)錯(cuò)誤，謙虛謹(jǐn)慎，牧童實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)積累課文中夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　結(jié)合插圖展開想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１３個(gè)字，會(huì)寫１２個(gè)字。

　　積累有關(guān)夸贊戴嵩畫技高超的詞語(yǔ)和句子。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　五、教學(xué)方法：

　　1、說(shuō)教法

　　為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：

　�。�、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話，激發(fā)感情，引起興趣。

　�。病⑻釂�(wèn)教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。

　�。场Ⅻc(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路。

　　2、說(shuō)學(xué)法

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：

　�。薄⒐串媽W(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書。

　�。�、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開想像。

　　3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。

　　4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片和課文插圖。

　　課外收集大畫家戴嵩的和生平介紹、繪畫作品等相關(guān)資料。

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　1、朋友們，你們喜歡畫畫嗎？你們喜歡畫什么呢？

　　2、大家喜歡的.東西各不相同，有一位畫家特別愛畫牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。

　　3、看了這兩幅畫你想說(shuō)些什么呢？

　　4、這位技藝高超的畫家就是我國(guó)唐代著名的畫家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫牛的故事。板書課題：《畫家和牧童》畫家寫的大，牧童寫的小，學(xué)生齊讀。

　　二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課

　　1、你有什么發(fā)現(xiàn)？你能猜猜我為什么這樣寫嗎？

　　2、本領(lǐng)如此高超的大畫家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢？

　　三、激發(fā)興趣，朗讀感悟

　�。�、請(qǐng)小朋友輕輕打開課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　２、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么？

　　生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫家。

　　生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫的斗牛圖畫錯(cuò)了。

　　生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。

　�。�、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫家，還是個(gè)虛心的畫家。你從課文哪里知道呢？請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái)。

　�。础W(xué)生默讀課文。

　�。怠⒋麽允莻€(gè)著名的畫家，我從第一自然段知道的。（學(xué)生讀第一自然段）

　　“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買�！�

　　A、找到了這句話的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。

　�。隆⑷绻闶且晃恍蕾p的觀眾，看見戴嵩的畫掛出來(lái)了，你會(huì)怎么招呼別人也來(lái)欣賞？如果你是唐朝的有錢人，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？

　�。谩⒖梢�，戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫的喜愛嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，分組賽讀）

　�。�、是呀，他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就”說(shuō)一個(gè)句子。

　　Ｅ、小朋友的句子說(shuō)得這么好，真了不起，我們?cè)僮x這句話相信會(huì)讀的更好了。

　　Ｆ、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫家？

　　我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了�！敝来麽援嫯嫷煤芸臁�

　�。�、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么？想到了什么？（理解沉思片刻）

　�。病⒄�(qǐng)我們班的小畫家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。

　�。场⒖串嫞耗膫€(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫的。

　�。�、指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀，齊讀）

　　５、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

　�。�、戴嵩的畫很快畫成了，圍觀的人是怎么夸贊的？請(qǐng)大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。

　�。�、出示句子，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢？自己試著讀一讀。（指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀）

　�。�、分角色朗讀并加上動(dòng)作。

　�。�、圍觀的人只有商人和教書先生在夸贊嗎？

　　不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢？

　　這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。

　　10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽到了什么了？看到了什么？

　　人們都夸獎(jiǎng)戴嵩的畫畫的好，可是一個(gè)小小的牧童卻大聲地說(shuō)：畫錯(cuò)了畫錯(cuò)了，這聲音是多么的與從不同。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。圍觀的人聽了小牧童話，有什么表情？請(qǐng)看圖，他們又會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)些什么？

　　11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢？

　　12、假如你是戴嵩呢？你又會(huì)在想什么？

　　13、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢？請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話。

　　誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣？

　　指名讀。（學(xué)生臉帶微笑，向前稍傾做問(wèn)）男、女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣？（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見意，哪怕是小小的牧童）

　　14、牧童又是怎樣解釋的？指名讀小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話，讀出對(duì)話的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣

　　15、還從哪里知道戴嵩是個(gè)虛心的人。（戴嵩連連拱手道，一般什么情況下拱手，你能做做拱手的動(dòng)作嗎？）戴嵩為什么感到慚愧？

　　生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫家，他的畫卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受。

　　師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好�？�，慚愧兩字都有什么旁？

　　（豎心旁）慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話？（指名讀、自由讀。）

　　16、小朋友喜歡這篇課文嗎？（喜歡）你想怎樣來(lái)把整篇課文讀一遍呢？（學(xué)生分角色朗讀課文）愿意讀戴嵩的舉手……

　　四、拓展

　　學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢？

　　四人小組討論

　　生：我想對(duì)牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫家提出意見，真了不起！我要想你學(xué)習(xí)！

　　生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。

　　生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心地聽取小牧童的意見，我相信你能畫出更好的畫的。

　　師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？

　　生：我還想對(duì)所有的畫家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀察才能畫出更好的畫。

　　生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。

　　師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫家，他能虛心地聽取牧童的意見，小牧童敢地向大畫家提出意見，真大膽。

　　《畫家和牧童》教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┘と⑺肌�

　　1、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（課件出示：戴嵩和牧童）

　　2、指名讀他們的名字，去掉拼音讀戴：咱們班有姓戴的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。）

　　3、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示我知道的內(nèi)容。

　　4、（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱嫾�；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。

　�。ǘ┳灾魈骄�。

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

　　2、同桌合作做你指我認(rèn)的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

　　3、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

　　4、參加智慧樂(lè)園：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

　　注：

　　（1）字音——慚can愧、藹ai。

　�。�2）擴(kuò)詞——批、驅(qū)、蠅。

　�。�3）動(dòng)作表情識(shí)字——慚愧（什么時(shí)候有過(guò)這種感覺？）、抹、戴、翹、拱。

　　（4）聯(lián)系生活識(shí)字——中百平價(jià)商場(chǎng)、連山購(gòu)物中心、墨水瓶。

　　（5）用孩子喜聞樂(lè)見的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。

　　5、寫字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

　�。�1）觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

　�。�2）教師范寫：你們想讓老師指導(dǎo)寫哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

　　（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫得好的字。

　　（三）對(duì)比感知。

　　1、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

　　2、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

　　（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　�。�2）結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解紛紛稱贊

　　抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫技的高超。

　　3、大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。

　�。�1）怎樣讀才能讓人感覺戴嵩是著名的畫家？學(xué)生練習(xí)讀、教師范讀、指名讀。（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

　�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

　　他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（戴嵩的畫畫得好。）

　　他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。（戴嵩畫得很快。）

　�。�3）師：你們看，漢語(yǔ)中的一多神奇��！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

　　[在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。]

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)：

　　大家對(duì)戴嵩的畫贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)他畫錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入：

　　1、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開火車讀生字。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫，大家贊不絕口，可是小牧童卻說(shuō)說(shuō)他畫錯(cuò)了。

　�。ǘ┳x文品悟：

　　1、輕聲讀課文5、6自然段，看看你讀懂了什么？

　　2、觀察圖畫，想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

　　3、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評(píng)議讀、范讀、表情朗讀。

　　4、自由組合分角色朗讀全文。

　　通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。

　　5、深入思考：

　　（1）讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

　�。�2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫牧童，字的大小和畫家一樣大。）

　　在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫課題水到渠成。

　　6、律動(dòng)：配樂(lè)欣賞中國(guó)畫家的作品。

　　融律動(dòng)和中國(guó)畫的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。

　�。ㄈ┩卣寡由欤�

　　重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫配上話，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句都行。

　　寫話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫話的興趣。

　�。ㄋ模┮�(guī)范寫字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢

　　1、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)書寫，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)建議：

　　畫家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

　　帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　《畫家和牧童》教案篇8

　　《畫家和牧童》講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：朗讀感悟。

　　教學(xué)方法： 自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、。

　　課時(shí)安排： 兩課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、板書課題：

　　2、說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能稱為畫家?牧童呢?

　　學(xué)生暢所欲言。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

　　2、出示生字游戲識(shí)字。

　　3、出示課文的新詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)。用自己喜歡的顏色在文中把詞語(yǔ)涂好。

　　4、指名分段讀課文，正音。

　　5、這篇課文主要講了一件什么事?

　　四、自讀自悟。

　　1、自由讀課文1——4自然段，找出戴嵩是個(gè)著名畫家的句子。

　　2、全班交流。

　　隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

　　⑴他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

　　理解“觀賞”，用“一……就……”說(shuō)話練習(xí)。

　�、瓶串嫷娜藳]有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　換種說(shuō)法說(shuō)句子：看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　說(shuō)說(shuō)兩種說(shuō)法有什么不同。

　�、谴麽猿了计�，決定畫一幅《斗牛圖》。

　　理解“沉思”“片刻”，教學(xué)多音字“斗”

　　⑷他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。

　　教師用簡(jiǎn)筆畫理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話練習(xí)。

　　(5)圍觀的人看了，紛紛夸贊。

　　說(shuō)說(shuō)“夸贊”的近義詞。

　　(6)“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”。一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　抓住“絕妙之作、活、神筆”，讓學(xué)生明白戴嵩的畫技超群。練習(xí)用贊美的語(yǔ)氣讀這兩句話。

　�、秤懈星榈乩首x課文。

　�、�、小組合作朗讀課文

　　②、小組派代表展示朗讀成果。

　�、�、選擇自己喜歡的段落朗讀課文。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、抹、擠、拱、批：都是提手旁的字，重點(diǎn)指導(dǎo)“抹”。

　　2、生練寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　2、有感情地朗讀課文第一——四自然段

　　二、朗讀感悟最后兩段。

　　1、看圖說(shuō)說(shuō)牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯(cuò)的。

　　2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)?為什么?

　　如：寫“戴嵩”謙虛的句子：

　　(1)這時(shí)，戴嵩吧牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“……”

　　抓住表情、稱呼，可以看出他的虛心。

　　(2)戴嵩挺了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“……”

　　同樣抓住表情、動(dòng)作體會(huì)戴嵩的虛心。

　　寫“牧童”實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的句子：

　　“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦!”……

　　3、分角色朗讀。

　　4、人們聽了牧童的話和戴嵩的表現(xiàn)，會(huì)說(shuō)些什么?

　　5、學(xué)了課文，練習(xí)自己的體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己向?qū)φl(shuí)說(shuō)什么?

　　如：我想對(duì)牧童說(shuō)：“……”

　　三、自由誦讀課文。

　　四人一組，合作練習(xí)，再表演朗讀評(píng)議。

　　四、拓展

　　我國(guó)還有很多有名的畫家，你知道嗎?

　　五、寫字指導(dǎo)

　　“商”字要跟“摘”字的右半邊區(qū)別，寫字教學(xué)放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己寫，然后作點(diǎn)評(píng)。

　　拓展閱讀：《畫家和牧童》課文

　　唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。他的.畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

　　傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他做畫。畫什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨淡抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的看了紛紛稱贊。

　　“畫得太像了，畫得太像了，這鎮(zhèn)是絕妙之作·”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

　　“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到跟前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)了?”牧童指著畫上的牛，:說(shuō)“這牛尾巴畫錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛為把軀干蚊蠅的樣子。您沒有檢過(guò)兩牛相斗的情形吧?”

　　戴嵩聽了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指導(dǎo)�！�

　　《畫家和牧童》教案篇9

　　內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第21課畫家和牧童、第二課時(shí)，課文講述的是唐代一個(gè)小牧童勇敢指出大畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述吸引學(xué)生朗讀、品味，使學(xué)生真切的感受到畫家的虛心好學(xué)、牧童的實(shí)事求是，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)理念和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、正確流利的朗讀課文2、體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在讀中感悟，學(xué)習(xí)畫家的優(yōu)秀品質(zhì)，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　才用的教法有搜集資料、質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、合作交流等方法，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力映照一個(gè)開放而富有活力的`課堂。

　　給學(xué)生講空泛的理論，而是采用以讀呆講的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。在處理教材時(shí)，我抓住任務(wù)的不同語(yǔ)言為訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生自悟自得。

　　學(xué)過(guò)程我是這樣安排的：1、激趣導(dǎo)入2、品讀質(zhì)疑3、合作解疑4、發(fā)展語(yǔ)言5、拓展延伸6、個(gè)性作業(yè)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　們學(xué)習(xí)了21課畫家和牧童，認(rèn)識(shí)了生字，初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課畫家和牧童。今天老師書寫的課題和昨天有什么不一樣嗎?這樣一位人人稱贊的大畫家為什嗎要向一個(gè)小牧童連連拱手說(shuō)：‘‘多謝你的指教�！屛覀�?cè)谖闹袑W(xué)找答案吧。

　　畫家二字寫的大，牧童二字寫的小，讓學(xué)生猜老師為什么這么寫？這樣做能激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也為學(xué)生理解畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)埋下伏筆。

　　二、品讀質(zhì)疑

　　先指明朗讀，然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)他讀的怎么樣？再讓學(xué)生自由朗讀，最后問(wèn)學(xué)生，讀了這篇課文，你想提什么問(wèn)題？學(xué)生也許提的不切主題，這時(shí)我提示學(xué)生，要結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)主題，提出有價(jià)值的問(wèn)題，最后確定出：畫家是個(gè)什么樣的人？牧童是個(gè)什么樣的人？?jī)蓚€(gè)問(wèn)題。我安排學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，學(xué)生可以在評(píng)價(jià)的過(guò)程中掌握朗讀技巧，而不是教師單一的說(shuō)教。結(jié)合單元學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中少走彎路，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

　　三、合作解疑

　　學(xué)生提出問(wèn)題后，我采用小組合作的方法解決問(wèn)題，提示學(xué)生先讀文，再討論，最后總結(jié)板書

　　畫藝高膽大

　　謙虛心細(xì)

　　和藹

　　結(jié)合板書，我提問(wèn)，從文中哪些句中可以看出畫家畫藝高？重點(diǎn)分析“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”，去掉“一.......就”意思是否一樣？還有在理解“他一會(huì)濃墨涂抹，一會(huì)輕筆細(xì)描”一句中，濃墨涂抹和輕筆細(xì)描兩個(gè)詞比較抽象不容易理解。我現(xiàn)場(chǎng)作畫，學(xué)生通過(guò)觀察感悟，理解這兩個(gè)詞的意思。在知道朗讀商人和教書先生的稱贊后，我問(wèn)，如果你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么夸戴嵩，從而引出“紛紛夸贊”一詞：同樣是夸戴嵩，作者用了夸贊、贊揚(yáng)、稱贊三個(gè)不一樣的詞，使文章讀起來(lái)不重復(fù)，也更生動(dòng)，提示以后同學(xué)們寫文章，也要學(xué)習(xí)作者這種表達(dá)方式。

　　關(guān)于畫家謙虛、和藹，牧童是膽大、心細(xì)的特點(diǎn)，主要是通過(guò)文中人物語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的，所以我引導(dǎo)學(xué)生精讀、品讀、分角色讀，等多種形式，讓學(xué)生在讀中理解，使學(xué)生自悟自得。

　　四、發(fā)展語(yǔ)言

　　學(xué)習(xí)課文，你想對(duì)戴嵩或牧童說(shuō)些什么嗎？再回到課題，你們認(rèn)為老師這樣寫合不合適。此時(shí)再把課題改過(guò)來(lái)。

　　這一開放性問(wèn)題，再次撥動(dòng)孩子們心靈的琴弦。學(xué)生會(huì)從不同的角度表達(dá)自己內(nèi)心感受，使情感得到升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　五、拓展延伸

　　參照課后的“我知道”我請(qǐng)孩子們欣賞戴嵩的斗牛圖、歸牧圖，齊白石的蝦，徐悲鴻的馬，李苦禪的鷹，拓展學(xué)生知識(shí)面，陶冶情操，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余感受中國(guó)畫的魅力。

　　六、個(gè)性作業(yè)

　　1、以“人無(wú)完人”為主題寫一篇短文，題目自擬。

　　2、默寫21課生字。

　　以上兩題，任選一題。我這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇的復(fù)習(xí)功課，體現(xiàn)了作業(yè)的多元性。

　　【說(shuō)板書】

　　整個(gè)板書既表達(dá)了文本內(nèi)涵，又簡(jiǎn)潔凝練，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。