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聽(tīng)診器的由來(lái)教案
作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的聽(tīng)診器的由來(lái)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)診器的由來(lái)教案1
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明世界上第一個(gè)聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹(shù)立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
二、教具準(zhǔn)備：
電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
(一、)導(dǎo)入：
1、(出示一幅圖)同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫(huà)的是什么嗎?對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽(tīng)診器。(板書(shū)：聽(tīng)診器)
2、(簡(jiǎn)介聽(tīng)診器)聽(tīng)診器也叫聽(tīng)筒，用它可以聽(tīng)到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《聽(tīng)診器的由來(lái)》。(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么?
(二、)初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、同學(xué)們想知道的問(wèn)題可真不少，老師把這些問(wèn)題歸納了一下，有這樣三個(gè)問(wèn)題：
(1)第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)
(2)他為什么想到要發(fā)明聽(tīng)診器?
(3)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的?
2、老師決定把這些問(wèn)題交給同學(xué)們自己讀書(shū)解決，大家有信心嗎?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：(電腦演示)自學(xué)要求：
(1)自由地、大聲地朗讀課文，思考第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)?
(2)他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器?
(3)聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的?并用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
(4)完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
(三、)檢查交流上述三個(gè)問(wèn)題。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一題?大家同意他的看法嗎?請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的?你能讀讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。(板書(shū)：創(chuàng)造了第一個(gè)聽(tīng)診器)
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽(tīng)診器呢?你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢?老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。(板書(shū)：難過(guò))
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國(guó)的一位醫(yī)生。老師通過(guò)上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽(tīng)診器，由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3、(電腦演示書(shū)上插圖)大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容?我們以小組為單位來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的意思?好，同學(xué)們先自己說(shuō)，然后同座的'同學(xué)互相講講。指名說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。(板書(shū)：吸引試了試)
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎?我們來(lái)試一試，好嗎?
請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽(tīng)到什么了嗎?太有意思了。
(四、)指導(dǎo)朗讀
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句子讀一讀，并且和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它?
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來(lái)，看一看：(電腦演示)
1、只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板;一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板能清楚地聽(tīng)到另一頭劃木板的聲音!
老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞?試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。啊!呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到了。
這里為什么要用!號(hào)呢?
(五、)總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽(tīng)診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
(六、)指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎?好!我們來(lái)交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書(shū)，下星期五的閱讀課上，我們交流評(píng)比，比比誰(shuí)收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
板書(shū)：
10、聽(tīng)診器的由來(lái)
雷奈克 (難過(guò) 吸引 試了試)
創(chuàng)造了聽(tīng)診器
聽(tīng)診器的由來(lái)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字及以下詞語(yǔ)：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。
2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽(tīng)診器是怎樣制造出來(lái)的。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、實(shí)物聽(tīng)診器。
課時(shí)劃分：
兩課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初步感知課文，自學(xué)生字詞
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示聽(tīng)診器）同學(xué)們，請(qǐng)你們看這是什么？ （這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽(tīng)診器。）（板書(shū)：聽(tīng)診器）
2、（簡(jiǎn)介聽(tīng)診器）它叫聽(tīng)診器，可以聽(tīng)到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰(shuí)發(fā)明了聽(tīng)診器？又是怎樣發(fā)明的.？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)：15、聽(tīng)診器的由來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
3、讀了課題后，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，同桌互相正音。
2、讀準(zhǔn)字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h區(qū)別：肺、核、劃
3、交流記字方法 熟字加偏旁：了——————療 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析開(kāi)——————研 交——————效 換偏旁： 珍——————診 孩——————核 澆——————蹺 揍——————湊 游戲識(shí)字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個(gè)人走進(jìn)去了 彎：一個(gè)人弓著腰 克：十個(gè)兄弟站在一起
4、自由讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。
5、小組互相檢測(cè)生字的認(rèn)讀。
出示寫(xiě)字卡片
1、讀準(zhǔn)字音。（方法同上）
2、給生字找朋友，進(jìn)行擴(kuò)詞。
三、學(xué)生再讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、檢查學(xué)生課文的朗讀，并指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。如：（由于/沒(méi)有得到/及時(shí)的診斷和治療/而痛苦地死去。）
（雷奈克/每天都用小木棍/仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后/分析研究，作出診斷。）
3、學(xué)生小組探究課文寫(xiě)了什么事？
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
[說(shuō)明；生字放入田字格中]
1、分類指導(dǎo)，師示范并提示。 左右結(jié)構(gòu)的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點(diǎn)，“吸”右邊只一筆。
上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”注意上短下長(zhǎng)，“彎”的下邊是“弓”。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫(xiě)寬些。寫(xiě)好“辶”
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
3、作業(yè)展覽。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
聽(tīng)診器的由來(lái)
效 療 研 板 蹲 棍 腔 析
診 核 蹺 湊
內(nèi) 彎 克
聽(tīng)診器的由來(lái)教案3
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。看圖復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽(tīng)診器”的經(jīng)過(guò)。
2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，樹(shù)立長(zhǎng)大為人類做貢獻(xiàn)的理想。
3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
二、教具準(zhǔn)備：電腦、CAI課件
三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、（出示一幅圖）同學(xué)們，請(qǐng)你們一起告訴老師,圖上畫(huà)的是什么嗎？對(duì)。這就是醫(yī)生給病人看病時(shí)經(jīng)常用到的聽(tīng)診器。（板書(shū)：聽(tīng)診器）
2、（簡(jiǎn)介聽(tīng)診器）聽(tīng)診器也叫聽(tīng)筒，用它可以聽(tīng)到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。
3、今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課聽(tīng)診器的由來(lái)。（板書(shū)20*的由來(lái)）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、同學(xué)們想知道的問(wèn)題可真不少，老師把這些問(wèn)題歸納了一下，有這樣三個(gè)問(wèn)題：（1）第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么想到要發(fā)明聽(tīng)診器？（3）聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？
2、老師決定把這些問(wèn)題交給同學(xué)們自己讀書(shū)解決，大家有信心嗎？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示：
�。娔X演示）自學(xué)要求：
（1）自由地、大聲地朗讀課文，思考（1）第一個(gè)發(fā)明聽(tīng)診器的人是誰(shuí)？（2）他為什么要發(fā)明聽(tīng)診器？（3）聽(tīng)診器是怎樣發(fā)明出來(lái)的？并用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
（2）完成練習(xí)1后，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流討論。
三、檢查交流上述三個(gè)問(wèn)題。
1、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第一題？大家同意他的看法嗎？請(qǐng)告訴大家你是從課文哪個(gè)自然段知道的？你能讀讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們一起讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：創(chuàng)造了第一個(gè)聽(tīng)診器）
2、雷奈克為什么想要發(fā)明聽(tīng)診器呢？你又是從哪個(gè)自然段的哪句話得到答案的呢？老師導(dǎo)讀，然后男生讀看到的那句話，女生讀想到的那句話。（板書(shū)：難過(guò)）
課文第一自然段向我們介紹了雷奈克是法國(guó)的一位醫(yī)生。老師通過(guò)上網(wǎng)了解到：1816年，雷奈克發(fā)明了聽(tīng)診器，由于聽(tīng)診器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同的胸腔疾病，他也被后人稱為胸腔醫(yī)學(xué)之父。
3、（電腦演示書(shū)上插圖）大家看圖，課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容？我們以小組為單位來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)插圖的`意思？好，同學(xué)們先自己說(shuō)，然后同座的同學(xué)互相講講。指名說(shuō)。說(shuō)的時(shí)候，聲音要響亮，吐詞要清晰。（板書(shū)：吸引試了試）
4、一塊木板真的能傳遞聲音嗎？我們來(lái)試一試，好嗎？
請(qǐng)把耳朵貼在桌子上，用腳輕輕地敲一敲桌腳，聽(tīng)到什么了嗎？太有意思了。
四、指導(dǎo)朗讀
接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中你喜歡或是你認(rèn)為寫(xiě)得好的詞、句子讀一讀，并且和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它？
老師在讀了課文后，也把自己喜歡的句子找了出來(lái)，看一看：
�。娔X演示）
1、只見(jiàn)他們一個(gè)站在這頭，彎著腰，把耳朵緊貼著蹺蹺板；一個(gè)蹲在那頭，用一枚鐵釘在蹺蹺板上輕輕地劃著。原來(lái)，通過(guò)木板能清楚地聽(tīng)到另一頭劃木板的聲音！
老師讀，你們仔細(xì)看看老師劃了橫線的這幾個(gè)詞，都是表示什么的詞？試讀。
2、他高興極了，馬上跑回醫(yī)院，找了一跟小木棍，一頭靠著病人的胸腔，另一頭湊近自己的耳朵。�。『粑�，心跳聲，都聽(tīng)到了。
這里為什么要用！號(hào)呢？
五、總結(jié)全文。
正是由于一心為病人著想的雷奈克善于觀察，勤于思考，所以才有了發(fā)明聽(tīng)診器的創(chuàng)舉。雷奈克身上所有的這種品質(zhì)，十分值得我們學(xué)習(xí)。齊讀課文。
六、指導(dǎo)課外閱讀。
課前老師布置大家收集那些科學(xué)家發(fā)明了什么。大家找到了嗎？好！我們來(lái)交流交流吧。
如果大家還想多了解一些有關(guān)科學(xué)家發(fā)明的故事，老師推薦大家看《科學(xué)家的故事》、《發(fā)明的故事》之類的書(shū)，下星期五的閱讀課上，我們交流評(píng)比，比比誰(shuí)收集的科學(xué)家的哪些發(fā)明最多，可以嗎。
最后，我衷心地祝愿同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪星谟^察，多思考，爭(zhēng)做小小發(fā)明家。
板書(shū)：
20*聽(tīng)診器的由來(lái)
雷奈克 （難過(guò) 吸引 試了試）
創(chuàng)造了聽(tīng)診器
聽(tīng)診器的由來(lái)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題探讀 找準(zhǔn)入口
1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
二、初讀感知 提煉主旨
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的.主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
三、研讀理解 深情感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
6、課文中哪句話也說(shuō)明雷奈克聽(tīng)到了聲音呢？找出來(lái)讀一讀，果然說(shuō)明了什么？你能用“果然”說(shuō)一句話嗎？
7、當(dāng)雷奈克發(fā)現(xiàn)木板能傳聲的時(shí)候，他是怎樣表現(xiàn)的呢？讀一讀，讀出高興的感情，趕緊是什么意思，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？從趕緊中你體會(huì)到什么？
8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì)聽(tīng)到些什么？當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了�！�
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
四、精讀內(nèi)化 品味賞析
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
五、拓展延伸 積累運(yùn)用
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)
聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽(tīng)診器的由來(lái)
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
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