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《語(yǔ)言描寫(xiě)》教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的《語(yǔ)言描寫(xiě)》教案，希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)言描寫(xiě)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
2、語(yǔ)言的描寫(xiě)要精煉。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
人物的語(yǔ)言要求精煉和個(gè)性化。(精煉就是言簡(jiǎn)意賅，用經(jīng)濟(jì)的文字，表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。人物語(yǔ)言個(gè)性化，是語(yǔ)文描寫(xiě)最基本的也是最高的要求。所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話(huà)，每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。)
三、使用教具
八張獎(jiǎng)券、寫(xiě)作課件、投影機(jī)、電腦、展臺(tái)。
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、引入新課
同學(xué)們今天我們進(jìn)行一次幸運(yùn)大抽獎(jiǎng)，能夠中獎(jiǎng)的同學(xué)，都會(huì)幸運(yùn)的得到一份特別的禮物。名額有限速來(lái)報(bào)名。(選八個(gè)學(xué)生到臺(tái)前)
幸運(yùn)抽獎(jiǎng)現(xiàn)在開(kāi)始。(讓八個(gè)同學(xué)抽取獎(jiǎng)券，依次打開(kāi)后，每一個(gè)人都說(shuō)一句話(huà)。)
然后讓同學(xué)說(shuō)出這些同學(xué)的心情，并說(shuō)出是根據(jù)什么得出的。然后總結(jié)并板書(shū)：人物的描寫(xiě)可以從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等角度來(lái)描寫(xiě)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。板書(shū)課題：語(yǔ)言描寫(xiě)。
注：在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生可能較為激動(dòng)和活躍，教師應(yīng)當(dāng)有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)控，學(xué)生不要過(guò)于興奮，又不能因?yàn)榻處煹囊蠖档土伺d趣。課堂上可以表現(xiàn)的亂一點(diǎn)，但應(yīng)是亂而有序。
2、內(nèi)容組織
�、攀紫冗M(jìn)入第一環(huán)節(jié)----霧里看花
我們先來(lái)看一組圖片，同學(xué)們要仔細(xì)地觀察，并注意圖片上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，看誰(shuí)看得仔細(xì)，看誰(shuí)看出的內(nèi)容多。然后為這四張圖片排出正確的順序。如圖：
⑵看圖知多少
讓學(xué)生們自由說(shuō)出通過(guò)看圖知道了哪些信息。(老師應(yīng)適當(dāng)?shù)奶岢鲆螅缯f(shuō)話(huà)要力求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和有條理。并且對(duì)學(xué)生沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)進(jìn)行指點(diǎn)。圖片的正確順序是：A、C、B、D)
�、敲罟P能生花
剛才同學(xué)們講得非常好，觀察的十分仔細(xì)。同學(xué)們還想不想來(lái)展現(xiàn)自己另一方面的才能呢？(這一問(wèn)題是在學(xué)生的情緒高漲時(shí)相機(jī)提出的，一定要注意應(yīng)保持學(xué)生的興趣。)老師相信同學(xué)們的能力，相信你們的妙筆能生花。好，我們就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：妙筆生花，時(shí)間是十分鐘。
要求：可以有合理的`想象；運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，想象人物會(huì)說(shuō)出什么樣的話(huà)來(lái)；能否用最少的語(yǔ)言表現(xiàn)人物。
�、葘�(xiě)作完成后，以前后桌為一小組，每個(gè)成員都要閱讀他人的作品，并選出最佳文段。
注：教師在這時(shí)可以走進(jìn)學(xué)生和學(xué)生一起交流、品評(píng)。并且掌握每個(gè)小組的情況，作到心中有數(shù)。
�、晌牟烧故�
小組中選出的優(yōu)秀文段，讓學(xué)生自己來(lái)朗讀，其他的同學(xué)是評(píng)委，用掌聲來(lái)給該同學(xué)打分。
3、課堂小結(jié)
人物的語(yǔ)言還要精煉和有個(gè)性化，所謂個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話(huà)，每個(gè)人說(shuō)的話(huà)都符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處的特定環(huán)境，使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。
4、布置作業(yè)
同學(xué)們課下寫(xiě)一篇作文，題目是《買(mǎi)藥》。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)
人物的描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)
1、要符合人物的身份
2、要精煉、有個(gè)性化
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，所以學(xué)生的積極性十分的高的，而且始終參與到了學(xué)習(xí)中來(lái)，在其他的同學(xué)在說(shuō)、讀的同時(shí)其他的同學(xué)都在用心的傾聽(tīng)。進(jìn)入到學(xué)生作品交流的階段時(shí)，學(xué)生們更是情緒高昂，積極的與其他同學(xué)交流看法和意見(jiàn)。這一節(jié)課成功之處就是學(xué)生參與其中、樂(lè)在其中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，成為了教學(xué)過(guò)程的主體，他們自己說(shuō)、自己想、自己寫(xiě)、自己評(píng)，在與其他的學(xué)生的參與、合作中通過(guò)探究的方式來(lái)完成任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中更多地成為了學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。
但是在教學(xué)過(guò)程中也出現(xiàn)了對(duì)課堂駕馭不足的情況，個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于松散等。這是今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，而不是請(qǐng)學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程參加學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)教師不應(yīng)認(rèn)為把課“背”好就是完成了教學(xué)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)多想想學(xué)生需要什么？學(xué)生不懂什么？學(xué)生對(duì)將學(xué)到的新知識(shí)有足夠的儲(chǔ)備嗎？我用這樣的教學(xué)方式學(xué)生愿意接受嗎？我這樣處理文章學(xué)生真得有收獲嗎？多從學(xué)生的實(shí)際需要考慮，少一些花架子。當(dāng)然我們還要講究課的藝術(shù)性，好的一節(jié)課要象寫(xiě)文章一樣起伏跌蕩，因此在設(shè)計(jì)課時(shí)要注意課的起、承、轉(zhuǎn)、合。既有知識(shí)性，又有藝術(shù)性的課不才是一節(jié)真正的好課嗎？
《語(yǔ)言描寫(xiě)》教案2
語(yǔ)言描寫(xiě)也叫言語(yǔ)描寫(xiě)，就是描寫(xiě)人物的說(shuō)話(huà)（包括對(duì)話(huà)、會(huì)話(huà)、獨(dú)白）。言為心聲，人物的語(yǔ)言是人物思想的直接體現(xiàn)，因此語(yǔ)言描寫(xiě)最重要的是能反映出人物的心聲，從而表現(xiàn)人物的思想性格。
一、具體描寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：
�、僖斜匾慕淮�，如什么人談話(huà)及他們之間的關(guān)系等；
②要根據(jù)需要恰當(dāng)運(yùn)用直接引用（人物原話(huà)）與轉(zhuǎn)述（人物說(shuō)話(huà)大意），直接引用要用引號(hào)；
�、廴宋镎Z(yǔ)言要切合人物身份、年齡、職業(yè)、性別等，力求生動(dòng)、精煉、形象。
二、文題示例
請(qǐng)以我就是我為題，寫(xiě)一篇小，字?jǐn)?shù)200字左右。
提示：這類(lèi)題目（包括我我的怪癖我就是我等）從形式上就是人物自述。先要明確中心，如我的性格如何？是內(nèi)向整天少言寡語(yǔ)，還是外向愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑？其次要有層次有順序地描述性格形成的由來(lái)或能夠表明內(nèi)向或外向性格的典型細(xì)節(jié)、事例，還有別人對(duì)我性格的精簡(jiǎn)評(píng)價(jià)等。性格越具典型性，給人的印象越深。
[例文評(píng)析]
我就是我
愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，這就是我。
我喜歡生活中的每一個(gè)人，愿意和他們交往，無(wú)論是大人，還是小孩。我走到哪里，哪里便會(huì)有我的笑聲。我的笑很有特點(diǎn)聽(tīng)到的人都說(shuō)甜。為此我得到一個(gè)雅號(hào)笑笑。
與我往來(lái)多的當(dāng)然是我的那些同學(xué)。我們每天在一起上課、玩耍，我感到那么有意思。我似乎和誰(shuí)都合得來(lái)，到哪里都受歡迎。我也有很多煩惱，也會(huì)遭到失敗挫折，我總是用笑聲來(lái)打發(fā)他們，很快把他們拋得無(wú)影無(wú)蹤，因此，人們看到的'總是我的笑聲。
也許因我太愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，調(diào)位子時(shí)，老師把我排到了第一排，還把全班最不愛(ài)說(shuō)笑的同學(xué)放在了我的身邊。但不久又把她調(diào)開(kāi)，因?yàn)樗艺f(shuō)笑個(gè)沒(méi)完。
[簡(jiǎn)評(píng)]：習(xí)作的語(yǔ)言描寫(xiě)坦誠(chéng)、生動(dòng)且不乏幽默，最重要的是用心聲表現(xiàn)出了人物的性格特征，鮮明、突出，給人留下了深刻印象。尤其結(jié)尾的小細(xì)節(jié)，充分表現(xiàn)了其性格的感染力。
三、常見(jiàn)寫(xiě)作失誤探因
人物描寫(xiě)的中常見(jiàn)的失誤有四種：
1、對(duì)人物語(yǔ)言不加選擇或選擇不當(dāng)，使人物語(yǔ)言與其身份、性格等嚴(yán)重不符。這是最為常見(jiàn)又最難克服的失誤，它是描寫(xiě)能力高低的反映。
2、千人同調(diào)，萬(wàn)人同聲，男女老幼一套口氣，語(yǔ)言無(wú)個(gè)性。這是對(duì)生活中的各種人物的談吐缺少觀察與體驗(yàn)的結(jié)果。
3、話(huà)語(yǔ)拖沓、重復(fù)、枯燥，味同嚼蠟。這應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀，注意從書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)中汲取營(yíng)養(yǎng)。
4、缺乏必要交代或因標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)而造成說(shuō)話(huà)人的話(huà)語(yǔ)界限混淆，不知何句是何人所說(shuō)。
四、寫(xiě)作訓(xùn)練
通過(guò)一對(duì)父女（或母女）的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，表現(xiàn)倆人不同的身份與性格特征。
提示：注意說(shuō)話(huà)人的口氣與措辭的差異。
《語(yǔ)言描寫(xiě)》教案3
一、背景分析
作文歷來(lái)是大多數(shù)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文最怕的東西，許多學(xué)生把作文看得很神秘，平時(shí)說(shuō)話(huà)講故事口齒伶俐、滔滔不絕，一旦寫(xiě)起作文來(lái)，就枯燥無(wú)味，語(yǔ)無(wú)倫次。造成這種情況的原因之一就是學(xué)生作文只局限于敘述，不擅長(zhǎng)描寫(xiě)，缺少必要的寫(xiě)作方法和技巧。怎樣讓學(xué)生的文思流暢起來(lái)，讓語(yǔ)文味借一雙有力的翅膀在每一個(gè)學(xué)生的作文中飛翔，語(yǔ)言描寫(xiě)就是一個(gè)好的突破口。針對(duì)于此，我安排設(shè)計(jì)了本節(jié)課。
二、教學(xué)構(gòu)想
（一）教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)依據(jù)
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)重視培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力，要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。針對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，本人制定了下面的教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)的相關(guān)寫(xiě)作知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的性格特征，在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物性格特征的能力和合作探究解決問(wèn)題的能力。
3思想目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思、善用語(yǔ)言描寫(xiě)表情達(dá)意的精神和合作探究的精神。
（二）教學(xué)思路構(gòu)想
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是“知識(shí)目標(biāo)”，難點(diǎn)是“能力目標(biāo)”。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)的前提下，教師給出語(yǔ)言描寫(xiě)的思路，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練。從“人+說(shuō)話(huà)”起步，到“（人+說(shuō)話(huà)）+（人+說(shuō)話(huà)）”，最后定位到在“說(shuō)話(huà)”前面加上表示語(yǔ)態(tài)的詞語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，前一環(huán)節(jié)是后一環(huán)節(jié)的鋪墊，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的推進(jìn)，一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生課上有一種輕松感，好像在做一種有益的游戲，指導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中主動(dòng)探索，合作交流，在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
三、案例實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)
（一）故事激趣，導(dǎo)入新課
師：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋�！币惶岬竭@首詩(shī)，大家就會(huì)想到匈牙利著名的詩(shī)人裴多菲。提到裴多菲，很多人都知道他的詩(shī)才，但很少有人知道他的辯才。下面請(qǐng)聽(tīng)《裴多菲智辯莊園主》的故事。
利用多媒體播放故事，學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)故事。
師：在這個(gè)故事中，裴多菲利用什么作為武器戰(zhàn)勝了莊園主？
生：齊答語(yǔ)言。
師：語(yǔ)言的作用妙不可言，今天這節(jié)課我們就進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練。
點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生熟知并喜歡的詩(shī)歌作為切入點(diǎn)，緊接著話(huà)題一轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的辯才，抓住學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從思想感情上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
（二）學(xué)習(xí)教材，篩選信息
1學(xué)生速讀教材，邊讀邊在文中進(jìn)行圈點(diǎn)批注，思考大屏幕上的問(wèn)題。
�。�1）什么是語(yǔ)言描寫(xiě)？獨(dú)白、對(duì)話(huà)、交談分別指什么？
�。�2）語(yǔ)言描寫(xiě)的目的是什么？
�。�3）語(yǔ)言描寫(xiě)應(yīng)注意什么？
2學(xué)生邊默讀短文邊圈點(diǎn)批注，然后進(jìn)行競(jìng)答（要求說(shuō)出所答問(wèn)題的頁(yè)碼、段落），其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。最后教師點(diǎn)撥明確：①語(yǔ)言描寫(xiě)就是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)、交談及其語(yǔ)態(tài)的描寫(xiě)。獨(dú)白就是人物的自言自語(yǔ)，對(duì)話(huà)是指兩個(gè)人面對(duì)面的談話(huà)，交談是指參加談話(huà)的人不止兩個(gè)，而是三個(gè)或三個(gè)以上。②語(yǔ)言描寫(xiě)的主要目的在于表現(xiàn)人物的思想境界和性格特征，除此之外，還可以推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，介紹有關(guān)情況等。③語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：第一、要符合人物的身份。第二、要明確目的，不要為追求生動(dòng)而讓人物沒(méi)話(huà)找話(huà)。
點(diǎn)評(píng)：給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生充分的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊進(jìn)行圈點(diǎn)批注，這不僅訓(xùn)練了學(xué)生讀書(shū)能力，還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行要點(diǎn)的提煉，為下面的訓(xùn)練作了必不可少的鋪墊。
（三）循序漸進(jìn)，指導(dǎo)思路
師：我們已了解了語(yǔ)言描寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)，下面我們就進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)訓(xùn)練。
第一環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)單的“人＋說(shuō)話(huà)”的格式說(shuō)話(huà)
�。庇孟旅娴母袷秸f(shuō)話(huà)：人＋說(shuō)話(huà)（點(diǎn)撥：為使表達(dá)更豐富，避免單調(diào)，要學(xué)會(huì)用更多的詞語(yǔ)來(lái)代替“說(shuō)”字。）
２用下面的格式說(shuō)話(huà)：（人＋說(shuō)話(huà)）＋（人＋說(shuō)話(huà)）（提示：這里是兩個(gè)人說(shuō)話(huà)。）
３師擬定情境：周六或周日，你想隨心所欲的干自己想干的事情，但是你的'想法和母親意愿發(fā)生了沖突，其結(jié)果，要么是你順從了母親，要么是母親說(shuō)服了你。請(qǐng)把你當(dāng)時(shí)和母親對(duì)話(huà)的情形敘述下來(lái)。（提示：這里是說(shuō)一段話(huà)。）
學(xué)生四人一組交流討論，小組推薦出“最佳表述者”在全班口述，教師進(jìn)行啟發(fā)性點(diǎn)撥、評(píng)議。
點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生最感興趣的話(huà)題入手，讓學(xué)生有的可說(shuō)，有的要說(shuō)，帶著學(xué)生敞開(kāi)心靈、放飛思緒，讓內(nèi)心的情感如涓涓溪流汩汩不斷，或如長(zhǎng)江大河洶涌澎湃，使每個(gè)學(xué)生有參與的激情又有表現(xiàn)的欲望，有體驗(yàn)的需要，也有對(duì)話(huà)的意愿，有探究的沖動(dòng)，也有創(chuàng)造的靈感。
第二環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)語(yǔ)態(tài)這一概念，進(jìn)行語(yǔ)態(tài)描寫(xiě)訓(xùn)練。
師：剛才同學(xué)們敘述的內(nèi)容都很豐富，做到了說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，但是在人物對(duì)話(huà)中，人物的特征淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)了嗎？（學(xué)生不語(yǔ)，有的搖頭，有的低頭思索。）這里缺了點(diǎn)什么呢？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，師點(diǎn)撥，學(xué)生答出“語(yǔ)態(tài)”。
�。敝笇�(dǎo)學(xué)生翻閱教材，明確“語(yǔ)態(tài)”這一概念。語(yǔ)態(tài)是對(duì)人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神情、舉止的描寫(xiě)。
�。步o材料進(jìn)行語(yǔ)態(tài)描寫(xiě)訓(xùn)練。
材料一：今天，我們班在廣播操比賽中得了第一名。現(xiàn)在請(qǐng)王小星同學(xué)把這個(gè)消息告訴大家。(轉(zhuǎn)向王小星)因?yàn)槭呛孟�，你希望大家早點(diǎn)知道，所以你一邊跑，一邊喊著“報(bào)告”，下面請(qǐng)同學(xué)們注意王小星說(shuō)了什么，他是怎樣說(shuō)的。
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