一年級語文上冊單元教案
作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊單元教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文上冊單元教案1
一、文本教學(xué)解讀
《對韻歌》是一篇韻文。課文以淡淡的傳統(tǒng)中國水墨畫為背景插圖，由山、云、綠柳、桃花等元素構(gòu)成，文對畫，畫對文，直觀形象，有助于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會韻文“山清水秀、桃紅柳綠”的詩情畫意。第一、第二兩句以單字對的形式，分別將“云、雨、雪、風(fēng)”同屬自然現(xiàn)象的歸類成對，將“花、樹、鳥、蟲”動植物歸類成對。第三句是雙字對的形式，“山清”和“水秀”、“柳綠”和“桃紅”都是景物類對應(yīng)。本課句式短小、簡單押韻、瑯瑯上口，有利于學(xué)生語感的形成，也有利于培養(yǎng)他們識字的興趣。
本課共有7個生字。教學(xué)時，要注重通過各種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)、寫生字，理解生字詞的意思。生字發(fā)音方面，“風(fēng)、蟲、紅”同為后鼻音，注重教師示范，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音到位。在學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)、鳥、蟲、花”生字時，可以追溯象形文字，引導(dǎo)學(xué)生推測字形，了解字理進行識記。還可以勾連生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，建立漢字與事物之間的聯(lián)結(jié)。教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生從種類的角度來給“花、雨、風(fēng)”生字組詞，如學(xué)生說出“菊花”，教師可以追問：“你還知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鵑花、桂花，等等。用這樣的方法，可以引導(dǎo)學(xué)生歸類引出：毛毛雨、雷陣雨、暴風(fēng)雨，臺風(fēng)、龍卷風(fēng)……讓學(xué)生由單個的詞語，形成一個組塊記憶，用擴詞的方法既能幫助學(xué)生理解字義，又能積累詞匯量。
本文共3句詩句。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有節(jié)奏地停頓，直觀地體會課文的韻律與韻味。朗讀中，為引導(dǎo)學(xué)生感受對子間的對應(yīng)關(guān)系，可以把對應(yīng)的事物名稱略讀重一點，“對”字念得輕短些。本課句子短小，配有逗號、句號，在朗讀過程中應(yīng)提醒學(xué)生注意斷句，重點指導(dǎo)第三句中的“山清”“水秀”和“柳綠”“桃紅”作為一個詞語整體發(fā)音，而非一字一字地停頓。通過拍手讀、師生對讀、闖關(guān)游戲等多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感受漢語言的音韻美以及對韻歌呈現(xiàn)的意境美。
本課要求書寫3個獨體字“蟲、云、山”，認(rèn)識3個新筆畫：提、撇折、豎折。通過教師范寫，學(xué)生跟著書空，記憶筆順，感受筆畫的輕重變化等方法，讓學(xué)生掌握新筆畫。
二、教學(xué)活動設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字和提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
4.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學(xué)重點
1.認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個生字。
2.會寫“蟲、云、山”3個生字。
教學(xué)難點
1.通過聽讀、看圖聯(lián)想、字理識字等方法，認(rèn)識生字。
2.會寫提、撇折、豎折3個基本筆畫。
3.通過合作、闖關(guān)等多種形式反復(fù)誦讀，初步感受對子的韻律和趣味。
教學(xué)過程：
板塊一 借助游戲，感受對子趣味
1.談話導(dǎo)入。
小朋友，你們上小學(xué)已經(jīng)兩個多星期了，都結(jié)交了哪些好朋友呢？誰愿意上臺來大聲喊出你的好朋友名字嗎？
2.借助游戲，初識“對子”。
（1）認(rèn)識“對”字。
一對對好朋友，每天在學(xué)校里，一起生活，一起學(xué)習(xí)，多開心哪。（出示生字卡片：對）再來讀一讀：對。你能給“對”字找好朋友嗎？
�。�2）漢字“對對碰”游戲。
漢字寶寶也想找好朋友，能幫助它們嗎？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我們一起來玩漢字“對對碰”游戲吧。如：
教師舉著生字卡片問：天對什么？
學(xué)生找到生字卡片答：天對地。
提示：可以請學(xué)生翻看語文書上學(xué)過的內(nèi)容去找對子，也可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗來對對子。
3.小結(jié)揭題。
像這樣給漢字寶寶配對的游戲，古人取了一個很好聽的名字--對對子。今天要學(xué)習(xí)的課文是--對韻歌。這里頭藏著好多對子，等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！
板塊二 字理激趣，圖文聯(lián)想識記
1.學(xué)習(xí)“云、雨、風(fēng)”。
（1）出示象形字“云、雨”的甲骨文圖片，猜一猜漢字。教師解說：生字“云、雨”上面的橫畫，表示天空。對比“風(fēng)”的古今漢字，讓學(xué)生觀察聯(lián)想，中間的撇和點就像刮風(fēng)的情景。“云、雨、風(fēng)、雪”都是自然現(xiàn)象。
（2）借助圖片，拓展“云”詞匯。
你見過什么顏色的云朵寶寶？出示云朵的圖片。（組詞：白云、烏云、彩云）
（3）聯(lián)系四季和生活感受，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)識記“風(fēng)、雨”，積累詞語。
出示季節(jié)圖片：春天吹來的風(fēng)，叫春風(fēng)；夏天吹來的風(fēng)，叫夏風(fēng)；秋天吹來的風(fēng)，叫秋風(fēng)；冬天吹來的'風(fēng)，叫冬風(fēng)。生活中還有不同方向刮來的風(fēng)呢？（組詞：東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)……）
季節(jié)聯(lián)結(jié)生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你還見過什么雨？（組詞：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……）
活動設(shè)計：多媒體播放雨聲音頻或視頻；也可以教師用擬聲詞講述雨聲，讓小朋友說一說
外面下的是什么雨。如：淅淅瀝瀝的雨聲，嘩啦嘩啦的雨聲。
2.學(xué)習(xí)“花、鳥、蟲”。
�。�1）欣賞北京兒歌《打花巴掌》，提問：兒歌中提到了哪些花？
兒歌節(jié)選：打花巴掌的，一月一，我們從小愛學(xué)習(xí)。提著籃子去采花，茉莉花呀海棠花，江西臘那個野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。
�。�2）你還知道哪些花的名字？生活中你見過哪些樣子像花的東西？
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活組詞：玫瑰花、荷花、桂花、菊花；浪花、雪花、火花、禮花……
�。�3）聯(lián)系舊知，結(jié)合上一課課后練習(xí)，提醒識記“鳥”中間的一點好像它的眼睛。
說說“鳥”字有哪些朋友：小鳥、大鳥、花鳥、飛鳥、啄木鳥；出示圖片，認(rèn)一認(rèn)小鳥的家：鳥巢、鳥窩、鳥籠。
�。�4）出示甲骨文，猜漢字“蟲”。
由于“蟲”字的本義是蛇，所以可以依次出示從甲骨文到楷書的“蟲”字，讓學(xué)生感受“蟲”字的字形演變過程。
教師解說：“蟲”這個漢字，非常特別。在古代，蟲代表蛇的意思。你們看，三角形的部位代表蛇的頭部，下面的線條是蛇的身體。古人還用“蟲”代表不同的事物呢。他們把老虎叫做“大蟲”，把蛇叫做“長蟲”�！跋x”字還有更有趣的用法呢。咱們班里愛看書的小朋友，我們可以叫他“書蟲”；愛偷懶的，就叫“懶蟲”；愛上網(wǎng)的，就叫“網(wǎng)蟲”。還有，一直流鼻涕的，就叫“鼻涕蟲”。
板塊三 誦讀對子，感受韻文的節(jié)奏和韻律
1.整體誦讀韻文。
活動設(shè)計：教師范讀，落實聽的要求--小眼睛，看書本；一字一句，聽清楚。
要點：“風(fēng)、蟲”的讀音易錯，要特別注意。
�。�2）自由讀、開火車讀。一人讀一句，讀正確、讀流暢。
2.讀中品味單字對和雙字對。
（1）師生合作讀。指導(dǎo)朗讀停頓“對”字連得輕短。男女生互對。你們發(fā)現(xiàn)對子有什么秘密？要點：字?jǐn)?shù)對應(yīng)；同一類事物對應(yīng)。
�。�2）根據(jù)同一類別組新詞，讀一讀。出示：云雨、風(fēng)雪、花鳥？山清水秀、柳綠桃紅。
�。�3）指圖找對，拆分讀。找一找，書上圖片中藏著哪些對子？
“山清、水秀、柳綠、桃紅”可以拆分成：山對水、柳對桃、清對秀、綠對紅。
�。�4）配樂感受韻文的節(jié)奏。
配上兩種不同節(jié)奏的曲子，可以快節(jié)奏讀，讀出韻味；也可以慢節(jié)奏讀，邊讀邊賞圖，讀出美感來。
板塊四 背誦韻文，積累語言活運用
1.誦讀入境，闖關(guān)游戲，強化記憶。
活動設(shè)計：
闖關(guān)游戲一：最強記憶。圖文提示，學(xué)生用生字卡片玩韻文的填字游戲。
闖關(guān)游戲二：對答如流。
步驟一：教師隨機選取其中一句，問--雪對什么？學(xué)生回答：雪對風(fēng)。
步驟二：請學(xué)生當(dāng)小老師上臺考同學(xué)。
步驟三：同桌互當(dāng)小考官，評價反饋。
闖關(guān)游戲三：小小誦讀家。請學(xué)生上臺挑戰(zhàn)配樂背誦，其他學(xué)生當(dāng)小評委。
2.遷移運用，嘗試找對子，對對子。
�。�1）出示課文《金木水火土》，請學(xué)生拍手讀，再在文中圈出單字對。
�。�2）出示《笠翁對韻》節(jié)選，找一找其中的單字對和雙子對：
天對地，雨對風(fēng)，大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
�。�3）教師分享有關(guān)對聯(lián)的小故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，嘗試自己對對子。
活動設(shè)計：對對樂園游戲。
多對（ ） 鳥對（ ） 晴對（ ）
女對（ ） 星對（ ） 來對（ ）
板塊五 規(guī)范書寫，感受漢字美
學(xué)習(xí)“蟲、云、山”書寫。
�。�1） 一課一得，學(xué)習(xí)新筆畫。
“蟲”：第五筆是“提”。下筆重，提筆輕，從左往右寫。
“云”：第三筆是“撇折”。下筆重，轉(zhuǎn)折處頓筆，折時要稍稍上斜。
“山”：第二筆是“豎折”。短豎后稍加停頓再寫長橫。
（2）重示范、抓基礎(chǔ)。
活動設(shè)計：教師范寫，學(xué)生觀察漢字的書寫筆順，說清楚筆畫名稱，練習(xí)書空。
要點：蟲--豎寫在豎中線上，“口”的形狀要寫得扁一些。
云--上下橫，一短一長，撇折從下橫的中心點起筆，與最后一筆點，呈三角形狀。
山--中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎要出頭。三豎間等距。
�。�3）學(xué)習(xí)觀察筆畫在田字格位置，練習(xí)筆畫書寫到位。
活動設(shè)計：火眼金睛。比一比誰的眼睛最亮，能看清楚每一個筆畫在田字格上的位置，說一說。
�。�4）書寫評價：教師巡視，抽取學(xué)生的寫字本，集中講評。
活動設(shè)計：笑臉活動。同桌交換檢查，如果要為對方端正的字跡點贊，則送同學(xué)一張笑臉貼紙。
一年級語文上冊單元教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認(rèn)識“對、云”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。
3、會寫“蟲” 、“山”兩個字，學(xué)習(xí)基本筆畫“提”。
教學(xué)重點
通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。
教學(xué)難點
在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。
教學(xué)過程：
課前互動（1分鐘）
過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學(xué)過的生字寶寶成為了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認(rèn)識他們嗎？出示詞語
�。ㄈ赵�、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）
你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風(fēng)景秀美的大自然里去
游玩一番。準(zhǔn)備好了嗎？
圖片導(dǎo)入
過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認(rèn)識一下來自大自然的'朋友吧）。相機出示云、雨、風(fēng)、鳥圖片和從象形字到漢字的演變過程。
（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學(xué)的日月水火一樣都是？（象形字）你們認(rèn)識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。
一出示初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。
2.誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）(適時鼓勵)
3．現(xiàn)在我們一起來讀一下吧�。ㄈ帻R讀）。師：同學(xué)們讀得真流利！
過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和你們交朋友，你們瞧！它們都從課文里跳出來了。
4．出示6個生字（云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和他們交上好朋友。（學(xué)生自讀）
讀給你的同桌聽一聽吧�。ɑプx）。
哪個小朋友來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。
開火車讀或組詞。（同學(xué)讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學(xué)生摘蘋果）
過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師一起玩找朋友的游戲嗎？。
過渡：剛才小朋友們的表現(xiàn)真是太出色了，送給你們一個非常有趣的故事。
5．生字回文
(故事導(dǎo)入)出示課文，
過渡：有一天，云想去找他的好朋友雨玩，走著走著，被一條大河擋住了去路，這可怎么辦呀？這時候有一位好心的生字寶寶為他們搭起了一座友誼之橋，它是誰呢？（跳著出示“對”）跟老師讀這個字，它不僅幫助了云和雨，還幫助了其他小朋友。（出示全文）看他們玩得多開心呀，我們快來一起大聲地讀讀他們吧！
自由讀，聽廣播員阿姨讀，全班讀。(老師覺得小朋友們讀得和廣播員阿姨一樣好)
總結(jié)識字方法：不知不覺我們認(rèn)識了這么多生字寶寶，我們看看運用了圖片、象形字、講故事、組詞、生活中識字這幾種方法認(rèn)識了這么多生字寶寶，你們真是識字小能手。
孩子們，累了吧，讓我們休息一會，做做運動吧�。ㄕn間操視頻）師生同做。
二：指導(dǎo)寫字
過渡：相信你們接下來會寫得更棒！
出示“蟲”、“山”
1.生觀察、交流、跟寫。
2.師邊范寫，邊強調(diào)重要筆畫，生書空。
3.描紅并寫一個。
3.組詞，造句。
三：拓展閱讀
過渡：你們瞧，生字寶寶很調(diào)皮，他們又藏在了這些小文章里，我們一起去把它們找出來吧！（圈出生字，老師帶著讀）
1.選自《聲律啟蒙一》2.《二》3.《三》4.《四》
四：看圖說話（出示情境圖）
你們真是一群小孫悟空，火眼金睛找得真準(zhǔn)，下面老師給你們帶來一幅畫，請你仔細(xì)觀察，圖上有什么，它們在干什么？
生說，相機鼓勵：（如果你能用這樣的句式說就更好了；如：我看見了( ).能用上生字就更好了）
板書設(shè)計：5.對韻歌
山蟲
一年級語文上冊單元教案3
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中，教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習(xí)，最終達(dá)到熟讀成誦的目的。同時提升了學(xué)生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。
課前準(zhǔn)備
1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學(xué)粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)
2.預(yù)習(xí)課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激趣入題
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪的時候，你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非�？鞓贰㈤_心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認(rèn)識他們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第12課。(板書課文題目。)
設(shè)計意圖：運用談話的方式，從學(xué)生的生活實際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
二、初讀課文，初識字詞
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3.學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
設(shè)計意圖：在讀文中識字。讓學(xué)生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
三、合作交流，趣味識字
1.出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2.出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識它們嗎?我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學(xué)聽吧!看誰記的字最多!
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)
3.教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識字。)
(2)教師指名讀字卡。
(3)開火車讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)
設(shè)計意圖：通過多種形式的識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。
四、再讀課文，整體感知
1.指名讀課文，大家評價。
2.同桌互聽互讀。
3.齊讀課文。
設(shè)計意圖：使學(xué)生流利地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、指導(dǎo)寫字，養(yǎng)成習(xí)慣
出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1.教師指導(dǎo)筆順，學(xué)生書空。
2.學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。
4.學(xué)生描紅，練寫生字。
設(shè)計意圖：使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫要規(guī)范、端正、整潔。
第二課時
一、聽歌導(dǎo)入，復(fù)習(xí)檢查
1.播放歌曲《雪地里的`小畫家》。
大家一定會覺得很奇怪，《雪地里的小畫家》原來還被編成了好聽的歌曲。想不想學(xué)唱這首歌?大家今天一定要認(rèn)真聽課，積極發(fā)言，我們完成任務(wù)后就用剩下的時間學(xué)唱這首歌，好嗎?
2.出示課件、依次檢查生字，認(rèn)讀詞語。
3.指名朗讀課文，齊讀課文。
設(shè)計意圖：通過聽課文歌曲再次激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時用學(xué)唱歌曲激勵學(xué)生認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，是吸引學(xué)生注意力的一個教學(xué)策略。
二、逐句學(xué)習(xí)，理解課文
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
1.出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)
(二)學(xué)習(xí)第3句。
1.播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2.啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么?(學(xué)生暢所欲言)
3.教師出示圖片，讓學(xué)生觀察動物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準(zhǔn)備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。
4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文第3句。
5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?
學(xué)生分組討論，匯報結(jié)果，教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)
6.拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。
(三)學(xué)習(xí)第4句。
1.孩子們，如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用，現(xiàn)在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫得又快又好的。
2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單，而且畫得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)
3.朗讀這句話，你仿佛看見了什么，感覺到了什么?
4.指導(dǎo)讀法：在輕快活潑的語調(diào)中，讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)
(四)學(xué)習(xí)第5句。
1.這些小動物們的畫畫得這么好，讓人看著真喜歡�？墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加，你們知道是誰嗎?(青蛙)
2.出示多媒體課件，學(xué)習(xí)齊讀第5句。
3.教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。
(五)學(xué)習(xí)第6句。
1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)
2.青蛙真懶，大家都在畫畫兒，他居然睡覺，我們快去叫醒他，好嗎?(不行，他正在冬眠。)
3.教師指名回答，適時點撥：什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。)
設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。一年級學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文并理解課文。
三、回顧全文，熟讀成誦
1.齊聲有感情地朗讀課文。
2.播放課件，學(xué)生根據(jù)情境背誦課文。
3.學(xué)生自編動作背誦課文。
設(shè)計意圖：在活動中學(xué)習(xí)、在表演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識，又能發(fā)展語言。
四、總結(jié)全文，學(xué)唱歌曲
1.說一說：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲。
2.畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。
3.寫一寫：找到其他冬眠的小動物，按課文最后兩句仿寫詩句。
4.想一想：(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”，他們會畫出怎樣的作品?
(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?
5.唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫家》。
設(shè)計意圖：兒童好奇、好勝、好動，動手操作是兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品，重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌，培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考，突破課文難點;學(xué)唱歌曲，兌現(xiàn)課前諾言，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一年級語文上冊單元教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認(rèn)識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
2．通過圖文對照認(rèn)識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復(fù)的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。
3．能激發(fā)學(xué)生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學(xué)生熱愛農(nóng)村的情感。
教學(xué)重難點重點：
1.識字和寫字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準(zhǔn)備：幻燈片、字母卡片
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖識詞
1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2．詞卡與實物對應(yīng)。
學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊。
當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
3．認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請個別學(xué)生認(rèn)讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)韻文
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的詩，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學(xué)習(xí)
比一比，認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3．相機引導(dǎo)學(xué)生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字 1．學(xué)生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
1．出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的`筆畫順序。學(xué)生試寫一個。
2．出示"小、少"，讓學(xué)生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認(rèn)識新筆畫-豎鉤。
3．教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個。
五、作業(yè)：書寫生字。
板書設(shè)計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)
第二課時
課時目標(biāo)：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。 1．組內(nèi)自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴展延伸
1．根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用“顆、群、堆”三個量詞。
�。�1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?
（2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
�。�3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3．學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識的物品進行說量詞比賽。
4．創(chuàng)編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
五、積累反義詞
我們學(xué)過哪些反義詞？誰會說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關(guān)
六、作業(yè)：學(xué)過哪些反義詞，用筆寫下來。
一年級語文上冊單元教案5
拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何把枯燥的教學(xué)內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段使之變得生動有趣，從而最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快快樂樂學(xué)拼音呢？現(xiàn)將9月份承擔(dān)的縣級公開課《ɡ、k、h》中擷取幾個教學(xué)片段作一反思，并結(jié)合平時日常的教學(xué)談一些體會。
【教學(xué)片斷賞析】片段一、精心構(gòu)筑故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
師：導(dǎo)語談話激趣（出示小木屋畫面）你瞧，哥哥和弟弟家來了很多客人，他們是拼音家族中的成員和一些音節(jié)，不知大家還認(rèn)識嗎？讓我們來向他們問聲好吧！
生：專心致志地看著大屏幕。
師：打開第一個小木屋，分別走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！聲母ɡ、k、h生：你好！單韻母à、u、ǒ、è
師：打開第二個小木屋，走出第二批客人是二拼音節(jié)。
生：爭著要和音節(jié)客人打招呼。
師：哥哥和弟弟看到來了這么多客人，高興極了，忙拿出水果來招待客人。你看，他們拿出了什么水果呀？（課件出示圖片：西瓜）
生：西瓜。
師：這西瓜怎么樣��？
生：又大又圓的西瓜。
生：綠綠圓圓的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
師：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤紅紅的，猜想西瓜肯定很甜。
師：這位小朋友不僅仔細(xì)觀察，還動腦想象。西瓜的瓜的音節(jié)怎么寫的，我們來看（出示三拼音節(jié)ɡ－uā→ɡu�。墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中，我精心設(shè)計了一個兒童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本課的教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，學(xué)生在做客的過程中復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)新知、復(fù)習(xí)鞏固。我是這樣安排的：哥哥、弟弟家來了許多客人，通過認(rèn)識客人來復(fù)習(xí)聲母、韻母和上節(jié)課學(xué)的ɡ、k、h的兩拼音。接著以主人用水果招待客人來引出新課教學(xué)三拼音ɡuā。然后哥弟倆帶大家到果園摘蘋果來進行游戲摘蘋果進入三拼音鞏固環(huán)節(jié)。最后大家一起猜謎語，來學(xué)習(xí)兒歌中的2個生字。整堂課，學(xué)生興趣盎然，積極參與到這個情境中，進行說話、拼讀、認(rèn)字。通過情境把拼音課的枯燥乏味轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥�，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生積極主動地參與性，從而提高了拼音教學(xué)的.效率。片斷描述、結(jié)合各種游戲活動，享受拼音的樂趣。課前安排了認(rèn)識拼音客人環(huán)節(jié)，既可以在輕松愉快的氛圍中激活他們的思維，使舊知得到鞏固與積累，又可以喚起他們強烈的學(xué)習(xí)需要，使其進入積極主動的狀態(tài)，為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。要想讓孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教師必須變換各種形式，為孩子在課堂創(chuàng)設(shè)一個五彩繽紛的游戲世界，使孩子的興奮與抑制處于不斷變換中，這樣的課堂教學(xué)動靜結(jié)合，既有節(jié)奏，又有樂趣。我在課中安排了摘果子的游戲。
在游戲中鞏固了三拼音，孩子們?nèi)硇牡赝度�，覺得自己是學(xué)習(xí)的真正主人。在學(xué)完兒歌《猜一猜》和兩個生字個、畫后，課后進入游戲釣魚樂園，生動有趣地復(fù)習(xí)了生字，使枯燥的生字復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)充滿生機，學(xué)生樂此不疲。片段三、努力創(chuàng)建民主平等的師生關(guān)系，營造自主合作的學(xué)習(xí)氛圍。師：三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（老師的意圖是想通過看圖教三拼音的拼音要領(lǐng)。）（未等老師把話說完，底下好多學(xué)生已在拼讀了。）師：（作驚訝狀）哇！好多小朋友已經(jīng)會拼三拼音了，會拼的請舉手。
�。ㄊ钇谝褜W(xué)過拼音的學(xué)生紛紛舉手，沒學(xué)過的學(xué)生有些氣餒。）師：會拼的小朋友自己拼讀。不會拼的小朋友沒關(guān)系，我們已經(jīng)學(xué)過二拼音了，你能試著拼讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)拼讀三拼音。）師：請同桌相互拼讀一遍，同桌的小老師要仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)拼錯了應(yīng)及時指出來，并教給他。（同桌相互拼讀。）師：哪位小老師來拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(學(xué)生拼讀正確)師：你是怎么拼的？生：聲母、介母、韻母三部分連起來拼，不能漏掉。生：老師，我有補充，我們學(xué)過兩拼音了，拼讀音節(jié)聲母要輕，韻母要響。師：兩位小老師說得真好，把我們?nèi)匆舻钠匆粢I(lǐng)說得很詳細(xì)，我也來補充一點，三拼音的介母拼讀時要快，我們用一句順口溜來幫助記憶。
（課件出示順口溜。）傳統(tǒng)的教學(xué)模式總是有一種偏見，認(rèn)為學(xué)生上課要聽我們教師的。新的教學(xué)模式讓教師意識到學(xué)生才是課堂的主人。相信學(xué)生的潛力，把課堂還給孩子才是素質(zhì)教育真正的內(nèi)涵。教師在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，然后以同桌為單位，開展小組學(xué)習(xí)，讓一部分會拼的學(xué)生教不會拼的同學(xué)，最后請小老師來教全班同學(xué)拼讀。在這樣一個民主、平等、寬松的課堂氛圍下，教師積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了參與的平臺，提供了展示的機會。學(xué)生不再是課堂上被動的接受者，而成為了課堂的主宰者。學(xué)生的角色更是從聽眾變成了主角。我們欣喜地看到，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變使課堂呈現(xiàn)出積極、主動的氛圍。
【案例分析與反思】
一、新舊知識的銜接關(guān)系漢語拼音的聲母、單韻母是大部分學(xué)生在暑期已經(jīng)學(xué)過。這部分的學(xué)習(xí)我設(shè)計的教學(xué)方式多以展示型的為主。課堂上教師要引導(dǎo)學(xué)生把已知的知識告訴他人。比如：教師說：誰愿意把自己以前學(xué)到的知識介紹給大家？讓學(xué)生介紹已經(jīng)學(xué)習(xí)的單韻母或聲母，學(xué)生一定會很有興趣的說：我會讀什么,請聽我讀一讀；我會說什么在展示的同時引導(dǎo)學(xué)生如何傾聽他人的發(fā)言，同時還要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人知識點的缺漏。比如：我發(fā)現(xiàn)你讀得不對，應(yīng)該這樣讀；請聽一聽，我好像比你讀的更好；我和你的說法不一樣這樣既讓學(xué)生有一種成就感，又把學(xué)生已有的知識引用到課堂，與新知識巧妙的融為一體，教與學(xué)都很輕松。對已經(jīng)學(xué)過的知識，教師把重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生主動展示、學(xué)會展示和學(xué)會傾聽等習(xí)慣培養(yǎng)上。
二、動靜結(jié)合的關(guān)系哪個孩子不好動？哪個孩子不愛玩？尤其是對于剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生，他們好奇、好動、好玩、好表現(xiàn)，有意注意時間短，仍然保留著學(xué)齡前兒童具有的對游戲的興趣。只有在游戲的時候，他們才感覺自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在課堂教學(xué)中適時開展游戲，不僅能有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，增強愉快學(xué)習(xí)的情感體驗。但是過多的游戲或課中操，則使課堂紀(jì)律難以調(diào)控，學(xué)生的情緒過于興奮，難以靜下心來聽課，這樣對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣帶來負(fù)面影響。所以，在課堂上，我們應(yīng)做好動靜結(jié)合。既合理安排游戲或課中操，讓學(xué)生在游戲、活動中動腦、動口、動手，復(fù)習(xí)、鞏固了知識，又放松了心情，但活動過后應(yīng)使學(xué)生能盡快地靜下心來，投入到下一板塊的學(xué)習(xí)中去，提高聽課的效率。
一年級語文上冊單元教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、看圖想象等方法，認(rèn)識“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。
2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。
學(xué)情分析
對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高學(xué)生識字的效率？本課通過創(chuàng)設(shè)情境，用游戲活動組織教學(xué)，通過多種形式復(fù)現(xiàn)生字，新穎有趣，寓教于樂。
重點難點
1、教讀韻文，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生識記“對、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”7個字。
2、了解“云”字的字理。指導(dǎo)學(xué)生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)過程
第一學(xué)時
新設(shè)計
教學(xué)活動
【導(dǎo)入】一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課本中的第五課。咱們趕快去看看吧！
【用課件創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)習(xí)動力�！�
2、教讀課題，認(rèn)讀“對”字，并組詞。
◆誰會讀課題？他讀得對嗎？
◆教師帶讀生字。我讀對，對對對。不小心碰了別人，我們要說哪三個字？(對不起)師問生答：這是什么對？對不起的對�，F(xiàn)在，我和小朋友們面對面。師問生答：這是什么對？面對面的對。
◆齊讀課題。
【結(jié)合讀課題，認(rèn)識“隊”字，順勢而學(xué)。結(jié)合情景，認(rèn)知“對不起、面對面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音�！�
【講授】二、范讀全文
1、(課件出示全文)對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點掌聲。好嗎？
2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風(fēng)。花對樹，鳥對蟲。山清對水秀，柳綠對桃紅。
【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學(xué)生老師讀哪個字，就看那個字，強調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要�！�
【講授】三、教讀識字
1、教讀“云、雨、風(fēng)” 。
◆(出示第一句)這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認(rèn)識哪個字？你在哪里見過這個字？(指名讀)師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，雨雨雨。我讀風(fēng)，風(fēng)風(fēng)風(fēng)。
◆練讀第一句。誰會讀這句話？(指名讀)教師范讀“云對雨，雪對風(fēng)”。男女生對讀。
2、教讀“花、鳥、蟲” 。
◆(出示第二句)誰認(rèn)識第二句話里的生字？(指名讀)師生對讀：我讀花，花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。
◆練讀第二句。誰會讀這句話？(指名讀)分組對讀。
【本課的六個生字集中在這兩句里。學(xué)生沒學(xué)拼音，老師從對韻歌整體入手，采用教讀法，認(rèn)識生字，建立音形聯(lián)系，強調(diào)讀文，符合學(xué)生實際和課文特點�！�
3、(出示第三句)第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學(xué)生跟讀。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？(出示黃石圖片)瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，鯰魚墩，這真是山清水秀�？矗禾靵砹�，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！
【這一句沒有識字任務(wù)，但仍然強調(diào)讀，落實課后讀文的要求。結(jié)合本地風(fēng)光圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為讀好這兩句奠基。】
4、自由讀全文。(出示全文)同學(xué)們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。(學(xué)生自讀)
【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復(fù)現(xiàn)生字。強調(diào)指著字讀，一方面因為學(xué)生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固字的音形聯(lián)系�！�
5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。
【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的要求。本課的.根本任務(wù)是識字寫字，對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中感受對韻歌的韻律美即可�！�
【活動】四、游戲識字
1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準(zhǔn)備好了。圖畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
⑴圖片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，花花花)◆這是什么花？(紅花的花)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么花？紅花的花。
�、茍D片“鳥”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，鳥鳥鳥)這是什么鳥？(小鳥的鳥)◆這是鳥圖，這是鳥字，比比看，鳥字這一點像什么？(鳥的眼睛)這兒像什么？(鳥的身子)◆鳥字是不是很有意思呀？請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。
�、菆D片“”蟲：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，蟲蟲蟲)◆這是什么蟲？(毛毛蟲的蟲)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。
�、葓D片“”風(fēng)：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里。)小朋友，對不對？(對對對，風(fēng)風(fēng)風(fēng))◆這是什么風(fēng)？(大風(fēng)的風(fēng))請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么風(fēng)？大風(fēng)的風(fēng)。
⑸圖片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，雨雨雨)◆想想看，雨字的四點像什么？◆這是什么雨？(大雨的雨)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。
�、蕡D片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在這里)小朋友，對不對？(對對對，云云云)◆這是什么云？(白云的云)請你當(dāng)小老師，你問大家答：這是什么云？白云的云�！敉瑢W(xué)們，你們想看看古時候的“云”字是什么樣子嗎？(出示“云”演變過程：古時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成今天這個樣子。漢字多么有意思呀！)
【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務(wù)。老師借助找朋友的游戲，一方面復(fù)現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把字形與字義聯(lián)系起來，達(dá)到理解字義的目的，同時了解字理。】
2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火車的游戲。(小小火車開起來，一開開到我這來！)學(xué)生開火車讀生字。
3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像你這樣做(律動，跟隨老師做各種有趣的動作)。
【練習(xí)】五、學(xué)寫“云”字
1、創(chuàng)設(shè)情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字格家吧！
2、(出示田字格“云”字)學(xué)習(xí)新筆畫。 “云”字第三筆是我們要學(xué)習(xí)的新筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。
【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學(xué)的內(nèi)容。先學(xué)新筆畫，突出重點】
3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？(出示筆順課件)我們一起來寫一遍吧！(學(xué)生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆點，四筆寫成云云云。)
【筆順教學(xué)也是寫字教學(xué)的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順�！�
4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家仔細(xì)看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學(xué)生書空。(第一筆是短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫成云云云。)
【指導(dǎo)漢字書寫，首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利于學(xué)生把字寫端正規(guī)范】
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。教師巡視，強調(diào)姿勢。下面請同學(xué)們把書翻到13頁，仔細(xì)觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比一比，誰寫得正確美觀！
【寫字過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣�！�
6、展示評價。誰愿意把自己寫的字給大家欣賞欣賞？
【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評代教，以評促寫。】
【測試】六、鞏固識字
1、拍手對讀創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，漢字王國的旅行馬上要結(jié)束啦！生字寶寶要和我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。
【落實課后背誦的要求】
2、拓展認(rèn)讀
◆創(chuàng)設(shè)情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！
◆教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學(xué)們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試吧！生字寶寶9月13日
◆出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。
狂歡節(jié)目單
1、大雨點
2、小蟲飛
3、日月風(fēng)云
4、花兒對我笑
5、我是一只小小鳥
【創(chuàng)設(shè)情境，以節(jié)目單的形式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字，新穎有趣�！�
◆同學(xué)們真棒！大家都會認(rèn)節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國參加狂歡節(jié)吧！
一年級語文上冊單元教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、熟悉學(xué)生情況，建立課堂常規(guī)。
2、通過學(xué)唱《上學(xué)歌》和欣賞《快樂的一天》，培養(yǎng)學(xué)生聽音樂與唱歌的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、指導(dǎo)學(xué)生聽著音樂做簡單的律動。并能自編簡單的動作，表現(xiàn)《上學(xué)歌》活潑愉快的情緒。
重點難點
1：學(xué)唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情緒，能通過演唱表現(xiàn)出歌曲的情緒。
2：感受樂曲情緒，能自編動作表現(xiàn)出音樂的情緒。
教學(xué)過程
第一課時 教學(xué)活動
【導(dǎo)入】一、常規(guī)培訓(xùn)
1、老師先講今后上課的要求。手平放在腿上，兩腳平放在地上，不要亂動，背要挺直，有利于正確的發(fā)聲。書放在樂椅的扶手上，今后帶一只筆一塊橡皮，不要在帶其他東西。要愛護音樂書這個朋友。再請學(xué)生自己說一說今后應(yīng)怎樣表現(xiàn)。(調(diào)動積極性，自己感受到應(yīng)遵守的紀(jì)律和要求)
2、發(fā)聲動作應(yīng)怎樣做才是正確的。
全體起立，跟老師找到雙手放的位置，放的方式，再跟老師體會吸氣和呼氣的變化，引導(dǎo)學(xué)生自己找到腹部變化的規(guī)律。
跟教師練唱小樂段，感受正確發(fā)聲方法的運用。
3、進教室的要求：聽音樂并根據(jù)音樂節(jié)奏自編動作邊做邊走到自己的位置。
聽音樂練習(xí)
【講授】二、新授
1、導(dǎo)入 ：
“同學(xué)們，今天大家都是第一次上學(xué)，高興嗎？那誰能說一說你的這一天是怎樣過的，你都經(jīng)歷了那些事�！�
“好，接著，我們來聽一首”快樂的一天“，看是不是你做的.事情�！�
2、聽音樂的第一段“早早起”
請生說一說這一段聽過后有何感受
看圖，這一段表現(xiàn)了小朋友早晨起來的情景，請生根據(jù)音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽邊用動作表現(xiàn)。
“早晨起床后應(yīng)該做什么？”“上學(xué)去”“這時你的心情怎樣？路上看到什么景色？”
3、直接聽第二段，請生邊聽邊做動作表現(xiàn)。
“那么在上學(xué)途中，有一個小朋友遇到了這樣的事情�！�
4、學(xué)唱《上學(xué)歌》
�、� 教師范唱歌曲，請學(xué)生模唱歌曲。
② 讀歌詞，注意咬字要清楚。
�、� 歌曲處理：
中速、充滿朝氣地演唱。
“太陽天空照，花兒對我笑，” 連貫舒展
“小鳥說：早早早” 輕松、親切、富有彈性
“我去上學(xué)�！瓙蹌趧印� 情緒飽滿、富有激情、節(jié)奏明快。
“長大要為人民立功勞” 堅實有力，表現(xiàn)出決心
注意以上幾點，教師范唱后，學(xué)生練唱。
�、� 請同學(xué)根據(jù)歌詞給歌曲編舞蹈，邊唱邊跳，看誰表演的好。
5、分別聽“來學(xué)習(xí)”、“做游戲”、“放學(xué)了”、“靜靜睡”，
并請生邊聽邊根據(jù)樂曲情緒、表現(xiàn)的內(nèi)容做相應(yīng)的動作。
聽后，讓學(xué)生說一說每一段的情緒是怎樣。
6、完整復(fù)聽樂曲，并做動作。演奏到“上學(xué)歌”處齊唱，做動作。
【活動】三、小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲“上學(xué)歌”，也欣賞了“快樂的一天”，同學(xué)們有什么收獲？
(好好學(xué)習(xí)；長大立功勞；養(yǎng)成良好習(xí)慣；熱愛學(xué)習(xí)等)
希望同學(xué)們今后向歌曲唱的那樣好好學(xué)習(xí)、快快樂樂。
【活動】四、板書設(shè)計
上學(xué)歌
情緒 歡快、富有朝氣
一年級語文上冊單元教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識7個生字。
2．會書寫一個生字“山”，認(rèn)識一個新筆畫“豎折”。
3．正確朗讀兒歌。
教學(xué)重點：
1．通過聽讀、看圖想象的方法，認(rèn)識7個生字。
2．正確朗讀兒歌。
教學(xué)難點：
會書寫一個生字“山”，認(rèn)識一個新筆畫“豎折”。
教學(xué)過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
我說天，我對地；
我說黑，我對白；
我說長，我對短；
我說遠(yuǎn)，我對近
看來咱們班的小朋友也很聰明，對子對得真不錯，快把你們說的小對子讀一讀，你們說的這些小對子都是由相反的.字組成的。今天，我們來學(xué)一首小對子，這里面也有小對子，可他們就不是反義詞了。出示《對韻歌》。(板書課文題目：對韻歌。)
二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合
1.齊讀課題，認(rèn)識對字。
你能給對字找到他的好朋友，讓他們組成詞語嗎？
對手、對面、成對、對聯(lián)、對錯。
2.教師范讀。
3.學(xué)生自由讀。
4.學(xué)習(xí)第一句【云對雨，雪對風(fēng)】
讀著讀著，快看，里面有一個生字寶寶跳出來了
A：云圖片記憶
出示云的象形，你是怎么知道的？
原來我們的象形文字真有意思，一幅畫就是一個字。
B：云組詞應(yīng)用。
C：圖片學(xué)習(xí)雨
D：聲音導(dǎo)入學(xué)習(xí)風(fēng)
導(dǎo)語：一陣風(fēng)吹過，把這些生字寶寶都吹到了一起，快來認(rèn)識一下他們吧！
5.學(xué)習(xí)第二句【花對樹，鳥對蟲】
導(dǎo)語：看你們學(xué)得這么認(rèn)真，又有對子小朋友跟大家見面了。
A：學(xué)習(xí)花，組詞積累。
B：圖片認(rèn)識蟲，組詞識記蟲。
6.學(xué)習(xí)第三句【山清對水秀，柳綠對桃紅】
通過圖片理解山清水秀
柳綠桃紅
7.誦讀兒歌
三、加強鞏固，寫字教學(xué)
1.開火車讀生字。
2.讀要求寫的生字。
3.指導(dǎo)書寫。
(1)一看筆順，認(rèn)識新筆畫
(2)二看結(jié)構(gòu)
(3)三看關(guān)鍵筆
(4)教師范寫，學(xué)生觀察。
(5)學(xué)生練寫，交流反饋。
你們還想讀這樣的小文章嗎？這篇選自《聲律啟蒙》，是一本非常有趣的書，從古代到現(xiàn)代，吸引了很多人。課下你也可以拿起來這本書讀一讀。
一年級語文上冊單元教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，認(rèn)識“站、坐”2個生字。
2.認(rèn)識筆畫撇、彎鉤，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
3.了解我國的京劇文化，激發(fā)學(xué)生對京劇文化的興趣。
教學(xué)重難點
1．認(rèn)識筆畫：撇、彎鉤。
2．指導(dǎo)學(xué)生寫好生字“耳”、“手”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．生字復(fù)習(xí)“口、耳、目、手、足”（書空筆順、口頭組詞）
2．昨天我們認(rèn)識了有關(guān)人的器官名稱，今天我們要來學(xué)習(xí)關(guān)于人的姿態(tài)動作的知識。
二、播放歌曲《中國功夫》，激發(fā)學(xué)生興趣
1．課件播放歌曲屠洪綱的《中國功夫》。
2．了解歌曲中的歌詞出現(xiàn)了我們今天要學(xué)的名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！�，相機出示這兩句話。
3．師介紹：這兩句話是古人規(guī)范人的良好行為姿態(tài)的一種標(biāo)準(zhǔn)。
【設(shè)計意圖】
用歌曲引出學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)孩子的興趣，同時能使課堂氛圍活躍起來，符合低段學(xué)生的心理特點，符合學(xué)情。
三、學(xué)習(xí)名言“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！�
1．學(xué)生自由看圖、說說看到了什么？學(xué)習(xí)“站如松，坐如鐘�！�
2．學(xué)習(xí)生字“站、坐”。
�。�1）認(rèn)讀生字，重點指導(dǎo)翹舌音和平舌音的區(qū)別。
�。�2）交流識字方法，認(rèn)識左右結(jié)構(gòu)。
�。�3）給生字?jǐn)U詞。
注意名言與生活相結(jié)合，感受古文之美，古人之智，激發(fā)對國學(xué)的熱愛。
3．結(jié)合近期的常規(guī)訓(xùn)練加強理解，邊讀邊練習(xí)坐姿和站姿。
4．讀名言，學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓�！�，出示圖片理解。
5.師相機補充介紹這句名言的'意思：站著要像松樹那樣挺拔，坐著要像座鐘那樣端正，行走要像風(fēng)那樣快而有力睡覺時象弓一樣繃直身體。
6．結(jié)合圖片加深理解并簡單介紹我國的京劇文化。
【設(shè)計意圖】
把學(xué)習(xí)和實際相結(jié)合，幫助學(xué)生理解名言并以名言來規(guī)范自己的行為舉止，一舉兩得。
四、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫“耳”、“手”字
1．出示生字“耳”和“手”，學(xué)生觀察�！笆帧钡牡谝还P平撇，第四筆彎鉤。
2．認(rèn)識筆畫撇、彎鉤，師范寫筆畫，生練寫。
3．指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫講解（“耳”字寫的時候里面的兩個短橫間距要均衡；“手”字寫的時候要注意彎鉤壓在豎中線上，第一筆撇為平撇。）
�。�2）學(xué)生根據(jù)課本中的田字格生字書空筆順。
�。�3）寫字操調(diào)姿（師巡糾姿）
�。�4）學(xué)生在課本上練寫，師巡指導(dǎo)。
一年級語文上冊單元教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)重難點］
體會閱讀的快樂，產(chǎn)生閱讀的期待，樂于和大家分享課外閱讀成果。
［教學(xué)課時］1課時
［教學(xué)準(zhǔn)備］
1.教師：將教室一角布置成“快樂讀書吧”，放置桌子、椅子和各類圖書等；20張“故事大王”獎勵卡。
2.學(xué)生：閱讀人民教育出版社《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，或者近期在讀的一本課外書。
一、聯(lián)系學(xué)習(xí)生活，激發(fā)閱讀興趣
1.呈現(xiàn)班內(nèi)學(xué)生開展課外閱讀的各種照片，如學(xué)生在教室閱讀的照片，在家閱讀的照片，在圖書館、書店閱讀的照片，等等。
2.啟發(fā)：在照片里，你找到自己了嗎？你在讀什么有趣的書，可以和大家分享嗎？（指名說）
3.揭示課題：書是我們的好朋友，書中有許多故事，書中有許多知識，書能給我們帶來很多快樂，讓我們一起“快樂讀書吧”！
二、聯(lián)系家庭生活，交流讀書方式
1.啟發(fā)談話：除了在學(xué)校和老師、同學(xué)們一起讀書外，平時你還會和誰一起讀書？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、鄰居阿姨等。
2.出示課文情境圖一，引導(dǎo)學(xué)生看圖和讀文。
�。�1）提問：我們一起來看這張圖，紅紅在哪里讀書？和誰在一起讀書？
預(yù)設(shè)1：紅紅在家里和爸爸媽媽一起讀書。
預(yù)設(shè)2：紅紅和爸爸媽媽讀得很高興。
�。�2）出示親子閱讀卡，提問：你在家經(jīng)常和誰一起讀書？一周大概能讀幾次？讀過什么書？
親子閱讀卡
1.你經(jīng)常和誰一起讀書？
A.爸爸B.媽媽C.爺爺D.奶奶E.其他
2.你一周大概能讀幾次？
A.1次B.2次C.3次D.4次E.5次F.每天
3.我讀過的'書有__________。
�。�3）小結(jié)：在家里和家人一起讀書真是一件快樂的事，希望大家在家里經(jīng)常和家人一起讀書。
三、拓展讀書空間，分享讀書樂趣
1.拓展讀書空間。
�。�1）出示課文情境圖三，提問：請大家仔細(xì)看這張圖，我們還可以在哪里讀到更多的書？請同學(xué)們看插圖并聯(lián)系自己的生活說一說。
預(yù)設(shè)1：在書店讀書。
預(yù)設(shè)2：在圖書館讀書。
預(yù)設(shè)3：在學(xué)校閱覽室讀書。
�。�2）提問：那你在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室里讀過哪些書呢？誰來說說你讀過的書？
2.分享讀書的快樂。
（1）引導(dǎo)：在這些地方，你是怎么讀書的？
預(yù)設(shè)1：我一個人靜靜地坐在地上讀。
預(yù)設(shè)2：我和爸爸媽媽一起輕聲讀。
（2）出示課文情境圖二，提問：圖中的小朋友們讀完書后干什么？
�。�3）引導(dǎo)：你讀過的故事里，哪一個故事特別有趣呢？誰愿意來講一講，和大家一起分享？請學(xué)生現(xiàn)場簡要講故事。
四、點撥拼音用途，引發(fā)閱讀期待。
1.提問：讀書給我們帶來快樂！但是，讀書時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢？
2.出示課文情境圖四，點撥：拼音是我們的好朋友，它可以幫助我們讀懂更多有趣的書。
3.教師出示一套圖書。引導(dǎo)：老師向大家推薦一套很好看的書——《快樂讀書吧·名著閱讀課程化叢書和大人一起讀》，里面有許多有趣的兒歌、童謠和故事。你可以在大人的幫助下，和他們一起讀。接下來，我們要學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)了拼音，你就可以借助拼音，自己獨立閱讀各種圖書啦！
［教學(xué)反思］
快樂讀書吧欄目的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴大學(xué)生的閱讀視野，教授學(xué)生基本的閱讀方法。
教學(xué)時，我結(jié)合學(xué)生生活實際，引領(lǐng)學(xué)生走進“快樂讀書吧”，既能調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，又能激發(fā)學(xué)生在生活中閱讀的興趣，將讀書和學(xué)生生活緊密相連，更有利于培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
此外，我還充分發(fā)揮課本場景圖和提示語的作用。由課文情境圖入手，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和談話，聯(lián)系生活，感受家庭讀書的快樂，并鼓勵學(xué)生平時在家多讀書。
一年級語文上冊單元教案11
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識目標(biāo)：
認(rèn)識7個字，會寫4個字。認(rèn)識筆畫“一”，豎“丨”
（二）能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文。
（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊含的知識。
教學(xué)重點：認(rèn)字和寫字。
教學(xué)難點：分辨漢字“上”和“下”。
教學(xué)方法：講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。
二、說一說漢字
1、我們的漢字是由筆畫組成的，一個一個筆畫寫在一起，就成了我們的漢字。
2、漢字有偏旁部首，結(jié)構(gòu)構(gòu)成，漢字結(jié)構(gòu)分獨體字和合體字。合體字結(jié)構(gòu)類型分上下結(jié)構(gòu)，上中下結(jié)構(gòu)，左右結(jié)構(gòu)，左中右結(jié)構(gòu)，全包圍結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，品字形結(jié)構(gòu)，穿加結(jié)構(gòu)。
3、識記漢字，我們常采用組詞，和用詞語說話的形勢來區(qū)分。
4、今天我們開始學(xué)習(xí)漢字，書寫漢字，認(rèn)識筆畫，認(rèn)識偏旁部首，認(rèn)識漢字的`結(jié)構(gòu)，給漢字組詞。
三、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師書寫課題：金木水火土。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）初讀小詩
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。
一去二三四五上下
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如：
學(xué)習(xí)生字一：一，認(rèn)識筆畫：橫“一”一是獨體字，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。
3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。
�。ㄈ┪視械慕M詞
請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
五、朗讀生字
1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個字組三個詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。
3、我會讀
齊讀--男生讀--女生讀--分行讀--學(xué)生自讀三遍--開火車讀。
六、游戲：摘果子游戲
老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
七、考一考你
漢字魔術(shù)
�。ㄒ唬┘右还P
�。ǘp一筆
（三）反義詞
上--（下）
八、小結(jié)
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么
2、學(xué)生說
3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。
4、初讀了課文
九、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進行朗讀小詩，分析小詩
2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：
1、將兒歌中的數(shù)字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
2、五行代表自然萬物，將兒歌中代表五行的字圈出來。
一二三四五，
金木水火土。
天地分上下，
日月照今古。
一年級語文上冊單元教案12
我會連
1、出示拼音卡片：z、zh、c、ch、s、sh、n、l，問：這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認(rèn)識他們嗎？(指名認(rèn)讀，教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)
2、出示生字，分四組認(rèn)讀，糾正讀得不準(zhǔn)的字音，尤其注意平翹舌音的讀法。
3、游戲：小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽，頭飾上寫著八個字母，十八名學(xué)生扮小蝌蚪，頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委。
4、打開書，自己觀察，根據(jù)書上的例子連線。
5、全班交流，共同訂正。
讀讀比比
1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客，我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
2、大屏幕出示六組生字�？矗繉﹄p胞胎兄弟長得都很象，你能區(qū)分他們嗎？
3、小組討論比較字的音、形、義有什么不同？有什么共同的特點？
4、匯報，重點突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨體字加了偏旁)
我會找
1、播放，(將書上的圖畫制成動畫)。今天的天氣真好，郊外的景色真美，看，小白兔在玩捉迷藏呢!草地上還有這么多的紅蘋果呢!請你們仔細(xì)蘋看看蘋果上的字你認(rèn)識嗎？
2、自由練讀生字，如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。
3、點擊，兩個小朋友走進畫面，挎著的`小筐上面分別寫著“氵、辶”。有兩個小朋友，挎著小筐兒來采果子了，這果子可不是隨便采的，你能幫他們嗎？
4、小組討論：這兩個小朋友該怎樣采果子。
5、匯報。(演示)
6、你還認(rèn)識其它的“氵、辶”的字嗎？請你說一說。
我會讀
1、在我們中國漢字這個大家族里，成員可多了，你能認(rèn)識多少呢？我們已經(jīng)學(xué)過不少漢字了，看看這些詞語和你們成為朋友了嗎？
2、大屏幕出示詞語，自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽互考，糾正字音。
4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么？(注意平翹舌音，爺爺、我們、她們、漂亮的詞尾讀輕聲。)
5、開火車讀，男女生賽讀。
讀讀說說
1、出示句子：我家門口有一棵小樹，指名讀。問：這句話是說什么地方？有什么？
2、概括句式：什么地方有什么。
3、出示：江上有一座大橋。這句話說的是什么？
4、出示：屋子里有____________。同座練說，再指名說。（指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞）
5、出示___________有____________________，練說。
讀讀背背
1、出示圖畫，問：圖上畫的是什么？你喜歡它嗎？為什么？
2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》，這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩，教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)
4、四人一組互讀互評。
5、指名讀，師生評議。
6、這首詩寫了什么？你能簡單地說出來嗎？
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂)
口語交際:我們的畫
(課前要求學(xué)生畫一幅畫，并把自己的畫帶到課堂上)
1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎？你想把自己的畫展示給大家嗎？(板書課題。)
2、出示圖畫，問：圖上畫的是誰？他們在做什么？用你自己的話說一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣，把自己的畫介紹給大家嗎？在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么，為什么畫這幅畫，還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來，但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評，說說好在哪，哪里應(yīng)該改進一下。教師也參與其中。)
4、匯報，全班交流。(投影展示學(xué)生的作品，作者介紹，集體評議。)
5、自由組合，看看、評評、議議別人的畫，教師及時引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。
6、展覽：小小圖畫展，把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上，互相觀看。
7、評選小畫家，評出你自己心目中的小畫家，說說你為什么評他。
8、作業(yè)：回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。
一年級語文上冊單元教案13
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會到古詩的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1.朗讀、背誦古詩《詠鵝》。
2.會讀四個小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語，你們會背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語讓學(xué)生猜猜是什么動物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們再來學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會讀的古詩《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項 浮 掌 撥 清 波
10.學(xué)生分組進行朗讀比賽：哪個組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩字義，背古詩。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的`形狀；
�。�3）鵝戲水時腳掌是怎樣動作的等。
3.老師點撥，生初步了解以上問題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級語文上冊單元教案14
◆ 教材分析
本課是本冊書第一課，課文配有插圖，六個生字�！疤�、地、人”三個字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個字則進一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識六個生字，理解六個字的字義；而是對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。
◆ 教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力目標(biāo)】
會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【過程與方法目標(biāo)】
學(xué)會辨認(rèn)詞語，學(xué)會一字多組的方法，在識字中積累詞語。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
◆ 教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
會認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個生字。
【教學(xué)難點】
通過圖畫和結(jié)合生活實際，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
◆ 課前準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片、視頻。
◆ 教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會朗讀的學(xué)生跟著朗讀。
2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。
二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：
1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。
2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生 說說其形狀像什么。
3．教師邊用兩只手做出“人”字的'形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。
過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情啊！
三、結(jié)合實際，認(rèn)識生字：
1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”�？磮D說你看什么信息？
結(jié)合實際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個詞說一句話？
學(xué)生交流匯報。
四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：
1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。
2．教師講解游戲規(guī)則：
說“天”時，手往上指；說“地”時，手往下指；說“人”時，雙臂張開。
說“我”時，手指自己；說“你”時，手指說話的人；說“他”時，手指除了自己之外的人。
3．指四名學(xué)生上臺游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對且快。）
五、課堂總結(jié)：
走進生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。
同學(xué)們今天認(rèn)識了六個字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點贊！
六、布置作業(yè)：
1．把本課的識字內(nèi)容講給家長聽。
天 地 人
你 我 他
2．尋找生活中有這幾個字的生活場景并學(xué)會組詞或說話。
◆ 教學(xué)反思
略。
一年級語文上冊單元教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書P6內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識6個生字。
2.培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)重點】
會讀、會認(rèn)本課的6個生字。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識6個生字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
【教學(xué)過程】
一、新課導(dǎo)入
1.小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話）
2.師根據(jù)學(xué)生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學(xué)們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節(jié)課我們就來想辦法認(rèn)識它們吧！
二、自主識字
1.學(xué)生借助圖畫自由讀字。
2.小組內(nèi)交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準(zhǔn)字音。
4.小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
5.指名認(rèn)讀生字，教師相機正音，重點指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習(xí)）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學(xué)幫助糾正。
2.請讀對的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。
3.指名說說自己一些好的識字方法。
4、游戲識字
�。�1）開火車讀生字。
�。�2）師說字音，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。
�。�3）三個同學(xué)一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設(shè)計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學(xué)反思】
本節(jié)課設(shè)計重點體現(xiàn)“三務(wù)實”，即思想務(wù)實、設(shè)計務(wù)實、過程務(wù)實。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的`難點。本節(jié)課以6個生字的識記為重點，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
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