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美麗的家大班教案
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的美麗的家大班教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的家大班教案1
一、活動目標：
二、活動準備：
三、活動過程：
�。ㄒ唬牖顒�，幼兒邊唱邊跳《大自然是我美麗的家》進入活動室。
�。ǘ⒂變簢�，欣賞各種圖片。
（三）、交流，討論如何來保護大自然
�。ㄋ模�、師生：
今天小朋友懂得了保護環(huán)境是我們的責任，我們應該盡自己的力量，從身邊的`小事做起。我們不僅自己要愛護大自然，做大自然的環(huán)保小衛(wèi)士，還需提醒周圍身邊的人，讓大家齊心協力把我們的家園打扮得漂漂亮亮。現在就來動手吧！
�。ㄎ澹�、分小組來制作設計（共同討論、自由分工）播放《大自然是我美麗的家》音樂。
幼兒操作，教師巡視，指導。
四、活動結束：
相互欣賞，幼兒講述自己的設計意圖，師把幼兒作品展示在“我是環(huán)保小衛(wèi)士”的主題板上。
美麗的家大班教案2
設計意圖：
“動物”是孩子們較感興趣的一個話題，活動“都想有個美麗的家”是我們本階段主題“可愛的動物”的一個分枝活動，在引導幼兒觀看各種動物的錄像時，孩子們看到了被關在籠子里的猩猩、老虎、鳥類等動物，聽到了紅毛猩猩說了關在籠子里的不快樂，便有幼兒覺得動物關在籠子里不好，但也有幼兒說“老虎、師子要吃人、吃小動物，應該關在籠子里”，幼兒的兩種觀點引出了一個討論點，于是便產生了“動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好”的討論活動。結合我園科研課題，我便設計了“都想有個美麗的家”這一活動，讓幼兒通過“AB對對碰”游戲，大膽闡述自己的觀點（動物關在籠子里好與動物生活在森林里、草原上好）；通過聽錄音等了解動物們的心聲——都想回到大自然中，想有一個美麗的家；并通過繪畫、看錄像等方式激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
活動目標：
1、引導幼兒在集體面前大膽闡述自己的觀點，提高口語表達能力。
2、激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
活動準備：課件：關在籠子里的動物、生活在森林里、草原上的動物、動物們想回到大自然的心聲、被破壞的森林。
幼兒對動物的生活習性有一定了解。
已玩過“AB對對碰”游戲。
活動過程：
一、導入活動，通過觀看課件“關在籠子里的動物”和“生活在森林里、草原上的動物”，引出討論話題“動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好”。
出示課件一（被關在籠子里的動物）：你看到了誰？它們住在什么地方？
出示課件二（生活在森林里、草原上的動物）：看看這些動物住在哪里？
二、游戲：AB對對碰，引導幼兒大膽闡述自己的觀點。
1、“有的動物關在籠子里，有的動物生活在森林里、草原上，那你認為動物關在籠子好還是生活在森林里、草原上好呢？”
2、游戲“AB對對碰”
“有的小朋友認為動物關在籠子里好，有的小朋友認為動物生活在森林里、草原上好，大家都有自己的理由是吧？現在進入“AB對對碰”游戲，如果你覺得動物關在籠子里好就坐A方，如果你認為動物生活在森林里、草原上好就坐B方，想好了嗎？
�。◣椭變喊醋约旱挠^點分兩隊坐好）
“現在請兩隊小朋友輪流說說你們的理由，看看誰的理由說得好，就能為你們隊贏得一面小紅旗。兩隊小朋友來比一比，哪隊紅旗得的多！”
幼兒討論，教師引導幼兒大膽的`說出自己的觀點�；顒又型ㄟ^數兩隊的紅旗激發(fā)幼兒的積極性。
請幼兒作第二次選擇，并說說理由。
三、出示課件三，聽動物們的心聲。
聽完后請幼兒說說動物們說了些什么？
“現在大家都知道了動物們的心聲，動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好，最后的結論是什么？”
四、出示課件四，看被破壞的森林，激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
“是呀，動物們都喜歡住在森林里、草原上，可是你們看森林里發(fā)生了什么事情？動物們住在這里會開心嗎？為什么？我們怎樣來幫助這些動物呢？”
五、繪畫：美麗的森林
幼兒作畫，畫完后把動物送到森林里，結束活動。
美麗的家大班教案3
教學目標：
1．在情境中學習蒙古族舞蹈提、壓腕動作，嘗試創(chuàng)編、模仿擠奶舞的各種動作。
2．感受蒙古族風情，增進熱愛祖國大家庭的情感。
3．感受音樂的歡快熱烈的情緒。
4．樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學準備：
課件一份。
教學過程：
一、跳一跳，草原小駿馬。
1．談話：旅游過的地方。
師:你們去旅游過嗎？去過哪里？
小結：我們的祖國是個大家園，到處都有美麗的風景！
2．律動：草原小駿馬。
�。�1）播放PPT。提問:這是哪里？怎么去？你們會騎馬嗎？怎么騎？
�。�2）播放音樂。
�。�3）師：這一次音樂有變化了，馬兒有時跑得快，有時會跑得慢，仔細聽音樂！
二、學一學，快樂擠奶舞。
1．欣賞蒙古風光片。
師：我們來到了草原的深處，一起看看草原上的人是怎么生活的？
2.學習提、壓腕動作。
�。�1）嘗試自己做動作。
�。�2）老師示范擠奶動作。
�。�3）再次示范。
�。�4）動作講解、練習。
3.創(chuàng)編擠奶舞動作。
（1）討論：有什么辦法讓奶牛心情好一點？
�。�2）跟著音樂，用你們自己的方法讓奶牛好心情好一點。
4.組合動作快樂舞蹈。
�。�1）組合表演。師:奶牛心情好了，方法也會了，再來試試看，能不能擠出更多的牛奶。
（2）完整表演。
�。�3）不同姿勢再次完整表演。
三、看一看，優(yōu)美蒙古舞。
播放視頻。師：我們帶著滿桶的牛奶回到蒙古包，喝牛奶、看表演。
活動反思：
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學中，我首先注重學生的情感體驗，通過課件展現草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現草原的美的語句，聯系生活實際和展開想象激發(fā)學生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學生思維，培養(yǎng)學生的想象創(chuàng)新能力。具體體現在以下幾個方面：
一、注重引導學生抓住重點句理解感悟。
教學時，我讓學生自學探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學生小組討論交流學習的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導學生積極參與到教學過程的各個環(huán)節(jié)，調動學生的`積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結合課件讓學生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學習氛圍。
教學中我搜集了很多與課文內容相關的圖片，把學生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學們帶進了學習的氛圍。在授課即將結束時，我讓學生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風光。同學們都不由自主地跟著唱起來，有的同學甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結束，使學生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本
讀是學習理解課文的必要手段，在語文教學中我們不難發(fā)現，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學生在讀中走進課文，激活學生的內心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學變的生氣勃勃，促進學生感悟能力的發(fā)展。學生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎上再引導學生背誦就水到渠成了。
四、交給學生學習的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關鍵在“教”的內容，教師不僅要教學生懂得一篇文章的語言文字、思想內容、寫作技巧等，更重要的是教學生閱讀方法。掌握了方法，學生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學完歌詞的第一小節(jié)，我引導學生總結學習此段的方法，學生在相互啟發(fā)的基礎上，總結出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學法遷移，學生再去學習第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導在理解的基礎上去積累，并且讓學生感悟背誦的方法。進行及時的總結，逐漸形成學生學習的能力。
五、讀寫結合，創(chuàng)編歌詞
學文后，我還讓學生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓練，效果較好，我發(fā)現他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學就是要既抓好語言文字的訓練，又要將閱讀與寫作結合，這樣才能相得益彰。
美麗的家大班教案4
活動設計背景
我準備了“我愛新疆”主題活動當中的一個綜合藝術活動。想和大家一起共同探討學習。在許多幼兒園開設藝術活動中不難發(fā)現音樂欣賞、及美術欣賞活動是很薄弱甚至是被砍掉的內容。這種內容的薄弱性和不全面性必然會限制幼兒藝術能力的充分發(fā)展,因此準備了一段具有新疆民族特色的音樂供幼兒欣賞，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性,引導幼兒用身體動作進行恰當表現,同時培養(yǎng)幼兒的綜合藝術感受能力。
活動目標
1、幼兒欣賞音樂，引導幼兒用身體動作進行恰當的表現。
2、培養(yǎng)幼兒的綜合藝術感受能力及藝術審美情趣。
3、引導幼兒從小愛家鄉(xiāng)，人人都要和睦相處共創(chuàng)美好家園。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
教學重點、難點
重點:引導幼兒欣賞音樂用身體動作進行恰當的表現。
難點：培養(yǎng)幼兒的藝術感受能力。
活動準備
多媒體課件、音樂:新疆亞克西、花園、我們新疆好地方、
白紙、水彩筆、碎布、底板、橡皮泥、盒子、火柴。
活動過程
一、幼兒在新疆亞克西的音樂伴奏下進入活動室。（此環(huán)節(jié)運用鼓勵語言“爆竹”慶祝）
�。�1）剛才的音樂好不好聽？這是我們新疆著名的歌曲新疆亞克西
�。�2）你們覺得我們新疆漂不漂亮？下面讓我們一起簡單的'了解一下新疆。
（3）觀看幻燈片：新疆的美景、新疆的變化、新疆的特產、新疆特色美食。
�。�4）師:看了這個短片之后，你們想到了什么？又感受到了什么？
幼：我們新疆漂亮。
師:我覺得我們新疆人民太了不起了!我為我是新疆人感到自豪！
二、今天老師給你們還帶來了一首好聽的維吾爾族音樂花園
欣賞新疆維吾爾族音樂花園（此環(huán)節(jié)運用鼓勵語言“亞可西”）
1、欣賞音樂、
2、師提問：聽了這首曲子你們有什么感覺？想到了什么？幼：喜悅歡樂。
誰吃過葡萄？那有誰摘過葡萄？你是怎么摘的？
幼兒先示范；師再規(guī)范動作；幼兒跟教師一起做；
3、幼兒再次欣賞音樂
(1)想一想還有什么？星光夜市上有很多什么吃的呀？
羊肉串；羊肉串是怎么烤的？
幼兒先示范、；師再規(guī)范動作；幼兒跟教師一起做；
(2)還有好吃的馕也是我們新疆人愛吃的食物。
馕是什么樣子的？你是怎么吃馕的？
幼兒先示范；師再規(guī)范動作；幼兒跟教師一起做；
我們新疆還有很多好吃的說不完！
4、我們再來欣賞一遍音樂。把你們剛才創(chuàng)編的動作編成舞蹈跳起來。
三、美工活動:美麗的家背景音樂:我們新疆好地方
我們新疆是多民族的地區(qū)，我們要互相團結，互敬互愛，不光我們新疆要搞好民族團結。全世界人民都要和平共處，共創(chuàng)美好的家園。下面你們用自己的小手來創(chuàng)造你們心目中美麗的家園。
區(qū)域1:畫畫區(qū)域2:布貼區(qū)域3:橡皮泥區(qū)域4:盒子火柴構建
�。�1）幼兒操作，教師巡回觀察并給予適宜的引導。
（2）展示幼兒作品，幼兒互相參觀。
�。�3）教師小結。
教學反思
備課時，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個不同的音樂活動還有一個打擊樂活動，后來我發(fā)現內容太多得用兩課時才能完成。通過調整后在活動中，我發(fā)現能按照修改后的計劃較好地達成目標，而且能調動幼兒學習的主動性和積極性，課堂氣氛很活躍。
但也出現了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規(guī)讓我有些措手不及。第一課時中，當請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學智慧和技能的表現�；顒雍螅易隽松羁痰姆此己蛯W習�；仡櫫艘ダ蠋煹闹v座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個別示范在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。具體到這節(jié)課情境中，我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。
所以，也總結了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態(tài)或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，還使我有所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發(fā)狀況和細節(jié)處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。
美麗的家大班教案5
一、設計思路：
鎮(zhèn)江是一個歷史名城，有很多名勝古跡、游覽勝地，大人們在休息日都會帶上孩子去游玩。孩子都喜歡和別人分享自己愉快的經歷，在我們班經�？梢月牭胶⒆觽兓ハ嘟涣鞒鋈ネ娴慕洑v：昨天我到……去玩了。同時我也看到在自主性游戲中有幾個幼兒在嘗試運用積木等表現自己眼中的鎮(zhèn)江的風景，在區(qū)域活動中有的幼兒欲探索著利用稻草、各種豆類、廢品等材料制作一些小房子、小樹等等，為了進一步滿足孩子的探索興趣及表現鎮(zhèn)江這一歷史名城的需要，我班生成了主題活動：美麗的鎮(zhèn)江——我的家。
二、活動準備：
知識準備：
請家長與孩子們一起從網上收集資料，了解鎮(zhèn)江的歷史。
請家長有空時多帶孩子在外出參觀、游玩。收集資料的過程中，他們對家鄉(xiāng)的風景都有了一定的了解。
關于鎮(zhèn)江美景的多媒體畫面7幅
環(huán)境創(chuàng)設：
將孩子和家長一起收集的有關鎮(zhèn)江風景的圖片布置在主題墻上
收集多種材料，如：積木、泥土、稻草及各種廢舊材料等，以便讓幼兒在活動中自主選擇材料、以多種形式，用自己獨特的方式去積極的創(chuàng)造和表現鎮(zhèn)江的風景，從而進一步地萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
三、活動目標：
1、引導幼兒在一定知識準備的基礎上，能較流暢的介紹鎮(zhèn)江風景，大膽地表述自己的所見所聞。
2、在客運中鼓勵幼兒大膽選擇各種材料，采用多種形式進行大膽表現，創(chuàng)造性的搭建出鎮(zhèn)江各名勝景點的樣子，從而提高幼兒表現自己所看到的事物的能力。
3、通過系列活動的開展，逐步加深幼兒對家長風景名勝的熱愛，從面進一步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動重點：通過系列活動的開展，逐步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感。
活動難點：鼓勵幼兒大膽、自主地利用廢舊材料表現鎮(zhèn)江美麗的風景。
活動流程：
欣賞重現、互相交流→結伴討論、聯想創(chuàng)作→展現交流、分享成功
四、活動過程：
本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現了課程的整合性，活動始終以風景為線索，貫穿于整個過程。一開始，幼兒唱著他們喜愛的歌曲《郊游》進入活動，此時，馬上在孩子們面前展現多媒體鎮(zhèn)江市地圖的'畫面，吸引孩子，引起了幼兒自主地討論交流，當孩子的討論熱點轉移到鎮(zhèn)江的風景上時，我便結合他們的討論出示相應的多媒體畫面，讓幼兒有一種身臨其境的感覺，更能激起他們表達的欲望。孩子的創(chuàng)作表現是自由結伴的、互相商量的、互相合作的，老師始終以一位傾聽者、材料提供者、活動的支持者的身份參與活動，使幼兒在表現活動中自由地選擇各種材料、器具，以多種形式進行表達和創(chuàng)造，最后便是展現交流，大家共同分享幼兒的成功。
一、欣賞重現，互相交流：
活動一開始，教室里響起歡快的音樂《郊游》，教師和小朋友一起愉快的歌唱。這時老師對小朋友們說：“今天，老師又要帶你們去郊游了。出發(fā)！”當走到鎮(zhèn)江市的地圖前時，問小朋友：“你們看，這是哪兒？”因為有了前期的知識準備，小朋友對鎮(zhèn)江的地圖已經較熟悉，所以一定能講出來。這時老師可再進一步問：“你們能說說我們鎮(zhèn)江都有什么好玩的地方嗎？當小朋友踴躍發(fā)言時，老師可適時請小朋友坐下來說。
等小朋友坐下后，請小朋友一個一個來講述自己所知道的鎮(zhèn)江的美景。當孩子說一個教師就播放這個景點的一些介紹和圖片。然后再下一個小朋友接著說。這個過程是對幼兒前期知識準備的一個鞏固，讓孩子在講述中更深的體會到自己的家鄉(xiāng)有這么多好玩的地方、有這么多名勝古跡，與此同時他們
也能體會到家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
在一部分幼兒講述后，讓孩子們一個自由討論的時間，讓一些沒有機會在集體面前展示自己的孩子也有機會說出心中的想法。培養(yǎng)他們的口語表達能力和自信心。
二、結伴討論，聯想創(chuàng)作：
教師通過情境導入下一個環(huán)節(jié)：今天有一個客人來到我們班，他是第一次來鎮(zhèn)江，你們猜猜看，他是誰？先讓幼兒猜一下，再出示小玩偶MAX，這時MAX的口吻說：我是從……，小朋友們你們能幫我介紹一一鎮(zhèn)江有哪些好玩的地方嗎？
小玩偶的加入是為讓提高孩子講述的熱情，使他們能更投入地參與活動。有了這一情節(jié)，小朋友一定會爭先恐后的發(fā)言，這時老師就提出：我們來分組，每組小朋友討論后請一位小朋友做代表來介紹鎮(zhèn)江的美景。
小朋友講述后，小MAX又說：“你們講了半天，我也不知道你們鎮(zhèn)江的景點究竟是什么樣的？你能做出來給我看看嗎？”這時小朋友被激發(fā)出更大的創(chuàng)作欲望，老師就讓孩子自由地與同伴說一說，滿足孩子講述的愿望，同時在講述中孩子的構思也會不斷完整和豐富。這時再讓孩子去選擇自己的喜歡的材料，可以一個進行創(chuàng)作也可以找好朋友與自己一起合作。而這時的老師就與小客人MAX一與去欣賞孩子的創(chuàng)作過程，老師只是幼兒創(chuàng)作過程的旁觀者，觀察孩子的創(chuàng)作過程，傾聽孩子的想法，在孩子遇到困難時，適當地給予幫助。并用數碼相機將孩子的作品拍下來，用于下一個欣賞環(huán)節(jié)。
三、展現交流，分享成功
有一部分幼兒會較快的完成的作品，這時老師有兩種選擇：一是建議這些孩子對自己作品再進行一些裝飾、另一種是引導他們有序地去觀看別人的作品，并嘗試進行評價。在互相介紹作品的過程中，進一步領略到家鄉(xiāng)風景的美麗。
當全部幼兒都完成制作后，就到了集中欣賞、分享成功的時候了，將孩子的作品通過數碼相機傳送到投影中，讓大家都能欣賞到自己和別人的的作品，讓幼兒感到自己是多么的能干。
在這一活動中，孩子們不僅充分領略到了家鄉(xiāng)——鎮(zhèn)江的美麗風貌，也通過自己的想、說、做等活動，展示了自己的家鄉(xiāng)，增強了幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛，同時也提高幼兒的口語表達能力、動手操作能力等。
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