《鳥(niǎo)島》教案

時(shí)間：2022-05-17 03:18:17 教案我要投稿

《鳥(niǎo)島》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《鳥(niǎo)島》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《鳥(niǎo)島》教案

《鳥(niǎo)島》教案1

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪？

　　生：五臺(tái)山。

　　生：我到過(guò)雨花臺(tái)看孔雀，孔雀很漂亮。

　　生：我到過(guò)動(dòng)物園。

　　生：我去過(guò)上海，我看到了東方明珠。

　　師：今天，老師再給大家介紹一個(gè)神奇的地方。

　　師板書(shū)：鳥(niǎo)島。

　　師：看到課題，最想知道什么？

　　生：我想知道鳥(niǎo)島有什么？

　　生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少只鳥(niǎo)？

　　生：我最想知道鳥(niǎo)島在哪？

　　生：我最想知道鳥(niǎo)島有多少鳥(niǎo)。

　　生：我最想知道鳥(niǎo)島

　　師：小朋友最想知道鳥(niǎo)島在哪里，怎么樣。(師板書(shū)：在哪里？怎么樣？）

　　正巧我們這篇課文就是一篇介紹鳥(niǎo)島的文章，我們打開(kāi)語(yǔ)文105頁(yè)，自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　生讀課文。

　　生：筑巢一眼望去

　　師：很好，他學(xué)會(huì)了兩個(gè)詞。

　　生：我學(xué)會(huì)了玉白色，陸續(xù)。

　　生：我學(xué)會(huì)了陸續(xù)，巢，和隨。

　　生：我覺(jué)得了筑巢，

　　師：課文中的生字都學(xué)會(huì)了嗎？那讀書(shū)讀得怎么樣，自己先練一遍。

　　學(xué)生自讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)自然段。

　　一生讀第一自然段。

　　師：不僅他讀得棒，其他同學(xué)聽(tīng)得也認(rèn)真，真會(huì)學(xué)習(xí)。

　　一生讀第二自然段。

　　師：有個(gè)詞再讀一遍：湖水解凍。

　　生讀。

　　師：那么難的詞都會(huì)讀了。

　　一生讀第三自然段。

　　師：把青綠色的鳥(niǎo)蛋再讀一遍。

　　生讀。

　　師：這一部分特別難讀，我們?cè)僮x一遍。

　　生讀：窩里窩外。

　　一生讀第四自然段。

　　師：有一個(gè)詞讀得特別好：因?yàn)?/p>

　　領(lǐng)讀。

　　師：通過(guò)讀課文，知道鳥(niǎo)島在哪嗎？

　　生：在青海湖。

　　師：在青海湖哪里？

　　生：在青海湖西部。

　　生讀第一小節(jié)。

　　出示中國(guó)地圖，找到青海湖。

　　師：鳥(niǎo)島有一個(gè)很奇怪的名字，是—

　　生：海西皮。

　　師：有一個(gè)同學(xué)去旅游，可是一只鳥(niǎo)都沒(méi)有見(jiàn)到，鳥(niǎo)島鳥(niǎo)島，怎么會(huì)沒(méi)有鳥(niǎo)呢？

　　生：冬天到了，鳥(niǎo)都飛到遠(yuǎn)方了。

　　師：你怎么知道？

　　生：因?yàn)槎旌�，鳥(niǎo)都走了。

　　生讀：每年春天。。。

　　師：你從哪里知道冬天沒(méi)有鳥(niǎo)。

　　生讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍。

　　師：會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，真聰明。

　　師：這句話(huà)會(huì)讀嗎？

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥(niǎo)兒就從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　師：有什么不同？

　　生：沒(méi)有一群一群，而且沒(méi)有陸續(xù)。

　　師：多了兩個(gè)詞，句子的意思有什么不同？

　　生：沒(méi)有了陸續(xù)，就沒(méi)有了有順序地飛來(lái)，沒(méi)有了一群一群，就沒(méi)有一群群鳥(niǎo)兒飛來(lái)。

　　師：那一群一群是怎么飛來(lái)的？

　　生：可能是排著人字形從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)。

　　生：也有可能是一個(gè)接著一個(gè)飛過(guò)來(lái)的。

　　師：一個(gè)接著一個(gè)嗎？

　　師：一群一群。

　　生：是一群接著一群。

　　師：一天接著一天，接連不斷地飛來(lái)，那是不是有很多種鳥(niǎo)，這種景像，這種氣勢(shì)，你能讀出來(lái)嗎？自己練。

　　生自讀。

　　指讀。

　　師：一群一群讀得真好，再來(lái)讀。

　　生讀。

　　齊讀。

　　師：這么多的鳥(niǎo)兒會(huì)在這里干什么？

　　生：筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　師：將這一句，連著前面這一句，你能把第二自然段讀好嗎？

　　生齊讀第二自然段：每年春天。。。。。。養(yǎng)育后代。

　　師：真了不起，有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了，現(xiàn)在我們知道為什么冬天沒(méi)有鳥(niǎo)，那么什么季節(jié)去能看到鳥(niǎo)島是美麗，最壯觀的景象。

　　生：春天，

　　生：在六月去。

　　師：到底是春天還是六月份呢？請(qǐng)快速讀二、三自然段。

　　生自讀。

　　師：是六月，我還來(lái)了六月鳥(niǎo)島的光盤(pán)，想不想看一看，要用你的腦子來(lái)看。閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想。

　　師：六月的鳥(niǎo)島有鳥(niǎo)，有鳥(niǎo)窩，有鳥(niǎo)蛋嗎？

　　生：有。

　　師：根據(jù)我讀的句子和詞語(yǔ)，想象六月的鳥(niǎo)窩是什么樣，鳥(niǎo)蛋是什么樣。

　　師：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，。。。。。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)，窩里窩外，到處是玉白色，青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　師：你看到了什么？

　　生：我看到了鳥(niǎo)蛋。

　　師：什么樣？

　　生：圓圓。

　　師：什么顏色？

　　生：玉白色，青綠色。

　　生：我看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　師：還有嗎？

　　生：我看到了有幾個(gè)幼鳥(niǎo)在追逐。。。

　　生：我看到了幾只小鳥(niǎo)出來(lái)了。

　　師：還有嗎？

　　生：我還看到了鳥(niǎo)媽媽在招呼小鳥(niǎo)。

　　生：我看到了鳥(niǎo)媽媽在找食物給她的'孩子吃。

　　師：六月的鳥(niǎo)島真熱鬧，想不想親眼看一看。

　　放錄像。

　　師：看到這種景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方。

　　生：熱鬧。

　　生：我覺(jué)得上面的鳥(niǎo)都很幸福。

　　生：我覺(jué)得鳥(niǎo)島是一片鳥(niǎo)的海洋。

　　生：我感覺(jué)鳥(niǎo)島是為小鳥(niǎo)和大鳥(niǎo)專(zhuān)門(mén)。。。

　　師：鳥(niǎo)島就像是他們的家。真是鳥(niǎo)的世界。還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的—

　　生：海洋。

　　生：天堂。

　　生：還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的家。

　　師：鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)有這么好的生活環(huán)境，我們自己感受一下，自己練讀一下。

　　生自讀。

　　指讀。

　　師：她讀得怎么樣？

　　生：我認(rèn)為她讀得很不是流利。

　　師：那你來(lái)讀。

　　生讀：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，

　　生：我覺(jué)得他讀得很有感情。就是小鳥(niǎo)成了鳥(niǎo)的世界讀得特別好。

　　師：我也想來(lái)讀一讀。

　　師范讀。

　　師：能背出來(lái)的背，不能背的看著書(shū)讀。

　　生齊讀、背。

　　師：都背下來(lái)了，現(xiàn)在我們知道，冬天鳥(niǎo)島沒(méi)有鳥(niǎo)，夏天最熱鬧，那么秋天呢？課文有寫(xiě)秋天的嗎？

　　生：沒(méi)有

　　出示：秋天

　　生：秋天，鳥(niǎo)兒都飛走了。

　　生：秋天，鳥(niǎo)兒向南方飛去。

　　師：還著什么感情？

　　生：帶著快樂(lè)的感情。

　　師：是嗎？

　　生：悲傷。

　　生：依依不舍。

　　師：這個(gè)小鳥(niǎo)不僅在中國(guó)有名，在外國(guó)也有名，從哪個(gè)詞看出來(lái)的？

　　生：聞名中外。

　　師：你有什么感覺(jué)？

　　生：很自豪。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。

　　生讀第一自然段。

　　師：站起來(lái)，一起讀第一自然段。

　　生齊讀。

　　師：這聞名中外的鳥(niǎo)島，之所以能聞名中外，是因?yàn)檫@里是鳥(niǎo)的世界，鳥(niǎo)的家鄉(xiāng)，除了這里有好的自然環(huán)境外，還有什么？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　出示生字。

　　師：這些生字我們熟悉嗎？讀一讀。

　　生讀。

　　師：能給他們找個(gè)朋友嗎？

　　部筑育密

　　玉拾類(lèi)朋

　　生：育，體育，類(lèi)，人類(lèi)

　　生：密，密密麻麻……

　　生：親密無(wú)間。

　　師：間是多音字。

　　師：詞語(yǔ)真多，還有不同的詞語(yǔ)嗎？

　　生：筑，建筑。類(lèi)，種類(lèi)。

　　師：再看看誰(shuí)的記憶力最棒，能把這些字記下來(lái)。給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間，用腦子把字形記下來(lái)。

《鳥(niǎo)島》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），練習(xí)正確美觀地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字；參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的思想情感。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4.練習(xí)復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解鳥(niǎo)島的神奇之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　青海湖的資料、鳥(niǎo)的圖片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　今天這節(jié)課，老師帶大家走進(jìn)一個(gè)鳥(niǎo)的世界。

　　放錄像：“青海湖的鳥(niǎo)島”，學(xué)生感受島上群鳥(niǎo)嬉戲的場(chǎng)面。

　　板書(shū)課題（神奇的鳥(niǎo)島）：想更多地了解這些鳥(niǎo)嗎？讓我們一起來(lái)讀讀課文吧！

　　二、學(xué)生初讀課文。

　　1.學(xué)生自讀課文，感知課文內(nèi)容并畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2.聽(tīng)錄音朗讀課文，并留意你剛才畫(huà)出的字，聽(tīng)聽(tīng)錄音是怎樣讀的。

　　3.檢查學(xué)生的`識(shí)字情況，針對(duì)學(xué)生不會(huì)讀的生字，集體記憶。

　　開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀：

　　碧、駕、（卷）、巢、斑、邁、頸、鶴、幼、鷹、擊

　　重點(diǎn)指導(dǎo)多音字，擴(kuò)詞區(qū)分。

　　卷juǎn（卷起來(lái)）……

　　juàn（畫(huà)卷）……

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　島：注意它的間架結(jié)構(gòu)。

　　卷：上下結(jié)構(gòu)，下面的“X”要寫(xiě)好。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)后同桌互相評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。

　　5.學(xué)生練讀課文，讀準(zhǔn)帶生字的句子，將課文讀正確，讀通順。

　　6.同桌互相“挖地雷”（即分自然段輪讀課文，互相指出并糾正錯(cuò)別字）檢查讀課文情況。

　　7.指名學(xué)生分段接讀課文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確、讀通順。

　　三、作業(yè)。

　　1.練寫(xiě)本課的生字。

　　2.練習(xí)朗讀課文，要求流利、有感情。

　　3.搜集青海湖鳥(niǎo)島的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查生字導(dǎo)入。

　　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字，組詞練習(xí)。

　　二、再讀課文，疏理思路。

　　1.默讀課文思考：鳥(niǎo)島神奇在哪里？

　　2.學(xué)生討論明確：

　�。�1）鳥(niǎo)島的美麗

　　（2）鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)

　　三、把握兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)。

　　1.鳥(niǎo)島的美麗（鳥(niǎo)多）。

　　（1）思考：哪一部分寫(xiě)島上鳥(niǎo)多？（第2自然段）

　�。�2）讀讀畫(huà)畫(huà)：從哪些地方可以感受到鳥(niǎo)多？

　　天空中

　　地上

　　湖水里

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　a.抓住重點(diǎn)詞，體會(huì)朗讀，如“眼花繚亂”、“色彩奪目”、“各種各樣”、“小巧玲瓏”。

　　b.邊想象情境邊感悟朗讀。

　　（4）學(xué)生練讀。

　�。�5）指名表演讀，集體評(píng)價(jià)。

　　2.鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)。

　　教學(xué)方法：學(xué)生自學(xué)→復(fù)述故事。

　�。�1）自學(xué)要求：教師保障充分的自學(xué)時(shí)間，學(xué)生感受故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

　　（2）復(fù)述故事：同桌復(fù)述→小組內(nèi)復(fù)述→選出代表到班級(jí)匯報(bào)。

　�。�3）聽(tīng)了故事，你有什么感受？你想對(duì)鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（群鳥(niǎo)勇敢、團(tuán)結(jié)）

　�。�4）帶著剛才對(duì)群鳥(niǎo)的情感練習(xí)朗讀。

　　3.回到課題，理解課題。

　　神奇的鳥(niǎo)島（總結(jié)鳥(niǎo)島的神奇）

　　4.整體感悟，朗讀課文。

　　四、作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.你家養(yǎng)了鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)觀察并描寫(xiě)一種鳥(niǎo)。

《鳥(niǎo)島》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，一個(gè)認(rèn)讀字“雛”及新詞。

　　用融洽、眼花繚亂造句。了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感悟?qū)懛�，體會(huì)不同的表達(dá)方式，理解鳥(niǎo)島的神奇

　　查閱資料：青海湖及鳥(niǎo)島相關(guān)資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：投影

　　教學(xué)課時(shí)數(shù)：2

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文；理解有關(guān)詞語(yǔ)；欣賞圖片《鳥(niǎo)類(lèi)》；默讀課文，把課文分成三部分。

　　一、激發(fā)情趣，引入課文：（看鳥(niǎo)類(lèi)的圖片）

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、自由讀全文，解決字音的問(wèn)題。

　　2、互相讀書(shū)，正音，讀通順。

　　3、自己獨(dú)立讀，畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，查字典解疑

　　4、檢查預(yù)習(xí)情況：字、音、意、詞、質(zhì)疑問(wèn)題。

　　5、交流重點(diǎn)詞：碧波萬(wàn)頃、錦繡畫(huà)卷、踱步、融洽、小巧玲瓏、幼稚、時(shí)而疏

　　三、默讀課文，把課文分成三部分。

　�。�、自己讀課文，想一想每一自然段什么意思？

　　第一自然段：我們來(lái)到了美麗的鳥(niǎo)島。

　　第二自然段：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)非常多，景色令人眼花繚亂。

　　第三自然段：鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)很團(tuán)結(jié)，遇到敵害會(huì)共同抗敵。

　　第四自然段：黑鷹來(lái)犯，島上所有的鳥(niǎo)紛紛起來(lái)迎敵。

　　第五自然段：群鳥(niǎo)打敗兩只黑鷹。

　　2、哪幾自然段講了同一件事？（３—５自然段）

　　3、如果把課文分成三部分的話(huà)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣分？

　　4、請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分部分讀課文。

　　四、作業(yè)；朗讀課文；練寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

　　第 2 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：了解鳥(niǎo)島是一個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè)園，感受大自然的神奇奧妙，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　１、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　　（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“神奇的鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)習(xí)課文了解鳥(niǎo)島的神奇、美麗，激發(fā)熱愛(ài)自然的情感

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（）

　　4、為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的呢？

　�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考。找從哪兒感到鳥(niǎo)島的神奇？

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)

　　師隨機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)多鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)

　�。�1）課文從那幾方面介紹了鳥(niǎo)多？

　�。�2）你都能從哪些地方體會(huì)出鳥(niǎo)多？并把有關(guān)的句子讀一讀。

　　天空中：通過(guò)眼花繚亂寫(xiě)鳥(niǎo)多。

　�。�1）理解眼花繚亂：Ａ、一群群一幅幅多

　�。�、紅的、藍(lán)的、白的、花的色彩多而紛繁

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文并談感受，注重學(xué)生自己的理解。

　　地面：抓詞體會(huì) "滿(mǎn)島""插足""各種各樣"

　　加上各式各樣的鳥(niǎo)蛋，大的小的花的'，出現(xiàn)在你的眼前你又會(huì)有怎樣的感受？

　�。ㄔ俅误w會(huì)眼花繚亂）讀

　　湖水里：體會(huì)鳥(niǎo)多。"大概"及湖水中鳥(niǎo)的種類(lèi)多。

　�。�3）、結(jié)合圖體會(huì)，并進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　還可能有什么樣的鳥(niǎo)呢？（句式；樣子－鳥(niǎo)名或鳥(niǎo)名－樣子）

　　（4）老師與學(xué)生對(duì)讀并不斷交換角色讀。

　　3、感悟介紹方法：

　�。�1）如果把眼前這情景向朋友作簡(jiǎn)單介紹，你覺(jué)得用哪句合適？

　�。�2）如果作具體介紹呢？

　　小結(jié)：以讀理結(jié)構(gòu)并小結(jié)。老師讀第一句，分組讀三部分。

　　鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn) ＃愛(ài)鳥(niǎo)的心齊，贊鳥(niǎo)的英勇

　　1、讀為主，讀中說(shuō)，讀中悟

　　①"鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)"是如何進(jìn)行的 _？

　　②從哪你感覺(jué)出鳥(niǎo)島是神奇的？

　　2、劃出群鳥(niǎo)的表現(xiàn)并體會(huì)。

　　3、分角色讀：兩個(gè)同學(xué)當(dāng)黑鷹，部分同學(xué)分別當(dāng)大

　　雁、斑頭雁、鸕鸛，再次領(lǐng)略這神奇的景象。

　　4學(xué)生自由選擇方式把精彩的景象呈現(xiàn)給大家

　　三、交流資料

　　鳥(niǎo)島多么神奇！你還知道哪些更神奇的景觀告訴大家。

《鳥(niǎo)島》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受大自然的神奇。

　　2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀一個(gè)字。

　　3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

　　4、能復(fù)述鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)這部分內(nèi)容。

　　5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) ：

　　讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。

　　1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？

　�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？）

　　2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。

　�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，并標(biāo)讀音。

　�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　正音：乘車(chē) 倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫(huà)卷鳥(niǎo)巢幾乎披著黑頸鶴踱步融洽掠取

　　幼雛盤(pán)旋鸕鸛啄著俯沖遍體鱗傷

　�。�3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？

　　（通過(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補(bǔ)充介紹：1959年9月，我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）

　�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？

　　（二）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容。（課文第二段）

　�。�1）課文哪段內(nèi)容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）

　�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：

　�、嬴B(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。

　�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島）

　　②是哪些景色給你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。

　�、塾懈星榈乩首x所標(biāo)畫(huà)的.語(yǔ)句，讀出自己的感受。

　�。�3）匯報(bào)交流：學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

　　天上：一群群、一幅幅

　　地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì)怎樣走路？為什么？）

　　湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo)？請(qǐng)你照著課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）

　　（4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。

　�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。

　　踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿(mǎn)島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴我們大概數(shù)了一下，就有（）！真是（），（），（），一個(gè)（）鳥(niǎo)的世界��！

　　1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結(jié)上文引出下文，過(guò)渡段）

　　（三）學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容。

　　分小組學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的內(nèi)容：

　�。�1）畫(huà)出你認(rèn)為作者在描寫(xiě)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中運(yùn)用的最精彩的詞語(yǔ)。

　�。�2）小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)（用上最精彩的詞語(yǔ)）或有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　�。�3）小組匯報(bào)交流。

　�。�4）教師小結(jié)：鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)緊張激烈，場(chǎng)面壯觀，團(tuán)結(jié)勇敢的群鳥(niǎo)戰(zhàn)勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰(zhàn)的奇觀。

　�。�5）從這場(chǎng)鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)中，你體會(huì)到了什么？（團(tuán)結(jié)起來(lái)，弱小可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大，鳥(niǎo)島的神奇

　�。�6）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島？

　　6、總結(jié)全文：

　　你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？

《鳥(niǎo)島》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2精讀課文，了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。

　　3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀全文，激發(fā)學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。樹(shù)立和自然和平共處的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)。讀出對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，指導(dǎo)認(rèn)讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課，我們初步領(lǐng)略了鳥(niǎo)島的美麗風(fēng)光，今天讓我們帶上好心情走再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去欣

　　賞鳥(niǎo)島獨(dú)特的風(fēng)光。我們出發(fā)吧�。ㄐ蕾p多媒體課件——鳥(niǎo)島風(fēng)光）你看到了什么景物？有些什么樣的

　　感受？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這就是“鳥(niǎo)的世界”，并板書(shū)。）

　　三、精讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)二、三自然段。

　　感受春天的'鳥(niǎo)島

　　1、自讀第二自然段，你讀懂了什么？

　　2、你覺(jué)得哪些句子和詞語(yǔ)很重要，能看出鳥(niǎo)很多？用筆劃一劃，和其他同學(xué)交流一下。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用“陸續(xù)”說(shuō)話(huà).

　　4、春天，這一群一群的鳥(niǎo)兒遠(yuǎn)道而來(lái)，在島上會(huì)干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筑巢安家、養(yǎng)育后代）

　　感受6月的鳥(niǎo)島

　�。�1）鳥(niǎo)多

　　1、出示句子：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　2、你能從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)很多？并指導(dǎo)朗讀

　　3、觀察圖片，想象：在景色這么美，鳥(niǎo)兒這么多的鳥(niǎo)島上，小鳥(niǎo)會(huì)在干什么呢？

　　（2）感受“窩多”、“蛋多”

　　過(guò)渡：在鳥(niǎo)的世界里，鳥(niǎo)兒這么多，它們筑巢安家，養(yǎng)育后代，放眼望去肯定會(huì)讓你大吃一驚。（出示

　　句子：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨一個(gè)。窩里窩外，到處都是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋。）

　　1、指名讀句子，引導(dǎo)學(xué)生交流“從這句話(huà)中你讀懂了什么？”（相機(jī)板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多）

　　2、指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，讀出鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多而色彩美。

　　3、齊讀第三自然段，并指導(dǎo)背誦

　　（二）學(xué)習(xí)第四自然段

　　過(guò)渡并引導(dǎo)想象：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒這么多，鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋也多得數(shù)不勝數(shù)，假如你來(lái)到鳥(niǎo)島游玩，你會(huì)怎么玩

　　呢呢？或者說(shuō)來(lái)到鳥(niǎo)島你最想干什么？

　　1、學(xué)生交流

　　2、出示第四自然段，男生朗讀。

　　3、鳥(niǎo)島上有這么多鳥(niǎo)，除了自然環(huán)境好以外，還有什么原因？（正因?yàn)槿绱耍谌藗儛?ài)心的保護(hù)下，才

　　有這么多鳥(niǎo)兒生活在這里）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)

　　4、小朋友時(shí)間不早了我們?cè)摵网B(niǎo)兒們?cè)僖?jiàn)了，那你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　過(guò)渡：鳥(niǎo)島的景觀真可謂是天下一奇，小朋友我們后面聽(tīng)課的老師也多么想取鳥(niǎo)島游玩，讓我們趕快告

　　訴他們鳥(niǎo)島在哪。

　　1、出示第一自然段，齊讀

　　2、指名回答鳥(niǎo)島在哪兒，并理解“聞名中外”。（來(lái)鳥(niǎo)島游玩的不僅僅只有中國(guó)的游客，連外國(guó)朋友也

　　都慕名而來(lái)，這就是“聞名中外”）

　　四、有感情地朗讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　上下結(jié)構(gòu)的字：玉育密筑

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鳥(niǎo)島（聞名中外）

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)的世界鳥(niǎo)窩多

　　鳥(niǎo)蛋多

《鳥(niǎo)島》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、圖文結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青海湖鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的特點(diǎn)，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　3、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“類(lèi)、育”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、從朗讀中體會(huì)鳥(niǎo)島的熱鬧，鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

　　2、領(lǐng)悟因果關(guān)系句子表達(dá)意思的兩種方式。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　小朋友，上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了聞名中外的鳥(niǎo)島，還記得它在哪里嗎？它還有好聽(tīng)的名字叫什么？（齊答）一個(gè)小小的青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢？今天，讓我們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番吧！揭題，齊讀讀題。

　　現(xiàn)在正是春光明媚的季節(jié)，就讓我們先走近春天的鳥(niǎo)島吧！

　　二、走近鳥(niǎo)島，品讀課文

　�。ㄒ唬┳呓禾斓镍B(niǎo)島

　　1、自由讀第二節(jié)，邊讀邊想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分讓學(xué)生說(shuō)。

　　師：小朋友們看到的景象真美，誰(shuí)來(lái)讀？

　　2、因?yàn)樘鞖庾兣{(lán)湛湛的湖水解凍之后，湖里到處是又肥又嫩的水草，魚(yú)蝦

　　成群，這樣的氣候和環(huán)境非常適合鳥(niǎo)兒的生活，所以引讀——

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　�。�1）出示：一群一群你從這個(gè)詞體會(huì)到了什么？把你的感受讀出來(lái)吧。

　　(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到鳥(niǎo)多時(shí))老師告訴大家，每年春天一到，就有很多很多的鳥(niǎo)兒成群結(jié)隊(duì)地飛來(lái)鳥(niǎo)島，有十萬(wàn)多只呢！再讀好詞。

　�。�2）這么多群鳥(niǎo)，是同一時(shí)間一起飛來(lái)的嗎？

　　（動(dòng)畫(huà)演示）你們看，今天飛來(lái)了幾群鳥(niǎo)兒，明天又飛來(lái)幾群，后天又有許多鳥(niǎo)兒飛來(lái)，像這樣有先有后，有多有少，時(shí)斷時(shí)續(xù)，就叫------陸續(xù)（出示紅字）。

　　春天天氣暖洋洋，一群群的鳥(niǎo)兒陸續(xù)向鳥(niǎo)島飛來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？

　　3、引：鳥(niǎo)兒們?cè)谶@里------筑巢安家，養(yǎng)育后代。（師簡(jiǎn)單講述“筑巢安家，養(yǎng)育后代�！保�

　　4、美麗的鳥(niǎo)島吸引了成千上萬(wàn)的飛鳥(niǎo)，它們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代，多么生機(jī)盎然，溫馨幸福的畫(huà)面呀！一起讀這一節(jié)。

　�。ǘ┳呓奶斓镍B(niǎo)島

　　小鳥(niǎo)們?cè)趰u上快樂(lè)地忙碌著，轉(zhuǎn)眼間，夏天來(lái)臨了，咱們趕快去瞧瞧吧。

　　1、自由讀第三節(jié)，你覺(jué)得六月的鳥(niǎo)島怎么樣？

　　交流后板書(shū)：鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多

　　2、哇，這么多的.鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋，真讓我們目不暇接，先來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)多的部分吧。

　　a.出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。誰(shuí)來(lái)讀？

　　你們從哪兒讀出了鳥(niǎo)很多很多？(學(xué)生可能抓住熱鬧、各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界來(lái)說(shuō))

　　b.說(shuō)得差不多后老師抓住“各種各樣”補(bǔ)充說(shuō)明。小朋友快看（出示圖片）有渾身雪白的天鵝，有細(xì)脖子長(zhǎng)腿的黑頸鶴，有披著漂亮羽毛的綠頭鴨，還有好多鳥(niǎo)要跑出來(lái)和大家見(jiàn)面呢！自動(dòng)播放，來(lái)，快喊喊它們的名字。

　�。▓D片看完了），告訴你們，鳥(niǎo)島上還不止這幾種鳥(niǎo)，一共有一百六十幾種鳥(niǎo)呢！這鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)真是-------各種各樣，指。

　　c.這各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，是多么開(kāi)心熱鬧呀，它們會(huì)干些什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）小朋友可看圖說(shuō)說(shuō)，也可展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)說(shuō)。

　　剛才小朋友說(shuō)得真不錯(cuò)，誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　出示：六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），它們生活得（）。

　　d.天上飛的是鳥(niǎo)，地上跑的是鳥(niǎo)，水里游的還是鳥(niǎo)，真是-------鳥(niǎo)的世界！讀好這個(gè)詞。

　　鳥(niǎo)可真多呀，鳥(niǎo)真快樂(lè)呀，這還可以說(shuō)是鳥(niǎo)的（）（天堂、樂(lè)園、王國(guó)）

　　說(shuō)得真好，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)。

　　3、因?yàn)閸u上鳥(niǎo)多，所以鳥(niǎo)窩也特別多。

　　a.出示句子，指名讀：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　b.老師這里有一些鳥(niǎo)窩，我請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)貼一下。（為什么這么貼？）

　　你們看，這些鳥(niǎo)窩多密呀，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙,真是密密麻麻讀好詞語(yǔ)；這鳥(niǎo)窩貼得

　　多緊呀，連只腳都插不進(jìn)去了！真是一個(gè)挨著一個(gè)讀好詞，一個(gè)挨著一個(gè)也就是一個(gè)？（一個(gè)靠著一個(gè)，連，碰，接）

　　好多的鳥(niǎo)窩呀，來(lái)，讀好句子。

　　4、來(lái)，小朋友，再讓我們走近鳥(niǎo)窩看一看，出示：

　　窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

　　a指名讀

　　哪些詞可以看出蛋多？評(píng)析：（點(diǎn)紅）“窩

　　里窩外，到處”，我好像看到滿(mǎn)地都是大大小小的鳥(niǎo)蛋��！

　　再指名讀。

　　瞧，這是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的

　　鳥(niǎo)蛋，又多又美的鳥(niǎo)蛋哪！再讀。

　　小朋友，鳥(niǎo)島上遍地是五光十色的鳥(niǎo)蛋，你走起路來(lái)可要小心啊，千萬(wàn)別踩到了鳥(niǎo)蛋。

　　再讀，小心翼翼的。

　　5、海西皮小島上有這么多的鳥(niǎo)，這么多的窩，這么多的蛋，怪不得被稱(chēng)為（點(diǎn)題）鳥(niǎo)島讓我們通過(guò)美美地朗讀來(lái)感受6月鳥(niǎo)島熱鬧歡樂(lè)的場(chǎng)面吧。齊讀這一段。

　　6、課文描寫(xiě)六月的鳥(niǎo)島（手指板書(shū)）從鳥(niǎo)兒多寫(xiě)到鳥(niǎo)窩多，再寫(xiě)到鳥(niǎo)蛋多，讓我們把這段語(yǔ)言文字牢牢地記在腦海里。

　　出示：六月是鳥(niǎo)島（）的時(shí)候，（）的鳥(niǎo)兒（）在一起，小島成了（）。一眼望去，（）的鳥(niǎo)窩（）。（），到處是（）的鳥(niǎo)蛋。

　　先練再背。

　　剛才小朋友背得真好，下面老師要增加難度把文字去掉了，看哪些聰明的小朋友能背出來(lái)。（去掉提示）指名背。

　　一起背誦這一節(jié)。

　　三、朗讀感悟，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)情感

　　1、過(guò)渡：鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，景色奇麗，所以來(lái)島上游玩的人-------（引讀第四節(jié)）

　　2、島上的游人多（板書(shū)），為什么沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋？指名答。

　　出示句子齊讀：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　是啊，（板書(shū)）因?yàn)轼B(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以游人們都懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀，鳥(niǎo)兒有了我們的呵護(hù)才生活得更加自由，更加快樂(lè)！讀句子

　　老師告訴你們,這句話(huà)還可以換個(gè)方式說(shuō)說(shuō).呢。

　　出示：因都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，所以沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。齊讀。

　　這兩句話(huà)意思相同，只不過(guò)表達(dá)的方式不同一句先說(shuō)結(jié)果，再說(shuō)原因；還有一句先說(shuō)原因，再說(shuō)結(jié)果。男生讀上句，女生下句。

　　小朋友學(xué)得可真認(rèn)真，那現(xiàn)在你會(huì)用這樣的句式說(shuō)一句話(huà)嗎？

　　出示：，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)�，所以�?/p>

　　3、青島湖鳥(niǎo)島之所以鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，聞名中外，這跟青島湖春夏兩季適宜鳥(niǎo)兒生存的氣候特點(diǎn)有著密切的關(guān)系，也跟游人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的行動(dòng)是分不開(kāi)的。讓我們一起加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中來(lái)吧！

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1.出示生字：類(lèi)、育，請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)音，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這兩個(gè)字的？

　　2、拿出習(xí)字冊(cè)描紅，觀察這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是上下結(jié)構(gòu)）不同點(diǎn)？（“類(lèi)”是上窄下寬，“育”上寬下窄）。

　　3、老師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

　　五、作業(yè)

　　1、把這課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、有興趣的同學(xué)可上查查青海湖鳥(niǎo)島的資料。

　　板書(shū)：

　　鳥(niǎo)兒多

　　18鳥(niǎo)島鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友

　　鳥(niǎo)蛋多

　　教學(xué)反思：這課文主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露出對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài)之情。全文條例敘述清楚，語(yǔ)句流暢文字優(yōu)美，很適合朗讀，根據(jù)課文的特點(diǎn)，我已朗誦作為貫穿課堂教學(xué)的主線(xiàn)，讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。選擇多媒體教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島，感悟鳥(niǎo)島美麗的景色，感受鳥(niǎo)島的熱鬧。領(lǐng)悟人和自然的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)的有趣，學(xué)得輕松。激發(fā)了學(xué)生情感和內(nèi)在動(dòng)力。

《鳥(niǎo)島》教案7

　　一. 課文特點(diǎn)：這是一篇介紹地方特點(diǎn)的文章，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讀起來(lái)瑯瑯上口。課文介紹了鳥(niǎo)島的地理位置；那里的景色令人眼花鐐亂；尤其是島上的十萬(wàn)多只水鳥(niǎo)相融洽，如果遇到敵害能共同對(duì)敵。作者把與鳥(niǎo)島有關(guān)的三個(gè)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，按不同的方面連段成篇。

　　二. 教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數(shù)量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵窖來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，去探索大自然的奧秘。

　　2．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文按不同的方面連段成篇的方法。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“幾乎”、“如果……”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　三。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　四，教學(xué)難點(diǎn)：本課的生字新詞較多，有一部分不易理解。

　　五。教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)引人：

　　同學(xué)們，開(kāi)學(xué)以來(lái)我們一起欣賞了雄偉壯麗的瀑布，登上了古老而聞名世界的趙州橋，漫游了美麗富饒的海底世界。今天，我們還要前往位于青海湖的一個(gè)神奇的地方——鳥(niǎo)島。

　�。ǘ├砬逦恼滤悸罚�

　　1·自由讀課文，標(biāo)出段的序號(hào)，思考：課文是從哪幾方面介紹鳥(niǎo)島的？是怎樣連段成篇的'？

　　2．討論并分段：（A（1）鳥(niǎo)島的地理位置。B（2）鳥(niǎo)島的景色令人眼花燎亂。

　　C（3一5）鳥(niǎo)島上的水鳥(niǎo)相處融洽，能共同對(duì)敵。）

　　（三）學(xué)習(xí)一段：

　　1．指名讀課文，想想我們是怎樣前往鳥(niǎo)島的？心情如何？

　　2．討論并板書(shū)：（畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)）

　　沿著翻過(guò) 穿過(guò) 來(lái)到駕船

　　車(chē)一—一青藏公路——～一日月山————倒淌河一…一青海湖一一一～鳥(niǎo)島

　　心情興奮好奇

　　3．過(guò)渡：

　　要想找到這個(gè)神奇的鳥(niǎo)島，我們不僅要翻過(guò)日月山，穿過(guò)倒淌河，就是來(lái)到青海湖還要駕駛輕舟前往，這是多么奇妙的事情呀！

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)二段：

　　1．自由讀課文，給這段分層，思考：每層講了什么？層與層之間是什么關(guān)系？

　�。鞔_；是總分總關(guān)系）

　　2．指讀一句，理解：“眼花鐐亂”是什么意思？

　　3．默讀二段，思考：（1）課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)出鳥(niǎo)島景色令人眼花燎亂的？

　　（2）哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了鳥(niǎo)島上的景色令人眼花鐐亂？用“（）”標(biāo)出。

　　4．學(xué)生找句于，抓詞語(yǔ)，談體會(huì)。

　　5．討論并板書(shū)：

　　空中令人眼花縫亂滿(mǎn)島鳥(niǎo)的樂(lè)園

　　湖里

　　6．指名分讀1句和6句，思考：這兩句有什么聯(lián)系？

　�。鞔_：＝甸概括了這段的主要內(nèi)容。6句是這段的總結(jié)，回答了開(kāi)頭1句“眼前的景色令人眼花繚亂”是因?yàn)椤疤焐巷w的是鳥(niǎo)”、“地上跑的是鳥(niǎo)”、“湖里游的是鳥(niǎo)”，更贊嘆了鳥(niǎo)島是“鳥(niǎo)的樂(lè)園�！保�

　　7．指導(dǎo)朗讀：面對(duì)此情此景，作者真是由衷地贊嘆，要讀出作者的贊美之情。

　　8．學(xué)生自由練讀一——二人互讀一一一一指名讀，評(píng)議。

　　9．分三組分別練背有關(guān)“天空”、“滿(mǎn)島”、“湖里”這三方面的內(nèi)容。

　　10．看投影提示自由練背：

　　踏上鳥(niǎo)島，眼前景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成了（）。低頭看，滿(mǎn)島都是（）、（）和（）幾乎沒(méi)有我們（）。湖水里，那披著（）是斑頭大雁，（）是燕鷗，張著（）的是環(huán)嘴鶩，還有（）的天鵝（）的鳳頭潛鴨，邁著（）的黑頸鶴、、、、我們大概數(shù)了一下，就有（）鳥(niǎo)呢！真是（）是鳥(niǎo)，（）是鳥(niǎo)，（）是鳥(niǎo)，一個(gè)多么（）��！

　　11．指名背一一齊背。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)三段：

　　1．指讀3節(jié)，思考這節(jié)在文中有什么作用？

　　2，默讀4一5節(jié)，（1）用“——”標(biāo)出描寫(xiě)黑鷹的詞句。用“～～”標(biāo)出描寫(xiě)群鳥(niǎo)的詞句。

　�。�2）從哪些詞句可以體會(huì)出鳥(niǎo)島是神奇的？

　　3。討論明確：

　　黑鷹仗著體形大、兇猛而毫無(wú)顧忌，群鳥(niǎo)為了保護(hù)剛剛孵化的幼雛，團(tuán)結(jié)、勇敢，共同對(duì)敵，面對(duì)強(qiáng)大的黑鷹毫不退縮，英勇地保護(hù)幼雛。（板書(shū)：“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”）

　　4．自由練讀，要讀出黑鷹的兇猛和群鳥(niǎo)的勇敢與團(tuán)結(jié)。

　　5．二人互讀一一一指名讀，評(píng)議一～一齊讀。

　�。┛偨Y(jié)：

　�。薄⒖及鍟�(shū)，說(shuō)一說(shuō)：作者為什么稱(chēng)那里是神奇的鳥(niǎo)島？

　　2、帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀全文，回答：你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？

《鳥(niǎo)島》教案8

　　目的要求：朗讀課文，理解課文內(nèi)容

　　一、導(dǎo)入

　　1、師述：在青海湖的西北部，有兩座大小不一，形狀各異的島嶼，一東一西，聳立于蔚藍(lán)的湖畔。當(dāng)你踏上這兩座美麗的小島，就會(huì)看到上萬(wàn)只鳥(niǎo)在你的頭頂飛翔，在你的周?chē)覒�，你�?huì)聽(tīng)到到處是清脆的鳥(niǎo)鳴。你知道這是什么地方嗎？

　　2、今天，老師就和你們一起去鳥(niǎo)島上游覽一番。

　　板書(shū)：19、鳥(niǎo)島（讀課題）

　　3、去游覽之前，你有問(wèn)題嗎？

　�。�1）、鳥(niǎo)島在什么地方？

　　（2）、為什么叫“鳥(niǎo)島”？

　　二、學(xué)生輕聲讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢危�

　　1、鳥(niǎo)島在什么地方？指名讀第一自然段。

　　2、你知道了什么？

　�。�1）鳥(niǎo)島在青海湖的西部。

　　（2）鳥(niǎo)島的名字叫“海西皮”。

　�。�3）鳥(niǎo)島聞名中外。板書(shū)：聞名中外

　　3、你能把“聞名中外”換個(gè)詞嗎？

　�。� 馳名中外中外有名中外著名）

　　4、齊讀第一自然段。

　�。ǘ┑诙匀欢�

　　1、這個(gè)小島為什么被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)島”呢？我們先來(lái)看看春天的鳥(niǎo)島是怎樣的？

　　2、出示第二自然段。

　　輕聲讀，想想你讀懂了這一節(jié)中的哪個(gè)詞或哪一句句子？

　　3、交流

　　（1）第一句

　　a、“一群”、“一群”、“陸續(xù)”說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多。板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　b、用“一群一群鳥(niǎo)”圖進(jìn)行演示，理解“陸續(xù)”

　　c、指導(dǎo)朗讀

　　指名讀學(xué)生自己練習(xí)讀指名讀齊讀

　�。�2）第二句

　　a、筑巢安家：做窩

　　養(yǎng)育后代：撫養(yǎng)小鳥(niǎo)

　　b、齊讀

　　4、老師提問(wèn)，學(xué)生回答讀第二自然段

　�。�1）每當(dāng)春天，小鳥(niǎo)們?cè)趺礃樱?/p>

　　（2）它們飛到這里干什么？

　�。ㄈ┑谌匀欢�

　　1、出示幻燈，你們看——六月------老師范讀第三自然段

　　2、這一自然段有幾句話(huà)？（3）

　　3、輕聲讀第三自然段，選你喜歡的一句多讀一遍

　　4、交流

　　（1）第一句

　　a、你知道了什么？（鳥(niǎo)多）

　　b、從哪些詞可以看出鳥(niǎo)多？

　　“各種各樣”、“聚”、“最熱鬧”、“鳥(niǎo)類(lèi)的'世界”

　　c、指導(dǎo)朗讀，用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀一讀。

　　輕聲--指名--齊讀

　　（2）第二句

　　a、這一句告訴我們什么？（鳥(niǎo)窩多）板書(shū)：窩多

　　b、你怎么知道的？

　　“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)” 貼圖

　　c、指導(dǎo)讀

　�。�3）第三句

　　a、你知道了什么？（鳥(niǎo)蛋多）板書(shū)：蛋多

　　b、你是怎么知道的？

　　“窩里窩外”、“到處是鳥(niǎo)蛋”

　　c、你能到黑板上畫(huà)一畫(huà)嗎？

　　d、指導(dǎo)讀

　　玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋到處都是，確實(shí)很美

　　5、老師：島上鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，也是說(shuō)明鳥(niǎo)多，讓我們有感情地把第三自然段讀一遍，感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧！

　　6、齊讀第三自然段（配樂(lè)）

《鳥(niǎo)島》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字：部、筑。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情，進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀把課文讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話(huà)：

　　1、小朋友，你們喜歡鳥(niǎo)嗎? 學(xué)生回答

　　2、老師來(lái)考考你：(出示)學(xué)人說(shuō)話(huà)是()，森林醫(yī)生是()。

　　3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、在我國(guó)青海省的青海湖西部，有一個(gè)叫海西皮的小島，它還有一個(gè)美麗的名字，名叫鳥(niǎo)島。(板書(shū)課題、讀題)

　　2、今天這堂課，我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走，看一看，好嗎?

　　二、初讀課文。

　　1、學(xué)生輕讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)讀生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀)

　　出示：

　　西部陸續(xù) 拾到人類(lèi) 朋友

　　玉白色青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色，出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥(niǎo) 拾到鳥(niǎo)蛋(指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng)，所以用捉到，蛋就在地上，所以用拾到)

　　聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

　　(2)會(huì)讀了生詞，那么，看看這些句子，誰(shuí)會(huì)讀?

　　出示句子：

　　1、青海湖西部有一個(gè)叫海西皮的小島，那就是聞名中外的

　　青海湖鳥(niǎo)島。

　　2、每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的.鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　3、他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　指名讀，小組讀，齊讀。

　　我們一起來(lái)讀讀課文吧，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)?(依次指名學(xué)生讀書(shū))隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

　　(3)讀課文

　　分自然段指名讀，并評(píng)價(jià)。

　　(4)齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)介紹一下?

　　2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示第一小節(jié))

　　3、海西皮這個(gè)小島非常有名，不僅中國(guó)人知道，有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片：聞名中外)(先讀準(zhǔn)，再理解，最后指導(dǎo)讀詞)

　　4、齊讀第一段。

　　4、過(guò)渡：海西皮這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島吧。

　　看書(shū)上插圖鳥(niǎo)島。

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　過(guò)渡：看了鳥(niǎo)島的情況，你有什么感想?(鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多啊!鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多啊!鳥(niǎo)島真熱鬧!)

　　讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

　　出示第二小節(jié)文字及鳥(niǎo)島的圖片

　　1、指名讀。

　　2、這么多鳥(niǎo)，他們什么時(shí)候來(lái)的?來(lái)干什么?(板書(shū)：筑巢安家養(yǎng)育后代)理解意思。

　　3、這成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)，是不是同一時(shí)間飛來(lái)的呢?理解陸續(xù)。

　　4、讓我們也來(lái)當(dāng)一回快樂(lè)的鳥(niǎo)，飛一飛好嗎?(生做鳥(niǎo)飛動(dòng)作)

　　采訪(fǎng)：你為什么選擇在春天飛回鳥(niǎo)島?(看來(lái)鳥(niǎo)兒和人類(lèi)一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。)

　　5、指導(dǎo)朗讀。(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開(kāi)了笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎四面八方的小鳥(niǎo)呢。你們?cè)敢饷烂赖刈x一讀這段嗎?)

　　(三)學(xué)生字

　　出示部、筑。

　　1、指名拼讀。

　　2、分析字形，組詞，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　陪、倍與部區(qū)別。

　　給筑組詞。

《鳥(niǎo)島》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　借助圖片、錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　以“讀”為主線(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愿讀的情境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，讓我們繼續(xù)這趟鳥(niǎo)島之旅。拿起小手來(lái)，和老師一起寫(xiě)下課題——18、鳥(niǎo)島(板書(shū)課題，齊讀課題)

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了本課生字。(復(fù)習(xí)生字)

　　二、整體感知：回憶一下，這篇課文總共有幾個(gè)自然段?(四個(gè))

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀讀課文的第一自然段。讀了課文的第一自然段你知道了些什么?

　　2、交流：鳥(niǎo)島在我國(guó)的什么地方?(青海湖西部)

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!(板書(shū)：聞名中外)

　　4、指導(dǎo)朗讀：作為一個(gè)中國(guó)人，看到我們大西北有這樣一個(gè)雖然不大卻很出名的鳥(niǎo)島，你有什么感覺(jué)?(驕傲、自豪)我感覺(jué)真自豪，我想我們?cè)谧耐瑢W(xué)肯定和我們有同樣的感受，那就讓我們帶著自豪一起來(lái)讀讀第一自然段。(學(xué)生齊聲朗讀)

　　過(guò)渡：一個(gè)不足五平方公里的小島卻有著聞名中外的大名，這到底是什么原因呢?讓我們走近小島，一起去領(lǐng)略那兒迷人的風(fēng)景!

　　四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

　　過(guò)渡：自由讀讀課文的二、三、四自然段，找一找。課文的.哪幾個(gè)自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島迷人的景象?第二、三自然段分別介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的鳥(niǎo)島?(春季、夏季)

　　1、學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1)、出示學(xué)習(xí)要求：自由輕聲讀課文第二自然段，思考：鳥(niǎo)兒們是什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?它們到這兒來(lái)做什么?

　　2)、討論交流：

　　出示句子：

　　每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

　　3)、這么多鳥(niǎo)兒們是一起來(lái)的嗎?你從哪些詞語(yǔ)感受到它們不是一起飛來(lái)的?(畫(huà)出：陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù))早晨，同學(xué)們?nèi)齼蓛�，有先有后�?lái)到學(xué)校，這就是陸續(xù)。

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)?(先指名讀，再齊讀)

　　4)、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了，它們飛到這兒來(lái)干什么呢?(畫(huà)出詞語(yǔ)，并讀一讀。)

　　5)、出示課件和詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解筑巢安家、養(yǎng)育后代。

　　6)、指導(dǎo)朗讀：春天來(lái)了，鳥(niǎo)兒又飛回小島來(lái)安家落戶(hù)了，它們是多么高興啊!你愿意與鳥(niǎo)兒們一起分享這份快樂(lè)嗎?那就讓我們一齊來(lái)讀朗第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段

　　過(guò)渡：鳥(niǎo)島還有更熱鬧的景象呢!課文第幾自然段為我們介紹了鳥(niǎo)島熱鬧的景象?(第三自然段)自由讀課文的第三自然段，邊讀邊標(biāo)出第三自然段中句子的序號(hào)，并想一想這幾句話(huà)分別寫(xiě)了什么?(三句。1、鳥(niǎo)島的熱鬧;2、鳥(niǎo)窩多;3、鳥(niǎo)蛋多。)

　　(1)、出示描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧的景象句子：(我們一起來(lái)看看描寫(xiě)鳥(niǎo)島熱鬧景象的句子。)

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　(2)、理解“各種各樣”

　　(3)、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)做些什么呢?先想象練習(xí)說(shuō)話(huà)，再出示句子，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

　　(4)、六月的鳥(niǎo)島上，魚(yú)鷗飛來(lái)了，天鵝飛來(lái)了，野鴨也飛來(lái)了，它們有的忙著安家落戶(hù),有的在互相追逐嬉戲,還有的跟著爸爸媽媽在學(xué)習(xí)飛翔的本領(lǐng),

　　此時(shí)的鳥(niǎo)島，天上飛的是鳥(niǎo)，地上跳的是鳥(niǎo)，水里游的也是鳥(niǎo)，這里真成了(鳥(niǎo)的世界)。(說(shuō)話(huà)練習(xí))“鳥(niǎo)的世界”說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀!(板書(shū)：鳥(niǎo)兒多)

　　(5)、指導(dǎo)朗讀。你能讀出六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀。)

　　(6)、鳥(niǎo)的世界里不僅鳥(niǎo)多，讀讀課文第三自然段的2—3句，邊讀邊思考，鳥(niǎo)島上還有什么多?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋多)

　　A、你從哪些詞看出鳥(niǎo)窩特別多?(一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻)你能通過(guò)讀來(lái)感受鳥(niǎo)窩的多嗎?

　　B、你又是通過(guò)哪個(gè)詞看出鳥(niǎo)蛋特別多?(到處)畫(huà)出這些詞來(lái)，讀一讀。

　　(7)、這么熱鬧的鳥(niǎo)島，你想不想親眼去看一看嗎?

　　(8)能和大家交流你看完錄像后的感受嗎?六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊!老師想請(qǐng)男生、女生分別來(lái)讀這一段，看看誰(shuí)真正感受到了鳥(niǎo)島的熱鬧。(比賽讀)教師評(píng)比。

　　(9)、我知道此時(shí)的鳥(niǎo)島已經(jīng)深深的印在了你們的心里，但老師還不放心，想通過(guò)下面的練習(xí)檢驗(yàn)一下。(出示背誦練習(xí))學(xué)生自主練習(xí)，指名背，齊背。

　　五、學(xué)習(xí)課文第四段。

　　過(guò)渡：熱鬧的鳥(niǎo)島不僅吸引了我，吸引了你們，還吸引了許多中外游人，所以來(lái)島上游玩的人——很多。

　　1、聽(tīng)老師讀課文的第四自然段，邊聽(tīng)邊思考：你從游人的身上感受到了什么?(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))

　　2、出示句子：

　　沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。

　　六、小結(jié)：有了這么多愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人，看，藍(lán)天碧水間，鳥(niǎo)兒飛得多么自由，多么快樂(lè)呀!因?yàn)槲覀兊呐�，我們的大自然�?huì)變得更加和諧，更加美好。

　　七、回歸全文

　　1、現(xiàn)在讓我們捧起書(shū)來(lái)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，再次讀響這篇課文，再次走進(jìn)鳥(niǎo)島去感受那兒美麗的風(fēng)景吧!

　　2、談?wù)勀憬裉斓镍B(niǎo)島之行的收獲。(這一趟鳥(niǎo)島之行，你肯定有不少的收獲吧，能與大家交流一下嗎?)

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　18、鳥(niǎo)島

　　鳥(niǎo)兒多愛(ài)鳥(niǎo)

　　聞名中外鳥(niǎo)窩多護(hù)鳥(niǎo)

　　鳥(niǎo)蛋多人人有責(zé)

《鳥(niǎo)島》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　�。ǎ�1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)成功的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a。出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

　　b。指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

　　c。齊讀

　�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（。）

　　（換詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

　　出示第二自然段

　�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　�。�2）、交流：

　　a。鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

　　b�！耙蝗阂蝗�、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的.群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

　　c。自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

　�。�3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥(niǎo)島。

　�。�4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？學(xué)生接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　�。�5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

　�。�2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

　　（3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）a。你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　b。鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)

　　六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　c。學(xué)生自由練說(shuō)

　　d。指名說(shuō)第一句話(huà)

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　�。�5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

　　指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

　　a。板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b。“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

　�。�6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話(huà)

　�。�7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

　�。�8）、齊讀

　�。�9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥(niǎo)島上真熱鬧啊！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?/p>

　　）。

　�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，及時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的長(zhǎng)處一一展現(xiàn)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　1、總結(jié)：一個(gè)叫“海西皮”的小島鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　附板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理清文章的思路，幫助學(xué)生加深記憶，背誦課文。）

《鳥(niǎo)島》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解鳥(niǎo)島神奇的所在，進(jìn)而體會(huì)自然的神奇奧妙。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和探索自然的情趣。

　　3、體會(huì)描寫(xiě)“鳥(niǎo)多”時(shí)的寫(xiě)法，以及結(jié)構(gòu)安排，為仿寫(xiě)作準(zhǔn)備。

　　4、在深入理解的基礎(chǔ)上有感情朗讀課文，背誦第二自然段。

　　5、能講故事——《鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)》給大家聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：深入理解，有感情朗讀。

　　教具準(zhǔn)備：鳥(niǎo)的圖片、錄像資料、投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備：

　　教師播放聲音資料（鳥(niǎo)鳴），導(dǎo)語(yǔ)激趣：

　　聽(tīng)，群鳥(niǎo)在歡唱，這不禁讓我們想起了那——神奇的鳥(niǎo)島。此時(shí)此刻，你又想到了哪些神奇的場(chǎng)景呢？

　　自由發(fā)言，教師板書(shū)：鳥(niǎo)多群鳥(niǎo)應(yīng)敵

　　二、深入理解課文

　�。ㄒ唬w會(huì)鳥(niǎo)多，有感情朗讀，背誦第二自然段。

　　1、導(dǎo)：兩種不同的場(chǎng)景，將會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，現(xiàn)在就讓我們隨著作者的腳步一起踏上鳥(niǎo)島，先去看一看鳥(niǎo)多得讓人眼花繚亂的神奇場(chǎng)景。

　　讀一讀第二自然段，想想作者都看到哪里的鳥(niǎo)多？

　　自由輕聲讀，標(biāo)劃，回答

　　板書(shū)：天空中島上湖水里

　　2、學(xué)法提示：

　　鳥(niǎo)真的像作者描述的那樣多嗎？我們得好好體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)看，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整補(bǔ)充（播放學(xué)法提示的課件）

　　大家的方法不錯(cuò)，（老師再給你個(gè)建議……）下面就開(kāi)始施展你們的本領(lǐng)，好好去體會(huì)天空中的鳥(niǎo)是怎樣的多吧。

　　3、學(xué)生自讀課文，進(jìn)行標(biāo)畫(huà)批注。

　　4、交流匯報(bào)

　　理解內(nèi)容的指導(dǎo)：

　　1、顏色多

　　想象鳥(niǎo)多的場(chǎng)景抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行：播放課件（隨機(jī)，根據(jù)學(xué)生的回答情況，適當(dāng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀）

　　2、數(shù)量多：個(gè)別學(xué)生體會(huì)后讀，大家評(píng)議，集體讀

　　3、種類(lèi)多：自由讀，讀出情感，根據(jù)圖片加深對(duì)語(yǔ)言的`體會(huì)（用文中語(yǔ)言描繪所看到的圖片）

　　4、整體感知：

　　大家在說(shuō)、讀過(guò)程中的體會(huì)真可謂是淋漓盡致��！你想不想親眼目睹一下群鳥(niǎo)起飛的壯觀場(chǎng)面？

　　提問(wèn)：此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么呢？（自由發(fā)言）

　　引導(dǎo)朗讀或背誦：那我們就帶著驚嘆，帶著愉悅再去看看我們的鳥(niǎo)朋友，好嗎？

　　學(xué)生朗讀或者背誦

　　5、寫(xiě)法探究：

　　我剛才發(fā)現(xiàn)某同學(xué)幾乎把這部分內(nèi)容都背下來(lái)了，你能告訴大家你是怎樣背的嗎？（看板書(shū)內(nèi)容）

　　追問(wèn)：從寫(xiě)法上你得到了什么啟示？（我們?cè)诿枥L一個(gè)事物的時(shí)候，也可以從不同方面抓住顏色、數(shù)量、樣子、來(lái)進(jìn)行具體的描述）

　　教師補(bǔ)充：注意運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)氖址ā热缳x予人的動(dòng)作神情，還可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)的詞語(yǔ)

　　（二）閱讀“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”

　　1、初步感知內(nèi)容

　　過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)生活在島上，能和睦共處已經(jīng)夠神奇的了，更為神奇的是，當(dāng)有外敵入侵時(shí)，十余萬(wàn)只鳥(niǎo)居然能群起迎戰(zhàn)，同心應(yīng)敵，快讀一讀第四自然段，之后說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　2、講故事：

　　導(dǎo)語(yǔ)：你準(zhǔn)備怎樣把故事講好？

　　提示：添加身體語(yǔ)言（動(dòng)作）、語(yǔ)氣中表現(xiàn)場(chǎng)面的緊張

　　練習(xí)講故事：獨(dú)立，交流

　　個(gè)別講故事，評(píng)議（緊緊圍繞語(yǔ)言的體味……例如：我覺(jué)得他在講群鳥(niǎo)圍攻黑鷹時(shí)動(dòng)作加得好，讓我們真正體會(huì)到了鳥(niǎo)群同心協(xié)力和敵人作戰(zhàn)的場(chǎng)面。）

　　師：受大家的感染我也想講這個(gè)故事，老師權(quán)且作為入侵你們領(lǐng)地的黑鷹，你們做誓死保衛(wèi)領(lǐng)土的鳥(niǎo)島戰(zhàn)士，（教師做引領(lǐng)）我們一起來(lái)講述怎樣。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　導(dǎo)語(yǔ)：多么驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面啊，此時(shí)此刻，你還想說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言（對(duì)鳥(niǎo)的欽佩之情、對(duì)自然的熱愛(ài)之情，探求自然的熱望）

　　三、學(xué)習(xí)總結(jié)

　　鳥(niǎo)島又恢復(fù)了往日和平的景象，回想我們體味鳥(niǎo)們的和睦共處，團(tuán)結(jié)一心共御外敵的情景，除了感受到自然的神奇，你是不是還有其他的收獲？

　　學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)方面的體驗(yàn)

　　你們高漲的學(xué)習(xí)熱情感染了我，我想說(shuō)，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，只有掌握了本領(lǐng)才能真正做到：海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛。衷心希望你們不斷積累，運(yùn)用所學(xué)，取得長(zhǎng)足進(jìn)步。

《鳥(niǎo)島》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字詞，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)手段

　　借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象，體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在這姹紫嫣紅，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里，你們最想去干什么?(旅游)是的，今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍�，那么我們的目的地是哪里�?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，初步了解鳥(niǎo)島的位置。

　　1、指讀第一段。(出示第一段)

　　2、各位游客，聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹，你知道了什么?

　　3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島，聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道，連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

　　過(guò)渡：“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心，做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

　　4、播放鳥(niǎo)島錄像。

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，品讀課文，體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

　　1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟，鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū)：鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)

　　2、師：你們用詞非常豐富，這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島，課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié)，邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。

　　3、生自由讀，找，畫(huà)。師巡視。

　　4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段，感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多。)

　　A“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)�！�

　　一群一群是什么樣的畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里，看到鳥(niǎo)島春天的景象，它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣，喜歡氣候溫暖，環(huán)境優(yōu)美的地方生存，這是很重要的一點(diǎn))板書(shū)：自然環(huán)境

　　指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島，島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋，鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉，它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo)，春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

　　B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�

　　你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧，這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道，去年種類(lèi)多達(dá)80余種，，數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上，小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片，這么多的鳥(niǎo)聚在這里，發(fā)揮你的想象，他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　C“一眼望去，密密麻麻的'鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。”

　　這句話(huà)難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū)：鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多�！案C里窩外、到處”窩里有蛋，窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋，這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?

　　六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

　　看著眼前的景象，你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?

　　D“來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo)，隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋，可是卻沒(méi)有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友�！�

　　“伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉，隨處都能拾，那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾�，鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū)：人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家，鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī)，人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友，鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處，這是多么美好的境界啊!

　　你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客，你會(huì)怎么玩?真的要走了，雖然是那么的舍不得，在離開(kāi)鳥(niǎo)島前，你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　今天的心靈之旅就快結(jié)束了，你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存，需要適宜的自然環(huán)境，也需要人類(lèi)的保護(hù)，讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了，但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。

　　師：為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人，讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游，對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉，現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

　　請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè)：

　　1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。

　　2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)，請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng)，看課外書(shū)去查閱更多的資料。

《鳥(niǎo)島》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

　　3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，讓我們一起去觀賞鳥(niǎo)島。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一開(kāi)始就讓同學(xué)把自身當(dāng)作一個(gè)游客，積極的參與活動(dòng)，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問(wèn)題？

　　（（1）鳥(niǎo)島在什么地方？（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、帶著問(wèn)題自身讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個(gè)討論。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)提問(wèn)，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會(huì)勝利的喜悅，這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏，線(xiàn)在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣，這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力。）

　　3、問(wèn)題（1）鳥(niǎo)島在什么地方？

　　學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你在哪個(gè)自然段找到答案的，請(qǐng)你來(lái)讀

　�。�2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思（著名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說(shuō)出你讀的感受。

　　b. 指導(dǎo)讀：自豪的語(yǔ)氣

　　c. 齊讀

　�。�3）、填空：鳥(niǎo)島在（）。

　�。〒Q詞的目的是為了積累詞語(yǔ)；而填空則可以訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力，可以協(xié)助理解第一自然段，讓同學(xué)靈活所學(xué)的知識(shí)，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問(wèn)題（2）為什么叫“鳥(niǎo)島”？

　　出示第二自然段

　�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？

　�。�2）、交流：

　　a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

　　b. “一群一群、陸續(xù)”說(shuō)明“鳥(niǎo)多”板書(shū)：鳥(niǎo)多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次，再貼一次，再來(lái)一次（邊說(shuō)邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂(lè)指名讀，齊讀

　�。�3）、因?yàn)椋ǎ�，所以叫鳥(niǎo)島。

　�。�4）、過(guò)渡：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？同學(xué)接讀—它們?cè)谶@里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　�。�5）、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓同學(xué)醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。用貼畫(huà)的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)形象而直觀。）

　　學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�1）、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

　�。�2）、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）板書(shū)

　�。�3）、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？（各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界）

　　a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界？（出示幻燈片，練習(xí)說(shuō)話(huà)）

　　b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么？看圖說(shuō)說(shuō)六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。

　　c.同學(xué)自由練說(shuō)

　　d. 指名說(shuō)第一句話(huà)

　�。�4）、指導(dǎo)朗讀

　　島上的`鳥(niǎo)多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自身讀、指名讀、齊讀

　　（5）、島上除了鳥(niǎo)多，還有什么多？

　　指名講（鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書(shū)：鳥(niǎo)窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

　　指名讀，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩，其他同學(xué)評(píng)價(jià)（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

　　b.“挨”可以換哪個(gè)詞？（靠）

　�。�6）、板書(shū)：鳥(niǎo)蛋多

　　請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話(huà)

　　（7）、小結(jié)：其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”，讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段，進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧！

　�。�8）、齊讀

　　（9）、練習(xí)背誦：鳥(niǎo)多（），鳥(niǎo)窩多（），鳥(niǎo)蛋多（）。指名背誦

　　學(xué)習(xí)第四自然段

　�。�1）、引讀

　　師：鳥(niǎo)島上真熱鬧��！鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多，來(lái)島上游玩的人（），他們（），隨手（），可是（），因?yàn)椋?）。

　�。�2）、讀了以后，你知道了什么？板書(shū)；愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫(huà)鳥(niǎo)窩，畫(huà)鳥(niǎo)蛋的方法使臺(tái)上臺(tái)下的交流更為活躍，互動(dòng)性，和時(shí)性，準(zhǔn)確性，形象性的優(yōu)點(diǎn)一一展現(xiàn)，讓同學(xué)真正做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結(jié)課文

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　和板書(shū)：

　　鳥(niǎo)多

　　鳥(niǎo)窩多

　　19、鳥(niǎo)島（熱鬧）鳥(niǎo)蛋多

　　游人多（愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣主題，簡(jiǎn)潔明了，協(xié)助同學(xué)理清文章的思路，協(xié)助同學(xué)加深記憶，背誦課文）

《鳥(niǎo)島》教案15

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

　　三、教學(xué)對(duì)象分析

　　本課是二年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)者為二年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對(duì)于鳥(niǎo)島的認(rèn)識(shí)還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

　　本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀的.感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè)朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的圖片，使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類(lèi)多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎(chǔ)上，播放優(yōu)美的音樂(lè)“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè)朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

　　1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話(huà)：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內(nèi)容。

　　（二、）精讀課文設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．（課件出示第二自然段內(nèi)容）自由讀第二段。

　　2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著學(xué)生的交流將相應(yīng)詞語(yǔ)變色。

　　第一句重點(diǎn)指導(dǎo)：“一群一群”、“陸續(xù)”。

　　第二句重點(diǎn)指導(dǎo)“筑巢安家、養(yǎng)育后代”。

　　3．齊讀第二自然段。師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)體會(huì)吧。（齊讀）

　　（過(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。

　　（三）學(xué)習(xí)第三自然段