《上下前后》教案

《上下前后》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《上下前后》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《上下前后》教案1

　　教材分析：

　　上、下、前、后是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識的起始階段。教材首先呈現(xiàn)了一幅江上大橋圖，圖中有豐富的關(guān)于“上、下”“前、后”的素材。在對這幅情景圖的觀察和表述中，學(xué)生可以根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識上、下方位，根據(jù)轎車、卡車、大客車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識前、后方位。

　　情境圖下的文字分別示范了如何表達(dá)物體的上下或前后位置關(guān)系，左邊的第三句話提出了一個(gè)開放性的問題，還讓學(xué)生“再看圖說一說”，給學(xué)生的表述和交流留出了空間，加深學(xué)生對空間方位的理解。

　　“做一做”讓學(xué)生把課桌上的文具按要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。同時(shí)整理好桌面，使之整潔有序，也能使學(xué)生感受確定的位置關(guān)系能夠帶來“秩序”。

　　學(xué)情分析：

　　一年級的孩子，對上、下、前、后等方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)往往與自己的身體部位相聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別，通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中理解和掌握上下前后位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

　　教學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法，觀察判斷法，交流互動(dòng)法；

　　學(xué)法：活動(dòng)體驗(yàn)法，嘗試判斷法，溝通補(bǔ)充法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識上下前后的基本含義，初步感受上與下、前與后它們具有相對性，并能用上下前后描述物體所在的位置。

　　2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個(gè)方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的`密切聯(lián)系，體會方位在生活中的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，揭示課題

　　1。游戲：

　　手指上面，手指下面，手指前面，手指后面。

　　全班活動(dòng)——師指生說。

　　剛才的游戲我們用上下前后表示了方向，節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這四個(gè)方向位置。（板書課題：上下前后。）

　　2。板書課題，齊讀課題。

　　二、認(rèn)識上下

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識“上、下”。

　　1、師：你看到了什么？你能說說誰在誰的上面嗎？反過呢，誰在誰的下面？

　　個(gè)別說—集體說

　　2、課件出示：這是一幅江上大橋圖。

　�。�1）觀察這幅圖，你看到了什么？

　�。�2）你能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置嗎？

　　（3）大家一會兒說火車在上面，一會兒說火車在下面，這到底是怎么回事？

　�。�4）怎么才能說清楚呢？

　　3、擺一擺：

　　（二）認(rèn)識“前、后”。

　　1、課件出示動(dòng)畫汽車圖

　　2、學(xué)生觀察，交流討論。

　�。�1）你又看到了什么？

　�。�2）你能用“前、后”這樣的詞說一說這些車的位置嗎？車頭開向的方向就是“前”。

　�。�3）怎樣才能說清楚呢？看誰跟誰比，標(biāo)誰前誰后，然后說清楚誰在誰的前面，誰在誰的后面。

　　3、練一練。

　　三、練習(xí)

　　1、練一練：你的前面是誰？你的后面是誰？

　　請坐在xxx前面的同學(xué)起立。

　　請坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來。

　　2、課件：練習(xí)三第1題。

　　（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？

　�。�2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？

　�。�3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉。

　　3、課件上下山圖，強(qiáng)化上下位置關(guān)系。

　　四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么？你學(xué)會了嗎？

《上下前后》教案2

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第10頁的例題，第10～11頁想想做做的習(xí)題

　　［教材簡析］

　　本課教學(xué)上下、前后的位置關(guān)系，教材提供學(xué)生熟悉的教室場景，讓學(xué)生通過觀察，領(lǐng)會上下、前后的含義，認(rèn)識上下、前后的方位，再組織學(xué)生領(lǐng)會物體之間的位置關(guān)系是相對的。想想做做通過看一看、擺一擺、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述上下、前后位置關(guān)系的習(xí)慣和應(yīng)用意識，同時(shí)使學(xué)生具有初步的空間觀念

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識物體之間上下、前后的位置關(guān)系

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1 在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位

　　2 能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題，初步學(xué)會用上下、前后等詞描述物體所在的位置，發(fā)展初步的位置觀念

　　3 在分組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識

　　［教學(xué)過程］

　　一、談話引入，揭示課題

　　1 觀察：小朋友觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么 (黑板、講臺、課桌椅、小朋友)

　　2 設(shè)疑：它們之間有什么樣的位置關(guān)系呢

　　3 揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書：認(rèn)位置)

　　二、討論交流，感悟新知

　　1 出示主題圖教室

　　提問：觀察主題圖，圖上畫的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小組推薦一名同學(xué)說一說) 告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名

　　2 討論交流

　　(1)組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置 小明在小軍的什么位置

　　(2)小組匯報(bào)。板書：國旗在黑板的上面，小明在小軍前面

　　(3)討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說 小明在小軍的前面，又可以怎樣說

　　3 分組討論

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系

　　討論后匯報(bào)：

　　地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面

　　小紅在小平的前面，小平在小紅的后面

　　4 聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系

　　小組學(xué)生相互說一說、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置關(guān)系

　　指出：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，

　　如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。

　　如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面

　　5 游戲

　　(1)指一指你的前面、后面、上面、下面

　　(2)拍手：

　　上拍拍，下拍拍，

　　前拍拍，后拍拍，

　　你拍拍，我拍拍，

　　上、下、前、后認(rèn)得準(zhǔn)

　　三、拓展應(yīng)用，深化提高

　　1 想想做做第1題

　　先讓學(xué)生指一指、說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在后面的小朋友是

　　再讓學(xué)生轉(zhuǎn)換位置后說一說，坐在你前面的小朋友是，坐在你后面的小朋友是。

　　2 想想做做第2題

　　(1)按照指定的要求，學(xué)生獨(dú)立擺一擺

　　(2)小組內(nèi)相互檢查擺得對不對

　　(3)小組采取互幫活動(dòng)，把小朋友擺得不對的地方糾正過來

　　3 想想做做第3、4、5題

　　情境1：有幾只小動(dòng)物，看到小朋友能互相幫助、互相學(xué)習(xí)，也高興地趕來了。(投影演示動(dòng)物圖)

　　小朋友，你能說說這些動(dòng)物之間的位置關(guān)系嗎

　　小組討論后匯報(bào)

　　情境2：小動(dòng)物們?yōu)榱舜鹬x小朋友說出它們之間的位置關(guān)系，想邀請一些小朋友到它們家做客，想去的小朋友上來排排隊(duì)

　　上來排隊(duì)的小朋友分別說一說，我前面有幾個(gè)同學(xué)，后面有幾個(gè)同學(xué)

　　情境3：(投影演示冰箱)

　　小朋友，你能根據(jù)冰箱里物品擺放的'位置，用上和下說一句話嗎

　　情境4：最后，小動(dòng)物們還邀請小朋友去看電視呢!(投影演示組合家庭影院)

　　你能用今天所學(xué)知識說一說它們的位置關(guān)系嗎

　　小組交流后匯報(bào)

　　四、總結(jié)評價(jià)

　　1 今天這節(jié)課我們又學(xué)到哪些本領(lǐng)

　　先讓學(xué)生互相說一說，再告訴大家

　　2 回家以后，把家里各種物品間的位置關(guān)系說給你的爸爸、媽媽聽

　　［總評］

　　認(rèn)位置這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體場景里體會上下、前后的位置關(guān)系，能按上下、前后的方位要求，解決日常生活里的簡單問題。具體地講，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生感悟上下、前后的位置 關(guān)系

　　2 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流的過程中描述物體所在位置，不但培 養(yǎng)了學(xué)生用上下、前后等詞描述物體所在位置的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的初步空間觀念

　　3 選用了觀察、討論、游戲等生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在喜聞樂見中主動(dòng)探索位置關(guān)系的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識

　　4 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的自我評價(jià)能力培養(yǎng)。如小組同學(xué)相互檢查擺得對不對；小組成員間開展互幫活動(dòng)，把擺得不對的地方糾正過來等等

《上下前后》教案3

　　活動(dòng)名稱：

　　復(fù)習(xí)大小、長短、前后、上下

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒通過操作活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固大小、長短、前后、上下的概念。

　　2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

　　4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長繩短繩各一條、長短毛線繩與幼兒人數(shù)相同、長橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹一棵（樹上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子，樹下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半。附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）開始部分：引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡單說明戶外活動(dòng)要求。

　�。ǘ�）基本部分：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。

　　出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀察。

　　師：場地上放有許多球，請小朋友仔細(xì)觀察一下，這些球有什么不同？

　　幼：有的球大有的球小。

　　師：請大花把大球拿起來，放到大盆里，請小花把小球拿起來放到小盆里。

　　幼兒邊操作，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友你拿的是大球還是小球？再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒之間互相比較，誰的大誰的小。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長短。

　　出示二根繩子，一根長繩，一根短繩。

　　師：場地上放有兩根繩子，請小朋友仔細(xì)觀察著兩根繩子有什么不同？

　　幼：一根繩子長，一根繩子短。

　　師：請大花走長繩小花走短繩。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如：某某小朋友仔細(xì)觀察一下，你走的是長繩還是短繩？再交換活動(dòng)一次。

　　幼兒每人取一根毛線繩，互相比較長短。說出誰的長誰的短。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。

　　出示玩具娃娃讓幼兒觀察哪是前面哪是后面。

　　師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里玩。幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩。再交換活動(dòng)一次。

　　游戲：看誰反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。

　　4、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。

　　出示大樹，讓幼兒觀察樹上有什么？樹下有什么？

　　幼：樹上有果子，樹下有筐子。

　　師：請大花去摘樹上的'果子，小花去拿樹下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹下小花的筐子里。

　　幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里？再交換活動(dòng)一次。

　　教師引導(dǎo)幼兒互相觀察，說出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分：

　　游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過長短兩座“橋”大花去拿樹下的大果子，小花去摘樹上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

　　教師講評，表揚(yáng)活動(dòng)認(rèn)真的幼兒。

　　教學(xué)反思：

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

《上下前后》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過觀察讓學(xué)生初步理解上下、前后的方位，并能應(yīng)用于實(shí)際生活。

　　2．初步培養(yǎng)學(xué)生的空間方位感。

　　教具準(zhǔn)備

　　教材第9頁例題的掛圖。

　　教學(xué)過程

　　一、新授

　　1．出示教科書P9的圖，教師介紹南京長江大橋的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

　　(1)圖上有什么？

　　(2)你能用一句話描述這幅圖嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師和學(xué)生共同總結(jié)出：卡車在火車的上面，火車在卡車的`下面。指出上面和下面是兩種相對的位置關(guān)系。并讓學(xué)生思考：

　　①卡車在輪船的（）面。

　　②輪船在火車的（）面。

　�、劭ㄜ嚨南旅嬗惺裁�？

　　同桌互相說，再請個(gè)別同學(xué)上臺說。

　�。�3）完成書本第9頁的“做一做”，讓學(xué)生自由操作，擺好后互相說一說什么在什么的上面，什么在什么的下面，懂得區(qū)分上下方位關(guān)系。

　　2．教師指出生活中除了上、下這兩種方位以外還有其他的方位，出示教科書P11第1題的圖，請學(xué)生觀察：

　　(1)用自己的話描述一下圖上畫了什么？

　　(2)找一找圖上有哪些位置關(guān)系？

　　并回答：

　�、傩”�在小玉的（）面，小玉在小兵的（）面。

　�、谛�東的前面是（），小云在小華的（）面。

　　學(xué)生討論并重點(diǎn)敘述小玉的位置關(guān)系(教師小結(jié)：指出前、后與上、下一樣，都是具有相互關(guān)系的方位詞，因此它們都不能孤立的存在。

　�。�3）完成練習(xí)二第2題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫后，教師再進(jìn)行講評。

　　二、鞏固練習(xí)

　　1．找一找在你的身邊有哪些物體是處于上下或前后關(guān)系的，請你用一句話說一說。

　　2．完成教科書P11第三題。看圖想一想，填一填。

《上下前后》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能區(qū)別兩個(gè)物體之間的上下關(guān)系。

　　2、在操作中能正確使用方位詞表達(dá)兩者之間的上下關(guān)系。

　　3、體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能區(qū)別物體之間的`上下關(guān)系，并使用方位詞表達(dá)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感知物體間上下方位的相對性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、玩具娃娃一個(gè)、帽子一頂、襪子一雙。

　　2、玩具柜的玩具若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、常規(guī)活動(dòng)：指五官

　　幼兒坐在椅子上玩“指五官”，教師加快速度增加其趣味性。

　　二、師生共同探索。

　　1、教師出示玩具娃娃，請幼兒說出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下關(guān)系。

　　2、教師給玩具娃娃戴上帽子，穿上襪子。請幼兒說出帽子和襪子的上下關(guān)系。

　　3、幼兒感知上下的方位。

　　師：“大灰狼明天要開一個(gè)玩具店，可是貨架上的東西還沒有擺上去，誰能來幫幫大灰狼呀？

　　4、區(qū)別兩個(gè)物體的上下關(guān)系。

　　請幼兒將玩具放入貨物架中。（幼兒自由操作）

　　5、初步感知上下的相對性。

　　小結(jié)：在表述物體的位置時(shí)一定要說完整的話，如“××在××的上面，××在××的下面”。

　　6、看圖說一說。

　　出示掛圖，引導(dǎo)幼兒有序地觀察：

　　三．師總結(jié)講評，并請幼兒分別說一說自己的前面是誰，后面是誰，或某某小朋友前面是誰？后面呢？

　　四：做游戲。（上拍拍，瞎拍拍，前拍拍，后拍拍）

《上下前后》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以自我為中心，區(qū)分并說出上下、前后方位。

　　2、培養(yǎng)幼兒的空間感知能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：將椅子圍成圓圈狀(椅子數(shù)和幼兒人數(shù)相等)

　　活動(dòng)過程：

　　一、在游戲中復(fù)習(xí)上下、前后。

　　1、小朋友喜歡跳水嗎?今天我們就來做勇敢的跳水運(yùn)動(dòng)員。請一名幼兒站在椅子上，讓全體幼兒觀察并說一說他的上面有什么?(天花板、日光燈……)下面有什么?(有椅子或說成跳水板)

　　2、請全體幼兒站在椅子上，啟發(fā)幼兒想像自己是跳水運(yùn)動(dòng)員，站在跳水板上，下面有水，教師發(fā)令，讓幼兒跳水(從椅子上往下跳)

　　3、游戲進(jìn)行若干次，教師個(gè)別提問：你的上面有什么?下面有什么?鼓勵(lì)幼兒觀察并說得和別人不一樣。

　　4、跳水運(yùn)動(dòng)員們辛苦了，我們一起乘火車回家吧。讓幼兒將椅子擺成一列火車狀，嘴里發(fā)出“咔嚓、咔嚓”的聲音，教師個(gè)別提問：你的'前面是誰?后面是誰?還可以讓幼兒互相說說自己坐在誰的前面，誰的后面。

　　二、延伸活動(dòng)。

　　1、帶幼兒到大型滑梯上玩耍，在此過程中，教師有意識地個(gè)別提問，要求幼兒能正確地表述自己上、下、前、后都有些什么人和物。

　　三、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒回活動(dòng)室。

《上下前后》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解并掌握方位：上下、前后

　　2、能用方位詞準(zhǔn)確說出物體的位置

　　3、喜歡參與數(shù)學(xué)游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解方位詞上下左右

　　難點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的方位詞說出物體的位置

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　與幼兒數(shù)量同樣多的玩偶、椅子若干

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入：小朋友們好，歡迎你們來到動(dòng)物玩偶之家，今天大熊老師要給動(dòng)物們上課啦，大熊老師忘帶眼鏡，去拿眼鏡了！小動(dòng)物們趁大熊老師不在，可就調(diào)皮了，小貓悄悄的離開座位跑到了桌子的下面，小熊也跟著離開座位跑到了箱子的前面玩，小猴也坐不住了，跳到了箱子的后面！但是還有小動(dòng)物乖乖的坐在桌子的上面，真是乖寶寶！(大家好，我是動(dòng)物玩偶之家的大熊老師，現(xiàn)在我要給小動(dòng)物們上課了，恩？小動(dòng)物們都去哪了呢？小朋友們你們能幫我找到他們嗎？)

　　二、理解并掌握方位：上下、前后

　　1、感知方位：上下、前后；嘗試說一說玩偶在哪里？

　　幼兒說一說玩偶在什么地方，給幼兒一個(gè)自由說的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒理解上、下、前、后這些方位詞，還要鼓勵(lì)幼兒用正確完整的語言講述。

　　2、幼兒嘗試根據(jù)方位詞找到玩偶。

　　(小朋友可以幫我請小動(dòng)物們出來嗎？XX小朋友，你來說一說，小兔在哪里？（桌子下面）好，請你幫我請它過來！XX小朋友請你幫我把箱子上面的小動(dòng)物請到老師這里來！)

　　三、通過游戲“捉迷藏“，引導(dǎo)幼兒用完整的方位詞說出玩偶的具體位置，如：我的玩偶藏在了桌子下面。

　　（一）游戲：捉迷藏

　　1、幼兒能找出玩偶，并說出完整方位詞。

　�。ㄖx謝小朋友們的幫助，小動(dòng)物們現(xiàn)在到齊了！大熊老師今天會跟動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小動(dòng)物藏起來，大熊老師來找，你們來幫大熊老師）。

　　2、幼兒藏玩偶，并能用完整方位詞說一說玩偶的`具體位置。

　　小朋友藏玩偶，老師按照幼兒說出的方位詞找玩偶，引導(dǎo)幼兒能完整的表述出玩偶的所在位置。

　　三、活動(dòng)延伸：游戲《小孩小孩真愛玩》

　　鞏固幼兒對方位詞的理解！使幼兒能在學(xué)中玩，玩中學(xué)！

　　活動(dòng)總結(jié)

　　《3~6對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)3：

　　感知形狀與空間關(guān)系3~4對目標(biāo)之二中指出：

　　能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后等方位詞。小班幼兒末期的幼兒已經(jīng)具備理解上下、前后的方位詞，所以根據(jù)《指南》的精神和孩子們的需求，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

　　小班幼兒空間表征發(fā)展的過程中表現(xiàn)出循序發(fā)展的三大參照體系：自我中心參照體系、固體參照體系、協(xié)調(diào)性參照體系。我設(shè)計(jì)的這次活動(dòng)主要運(yùn)用了固體參照體系，讓幼兒通過參照物桌子、箱子來辨別空間方位上下、前后。小班幼兒對玩偶、動(dòng)物十分感興趣，于是我選取了小玩偶為活動(dòng)線索，吸引幼兒，通過“幫大熊老師找玩偶”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒初步感知上下、前后，孩子們興趣濃厚，積極的參與到游戲中；同時(shí)我又設(shè)計(jì)了游戲，與小玩偶“捉迷藏”，通過游戲引導(dǎo)孩子們能將玩偶找到，并能用方位詞說出玩偶的具體位置。幼兒積極性很高，參與性很強(qiáng)，在輕松、快樂的氛圍中完成目標(biāo)。最后我又將活動(dòng)延伸到戶外，在戶外活動(dòng)游戲《小孩小孩真愛玩》中，將方位上下、前后融入到游戲中，讓孩子們在各個(gè)生活環(huán)節(jié)中，反復(fù)鞏固掌握到的方位詞。

《上下前后》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：上下、前后。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

　　2、能力目標(biāo)：能將自己所學(xué)知識運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過程，體會位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對性。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　師：誰能告訴桌子下面又有什么

　　大家，在你的課桌上面放的是什么，學(xué)生自由說。

　　師：誰能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　板書課題：上下、前后。

　　二、新課

　　1、上、下

　　課件出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

　　讓學(xué)生用自己的話對主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

　　學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

　　聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

　　練習(xí)：課件出示冰箱圖，學(xué)生說一說各種物品的.位置。

　　課件出示小樹圖，學(xué)生填空。

　　2、前、后。

　　課件出示主題圖，學(xué)生說一說各位同學(xué)的前后

　　完成“做一做”。

　　三、綜合練習(xí)。

　　1、看圖說一說。

　　課件出示圖片，學(xué)生說一說各種物品的位置。

　　2、說一說，指一指。

　　說一說，指一指教室里人和物的位置關(guān)系。

　　3、擺一擺。

　　4、看圖說一說，回答小動(dòng)物們的問題。

　　四、全課小結(jié)

　　今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容

《上下前后》教案9

　　第一課時(shí) 認(rèn)識上下

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識上、下。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。

　　2．使學(xué)生辯別空間方位能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　4．使學(xué)生掌握方向上、下以及誰在誰上，誰在誰下的方向。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的上下位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受上下方位的相對性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影。

　　設(shè)計(jì)思路：首先對話引出課題，再通過課件體會主題圖上下的含義，并理解以誰為準(zhǔn)的上下關(guān)系。并以練習(xí)加以鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。）現(xiàn)在我們就和聰聰、明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國吧！

　　聰聰和我門做個(gè)小游戲。對話：

　　“鼻子下面是什么？”

　　學(xué)生指并回答：鼻子下面是嘴巴。

　　“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）

　　小朋友們說的真好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)上、下。（板書課題：上、下）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　二、探究新知

　　1．觀察畫面體會上、下含義。

　　師：小朋友們，你們聽說過南京長江大橋嗎？誰知道南京長江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長江大橋去開開眼界，想去嗎？

　　師：多媒體課件出示主題圖。

　　師：請朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？

　　學(xué)生可能會說：圖上有火車、大卡車、輪船、白云等。還可能會說：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

　　你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰能說出，汽車的下面有什么？? 可以是火車、輪船、江水、橋墩等。

　　你們想問什么呢？學(xué)生提問題，其余同學(xué)解決。

　　2．打開書，把第1頁空白補(bǔ)充完整。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過主題圖使學(xué)生理解上下含義，并理解誰在誰上面，誰在誰下面的上下含義。

　　三、活動(dòng)

　　1．拍手游戲。a．師發(fā)口令，上、下拍手。

　　b．聽反語，師說“上”生在下面拍，師說“下”生在上面拍。

　　2．小組活動(dòng)。

　　小組長發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語文書的上面。

　　3．畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。

　　4．舉出生活中有關(guān)上下的例子。

　　你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。

　　學(xué)生可能會說：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。

　　生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說的都很好。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)加深學(xué)生對上下的理解并找出生活中的上下例子，感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性。

　　四、鞏固練習(xí)；

　　完成“做一做”中的第1題，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)書、語文書和鉛筆盒按教師要求的上下位置關(guān)系擺放，加深對上下位置關(guān)系的認(rèn)識。

　　五、全課總結(jié)：

　　今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？

　　六、板書：

　　第二課時(shí) 認(rèn)識前后

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)教科書第9頁，認(rèn)識前、后。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　4、使學(xué)生掌握前后以及以誰為準(zhǔn)前后的方向經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　主要讓學(xué)生判別兩個(gè)物體的前后位置關(guān)系。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　教師要選擇不同的參照物或改變物體的位置，使學(xué)生感受前后方位的相對性。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影。

　　設(shè)計(jì)思路：通過談話引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并以課件形式展示出動(dòng)畫使學(xué)生理解生活中的前后順序的含義，并加以鞏固。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

　　1．今天有這么多聽課的老師，誰愿意向老師們介紹一下自己。

　　王老師發(fā)現(xiàn)這樣介紹，老師們一次只能認(rèn)識你一個(gè)，你愿意在介紹你自己的同時(shí)，把你的前后桌同學(xué)也一起介紹一下么？

　　2．我也想介紹一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十個(gè)可愛的同學(xué)，我的后面是講臺及黑板。今天在這里我們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。“前后”

　　3．寫完“前后”這兩個(gè)字，我發(fā)現(xiàn)剛才我向大家介紹錯(cuò)了我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們。這是怎么回事？

　　4．學(xué)生發(fā)表自己的意見。

　　5．什么是前？什么是后？我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)。我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對著的方向是我的后面就是黑板。如果我面向著黑板站?如果我面向窗戶站?

　　6．你們的.前后是什么呢？

　　全體起立，面向老師，說一說，你的前面是誰？后面是誰？面向聽課老師……面向窗戶……

　　設(shè)計(jì)意圖：通過談話引出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步理解前后的概念，為下一步研究做鋪墊。動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。

　　二、在情境活動(dòng)在中體驗(yàn)前后

　　1、笑笑上課前給我打了一個(gè)電話，說今天動(dòng)物園舉行一場動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會，她要去現(xiàn)場做采訪報(bào)道。你們想跟著笑笑一起去看看嗎？

　　2、到了動(dòng)物園門口，笑笑首先在做什么？（電腦演示圖一）

　　3、笑笑排到哪兒？你怎么知道的？她前面有幾個(gè)人？她后面有幾個(gè)人？

　　4.這時(shí)淘氣跑來了，他想讓笑笑幫他買一張票，你們說行嗎？（電腦演示圖二）

　　5.笑笑開始也是這樣說的，可是淘氣跟笑笑解釋說；他今天是百米賽跑的裁判，比賽馬上就要開始了，他要趕快進(jìn)去，要不然來不及了。笑笑聽到這里，猜一猜，笑笑是怎樣做的呢？（電腦演示圖三）笑笑現(xiàn)在排在哪？（排在第幾個(gè)？前面有幾個(gè)人？）

　　6．你能說一說你在組里的位置嗎？（兩人）

　　7．請每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，再觀察一下，你的位置變了沒有？兩人說一說。

　　（當(dāng)時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為淘氣和笑笑是好朋友，笑笑可以幫他買一張票；但也有人認(rèn)為這樣做不好，應(yīng)該自己去排隊(duì)。當(dāng)看到笑笑讓淘氣站到自己的位置，笑笑排到最后一個(gè)時(shí)，覺得笑笑既解決了淘氣的困難，又遵守了公共秩序，這樣做好。這個(gè)情景既能感知前后位置變化的相對性，又滲透了要遵守公共秩序。）

　　?設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫展示前后發(fā)生變化后的前后順序使學(xué)生進(jìn)一步理解誰在誰前面，誰在誰后面。通過練習(xí)再加以鞏固。

　　三、在情境中理解前后變化的相對性。

　　1．同學(xué)們，緊張的百米賽跑就要開始了。請小朋友們看一看，有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。預(yù)測誰得冠軍。

　　2．比賽開始，跑了一會，情況怎么樣？你看到了什么？（電腦演示圖五）兩人說一說。

　　3．學(xué)生反饋，誰跑在最前面？誰在它的后面？誰跑在最后呢？誰在它的前面？

　　4．如果跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？你想一想，猜一猜。

　　5．馬上要到終點(diǎn)，現(xiàn)在你又看到什么？（電腦演示圖六）誰能說一說現(xiàn)在每只動(dòng)物的位置？四人一組，說一說每只動(dòng)物現(xiàn)在的位置。

　　6．集體交流。

　　四、在情境中擴(kuò)展應(yīng)用前后

　　笑笑想問一問同學(xué)們，今天這節(jié)課你開心嗎？你還了解到什么？你能舉一個(gè)生活中前后的例子嗎？

　　五、鞏固練習(xí)；

　　完成“做一做”第2題，通過擬人的小狗游泳比賽圖，進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識前、后及其相對性。

　　六、全課總結(jié)：

　　今天你們學(xué)會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)前、后的知識？

《上下前后》教案10