《風(fēng)》優(yōu)秀教案

時間：2022-03-25 16:05:14 教案我要投稿

風(fēng)娃娃優(yōu)秀教案推薦度：
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《風(fēng)》優(yōu)秀教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《風(fēng)》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《風(fēng)》優(yōu)秀教案

　　《風(fēng)》優(yōu)秀教案1

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、熟悉,理解古詩，感受古詩的韻律感.

　　2、能主動積極的參與古詩，朗誦活動,并能大膽的朗讀,嘗試用動作表演材料準(zhǔn)備：

　　關(guān)于風(fēng)的課件

　　活動流程：

　　一,出示課件,與幼兒一起理解古詩內(nèi)容。

　　1,出示課件一

　　T:你們看!誰來到了樹林里�。L(fēng)娃娃）你怎么看出來它到這里的。風(fēng)娃娃來到樹林里,把樹葉從樹上吹落下來,那誰能不能用動作學(xué)一學(xué)樹葉是怎么落下來的 (請二三個幼兒)我們一起來學(xué)一學(xué)看!

　　出示課件二

　　T:看呀,看呀，風(fēng)娃娃又來到了哪里花怎么樣了風(fēng)娃娃吹開了很多很多的'花朵我們一起學(xué)學(xué)花是怎么開的,花開得真美啊!

　　出示課件三

　　（1）咦!這江水怎么了

　�。�2）為什么江上會起浪花呢 (是誰吹起了浪花)

　�。�3）風(fēng)娃娃來到了江面上,把江水吹起了千尺高的浪.

　　（4）我們也來學(xué)浪花的樣子吧!邊學(xué)邊說:風(fēng)好大呀!浪花也大了

　　4,出示課件四

　�。�1）不好了,風(fēng)娃娃來到了竹林里,竹子怎么樣了

　�。�2）風(fēng)娃娃來到了竹林里,把成千上萬竹子吹的東倒西歪.

　�。�3）你能學(xué)學(xué)竹子是怎樣的嘛!(請個別幼兒來表演)我們一起來學(xué)學(xué)吧! 二,完整欣賞

　　T:古代有個詩人叫李嶠,寫了一首叫《風(fēng)》的古詩。我們一起來聽聽.

　　《風(fēng)》解落三秋葉,能開二月花.過江千尺浪.入竹萬竿斜.(邊欣賞課件邊聽老師朗讀)

　　三、理解古詩內(nèi)容。

　　四、學(xué)說古詩：

　　1、你們真棒,都能聽懂古詩內(nèi)容了。

　　2、我們一起來讀讀這首古詩吧。

　　3、你們念的真好聽!我們再來一遍.聲音再響亮點,要更有感情一點,那就更棒了! 活動延伸：

　　今天我們學(xué)了一首新的古詩《風(fēng)》，回家后把這首《風(fēng)》念給爸爸媽媽聽!

　　《風(fēng)》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詩文，認(rèn)識4個生字。

　　2、讀懂并能有感情地朗讀詩文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。

　　3、背誦古詩，能對大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小語第三冊第十一單元《風(fēng)》

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：

　　1、認(rèn)讀生字，書寫生字。

　　2、朗讀理解古詩，背誦古詩。

　　難點：理解古詩的詞句。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、詞卡、同學(xué)們的作品

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說：“我也說個謎語，請大家猜一猜好嗎？”）

　　（點評：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動。）

　　2、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，如竹萬竿斜�！�

　　你是怎么猜到的？對，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。

　　3、是唐代詩人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩你們想學(xué)嗎？

　�。c評：以謎語激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）

　　二、初讀課文

　　1、打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩，遇到不會讀的字用自己喜歡的識字方式解決字音，查字典，問老師，問同學(xué)都可以，開始吧！

　　2、再讀一遍古詩，爭取把字音咬的更準(zhǔn)。

　　3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們在心里和我一起讀好嗎？

　　4、古詩讀給同座聽聽吧，請他提提意見。

　　5、我從詩里請出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

　　6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬竿斜。

　　7、齊讀。

　　8、再讀讀古詩，這一遍要爭取把每句詩讀通順。

　　9、指名讀，評議。

　　看來，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。

　　抽讀字卡。

　�。c評：學(xué)生通過反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的`理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實了學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）

　　三、理解古詩

　　1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）

　　這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說不定你就能找到你自己的，我們一起來欣賞一下吧！

　　2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來嗎？想一想，再和同桌商量商量。

　　3、逐句找圖，談理由。

　　4、生自讀詩文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請你用你的手做風(fēng)勢。）

　　5、你能談?wù)勀銖哪木湓姼惺艿搅恕帮L(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說說）

　　6、指名說。

　　7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請大家欣賞一下吧，（讀的時候師進行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。

　　8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動作背）

　　9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達一下（小組討論匯報：畫畫唱歌做動作）

　�。c評：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對古詩的感受、體會、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點，觀注學(xué)生的個體差異，從師生互動，生生互動中達到對古詩的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實踐。用各種方法成功的拓展知識點發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說，有物可想，發(fā)掘教材中“動”的因素，用形體幫助理解，符合低年級的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）

　　四、寫字

　　1、你覺得哪個字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）

　　2、哪個同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）

　　3、指導(dǎo)書寫。“解”（總結(jié)：左右兩邊相等，“牛”的一撇在中心點上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。

　�。c評：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過學(xué)習(xí)古詩，進一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進一步加強了學(xué)生對字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識記達到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動探究，達到令人滿意的效果。）