《茉莉花》的音樂教案

《茉莉花》的音樂教案

　　作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《茉莉花》的音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《茉莉花》的音樂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過視聽欣賞和對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本國民歌的熱愛之情。

　　2．學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對(duì)音樂作品作出初步的評(píng)價(jià)。

　　3．了解與茉莉花相關(guān)的文化知識(shí)，開拓視野。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力和評(píng)價(jià)能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)同一作品的不同演出形式作出對(duì)比，并且進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。

　　教師操作：教師范唱。

　　生：是《茉莉花》。

　　師：對(duì)了，就是茉莉花，你們說說茉莉花是什么樣子的?

　　生：白色的，有很多花瓣，聞起來很香。

　　教師操作：出示照片。

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)《茉莉花》�！盾岳蚧ā肥且皇捉�蘇民歌，因其曲調(diào)優(yōu)美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過這個(gè)曲調(diào)?

　　生1：在電視上。

　　生2：在上屆奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，一個(gè)中國小女孩就演唱了這首歌曲。

　　生3：在音樂會(huì)上。

　　師：對(duì)，在音樂會(huì)上及很多重要的場合，都播放過《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時(shí)候，軍樂隊(duì)就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，我們國家作為下一個(gè)承辦奧運(yùn)會(huì)的國家，表演了一些節(jié)目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。

　　二、學(xué)生探究性的學(xué)習(xí)

　　師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現(xiàn)在你們想了解哪些和茉莉花有關(guān)的內(nèi)容呢?

　　生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。

　　生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 ．

　　生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。

　　生4：……

　　師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個(gè)關(guān)于茉莉花的網(wǎng)站，今天我就邀請(qǐng)同學(xué)們到我的網(wǎng)站去做客�？纯茨抢镉袥]有你們想知道的內(nèi)容。

　　教師操作：播放網(wǎng)頁。

　　師：你們看看我的“茉莉花”主頁。我就你們剛才說的這些問題，列了以下幾點(diǎn)，你們對(duì)什么感興趣就可以直接點(diǎn)擊。

　　生：老師，我想看看什么是南北茉莉。

　　師：好的，你過來查看一下。

　　學(xué)生操作：點(diǎn)擊“南北茉莉”。

　　師：這部分我總結(jié)了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說過了，《茉莉花》最早的版本是哪個(gè)地方的?

　　生：是江蘇的。

　　師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。

　　學(xué)生操作：點(diǎn)擊“江蘇茉莉花”。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞江蘇《茉莉花》。

　　師：你們聽了這首歌曲有什么感受?

　　生1：感覺很舒服。

　　生2：感覺這首樂曲是很優(yōu)美抒情的。

　　師：這首歌曲的曲調(diào)這么熟悉，那我們一起來唱一唱這首歌的前四句。

　　學(xué)生活動(dòng)：跟琴演唱前四句歌詞。

　　教師活動(dòng)：指導(dǎo)。

　　師：你們唱得都很好，其實(shí)很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現(xiàn)在想請(qǐng)大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請(qǐng)你說說各地的《茉莉花》有什么不同。

　　教師操作：點(diǎn)擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

　　生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。

　　生2：歌詞不一樣。

　　生3：口音不一樣。

　　生4：方言不同。

　　師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據(jù)自己的地方特點(diǎn)而演唱的�！盾岳蚧ā愤@首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因?yàn)榍�調(diào)優(yōu)美，還有一個(gè)重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調(diào)作為主題音樂，貫穿全劇始終。現(xiàn)在就請(qǐng)大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。

　　師：全世界的人民都喜歡這首中國民歌，連法國朋友也用他們的語言來表達(dá)對(duì)茉莉花的熱愛之情。

　　教師操作：播放法語《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞法語《茉莉花》。

　　師：美國著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長達(dá)8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說說有什么感受?

　　教師操作：點(diǎn)擊薩克斯曲《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。

　　生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。

　　生2：感覺很舒服。

　　生3：聽了這首樂曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。

　　師：大家說得都不錯(cuò)，聽完這首樂曲忽然讓我想到一個(gè)問題，就是《茉莉花》這首樂曲的表演形式。剛才我們聽到的都有哪些形式?

　　生1：有獨(dú)唱。

　　生2：有男聲獨(dú)唱還有女聲獨(dú)唱。

　　生3：還有器樂的獨(dú)奏。

　　師：其實(shí)還有很多的形式，我在我的網(wǎng)頁中也列舉了幾種演出形式，請(qǐng)你們來看一看。

　　教師操作：點(diǎn)擊“朝花夕拾”。

　　師：其實(shí)老師找到的資料也不全，如果哪位同學(xué)感興趣可以在課下找一找不同表演形式的.《茉莉花》，讓我們的網(wǎng)站資源更豐富。下面先請(qǐng)大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請(qǐng)你們對(duì)比一下，說說與我們剛才聽到的獨(dú)唱有什么不同。

　　教師操作：點(diǎn)擊“合唱”。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞“合唱”。

　　生1；合唱聽起來更加優(yōu)美。

　　生2：幾個(gè)聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨(dú)唱就好像是一朵茉莉花。

　　師：你們說得都不錯(cuò)，現(xiàn)在再請(qǐng)大家欣賞一首管弦樂隊(duì)演奏的《茉莉花》，這是2003年，我國指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂曲，說說樂隊(duì)的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?

　　教師操作：播放樂隊(duì)演奏的《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞樂隊(duì)演奏的《茉莉花》。

　　生1：我覺得樂隊(duì)演奏得特別慢。

　　生2：樂隊(duì)演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。

　　師：你覺得這個(gè)《茉莉花》是什么樣的情緒呢?

　　生1：哀傷。

　　生2：有一點(diǎn)憂傷。

　　師：對(duì)，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會(huì)給人不同的感受，這就是音樂的魅力。現(xiàn)在請(qǐng)大家再欣賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風(fēng)味。

　　教師操作：播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

　　生1：速度很快。

　　生2：速度加快了，表現(xiàn)了一種歡快的情緒。

　　生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。

　　師：對(duì)，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現(xiàn)在我們?cè)倩氐街黜�，看看你們還想了解什么。

　　教師操作：返回主頁。

　　生：老師，我想知道“網(wǎng)話茉莉”里面是什么內(nèi)容。

　　師：好的，我們來看一看。“網(wǎng)話茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個(gè)部分�！败岳蛭募�”里面包含了一些作家關(guān)于茉莉的文章。下課以后同學(xué)們可以到網(wǎng)站上來瀏覽�！皣�花市花”這個(gè)版塊，是我突發(fā)奇想設(shè)立的，因?yàn)槲以谒鸭�網(wǎng)站資料的時(shí)候發(fā)現(xiàn)《茉莉花》這首歌曲是揚(yáng)州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。老師準(zhǔn)備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個(gè)國家的“國花”。

　　教師操作：分別出示櫻花、郁金香。

　　生：日本、荷蘭。

　　師：你們會(huì)唱哪些和花有關(guān)的歌曲。

　　生：老師，我會(huì)用日語演唱《櫻花》。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生演唱《櫻花》。

　　師：唱得真好，我們繼續(xù)看網(wǎng)頁。

　　教師操作：返回主頁。

　　師：你們還想了解什么?

　　生：老師，我想看看茉莉的用途。

　　師：我想先問問你們，茉莉到底有什么用途?

　　生1：可以做茉莉花茶。

　　生2：可以改善環(huán)境。

　　生3：可以裝扮居室。

　　生4：可以做香味劑。

　　生5：可以當(dāng)作藥材。

　　師：你們說得真好，我的網(wǎng)站里還真沒有這么豐富的內(nèi)容。

　　教師操作：點(diǎn)擊“茉莉的用途”。

　　師：老師想到的沒有你們多，如果你們?cè)敢猓�可以在課下和我一起把你們說的內(nèi)容加在網(wǎng)站里。一說到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準(zhǔn)備了兩杯茉莉花茶，請(qǐng)幾位同學(xué)來看一看，聞一聞，嘗一嘗。

　　學(xué)生活動(dòng)：品茉莉花茶。

　　師：好了，現(xiàn)在我的茉莉花網(wǎng)站上還有最后一個(gè)版塊，選擇伴奏型，我們一起來看一看。

　　教師操作：點(diǎn)擊“伴奏”。

　　師：老師制作了三種伴奏型，你們來選一選你認(rèn)為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。

　　教師操作：逐一播放。

　　生1：我選柱狀伴奏，因?yàn)槁犉饋硗κ娣�的�?/p>

　　生2：我選琶音伴奏，因?yàn)檫@樣的伴奏聽起來更加符合優(yōu)美的情緒。

　　師：對(duì)于一首歌曲或樂曲，每個(gè)人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂就會(huì)感受到那無窮的魅力。

　　三、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了和茉莉花有關(guān)的知識(shí)，相信大家對(duì)茉莉花有了一定的了解，現(xiàn)在就讓我們用《茉莉花》這首歌結(jié)束我們這堂課。

　　學(xué)生活動(dòng)：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。

　　《榮莉花}案例分析

　　《茉莉花》是中年級(jí)的中國民歌音樂綜合課。隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容，特別是音樂知識(shí)有了一定選擇性。我們?cè)谡n堂中一味地照本宣科很難令學(xué)生感興趣。中年級(jí)的學(xué)生年齡增長，知識(shí)有了一定的積累，他們渴望在音樂課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問題，并得出結(jié)論。我根據(jù)他們的特點(diǎn)和興趣、愛好，進(jìn)行了一次嘗試。

　　在教授歌曲《茉莉花》的時(shí)候，我采用了范唱的方法進(jìn)行導(dǎo)入，一上課，我就聲情并茂地為同學(xué)們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學(xué)生聽得很認(rèn)真，馬上就對(duì)《茉莉花》這首歌曲產(chǎn)生了興趣。這樣的課堂導(dǎo)入，使課堂一開始便充滿了樂趣，增加了教學(xué)成功的概率。

　　《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因?yàn)榍�調(diào)流暢，旋律優(yōu)美，所以廣泛流傳。在很多音樂會(huì)以及我們國家重要的活動(dòng)中，都演出過這個(gè)作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨(dú)唱、合唱；獨(dú)奏、合奏，這首歌曲還被美國薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛，大家可以用它來泡茶、入藥、做香味劑。很多國家還把茉莉花當(dāng)作國花。總之，一首簡單的《茉莉花》可以引發(fā)出很多相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果不把這些內(nèi)容系統(tǒng)化，只是一味填鴨式地灌輸給學(xué)生，學(xué)生很難理解和消化，自然也就對(duì)音樂課失去了興趣�？紤]到這一點(diǎn)，我想出了一個(gè)特別的教學(xué)方法。我制作了一個(gè)茉莉花的網(wǎng)站，把我所知道的關(guān)于茉莉花的內(nèi)容都放在了這個(gè)網(wǎng)站里，網(wǎng)站分成五個(gè)小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國朋友用法語演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學(xué)生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂團(tuán)演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學(xué)家、詩人贊美茉莉的詩歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學(xué)生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現(xiàn)在網(wǎng)站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學(xué)生來選擇伴奏型。

　　學(xué)生學(xué)會(huì)《茉莉花》這首歌曲以后，我就請(qǐng)學(xué)生登陸我的茉莉花網(wǎng)站。大家看見五顏六色的網(wǎng)頁馬上就產(chǎn)生了興趣，這節(jié)課和傳統(tǒng)綜合課不同的地方就是，利用網(wǎng)站的形式可以使整節(jié)課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說，教學(xué)內(nèi)容排列的順序由學(xué)生來制定，學(xué)生對(duì)哪一個(gè)版塊感興趣就可以先點(diǎn)擊學(xué)習(xí)這個(gè)版塊。這樣的設(shè)計(jì)方式使學(xué)生成為課堂的主體，他們的學(xué)習(xí)積極性得到了極大地提高，教學(xué)效果也異常好。學(xué)生爭相了解感興趣的問題，并且不時(shí)地提出各種各樣的新問題。

　　在這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是請(qǐng)學(xué)生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學(xué)生準(zhǔn)備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學(xué)生分成了四個(gè)組，每個(gè)組的同學(xué)各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了小組合作，在探索答案的同時(shí)，與伙伴共同合作達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。通過同學(xué)間的交流，大家還會(huì)分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優(yōu)的答案。問題解決了，學(xué)生們還會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思和評(píng)價(jià)，總結(jié)所獲得的知識(shí)和技能。這種合作的“問題學(xué)習(xí)”法，提高了學(xué)生解決問題的能力，以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。

　　在這節(jié)課上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)，也了解了與內(nèi)容相關(guān)的文化知識(shí)。多媒體技術(shù)將學(xué)生的空間智能、言語智能和邏輯智能、音樂智能、美術(shù)智能等有機(jī)地結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官系統(tǒng)參與學(xué)習(xí)，有利于加大課堂的知識(shí)密度，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展學(xué)生的多元智能。

　　摘自2006年5月《兒童音樂》

《茉莉花》的音樂教案2

　　課題：《茉莉花》

　　年級(jí)：四年級(jí)下

　　課型：新授課

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風(fēng)格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區(qū)的《茉莉花》，感受不同的音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節(jié)的演唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握江南《茉莉花》的韻味，體會(huì)我國浩如煙海的民歌魅力。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴。

　　課 時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在節(jié)奏鮮明的現(xiàn)代音樂伴奏中學(xué)生走進(jìn)音樂教室。

　　師：同學(xué)們，又到了快樂的音樂課時(shí)間了，你們準(zhǔn)備好了么？

　　生：準(zhǔn)備好了。

　　師：那我們開始上課。

　　播放風(fēng)格截然相反的音樂《夢(mèng)江南》MTV。

　　師：同學(xué)們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

　　生：江南水鄉(xiāng)------

　　師：今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)江南，去領(lǐng)略江南的好山，好水，好景，好花。

　　二、新課教學(xué)

　　1、播放歌曲《茉莉花》，讓學(xué)生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？

　　師：那位同學(xué)能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？

　　生：中速稍慢。

　　師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調(diào)幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優(yōu)美。

　　2、播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

　　好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

　　3、師：歌詞朗讀完了，有哪位同學(xué)能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

　　生：潔白，芬芳

　　師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現(xiàn)在就給同學(xué)們看一下盛開的茉莉花。

　　教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時(shí)背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。 師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個(gè)詞形容一下？

　　生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

　　師：茉莉花是印尼國花，原產(chǎn)于印度，西漢時(shí)代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節(jié)了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的`美稱。

　　4、師：同學(xué)們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們?cè)俾犢p一遍這首歌曲吧，聽的時(shí)候，讓我們細(xì)細(xì)體會(huì)茉莉的芬芳美麗。

　　教師播放歌曲。

　　5、1）學(xué)習(xí)節(jié)奏 同時(shí)按節(jié)奏讀歌詞

　　2）學(xué)習(xí)試唱

　　24 32 13|2 03|5 61|5-

　　讓 我 來 將你 摘 下

　　3

　　一般來說，歌（樂）曲多數(shù)是從強(qiáng)拍開始的，但我們也常見到部分歌（樂）曲是從弱拍或次強(qiáng)拍開始的。從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做弱起小節(jié)（或稱為不完全小節(jié)）。弱起小節(jié)的歌（樂）曲的最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。

　　6、聽賞歌曲，要求學(xué)生用手拍擊節(jié)奏，找出歌曲中弱起小節(jié)的處理。

　　7、學(xué)唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學(xué)生用“a”模唱。

　　8、學(xué)生演唱歌詞。

　　9、學(xué)生分組演唱，進(jìn)行第一次小組的比賽。

　　10、師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了江南民歌《茉莉花》，現(xiàn)在，咱們?cè)俾犢p河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調(diào)分別有什么特點(diǎn)？

　　教師播放課件，學(xué)生小組討論，進(jìn)行第二次小組比賽。

　　生：河北《茉莉花》緩慢優(yōu)美，結(jié)束拖腔；

　　東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；

　　江南《茉莉花》委婉抒情

　　三、拓展延伸

　　師：我國是一個(gè)多民族多地區(qū)的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺(tái)。

　　播放宋祖英維也納金色大廳演唱會(huì)的《茉莉花》。

　　四、本課小結(jié)

　　《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優(yōu)美的民歌，希望同學(xué)們課后多涉獵一些這樣的知識(shí)，讓我們的民歌煥發(fā)出更加燦爛的光輝。 教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

　　整個(gè)教學(xué)過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，突出了新課標(biāo)的基本理念，注重了學(xué)生的審美培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展。能夠利用多媒體資源，為學(xué)生展示了不同地區(qū)、不同風(fēng)格的民歌《茉莉花》，讓學(xué)生在拓展延伸中學(xué)到了課本上所沒涉及的知識(shí)，開擴(kuò)了視野，開發(fā)了創(chuàng)造性思維。

《茉莉花》的音樂教案3

　　一、自我介紹

　　隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

　　二、導(dǎo)入新課

　　從外國人唱《茉莉花》引發(fā)學(xué)生自豪感，從而更加認(rèn)真得去感受歌曲的優(yōu)美。

　　過程：

　　教師導(dǎo)語：季老師教音樂，也會(huì)講故事。不信，我今天就給大家?guī)�來一個(gè)美麗的傳說。

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動(dòng)人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據(jù)說她給來自各國的求婚者提了個(gè)條件，能回答出她提的三個(gè)問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

　　看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

　　原來有個(gè)韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動(dòng)，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對(duì)圖蘭多提出的三個(gè)問題，對(duì)答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時(shí)，王子倒慷慨地來幫她，請(qǐng)她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結(jié)束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

　　或許就是這動(dòng)人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時(shí)刻得到了完美的體現(xiàn)。

　　這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

　　是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇的民歌《茉莉花》的旋律（沒聽過沒關(guān)系，老師告訴大家，這首曲子原本是我們中國江蘇的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音樂使上的地位嗎？我們一起來看大屏幕。剛才大家看到的便是100多年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多》的片斷，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。（停頓）還有更早的，英國人190多年前就把這首歌寫在書里印刷出版了。三、欣賞《茉莉花》與活動(dòng)

　　1.歷史簡介

　　在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據(jù)史料記載，《茉莉花》最早發(fā)源于江蘇揚(yáng)州，大概是明朝時(shí)期，原來的歌名是《鮮花調(diào)》。）

　　2.聽旋律

　　老師今天帶來一樣樂器，認(rèn)識(shí)嗎？（對(duì)了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現(xiàn)它的韻味。下面就請(qǐng)大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

　　拉完一段，看學(xué)生狀態(tài)，“抓住”聽得入神的同學(xué)：“老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達(dá)你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏�！�

　　教師示范，再拉第二遍。

　　3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

　　先在江蘇地區(qū)廣泛傳唱，清朝時(shí)期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學(xué)生唱一唱）

　　學(xué)生回答問題：

　　滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會(huì)一下。（噴灑空氣清新劑）

　　茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

　　茉莉花亦稱“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

　　自明代起，揚(yáng)州已有少量茉莉引進(jìn)種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　4.新版《茉莉花》

　　民歌總是在人們的傳唱過程中不斷發(fā)生著變化。茉莉花小巧玲瓏，以它名字命名的歌曲在經(jīng)過多年的傳唱之后，也發(fā)生了變化。變得更加短小精致，也更加易學(xué)易唱�？梢哉f就是幾歲的孩童也時(shí)常將它掛在嘴邊。（播放新版《茉莉花》

　　5.屏幕出現(xiàn)兩首歌的旋律（簡短的一句）。學(xué)生對(duì)比，知道的確發(fā)生了變化。

　　6.師生互動(dòng)，說說茉莉花

　　歌里一直唱茉莉花好，其實(shí)茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

　　老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

　　一邊泡茶，一邊介紹茶道。

　　要說這泡茶呀，可是個(gè)非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會(huì)傷害茶葉，影響茶的味道。

　　所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會(huì)在進(jìn)入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時(shí)要忽高忽低，這樣的倒法還有個(gè)好聽的名字——龍鳳三點(diǎn)頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發(fā)出來。

　　請(qǐng)幾位同學(xué)來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的'清香）剛進(jìn)口怎們樣？（有點(diǎn)苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊(yùn)藏著人生的哲理——經(jīng)過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

　　7.學(xué)唱《茉莉花》

　　今天能和大家一起，看花、品茶、聽歌，老師非常高興。大家覺得呢？這自古阿，高興時(shí)必當(dāng)高歌一曲。老師有個(gè)提議，不如我們一起來唱一唱這首《茉莉花》如何？

　　總結(jié)歌曲內(nèi)涵

　　茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精致，易唱易記，表達(dá)了人們愛花、惜花、護(hù)花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲(chǔ)蓄柔美。

　　小結(jié)點(diǎn)題

　　今天，我們了解了這么多關(guān)于《茉莉花》的內(nèi)容，尤其是它在世界音樂史上的地位。作為一個(gè)江蘇人，我們？

　　（學(xué)生總結(jié)：感到驕傲自豪）

　　教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久不衰的佳作永遠(yuǎn)創(chuàng)唱下去。

　　8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會(huì)。就在這場演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個(gè)提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊(duì)擔(dān)任伴唱，感受那激動(dòng)人性的場面。（起立）

　　四、下課。

《茉莉花》的音樂教案4

教學(xué)分析：

　　歌曲《茉莉花》（佚名 詞曲）是在民歌《茉莉花》的基礎(chǔ)上改編而成，并廣為流傳。改編者進(jìn)行了聲部處理后，使歌曲更加婉約、嫵媚、豐滿。近乎于直白的表現(xiàn)手法，更顯真摯、從容和自然，給人以平淡似真的審美感受。

　　江蘇民歌《茉莉花》為五聲徵調(diào)式，起、承、轉(zhuǎn)、合性結(jié)構(gòu)，具有小調(diào)體裁的典型特征。第一樂句由兩個(gè)樂節(jié)組成，二者旋律相對(duì)稱，歌詞重疊，落音相同；第二樂句承接上句并引出新的樂思；第三樂句為“轉(zhuǎn)”、“合”功能，一氣呵成。整首歌曲的旋律以級(jí)進(jìn)為主，間以小跳，婉轉(zhuǎn)流暢，給人以抒情秀美之感；歌詞細(xì)膩含蓄的表達(dá)方式，使歌曲更具江南風(fēng)格色彩。課標(biāo)要求：

　　能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱；能夠?qū)ψ约汉退�人的演唱作簡單評(píng)價(jià)。 學(xué)情分析：

　　這首歌曲唱起來朗朗上口，非常舒服。多個(gè)版本的地方歌曲演唱形式豐富了學(xué)生的視聽感受，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲不同的.演唱風(fēng)格加深自己的理解和感受，特別是從氣息及情感表現(xiàn)上都要做到位，六年級(jí)的學(xué)生基本能達(dá)到要求，還可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做進(jìn)一步的擴(kuò)充。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)： 通過不同風(fēng)格的《茉莉花》音樂的對(duì)比欣賞，感受茉莉花美，茉莉花的音樂更美，從而更加喜愛我國的民族音樂。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂，并對(duì)作品做出初步的評(píng)價(jià)。

3、技能目標(biāo)： 了解中國民歌知識(shí)，引導(dǎo)探索中國南北民歌的風(fēng)格差異及其形成原因。通過對(duì)同一首民歌的不同形式風(fēng)格的欣賞，使學(xué)生知道“越是民族的

　　就越是世界的”，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛民族的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受茉莉花和茉莉花音樂的美，并了解其相關(guān)文化。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能情動(dòng)于衷、有感而發(fā)，表達(dá)對(duì)茉莉花的感悟和喜愛之情。 教學(xué)用具：

　　多媒體、教學(xué)課件、有關(guān)茉莉花的圖片、文字資料 教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入主題

　　同學(xué)們今天老師為大家?guī)�來了一首非常好聽的歌�?1．請(qǐng)同學(xué)欣賞《茉莉花》的音樂

　　2．提問：你知道唱歌的是誰嗎？這首歌叫什么名字？ （宋祖英 茉莉花 維也納金色大廳獨(dú)唱音樂會(huì)） 3．你還知道《茉莉花》的哪些知識(shí)？ 二、賞樂動(dòng)情 引發(fā)情感 （一）欣賞民歌茉莉花

　　1、對(duì)比欣賞江蘇民歌、東北民歌。

　�。�1）初聽江蘇民歌《茉莉花》。（提問：歌曲速度和情緒） （2）復(fù)聽。（提問：歌曲的語言和風(fēng)格）

　�。�3） 對(duì)比聽賞江蘇民歌《茉莉花》與東北民歌《茉莉花》。（從歌曲的速度、情緒、語言、音樂風(fēng)格等方面比較。） （4） 學(xué)生填表（一）

　　2、再欣賞河北民歌《茉莉花》 （1） 初聽河北民歌《茉莉花》

　　提問：歌曲的速度、情緒、語言、音樂風(fēng)格等方面。

　�。�2） 復(fù)聽歌曲。

　　河北的《茉莉花》旋律跳進(jìn)、高亢，語言樸實(shí)，情感體現(xiàn)是剛直、干脆的，具有北方人的豪爽的性格。

　�。�3） 簡單介紹民歌體裁中的另一類：小調(diào)及其特點(diǎn)。

　　小調(diào)：亦稱“小曲”是我國民歌的重要體裁，是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被

　　民間藝人加工提高的民間歌曲。一般，小調(diào)的結(jié)構(gòu)比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細(xì)膩，演唱中經(jīng)常加進(jìn)表演及伴奏。 （4） 學(xué)生填表（二）——見板書 （二）欣賞通俗《茉莉花》

　�。�1）導(dǎo)入流行音樂拓展欣賞。（黑鴨子組合的《茉莉花》） （2）欣賞其它表現(xiàn)形式的《茉莉花》。 三、課堂小結(jié)：

　　通過今天的欣賞大家想一想為什么宋祖英要把《茉莉花》作為維也納金色大廳獨(dú)唱音樂會(huì)的第一首歌，這首歌在中國的影響。同學(xué)們利用課下的時(shí)間學(xué)唱一下各地方的《茉莉花》，《茉莉花》還被改編成了器樂曲，同學(xué)們課下收集一下，我們?cè)俟餐�欣賞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《茉莉花》

《茉莉花》的音樂教案5

　　執(zhí)教年級(jí)：六年級(jí)

　　教學(xué)內(nèi)容：十一冊(cè)第四課《芬芳茉莉》—— 表演《茉莉花》 課 題：《茉莉花》

　　課 型：唱歌課

　　教材分析：

　　自古以來，人們常借花抒情，表達(dá)對(duì)美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進(jìn)行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)其魅力，本節(jié)課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對(duì)河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發(fā)展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)“茉莉花”的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)其藝術(shù)特色及美感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　能夠用柔美的聲音、細(xì)膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調(diào)音樂的柔美、委婉，使學(xué)生更加熱愛我們的民族音樂。

　　2.過程與方法目標(biāo)：

　　通過欣賞不同地域的《茉莉花》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到由于地域文化、語言、風(fēng)俗等不同，音樂的旋律和表現(xiàn)風(fēng)格也不同；引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力，并能用自己

　　喜愛的形式創(chuàng)作《茉莉花》，充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力；

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過欣賞，使學(xué)生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發(fā)民族自豪感，從而繼承和發(fā)揚(yáng)我國的民族音樂。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和評(píng)價(jià)能力。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動(dòng)人民對(duì)中華民族的無限熱愛和對(duì)生命的深切關(guān)懷。因此在設(shè)計(jì)《茉莉花》這課時(shí)，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導(dǎo)入新課，進(jìn)一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。進(jìn)而通過游戲的方式使學(xué)生自己實(shí)踐并掌握音樂知識(shí)，再通過讓學(xué)生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識(shí)面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感。同時(shí)，盡可能的使音樂屬于每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進(jìn)而愛上民族音樂。

　　教學(xué)策略：

　　1.通過“看”花、 “聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進(jìn)地了解茉莉花,感受茉莉花。

　　2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生進(jìn)一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂的興趣與向往。

　　教學(xué)用具：

　　電子琴、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課題：

　　1.教師導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)�來了一件禮物，請(qǐng)看大屏幕：多媒體展示茉莉花的圖片、原名、產(chǎn)地、功能??

　　2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學(xué)習(xí)氣氛。

　　師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學(xué)生說一說，唱一唱）

　　師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的`旋律，請(qǐng)把你了解的茉莉花的形態(tài)、色彩描繪一下。（生說一說對(duì)民歌代表《茉莉花》的認(rèn)識(shí)和了解。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過展示茉莉花的各種圖片，播放《茉莉花》的歌曲，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。】

　　二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段

　　1.歌劇簡介：關(guān)于江蘇民歌《茉莉花》還有一個(gè)美麗的傳說，想聽嗎？

　　2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）

　　教師導(dǎo)語：你們聽到茉莉花的音樂了嗎？它的出現(xiàn)為歌劇添彩，為中國民族音樂的傳播增輝。它通過天才作曲家普契尼天衣無縫的運(yùn)用，使西方人感受到了中國民族音樂的美，也成為中西音樂文化交流的佳話。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首大家非常熟悉的江蘇民歌《茉莉花》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺(tái)上的魅力，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感�！�

　　三、學(xué)唱歌曲

　　1.初聽樂曲，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調(diào)可以用什么戲曲動(dòng)作來表示并說說為什么？

　　2.教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴聲發(fā)“l(fā)u”模唱旋律。

　　3.教師有表情地范唱，學(xué)生小聲試唱歌詞，強(qiáng)調(diào)歌唱表情和聲音位置。

　　4. 討論交流歌曲的風(fēng)格。

　　師：你感受到這首歌曲是什么樣的風(fēng)格？

　　生：柔美、 婉轉(zhuǎn)。

　　師：你們回答的很不錯(cuò)，這就是小調(diào)歌曲的特點(diǎn)。（介紹小調(diào)的相關(guān)知識(shí)）

　　5.請(qǐng)學(xué)生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

　　6.請(qǐng)學(xué)生跟著老師的伴奏學(xué)唱歌譜，學(xué)生再自己練習(xí)演唱。

　　7.有節(jié)奏的朗讀歌詞。

　　師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學(xué)生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當(dāng)中試著演唱。）

　　8.處理歌曲。

　　(1) 師：你能把自己總結(jié)的歌曲風(fēng)格用歌聲表現(xiàn)出來嗎？（學(xué)生自由討論、發(fā)表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風(fēng)格演唱出來。）

　　(2)老師指導(dǎo)、糾錯(cuò)，尤其是演唱這種江南小調(diào)的咬字方面要強(qiáng)調(diào)。

　　(3)再一次聽范唱，自己同時(shí)練唱，然后教師分組或抽單個(gè)學(xué)生檢查演唱效果。讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

　　9.欣賞江蘇風(fēng)景

　　師：學(xué)了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風(fēng)光？(學(xué)生在欣賞的同時(shí)輕聲演唱歌曲）

　　10.完整的演唱歌曲。

　　【設(shè)計(jì)意圖： 通過聆聽、欣賞、學(xué)唱，使學(xué)生明白《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個(gè)音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發(fā)展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意義�！�

　　四、拓展欣賞（感受與體驗(yàn)多樣《茉莉花》）

　　1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）

　　2.聆聽完三首不同地區(qū)的民歌《茉莉花》，討論分析三首民歌的相近之處與不同處。用表格的形式歸納的詞語各代表了哪個(gè)地區(qū)民歌《茉莉花》的地方風(fēng)格？

　　生：討論歸納，完成課本的表格。

　　教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風(fēng)格不同。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生不同地方特色的《茉莉花》，然后說說他們的特點(diǎn)和不同，運(yùn)用對(duì)比的方法，啟發(fā)學(xué)生欣賞——討論——小結(jié)，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當(dāng)?shù)氐奈幕�、環(huán)境、語言是密切相關(guān)的，以擴(kuò)大音樂視野。并在次環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解聽懂音樂、享受音樂的方法�！�

　　2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會(huì)視頻片段

　　教師：《茉莉花》不僅中國人民喜愛，還受到世界人民的喜愛，在多種重要場合都會(huì)奏響它。我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會(huì)，就在這場演唱會(huì)里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹

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