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人物外貌描寫(xiě)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編整理的人物外貌描寫(xiě)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人物外貌描寫(xiě)教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2、學(xué)會(huì)按照一定順序細(xì)致觀(guān)察長(zhǎng)相、衣著等,在整體觀(guān)察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3、學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的基本方法。。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。(重點(diǎn))
2、引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作,促進(jìn)寫(xiě)作能力的形成。(難點(diǎn))
三、板書(shū)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬┩饷裁鑼(xiě)時(shí)要有一定的順序。
。ǘ┳プ∪宋锿饷驳奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
。ㄈ┩饷裁鑼(xiě)時(shí)要反映出人物的性格特點(diǎn)。
(四)描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
(五)外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
四、課時(shí):
一課時(shí)
五、預(yù)設(shè)教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、出示人物漫畫(huà),猜猜他是誰(shuí)。
2、出示人物外貌描寫(xiě)的一段話(huà),猜猜他是誰(shuí)。
他的腦形整個(gè)一個(gè)大頭梨,兩側(cè)各長(zhǎng)了一雙招風(fēng)的耳朵,本來(lái)就不大的面部又被他那不大的腦門(mén)兒占去了一多半,上面還有幾條曲折的“鄉(xiāng)間小路”。半截眉下,小燈泡似的眼睛又圓又亮,一張前突的嘴里沖出兩顆大門(mén)牙,這兩顆大門(mén)牙簡(jiǎn)直可以刨地瓜?v觀(guān)他的整張臉,就像他本人一樣,充滿(mǎn)了喜劇色彩。 (葛優(yōu))
3、同學(xué)們,你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎?你能讓你筆下的人物活起來(lái)嗎?要寫(xiě)人,首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
4、什么叫人物的外貌描寫(xiě)?
二、寫(xiě)前指導(dǎo)
(一)方法一:外貌描寫(xiě)要有一定的順序。
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
。1)門(mén)一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她長(zhǎng)得很好看,衣著樸素!拔医欣钊A,請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2) 門(mén)一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。她中等個(gè)兒,梳著兩根羊辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的`補(bǔ)丁。“我叫李華,請(qǐng)多關(guān)照。”簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
2.思考問(wèn)題:
。1)找出文段人物外貌描寫(xiě)的句子。
。2)這兩個(gè)文段同寫(xiě)一個(gè)人物,哪一種好?為什么?
(3)第(2)文段中,作者是怎樣觀(guān)察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的?
。4)你受到什么啟發(fā)?全班交流。。
5、外貌描寫(xiě)時(shí)一般從整體到局部,局部描寫(xiě)時(shí)從上到下。
補(bǔ)充例子:乍一看,她個(gè)子挺高的,身材很好,不胖也不瘦,是塊跳舞的料。細(xì)看,她留著齊耳短發(fā),頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾,把頭發(fā)緊緊地?cái)n在耳朵后面,顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大,細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,但是很有神采,一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹,給人一種俏皮的感覺(jué),顯得十分可愛(ài)。她平時(shí)最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙,裙擺又寬又大。她一跑動(dòng)起來(lái),裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)了。
從例子總結(jié)出:描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序,一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部,局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。
(二)方法二:外貌描寫(xiě)要抓住人物的外貌特點(diǎn)。
做游戲:猜猜他們是誰(shuí):
1、只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)
2、他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)
游戲小結(jié):我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái),因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方,即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí),那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了他們外貌的特點(diǎn)。所以,我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí),一定要把人物外貌的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái),使認(rèn)識(shí)他(她)的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他(她)是誰(shuí),不認(rèn)識(shí)他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(三)方法三:外貌描寫(xiě)要體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
猜猜她們的性格:
1、金豆才七歲,頭發(fā)披散著,垂到脖子邊,見(jiàn)人就羞得把頭低下去,或者跑開(kāi)了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺(jué)時(shí)猛然叫一聲來(lái)嚇唬你。(怕羞但天真、活潑)
2、她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發(fā),凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點(diǎn)小罩衣,總是不聲不響,像個(gè)靜默的小哲學(xué)家似的。(文靜 )
3、女兒長(zhǎng)得像她娘,眼睛長(zhǎng)得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時(shí)如清水,閃動(dòng)時(shí)像星星。(聰明,純真)
小結(jié):同學(xué)們憑什么猜出她們的性格?(她們的外貌)。三個(gè)小女孩都有自己的性格特點(diǎn),性格決定了她們?cè)诖┲虬绲确矫妫赐饷采希┡c別人有不同。性格影響外貌,反過(guò)來(lái)說(shuō),根據(jù)一個(gè)人的外貌能猜出一個(gè)人的性格。所以我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)的時(shí)候,要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
(四)方法四:描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
猜猜她們的心理活動(dòng):
1、 除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。(幸福心情)
2、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。(著急發(fā)愁)
3、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。(傷心、悲痛)
小結(jié):三個(gè)例段描寫(xiě)的是三位老人的外貌,反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福心情;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明,描寫(xiě)人物外貌,一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。
(五)方法五:外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
試著補(bǔ)充下面文段中省略號(hào)的內(nèi)容
1、,這時(shí)候,我看見(jiàn)爺爺?shù)哪樃t了,好像一下子年輕了許多。(大人們喝起了青稞酒)
2、爺爺穿著老羊皮襖,頭上戴著一頂紅黃色的狐皮帽子,腰中勒著一條紅綢帶,還挎著一把好看的小馬刀。 (草原的夜晚是寧?kù)o的,可一大早,我就被一陣陣的馬叫聲驚醒了。我趕緊穿上衣服,打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是爺爺牽著一匹大青馬。)
小結(jié):外貌描寫(xiě)要在一定的環(huán)境中進(jìn)行。
四、課堂訓(xùn)練:
1、描寫(xiě)一個(gè)同班同學(xué)在特定環(huán)境中的外貌,他(她)的名字用符號(hào)代替。
2、放學(xué)了,接孩子的家長(zhǎng)們已經(jīng)等候在校門(mén)口了,請(qǐng)對(duì)其中一位家長(zhǎng)外貌進(jìn)行描寫(xiě),要注意寫(xiě)出人物的不同身份、性格特征。
人物外貌描寫(xiě)教案2
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn):抓住人物特點(diǎn)也就是抓住與別人不同的地方,特殊的地方。學(xué)會(huì)仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考、流暢表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)自己的筆端,表達(dá)自己對(duì)人物性格特點(diǎn)的理解,達(dá)到以“形”傳“神”。
時(shí)間安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 聊一聊
趣味談話(huà):今天,我們開(kāi)始了暑假期間作文閱讀的學(xué)習(xí),大家都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,來(lái)到新學(xué)校,見(jiàn)到新老師,我從大家的眼睛里看到了新奇、迷惑、懷疑和信任。很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)我,我想呢,我也不介紹自己,我就想讓大家通過(guò)看我的外貌猜猜,猜猜我是一個(gè)怎樣的人?
二、 議一議
如果讓你來(lái)說(shuō)的話(huà),猜什么?你會(huì)怎么猜?你是根據(jù)什么猜的?(學(xué)生發(fā)言,老師指導(dǎo),注意語(yǔ)言的流暢和準(zhǔn)確)
主要依據(jù)人物的外貌,包括:容貌、體態(tài)、衣著、表情。
仔細(xì)觀(guān)察,抓住人物的特點(diǎn),說(shuō)出自己最真實(shí)的猜想。
發(fā)揮想象,例如老師的年齡、老師的眼睛、老師的膚色、老師的大肚子、老師說(shuō)話(huà)的聲音和腔調(diào)……
三、 說(shuō)一說(shuō)
按照你觀(guān)察到的.和想象到的,你來(lái)表述,要流暢、形象、具體,想象要豐富。
四、 寫(xiě)一寫(xiě)
注意格式、注意標(biāo)點(diǎn)、注意語(yǔ)意連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字。恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法(比喻、擬人、夸張、引用),真實(shí)表達(dá)自己想法。
范文舉例。(略)
五、 評(píng)一評(píng)(略)
作文小貼士
一、描寫(xiě)人的品質(zhì): 平易近人 寬宏大度 冰清玉潔 鍥而不舍 鞠躬盡瘁 持之以恒
二、描寫(xiě)人的智慧: 料事如神 足智多謀 博古通今 才華橫溢 出類(lèi)拔萃 博大精深
三、描寫(xiě)人物儀態(tài)、風(fēng)貌: 文質(zhì)彬彬 風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 斗志昂揚(yáng) 意氣風(fēng)發(fā) 威風(fēng)凜凜
四、描寫(xiě)人物神情、情緒: 悠然自得 眉飛色舞 喜笑顏開(kāi) 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木雞
范文:
1、站在講臺(tái)上的是一位四十來(lái)歲的漢子,據(jù)說(shuō)是我們的新老師。他中等身材,稍微有點(diǎn)胖,顯得很結(jié)實(shí),皮膚黑黑的, T恤配短褲,留著一頭烏黑的短發(fā),一眼看上去有點(diǎn)像武術(shù)學(xué)校的教練。仔細(xì)一看,新老師似乎顯得更黑了,那栗色的皮膚就像剛從烤箱里拿出的面包,光亮緊致。我猜老師肯定是剛從非洲回家的吧,要不怎么那么黑呀。好在他的鼻梁上架了一副黑框眼鏡,這才讓他顯得有點(diǎn)學(xué)問(wèn),透過(guò)眼鏡,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)老師的眼睛很大、很有神,眼睛里似乎藏著許多故事。不知不覺(jué),我有點(diǎn)喜歡這位老師了,我很想從老師那里學(xué)到寫(xiě)作文的訣竅,聽(tīng)老師講那些有趣的故事。
2、在我們面前正眉飛色舞和大家聊天的就是我們的新老師,他一身黑衣黑褲,顯得酷酷的,那黑黑的皮膚配上他結(jié)實(shí)的身體,現(xiàn)出一番威風(fēng)凜凜的架勢(shì)。老師“圓圓”的,圓身材、圓肚子、圓腦袋、圓臉龐、圓鼻子、圓眼睛,就連戴著的眼鏡也是圓圓的,真有趣。他神采奕奕、風(fēng)度翩翩,似乎很有學(xué)問(wèn)。我猜,老師一定平易近人,因?yàn)樗难劬餄M(mǎn)是慈祥和藹的光彩;老師一定才華橫溢,因?yàn)樗f(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕、口若懸河。我想,我會(huì)喜歡這位老師的!
人物外貌描寫(xiě)教案3
課堂設(shè)計(jì)設(shè)想:
1、讓學(xué)生在觀(guān)察與實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)人物表情的變化。
2、養(yǎng)成善于觀(guān)察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、體驗(yàn)人物豐富的表情變化,并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。
課前準(zhǔn)備:要求每位同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)自己最熟悉的老師的外貌,同時(shí)摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。
內(nèi)容:“外貌描寫(xiě)”
一、揭題導(dǎo)入:本次作文訓(xùn)練,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)
1、談話(huà)導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、板書(shū)課題:《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知,了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你選擇的老師的外貌,讓大家來(lái)猜猜,你寫(xiě)的是哪位老師。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的'特征
。ɡ1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著,粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的,是她那張伶俐的小嘴。)
(例文2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂(lè)滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖,看看誰(shuí)能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確,形象。
2、出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
3、學(xué)生觀(guān)察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
4、呈現(xiàn)例文。
(例文1:每縫高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)……她兩手緊緊摳住車(chē)廂,摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣 ,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕……)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍7吕牡膶?xiě)法,再寫(xiě)寫(xiě)另外的兩幅表情 。
6、小結(jié):外貌描寫(xiě),不僅要寫(xiě)出特點(diǎn),還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此,描寫(xiě)人物,更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
六、游戲作文:
1、請(qǐng)同桌之間互相對(duì)看,然后看誰(shuí)能把對(duì)方逗笑,先笑的那一方就輸了
2、完了請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演,看能不能把同學(xué)逗笑
3、請(qǐng)學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫(xiě)在紙上
人物外貌描寫(xiě)教案4
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生懂得通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。
2.學(xué)會(huì)觀(guān)察人物外貌的方法:遵循一定順序細(xì)致觀(guān)察長(zhǎng)相、衣著等,在整體觀(guān)察的基礎(chǔ)上捕捉人物最突出的部位。
3.學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌的方法:根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要,有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行描寫(xiě)。
主要教法
主體性作文教學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
同學(xué)們,你想寫(xiě)出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫(xiě)人記敘文嗎?你想讓你筆下的'人物活起來(lái)嗎?要寫(xiě)人,首先必須學(xué)會(huì)人物的外貌描寫(xiě)。
二、寫(xiě)人物外貌要按一定的順序
1.朗讀下面兩個(gè)文段。
(1)門(mén)一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他長(zhǎng)的很好看,衣著樸素!拔医欣钊A,請(qǐng)多光照!焙(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,他被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
。2)門(mén)一開(kāi),班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。他中等個(gè)兒,梳著兩根羊辮,黑里透紅的臉上,有一對(duì)明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁!拔医欣钊A,請(qǐng)多關(guān)照!焙(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白后,他被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。
2.思考問(wèn)題:
。1)找出句段中人物外貌描寫(xiě)的句子。
(2)這兩個(gè)句段同寫(xiě)一個(gè)人物,哪一種好?為什么?
。3)第(2)文段中,作者是怎樣觀(guān)察、怎樣描寫(xiě)人物的外貌的?
。4)你受到什么啟發(fā)?
3.同桌交流、討論思考結(jié)果。
4.全班交流。
5.教師進(jìn)行小結(jié),板書(shū)要點(diǎn)。
觀(guān)察人物的外貌,要遵循一定的順序細(xì)致觀(guān)察,先整體后局部,長(zhǎng)相、衣著、姿態(tài)、表情等,這是整體的觀(guān)察。再抓住最突出的獨(dú)特之處,有重點(diǎn)的觀(guān)察,做到以形傳神,形神兼?zhèn)洹?/p>
三、抓住人物外貌的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)
猜猜他們是誰(shuí):
做游戲:猜猜他們是誰(shuí):
1、只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。(豬八戒)
2、他有三頭八臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面。(哪吒)
3、他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。(孫悟空)
游戲小結(jié):我們平時(shí)首先靠外貌把不同的人區(qū)分開(kāi)來(lái),因?yàn)椴煌娜嗽谕饷采隙加信c別人不同的地方,即每個(gè)人的外貌都有自己的特點(diǎn)。同學(xué)們之所以能很快地猜出以上三個(gè)人是誰(shuí),那是因?yàn)樗麄兊耐饷捕加凶约旱奶攸c(diǎn)。而作者也描寫(xiě)出了
人物外貌描寫(xiě)教案5
教學(xué)目標(biāo)(知識(shí)與能力;過(guò)程與方法;情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))
1、懂得外面描寫(xiě)能表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。
2、學(xué)練結(jié)合,明確外貌描寫(xiě)要在觀(guān)察的基礎(chǔ)上捕捉人物的突出特征。
3、領(lǐng)悟描寫(xiě)人物外貌的方法。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察的'基礎(chǔ)上有選擇、有重點(diǎn)的進(jìn)行外貌描寫(xiě)。
難點(diǎn)抓住人物特征的方法及明確外貌描寫(xiě)的作用。
教學(xué)方法主體性作文教學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
咱們大家在一起相處快兩年了,應(yīng)該說(shuō)彼此之間都比較熟悉了吧!今天,我就來(lái)描繪咱們班的一位同學(xué),大家猜猜他是誰(shuí)。
咱們班有這樣一位同學(xué),他個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)。
……
我沒(méi)有描繪出人物的特點(diǎn),人物形象不鮮明,不生動(dòng)。那到底該怎么樣進(jìn)行外貌描寫(xiě)呢?外貌描寫(xiě)需要注意什么呢?
今天,我們這節(jié)課的內(nèi)容就是對(duì)人物外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)。
二、講解分析,觀(guān)察練習(xí):
。ㄒ唬┳プ∪宋锿饷驳奶攸c(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)——要點(diǎn)一
1、出示典型文例,猜猜他們是誰(shuí)。
例1、豬八戒例2、貝多芬例3、三毛
2、提問(wèn):文段描寫(xiě)人物哪些方面的特征?
3、總結(jié)外貌描寫(xiě)的概念:
對(duì)人物長(zhǎng)相、衣著、身材、神情、姿態(tài)等的描寫(xiě)。
4、看圖片,抓特征,口頭表述練習(xí)。
例1、魯迅例2、李詠例3、成龍
。ǘ┤宋锿饷裁鑼(xiě)展現(xiàn)人物性格特征——要點(diǎn)二
1、出示文例,自主品析。
例1、勤勞、慈祥
例2、文靜
2、觀(guān)察圖片,書(shū)面練習(xí),展現(xiàn)人物性格
學(xué)生作品展示,師生共評(píng)
(三)人物外貌描寫(xiě)反映人物內(nèi)心情感——要點(diǎn)三
1、觀(guān)察圖片,體會(huì)人物內(nèi)心情感,口頭表述練習(xí)。
例1、人物內(nèi)心:煩悶、郁悶、發(fā)愁……
例2、人物內(nèi)心:苦惱、痛苦、悲傷……
例3、人物內(nèi)心:開(kāi)心、喜悅……
2、出示文例,用所給句式加深體會(huì)。
句式:“我從……詞(句)中,體會(huì)到人物……情感!
例1、痛苦(憤怒)
例2、憤怒
三、總結(jié):
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人物外貌描寫(xiě)的三要點(diǎn),相信這會(huì)對(duì)大家的寫(xiě)作有一點(diǎn)幫助。
四、作業(yè):片段練習(xí)(任選其一)
1、他(她)笑了
2、一個(gè)很怕吃辣(酸)的人吃辣椒(酸東西)后
板書(shū)設(shè)計(jì)
讓我認(rèn)識(shí)你
——人物外貌描寫(xiě)要點(diǎn)學(xué)習(xí)
人物1、抓特征
外貌2、顯性格
描寫(xiě)3、映內(nèi)心
要點(diǎn)
作業(yè)布置書(shū)面片段練習(xí)(100字左右)
人物外貌描寫(xiě)教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握描寫(xiě)的方法,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。
2、 過(guò)程與方法:通過(guò)范例,引導(dǎo)學(xué)生理解怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、前言:
走在大街上,人們步履匆匆,擦肩而過(guò),一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般,在我們面前閃現(xiàn)。我們?nèi)绾稳⒁粡垙埜鳟惖拿婵锥ǜ?化為永恒的一瞬呢畫(huà)家可以用顏料去繪圖,攝影師可以用相機(jī)去拍攝,而我們所能做的就是用手中的筆去描繪。所以今天,就讓我們一同走進(jìn)“人物的外貌描寫(xiě)”。
二、故事導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)外貌描寫(xiě)的重要性 :
師講述:古時(shí)候,有一戶(hù)人家被盜,主人隨即報(bào)官,但聽(tīng)完他的描述,知縣也不知所措,這是什么原因呢?原來(lái)他描述的盜賊模樣是: 出示幻燈片:
個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉不白不黑,眼不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)。
大家說(shuō),根據(jù)描述你們能幫他抓到小偷嗎?在科技發(fā)展的今天,利用電腦技術(shù)能幫他抓到小偷嗎?為什么?
指名回答
師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)抓不到小偷的原因就是主人的描述不形象,不傳神。這是我們?cè)谕饷裁鑼?xiě)時(shí)的一個(gè)通病,寫(xiě)眼睛不是炯炯有神,就是水汪汪,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小,鼻梁都是不高不低,這樣的人物缺乏個(gè)性,不符合個(gè)生活真實(shí),都是克隆出來(lái)的人物。怎樣才能把人物描繪得惟妙惟肖呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
三、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。所以說(shuō),我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě),首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
(一)、抓住人物特點(diǎn)
師:做游戲。猜猜他們是誰(shuí)?
1、“只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。”
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征
師:看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、出示課件
生猜
師小結(jié):自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,也沒(méi)有完全相同的人,我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他(她)的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他(她)是誰(shuí),不認(rèn)識(shí)他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(二)、進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
出示張飛的圖片,提問(wèn):你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎
生:張飛
師:從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人?
生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師:由此看來(lái),從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?
生:人物的性格。
出示課件:猜性格
引導(dǎo)學(xué)生探究
生討論交流
師小結(jié):我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí),也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě),可以讓讀者了解人物的性格,那我們的寫(xiě)作就是成功的。
(三)、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師:揣摩下面幾段文字,談?wù)勀愕母惺?/p>
(1)、 除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
。2)、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的.疙瘩鎖到一塊兒了。
(3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。
學(xué)生歸納:分別體會(huì)到了幸?鞓(lè);著急發(fā)愁;傷心悲痛三種心情 師小結(jié):三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人享受“天倫之樂(lè)”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明,描寫(xiě)人物外貌,一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師: 剛才的三個(gè)例段有什么共同點(diǎn)?
剛才的三個(gè)語(yǔ)段都抓住了老人的皺紋來(lái)刻畫(huà),皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩,這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
四、才藝展示
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌,抓住他(她)的特征,寫(xiě)出后讓大家來(lái)猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí),大家猜得出你就順利過(guò)關(guān)了哦
五、總結(jié):
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點(diǎn);反映人物的內(nèi)心感情。 抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。今天,我們只是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)了人物的外貌描寫(xiě),掌握了人物外貌描寫(xiě)的簡(jiǎn)單方法,要寫(xiě)好作文,我們要做一個(gè)有心人,多讀多練,慢慢地我們的寫(xiě)作能力就會(huì)提高。
六、作業(yè):
一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人,總是給人留下深刻的印象,即使偶然見(jiàn)上一面,他的音容笑貌、舉手投足,也會(huì)留在心中揮之不去。這次習(xí)作,我們就來(lái)寫(xiě)這樣一個(gè)人,可以是身邊熟悉的人,也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人。寫(xiě)的時(shí)候,一定要注意突出人物的特點(diǎn),寫(xiě)完以后,同學(xué)之間互相評(píng)一評(píng),改一改,讓人物特點(diǎn)更加突出。
板書(shū):人物外貌描寫(xiě)
外貌描寫(xiě)
(容貌、體態(tài)、衣著打扮、神態(tài))
1、抓住人物特點(diǎn)
2、反映性格特點(diǎn)
3、反映內(nèi)心情感
人物外貌描寫(xiě)教案7
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為主體,以自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維;用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生留心觀(guān)察生活,通過(guò)比較區(qū)分人物的特征;以民主的教學(xué)方式,營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并進(jìn)行多角度的訓(xùn)練,以拓寬寫(xiě)作思路。
教學(xué)進(jìn)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡(jiǎn)略介紹:寫(xiě)人的記敘文就是以人為寫(xiě)作對(duì)象,以表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)為目的的記敘文。
要點(diǎn):
。1)寫(xiě)人的記敘文,是記敘文的一種重要類(lèi)型。
。2)寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀(guān)察過(guò)的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
。3)寫(xiě)人的方法:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭示課題:本次作文訓(xùn)練是學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題:人物外貌描寫(xiě)。
二、初步感知,了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的?
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解觀(guān)察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、交警、教師、菜農(nóng)、服務(wù)員、運(yùn)動(dòng)員等人)。觀(guān)察投影片上不同職業(yè)的人,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮、神態(tài)等外有什么特征。
B、讀讀例文,比較年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:姐姐,姐姐快來(lái)呀。隨著一聲聲急促的叫喊,我找到了一個(gè)約有三、四歲大的小女孩。她那紅撲撲的臉蛋上鑲著一雙圓溜溜的眼睛,真像兩顆黑葡萄。圓鼓鼓的臉蛋再加上一張櫻桃小嘴,看起來(lái)似乎能說(shuō)會(huì)道,一雙嬌嫩的小手總愛(ài)在紙上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),你見(jiàn)了對(duì)她的幼稚和天真會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的佩服。
(例文2:姥姥濃眉大眼,烏黑的短發(fā),顯得干凈利索,雖然近六十歲的人,但我總覺(jué)得我姥姥才四十多歲。我姥姥在家燒飯,做菜,洗衣服,樣樣干得出色,難怪隔壁的阿姨見(jiàn)了我常說(shuō):你真有福氣,有個(gè)這么好的姥姥。
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫(xiě)對(duì)象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄像。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀(guān)察,同桌討論,老師巡視指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
。ɡ1:每逢高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
。ɡ2:鉆心的'疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車(chē)廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
。ɡ3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
。ɡ4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來(lái),亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。)
4、小結(jié):外貌描寫(xiě),不僅要寫(xiě)出特點(diǎn),還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
因此,描寫(xiě)人物,更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫(xiě)的作用。
外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里,還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫(xiě),體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動(dòng)。
六、即堂文段訓(xùn)練。
請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà),介紹老師或者同學(xué)的外貌,
比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最像。
七、課后作業(yè):
1、觀(guān)察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣,選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫(xiě)眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色,并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
佳作點(diǎn)評(píng):
。1)我的朋友是班里的紀(jì)律委員,她的個(gè)子比我矮一些,她月牙般的眉毛,眼睛炯炯有神,小巧的鼻子下面是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。她有小畫(huà)家的美稱(chēng)。
(作者:四(4)班劉琦)
通過(guò)身材、相貌的描寫(xiě),刻畫(huà)出人物活潑可愛(ài)、聰明伶俐的個(gè)性。
。2)我要說(shuō)的笑星可不是周星馳這樣的大明星喲!那么,他是誰(shuí)呢?哈哈!就是我們班的小胖胖胡騰。瞧,他胖嘟嘟的圓臉,又大又亮的眼睛總是笑瞇了縫。一對(duì)大耳朵會(huì)不停地抖動(dòng),不知他這一招神功是怎么練成的,就連我他最好的朋友他也保密。別看他小,他的肚子總那樣挺著,好像那些發(fā)胖的叔叔。怎么樣,只看他的模樣,你是不是會(huì)忍不住發(fā)笑了?可別看他這么胖,他特愛(ài)笑,而且隨時(shí)能引人發(fā)笑,就連老師在批評(píng)他的時(shí)候他也不自覺(jué)地笑了起來(lái)。(作者:四(4)班鐘欣)
善于抓住表情特征,刻畫(huà)出人物活潑開(kāi)朗的性格。
人物外貌描寫(xiě)教案8
(一) 指導(dǎo)思想
記敘文寫(xiě)作離不開(kāi)人物描寫(xiě),而人物的外貌描寫(xiě)是塑造人物的一個(gè)不可或缺的方面。傳神的人物外貌描寫(xiě)除了可以展現(xiàn)人物的外貌特征之外,還可以表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受。本課的教學(xué)意在讓學(xué)生明確外貌描寫(xiě)的概念,引導(dǎo)學(xué)生由表及里的認(rèn)識(shí)到外貌描寫(xiě)并不是單純孤立的描寫(xiě)人物的外貌特征。還可以透視人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感受?梢酝ㄟ^(guò)傳神的外貌描寫(xiě)更好的塑造人物形象,為更好的突出文章主旨服務(wù)。
(二) 背景分析
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析:由表及里引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人物外貌描寫(xiě)并不是單純的描寫(xiě)人物的外貌特征,還可以通過(guò)外貌描寫(xiě)感知人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心的情感變化,深入領(lǐng)會(huì)人物外貌描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的作用。
2、學(xué)生情況分析:人物的外貌描寫(xiě)在小學(xué)階段應(yīng)該接觸過(guò),但大多數(shù)學(xué)生不能抓住人物的外貌特征,寫(xiě)人千人一面,更談不上通過(guò)外貌描寫(xiě)去展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和內(nèi)心情感變化了。所以本節(jié)課我重在引導(dǎo)學(xué)生明確外貌描寫(xiě)是什么,了解準(zhǔn)確的概念;外貌描寫(xiě)應(yīng)該寫(xiě)什么,透過(guò)外貌傳遞人物的哪些信息;如何去寫(xiě)好,可以用到哪些可行的修辭和手法。讓學(xué)生通過(guò)板塊式的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)每一部分形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3、教學(xué)方式:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。 以學(xué)生的探究和訓(xùn)練為主。
4、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
(三) 教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生能抓住人物特征進(jìn)行較準(zhǔn)確、具體地描述人物的外貌。
2、使學(xué)生懂得外貌描寫(xiě)應(yīng)該為刻畫(huà)人物性格,表達(dá)中心意思服務(wù)。
3、嘗試通過(guò)人物的外貌描寫(xiě)表現(xiàn)人物個(gè)性
(四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
很高興今天能有機(jī)會(huì)與各位同學(xué)共度一節(jié)課,來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě),誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容?(結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。)
大屏幕顯示:
外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體 型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě),以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛(ài)憎,加深讀者對(duì)人物的印象。
二、對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題
(一)抓住人物外貌的特征
1、知識(shí)導(dǎo)引
我來(lái)描述我們班一位同學(xué)的外貌,然后你們告訴我他是誰(shuí),好嗎?
“他黒黑的眉毛下一雙明亮的眼睛,不大不小的鼻子, 紅紅的嘴唇。身材適中,穿著一套整潔的校服!
生:猜(左顧右盼,很為難,拿不準(zhǔn)是誰(shuí))
師:為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢
生:沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。
師:這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)的通病,就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就
是水汪汪的,不然就是黑葡萄似的,而且還都是大眼睛,鼻子都是不大不小的,鼻梁都是高高的,臉蛋都是紅撲撲的,這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣,就象“克隆”出來(lái)的似的,這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化,臉譜化了,缺乏個(gè)性特征,同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō),我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě),首先要抓住人物的特征。那什么是特征? 生:自己獨(dú)有的不同于別人的特點(diǎn)。
師:下面同學(xué)們?cè)倏匆欢瓮饷裁鑼?xiě),猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)?
“ 只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙。”
生:豬八戒
師:為什么能猜出是豬八戒?
生:抓住了特征
師:看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌,他抓住了豬八戒的外貌特征,使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
出示關(guān)羽、小沈陽(yáng)、陳佩斯的圖片,讓學(xué)生找出他們各自的外貌特點(diǎn)
小結(jié):自然界中沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,也沒(méi)有完全相同的人,我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物獨(dú)有的外貌特征。使認(rèn)識(shí)他(她)的人看到你寫(xiě)的內(nèi)容能猜出他(她)是誰(shuí),不認(rèn)識(shí)他(她)的人也能想象出他(她)的樣子。
(二)進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)要注意反映出人物的性格特點(diǎn)。
1、知識(shí)導(dǎo)引
出示張飛的圖片,提問(wèn):你能猜出這個(gè)人物是誰(shuí)嗎從圖片中你能看出他是一個(gè)怎樣的人? 生:勇猛、豪放、不拘小節(jié)、急躁、耿直------
師:由此看來(lái),從外貌描寫(xiě)中我們不僅能了解人物的外形,還可以知道什么?
生:人物的性格。
課件展示《蘆花蕩》中關(guān)于老頭子的外貌描寫(xiě):
老頭子渾身沒(méi)有多少肉,干瘦得像老了的魚(yú)鷹?墒悄菚竦酶珊诘哪,短短的花白胡子卻特別精神,那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。
師:從中可以看出老頭子怎樣的性格特點(diǎn)?
生:歸納(機(jī)警、干練、老當(dāng)益壯、精神矍鑠、自信------)
小結(jié):透過(guò)外貌可以了解人物性格,我們?cè)趯?duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí),也要注意表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。這樣我們就可以更深入的領(lǐng)會(huì)人物的神韻。如果通過(guò)我們的描寫(xiě),可以讓讀者了解人物的性格,那我們的寫(xiě)作就是成功的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:
我們的班主任老師是我們最熟悉、最尊敬的人。他(她)身上最吸引你的性格特點(diǎn)是什么?讓我們通過(guò)一段外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)班主任老師某一方面的性格特點(diǎn)。
(三)、描寫(xiě)外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。
1、知識(shí)導(dǎo)引
師:揣摩下面幾段文字,談?wù)勀愕母惺?/p>
。1)、 除夕晚上,兒子、孫子都來(lái)到她身邊,她滿(mǎn)臉皺紋都舒展開(kāi)了,就像盛開(kāi)的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。
。2)、一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。
(3)、她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動(dòng)著,刀刻般的'皺紋里,流淌著串串淚珠。學(xué)生歸納:分別體會(huì)到了幸?鞓(lè);著急發(fā)愁;傷心悲痛三種心情
小結(jié):三個(gè)例段描寫(xiě)的是一位老人的外貌,卻反映了三種不同的內(nèi)心感情:例一表達(dá)了老人
享受“天倫之樂(lè)”的幸福;例二反映了老人為老伴兒生病而著急發(fā)愁的心態(tài);例三寫(xiě)出了老人傷心、悲痛的思想感情。由此說(shuō)明,描寫(xiě)人物外貌,要注意反映人物的內(nèi)心感情。透過(guò)人物的外貌感知人物的內(nèi)心活動(dòng)。
師: 剛才的三個(gè)例段抓住了人物那個(gè)方面的特征?
生:抓住了老人的皺紋。
師:皺紋是老年人的特征,作者注意到了這一年齡段人物的特征,并運(yùn)用了比喻修辭使三段描寫(xiě)都非常精彩,這也是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練:
我們?cè)谧罱M(jìn)行了期中考試,當(dāng)成績(jī)公布,我們拿到試卷時(shí)心情是不同的,有的人眉飛色舞、神采飛揚(yáng);有的人情緒低落、垂頭喪氣。我們能不能通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)一下人物當(dāng)時(shí)的心情。
總結(jié):
剛才我們共同探討了進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的三個(gè)問(wèn)題:抓住人物外貌的特征;反映出人物的性格特點(diǎn);反映人物的內(nèi)心感情。
抓特征是為了做到形似。反映人物的性格特點(diǎn)和內(nèi)心感情是為了更深入的了解人物,顯示神韻。做到了形神兼?zhèn)淙宋锞蜁?huì)更加血肉豐滿(mǎn)。而這一切都是為了更好的寫(xiě)活人物,為文章的中心思想服務(wù)。
三、如何使外貌描寫(xiě)更生動(dòng)?
多媒體展示:
比較一下:
你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家?guī)У挠职子峙?/p>
你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的似的,人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子,又白又光鮮。
學(xué)生歸納:
1、妙用修辭(比喻、夸張、排比、引用等)
多媒體展示:
。1)側(cè)面烘托:
過(guò)路人看到羅敷,不由自主地放下?lián)愚壑氉⒛慷暎磺嗄耆丝吹搅_敷,脫下帽子戴上紗巾,想引起羅敷的注意;耕地的人竟然忘了身邊的犁,鋤地的人忘記了手中的鋤,回到家里還因貪看羅敷耽誤了活計(jì)而相互埋怨。
(2)前后對(duì)比
先前的紫色的圓臉,已經(jīng)變作灰黃,而且加上了很深的皺紋;他頭上是一頂破氈帽,身上只一件極薄的棉衣,渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管,那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手,卻又粗又笨而且開(kāi)裂,像是松樹(shù)皮了。
(3)環(huán)境點(diǎn)染
走下樓梯,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)外婆正孤孤單單地站在蕭瑟的秋風(fēng)中,白發(fā)和落葉一起飛揚(yáng)。在空曠的操場(chǎng)上,她瘦弱的身影顯得那么的無(wú)助與蒼老。
學(xué)生歸納:
2、巧用手法
五、做游戲:猜猜他(她)是誰(shuí)?
每個(gè)同學(xué)用3——5分鐘的時(shí)間描寫(xiě)教室中任何一個(gè)人的外貌,抓住他(她)的特征,表現(xiàn)他(她)的性格特點(diǎn)或內(nèi)心感受。不要把他(她)的名字寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)好后讀給同學(xué)們聽(tīng),然后我們一起猜猜你寫(xiě)的人是誰(shuí)。
外貌描寫(xiě)訓(xùn)練注意事項(xiàng):
1.描寫(xiě)他人時(shí),語(yǔ)言不要帶有嘲弄意味;
2.進(jìn)行外貌描寫(xiě),不要寫(xiě)生活表現(xiàn);
3.不要寫(xiě)名字,猜猜他(她)是誰(shuí)。
六、作業(yè):作文訓(xùn)練
正視自我,才能獲得更好的發(fā)展。那么,你了解自己?jiǎn)?今天,就從外貌開(kāi)始了解自己吧!回去后,對(duì)著鏡子,認(rèn)真觀(guān)察自己,把自己的外貌展示出來(lái),讓他人從你的描寫(xiě)中了解你的性格,走進(jìn)你的心里。
(五)學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):
在這一節(jié)課中教師是比較輕松的,因?yàn)楦嗟氖菍W(xué)生在動(dòng),動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě),探究思考的過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。如果教師先進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸,再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作,學(xué)生是被動(dòng)的接受,思維處于不活躍的狀態(tài),而本節(jié)課教師圍繞教學(xué)內(nèi)容的主線(xiàn)一點(diǎn)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考,將主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,適時(shí)的引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行實(shí)際訓(xùn)練來(lái)解決問(wèn)題。一塊一練將知識(shí)落實(shí)到位。讓學(xué)生在說(shuō)與寫(xiě)的結(jié)合中將教學(xué)目標(biāo)完成。
(六)本次設(shè)計(jì)與以往其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn):
傳授知識(shí)的方法有很多種,但任何一種方法都沒(méi)有學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)印象更深。學(xué)生探究思考的過(guò)程就是最有效的學(xué)習(xí)過(guò)程。本節(jié)課最大的特點(diǎn)在于充分讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師扮演了 一個(gè)引導(dǎo)者的角色,沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作知識(shí)的灌輸,而是引領(lǐng)著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和思考將教學(xué)內(nèi)容一一突破,讓學(xué)生在成功中充分找到自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)設(shè)計(jì)從口語(yǔ)表達(dá)到片段寫(xiě)作,一步一練,側(cè)重點(diǎn)各有不同。讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)口又動(dòng)手,學(xué)生學(xué)的開(kāi)心,老師領(lǐng)的輕松。真正實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的要求,寫(xiě)作知識(shí)既落實(shí)到位又不覺(jué)得枯燥無(wú)味。
人物外貌描寫(xiě)教案9
人物描寫(xiě)——肖像描寫(xiě)
一、導(dǎo)入(尋人啟事)
請(qǐng)你幫忙抓小偷
告示
此人個(gè)子不高不矮,身材不胖不瘦,臉呢不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄?吹酱巳,請(qǐng)速與警方聯(lián)系,重重有賞。
想一想:這個(gè)小偷,你能抓到嗎?為什么抓不到呢?原來(lái)告示上小偷的特征不明顯。所以,對(duì)人物外貌進(jìn)行描述一定要抓住特征,突出人物神韻。這堂課,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)人物的外貌描寫(xiě),抓特征,顯神韻。
1、王梅,女,20歲,身高1.6米左右,體形偏胖,方臉型,眉毛粗黑,雙眼皮,高鼻梁,薄嘴唇,牙齒不太整齊,膚色白晰,曾摔倒受過(guò)傷,頭頂右側(cè),留下一處約20CM左右的傷疤。
2、麥換娣,女,67歲,身高1.5米左右,神志有時(shí)不清,穿灰的確涼中式襯衫,黑褲子,燈芯絨圓口布鞋,耳聾,牙齒已全部脫落,帶一根木質(zhì)拐杖。
3、吳小雪,女,18歲,身高約1.6米,瓜子臉,膚白,大眼睛,氣質(zhì)高雅,身穿淺紅色連衣裙,白色皮涼鞋。想一想
這幾則尋人啟事中包括哪些相同的內(nèi)容?這在人物的描寫(xiě)中屬于什么描寫(xiě)?
肖像描寫(xiě):對(duì)人物外在特征(外貌、神態(tài))描寫(xiě)。
外貌身材(高、矮、胖、瘦)
神態(tài)——表情(喜、怒、哀、樂(lè))
二、人物的外貌怎樣寫(xiě)?
1、要有一定順序
描寫(xiě)人物外貌時(shí)還要合理安排好描寫(xiě)順序,一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部,局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。
。1)我吃了一嚇,趕忙抬起頭,卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨,薄嘴唇,五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒(méi)有系裙,張著兩腳,正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的.圓規(guī)!斞浮豆枢l(xiāng)》
(2)只見(jiàn)他黑臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服,提一柄九齒釘耙!i八戒
(3)他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對(duì)火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。 ——孫悟空
。4)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風(fēng)火輪,威風(fēng)八面——哪吒
試一試:
寫(xiě)出班級(jí)中任何一個(gè)人,不寫(xiě)姓名,猜猜他是誰(shuí)?
。ㄍ瑢W(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)你記的人物特征特別像“流水賬”,那么我們?cè)趺茨軐?xiě)
人物外貌描寫(xiě)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容及外貌描寫(xiě)的作用。
2、理解目標(biāo):通過(guò)觀(guān)察,掌握不同人的外貌特征;在不同的心情下,不同狀態(tài)下外貌特征的變化。
3、技能目標(biāo):提高學(xué)生在不同角度觀(guān)察人物的外貌的觀(guān)察能力,通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練與實(shí)踐,掌握不同人物、不同心情下的外貌描寫(xiě)的技能。
4、情意目標(biāo):在輕松、民主的教學(xué)氛圍中,通過(guò)自己觀(guān)察、討論等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,自主掌握知識(shí),在成功訓(xùn)練的心態(tài)下培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
創(chuàng)新點(diǎn)設(shè)計(jì):
以學(xué)生發(fā)展為根本,以自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為目標(biāo),多角度精選例文,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,用現(xiàn)代手段展示圖片,引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼鏡觀(guān)察生活,在比較求異中把握特征,教學(xué)民主,輕松和諧,充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),多角度的訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)敢思,敢于用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己真實(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入:
1、簡(jiǎn)略介紹:寫(xiě)人的記敘文。
要點(diǎn):
。1)寫(xiě)人的記敘文,是記敘文的一種重要類(lèi)型。
。2)寫(xiě)人要選擇熟悉或仔細(xì)觀(guān)察過(guò)的人,必須抓住人物的特點(diǎn)。
(3)寫(xiě)人技能有:外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。
2、揭題展標(biāo):本次作文訓(xùn)練,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)。
3、板書(shū)課題:《外貌描寫(xiě)》。
二、初步感知,了解外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你同座位同學(xué)的外貌。
2、你是抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)外貌的。
3、師生共同歸納外貌描寫(xiě)的具體內(nèi)容。(長(zhǎng)相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等)
三、抓住不同人物外貌的特征
1、了解觀(guān)察不同年齡、職業(yè)、身份、性格、性別人物的外貌特征。
A、出示投影片(醫(yī)生、軍人、交警、教師、菜農(nóng)、運(yùn)動(dòng)員等人)。觀(guān)察投影片上不同職業(yè)的人,說(shuō)說(shuō)他們?cè)谝轮、神態(tài)等外貌上有什么特征?
B、讀讀例文,比較比較,想想年齡不同的人,在外貌上有什么特征?
。ɡ1:玲玲不到兩歲,胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上,有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著,粉紅色的'發(fā)帶在頭上一顛一顛的,像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛(ài)的,是她那張伶俐的小嘴。)
。ɡ2:這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的,顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲,頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上,樂(lè)滋滋地抽著旱煙。)
小結(jié):人物的年齡不同,在長(zhǎng)相神態(tài)上有不同的特征。
C、想一想,不同性別、不同性格的人(如溫和、暴躁、嚴(yán)肅、嬉皮笑臉等)在外貌上有什么不同的特征?(討論)
2、師生歸納,小結(jié):由于描寫(xiě)對(duì)象的不同,人物的年齡、性別、性格、身份、職業(yè)等也都不同。因此,在描寫(xiě)人物外貌時(shí)一定要把握人物的顯著差異,以表現(xiàn)不同的人物。
四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。
1、投影或者錄象。出示高興、疼痛、發(fā)怒、傷心四幅圖片。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,比較,想一想,人物在不同的心情下,外貌(尤其是表情)有什么不同的特征?
2、學(xué)生觀(guān)察,同桌討論,老師巡回指導(dǎo),自由發(fā)言。
3、呈現(xiàn)例文。
(例文1:每縫高興的時(shí)候,他就容光煥發(fā),他那矮小、結(jié)實(shí)的身體像充了電似的精神十足,使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。)
(例文2:鉆心的疼痛又一次向她襲來(lái)她兩手緊緊摳住車(chē)廂,摒住了呼吸。她臉色白的像一張紙。冷汗把額頭、鬢發(fā)都濕透了,緊閉的雙眼已含滿(mǎn)淚水,以致瑟瑟抖動(dòng)的長(zhǎng)睫毛像在水里浸泡著一樣
,緊緊咬著下唇滲出一縷血痕)
。ɡ3:他真的發(fā)怒了,一張?jiān)景變舻哪槤q得通紅;額上靜脈突起,眼睛瞪得圓圓的;牙齒也咬的嘎吱嘎吱地響)
。ɡ4:他拼命忍住,緊閉著雙唇,跟孩子似的把嗚咽哽咽下去,可是眼淚還是涌上來(lái),亮晶晶地?cái)D在眼圈邊上,一忽兒功夫兩顆大淚珠離開(kāi)眼睛,慢慢地順著兩頰流了下來(lái)。)
4、小結(jié):外貌描寫(xiě),不僅要寫(xiě)出特點(diǎn),還要寫(xiě)出人物思想感情變化而給外貌帶來(lái)的變化。因此,描寫(xiě)人物,更主要的是寫(xiě)好人物的神態(tài)表情,充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。
五、外貌描寫(xiě)的作用。
外貌描寫(xiě)不僅可以用在寫(xiě)人的記敘文里,還可以用在寫(xiě)事、寫(xiě)景等記敘文里,細(xì)致的人物描寫(xiě),體現(xiàn)人物的精神世界,可以使作文更加生動(dòng)。
六、命題寫(xiě)話(huà),當(dāng)堂訓(xùn)練。
1、請(qǐng)寫(xiě)一段話(huà),介紹老師或者同學(xué)的外貌,
比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最像。
2、播放錄象:(班上張明同學(xué)、在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上100米短跑項(xiàng)目中飛快地沖過(guò)終點(diǎn),獲得了第一名)。請(qǐng)用一段話(huà),對(duì)張明沖過(guò)終點(diǎn)后的外貌進(jìn)行描寫(xiě),注意表情要寫(xiě)生動(dòng)。
七、課后作業(yè):
1、觀(guān)察身邊不同年齡、性別、職業(yè)、身份、性格的人,注意他們?cè)诓煌那橄碌耐饷蔡卣,選擇一個(gè)最有特點(diǎn)的寫(xiě)一篇人物外貌日記。
2、課外閱讀,摘抄描寫(xiě)眼神的句子,想想作者在人物眼神描寫(xiě)上的不同特色,并用一兩句話(huà)寫(xiě)出你的閱讀體會(huì)。
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