《括號》小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時間：2022-02-15 19:16:31 教案我要投稿

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　　作為一名教職工，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《括號》小學(xué)數(shù)學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《括號》小學(xué)數(shù)學(xué)教案

《括號》小學(xué)數(shù)學(xué)教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　二、教學(xué)重點：掌握有括號的小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　難點：弄清有括號的運算順序。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。

　　四、教學(xué)過程：

　　A、準(zhǔn)備題：

　　19 ×（935－875÷ 25） [51÷（120 －103）+24]×64

　　1、先讓學(xué)生說一說運算順序。

　　2、讓學(xué)生獨立完成。校對。

　　B、導(dǎo)入新課：

　　有括號的小數(shù)四則混合運算和有括號的.整數(shù)四則混合運算相同。今天我們就來學(xué)習(xí)有括號的小數(shù)四則混合運算。

　　C、講授新課：

　　例 3 ：4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

　　提問：1、在有括號的算式里要先算什么？

　　2、先算什么，再算什么？

　　3、學(xué)生獨立完成。校對。

　　4.38 ÷ (36.94 + 34.3×0.2)

　　= 4.38 ÷(36.94 + 6.86)

　　= 4.38 ÷ 43.8

　　= 0.1

　　例 4 : [(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　提問：1、先算什么，再算什么？

　　2、獨立完成。校對。

　　3、做錯的說一說錯的原因。

　　[(5.84 - 3.9 ) ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　= [1.94 ÷0.4 + 0.15] ×0.92

　　= [4.85 + 0.15] ×0.92

　　= 5 ×0.92

　　= 4.6

　　D、鞏固練習(xí)：

　　1.8×(1.4 - 0.26 ÷2) [7.6 - 5 ×(0.3 + 0.9)]÷10

　　1、先說一說運算順序，再進(jìn)行計算。

　　2、抽兩名學(xué)生板演。

　　E、課堂小結(jié)：

　　在既有中括號，又小括號應(yīng)該先算什么，再什么？

　　F、布置作業(yè)：

　　P - 52 第一題、第二題和第三題。

　　課堂作業(yè)本

　　練習(xí) 十一

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　2、掌握方程的解法。

　　3、學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。

　　二、教學(xué)重點：掌握小數(shù)四則混合運算的運算順序。

　　難點：學(xué)會應(yīng)用題的分析方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片和多媒體。

　　四、教學(xué)過程：

　　A、口算訓(xùn)練：

　　6 + 4.4 = 0.01×80 = 7.4－0.9 = 6.3÷0.63 =

　　2.3×5 = 0.4×0.5 = 0.2÷0.04 = 5÷0.02=

　　18.6－6 = 5.4 + 6 = 9－1.35= 0.3×0.05 =

　　1、以小組開火車形式看口算報得數(shù)。

　　2、錯的說一說錯的原因。

　　B、比較訓(xùn)練：

　　8 －0.8 ÷5 + 0.24 ×9

　　8 －(0.8 ÷5 + 0.24) ×9

　　[8 －(0.8 ÷5 + 0.24)] ×9

　　1、說一說每題的計算順序。

　　2、括號有什么作用？

　　3、抽三名學(xué)生板演，教師巡視，幫助學(xué)困生。

　　4、校對，錯的說出錯在哪一步？

　　C、求未知數(shù)：

　　7.2 + X = 15.4 X － 0.8 = 3.6

　　1、抽兩名學(xué)生板演，教師巡視。

　　2、說一說每題求X的依據(jù)什么？

　　D、應(yīng)用題：

　　P - 53 第五題：

　　1、說一說解答應(yīng)用題的一般步驟。

　　2、先讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。兩人相互討論。

　　3、讓學(xué)生獨立完成，教師巡視。

　　4、 42 ÷1.5 表示什么？ 42 + 42 ÷1.5 表示什么？

　　E、布置作業(yè)：

　　P - 53 第三題。

　　《課堂作業(yè)本》

　　練習(xí) 十一 （二）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：1、運用加法和乘法的運算定律進(jìn)行簡便運算。

　　2、掌握四則混合運算的運算順序。

　　3、學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。

　　二、教學(xué)重點：掌握四則混合運算的運算順序。

　　難點：學(xué)會分析解答應(yīng)用題的步驟。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

　　四、教學(xué)過程：

　　A、簡便運算：

　　0.27 ×99 + 0.27 0.25×1.25×40×8

　　(0.25 + 2.5 + 25)×0.4 8.4 + 7.66 + 2.34 +1.6

　　1、抽四名學(xué)生板演，教師巡視。

　　2、說一說錯的原因。

　　B、四則混合計算：

　　8.4 －8.4×1.5÷18

　　(1 － 0.99)×(38.6－ 8.6)

　　[0.05 ×(83 + 117)]÷(9.6－5.6)

　　1、先說一說每題的運算順序。

　　2、抽三名學(xué)生板演，教師巡視。

　　3、校對，錯的訂正。

　　C、文字題：

　　2.5 乘以 6.6與1.4的和，積是多少?

　　1、求什么？積是哪兩個數(shù)相乘？

　　2、所以我們要先求什么？

　　3、列式計算。

　　D、應(yīng)用題講解：

　　P - 55 第十二題：

　　1、要求平均每天的營業(yè)收入四月份比三月份多多少元？我們必須知道哪兩個條件？

　　2、四月份每天怎么求？三月份每天怎么求？

　　3、四月份為什么要除以30，而三月份要除以31呢？

　　E、課堂小結(jié)：

　　今天我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？哪些方面還掌握的不夠呢？

　　F、拓展題：

　　先讓學(xué)生討論完成。

　　G、布置作業(yè)：

　　《課堂作業(yè)本》

《括號》小學(xué)數(shù)學(xué)教案2

　　設(shè)計說明

　　在課堂上，放手讓學(xué)生獨立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上找到解決問題的步驟和方法。特別是在混合運算的運算順序的歸納、總結(jié)上，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生樂想、善思、敢說，自由地思考。因此本課時從以下兩點進(jìn)行設(shè)計：

　　1．用對比促深化，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。

　　數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是數(shù)學(xué)思維活動的過程。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會括號的作用，理解運算順序在計算中的重要性，在教學(xué)中設(shè)計了一個對比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟，使得思考更加深入，思維更加有序。

　　2．在解決含有括號的混合運算題時，體會有序思考的作用。

　　數(shù)學(xué)教材有兩條主線：一條是明線，即數(shù)學(xué)知識；一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想方法。一個人受益一生的是數(shù)學(xué)思想方法。在生活中，學(xué)生會遇到很多具有現(xiàn)實意義的問題，如果只用書本上的知識去模仿解決，是根本行不通的，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，無論遇到什么問題，都可以運用恰當(dāng)?shù)乃枷敕椒ń鉀Q。在教學(xué)中，設(shè)計了充分發(fā)揮學(xué)生主動性的案例，讓學(xué)生在交流中體會到進(jìn)行有序運算的.重要性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備多媒體課件課堂活動卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)情檢測卡

　　教學(xué)過程

　　⊙開門見山，導(dǎo)入新課

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運算的不少知識，知道了混合運算的運算順序，并能按照混合運算的運算順序進(jìn)行計算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運算，總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)混合運算的運算順序，并繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號的混合運算的運算順序，提高混合運算的運算能力。

　　設(shè)計意圖：開門見山導(dǎo)入新課，教師用簡短的語言不僅喚醒了學(xué)生對混合運算的已有認(rèn)知，同時也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標(biāo)。

　　⊙自主探究，學(xué)習(xí)新課

　　1．教學(xué)教材9頁例4。

　�。�1）出示例4：計算96÷12＋4×2，說一說運算的順序。

　�、傧茸寣W(xué)生說一說運算順序（畫出順序線）。

　�、谥该逖荩渌瑢W(xué)在練習(xí)本上獨立計算。教師巡視、指導(dǎo)。

　�、奂w訂正。

　�。�2）教師小結(jié)：在沒有括號的混合運算中，只有加、減法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰；只有乘、除法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰；有加、減、乘、除法的混合運算的運算順序：先算乘、除法，再算加、減法。

　　2．教學(xué)含有括號的混合運算。

　�。�1）出示課堂活動卡（見課堂活動卡）。

　�。�2）以小組為單位進(jìn)行匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　小組1：我們小組通過對比發(fā)現(xiàn)這三道題的相同點是數(shù)相同、符號以及數(shù)的排列順序都相同，不同之處是第一道題沒有括號，第二道題含有有小括號，第三道題不僅含有小括號，而且還含有中括號，結(jié)果也不相同。結(jié)果不同的原因是算式中的括號改變了運算順序。

　　小組2：我們小組發(fā)現(xiàn)：有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　小組3：我們小組發(fā)現(xiàn)：一個算式里，既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的。

　　3．總結(jié)、歸納混合運算的運算順序。

　�。�1）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種運算？（加法、減法、乘法、除法）

　　教師指出：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。

　�。�2）混合運算的運算順序是怎樣的？你能舉例說明嗎？

　　組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，明確混合運算的運算順序，并舉例寫出相應(yīng)的算式加以說明，然后教師組織學(xué)生按小組進(jìn)行匯報。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié)：

　　a．只有加、減法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰。

　　b．只有乘、除法的混合運算的運算順序：從左到右，誰在前先算誰。

　　c．有加、減、乘、除法的混合運算的運算順序：先算乘、除法，再算加、減法。

　　d．算式中既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的，按先乘除，后加減的順序進(jìn)行計算。

　�。�3）歸納總結(jié)。

　　總結(jié)混合運算主要的幾種形式及其運算順序。

　　設(shè)計意圖：充分相信學(xué)生，發(fā)揮教材的示范作用，放手讓學(xué)生在活動中通過觀察、對比發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，教師對關(guān)鍵點進(jìn)行疏通點撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生明確括號的作用，進(jìn)而掌握正確的運算順序。

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