《坐井觀天》小學(xué)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的《坐井觀天》小學(xué)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《坐井觀天》小學(xué)教案1
教學(xué)目標:
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,理解寓意。
重點難點:
抓住青蛙與小鳥的主次對話,理解寓意。
教學(xué)準備:
多媒體課件
課前導(dǎo)語:
青蛙和小鳥爭吵了起來,聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們該怎樣向青蛙和小鳥講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示文中帶生字的句子,讀一讀。
2、讀一讀詞語。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。
生甲:井底的青蛙不相信小鳥說的話。
生乙:小鳥告訴青蛙天無邊無際,青蛙說天不過井口大。
生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來看看。
2、談?wù)劜欢膬?nèi)容
。1)、“井沿”、“大話”、“無邊無際”是什么意思?
A、井沿:井的'邊沿。B、大話:不真實的夸大事實的話。C、無邊無際:沒有邊際,形容非常大。
(2)、討論:到底誰錯了?
生:因為小鳥在天空自由地飛,了解天是無邊無際的;青蛙整天坐在井里,認為天只有井口大。
3、朗讀課文。
(1)、全班齊讀課文。
。2)、分角色朗讀課文。
。3)、在讀中體驗:
A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。
B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。
三、師小結(jié)。
這篇課文通過生動的對話,講述了一個深刻的道理:看問題,認識事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠。
四、拓展練習(xí)。
續(xù)編青蛙跳處井口的故事。
《坐井觀天》小學(xué)教案2
【教學(xué)目標】
1.認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個字,會寫“坐井觀天、井沿”等12個詞語。
2.分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對話。
3.明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們的說法不一致的原因,體會故事寓意。
【教學(xué)重點】體會故事的寓意:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
【教學(xué)難點】讀好小鳥和青蛙的的對話,分角色朗讀課文,理解課文寓意。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“沿、答”等9個生字,讀準多音字“哪”,會寫“井、觀”等8個生字,會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。(重點)
2.分角色朗讀課文,明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道他們說法不一致的原因。(重點)
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。(重點)
【教具準備】課件(筆順動態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:出示圖片:(圖略)
教師口述:
1.它們之間會發(fā)生什么有趣的事情呢?
2.從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥飛來,落在井沿上,咦!后來怎樣呢?今天我們就來讀一讀這個故事。
(板書:12坐井觀天)板書課題,齊讀課題。
【設(shè)計意圖:出示小鳥和青蛙的圖片,再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀,邊聽邊畫出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準字音、讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
。1)認讀生字
練讀生字,識記。
①平舌音“錯”,后鼻音“弄”,鼻音“哪”等。
、谧R記生字
形近字比較:“渴、喝”比較容易混淆,“口渴”是一種,狀態(tài),需要水,因而偏旁是“氵”;“喝水”是一個動作,張嘴喝,要用口,因而偏旁是“口”,
還可以編順口溜識記:口渴想要水,喝水要用嘴。
、诓轮i語:“再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”
、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”,“口那”是“哪”,“扌臺”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。
、軗Q一換:“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
⑤組詞、句子拓展法識記:“際、錯”可以通過組詞識記,如“一望無際、漫無邊際”“作業(yè)寫錯了”“有錯就改正”。
。2)出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認讀。
弄錯糊弄錯誤錯題哪里哪兒抬頭抬起
(2)學(xué)習(xí)多音字:“哪、答、還”
練①讀句子,找發(fā)現(xiàn)。
你從哪兒來呀?
答應(yīng)別人的事,要努力做到。
我今天起床晚了,還好沒有遲到。
在這里,“哪”讀“n?”,意思是“疑問詞,后面跟名詞或數(shù)量詞,表示要求在所問范圍中有所確定”,另一個讀音是“na”,意思是“助詞,“啊”字受到前一字韻母n收音的影響而發(fā)生的變音?”,還有一個讀音是“né”,意思是“中國古代神話里的神名”。“答”讀“dā”,意思是與“同意、回報”,用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個讀音是“dá”,意思是“回話,回復(fù)”,“還”讀“hái”,意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動作繼續(xù)進行”,還有一個讀音是“huán”,意思是“返回,償還,回復(fù)”,組詞如下:
哪na(大得很哪)答dá(回答)(報答)
n?(哪兒)(哪里)d。ù饝(yīng))(答理)
né(哪吒)
還hái(還好)(還有)
huán(歸還)(返還)
、谧x一讀:
天無邊無際,大得很哪(na)!
上課的時候,回答(dá)問題要積極?
借別人的東西,要及時歸還(huán)?
(3)識字游戲
摘蘋果游戲,看誰摘得多。(讀對一個,蘋果就被摘下。)
。4)理解詞語
練把詞語和意思連起來。
坐井觀天廣大而看不見邊際。
大話坐在井里看天。比喻目光狹小,所見有限。
無邊無際浮夸而不切實際的言論。課文中青蛙認為小鳥說的話是虛假的、夸張的。
(5)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計意圖:自主學(xué)習(xí)字詞,初讀感知,先掃清語言障礙,為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)。】
三、學(xué)習(xí)“會寫字”
井觀沿答渴喝話際
1.學(xué)生字
。1)認讀含有會寫字的詞語,讀會寫字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
(2)多元識字
、倬庬樋诹镒R記:口渴想要水,喝水要用嘴。
②猜謎語:“再次見面”就是“觀”;“出口千言”就是“話”
、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”,“扌臺”是“抬”,“阝”加“二”加“小”是“際”。
④換一換:“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
2.指導(dǎo)書寫
(1)觀察生字書寫特點,交流。
。ā按稹保舷陆Y(jié)構(gòu),上窄下寬!坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“井”獨體字。)
(2)老師范寫,重點指導(dǎo)“渴、井”,學(xué)生練寫。
“渴”:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,右下部分先寫“人”,“人”的末筆捺改點,再寫豎折。
“井”獨體字,第一橫比第二橫略短,第二橫在橫中線下側(cè),豎比豎撇略長。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對照,及時改正。
【設(shè)計意圖:對會寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起,一步一個腳印,扎扎實實!
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事,我們認識了許多生字新詞朋友,讀懂了課文,識記并能正確書寫生字。
五、當堂檢測
六、課后作業(yè)
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話。(重點)
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意。(難點)
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
【教具準備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上節(jié)課,我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課,我們要深入了解課文,F(xiàn)在就讓我們走進課文,看看《坐井觀天》這個故事說明了一個什么道理?
2.出示本課時教學(xué)目標。
二、品讀釋疑
1.自由讀課文,想一想課文講了一件什么事?
預(yù)設(shè):課文主要寫了青蛙與小鳥爭論天到底有多大。
2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對話?(三組對話)分別用“”畫出來。
【設(shè)計意圖:整體把握課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),起到提綱挈領(lǐng)的作用!
3.出示第一次對話:
青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答說:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!
自由讀第一組對話(1、2自然段),思考:
(1)小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋話題是什么?(從哪兒來——從一百多里地飛來)
(2)朗讀指導(dǎo):分角色朗讀對話,朗讀青蛙的話時語氣要充滿疑問,朗讀小鳥的話時語氣要誠懇。
4.出示第二次對話:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
。1)“大話”是什么意思?(指前文小鳥說的話,青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。)
。2)“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”這是一個什么句式?(反問句)請把這句話話改成陳述句。
預(yù)設(shè):
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
師講解:認識反問句
反問句就是用疑問句的句式,表達肯定的觀點。
竅門:答案藏在問題里,而且答案只有一個。
效果:反問句式不但比一般陳述句語氣更為有力,而且感情色彩更為鮮明。
。3)本次對話,除了反問句還有什么句式?
。ǜ袊@句:朋友,別說大話了。
這些反問句和感嘆句在表達上有什么作用?
。ㄟ@些反問句和感嘆句在表達上更為強烈,更能突出井底之蛙的自以為是。)
(4)仿照“天無邊無際,大得很哪!”把下面的句子補充完整。
把粉條和豬肉放在一起燉,那味道香得很哪!
小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的,好看得很哪!
5.出示第三次對話:
青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的。”
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了。不信,你跳出井口來看一看吧!
。1)說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大?
(小鳥建議青蛙跳出井口來看一看。)
(2)“笑了”,這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑,有什么不同嗎?
。ㄇ嗤艿腵笑是自以為是的笑,小鳥的笑是強調(diào),是肯定、自信的笑。)
。3)朗讀指導(dǎo):分角色朗讀對話,讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會”等詞語,強調(diào)青蛙的自以為是,讀小鳥的話時,語氣要平緩一些!
6.總結(jié)全文:
小鳥和青蛙在爭論什么?他們的說法為什么不一樣?
(1)青蛙認為天只有井口這么大。小鳥認為天無邊無邊。
(2)因為它們所處的地方不同,眼界不同。青蛙坐在井底,小鳥飛在天上。
【設(shè)計意圖:運用畫一畫的方法,從文中尋找信息,并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語,理解課文。學(xué)會運用序數(shù)詞復(fù)述課文重點內(nèi)容,訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法,是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《小青蛙》。
聽讀《小青蛙》,了解青蛙的外形特點、生活環(huán)境和它對莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍,試著把兒歌背下來。
四、總結(jié)課文主旨
1.本文寫了什么?告訴我們什么?
這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,說明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
2.概括主旨的方法:從文中的對話入手。
概括主旨的方法:本課適合從文中的對話入手。青蛙與小鳥共有三次對話。從對話中,我們可以提煉課文的主旨。青蛙認為天小,是因為它坐在井底。小鳥告訴它天很大,應(yīng)該放開眼界,跳出來看看。因此,本課的主旨是:看問題、認識事物,站的要高,看的要全面。
五、課堂小結(jié)
這是一則寓言故事,通過故事告訴我們這個故事告訴我們一個道理:看問題、認識事物,站的要高,看的要全面。
六、主題延伸
現(xiàn)實生活中,你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人,你怎么去面對他?
有,比如一些同學(xué)對新鮮的事物并不了解,卻不懂裝懂,我們只好勸告他,拿出事實證據(jù)來說服他。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
《坐井觀天》小學(xué)教案3
教學(xué)目標
會認13個生字。會寫10個生字。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣。
教學(xué)重點:
會認13個生字。會寫10個生字。
教學(xué)難點:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
教具準備:
小鳥和青蛙頭飾、生字卡片。
第一課時
一、導(dǎo)入:揭示課題,解題。
板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2、說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)
檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
⑴比一比,再組詞。井()沿()抬()開()沒()拍()
、朴谩按稹弊謹U詞。
三、指導(dǎo)書寫。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書寫重點字。
學(xué)生描紅,臨寫。
組詞練習(xí),小組內(nèi)開展組詞競賽,看誰組的詞最多。
四、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、再讀課文,想一想小鳥和青蛙各在什么地方?
它們因為什么事情爭論起來?
五、課后思考:天到底大還是。壳嗤芎托▲B誰說得對呢?從那些話可以看出天很大?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字謎:水邊幾張口……(沿)二只小耳朵……(際)
貼一貼:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方?學(xué)生回答,請學(xué)生上去板貼。
青蛙坐在井里,小鳥飛來,落在井沿上,它們爭論不休。它們在爭論些什么呢?請小朋友仔細聽。
二、聽錄音,了解大意,啟發(fā)讀課文
1、學(xué)生看動畫。
2、指名回答:它們在爭論什么?從它們的.爭論中,你聽懂了什么?
3、認真地把課文讀一讀。找一找課文中,你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法,用筆劃一劃。
三、匯報成果并講解
1、你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大?
2、理解“大話”。
理解“那么遠”。你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎?自由讀——指名讀——齊讀
“無邊無際”有多大?
角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀;愿意扮演小鳥的學(xué)生起立讀,其余學(xué)生坐著讀青蛙的話;請一學(xué)生上臺表演,其余學(xué)生當小鳥,分角色朗讀。
四、請你勸勸青蛙,學(xué)生表演。
《坐井觀天》小學(xué)教案4
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來,說天很大;青蛙坐在井底,說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方,交待了發(fā)生爭論的地點;接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話:第一次對話交待了小鳥從哪兒來,來干什么;第二次對話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú煌l(fā)生了爭論;第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法,小鳥再次指出青蛙“弄錯了”,要它“跳出井口來看一看”,弄清天到底有多大。如何在短短的40分鐘內(nèi),讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理,并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學(xué)設(shè)想是:自讀、自悟。具體教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
一、充分朗讀,讀中質(zhì)疑
閱讀教學(xué)以“讀”為本。在上課的前5分鐘內(nèi),簡潔地提出本課的教學(xué)目標之后,讓學(xué)生初讀課文,使學(xué)生對課文有一個初步的整體感知。學(xué)生在讀的時候,要求做到讀準字音,鼓勵學(xué)生比比誰讀得流利、讀得好。在學(xué)生充分地朗讀課文的基礎(chǔ)上,動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生在讀的過程中,有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思;有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語;有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類,為閱讀課文穿針引線。
二、以疑引讀,思后釋疑
學(xué)生對自己提出的疑問,都有很強的好奇心,他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機,讓學(xué)生帶著問題,從自己的角度,有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中,教師可采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點燃思維火花,促使學(xué)生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊,并讓學(xué)生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,理解“大話”就是“吹!薄安粚嵲诘脑挕保宦(lián)系句子和上下文,通過讀,找小鳥說的話:“飛了一百多里,口渴了,下來找點水喝!崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大,大得沒有邊際”,并擴展思維,除了天無邊無際,哪些事物也能說無邊無際學(xué)生就會說出很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開了心中的疑問,思維得到了較好的鍛煉。
三、讀后悟理,角色體驗
這篇課文的教學(xué)目標是否真正達到,關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己感悟出來,還是老師硬塞給學(xué)生。所以,明白道理就成了本課教學(xué)的.重點和難點。在完成這一目標時,要著重抓住以下幾個方面。
1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會弄錯的”這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”,借助青蛙坐在井底的電腦軟件,讓學(xué)生邊讀邊思:青蛙為什么會錯最后得出:高高的井壁擋住了青蛙的視線,它的目光狹小,所見有限,導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。
2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大,一點也聽不進小鳥的話,還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩,學(xué)生知道了,不學(xué)不問,不聽勸告,還自以為正確也是導(dǎo)致青蛙弄錯的原因之一。
。、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析,學(xué)生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理,真正理解了“坐井觀天”這則寓言,并引出“該怎樣做”這個問題,讓學(xué)生各抒己見,用學(xué)得的道理指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)、生活。
4、角色體驗,進一步加深對課文的理解,訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)實錄與評析】
師:小朋友們,今天學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
生:(齊讀)坐井觀天。
師:坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學(xué)懂,你們能不能做到?
教師很注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣。
生:(齊答)能!
《坐井觀天》小學(xué)教案5
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課7個生字。
。病⒛苷_讀寫要求學(xué)會的詞語。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
。础⒘私夤适聝(nèi)容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點】
。薄⒛苷_認讀本課的生字。
。、正確流利地朗讀課文,體會寓言的寓意。
【教學(xué)難點】
。、正確流利朗讀課文,體會寓言的寓意。
。、了解課文內(nèi)容,以問題為線索,理解為什么小鳥認為天無邊無際,而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲抓,保護莊稼頂呱呱。小朋友,請記好,保護青蛙很重要。
朗誦完畢,師問:孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文,整體感知
。、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對課文進行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進行初步感知與思考。
。、聽完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語
。、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞:
。病W(xué)生自學(xué):
、 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準。
、 自學(xué)檢查。
⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
、 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進行生字學(xué)習(xí),進行有重點的指導(dǎo)!把亍钡谖瀹嬍菣M折彎,不是橫折彎鉤!按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”!巴堋庇疫吺莾蓚土,并要求學(xué)生讀準字音,認準字形,會組詞。
、 師:相信小朋友都認識了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師:小朋友,你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語
。、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請學(xué)生認一認。
。、自由讀生字、詞,記憶詞語。
二、朗讀感悟,細讀課文
師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來朗讀一遍課文,找出小鳥和小青蛙的三次對話,想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>
教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現(xiàn)完之后,教師先請學(xué)生小組合作討論解決問題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話。
。、第一次對話:
⑴ 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什么。
、 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>
(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)
。病⒌诙螌υ挘
、 自讀第二次對話,畫出青蛙小鳥各自的觀點。
⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎?說大話對嗎?
。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系,幫助孩子樹立正確的觀點。)
、 實驗:用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?
(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)
、 讀青蛙的話,可以適當加上動作和語言。
⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”,用“無邊無際”說話。
、 分角色讀第二次對話,邊讀邊評價指導(dǎo)。
。ㄕn堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨特體驗,創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)
。场⒌谌螌υ挘
、 分角色讀第三次對話。
、 用“一……就……”說話。
、 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的'意思。
三、角色表演,情感定位
。、孩子戴上頭飾,進行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評議。
。、召開新聞發(fā)布會,小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
。ú捎脙和矚g的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色,走進教材,充當其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識,讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結(jié)
師:從同學(xué)們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為它生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?
生:……
師:老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!
五、拓展學(xué)習(xí)
。、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
。、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作,續(xù)編第四次對話:如果青蛙真的跳出井口,它會看到什么,會說些什么?
。础⒉椴橘Y料或者向些人請教,看看地球、月亮和太陽誰最大。
《坐井觀天》小學(xué)教案6
【教學(xué)目標】
。、認識3個生字。會寫8個字。
。、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
。、發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教學(xué)重點】
。薄⒁(guī)范書寫8個生字。
。、分角色有感情地朗讀對話。
【教學(xué)難點】
發(fā)揮想象,初步理解寓意。
【教具準備】
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板、青蛙和小鳥的圖片。
【教學(xué)過程】
〖課前預(yù)習(xí)
。、讀熟全文,勾畫生字,標注自然段。初步認識生字條中的3個生字。
。、讀熟“讀讀抄抄”中的詞語。
。、通過查資料或向家長請教,了解有關(guān)天文的簡單常識,如:地球、月亮、太陽、宇宙的大小等。(學(xué)生根據(jù)個人興趣查找資料,不對資料的多少作要求,只引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀課外書,學(xué)習(xí)課外知識。)
。、用“ ?”標出不懂的詞語。
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
。、在識字4這一課里,我們認識了不少成語,你還記得哪些?(自由說,可以說自己在課外收集的成語。)
2、談話:這些成語常常就是一個有趣的故事。今天,我們就一起來讀一讀“坐井觀天”的故事。(板書課題)
3、讀題,釋題。(板畫一口井)
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。、自由讀課文。注意讀準字音,讀通課文。補充課題: 坐井觀天。
。、小黑板出示帶生字的詞語及課后“讀讀抄抄”中的詞語,指名教讀。自由讀,鞏固記憶。
。、出示生字卡片,開火車檢查。重點教讀“信”。
。、提問:課文有幾個自然段?(7個)
指名分段讀課文,糾正字音。
。、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課文,你有哪些詞不懂,哪些問題弄不明白?(在黑板旁邊簡單標注。)
你能幫助同學(xué)解決這些困難嗎?(解決較簡單的`問題。)其他問題咱們一邊讀書一邊解決。
三、朗讀感悟,初解寓意
。、圖文結(jié)合,了解青蛙和小鳥所處的不同位置,思考:青蛙和小鳥在干什么?(爭論或?qū)υ、談話。?/p>
口頭填空:青蛙坐在( ),小鳥落在( )。(板畫青蛙和小鳥或貼圖片。)
。、自由讀課文,用直線和波浪線分別畫出青蛙和小鳥的話。
。、指名分角色讀對話,說說你知道了什么。(板書“無邊無際”和“井口那么大”)
。础⒛阏J為誰的看法對?分組討論:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
。怠⒓w交流:引導(dǎo)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
帶學(xué)生體驗:走出教室,說說你看到的天有多大。然后用紙卷成紙筒再去看天,看到的天有多大。
指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的第二次對話。
“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”(不相信的語氣)
“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”(勸告的語氣)
。丁⑦^渡:看來真的是青蛙弄錯了。聰明的小朋友再幫青蛙找找,他還有什么錯?(引導(dǎo)理解小鳥和青蛙的笑各有什么含義。)
。、指導(dǎo)朗讀三次對話:
。ɡ首x提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。)
自由朗讀,根據(jù)自己的理解讀出不同語氣。
分角色朗讀。同桌練習(xí),指名讀,男女生對話。
四、啟發(fā)思維,引導(dǎo)總結(jié)
。薄⒆x了“坐井觀天”這個成語故事,你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。)
。、老師歸納小結(jié)寓意。
。、明白了“坐井觀天”的意思,你有什么想法?
談話:希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
《坐井觀天》小學(xué)教案7
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學(xué)習(xí)向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學(xué)目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,擬定以下教學(xué)目標:
。、學(xué)會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
。、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學(xué)的重點。理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點。
〖創(chuàng)新點
為突破教學(xué)難點,讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),可采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力:⑴
圖文結(jié)合,理解詞意,學(xué)生模仿動作,理解詞意;⑵
做實驗,體驗觀天。學(xué)生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;⑶
借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;⑷
設(shè)計跳出井口,啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學(xué)中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀,自由表達,打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。再有,低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學(xué)生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學(xué)法
新課標要求,語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué),二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué),達到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),其學(xué)習(xí)效率就會大大提高,做到事半功倍。學(xué)無定法,貴在得法,教學(xué)本課時,指導(dǎo)學(xué)生自由選用讀、說、背、演等學(xué)習(xí)方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學(xué)習(xí)方法,真正達到教是為了不教這一教學(xué)的最高境界,在閱讀習(xí)慣方面,著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀,學(xué)會自學(xué),學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
四、說練習(xí)
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設(shè)計練習(xí),訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫的能力。⑴
學(xué)生聽老師范讀,聽學(xué)生朗讀,在聽中感悟語言;⑵
動畫演示小鳥漫游各地后,讓學(xué)生練說,抓重點詞讓學(xué)生練說,想象青蛙跳出井口后練說;⑶
個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;⑷
布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學(xué)目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學(xué)教學(xué)方法,注重看、聽、說、讀、練的教學(xué)思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學(xué)步驟:
。薄l(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
。、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的'位置。
。、指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領(lǐng)悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
。、突出重點,解決難點。
⑴通過動作表演理解課文;
、仆ㄟ^卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因。
。、總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。
。丁⒔巧硌。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
。、歸納總結(jié),提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學(xué)生,理解課文,提示寓言,板書如下:
坐井觀天
天無邊無際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少
《坐井觀天》小學(xué)教案8
一教學(xué)目標
知能目標:1會認3個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實際理解成語的含義。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標:
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解成語的含義,指導(dǎo)自己的生活實際。
二教學(xué)重點:理解成語的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語;準備小鳥和青蛙頭飾。
五課時安排:2課時
六授課時間
第一課時
一導(dǎo)入:揭示課題,解題。
1在《識字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語,大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對調(diào))
1自讀課文,把生字讀準,畫出不認識的字。
2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰和誰之間的什么事?)它們在爭論什么?
3檢查生字詞語:青蛙、井沿、邊際、相信
(1)比一比,再組詞。
井()沿()抬()開()沒()拍()
。2)用“答”字擴詞。
三講讀課文,悟出道理。
1你們也爭論爭論,讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀,在讀的時候,教師相機指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的語氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的'講事實、擺道理,青蛙的自以為是。同時,
引導(dǎo)學(xué)生展開探究:
天到底大還是?青蛙和小鳥誰說得對呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。
青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。
表演當中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對的。
四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會看到什么,會說些什么?
板書設(shè)計:
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識少,看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè):星級:認讀詞語。
二星級:積累詞語:井底之蛙
見多識廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時
一復(fù)習(xí):
1認讀詞語。
2讀一讀自己積累的詞語
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個生字,想一想每個字的特點,找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點指導(dǎo)寫“慢”。
《坐井觀天》小學(xué)教案9
第一課時
教學(xué)目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點:學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準備:投影片
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的`生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
。ㄈ⒃僮x課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
。ㄋ模⒂谩耙弧汀痹炀洌
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
。ㄎ澹⒅笇(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
三、布置作業(yè):1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
《坐井觀天》小學(xué)教案10
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學(xué)生分析:
二年級學(xué)生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學(xué)是非常必要的。
設(shè)計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學(xué)生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導(dǎo)他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學(xué)準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學(xué)流程及意圖:
一.談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學(xué)們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
。ㄒ援媽(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣,有利于引導(dǎo)學(xué)生進入課堂學(xué)習(xí)。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學(xué)們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1.同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
。ɡ蠋熀喒P畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
。ń處煼蹲x,生傾聽)
3.青蛙的'觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
。ú讲皆O(shè)疑,培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學(xué)生討論,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學(xué)做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶冢私馇嗤苠e誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設(shè)想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
(擴展思維,培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
。ㄗ詈蠼忸},符合學(xué)生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導(dǎo)朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計:
13
坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
《坐井觀天》小學(xué)教案11
教學(xué)目標:
1.學(xué)會本課生字,理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里,無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺,自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
理解青蛙和小鳥的三次對話。
教學(xué)難點:
懂得“做人要開闊眼界,不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入,揭示課題。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準字音,讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報。
(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細讀課文,理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠。
3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的.體會再來讀小鳥的話,進一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話,理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義,練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論:為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象,拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
《坐井觀天》小學(xué)教案12
【復(fù)習(xí)】
。薄⒆x題。
。、復(fù)習(xí)第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
。、自己讀課文2~7節(jié),要求正確、流利。
。、個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
二、再讀課文,質(zhì)疑
。、再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
。病涯愕囊蓡柼岢鰜,我們一起討論解決估計:
、 青蛙和小鳥在爭論什么?
⑵ “無邊無際”什么意思?
、 “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
⑷ 青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
、 青蛙和小鳥誰說得對?
、 青蛙和小鳥為什么都笑了?
、 “坐井觀天”是什么意思?
......
。、及時解答一些疑問。
三、精讀課文,解疑
。、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
。病⒔涣鳎耗阕x懂了什么?
⑴ “無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:是無邊無際的。
⑵ 比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
、 指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
、 “大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
、 比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
、 指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
、 分角色朗讀2~5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠,見識廣。)
、 小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
、 指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
四、讀后感悟
1、讀全文。
2、討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
。ǘ嗝襟w)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的`井底之蛙。
。场F(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟鹤^天,見識短)
【讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟】
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。
《坐井觀天》小學(xué)教案13
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題,認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說,正確理解課文寓意有一定難度。我認為,應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞,放手讓學(xué)生自讀自悟,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力,努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神,從而促進學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計——
師:通過學(xué)習(xí)第二次對話,你們都知道了些什么?
生:我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生:我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”,而小鳥認為天是“無邊無際”的。
師:理解得很好。你們還想知道什么?
生:我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師:很好。下面,圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生:因為青蛙整天坐在井里,看不到井口范圍以外的天,所以它認為天“只有井口那么大”。
生:因為小鳥天天在空中飛,親眼看到天很大很大,所以它認為天“無邊無際”。
生:還有一點,文中說“小鳥飛了一百多 里”,“一百多里”既說明小鳥飛了很遠的距 離,又說明了“天很大”。
師:說得真好。請同學(xué)們走出教室,說說你看到的天有多大?
生:天,的確很大。
生:天,無邊無際。
師:你們再用紙卷成紙筒去看看天,說說看到的天有多大?
生:天不過紙筒口那么大。
師:你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>
生:因為長長的筒壁擋住了我們的視線,所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天,沒有什么障礙擋住我們的視線,所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師:對。看畫面,你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎?(多媒體畫面演示:青蛙坐在井里看天)
生:明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了,所以它認為天只有井口那么大。
生:我來補充,還因為青蛙整日坐在井里看天,從來沒有出去過。
師:說得好極了。下面,我們來讀讀第二次對話。
。▽W(xué)生按四人一組,一人擔任引讀,另兩人分別讀青蛙和小鳥的話,一人擔任評委。教師巡回指導(dǎo),并參與小組活動。)
[點評:這一片斷教學(xué),教師積極創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”,學(xué)生既有了親自動手操作的實踐體驗,又有了多媒體畫面直觀而形象的感知,自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]
師:自由讀第三次對話,邊讀邊想:青蛙和小鳥都是笑著說的,他倆笑的.含義一樣嗎?
[點評:教師放手讓學(xué)生充分地讀,在讀中有所感,在讀中培養(yǎng)語感。]
生:它倆笑的含義不一樣。
師:小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀,再相互討論它們的笑各有什么含義。
生:青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生:小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見。
生:青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生:小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。
師:說得太棒了。(教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話,并說出這么讀的理由)
生:我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師:理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生:我覺得“是”“看一看”要重讀,這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生:我來讀讀小鳥的話。(生朗讀)
生:我覺得“不信,你跳出井口看一看吧!币x得婉轉(zhuǎn)一些,要讀出很善意地勸告的語氣,這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
[點評:這一教學(xué)片斷,教師先放手讓學(xué)生讀書,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力,然后再通過小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生相互交流,相互啟發(fā),揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同,在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次自讀自悟,訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”,滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過讀,情感得到熏陶;通過讀,深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時,也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了:學(xué)而不問,自以為是,是青蛙看問題片面的主觀原因。]
師:假如青蛙真的跳出了井口,它看到的天是怎樣的呢?這時它會怎樣想呢?投影儀出示習(xí)題:青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,這下子,它驚呆了,心想: 。于是,對小鳥說:“ !毙▲B說:“ !
。▽W(xué)生分小組合作學(xué)習(xí),續(xù)編第四次對話)
生:青蛙跳出井口一看,哇!原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說:“對不起,是我弄錯了!毙▲B說:“沒什么,你以后多出來看看,有錯就改還是好青蛙。”
生:青蛙跳出井一看,天真大!心想,外面比井底好玩多了,以后我要多出門看看。它對小鳥說:“是我弄錯了,我真不該和你爭!毙▲B說:“沒關(guān)系,以后不要老呆在井底,常到外面來看著走走,就不會再鬧笑話了!
生:青蛙跳出井口一看,天的確大極了。它的臉刷的就紅了,心想:小鳥說對了,我確實錯了。它不好意思地說:“小鳥,我為剛才的固執(zhí)向你道歉,希望你原諒我。快到我家喝點水吧!”小鳥說:“你有勇氣承認錯誤,我愿意和你做好朋友!
師:同學(xué)們真了不起!
[點評:這一延伸的練習(xí)設(shè)計,既是讀寫結(jié)合的一次小練筆,又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強烈的創(chuàng)造欲望,同時也深化了對寓意的理解。]
評析:這一教學(xué)片斷
《坐井觀天》小學(xué)教案14
教學(xué)目標。
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學(xué)生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
教學(xué)重難點。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學(xué)課時:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、解題、導(dǎo)入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設(shè)計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學(xué)目標:
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的.對話,讀一讀。
三、小組合作學(xué)習(xí):分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設(shè)計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
《坐井觀天》小學(xué)教案15
一、復(fù)習(xí)
1.讀題
2.復(fù)習(xí)第一節(jié)
二、新授
。ㄒ唬┱_、流利讀課文
1.自己讀課文2-7節(jié),要求正確、流利
2.個別讀自己最喜歡的小節(jié),點評
。ǘ┰僮x課文,質(zhì)疑
1.再一次自己讀課文,想想有什么問題要問。
2.把你的疑問提出來,我們一起討論解決
估計:
。1.青蛙和小鳥在爭論什么?
。2.“無邊無際”什么意思?
。3.“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
(4.青蛙為什么覺得天只有井口那么大?
。5.青蛙和小鳥誰說得對?
。6.青蛙和小鳥為什么都笑了?
。7.“坐井觀天”是什么意思?
......
3.及時解答一些疑問。
。ㄈ┚x課文,解疑
1.同桌學(xué)著青蛙和小鳥的'樣子爭論,思考沒有解答的疑問。
2.交流:你讀懂了什么?
。1)“無邊無際”什么意思?
找到句子讀一讀。
(多媒體)跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習(xí)說話:--是無邊無際的。
(2)比較句子:
天無邊無際,很大很大。
天無邊無際,大得很哪!
(3)指導(dǎo)朗讀小鳥的話。
。4)“大話”什么意思?青蛙為什么覺得小鳥的話是大話?
找到句子讀一讀。
。ǘ嗝襟w)跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。(用練習(xí)本做實驗)
。5)比較句子:
天不過井口那么大,不用飛那么遠。
天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
。6)指導(dǎo)朗讀青蛙的話。
。7)分角色朗讀2-5節(jié),思考:青蛙和小鳥誰說得對,為什么?
解答疑問。(多媒體)
。ò鍟猴w得遠,見識廣。)
。8)小小組讀6、7節(jié),討論青蛙和小鳥為什么都笑了?
交流討論
。9)指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。
(四)讀后感悟
1.讀全文
2.討論:聽了小鳥的話,青蛙會跳出井口去看一看嗎?為什么?
(多媒體)
師小結(jié):青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
3.現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎?
。ò鍟鹤^天,見識短)
讀前質(zhì)疑,讀中解疑,讀后感悟
以讀為主,從“粗讀”到“細讀”,通過不同層次地讀,層層深入,理解課文,體會祖國的語言文字。先在讀中找出質(zhì)難點,然后在讀中解疑,并通過反復(fù)朗讀解決課文重點、難點,最后分角色朗讀課文,悟出寓意,并展開爭論,發(fā)揮想象,更深刻地體會寓意,以達到語文課教學(xué)中學(xué)生主體參與,自我求和的目標。
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