桂林山水 教案

【精品】桂林山水 教案四篇

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的桂林山水 教案4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

桂林山水 教案 篇1

　　教學(xué)設(shè)計(jì)說明：

　　本課教學(xué)要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念，語文教案－桂林山水。再重視改進(jìn)教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的.訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　2.學(xué)習(xí)”從中心句入手”學(xué)課文的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解并積累詞語。

　　4.有感情朗讀課文背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山那種獨(dú)特的美。想象桂林山水的美麗景象，小學(xué)六年級語文教案《語文教案－桂林山水》。

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一.啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　二.直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法“從中心入手”學(xué)課文。

　　揭示操作步驟：

　　1.第一步：找出中心句，理解意思，說說作用。

　�。▽W(xué)生用喜歡的方式讀課文，找劃出中心句。）

　　讀后討論交流，明確：

　　（1）中心句是：桂林山水甲天下

　�。�2）抓關(guān)鍵詞理解句意

　　2.第二步：圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。

　　指名讀課文，思考；文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步步寫的？

　　讀后討論交流，明確：

　�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

　�。�2）理清

桂林山水 教案 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

　　2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、教學(xué)步驟

　　第一課時

　　教學(xué)目的:

　　掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)給課文分段并概括段意。

　　（一）整體感知

　　觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什么？

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1.指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　�。�2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　�。�3）小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

　　（4）學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　2．揭示課題、導(dǎo)入新課。

　�。�1）導(dǎo)入語：（復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課）

　　長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。（板書課題）

　�。�2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學(xué)生感受。

　　3．出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

　�。�1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

　�。�2）在分別看水和山時注意它的特點(diǎn)，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　�。�3）說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

　�。�4）學(xué)生試說圖意。

　�、僬垖W(xué)生說說漓江的水。

　　（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠(yuǎn)方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。）

　�、谡垖W(xué)生說說桂林的山。

　�。ń�處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）

　�、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

　　4．圖文對照，理解課文，討論分段。

　�。�1）指名朗讀課文。

　　（2）分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)？你讀懂了什么？

　　（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。）

　�。�3）另外幾節(jié)主要寫什么？

　�。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

　�。�4）討論分段。

　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段（第2自然段）講桂林的水。

　　第三段（第3自然段）講桂林的山。

　　第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

　�。�5）按分好的段落指名朗讀課文。

　　5．布置作業(yè)。

　　（1）抄寫生字新詞。

　�。�2）練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)“總—分—總”的敘述方法，分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來；培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　2．學(xué)習(xí)課文第一段。

　　（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？

　　（“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。）

　　（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

　�。ā坝^賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　�。�4）試背這一段，指名背誦。

　　3．學(xué)習(xí)第二段

　�。�1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？

　�。ù蠛５乃�波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。）

　　（2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）

　�。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟漓江的感覺。）

　�。�3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點(diǎn)。

　　（漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”、“綠”。）

　　（4）學(xué)習(xí)這個排比句的寫法。

　　（先寫出特點(diǎn)，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）

　　（5）引讀排比句，老師讀每一分句的.前半句學(xué)生讀后半句。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀

　�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

　�、凇罢媲灏　币痪�，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機(jī)的感覺。

　�。�7）學(xué)生仿讀后齊讀。

　�。�8）啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　�、偌偃缥覀兪幹劾旖�，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在流動嗎？

　�、诩偃缥覀兺�江底看，可以看見什么？

　　③抬起頭，向遠(yuǎn)處看，漓江的水多綠�。�書上打了個什么比方？這個比方用什么比什么？

　　4．學(xué)習(xí)第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

　�。�1）分小組討論、自學(xué)第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

　�、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

　　②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？

　�。ㄏ扔妹�山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。）

　�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？

　　a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

　　b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。“屏障”起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

　　c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ保�即高峰聳立。“怪石嶙峋”指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

　　朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。

　�。ü鹆株査芬凰�通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

　�、荩瑒邮之嬕划嫻鹆值纳蕉际鞘裁礃幼�？可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌�同學(xué)到黑板演示。

　　⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

　　⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學(xué)生讀后一部分。

　　⑧指導(dǎo)朗讀

　　練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。）

　　（⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？

　　A．桂林的山“奇”在哪里，當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆？

　　B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？

　　C．桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？

　　5．學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。現(xiàn)在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少，內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識寫得好的原因。

　　①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系？

　　（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）

　�、谏剿�交融，已經(jīng)很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)楣鹆稚剿�的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

　　“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷的畫卷”即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷”十分貼切。）

　�。�3）學(xué)生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

　　6．朗讀全文。

　�。ㄈ�）總結(jié)擴(kuò)展

　　1．根據(jù)板書，要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

　　2．總結(jié)全文。

　　這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)，作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國大自然的思想感情貫穿全文，作者生動而細(xì)膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨其境之感。

　　3．圍繞重點(diǎn)學(xué)會表達(dá)。

　�。�1）課文描寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　�。ㄕn文描寫了桂林山水奇特的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的思想感情。）

　�。�2）課文是怎樣一步一步描寫桂林山水的？參照板書用自己的話說一說。

　�。ㄕn文先總后分再總結(jié)的方法來描繪桂林山水�！肮鹆稚剿�甲天下”一句是總起，然后分別介紹桂林的水和山，最后綜合桂林山水相依，互為輝映的奇異景色。）

　�。�3）結(jié)尾的詩句與課文第一、二兩段的哪些句子有聯(lián)系？在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　（“舟行碧波上，人在畫中游”與課文第一段中“我們乘著木船蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”與課文第二段中“船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)、岸在后移”這兩個句子緊密聯(lián)系，可以說，結(jié)尾的詩句是這兩個句子的延續(xù)與總結(jié)，使全文的結(jié)構(gòu)顯得十分緊湊完整。）

　　（4）課文為什么給人一種身臨其境的感覺？

　�。ㄟ@是因?yàn)樽髡哂忻翡J的觀察力，抓住了桂林山水與眾不同的特點(diǎn)，用比喻、聯(lián)想、想象把桂林山水的秀麗景色展現(xiàn)在我們眼前，所以給人以身臨其境的感覺。）

　　4．綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。

　　（1）桂林的山水，只是祖國美麗的河山的一小部分，對此，你有什么感想？

　�。�2）有感情地朗讀課文。

　　（3）學(xué)習(xí)排比句及分號的用法。

　�。�4）以一個小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi)容，指圖具體介紹桂林的山水。

　　五、布置作業(yè)

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1．漓江的水的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

　　桂林的山的特點(diǎn)是（）、（）、（）。

　　2．桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障。這句話用了（）的修辭方法。

　　把（）比作了（）。

　　六、板書設(shè)計(jì)

桂林山水 教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　�。保�通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：想象美景。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件！

　　教學(xué)過程：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

　　出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

　　二、課文是怎樣評價桂林山水的？

　　找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

　　三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

　　１．觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

　　問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

　　２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫出漓江水的三個特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺不到它在流動，從感覺上突出了漓江水的靜。）

　　（特點(diǎn)之二清。課文用可以看見江底的沙石，從視覺上突出了漓江水的清。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點(diǎn)，非常純凈。）

　�。常�體會最后一句

　�。矗�練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

　　注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

　　四、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

　�。保�觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點(diǎn)？

　�。�可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解峰巒雄偉紅葉似火。）

　　２．歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

　�。ㄌ攸c(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峰羅列，形態(tài)萬千。羅列：排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹。）

　　（特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的.竹筍，寫出秀的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

　�。ㄌ攸c(diǎn)之三險。課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn)，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊。）

　�。常�練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇氨真秀氨真險氨。）

　　五、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）

　�。保�看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受２．看看作者有什么感受？

　�。ǎ保┊嫵龈惺茏钌畹木渥樱合袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ǎ玻├斫猱嬀磉B綿不斷的畫卷及舟行碧波上，人在畫中游。

　�。ó嬀砝L畫長卷，一般要卷起來收藏。連綿不斷，接連不斷。連綿不斷的畫卷，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程８３公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切。舟行碧波上，人在畫中游，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的桂林山水甲天下相呼應(yīng)。）

　�。常�練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　六、朗讀全文

　　七、作業(yè)

　�。保�朗讀課文

　�。玻�識記生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　1、讀出音樂美、形象美。以一個游覽者從容、輕松語氣語速朗讀，突出幾處強(qiáng)調(diào)重音，如卻從沒見過、靜、清、綠、奇、秀、險等。注意以上幾點(diǎn)，分小組讀課文，在讀中，注意力高度集中，學(xué)生感受到一連串意象的美。

　　2、配樂讀課文使學(xué)生審美感受又進(jìn)一層。

　　3、展現(xiàn)桂林風(fēng)光圖畫，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生感嘆啊，這樣美！學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒有想象到，通過互補(bǔ)、印證想象更豐富了

　　首先讓學(xué)生劃出你認(rèn)為好的語句，并用這句話好，因?yàn)開_____________句式說話。有的說我認(rèn)為桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，名不相連，像老人、像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千。這句話好，因?yàn)樗�的比喻真巧妙�?/p>

　　有的同學(xué)說我認(rèn)為我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山。這句話好，因?yàn)檫@句話中峰巒雄偉，紅葉似火詞語用得好。因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了非常好的學(xué)習(xí)氛圍，所以學(xué)生能感受美，體驗(yàn)美，想象美！受到了很好的教學(xué)效果！

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

　　2．學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者的寫作方法，學(xué)會本課的生字新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　教學(xué)方法：讀書指導(dǎo)法，自學(xué)法

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名讀課文

　　二、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　１．課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系？

　�。ǖ谝欢慰偟恼f人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

　�。玻�朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　三、識記生字，練習(xí)書寫

　　漓：注意右半部的寫法。

　　瀾：前鼻音。右邊門里面是柬。

　　瑕：可與假進(jìn)行比較。注意右上是尺。

　　翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個習(xí)，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與瀾比較讀音。與戀比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

　　四、指導(dǎo)背誦

　　１．在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上，一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

　�。玻�在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

　　一字詞；格式要正確，字跡要工整；想想分號的用法。

　　六、全班背誦課文

　　七、作業(yè)

　�。保�背誦課文

　�。玻�抄寫字詞

　　板書設(shè)計(jì)：桂林山水

　　瀾（微瀾）（波瀾壯闊）

　　瑕（無瑕）（瑕不掩瑜）

　　巒（山巒）（峰巒雄偉）

　　拔（拔蘿卜）（拔地而起）

　　教學(xué)反思：

　　古人讀書非常重視背誦，從《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》到四書五經(jīng)無一例外要求背誦。背是古人學(xué)習(xí)千古真經(jīng)。一些精品應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先吞下去，為其打下精神底子，新課標(biāo)指出語文教學(xué)要豐富積累，培養(yǎng)語感�！豆鹆稚剿�》其優(yōu)美語言，豐富詞匯，以及其中表現(xiàn)出的優(yōu)美意境，是語言中精品，應(yīng)引導(dǎo)背誦，怎么背誦，有其方法，通過篩選信息，選擇主要信息進(jìn)入意識是背誦的主要方法。

　　我想新理念如何與課堂教學(xué)結(jié)合不是一朝一夕的事情，需要循序漸進(jìn)，需要不斷琢磨反思。但我的追求始終不諭，希望能成為新理念通往課堂教學(xué)實(shí)踐的一座橋梁。

桂林山水 教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　�、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文，了解桂林美麗的山水，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意啊的音變，讀好比喻句及排比句。

　�、硨W(xué)習(xí)通過對看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法，把句子寫具體。

　�、磳W(xué)會本課10個生字，積累詞語。重點(diǎn)理解拔地而起、連綿不斷、波瀾壯闊、形態(tài)萬千、危峰兀立等詞。

　�、当痴b課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　通過朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，體會課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握啊的讀音。

　　教學(xué)時間：二課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　�、比藗兌颊f：桂林山水甲天下（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水。

　�、布滋煜率鞘裁匆馑�？（天下第一）

　�、诚旅�，我們要隨著作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

　�。ㄔ谏胶退�下作重點(diǎn)記號··）

　　二、自學(xué)課文，理清文章思路

　　⒈出示表格：

　　前字韻母 啊的發(fā)音 舉例

　　a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

　　u、ao、ou wa 真秀啊

　　n na 真險啊

　　ng nga 真靜啊、真清啊

　　⒉出示自學(xué)要求：

　�、抛x通課文，讀準(zhǔn)字音；

　�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？思考怎樣給課文分段；

　�、枪鹆值纳剿�有哪些特點(diǎn)？請用小圈圈出。

　�、硻z查自學(xué)

　　⑴指名四人朗讀

　�、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的？給文章分成四段。

　　板書：總起分述總結(jié)

　�、枪鹆值纳剿�有哪些特點(diǎn)？板書：水：靜清綠山：奇秀險

　　請你用文中引用的一句古詩來總結(jié)文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

　　完成板書提綱：

　　總起：甲天下

　　靜

　　水 清

　　桂林山水 分述： 綠

　　奇

　　山 秀

　　險

　　總結(jié)：舟行碧波上，人在畫中游

　　三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

　　⒈分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個方面把課文讀懂：

　　詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

　�、步涣鲗W(xué)習(xí)情況：

　�、旁~義：波瀾壯闊、無瑕等

　�、品謱樱喝龑�

　�、切揶o手法：引讀

　　第一句用波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水靜、清、綠三個特點(diǎn)。其中的真，是的確、實(shí)在的意思。

　　（作者為何在靜、清、綠前加上一個真字，后都帶個啊字？通過朗讀，體會真寫出程度。啊抒發(fā)作者喜悅、贊美之情。）

　　對這三個特點(diǎn)，作者用感覺或用比喻來具體說明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的印象鮮明、深刻。

　　最后一句寫出江水之靜。

　　⑷描寫角度：引讀

　　靜得讓你感覺不到它在流動從動態(tài)的角度寫；

　　清得可以看見江底的沙石從透明度的角度寫；

　　綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠從色彩的`角度寫。

　　⑸引讀，說說你怎樣讀出語氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

　　靜，清，綠三字要讀重音，在靜得、清得、綠得后要有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺。

　　朗讀這一節(jié)，首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào)，其次要運(yùn)用重音、速度等技巧，傳遞出對內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句，讀時要平穩(wěn)，聲音可略低，卻從沒看見過、這樣的讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺，以突出漓江水的靜，讀時漸輕、漸緩。

　　讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個像要一氣呵成。

　　個讀，齊讀。

　�、寿|(zhì)疑，解疑

　�、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的？

　　【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、潮痴b第二節(jié)，根據(jù)板書自背，互背，說說你是用什么方法把課文背出來的。

　�。ㄓ涥P(guān)鍵詞，列提綱，記每句第一字）

　�、礄z查背誦

　　四、布置作業(yè)

　　⒈抄寫詞語；

　�、灿懈星榈乩首x全文；

　�、潮痴b并默寫第二節(jié)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�、敝该�背誦二節(jié)（默寫第二節(jié)）

　　⒉過渡：桂林的水是美的，桂林的山更有與眾不同之處。

　　二、導(dǎo)學(xué)第三節(jié)

　�、庇脤W(xué)習(xí)第二節(jié)的方法來自學(xué)第三節(jié)，把課文讀懂：

　　目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把漓江山的特點(diǎn)寫具體的。

　　學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

　　還要交流一下你們是怎樣讀懂課文的方法。

　　⒉交流學(xué)習(xí)情況：

　�、旁~義：奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗

　�、品謱樱憾�層

　�、菍懛ǎ�

　　寫法上與第2節(jié)相似，顯示了結(jié)構(gòu)上的對稱。第一句用峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山跟桂林的山作比較，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具體地寫桂林山的奇、秀、險的特點(diǎn)。

　　奇峰羅列，形態(tài)萬千山形

　　色彩明麗山色

　　危峰兀立、怪石嶙峋山勢

　　有形態(tài)的描摹，有聯(lián)想比喻，有親身感受，把山的形、色、勢寫得非常生動逼真。引讀。

　�、扔懈星榈乩首x。

　�、山涣鲗W(xué)習(xí)方法：

　　【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

　�、时痴b第三節(jié)，交流背誦方法。

　　三、略讀第三段

　�、睅熞�讀：第三段從整體上寫桂林山水之美。山水一體，交相輝映，加上空中（云霧迷蒙），山間（綠樹紅花），江上（竹筏小舟），讓你感受到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是（舟行碧波上，人在畫中游。）

　�、沧詈筮@句古詩是什么含義？

　�、尺@句詩既是作者的感受，也是對全文的總結(jié)，與第一段的內(nèi)容相呼應(yīng)。

　�、幢痴b第三段。

　　四、總結(jié)

　�、弊髡哂迷娨话愕恼Z言，描述了桂林美麗的山水，寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。

　�、沧屛覀凖R讀課文

　　五、完成課后練習(xí)

　�、敝笇�(dǎo)課后練習(xí)二：

　　例中的第一分句是概述，第二分句是用補(bǔ)充說明的方法寫具體，即清得怎么樣。兩個小題分別要求寫出黑得怎么樣和干凈得怎么樣。如：黑得伸手不見五指黑得看不見屋內(nèi)的陳設(shè)；干凈得看不見一張紙屑等。

　�、餐瓿善渌�練習(xí)

　　六、布置作業(yè)

　�、北痴b課文。

　�、材瑢懻n文。

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