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《春望》教案（通用15篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《春望》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春望》教案 1
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品，理解賞析這兩首詩，體會(huì)杜甫詩歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
二、寫作背景：
1、《春望》寫作背景
唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩作于次年三月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩是詩人逃離長安前一個(gè)月寫的，表達(dá)了詩人關(guān)心國家安危、眷戀親人的思想感情。
近體詩：
近體詩是指在唐代形成的格律詩。近體詩從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩、絕句兩種。律詩分五律、七律兩種。全詩共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻�！洞和芬辉妼儆谖逖月稍姟�
2、《石壕吏》寫作背景
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無家別）。《石壕吏》是三吏中佳作。
三、誦讀詩歌，感知詩意
1、學(xué)生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣，有所創(chuàng)意。（要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出詩的情調(diào)和韻味。）
2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》，感受詩的情感。
3、師生齊讀這兩首詩。
4、學(xué)生結(jié)合課下注解，理解詩句，整體感知詩意。
四、深入欣賞，領(lǐng)悟詩歌
《春望》賞析
(一)想象形象，把握物境
問題引導(dǎo)：《春望》一詩中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象有什么特點(diǎn)，組成了一幅怎樣的畫面？
學(xué)生明確：
首聯(lián)：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中的長安城的破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目凄然。
頷聯(lián)：寫了花和鳥兩種形象，花和鳥是“感”“恨”的主體，那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚，那無憂無慮的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉，而發(fā)出讓人驚心的啼叫。
詩人是“感”“恨”的主體�；�、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日種種念頭困擾著他，他見花而落淚，聞鳥而驚心。
頸聯(lián)：寫了烽火和家書兩個(gè)形象。自開春以來，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，這時(shí)的一封家書抵得上“萬金”啊。
尾聯(lián)：寫的是詩人蒼老的形象。目睹眼前國都破敗之景，心念遠(yuǎn)方家人的安危，不覺搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見，其傷痛愁苦之情可以感知。
�。ǘ� 品味詩歌，體悟感情
1、品字
古詩詞中可以說沒有一個(gè)多余的字，“字字都是詩人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩歌，說說哪些字用得妙？妙在何處？
比如：“國破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國都淪陷后慘敗荒涼的景象。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、品句
這首詩中的句子耐人品味，請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡的詩句，并說說你的理由。
比如：我喜歡“烽火連三月，家書抵萬金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家書真是勝過“萬金”��！“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
我喜歡“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”或是詩人觸景生情，或是詩人移情于物，其感情都是相通的，都表達(dá)出詩人感時(shí)傷別的情懷，情景交融，感人肺腑。
3、體驗(yàn)情感
詩言志，古詩是詩人內(nèi)心情感的載體，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的`情感呢？
明確：這首詩集中地表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)、念家悲己的感情。
《石壕吏》賞析
1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
問題引導(dǎo)：按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩的前四句是寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。
2、 品字品句
詩歌的語言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩，列舉你喜歡的用詞和句子，并作賞析。
明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。
“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。
“老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。
“急應(yīng)河陽役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊。
“獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。
3、 感知作者思想感情
問題引導(dǎo)：全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦人的痛苦申訴，目睹了一幕凄慘的故事，你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感？
明確：在這個(gè)令人心碎的故事中，一方面，對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情，對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩人思想的矛盾所在，也是他一生憂國，心系百姓情懷的再現(xiàn)。
4、 辨析比較
這三首詩寫于不同時(shí)期，除了表達(dá)的思想感情不同外，還有什么不同？
明確：杜甫的詩歌風(fēng)格發(fā)生變化，樂觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩風(fēng)，逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩風(fēng)。
5、 課堂練筆，想象改寫
運(yùn)用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要細(xì)致刻畫出人物 各自的神態(tài)、動(dòng)作和語言，還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的情節(jié)。
五、課堂總結(jié)
欣賞三首作品，杜甫獲得“詩圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào)，其原因不言而喻，儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志，處窮迫之境而無厭世之想，他的琴弦彈奏出來的總是憂國傷時(shí)的深沉音調(diào)，憂國傷時(shí)構(gòu)成了他詩歌的主旋律。杜甫是偉大的詩人。是真正的詩人。
《春望》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
①背誦詩歌。
②理解詩歌的意境和作者的思想感情。
�、哿私庾髡叩纳剿枷�。
教學(xué)重點(diǎn)
�、倮斫庠姼璧乃枷雰�(nèi)容。
②了解作者的生平。
課時(shí)安排：
半課時(shí)。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭髡呱剿枷氲挠嘘P(guān)資料。
�、谑熳x。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國是一個(gè)詩的'國度，自《詩經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長城，讀這些詩就像長城那樣綿延不絕。詩歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學(xué)生配樂齊讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩。
譯詩參考：
國都?xì)埰�，山河依舊，長安的春天草木深深。感傷國事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長的簪針。
5、學(xué)生齊讀全詩。
6、品味全詩。
�、疟驹娛窃谑裁幢尘跋聦懙�？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩人目睹破碎衰敗的祖國，黯然神傷，抒發(fā)了國破家亡、憂國思親的沉痛悲苦之情。
⑵本詩主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中�！皣粕胶釉凇�，山河依舊，世事全非，失陷后的長安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴��！
《春望》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。
2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
3．通過賞析名句感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。
4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解每首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解每首詩的思想感情。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1．透過字面意思，把握含蓄蘊(yùn)藉的詩意。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)
【教學(xué)過程】
一 導(dǎo)入
二 作者和寫作背景介紹
另外簡(jiǎn)單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對(duì)詩歌體裁的`認(rèn)識(shí)。
三 范讀
讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時(shí)解決一些字詞的讀音問題。
四 字詞正音
抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）
五 朗讀課文
讓學(xué)生在朗讀同時(shí)感受詩歌聲韻美。
六 重點(diǎn)字詞
國：國都
破：淪陷
城：長安城
感時(shí)：感傷時(shí)局
恨：遺憾、不滿意
烽火：古時(shí)邊疆在高臺(tái)上為報(bào)警點(diǎn)燃的火。詩中指戰(zhàn)亂。
抵：相當(dāng)于。
渾：簡(jiǎn)直。
勝：能承受。
簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。
七 感知課文內(nèi)容
讓學(xué)生說說對(duì)全詩內(nèi)容的理解（小組討論）
教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。
八 問題設(shè)置
課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。
答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）
九 理解課文內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）
十 朗讀課文
在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。
十一 名句賞析
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句
�。ǘ┫�?qū)W生介紹名句賞析小方法
�。ㄈ┳寣W(xué)生賞析名句
十二 概括全詩思想感情
向?qū)W生介紹通過，表達(dá)這個(gè)概括中心思想的句式，并讓學(xué)生用此句式概括本詩的思想感情
十三 朗讀并背誦課文
《春望》教案 4
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時(shí)候,他父親杜閑在山東兗州任司馬,他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷,這首詩就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作,往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人;可是,讀這一首感覺就全然不同,他的雄心,他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步:先通過解題使學(xué)生達(dá)到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問:詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山,詩中句句都是寫“望”字,只是望的角度不同,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細(xì)望;“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按:這是仇兆鰲的說法,“極望”一語,學(xué)生不易理解,無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按:此詩非律詩,不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問:“夫”是個(gè)虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明,也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地,之南為故魯?shù)?“青”,指泰山之色,“了”,完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看,泰山是看不完的'。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)
“造化”兩句。問:“神秀”,指英靈之氣,這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn),是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答,再補(bǔ)充說明:山前為陽,日光先臨,故易曉;山后為陰,日光不到,故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問:這兩句寫詩人望岳所見,試作具體描述(泰山中天門以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn),或高或低,故謂之“層云”;鳥亦時(shí)常出沒于山谷間,須睜大眼細(xì)望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至,亟欲一登。)由引出下兩句。
“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂,極頂,指玉皇頂。問:詩人此刻仍在山下,但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”,這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見,故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷,特別是在安史之亂發(fā)生以后,他四方飄泊,居無定所,在他生命的最后三年里竟至以舟為家,他一生寫詩一千四百多首,其中95%以上都寫于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過這首詩后,你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
學(xué)生自由發(fā)言。
《春望》賞析
唐肅宗至德元載(756)六月,安史叛軍攻下唐都長安。七月,杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息,便把家小安頓在郎州的羌村,去投奔肅宗。途中叛軍俘獲,帶到長安。因他官卑職微,未被囚禁�！洞和穼懹诖文耆隆�
詩的前四句寫都城敗象,飽含感嘆;后四句寫心念親人境況,充溢離情。全詩沉著蘊(yùn)藉,真摯自然。
“國破山河在,城春草木深。”開篇即寫春望所見:國都淪陷,城池殘破,雖然山河依舊,可是亂草遍地,林木蒼蒼,一個(gè)“破”字,使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字,令人滿目凄然。司馬光說“‘山河在’,明無余物矣;‘草木深’,明無人矣。”(《溫公續(xù)詩話》)詩人在此明為寫景,實(shí)為抒感,寄情于物,托感于景。為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧,圓熟自然,詩意翻跌�！皣啤睂�(duì)“城春”,兩意相反�！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉,對(duì)照強(qiáng)烈�！皣啤敝吕^以“山河在”,意思相反,出人意料;“城春”原當(dāng)為明媚之景,而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀,先后相悖,又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說:“對(duì)偶未嘗不精,而縱橫變幻,盡越陳規(guī),濃濃淡淡,動(dòng)奪天巧�！薄短埔艄锖灐肪砭�
“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心�！边@兩句一般解釋是,花鳥本為娛人之物,但因感時(shí)恨別,卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為,以花鳥擬人,感時(shí)傷別,花也濺淚,鳥也驚心。兩說雖則有別,其精神卻能相通,一則觸景生情,一則移情于物,正見好詩含蘊(yùn)之豐富。
詩的前四句,都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視,視線由近而遠(yuǎn),又由遠(yuǎn)而近,視野從城到山河,再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯,由弱而強(qiáng),步步推進(jìn)。在景與情的變化中,仿佛可見詩人由翹首望景,逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思,自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月,家書抵萬金。”自安史叛亂以來,“烽火苦教多信斷”,直到如今春深三月,戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息,這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”,寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情,這是人人心中所有的想法,很自然地使人共鳴,因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短,渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�,家信不通,想念遠(yuǎn)方的慘戚之象,眼望面前的頹敗之景,不覺于極無聊之際,搔首躊躇,頓覺稀疏短發(fā),幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致,“搔”為想要解愁的動(dòng)作,“更短”可見愁的程度。這樣,在國破家亡,離亂傷痛之外,又嘆息衰老,則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操,意脈貫通而不平直,情景兼具而不游離,感情強(qiáng)烈而不淺露,內(nèi)容豐富而不蕪雜,格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯,以仄起仄落的五律正格,得鏗鏘作響,氣度渾灝,因而一千二百余年來一直膾炙人口,歷久而不衰。
《春望》教案 5
教學(xué)要點(diǎn)：
�、倮首x ②賞析 ③探究 ④拓展
教學(xué)難點(diǎn)：
①結(jié)合時(shí)代背景，理解詩歌內(nèi)容
�、隗w會(huì)詩中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國思親的情感
教學(xué)方法：
活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介；
2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思親的五言律詩--《春望》。
二、賞析活動(dòng)（讀懂詩意、品味詩情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動(dòng)
1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
“國”是指都城，即長安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有
山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？
課本的'注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動(dòng)（讀出詩韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩；
5、集體朗讀。
五、拓展活動(dòng)
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�。�1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？
�。�2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。
《春望》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：體會(huì)古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學(xué)法
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠姼璧膶W(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會(huì)詩歌中的愛國情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的`內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩歌了，由此正式進(jìn)入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān
（2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個(gè)線索。
�。�3）分析講解詩歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì)：
為什么會(huì)“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會(huì)“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？
本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
《春望》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)方法
朗讀感知法，情境品味法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以愛國名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介背景
（安史之亂）、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析
1、
引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
�、僭姼璧氖茁�(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫面？學(xué)生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。
②頷聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
�、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感？明確：全詩抒發(fā)了詩人憂國思親的.情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？明確：國“破”——國家支離破碎草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié)
并美讀課文
六、鞏固提升
見附頁
板書設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景
心生傷痛
頷聯(lián)抒情
離愁別恨
借景抒情
春望
頸聯(lián)敘事
眷家思親
寓情于物
尾聯(lián)描寫
憂國傷時(shí)
《春望》教案 8
一、目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)與技能
�。�1）教會(huì)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形象入手，體會(huì)詩的意境，領(lǐng)會(huì)詩所表達(dá)的深刻的思想感情。
�。�3）幫助學(xué)生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。
2、德育滲透點(diǎn)
這五首詩富于藝術(shù)感染力，有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊；有的情景交融，形象感人；有的感時(shí)傷別，憂國思親；有的以理入詩，發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。
3、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：熟讀、背誦
難點(diǎn)：理解詩句蘊(yùn)含的情理
二、課時(shí)安排：
3課時(shí)
三、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：可由唐詩及詩人在中國文學(xué)史上的地位導(dǎo)入。
（二）明確詩歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn)，向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。
�。ㄈ┱b讀——體會(huì)詩的韻律美
1、聽錄音，要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳，注意語速。
2、學(xué)生范讀，師生點(diǎn)評(píng)。
3、全班齊讀，加深體會(huì)。
（四）研讀——品味詩的意境美、情感美
1、學(xué)習(xí)《使至塞上》
�、倭私庾髡呒皩懽鞅尘埃w感知全詩。
②小組討論：說出這首詩所表現(xiàn)的事、景、情。
�、弁蹙S的詩曾給后世影響極大，人們?cè)u(píng)其詩，總言“詩中有畫，畫中有詩”，意即其最擅長寫景。品析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
2、學(xué)習(xí)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》
�、籴岊}，思考：你從此詩的標(biāo)題中知道了哪些信息？
②指名讀，思考：
A、你從哪些詩句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)？
B、哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情？
C、當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛，假如你是李白，會(huì)有怎樣的感情？
�、塾懻摚�
A、古人云：情哀而景哀，作者的難過之情也融入了所見之景中。那么詩中寫景的詩句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的？
�。w會(huì)情景交融的藝術(shù)特色）
B、作者還大膽想象，以一種大膽新穎的方式來向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛，這種方式好在哪里？
�。ɡ斫鈱⒖陀^景物人格化的藝術(shù)手法）
�、苡懈星槔首x，當(dāng)堂背誦。
（五）布置作業(yè)：
1、背誦這兩首詩，熟讀后三首詩。
2、品讀李煜《虞美人》，完成課外作業(yè)P68練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查前兩首詩的.背誦情況。
二、學(xué)習(xí)《春望》
1、聽錄音，自由朗讀。
2、簡(jiǎn)介背景，知人論世。
3、指名讀，思考：
哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國家兵荒馬亂的形勢(shì)？
題為“春望”，作者站在長安城頭，到底望見了一些什么？
4、品析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”之妙。
5、聯(lián)想、想象：本詩最后一句（尾聯(lián)）讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象？哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神？
6、通過寫所見，詩人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情？你從何得知？
7、背誦。
三、學(xué)習(xí)《登飛來峰》
1、了解王安石其人及寫作背景。
2、自由讀詩，注意節(jié)奏。
3、指名讀，思考：
古人常云：“高處不勝寒”、“木秀于林，風(fēng)必摧之”�，F(xiàn)也常說“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說一個(gè)人地位過高或在某方面造詣很深，勢(shì)必招人排斥，顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼，永不出頭呢？哪些詩句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度？此詩句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢？
4、熟讀背誦，進(jìn)一步品味哲理之妙。
四、學(xué)習(xí)《論詩》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、題解：論詩是作者以詩歌的形式寫的一組詩以闡述關(guān)于詩歌創(chuàng)作的一些看法。
3、自由讀詩，討論：
�、仝w翼對(duì)李杜等人的詩是持什么態(tài)度？
�、谮w翼主張什么？
4、遷移：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義，而不僅僅是談詩歌創(chuàng)作了，想想此句以理入詩，發(fā)人深思，還可如何理解？
5、讀《論詩》二、四，加深理解。
6、結(jié)合課后練習(xí)四，訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩》。
①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》（其二），思考，用詩句填空。
初讀四杰詩文____________，而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。
②討論：文學(xué)創(chuàng)作（學(xué)習(xí)）到底應(yīng)該如何？
�、埤R讀，加深理解。
第三課時(shí)
�。�(xí)題課）
一、按要求默寫詩句。
1、《使至塞上》一詩在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情感的兩句詩是___________________，_____________________。
2、《使至塞上》一詩描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩句__________________，______________________。
3、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩運(yùn)用擬人手法，表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩句是____________________，____________________。
4、《春望》中總寫望中所見的兩句詩是_______________，______________。
5、《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩句是__________________，_____________________。
6、與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩句是__________________；與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩句是____________________。
7、《春望》中最能體現(xiàn)詩人愁苦難解、焦慮萬分的詩__________________，__________________。
8、《登飛來峰》一詩具有哲理性意義的詩句是____________，____________。
9、《論詩》中表明題旨的詩句是__________________，__________________。
二、解釋加點(diǎn)的詞語：
單車欲問邊城春草木深家書抵萬金渾欲不勝簪
只緣身在最高層各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年輕薄為文哂為休
三、課后練習(xí)二。
四、簡(jiǎn)答：
1、“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”這句詩好在哪里？
2、“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里？試舉例說明。
五、閱讀下面一首唐詩，完成下列練習(xí)題。
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年，鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。
注釋：
次：長途中的暫留，這里指停泊。
歸雁句：傳說鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸，能將我的家書帶到洛陽去嗎？
�。�1）頸聯(lián)是全詩的警句，也是歷來傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩句描繪的景象？
答：____________________________________________________。
（2）全詩籠罩著作者怎樣的思想情緒？
答：_____________________________________________________。
六、寫作：根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。
板書設(shè)計(jì)：
詩五首
唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛，景象宏闊
唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融，形象感人
唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別，憂國思親
宋——王安石——《登飛來峰》——借景抒懷，登高頓悟
清——趙翼——《論詩》——以理入詩，發(fā)人深思
《春望》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解詩歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國思家的感情；
2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩歌的美點(diǎn)；
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
明確詩歌誦讀要求：
1、字正腔圓
2、讀出感情
3、輔以技巧
二、初讀詩歌 感知詩情
聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面
三、 再讀詩歌 品味詩句
�。ㄒ唬� 走近詩人 走進(jìn)歷史
杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人。他的詩多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩人看到長安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。
（二） 揣摩詩意 品味詩情
從 ， 我讀到了詩人 。
讀詩的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩歌的`精妙。
例：“國破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖�，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的`一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛�？梢娫姼柚�。
�。ㄈ┤谇檎b讀 產(chǎn)生共鳴
安史起狼煙,國破不長安。
感時(shí)淚四濺，親人何日還。
四、 拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、 本詩寫了作者聽到勝利的喜訊后怎樣的心情？
2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩
2、當(dāng)堂默寫
小結(jié)：
贈(zèng)君一言
為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。
——艾青《我愛這土地》
《春望》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2. 品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，珍視歷史文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，把握作者情感。
2. 難點(diǎn)：品味詩歌語言，理解詩的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備《春望》的詩歌背景資料。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)《春望》，理解詩意，收集有關(guān)杜甫的生平資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過展示春天景色的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的`感受和想象。
2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的杜甫作品，對(duì)杜甫有初步了解。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生自由朗讀《春望》，注意節(jié)奏和韻律。
2. 學(xué)生分組討論，理解詩歌的大意，嘗試用自己的話解釋詩句。
三、教師講解
1. 講解詩歌背景：介紹《春望》的'創(chuàng)作背景，包括杜甫當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境和心境。
2. 講解詩意：逐句解析《春望》的詩意，重點(diǎn)解釋關(guān)鍵詞句，如“國破山河在，城春草木深”等。
3. 分析作者情感：通過詩歌內(nèi)容，分析杜甫在詩中表達(dá)的情感，如憂國憂民、對(duì)家國不幸的哀痛等。
四、深入探究
1. 品味詩歌語言：引導(dǎo)學(xué)生品味《春望》中的精彩詞句，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等，體會(huì)其表達(dá)效果。
2. 探討詩的藝術(shù)特色：分析《春望》在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的藝術(shù)特色，如情景交融、寓情于景等。
五、拓展延伸
1. 比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較《春望》與其他描寫春天的詩歌，如《錢塘湖春行》等，體會(huì)不同詩人對(duì)春天的不同感受。
2. 情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《春望》中家國情懷的理解和感悟。
六、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)《春望》的主要內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)特色。
2. 強(qiáng)調(diào)詩歌在表達(dá)情感、傳承文化方面的重要作用。
七、作業(yè)布置
1. 背誦《春望》，并默寫全詩。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他作品，了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解、深入探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步理解《春望》的內(nèi)容和作者情感，品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。同時(shí)，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，加深對(duì)家國情懷的理解和感悟。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
《春望》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《春望》并背誦全詩。
理解《春望》中的重點(diǎn)詞語及詩句含義，把握詩的主旨。
2. 過程與方法：
通過教師講解、學(xué)生討論和朗讀練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用想象和聯(lián)想的能力，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣和熱愛，感受詩人對(duì)春天的獨(dú)特情感。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過描寫自然景色表達(dá)情感的'手法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩歌的意象和情感，把握詩歌的主旨。
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌中蘊(yùn)含的深層含義，體會(huì)詩人內(nèi)心的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的情感體驗(yàn)與詩歌意境相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備《春望》的詩歌原文、注釋及背景資料。
學(xué)生準(zhǔn)備教材、筆記本和朗讀材料。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
教師通過展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的興趣。
簡(jiǎn)要介紹《春望》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌打下基礎(chǔ)。
2. 朗讀詩歌
教師示范朗讀《春望》，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達(dá)。
學(xué)生跟讀，并嘗試獨(dú)立朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。
3. 理解詩意
學(xué)生自讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩歌中的重點(diǎn)詞語和詩句含義。
教師講解詩歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人的情感變化。
分組討論：學(xué)生分組討論詩歌的主題、意境和情感，并分享自己的理解。
4. 深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法，如象征、隱喻等，體會(huì)詩人的巧妙構(gòu)思。
拓展思考：學(xué)生思考《春望》與現(xiàn)代人對(duì)春天的感受有何異同，并嘗試表達(dá)自己的看法。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)《春望》的教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)詩歌的意境和情感表達(dá)。
學(xué)生背誦全詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容和意境。
6. 作業(yè)布置
學(xué)生背誦并默寫《春望》，準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生搜集其他描寫春天的詩歌或文章，進(jìn)行比較閱讀，拓寬視野。
五、教學(xué)反思
教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)成功之處和不足之點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
《春望》教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，感悟詩人情懷，品味詩歌語言。
2. 背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人情懷。
2. 背誦并默寫這首詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩歌語言，把握詩歌的精髓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括《春望》的詩歌內(nèi)容、作者生平簡(jiǎn)介、詩歌意境圖片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)入語：春天是大自然蘇醒的季節(jié)，也是詩人們抒發(fā)情感的季節(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的《春望》就是一首描繪春天景象、抒發(fā)詩人情感的詩歌。
2. 揭示課題，板書課題。
二、作者生平簡(jiǎn)介
1. 介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。
2. 強(qiáng)調(diào)杜甫的詩歌成就及其在文學(xué)史上的地位。
三、初讀詩歌，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2. 教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語調(diào)、停頓和重音。
3. 學(xué)生齊讀，感受詩歌的韻律美。
四、理解詩歌內(nèi)容
1. 分組討論詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”等，理解其含義及所表達(dá)的情感。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化，從“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句中體會(huì)詩人的憂國憂民之情。
3. 學(xué)生歸納詩歌的主題思想，即表達(dá)詩人對(duì)國家興衰的感慨和對(duì)家破人亡的哀痛。
五、品味詩歌語言
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的精彩詞句，如“烽火連三月，家書抵萬金”等，感受其表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
2. 學(xué)生嘗試用自己的語言解釋這些詞句，加深對(duì)詩歌語言的理解。
3. 教師總結(jié)詩歌語言的特點(diǎn)，即簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。
六、背誦并默寫詩歌
1. 學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師提供必要的提示和幫助。
2. 學(xué)生默寫詩歌，教師檢查并糾正錯(cuò)誤。
七、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《春望》這首詩的.價(jià)值和意義。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀詩歌，感受詩歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
八、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫《春望》這首詩。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他詩歌作品，了解他的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、品味詩歌，使學(xué)生感受到了《春望》這首詩的美妙之處。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動(dòng)參與到課堂討論中來。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生在理解詩歌語言和把握詩歌情感方面還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
《春望》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 學(xué)會(huì)朗讀并背誦這首詩。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 誦讀與背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩歌所表達(dá)的感時(shí)傷懷，對(duì)家國不幸的哀痛之情。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國是一個(gè)詩的國度，迄今為止，我們已經(jīng)誦讀過許多膾炙人口的詩篇�，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩歌的殿堂，欣賞唐代著名詩人杜甫的《春望》。
二、作者簡(jiǎn)介
杜甫（712-770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的`約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠(yuǎn)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
三、詩歌朗誦
1. 教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、重音及韻腳。
2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
3. 指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對(duì)其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
4. 全班齊讀。
四、整體感知
學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
1. 詩中描寫的景物有哪些？
明確：山、河、城、草木、花鳥。
2. 詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的.破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3. 頷聯(lián)中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句歷來為人所稱道，請(qǐng)你說說這兩句詩的妙處。
明確：詩人移情于物，以花鳥擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩相對(duì)照，強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人憂國傷時(shí)的痛苦之情。
4. 頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金”中寫出了戰(zhàn)亂的持續(xù)時(shí)間和詩人對(duì)家書的珍視。那么，詩人在詩中想表達(dá)怎樣的思想感情？
明確：詩人一方面感慨戰(zhàn)爭(zhēng)的禍亂造成生離死別，家破人亡；另一方面又期待家中有親人的消息傳來，表達(dá)了他對(duì)妻子兒女的強(qiáng)烈思念之情。
5. 尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫了一個(gè)怎樣的詩人形象？
明確：刻畫了一個(gè)滿頭白發(fā)，因焦慮憂愁而頻頻搔首，愁緒綿綿，稀疏到“不勝簪”地步的詩人形象。這一形象，是詩人憂國傷時(shí)，對(duì)家國不幸的哀痛之情的生動(dòng)寫照。
五、品味語言
學(xué)生再次齊讀詩歌，仔細(xì)品味詩中語言，找出自己認(rèn)為用得精妙或傳神的字、詞、句，并說明理由。
六、拓展延伸
比較閱讀：《春望》與《聞官軍收河南河北》。
七、作業(yè)
1. 背誦并默寫這首詩。
2. 發(fā)揮想象，把《春望》改寫成一篇小散文。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，我著重把握了詩歌教學(xué)的兩個(gè)重點(diǎn)：一是朗讀，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容；二是通過品味詩歌語言，讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩歌所表達(dá)的思想感情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過查閱資料、小組討論等方式，自主解決詩歌中的疑難問題。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的朗讀和品味都非常感興趣，能夠積極參與課堂討論，提出自己的見解和感受。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時(shí)間限制，我沒有能夠充分展開比較閱讀的內(nèi)容，這是我在今后的教學(xué)中需要注意和改進(jìn)的地方。
《春望》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及主旨，準(zhǔn)確流暢地背誦。
2. 品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 理解詩歌內(nèi)涵，把握詩歌主旨。
2. 品味詩歌語言，領(lǐng)略其藝術(shù)魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人深沉的愛國情懷。
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、分析法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詩歌朗誦音頻
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 播放《春望》的朗誦音頻，營造氛圍。
2. 提問學(xué)生：聽完朗誦，你有什么感受？這首詩描繪了一個(gè)怎樣的春天景象？
3. 引入課題，介紹作者杜甫及其創(chuàng)作背景。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生自讀詩歌，標(biāo)注生字詞，嘗試?yán)斫庠娨狻?/p>
2. 教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。
三、合作探究
1. 分組討論：詩歌中哪些詞句描繪了春天的景象？這些景象給你帶來了怎樣的感受？
2. 小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。
四、深入解析
1. 賞析“國破山河在，城春草木深”這兩句詩。討論其內(nèi)涵和表現(xiàn)手法。
2. 分析詩人如何通過景物描寫表達(dá)自己的愛國情懷。
3. 品味詩歌的語言特點(diǎn)，如用詞精煉、意象豐富等。
五、拓展延伸
1. 比較《春望》與其他描寫春天的詩歌，探討它們的異同點(diǎn)。
2. 引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)绾蝹鞒泻桶l(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化？
六、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主旨和藝術(shù)特色。
2. 布置作業(yè)：背誦《春望》，并嘗試寫一篇關(guān)于這首詩的讀后感。
七、板書設(shè)計(jì)
《春望》
杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
�。ㄖ髦迹罕磉_(dá)深沉的`.愛國情懷）
（藝術(shù)特色：景物描寫生動(dòng)，語言精煉，意象豐富）
教學(xué)反思：
在本課教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、討論和分析等方法深入理解詩歌內(nèi)涵，品味詩歌語言。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和審美能力。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感悟能力有所提高，但在表達(dá)方面還需加強(qiáng)訓(xùn)練。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。
《春望》教案 15
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解詩歌內(nèi)容，能夠有感情地朗讀并背誦詩歌。
2. 賞析詩歌中的名句，體會(huì)作者所表達(dá)的情感和描繪的春景。
3. 通過學(xué)習(xí)本詩，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩歌的興趣和鑒賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 理解詩歌中的意象和象征意義。
2. 體會(huì)詩人對(duì)國家興衰的感慨和內(nèi)心的痛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包含《春望》的詩文、注釋、背景介紹及相關(guān)圖片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過展示一些春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。
2. 提問學(xué)生：“你們眼中的春天是什么樣的？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
二、初讀詩歌
1. 教師配樂范讀《春望》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。
2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，注意停頓、重音和語氣。
三、理解詩意
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩歌，解釋關(guān)鍵詞匯和難句。
2. 結(jié)合注釋和背景介紹，讓學(xué)生了解詩人杜甫的生平及其創(chuàng)作背景。
四、賞析詩歌
1. 賞析名句：“國破山河在，城春草木深�！斌w會(huì)詩人對(duì)國家興衰的感慨和對(duì)春景的描繪。
2. 分析詩歌中的意象和象征意義，如“烽火”、“家書”等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的內(nèi)心世界。
五、情感體會(huì)
1. 小組討論：詩人在《春望》中表達(dá)了哪些情感？你如何理解這些情感？
2. 分享交流：每組選派代表分享討論成果，其他同學(xué)補(bǔ)充或提問。
六、拓展延伸
1. 比較閱讀：將《春望》與其他描寫春天的詩歌進(jìn)行比較，體會(huì)不同詩人筆下的`春天。
2. 創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)春天的感受，創(chuàng)作一首描寫春天的詩歌。
七、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對(duì)《春望》的理解和賞析。
2. 布置作業(yè)：背誦《春望》，并準(zhǔn)備下一課的'預(yù)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《春望》有了較深入的理解，能夠體會(huì)到詩人對(duì)國家興衰的感慨和對(duì)春景的描繪。在賞析詩歌的過程中，學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力得到了提升。然而，在情感體會(huì)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的理解還不夠深刻，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。
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