《白鷺》教案

【精華】《白鷺》教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的《白鷺》教案3篇，歡迎大家分享。

《白鷺》教案 篇1

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、睂W(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步整體感知課文，憑借具體的語言資料，感受白鷺的美。

　　一、揭示課題

　�、薄皟蓚�黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！笔谴笤娙硕鸥Φ拿�句。白鷺，同學(xué)們見過嗎？（出示掛圖）讓同學(xué)觀察，然后教師作簡單的介紹。

　�、补�沫若先生也曾為白鷺寫了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的第十六課《白鷺》。（板書課題）

　　二、初讀課文

　�、弊詫W(xué)課文。

　�、盘岢鲎詫W(xué)要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通句子。

　�、诋嫵霾欢�的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。

　�、巯胂胱髡呤菑哪膸讉�方面寫白鷺的。

　�、仆瑢W(xué)自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)。

　�、矙z查自學(xué)效果。

　�、欧止�(jié)朗讀課文，協(xié)助糾正字音及讀得不通順的地方。

　�、瓶磮D理解“蓑毛”、“喙”、“流線型”。

　�、翘釂枺鹤髡呤菑哪膸讉�方面寫白鷺的？

　�、衬�讀課文，根據(jù)總分總的結(jié)構(gòu)特點給課文簡單的劃分段落。（不作過高要求）同桌討論，集體交流。

　　⒋分段讀課文。

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　�、蓖瑢W(xué)仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

　　⒉引導(dǎo)評價、適當(dāng)范寫。

　　⒊同學(xué)用鋼筆描紅、臨寫。

　　四、作業(yè)

　�、崩首x課文。

　�、仓`寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。

　　3、憑借具體的語言資料，感受白鷺的美，激發(fā)同學(xué)對鳥類，對大自然的熱愛。

　　一、復(fù)習(xí)

　　⒈聽寫詞語。

　　蓑毛 配合 嗜好 美中缺乏 長喙 孤獨 平穩(wěn) 韻味無窮

　　⒉課文是從哪幾方面來寫白鷺的？

　　二、精講課文

　　a、學(xué)習(xí)第1~5節(jié)

　　1、（出示畫面）瞧，這就是白鷺。

　　2、課文詩怎樣描繪白鷺外形的.？自讀1~5節(jié)。

　　3、朗讀。（指名讀——評讀——齊讀）

　　b 、學(xué)習(xí)6~8節(jié)

　　1、自讀6~8節(jié)，在你腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？假如給你一張白紙，你會畫些什么？

　　2、交流第一幅畫面。

　�。ㄉ�描述——出示畫面——配音——取名，區(qū)別“釣魚”與“捕魚”——齊讀）

　　3、交流第二幅畫面。

　�。ㄉ�描述——出示畫面，師范讀——想象或許還在干什么——朗讀）

　　4、交流第三幅畫面。

　�。ǔ鍪井嬅妗�—朗讀——取名）

　　5、剛才同學(xué)們用心描繪出了三幅韻味無窮的畫面（出示畫面）。齊讀6~8節(jié)，能背的試著背一背

　　c、學(xué)習(xí)第9~10節(jié)

　　1、引讀第9~10節(jié)

　　2、為什么說白鷺的自身就是一首優(yōu)美的歌，一首韻味無窮的詩呢？欣賞一組畫面。

　　3、小結(jié)

　　4、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、贊美白鷺

　　2、（出示一組畫面）欣賞白鷺獨特的美。

　　板書：

　　16 白鷺

　　顏色的配合

　　精巧的詩 身段的大小

　　美

　　韻味無窮的詩 覓食 棲息 飛行

《白鷺》教案 篇2

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，看，這里有一首詩，自己讀讀

　　2.知道這首詩是描寫什么動物的嗎？

　　3.你還知道還有哪些詩歌是描寫白鷺的呢？

　　二、新授

　　1.郭沫若曾經(jīng)寫過一文章來贊美白鷺，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　�。�1）請大家大聲地讀讀課文，爭取把課文讀得正確流利，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

　　（2）學(xué)生自讀

　　2.出示生字詞

　�。�1）自讀生字詞

　�。�2）指名讀（請兩位）

　�。�3）講究幾個重點的字

　　“蓑”你怎么來記呢？

　　我國的哪些古詩也可以幫助你背誦這個詞語呢？

　�。ㄟ@里的處理是好的，老師希望通過多元的方式來讓學(xué)生感知這個比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩，就要打問號了。）

　　齊讀生字詞

　　3.解決了生字詞的問題，我們看看讀書讀得怎么樣？

　�。�1）指名讀

　�。�2）教師點評語言：讀書讀得真好，有了好的開頭我們就成功了一半了。

　　（3）指名讀

　�。�4）白鷺在郭沫若的心目中是什么？

　　師生交流：是歌、是詩、是精巧的詩

　　4.請大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精巧的詩�！焙汀鞍�鷺實在是一首詩，一首韻文無窮的詩”

　�。�1）讀了這兩句話，你們有什么問題嗎？

　�。�2）有了問題怎樣解決呢？

　�。�3）課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精巧的詩，哪些地方說明白鷺是一首韻味無窮的詩。

　�。�4）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了交流。

　　5.師生交流

　�。�1）學(xué)生說：老師出示相關(guān)的語句

　　那雪白的蓑毛……

　　為什么？自讀這一段文字――師生點評——指導(dǎo)朗讀，——還有誰愿意來讀一讀嗎？

　　老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩歌

　　這么美的文字，這么漂亮的白鷺，想把它留在自己的頭腦中呢？

　　自己練習(xí)背誦――齊背課文。

　�。�2）還從哪些地方可以看出白鷺是首詩呢？

　　老師覺得對比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩的，在文章的'第幾自然段呢？

　　為什么這么說呢？

　　想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來，會有一種很什么感覺？

　　大家說的真好，課文已經(jīng)把這種感覺寫出來了，你們能讀出來嗎？自己先讀讀――指名讀――點評――齊讀

　　看看這一節(jié)的最后一節(jié)，它站在高高的樹上，究竟在干什么呢？

　　師生交流

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�3）還從哪些地方看出這是一首韻味無窮的詩呢？

　　師生交流

　　出示文字，讀讀，你釣過魚嗎？那是一種什么感覺，再請一位學(xué)生讀讀――指導(dǎo)朗讀

　�。�4）學(xué)生說：……白鷺本身不就一種歌嗎？

　　師生交流

　　為什么它不會唱歌，為什么又說他的歌嗎？

　�。▊�人覺得這個問題問得很好，在一種對比的情境下，讓學(xué)生自己想，說為什么白鷺不會鳴叫，但是，作者卻把它說成是一首歌？這個問題有點“哈”的感覺，非常好的問題。）

　　師生交流

　　我想到今年春節(jié)晚會上的一個節(jié)目——《千手觀音》

　　老師相信大家到了這兒，一定能夠把這兩句話讀好。

　　學(xué)生齊讀最后兩句

　　三、課外拓展

　　1.是啊，正是因為白鷺是這樣美，美得像一首詩，所以很多古人用了很多詩來贊美白鷺。

　　出示：

　　《絕句》、《漁歌子》

　　齊讀古詩

　�。ㄟ@兩首詩歌在上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠說出來了，可見課前學(xué)生做了的準(zhǔn)備，但是老師在上課即將結(jié)束的時候又把這兩首拿出來，不知道是沒有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩首詩呢？還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了，這時在把這詩拿出來又有什么意義了，學(xué)生知道的，懂得的，還是不要講了吧，避免浪費課堂上的寶貴的時間了。）

　　2.在文學(xué)家的眼里是一首詩，在你們的眼里白鷺是什么呢？

　�。�1）師生交流

　�。�2）教師點評，鼓勵

《白鷺》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

　　3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點：

　　憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

　　（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味）

　　2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）

　　過渡：作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？

　　二、賞讀課文第二段

　　1、作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應(yīng)的語句。

　　2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是“精巧的詩”相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是“韻味無窮的詩”相對應(yīng)。）

　　3、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

　　4、出示第五小節(jié)。

　　“顏色的配合”從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的.長喙、青色的腳，素一點兒則嫌白，深一點兒則嫌黑）讀后有何感覺？

　　“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點兒則嫌長，減一點兒則嫌短）你有什么體會？

　　（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

　　5、指導(dǎo)朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。

　　三、精讀第三段

　　1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)“白鷺是韻味無窮的詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

　　2、其實這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？（白鷺釣魚圖、白鷺瞭望圖、白鷺晚飛圖）

　　3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會。四人小組交流。

　　4、匯報：

　　白鷺釣魚圖：

　　作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　白鷺了望圖：

　　畫面富有詩意：孤獨、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨站立在小樹絕頂悠然自得的獨特的美。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　白鷺飛行圖：

　　指名讀。你是怎么體會“偶爾”這個詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

　　“悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事”你體會到什么？（白鷺低飛給人以美的享受，帶來無窮樂趣。）

　　教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

　　5、盡管白鷺的無聲會讓人覺得美中不足，但“無聲勝有聲”，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

　　你有什么體會？（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

　　自由練讀。

　　6、這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二段。

　　四、回讀第四段

　　現(xiàn)在你知道作者為何把白鷺比作韻味無窮的詩了嗎？（白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無比的快樂。）指導(dǎo)朗讀。

　　這段話在全文起什么作用？（與第一段首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文）

　　五、總結(jié)全文

　　1、練讀全文，將你讀得最有意境的一節(jié)讀給大家聽聽。

　　2、生活中有沒有哪些情景也充滿韻味？（竹濤聲聲；白鴿群飛；日升日落……）

　　3、白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。作者的語言也精美如詩如畫，大家要反復(fù)咀嚼。

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