關(guān)于閣夜教案四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的閣夜教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
閣夜教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與力能：
了解杜詩(shī)歌風(fēng)格及本詩(shī)的寫(xiě)作背景，掌握詩(shī)歌朗誦的基本方法，背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：
把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中析象解意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，感悟詩(shī)人的高尚人格，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探討杜甫詩(shī)的風(fēng)格。
2、在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情及朗誦方法。
教學(xué)方法：
朗誦 涵詠 探討
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、知人論世——導(dǎo)讀
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入 溫故知新
同學(xué)們，我們?cè)谶@冊(cè)書(shū)中已學(xué)習(xí)了杜甫的《蜀相》和《登岳陽(yáng)樓》這兩首詩(shī)歌，對(duì)杜甫的平生經(jīng)歷與創(chuàng)作風(fēng)格已經(jīng)有了較為全面的了解。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)杜甫的一首詩(shī)歌——《閣夜》。
1、指名背誦這兩首詩(shī)歌。
2、指名介紹作者（師補(bǔ)充，多媒體展示）。
3、師介紹《閣夜》的寫(xiě)作背景（多媒體展示）。
�。ǘ├首x引導(dǎo) 整體感知
1、回顧本單元對(duì)詩(shī)歌朗誦的基本要求：
因聲求氣 吟詠詩(shī)韻
2、學(xué)生自讀感知
誦讀提示：此詩(shī)對(duì)仗工穩(wěn)，音節(jié)齊整，讀時(shí)要結(jié)合內(nèi)容把握作者情感。
3、師從詩(shī)歌押韻、節(jié)拍、平仄、對(duì)仗、感情幾個(gè)方面進(jìn)行朗讀引導(dǎo)（多媒體展示）。
4、采用自讀，指名讀等方式掌握朗讀方法。
5、生結(jié)合注釋?zhuān)私庠?shī)歌大意。
問(wèn)題：讀了這首詩(shī)中，你讀到了什么？
組織學(xué)生交流、討論、最后總結(jié)：
示例：看到了冬天晚上的霜雪景象，天上的'星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；
聽(tīng)到跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的聲音，如鼓角、野哭、夷歌；
想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等。
二、析象解意——賞讀
合作探討，賞析詩(shī)文
1、分四個(gè)小組分別探討四個(gè)問(wèn)題。
（1）、首聯(lián)“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵”，描繪了一幅怎樣的圖景？作者的心境如何？“歲暮陰陽(yáng)催短景”中的“催”字，很有表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。
�。�2）、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
�。�3）、頸聯(lián)“野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵”寫(xiě)什么？作者情感如何？
�。�4）、尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥”作者聯(lián)想此地兩位歷史人物的用意何在？
2、小組交流，發(fā)言匯報(bào)，師生互評(píng)。
3、教師點(diǎn)撥，賞析示例明確（多媒體展示）
4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌主旨。
5、學(xué)習(xí)檢測(cè)，表達(dá)練習(xí)。
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，我看到了——
我聽(tīng)到了——
我想到了——
我感受到了——
三、學(xué)以致用——比讀
旅夜書(shū)懷
——杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。
星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
比較此詩(shī)與《閣夜》在意境和章法上的不同。
學(xué)生讀后交流，各抒己見(jiàn)，師點(diǎn)撥明確。
四、因聲求氣——辨讀
多媒體展示不同情感的朗讀方法，舉例練習(xí)。
五、拓展升華——悟讀
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)詩(shī)歌，了解時(shí)代特征及詩(shī)人人格。
作業(yè)：
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。
2、課后讀杜甫的《望岳》，看看與《閣夜》在風(fēng)格上有和不同？
板書(shū)：
首聯(lián) 點(diǎn)明冬夜寒愴
閣夜 頷聯(lián) 夜中所見(jiàn)所聞 憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民
頸聯(lián) 拂曉所聞 雄闊蕭瑟
尾聯(lián) 生發(fā)感慨 沉郁頓挫
閣夜教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.誦讀全文，把握節(jié)奏。
2．欣賞并領(lǐng)會(huì)本詩(shī)的思想感情及藝術(shù)特點(diǎn)。
3.品味本詩(shī)的意境。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟作者的思想感情。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、.預(yù)習(xí)學(xué)案:
1．填寫(xiě)杜甫的生平、思想等情況。
杜甫（712—770）唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。字子美，自號(hào)少陵野老。他的詩(shī)歌真實(shí)地反映了廣闊的社會(huì)背景，充滿(mǎn)強(qiáng)烈的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感情，被譽(yù)為“詩(shī)史”�！堕w夜》一詩(shī)作于安史之亂被平定的前一年（762），詩(shī)人受盡顛沛流離之苦，又遇上崔旰作亂，國(guó)無(wú)寧日，詩(shī)人怎能不憂(yōu)心忡忡？全詩(shī)格調(diào)低沉，誦讀時(shí)我們可以觸摸到詩(shī)人那顆蒼涼凄苦的心。
2、概括全詩(shī)內(nèi)容：
答：前四句都在寫(xiě)閣夜看到的戰(zhàn)亂凄涼的景象，后四句表達(dá)對(duì)國(guó)家民族前途的憂(yōu)慮（或表達(dá)詩(shī)人傷時(shí)感世的情懷）。
3、全詩(shī)表達(dá)作者怎樣的思想感情？
答：通過(guò)閣夜看到的戰(zhàn)亂的凄涼景象和動(dòng)蕩不安時(shí)局的描寫(xiě)，極力渲染了戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的痛苦，表達(dá)作者對(duì)戰(zhàn)亂的厭惡，對(duì)戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)的災(zāi)難的同情，對(duì)國(guó)家民族前途的優(yōu)慮（或表達(dá)作者傷時(shí)感世的情懷）。
二、賞析學(xué)案：
1.“歲暮陰陽(yáng)催短影,天涯霜雪霽寒”這一聯(lián)交代了什么要素? 有什么作用？
明確：時(shí)間，所在地，詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重,為下文寫(xiě)聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊，
2.“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)”這一聯(lián)寫(xiě)了幾種感覺(jué)?表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？組合成什么意境?
明確：聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。借聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出了兵草未息、戰(zhàn)局緊張的悲壯氣氛，下句借視覺(jué)寫(xiě)出了山川美景的秀麗， 音調(diào)轉(zhuǎn)柔。
3.“臥龍躍馬終黃土,人事音書(shū)漫寂”這一聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的悲慨？
明確：表達(dá)詩(shī)人老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥和無(wú)奈。
�。ㄒ唬┱n堂練案：
“國(guó)殤”如何運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)渲染悲壯的氣氛。
說(shuō)明：《國(guó)殤》悲歌慷慨，刻畫(huà)了一批英勇無(wú)畏的烈士形象。而作為我國(guó)浪漫主義文學(xué)的'領(lǐng)航者，屈原熟練地運(yùn)用了多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓讀者沉浸在這悲壯的氣氛中。雖然遙隔兩千多年，但《國(guó)殤》中烈士們的英雄氣概，卻依舊能夠震撼我們的心靈，為之深深感動(dòng)。作者的高超的藝術(shù)手法的運(yùn)用是詩(shī)歌成功的重要原因，所以學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)安排在作者表達(dá)情感的方式上。
閣夜教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)杜甫沉郁悲涼的格調(diào)、感受憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)研讀文本，深入分析此詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生合 作探究的能力。比較閱讀《閣夜》《旅夜書(shū)懷》。
3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)杜甫憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，樹(shù)立主人翁意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色。
教學(xué)難點(diǎn)：比較閱讀《閣夜》《旅夜書(shū)懷》
教學(xué)方法：1、朗讀法。2、自主學(xué)習(xí)法。3、合作探究法。
授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總第15課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
由杜甫的詩(shī)導(dǎo)入：三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心。
——《蜀相》
戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
——《登岳陽(yáng)樓》
星隨平野闊，月涌大江流。
——《旅夜書(shū)懷》
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾來(lái)。
——《登高》
二、作者介紹
1、杜甫,字子美,他授檢校工部員外郎,故稱(chēng)杜工部,又授左拾遺(諫官),故又稱(chēng)杜拾遺、他的詩(shī)反映唐安史之亂前后的社會(huì)現(xiàn)實(shí),故有‘詩(shī)史’之稱(chēng)、他的詩(shī)表達(dá)悲天憫人情懷,濟(jì)世安民思想,以及其高尚人格和完美技巧,故又有‘詩(shī)圣’之稱(chēng),并被推崇為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)派的代表,他與李白并稱(chēng)為‘李杜’，著有《杜工部集》、
2、“閣夜”，即西閣之夜。
3、這首詩(shī)是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州西閣時(shí)所作，當(dāng)時(shí)杜甫好友鄭虔、蘇源明、李白、嚴(yán)武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
4、蜀中發(fā)生了崔旰、郭英乂、 楊子琳等軍閥的連年混戰(zhàn)，吐蕃也不斷侵襲蜀地。
詩(shī)人流寓于荒僻的山城， 面對(duì)峽江壯麗的夜景，聽(tīng)到悲壯的鼓角聲，感慨萬(wàn)千。他由眼前的情景想到國(guó)家的戰(zhàn)亂，由歷史人物想到自己的境遇，力圖在內(nèi)心超越令人悲傷的現(xiàn)實(shí)。于是寫(xiě)下了這首“有無(wú)窮之思”的詩(shī)篇。
5、詩(shī)歌歸類(lèi):按照形式,屬七言律詩(shī)；按照有無(wú)完整的故事情節(jié),是一首抒情詩(shī)；按照內(nèi)容，屬于即景感懷詩(shī)。
三、整體感知：這首詩(shī)歌作者寫(xiě)了些什么，抒發(fā)了什么情感？
明確： 描寫(xiě)雪霽寒宵的冬夜的所見(jiàn)所聞，抒發(fā)了詩(shī)人憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。
四、具體研習(xí)：
歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。
1、注意下列詞語(yǔ)的含義，直譯詩(shī)句。
歲暮 、陰陽(yáng)、景、天涯、霽
2、思考：詩(shī)人營(yíng)造了怎樣的意境？
明確：寫(xiě)出冬季日月催促日光變短，漫天的霜雪在這個(gè)寒冷的夜晚停止的場(chǎng)景。這是一幅寒冷孤寂的冬夜圖景，抒發(fā)了作者孤寂、悲涼的感情。
3、哪兩個(gè)字最具有表現(xiàn)力？
明確：“催”，這個(gè)字既是寫(xiě)景，又有作者的人生感受�！昂保N(yùn)含了作者心境。
五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
1、注意下列詞語(yǔ)的含義，直譯原文。
五更、鼓角、星河
明確：五更時(shí)分，軍營(yíng)里悲壯的戰(zhàn)鼓聲和號(hào)角聲穿越寂靜的山谷在夜空中回蕩，峽江中星空的倒影隨著波浪動(dòng)蕩搖擺。
2、思考：
�、僭�(shī)人描寫(xiě)了什么聲音？聲音特點(diǎn)、效果怎樣？
明確：鼓角聲；悲壯；震動(dòng)了江水，使倒映在峽江中的星光隨著水波動(dòng)蕩搖擺，氣象雄渾。
�、诒砻婵磥�(lái)寫(xiě)鼓角聲，實(shí)則寫(xiě)出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)背景？這種寫(xiě)作手法叫做？
明確：國(guó)家戰(zhàn)事緊張。側(cè)面烘托。
野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
思考：寫(xiě)了什么內(nèi)容？他們?yōu)槭裁匆@樣？從中我們可以看出杜甫怎樣的情懷？
明確：夜晚千家萬(wàn)戶(hù)的哭聲響徹四野，很多地方傳來(lái)漁人樵夫的'歌聲。
因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的消息傳來(lái)，百姓的哭聲、漁樵的歌聲都是亂世的音響。夔州本已地處偏遠(yuǎn)，在這戰(zhàn)亂的歲月里哀聲遍野，可見(jiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。
感時(shí)傷懷、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。
臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。
思考：
1、臥龍、躍馬指誰(shuí)？他們有怎樣的功業(yè)？
明確：諸葛亮、公孫述。臥龍諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，躍馬稱(chēng)帝的公孫述叱咤風(fēng)云一代豪杰。
2、寫(xiě)這兩個(gè)人物的用意何在？
明確：這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土之中，所有的一切最終化作歷史的塵埃。詩(shī)人感受到生命的短暫，宇宙的永恒，人生的無(wú)常。
五、探究討論：杜甫在這首詩(shī)中感慨萬(wàn)千，說(shuō)說(shuō)此詩(shī)一共寫(xiě)了詩(shī)人幾種感慨，詩(shī)人對(duì)什么事最為憂(yōu)傷？
明確：
對(duì)國(guó)家和人民的憂(yōu)慮—— 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
時(shí)光飛逝、人生短促——?dú)q暮陰陽(yáng)催短景
客居天涯的凄寒——天涯霜雪霽寒宵
對(duì)宇宙永恒、人生無(wú)常的悲哀——臥龍躍馬終黃土
老病孤獨(dú)、親朋音信斷絕的寂寥無(wú)奈——人事音書(shū)漫寂寥
六、作業(yè)
寫(xiě)一篇短文，鑒賞這首詩(shī)的藝術(shù)特色，不少于200字。
提示：從三方面著手，按照三個(gè)步驟。
明確：修辭、抒情方式、描寫(xiě)手法；敘、析、評(píng)
示例：采用聲音描寫(xiě)，鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛，抒發(fā)沉重、痛楚的感情
七、請(qǐng)將此詩(shī)與《旅夜書(shū)懷》對(duì)讀，分析這兩首詩(shī)在意境和章法上的不同。
旅夜書(shū)懷 閣夜
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵。
星隨平野闊，月涌大江流。 五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。 野哭千家聞戰(zhàn)伐，夷歌數(shù)處起漁樵。
飄飄何所似，天地一沙鷗。 臥龍躍馬終黃土，人事音書(shū)漫寂寥。
課堂練習(xí)
明確：中學(xué)語(yǔ)文在線
意境：相同：恢弘、雄闊
不同：《旅》疏朗、壯闊；《閣》悲壯、蕭瑟。
章法：《旅》前兩聯(lián)是旅夜所見(jiàn)，后兩聯(lián)是抒懷，景
和情互相對(duì)照、生發(fā)。
《閣》前三聯(lián)寫(xiě)景，尾聯(lián)抒情，景中寓情。
課后反思：
閣夜教案 篇4
一、誦讀提示
這首詩(shī)系因感傷時(shí)事而作，很可能是詩(shī)人在徹夜不眠之后寫(xiě)的，結(jié)尾還表達(dá)了消極的感情。全詩(shī)當(dāng)用低沉的調(diào)子來(lái)讀，速度要慢一些。八個(gè)詩(shī)句的節(jié)奏皆作“XX——XX——X——XX”，為避免單調(diào)起見(jiàn)，讀時(shí)對(duì)節(jié)拍的長(zhǎng)短可適當(dāng)加以調(diào)整，使整齊之中略有變化。又，此詩(shī)四聯(lián)皆對(duì)仗，出句與對(duì)句之間應(yīng)有明顯的間隔，如一氣讀出，就聽(tīng)不出對(duì)聯(lián)的意味了。
二整體感知
這首詩(shī)是前一首的同期作，從詩(shī)的內(nèi)容可以判定它作于大歷元年（766）冬季。當(dāng)時(shí)詩(shī)人住在夔州府的西閣，從“瞑色延山徑，高齋次水門(mén)。薄云巖際宿，孤月浪中翻”（《宿江邊閣》）可以看出，這是一個(gè)背山臨水的地方，風(fēng)景優(yōu)美。這首詩(shī)所寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩(shī)題叫做《閣夜》。
這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)傷世的情懷。詩(shī)人在蜀至此已有七載。在安史之亂被平定的前一年（762），詩(shī)人曾經(jīng)歷過(guò)徐知道的叛變，受盡顛沛流離之苦；如今又碰上崔吁作亂，雖已到夔州，距叛亂中心較遠(yuǎn)，但戰(zhàn)爭(zhēng)中種種駭人聽(tīng)聞的消息時(shí)時(shí)傳來(lái)，人心總是不安的。似此國(guó)無(wú)寧日，詩(shī)人怎能不憂(yōu)心如焚呢？所以這首詩(shī)的調(diào)子格外低沉，簡(jiǎn)直可以使人觸摸到詩(shī)人那顆極其凄苦的心。
詩(shī)的頭聯(lián)交代時(shí)間，稍稍流露出凄苦的心境。“歲暮”，猶言“日月忽其不淹兮”，轉(zhuǎn)眼一年將盡，有韶光易逝之感；又稱(chēng)所在地資州為“天涯”，有自傷飄泊之意。頷聯(lián)出句承上文“宵”字，寫(xiě)黎明前聽(tīng)到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲，暗示詩(shī)人徹夜未眠，可見(jiàn)憂(yōu)心之重，“鼓角”更兼示戰(zhàn)局緊張，故士兵天未明即起進(jìn)行操練；對(duì)句承上文“霽”字寫(xiě)三峽中景象，因雪止天清，故三峽中星影可見(jiàn)。頸聯(lián)出句寫(xiě)“野哭”而多至“千家”，這是戰(zhàn)亂造成的，非殺人如麻，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災(zāi)難；對(duì)句寫(xiě)“夷歌”，顯示了地方風(fēng)情。尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人在知交零落、存者音問(wèn)不通的情況下，聊以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自解，更顯出內(nèi)心的凄苦萬(wàn)狀。
這首詩(shī)歷來(lái)被認(rèn)為是杜詩(shī)中的典范作品。它不僅章法嚴(yán)密，其起、承、轉(zhuǎn)、合無(wú)不自然合理，而且氣象雄渾，把天地、古今、人事、物理全都說(shuō)到了，也鮮明地體現(xiàn)了杜詩(shī)的`沉郁風(fēng)格，耐人尋味。
三、鑒賞要點(diǎn)
詩(shī)中用事。
詩(shī)中用事共三處：①“五更”句用禰衡事�！逗鬂h書(shū)·禰衡傳》：“（曹操）聞衡善擊鼓，召為鼓史，因大會(huì)賓客，閱試音節(jié)。……次至衡，衡方為《漁陽(yáng)》參撾（canzhua），煤樓（di令則占，小步）而前，容態(tài)有異，聲節(jié)悲壯，聽(tīng)者莫不慷慨。”②“三峽”句用漢武帝問(wèn)星象事。《漢書(shū)·天文志》云：“元光（武帝年號(hào)）中，天星盡搖，上以問(wèn)候星者，對(duì)日；‘星播者，民勞也。’后伐四夷，百姓勞于兵革�！雹邸芭P龍”句用諸葛亮、公孫述事�！度龂�(guó)志·諸葛亮傳》云：“徐庶見(jiàn)先主，先主器之，謂先主日：‘諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見(jiàn)之乎？”’左思《蜀都賦》云：“至乎臨谷為塞，因山為障；峻呢（ju，戴上的石山）膝培長(zhǎng)城，豁險(xiǎn)吞若巨防。一人守隘，萬(wàn)夫莫向；公孫躍馬而稱(chēng)帝，劉宗（劉備）下輦而自王。”
詩(shī)人用事之妙在于，事與詩(shī)中意境合為一體，而使人不覺(jué)得這是用事。例如黎明前的鼓聲帶著山谷中的回音，從寒氣中傳來(lái)，確實(shí)能給人以悲壯的感覺(jué)；在奔騰的江水里，星河的倒影必然是搖曳不定，這樣的意象在吟誦幾遍之后都不難在讀者的頭腦中生成。有了這樣的意象，再去弄清事典的出處，對(duì)詩(shī)句的理解就加深了，例如從“五更”句可以體會(huì)到詩(shī)人的慷慨之情，從“三峽”句可以認(rèn)識(shí)到“百姓勞于兵革”使詩(shī)人深以為優(yōu)——再?gòu)恼路▉?lái)看，這樣寫(xiě)還兼有為下面“野哭”一句張本的作用。至于詩(shī)人以諸葛亮、公孫述自解，跟詩(shī)境的關(guān)系尤為密切，因?yàn)槲浜顝R、白帝廟都在州城附近，詩(shī)人都去看過(guò)。前人云：“作詩(shī)用事，要如釋語(yǔ)，水中著鹽，飲水乃知鹽味。”這首詩(shī)中的用事正是如此。
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