力的教案

時(shí)間：2022-01-09 12:59:20 教案我要投稿

關(guān)于力的教案6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的力的教案6篇，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于力的教案6篇

力的教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】洛倫茲力、圓周運(yùn)動(dòng)、圓心、半徑、運(yùn)動(dòng)時(shí)間

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 確定做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心

　　【知識(shí)要點(diǎn)】

　　一、基礎(chǔ)知識(shí)：

　　1、洛侖茲力

　　叫洛侖茲力。通電導(dǎo)線所受到的安培力實(shí)際上是作用在運(yùn)動(dòng)電荷上的洛侖茲力的。

　　2、洛侖茲力的方向

　　用左手定則判定。應(yīng)用左手定則要注意：

　�。�1）判定負(fù)電荷運(yùn)動(dòng)所受洛侖茲力的方向，應(yīng)使四指指向電荷運(yùn)動(dòng)的方向。

　�。�2）洛侖茲力的方向總是既垂直于又垂直于，即總是垂直于所決定的平面。但在這個(gè)平面內(nèi)電荷運(yùn)動(dòng)方向和磁場(chǎng)方向卻不一定垂直，當(dāng)電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向不垂直時(shí)，應(yīng)用左手定則不可能使四指指向電荷運(yùn)動(dòng)方向的同時(shí)讓磁感線垂直穿入手心，這時(shí)只要磁感線從手心穿入即可。

　　3、洛侖茲力的大小

　　f=，其中是帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向的夾角。

　�。�1）當(dāng) =90°，即v的方向與B的方向垂直時(shí)，f=，這種情況下洛侖茲力。

　�。�2）當(dāng) =0°，即v的方向與B的方向平行時(shí)，f=最小。

　　（3）當(dāng)v=0，即電荷與磁場(chǎng)無(wú)相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，f=，表明了一個(gè)重要結(jié)論：磁場(chǎng)只對(duì)相對(duì)于磁場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的電荷有作用力，而對(duì)相對(duì)磁場(chǎng)靜止的電荷沒(méi)有作用力。

　　4、如何確立帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心、半徑及運(yùn)動(dòng)時(shí)間？

　�。�1）圓心的確定。因?yàn)槁鍌惼澚指向圓心，根據(jù)f⊥v，畫出粒子運(yùn)動(dòng)軌跡上任意兩點(diǎn)（一般是射入和射出磁場(chǎng)的兩點(diǎn)）的f的方向，其延長(zhǎng)線的交點(diǎn)即為圓心。

　　（2）半徑的確定和計(jì)算。圓心找到以后，自然就有了半徑（一般是利用粒子入、出磁場(chǎng)時(shí)的半徑）。半徑的計(jì)算一般是利用幾何知識(shí)，常用解三角形的方法及圓心角等于圓弧上弦切角的`兩倍等知識(shí)。

　�。�3）在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)間的確定。利用圓心角與弦

　　切角的關(guān)系，或者是四邊形內(nèi)角和等于360°計(jì)算出圓

　　心角的大小，由公式t= ×T可求出運(yùn)動(dòng)時(shí)間。

　　有時(shí)也用弧長(zhǎng)與線速度的比。

　　如圖所示，還應(yīng)注意到：

　�、偎俣鹊钠蚪� 等于弧AB所對(duì)的圓心角。

　　②偏向角與弦切角的關(guān)系為：＜180°， =2 ；＞180°， =360°-2 ；

　�。�4）注意圓周運(yùn)動(dòng)中有關(guān)對(duì)稱規(guī)律

　　如從同一直線邊界射入的粒子，再?gòu)倪@一邊射出時(shí)，速度與邊界的夾角相等；在圓形磁場(chǎng)區(qū)域內(nèi)，沿徑向射入的粒子，必沿徑向射出。

　　【典型例題】

　　例1、圖中MN表示真空室中垂直于紙面的平板，它的一側(cè)有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里，磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B。一帶電粒子從平板上狹縫O處以垂直于平板的初速v射入磁場(chǎng)區(qū)域，最后到達(dá)平板上的P點(diǎn)。已知B、v以及P到O的距離l，不計(jì)重力，求此粒子的電荷e與質(zhì)量m之比。

　　解析：粒子初速v垂直于磁場(chǎng)，粒子在磁場(chǎng)中受洛倫茲力而做勻速圈周運(yùn)動(dòng)，設(shè)其半徑為R，由洛倫茲力公式和牛頓第二定律，

　　有Bqv=mv2/R

　　因粒子經(jīng)O點(diǎn)時(shí)的速度垂直于OP，故OP是直徑，l＝2R

　　由此得

　　例2、一個(gè)負(fù)離子，質(zhì)量為m，電量為q，以速率v垂直于屏S經(jīng)小孔O射入有勻強(qiáng)磁場(chǎng)的真空室中，磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與離子運(yùn)動(dòng)方向垂直，并垂直于紙面向里，如圖所示。如果離子進(jìn)入磁場(chǎng)后經(jīng)過(guò)時(shí)間t到達(dá)P點(diǎn)，則直線OP與離子入射方向之間的夾角跟t的關(guān)系式如何？

　　解析：做出OP的中垂線與OS的交點(diǎn)即為離子做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的圓心，軌跡如圖示：

　　方法一：弧OP對(duì)應(yīng)的圓心角 ①

　　周期T= ②

　　運(yùn)動(dòng)時(shí)間：t= ③

　　解得： ④

　　方法二：弧OP對(duì)應(yīng)的圓心角 ⑤

　　半徑為r，則qvB= ⑥

　　弧長(zhǎng)：l=r ⑦

　　線速度：v= ⑧

　　解得： ⑨

　　例3、如圖，在某裝置中有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向垂直于Oxy所在的紙面向外。某時(shí)刻在x=l0、y=0處，一質(zhì)子沿y軸的負(fù)方向進(jìn)入磁場(chǎng)；同一時(shí)刻，在x=-l0、y=0處，一個(gè) 粒子進(jìn)入磁場(chǎng)，速度方向與磁場(chǎng)垂直。不考慮質(zhì)子與粒子的相互作用。設(shè)質(zhì)子的質(zhì)量為m，電荷量為e。

　　（1）如果質(zhì)子經(jīng)過(guò)坐標(biāo)原點(diǎn)O，它的速度為多大？

　�。�2）如果粒子與質(zhì)子經(jīng)最短時(shí)間在坐標(biāo)原點(diǎn)相遇，粒子的速度應(yīng)為何值？方向如何？

　　解析：①質(zhì)子的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖示，其圓心在x= 處

　　其半徑r1= ⑴

　　又r1= ⑵

　　⑶

　�、谫|(zhì)子從x=l0處至達(dá)坐標(biāo)原點(diǎn)O處的時(shí)間為

　　t= ⑷

　　又TH= ⑸

　　⑹

　　粒子的周期為 ⑺

　�、�

　　兩粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡如圖示

　　由幾何關(guān)系得： ⑼

　　又 ⑽

　　解得：

　　與x軸正方向的夾角為。

　　【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】

　　1．每時(shí)每刻都有大量帶電的宇宙射線向地球射來(lái)，地球磁場(chǎng)可以有效地改變這些宇宙射線中大多數(shù)帶電粒子的運(yùn)動(dòng)方向，使它們不能到達(dá)地面，這對(duì)地球上的生命有十分重要的意義。假設(shè)有一個(gè)帶正電的宇宙射線粒子正垂直于地面向赤道射來(lái)，（如圖，地球由西向東轉(zhuǎn)，虛線表示地球自轉(zhuǎn)軸，上方為地理北極），在地球磁場(chǎng)的作用下，它將（A）

　　A．向東偏轉(zhuǎn)

　　B．向南偏轉(zhuǎn)

　　C．向西偏轉(zhuǎn)

　　D．向北偏轉(zhuǎn)

　　2．圖為云室中某粒子穿過(guò)鉛板P前后的軌跡。室中勻強(qiáng)磁場(chǎng)的方向與軌跡所在平面垂直（圖中垂直于紙面向里）。由此可知此粒子（A）

　　A．一定帶正電

　　B．一定帶負(fù)電

　　C．不帶電

　　D．可能帶正電，也可能帶負(fù)電

　　3．如圖所示，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)的邊界上，有兩個(gè)質(zhì)量和電量均相同的正、負(fù)離子，從O點(diǎn)以相同的速度射入磁場(chǎng)中，射入方向均與邊界成角。若不計(jì)重力，關(guān)于正、負(fù)離子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（B）

　　A．運(yùn)動(dòng)的軌道半徑不相同

　　B．重新回到邊界的速度大小和方向都相同

　　C．重新回到邊界的位置與O點(diǎn)距離不相同

　　D．運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相同

　　4．如圖，在x＞0、y＞0的空間中有恒定的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感強(qiáng)度的方向垂直于xOy平面向里，大小為B�，F(xiàn)有一質(zhì)量為m電量為q的帶電粒子，在x軸上到原點(diǎn)的距離為x0的P點(diǎn)，以平行于y軸的初速度射入此磁場(chǎng)，在磁場(chǎng)作用下沿垂直于y軸的方向射出此磁場(chǎng)。不計(jì)重力的影響。由這些條件可知（D）

　　A．不能確定粒子通過(guò)y軸時(shí)的位置

　　B．不能確定粒子速度的大小

　　C．不能確定粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷的時(shí)間

　　D．以上三個(gè)判斷都不對(duì)

　　5．一個(gè)質(zhì)量為m、帶電量為q的粒子，以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，粒子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，受到的沖量大小為mv，不計(jì)重力，則這段時(shí)間可能為（CD）

　　A．2 m/(qB)

　　B． m/(qB)

　　C． m/(3qB)

　　D．7 m/(3qB)

　　6．質(zhì)子（）和粒子（）從靜止開始經(jīng)相同的電勢(shì)差加速后垂直進(jìn)入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)做圓周運(yùn)動(dòng)，則這兩粒子的動(dòng)能之比Ek1:Ek2=，軌道半徑之比r1:r2=，周期之比T1:T2=。

　　1:21: ；1:2

　　7．如圖所示，一電子以速度1.0×107m/s與x軸成30°的方向從原點(diǎn)出發(fā)，在垂直紙面向里的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度B=1T，那么圓運(yùn)動(dòng)的半徑為m，經(jīng)過(guò)時(shí)間s，第一次經(jīng)過(guò)x軸。（電子質(zhì)量m=9.1×10-31kg）5.69×10-5,5.95×10-12

　　8．在圖所示的各圖中，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度均為B，帶電粒子的速率均為v、帶電量均為q。試求出圖中帶電粒子所受洛侖茲力的大小。

　　F=qvBF= qvB0F=qvB

　　9．如圖所示一電子以速度v垂直射入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，寬度為d的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，穿透磁場(chǎng)時(shí)速度方向與電子原來(lái)入射方向夾角30°，則電子的質(zhì)量是。

　　2qBd/v

力的教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1．知道風(fēng)力以及利用風(fēng)力的實(shí)例；了解風(fēng)是怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的。

　　2．經(jīng)歷風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電的探究過(guò)程，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

　　3．體會(huì)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇、風(fēng)力發(fā)電的圖片或視頻資料等。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作風(fēng)車的材料及工具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．引入

　　風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象。在日常生活中，人們利用風(fēng)做哪些事情？

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)放風(fēng)箏的`經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生這時(shí)可以說(shuō)出很多，比如如何放得高、如何收下來(lái)等。教材上呈現(xiàn)了三幅小插圖，分別是放風(fēng)箏、揚(yáng)場(chǎng)、帆船競(jìng)賽，下面一幅大插圖是風(fēng)力也能用來(lái)發(fā)電。通過(guò)這幾個(gè)例子的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生交流更多人們?cè)谌粘Ｉ钪欣蔑L(fēng)力的具體實(shí)例。如利用風(fēng)力表明風(fēng)向、利用風(fēng)輪提水灌溉、利用風(fēng)輪吸海水制鹽等。

　　二．探索新知

　　1、制作風(fēng)車。選擇合適的材料制作幾個(gè)不同形狀的風(fēng)車，材料可以選取紙、鋁片、竹、木等，形狀由學(xué)生自行設(shè)計(jì)。

　　2、制作風(fēng)車后帶學(xué)生到室外親自去實(shí)驗(yàn)，回教室后進(jìn)行交流。

　　1）要考慮的是上課當(dāng)天是否有風(fēng)、是否適合于本課的教學(xué)；

　　2）一定要讓學(xué)生帶著問(wèn)題（①我們制作的風(fēng)車在風(fēng)中能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？②哪一種風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快？③怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快？）去探究，否則，實(shí)驗(yàn)只能成為學(xué)生玩風(fēng)車的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生所做的風(fēng)車不能轉(zhuǎn)動(dòng)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生觀察比較 2、3兩個(gè)問(wèn)題，對(duì)第3個(gè)問(wèn)題，可以先在課堂上引導(dǎo)學(xué)生做一些猜想，如增大風(fēng)力、增加與風(fēng)接觸的面積、使風(fēng)車與風(fēng)的方向垂直、減小風(fēng)車與軸的摩擦力等，讓學(xué)生想辦法證明猜想是否正確，同時(shí)也讓學(xué)生明確了去室外不是去玩，而是去觀察研究問(wèn)題；

　　3）回教室后不僅要求學(xué)生交流觀察研究的結(jié)果，也要交流觀察研究的過(guò)程，特別是在觀察研究活動(dòng)中所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，如怎樣使風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快這個(gè)問(wèn)題的交流，只要是學(xué)生親自做過(guò)了，說(shuō)得有道理，教師都要予以肯定。

　　3．風(fēng)怎樣使發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)發(fā)電呢？

　　通過(guò)制作風(fēng)車、用風(fēng)車做實(shí)驗(yàn)、使風(fēng)車按風(fēng)向的變化自動(dòng)調(diào)整方向和閱讀資料等活動(dòng)，最后期望學(xué)生通過(guò)討論，形成自己的結(jié)論。

力的教案篇3

　　第一課時(shí) 力重力

　　㈠教學(xué)目的

　　〖知識(shí)目標(biāo)〗

　�、闭_理解力的概念,能分清受力物體和施力物體.

　�、仓懒Φ娜�,力的單位和符號(hào),能作力的凰示和力的示意圖.

　�、持腊戳Φ男再|(zhì)和力的效果對(duì)力分類,能正確區(qū)別各種實(shí)際力的類別.

　　⒋正確理解重力的定義,能確定物體重力的大小,指明重力的方向.

　�、抵牢矬w重心的含義,能確定質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體重心的位置,會(huì)分析一般物體重心位置與質(zhì)量分布的關(guān)系.

　　〖思路方法目標(biāo)〗

　　⒈分類方法.（力的分類,矢量和標(biāo)量）

　�、驳刃Х椒�.（重心概念）

　�、撤治鼍C合方法.（力的概念的深化）

　�、娼虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥

　�、绷Φ奈镔|(zhì)性是各種形式力所具有的共同屬性.“力是物體間的相互作用”,它反映了任何一個(gè)力必定和兩個(gè)物體發(fā)生聯(lián)系,而且這兩個(gè)物體間的力的作用是相互的.力的物質(zhì)性要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)一個(gè)力時(shí),首先要搞清該力的施力物體和受力物體,沒(méi)有施力物體（或受力物體）的力是不存在的.

　�、擦Φ淖饔每偸且a(chǎn)生一定的效果,它只能從受力物體上體現(xiàn)出來(lái),而且這個(gè)效果與力的大小、方向作用點(diǎn)相聯(lián)系,力的圖示能準(zhǔn)確地反映某一個(gè)力三要素情況.

　�、车厍蛑車奈矬w,總是要受到地球的吸引而產(chǎn)生重力,它與該物體所處的環(huán)境和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)

　�、次矬w各部分都受到重力作用.從效果看,這個(gè)作用相當(dāng)于作用于一點(diǎn).這個(gè)點(diǎn)就是整個(gè)物體的重力作用點(diǎn).亦為物體的重心.上述處理方法是“等效思想方法”的應(yīng)用.用懸掛法找重心,要注意其局限性,它只適用于薄板狀物體.

　�、缃叹�

　　彈簧、彈簧秤、木塊、海綿、水盆、不規(guī)則的薄板、細(xì)線、曲尺…

　�、杞虒W(xué)過(guò)程（）

　�、庇懻撘�

　　師：請(qǐng)閱讀p新教材,共同討論下述問(wèn)題：⑴什么是力？⑵在自然界中有哪些力？并舉例說(shuō)明.

　�。榱思由顚�(duì)力的認(rèn)識(shí),分清力的種類,性質(zhì).掌握力的表示方法和應(yīng)用,本章我們將系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)）

　　⒉新課內(nèi)容

　�、帕κ俏矬w間的相互作用

　�、� 力不能離開物體而存在【演示】手和彈簧、水和木塊.

　�、� 受力是相互的,受力和施力物體同時(shí)存在.【演示】線懸掛重物

　　師：力是個(gè)重要概念,如何表示一個(gè)力？

　　⑵力的圖示

　�、� 力的三要素—大小、方向、作用點(diǎn).（力的大小可用彈簧秤測(cè)量,單位是“牛頓”簡(jiǎn)稱“�！狈�(hào)“N”；力的方向是物體間相互作用的方向；力的作用線是沿力的方向的直線）。

　　【演示】木塊浮于水面

　�。ㄒ暾从骋粋€(gè)力,必須把力的三要素全部表述清楚,這可用圖示法）

　　② 力的圖示—用一根帶箭頭的線段表示力的方法

　　具體到：先定力的'單位標(biāo)度

　　再畫出力的指向的方向

　　最后標(biāo)出的箭頭、箭尾,均可表示出力的作用點(diǎn).

　　⑶力的種類（按力的性質(zhì)和力產(chǎn)生的效果分類）

　�、� 性質(zhì)力—重力、彈力、摩擦力、電磁力…

　　② 效果力—?jiǎng)恿�、阻力、壓力、支持力…（按力的效果命名�?/p>

　　師：嚴(yán)格分清性質(zhì)力和效果力是物體受力分析的基礎(chǔ),也是正確解決力學(xué)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié).下面首先研究重力。

　�、戎亓�

　�、� 重力就是重量是由地球吸引而使物體受到的力。

　　② 重力的大小和方向

　　閱讀p 明確兩點(diǎn)：重力的方向是豎直向下的；重力G=mg g=9.8N

　　師：下面研究重力作用點(diǎn)問(wèn)題

　�、芍匦�

　　① 質(zhì)量均勻分布,形狀規(guī)則物體重心位置是幾何中心。

　　② 一般物體重心位置和物體質(zhì)量分布有關(guān)�！狙菔尽繎覓旆ǹ纱_定薄板和曲尺重心位

　　置（重心可在物體上也可在物體外）

　　㈤鞏固練習(xí)

　　組織討論下列習(xí)題（略）

　�、曜鳂I(yè)

　�、睆�(fù)習(xí)課本內(nèi)容p1— p5

　�、菜伎颊n本練習(xí)一第⑴題。

　�、尝�、⑶、⑷題做在練習(xí)本上。

力的教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。

　　2、嘗試想辦法保持好心情，做一個(gè)興奮的娃娃。

　　3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人，愿為好朋友帶來(lái)快樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、心情火車六列，

　　2、畫有圓臉的彩色紙若干，勾線筆人手一份，

　　3、哭和笑娃娃各一個(gè)，投影儀一臺(tái)。

　　4、幼兒對(duì)各種各樣的表情產(chǎn)生了愛好，并能分辨一些簡(jiǎn)單的表情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　大膽表達(dá)自己的情緒

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試想辦法保持好心情

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、說(shuō)說(shuō)演演

　　導(dǎo)入："老師要帶小朋友到兩個(gè)小娃娃家去做客，現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧！請(qǐng)小朋友觀察哭笑圖片，說(shuō)說(shuō)哭笑臉有什么不同。引出幼兒興奮與傷心的事件。

　　出示笑娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的，眼睛瞇成一條線等。

　　1、你們什么時(shí)候也會(huì)笑？

　　2、你們會(huì)學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎？還可以用什么來(lái)表示興奮？出示哭娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼淚等。

　　3、猜猜她為什么哭？怎樣讓她自己變的開心了呢？

　　4、你們什么時(shí)候也會(huì)哭？（重點(diǎn)啟發(fā)、鼓勵(lì)幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她碰到的傷心事，使她興奮起來(lái)，讓幼兒懂得關(guān)心他人。）

　　二、畫畫講講

　　1、根據(jù)自己意愿畫表情卡，畫完后把它插入與自己相應(yīng)號(hào)數(shù)的.心情火車。

　　2、和朋友一起說(shuō)說(shuō)自己的表情卡，師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　把心情火車處作為一個(gè)“心情小站”，鼓勵(lì)幼兒在那里講講靜靜話，說(shuō)說(shuō)演演自己的表情、心情等。

力的教案篇5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　通過(guò)對(duì)不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來(lái)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過(guò)對(duì)向日葵畫法的示范，讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對(duì)線條這一藝術(shù)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中，體驗(yàn)、感受線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的美，更熱愛生活，愿意去表現(xiàn)生活的美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生了解、體會(huì)、感受線所具有的`表現(xiàn)力，提高對(duì)線造型美術(shù)作品的欣賞水平。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范畫

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1.欣賞圖片《�！芬约敖處熂兙€條示范畫，引入新課——《線的表現(xiàn)力》。

　　2.了解生活中的線。

　　3.欣賞圖片尋找大自然中各種各樣的線條。（探究活動(dòng)）同學(xué)們一起找大自然中有哪些不同種類的線條。總結(jié)歸納：直線、曲線、折線等。

　　4.學(xué)習(xí)線的特點(diǎn)。觀察教師示范畫讓同學(xué)們找尋其特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生之間的評(píng)析，教師總結(jié)出線條的特點(diǎn)有：長(zhǎng)短、粗細(xì)、疏密。

　　5.欣賞大師作品，展示線條的魅力所在，展示線條在書畫作品中都有著不可替代的作用。

　　6.教師示范向日葵的具體步驟：構(gòu)圖、輪廓，細(xì)部刻畫。

　　7.學(xué)生作品評(píng)價(jià)。自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)。

　　8.課堂小結(jié)。

　　板書

　　線條的種類：直線、曲線、折線線條的特點(diǎn)：粗細(xì)、長(zhǎng)短、

　　疏密步驟：

　　1、構(gòu)圖。

　　2、輪廓、

　　3、刻畫

力的教案篇6

　　課時(shí)：1課時(shí)．

　　教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力．

　　2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理．

　　教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3)，潛水艇掛圖．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒(méi)水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察．

　　依次提出下列問(wèn)題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)．

　　1．浸沒(méi)在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

　　2．浸沒(méi)在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟?

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒(méi)在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上�。蝗绻矬w的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁．

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　　(找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說(shuō)明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)．)

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上．這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒(méi)變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了．

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的`應(yīng)用

　　1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮．現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理．先看看輪船．

　　問(wèn)：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水�。枯喆瑸槭裁茨芨≡谒嫔夏�？

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書．)

　　2．浮力的利用

　　(1)輪船用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力．

　　問(wèn)：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠�，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　　(2)潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍艿降闹亓Υ笥�、等于或小于受到的浮力�?/p>

　　(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問(wèn)學(xué)生)

　　問(wèn)：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．