虞美人教案

時間：2022-01-06 13:52:02 教案我要投稿

虞美人教案4篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的虞美人教案4篇，歡迎大家分享。

虞美人教案4篇

虞美人教案篇1

　　學習目標：

　　1、整體把握詩歌，體會詩人作者的亡國之痛和濃如春水的愁緒。

　　2、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。

　　學習重點：

　　1、理解本文將“抽象的感情形象化”的藝術特色和跌宕起伏的筆法。

　　2、體會詞中三度對比、隔句相承的藝術手法。

　　學習過程：

　　導讀

　　作者及背景簡介

　　李煜{937-978}，字重光，史稱南唐后主。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。宋太祖開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小樓里，被封為違命侯。過了二年多囚犯般的屈辱生活，相傳后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》詞，聲聞于外，宋太祖聞之大怒，命秦王趙廷美賜牽機藥將他毒死�？梢哉f此詞是他的絕命詞。前人吊李后主詩云：“作個才子真絕代，可憐薄命作君王�！�

　　導學、導思

　　詩歌鑒賞

　　1、文中哪個詞可以概括全文的感情？

　　2、為什么而愁？

　　3、“春花秋月”本是美好事物，作者為什么希望它結束呢?

　　4、“往事知多少”中的“往事”具體指什么?換句話說，李煜到底在懷念什么?

　　5、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　6、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”運用了什么樣的藝術表現(xiàn)用法？

　　7、這無限的憂愁，雖然真實存在，但畢竟過于抽象，雖然看不見，摸不著，卻又能真切地感受到。那么，作者是怎樣來寫“愁情”的呢？

　　①意境的創(chuàng)設上：虛實結合，情景交融。

　　實寫：

　　虛寫：

　　實寫：物是（自然永恒）

　　虛寫：人非（人生無常）

　　作者運用了這么多的意象，創(chuàng)設了生動形象的一幅幅畫境：春花秋月圖，小樓東風圖，故國月明圖等，將自己深厚的思想感情寄寓在這些意象上，做到了寓情于景，情景交融。

　　②比喻

　　“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。運用比喻將抽象的感情具體化。顯示出愁思就像那春水一樣汪洋恣肆，奔放傾瀉；又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。

　�、廴葘Ρ龋艟湎喑�

　　對比:

　　是一脈相承，專說宇宙永恒不變。

　　是一脈相承，專說人生短暫無常。

　　如此回環(huán)往復，一唱三嘆，唱出詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平，唱出物是人非的無限悵恨之感，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平曲曲傳出。

　�、馨l(fā)問

　　（春花秋月何時了？）--（往事知多少？）--（問君能有幾多愁？），可以說是問天天不應，問人人不知，問己淚滿面。一唱三嘆，層層疊加，曲折回旋，最后以作結，這哪是一江春水，簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達到了極致。

　　這首詞的藝術特色：

　�、�

　　導練

　　1為什么詞中兩次提到“月”這個意象?“月亮”這個意象有什么特殊涵義嗎?

　　2背誦這首詞。

　　高二語文中國古代詩歌散文欣賞第三單元

　　《虞美人》配餐作業(yè)（22）

　　組題康建英時間3月30日

　　一、基礎知識

　　1、下面詞語中加點字注音無誤的一組是（）

　　A、虞美人(yù)窈窕（yǎo）驚蟄（zhé）

　　B、漫溯（sù）廬冢（zhǒng）雕欄玉砌（qiè）

　　C、羯鼓（jié）青荇（xìng）愀然（qiǎo）

　　D、滂沱（pāng）瑰怪（guǐ）深思慎�。╯hèn）

　　2、下列詞語中沒有錯別字的一組是（）

　　A、辨別籌碼顛簸雕闌玉砌

　　B、忽略題詞肄業(yè)疼心疾首

　　C、聯(lián)手召喚惆悵屈意逢迎

　　D、朱顏伏法寂寥對薄公堂

　　3、對下面詩句中加點詞語的解釋正確的'是（）

　　A、春花秋月何時了了：了結，終止

　　B、雕欄玉砌應猶在雕欄玉砌：指所在的羈押處

　　C、只是朱顏改朱顏：指詩人自己的容顏

　　D、問君能有幾多愁君：你

　　4、下面對《虞美人》表現(xiàn)手法的理解，正確的一項是（）

　　A、本詞上闋寫景，下闋抒情。

　　B、這首詞寫景虛實結合，上闋兩句都是由虛到實。

　　C、“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”一句是實寫，用了對比手法。

　　D、“問君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”，是虛寫，運用比喻把抽象的愁具體化。

　　二、課內(nèi)閱讀

　　閱讀《虞美人》，完成下面1---2題。

　　虞美人

　　李煜

　　春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中。

　　雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。

　　1、分析“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”中“只是”的表達作用

　　2、“小樓昨夜又東風”的“又”字在表達上有何作用？

　　三、課外閱讀

　　閱讀李煜的詞，完成下列問題。

　　相見歡

　　李煜

　　林花謝了春紅，大匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

　　胭脂淚，相留醉，幾時重?自是人生長恨水長東!

　　1、下面對于詞句比喻的理解不正確的一項是()

　　A.以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

　　B．以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國亡家破，是由于外力的打擊。

　　C.以“胭脂淚，相留醉，幾時重?”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可再得。

　　D．以“水長東”比喻自己的愁苦將會像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂愁，自由生活了。

　　2、下列對于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項是()

　　A.詞的上闋，描寫在寒雨急風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度哀傷。

　　B．詞的下闋，抒寫好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結句是主題特別深刻之處。

　　C.這是一首即景抒情的小詞。詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。

　　D．這首小詞語言清新、情調(diào)哀怨、意味深長。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。

虞美人教案篇2

　　一、情景導入

　　上節(jié)語文課我們具體分析了“20xx年高考新課標二試卷”的詩歌《殘春旅舍》，里面有一個題目是這樣問的“頷聯(lián)乃晚唐巧句，具體分析巧在哪里”。在詩歌鑒賞題里重點分析某個字某句詩的這種題型，我們稱之為煉字煉句。今天我們以煉字煉句作為解讀突破口，具體賞析有著雙重身份的詞人李煜流傳千古的名詞《虞美人》。

　　二、簡析作者

　　1、身世 2、愛好 (PPT展示)

　　3、詞風特點：前期詞多表現(xiàn)宮廷男女愛情生活和離愁別緒;后期詞則多追憶往事，傷懷故國，風格沉郁蒼涼。

　　4、語言特點：語言自然精練，境界開闊，詞風疏朗。(記筆記)

　　三、創(chuàng)作背景

　　開寶八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，過著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。兩年后他41歲生日時(七夕之夜)作《虞美人》詞，并令歌伎演唱，此曲觸怒了宋太宗，不久，李煜飲所賜藥酒被毒死，該詞便成了后主的絕筆之作。

　　四、誦讀指導

　　1、找出每一句你認為需要重讀的字詞

　　(何時、多少、又、不堪、應、只是、幾多)

　　自己試著讀，明確讀出的感情基調(diào)——低沉凄迷

　　2、思考關鍵字詞有哪些?

　　五、整體感知，了解內(nèi)容

　　1、你認為全詞的詞眼是什么?——愁

　　2、作者的愁情是通過哪些意象來表現(xiàn)的?

　　華清中學第二屆教學新秀第一輪賽教語文課堂實錄春花秋月往事

　　小樓東風故國明月

　　雕欄玉砌朱顏

　　六、品析鑒賞，感受藝術

　　1、“春花秋月”本來是美好的.事物，李煜為什么希望它們結束呢?

　　明確：李煜降宋后被封為違命侯，名雖王侯，實為亡國奴、階下囚。在對生命已經(jīng)絕望之時，“春花秋月”是對他的一種諷刺，讓他覺得厭煩，希望這一切都結束

　　2、“往事知多少”中的“往事”所具體指什么?即作者懷念的是什么? 物質(zhì)上：錦衣玉食、后宮佳麗、一國之君的尊榮富貴的生活;

　　精神上：歡樂、自由、尊嚴、生存的安全感3、“小樓昨夜又東風”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?

　　明確：“又東風”點明他歸宋后又過了一年，時光在不斷流逝，與開頭句照應。

　　4、 “朱顏”的含義是什么?

　　后宮佳麗的容顏，

　　詞人的容顏，

　　國家的容顏。

　　5、改變的僅僅是“朱顏”嗎?“改”

　　朱顏 (貌美如花到容顏衰老) 地位 (一國之君淪為階下之囚) 心情 (歡樂自由到愁思綿延)

　　6、前六句里，變的是什么?不變的又是什么?明確：不變的“外物”巨變的“人事”物是人非之痛

　　7、“問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流�！蹦阌X得這句話寫的好嗎，好在哪里?明確：以水喻愁，顯示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水之晝夜不舍，長流不斷，無窮無盡。

　　七：寫法鑒賞——“以水喻愁”

　　李煜之前：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”

　　“請君試問東流水，別意與之誰短長” —李白“花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁”—劉禹錫不如李煜詞境界闊大，氣象超邁。李煜之后：“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”—歐陽修“恨悠悠，幾時休?飛絮落花時候,一登樓.便做春江都是淚,流不盡,許多愁. ” “春去也，飛紅萬點愁如�！� ——秦觀不如李煜詞流暢自然、明白如話、眼界闊達八、小結本課

　　法國作家繆塞：最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。

虞美人教案篇3

　　教學目的

　　1、了解詞的基本知識及詞作者的相關情況；

　　2、理解詞的基本意義和詞思想內(nèi)涵；

　　3、體會詞的藝術特點，對李煜的詞風有一定的了解。

　　教學重點

　　1、如何分析詩詞的意象及意境，從而把握詩人的感情。

　　2、提高詩歌鑒能力。

　　教學方法

　　在多媒體網(wǎng)絡下的協(xié)作式教學。師生相互質(zhì)疑、討論法。

　　教學工具

　　多媒體課件。教學平臺。

　　教學時數(shù)

　　一課時。

　　教學目標

　　1、了解詞的背景及詞的相關知識；

　　2、理解本詞的內(nèi)容，感知詞的思想內(nèi)涵，體會詞的音韻美；

　　3、當堂背誦本詞。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　在中國古典詩歌的寶庫中，有兩顆璀璨的明珠，一顆是唐詩，另一顆就是宋詞。詞最初在唐、五代就已經(jīng)出現(xiàn)了，至宋代達到全盛時期。五代時期最杰出的詞人是李煜。今天我們來學習李煜的絕命詞《虞美人》。

　　二、簡介詞的基本知識

　　1、提問學生

　　2、教師補充

　　“詞”又稱“詩余”、“曲子詞”、“長短句”是隋唐時興起的一種合樂可歌、句式長短不一的詩體。

　　詞在形式上的特點是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”，詞一般分為兩段，一段就是一個樂段，叫“片”或“闋”。分兩片的詞最為常見。

　　詞按字數(shù)的多少分為小令、中調(diào)和長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59~90字為中調(diào)，91字以上則為長調(diào)。

　　三、簡介作者

　　由學生簡介后，教師補充。李煜，世稱南唐李后主，人多稱之為李后主，他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生，是南唐的國君，過著奢華的生活。詞的題材狹窄，無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后，詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨，在藝術上取得了很高的成就�！队菝廊恕肪褪瞧渲凶顬橹囊皇住�

　　四、配樂朗誦（范讀）

　　學生初步體味詞的意境。

　　五、集體朗誦（多媒體顯示朗讀MTV）

　　根據(jù)學生朗讀的實際情況進行相關指導。

　　六、學生借助手頭資料及課本注解分組討論詞的字面意思，根據(jù)學生掌握情況質(zhì)疑、答疑。（也可以由學生自己相互質(zhì)疑解答）

　　七、品味詩歌

　　采用分組協(xié)作討論的學習方式。

　　1、“春花秋月”本來是美好的事物，李煜為什么希望它們結束呢？

　　學生發(fā)言，各抒己見。

　　教師點評：李煜亡國后，過著囚徒般的生活，所以對生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。

　　板書補充：一切景語皆情語眼前景（實寫）——心中情（虛寫）

　　2、“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？

　　學生思考討論，分小組發(fā)言。

　　教師點撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂、尊嚴、自由及生存的安全感。

　　3、前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　由學生討論發(fā)言。

　　教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風”——“應猶在”。

　　對比手法：人生之短暫無�！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹薄�

　　寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限悵恨之情。

　　4、品味欣賞名句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。

　　引導學生思考詞句用了什么方法來寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的感情？還有哪些詩句中用了這種手法來寫愁思？

　　激發(fā)學生思考，小組協(xié)作討論，發(fā)言。啟發(fā)學生體會抓住意象的特征來思考其所含的意味。

　　教師點評：愁思恰如春水汪洋恣肆，一瀉千里

　　以水喻愁（比喻）又如春水之不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡

　　作為一位亡國之君，李煜過著屈辱的生活，人生的愁思，故國滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂思難平。這種有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無盡。

　　運用比喻寫愁思的名句，可啟發(fā)學生思考，然后列舉一二：

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長�！畎住肚锲指琛�

　　花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。——劉禹錫《竹枝詞》

　　離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水�！獨W陽修《踏莎行》

　　5、知識延伸討論：詞中兩次出現(xiàn)“月”這一意象，在中國古典詩詞中，“月”這個意象有什么特殊固定的涵義嗎？

　　啟發(fā)學生思考，聯(lián)系他們所學過的詩歌進行分析討論。由“月”而“柳”、“長亭”。

　　教師點撥：

　　月：懷念親人，懷念故鄉(xiāng)之意。

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。

　　海上生明月，天涯共此時。

　　但愿人長久，千里共嬋娟。

　　秦時明月漢時關。

　　柳：同“留”，依依惜別之情。

　　昔我往矣，楊柳依依。

　　今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月。

　　長亭：送別之意。

　　長亭外，古道邊，芳草碧連天。

　　何處是歸程，長亭更短亭。

　　寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。

　　八、播放歌曲《虞美人》

　　屏幕播放鄧麗君演唱的MTV。通過視覺和聽覺的感受體會詞的意境。

　　九、學生背誦全詞。

　　加深體會詞人的感情

　　十、延伸閱讀（課堂練習）

　　1、課后閱讀李煜的《相見歡》完成練習：

　　林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風。

　　胭脂淚，相留醉，幾時重？自是人生長恨水長東！

　　1、下面對于詞句比喻的`理解不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　1、以“林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活結束之快。

　　2、以“無奈朝來寒雨晚來風”比喻國破家亡，是由于外力的打擊。

　　3、以“胭脂淚，相留醉，幾時重？”比喻帝王生活一去不復返，企其重來之不可得。

　　4、以“水長東”比喻自己的愁苦將會象東流水一樣滾滾東去，自己就能擺脫憂愁、自由無憂了。

　　2、下列對于詞作內(nèi)容理解不確切的一項是（）

　　1、詞人通過描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫了人生失意的無限悵恨。這首詞是李煜的早期代表詞作之一。

　　2、詞的上闋，描寫在寒雨疾風的摧殘之下，林花凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長而產(chǎn)生的極度的哀傷。

　　3、詞的下闋，抒寫了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。

　　4、這首詞語言清新、情調(diào)哀怨，情景交融。

　　十一、小結

　　李煜后期的詞作語言清新，采用了白描手法寫情。抒發(fā)的是作為一位亡國之君的故國之思、亡國之恨，情感真摯，藝術感染力很強，因而形成了獨特的藝術風格，成為五代最有成就的詞人，也是詞史上杰出的詞人之一。

　　十二、播放歌曲《虞美人》

　　學生學唱，體味詞的意境。

　　十三、課后思考

　　試分析本詞的主旨，找出詞的“詞眼”。

虞美人教案篇4

　　教學目的

　　1. 誦讀詩歌，把握詩歌基本內(nèi)容。

　　2. 通過品讀、鑒賞，體會作者訴說內(nèi)心的極度痛苦，并學習詞人化抽象為形象的表達技巧。

　　3. 背誦詩歌。

　　教學重點、難點

　　1. 有感情地誦讀詩歌。

　　2. 通過分析內(nèi)容體會情感，并學習詞人化抽象為形象的表達技巧。

　　課時安排

　　1課時

　　一、導入新課

　　古代的詞是為演唱而作的歌詞，今天讓我們一起走近古代，欣賞一首優(yōu)美的古詞。播放李煜《獨上西樓》——鄧麗君演唱。我們已知道詞分為婉約和豪放兩個流派。這首詞屬于哪個詞派？（婉約）知道誰寫的嗎？（李煜）下面，讓我們走近李煜，去聆聽這位詞中帝王充滿哀怨的淺唱低吟，去感受這位亡國之君聲聲血淚所寫成的作品《虞美人》。（板書）

　　二、介紹作者

　　請同學們發(fā)言介紹李煜的生平，然后教師補充。

　　明確：李煜，南唐最后一個國君，字重光，史稱南唐后主。他有雙重身份，既是一個昏庸無能的君王，又是一個多愁善感的詞人。后人評價他“作個詞人真絕代，可憐薄命為君王”。他治國無方，卻多才多藝，工書法，善繪畫，通音律，詩文均有較高造詣，詞的成就最突出。

　　三、寫作背景

　　975年，宋軍破金陵，李煜肉袒出降，雖被封作違命侯，實則淪為階下囚。978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首詞命樂伎寓所演唱，宋太宗得知后極為震怒，賜酒將他毒死。這首詞就成了李煜的絕命詞，就是《虞美人》。

　　四、整體感知，了解內(nèi)容

　　1．請一位男生和女生分別朗誦，讓學生比較評價。

　　2．教師范讀詩歌。

　　3．找出韻腳和重讀詞。

　�。ㄗ⒁獍盐赵~人低沉、凄迷的感情基調(diào)）

　　明確：韻腳——了，少；風，中；在，改；愁，流

　　重讀——何時，多少，又，不堪，應，只是，幾多

　　4.根據(jù)詩歌內(nèi)容，用一個字來概括詞人的內(nèi)心世界。

　　明確：愁。

　　5．提問：哪些詞體現(xiàn)了詞人的故國情感？

　　明確：春花，秋月，往事，東風，故國，雕欄玉砌，春水。

　　五、品析鑒賞，感受藝術

　　學生齊讀上片

　　1. 思考：“春花秋月”是美景，如此賞心悅目的景致，作者為什么要追問它“何時了”？

　　明確：春花最美，秋月最亮，然而，如此美景在李煜那里卻絲毫也喚不起欣賞的興趣。一個被囚禁的亡國之君要忍受無盡的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味著這種屈辱的生活無盡的延續(xù)，這樣的日子何時才是盡頭呢？

　　2. 思考：“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”，隱含了作者什么樣的情思？

　　明確：昨夜的東風預示著又一個春天來了，舉頭仰望明月，不由思戀起故國。一樣的`東風，一樣的明月，不一樣的境遇，故國已不在，皇帝的身份已不在了，正所謂“無限江山，別時容易見時難”，回首故國，只有傷痛和悲哀。

　　3.小試身手：將“小樓昨夜又東風，故國不堪回首明月中”這句話改寫成現(xiàn)代情景散文。

　　學生齊讀下片

　　4.思考：“雕欄玉砌應猶在”反映了作者什么樣的心理活動？

　　明確：“雕欄玉砌”是作者過去生活的象征，詞人用猜測的語氣，含有國破家亡，江山變色之意。反映作者悔恨、追思、悲憤的心理活動。可以說是物是人非事事休，欲語淚先流。

　　5.思考：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”是千古名句，你是否同意

　　這種觀點？這句話好在哪里？

　　明確：同意。運用比喻，以水喻愁，將抽象的感情具體化。這愁思，如春水汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如春水不舍晝夜，長流不斷。

　　6.拓展：化抽象為形象的詩句有哪些？

　　明確：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。（李清照《武陵春》）

　　白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）

　　六、課堂小結

　　這首詞充滿了悲恨凄楚的感情色彩，一個處在刀俎之上的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的，以致他為此付出了生命。李煜，如果沒有慘痛的人生經(jīng)歷，就寫不出如此飽含血淚的作品，也就不能打動人們的心靈。正如法國作家繆塞說：“最美的詩歌是最絕望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚�！�

　　七、課堂活動

　　請多才多藝的同學演唱《虞美人》。

　　八、布置作業(yè)

　　1. 背誦全詞；

　　2. 李煜，我想對你說。

【虞美人教案】相關文章：