《晏子使楚》教案合集10篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《晏子使楚》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《晏子使楚》教案 篇1
教學目標 ：
1、初步學會用“回答幾個問題，把答案連起來歸納課文的段落大意”。
2、學會11個生字，讀準多音字“哇”，理解16個詞語的意思。
3、能讀懂有關詞語的意思。
4、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了楚國的尊嚴。
第一課時
教學過程 ：
一、提示課題，簡介人物和時代背景。
二、課內自學
1、要求：認真讀課文，想一想主要寫了什么事？
自學生字詞。
三、按自學要求依次檢查自學效果。
1、主要寫了什么事？
2、多音字正音：大
3、字形、筆順：敝、臣、尊
四、指名分段讀課文
五、學習1—3小節(jié)
1、議議讀讀，深入理解。
�。�1）晏子剛到楚國，楚王用什么辦法侮辱晏子？
�。ㄗ寣W生找到有關課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞，想讓晏子從這個洞庭湖里鉆進去，以達到侮辱齊國的目的）
�。�2）晏子是怎樣對待的？結果怎樣？
�。�3）為什么晏子說了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。晏子用的是什么方法？
（4）分角色朗讀課文。
六、課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、作業(yè) 本
第二課時
教學過程 ：
一、復習導入
晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？
二、學習第4自然段
1、自讀課文，劃出晏子所說的話。
2、讀晏子的話，想一想含著的`意思。
�。�1）“這是什么話？……大王怎么說齊國沒有人呢？
�。�2）“敝國有個規(guī)矩，……就派到這兒來了�！�
給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。
3、同桌對讀晏子與楚王的對話，注意人物的神態(tài)與語氣；指導名學生角色表演讀。
4、練習小結：第二次楚王取笑晏子（ ），沒想到反倒被晏子取笑楚國是（ ），晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。
三、學習第5自然段
1、二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會上，楚王取笑齊國人沒出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請看第5自然段。
2、自讀課文，劃出晏子說的話。
3、分角色讀課文，注意人的語氣和神態(tài)。
4、練習小結。
四、學習第三自然段。
1、聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？
2、“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學到哪些優(yōu)秀品質？
第三課時
教學過程 ：
一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。
提示：
1、楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（ ）到（ ）自然段。
2、楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子怎樣對待的？這是故事片的經過，從第（ ）到第（ ）自然段。
3、結果怎樣？故事的結果，是第（ ）自然段。
二、回答上面的問題，歸納段落大意。
第一段：楚王為了顯示楚國的威風，想趁機侮辱晏子。
第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護了楚國的尊嚴。
第三段：楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗讀課文。
四、完成課堂作業(yè) 本上的作業(yè) 。
五、課外作業(yè) ：把《晏子使楚》這個故事講給爸爸、媽媽聽。
《晏子使楚》教案 篇2
【教學設計說明】
晏子，春秋時代著名的政治家和外交家，當過齊國宰相。課文記敘了晏子出使楚國時，智斗楚王，維護齊國尊嚴的三個小故事。課文就是由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。三個小故事的記敘方法基本一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對？這是本課教學的重點，也是學生學習中的難點。
【教學主要步驟】
一、揭示課題
我國歷史上的春秋時代，出現(xiàn)過許多政治家、思想家，晏子就是其中的`一個。晏子是春秋時代齊國人，當過齊國的宰相。晏子善于言辭，機智果敢，是當時著名的外交家。這篇課文就是寫晏子的故事。
從課文中找出有關的語句，說說課題中的“使”作什么解釋？并且說出課題的意思。
�。ā笆埂笔浅鍪沟囊馑�，課題的意思是“晏子作為齊國的使者出使楚國�！保�
二、讀課文，自學字詞
要求讀準生字字音，理解字詞。
�。�、讀準字音：
淄、敝、枳、淮。
２、指導書寫：
淄敝（筆順）辱臣（筆順）
�。�、理解詞語：
大夫欺君之罪侮辱敝國、安居樂業(yè)得意洋洋囚犯。
三、再讀課文，理清課文層次
�。薄⒄n文寫了晏子的幾個故事？從哪里到哪里是寫這幾個故事的，給課文分段。
�。�、讀課文中的三個小故事，用晏子說的話概括每個故事的主要內容。
四、閱讀理解第一個故事
１、默讀思考：
楚王是怎樣侮辱晏子的？
�。�、晏子說“楚國到底是一個什么樣的國家？”這句話的言下之意是什么？
理解晏子的推理方法：
訪問狗國得鉆狗洞，楚國開的是狗洞，所以＿＿＿＿＿＿。
�。场⒊趼牭絺髟�，為什么只好吩咐打開城門，楚王當時是怎樣想的？
�。ㄈ绻岅套訌墓范催M來，那么楚國就成了狗國，楚王也成了狗國之王了。所以他只好吩咐打開城門。）
�。�、有感情地朗讀這個小故事。
五、閱讀理解第２、３兩個故事
�。薄⒛x思考：
這兩個故事中楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣回擊楚王的，結果怎樣？
結合填空理解晏子話的含義：
�、� 上等人訪問上等國家，下等人訪問下等國家，我最不中用，所以派我來訪問楚國，因為楚國是＿＿＿＿＿。
�、� 齊國人在齊國安居樂業(yè)，到了楚國卻做起了強盜，因為＿＿＿＿＿。這句話中的“水土不同”是指＿＿＿＿＿＿。
�。�、有感情地朗讀兩個小故事。
六、總結課文，鞏固練習
１、朗讀全文：
讀后討論：晏子是個怎樣的人？
�。C智果敢，善于言辭，熱愛自己的國家。）
�。�、復述故事：
每人選擇一個小故事，準備后復述。
３、按要求摘錄課文中的詞語：
�、� 寫動作的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 寫神態(tài)的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 寫外貌的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿
《晏子使楚》教案 篇3
教學目標
1、理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。
2、正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復述課文。
3、了解故事內容，理解宴子出使楚國時表現(xiàn)出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。
教學重點
學習展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。
教學難點
能比較準確地表達課文的思想感情。
教學課時：1課時
教學過程
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱�！笆钩背鍪钩䥽�，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執(zhí)行外交任務。
故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。
對課文的理解：
這是一篇課文歷史故事，選自林漢達主編的中國歷史故事從書中的《春秋故事》。
課文講的是齊國大夫晏子出使楚國，楚王前后三次企圖侮辱、取笑晏子，顯楚國的威風。晏子以自己的聰明才智，使楚王陷于自討沒趣，十分尷尬的處境，維護了齊國的尊嚴。故事表現(xiàn)了晏子聰明、才智過人和極力維護國家尊嚴的'思想品質
二、學習第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插 進去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關的句子，讀或說出來。
三、學習第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關的句子，讀或說出來。
2．晏子是怎樣對待的？
從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說出來。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？
明確：第一次宴子采用藐視對方，抬高自己，進而壓倒對方的辦法反駁了楚土，維護了齊國的尊嚴。
第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對方的辦法反駁了楚王。
第三次晏子采用了先舉實例，再說同樣的人在不同的國家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚齊抑楚，維護了齊國的尊嚴。
4.楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？
明確：楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
明確：楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
作業(yè) 指導：
學習創(chuàng)造性復述
根據“課后思考”第1題的提示，想象晏子的心理活動，進一步展示晏子機智地識破楚王的伎倆，巧妙應付，維護了齊國尊嚴的品質。
1．把每一提示想想，再找學生說說。
2．把這個事件前后的內容連起來說說。
3．最后把全文連起來創(chuàng)造性地復述。
《晏子使楚》教案 篇4
一、復習
課文主要講了什么事？
二、深入學習課文
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
�。◤牡谌�、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，可引導學生把楚王三次對晏子的侮辱連起來，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點進行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無能，侮辱點由外而內，由晏子個人延伸到齊國，楚王心中已經惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰(zhàn)術，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的.人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2．晏子是怎樣反駁的？
（晏子第一次對楚王侮辱的反駁：不是直白地表示不鉆洞，而是用無漏可擊的推理判斷讓對方服輸。這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?先肯定兩點：一是這是狗洞，二是訪問狗國才從狗洞進去。進而依兩個肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開城門迎接晏子。第二、三次反駁可由學生獨立地領悟。要鼓勵學生有創(chuàng)意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng)性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學生會領悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術。楚王說齊國沒有人，是指沒有人才。晏子以故意沒聽懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時，晏子裝作為難，提出撒謊和說實話的請求，然后用貶低自己為最不中用的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實為例，說出一個結論：水土不同，結果不同。再用這個事實去評價盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養(yǎng)盜賊的國家。）
3．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
4．全班交流。（指定一個小組回答，其他小組作補充。）
5．楚王聽了晏子的話是怎樣做的？為什么只好這樣做？
楚王在才智過人的晏子面前弄巧成拙處于被動尷尬的境地，對晏子毫無辦法，不敢不尊敬晏子了。
6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
楚王領教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。
8．進一步理解晏子是一個什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9．指導學生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學生分組表演，教師引導學生評價，可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價
五、作業(yè)
復述故事。
《晏子使楚》教案 篇5
教學目標
1. 知識與能力：會認8個生字，會寫14個字，認識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。
2. 情感態(tài)度價值觀：了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才
3．過程與方法：通過分角色朗讀課文。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊含的智慧
教學重點
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學難點
理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
教學方法
采用“學生質疑，討論釋疑”的方法。
教學準備
投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。
第 一 課 時
教學目標
1．認識本課6個生字，會認3個生字。
2．初讀課文，整體感知課文。
教學重點
能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學難點
理解晏子反駁的話。
教學方法
采用“學生質疑，討論釋疑”的方法。
教學準備
投影儀，學生預習課文，初步感知課文內容。
教學設計：
一、解釋課題，導入課文
1.出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2.介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的'男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3.說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了哪幾件事。
2.課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
�。�2）讀一讀難讀的句子。
3.嘗試給課文分段
�。�1）那些段落是寫三件事的？
�。�2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1.大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2.課堂交流，并朗讀相應的課文。
�。�1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風�！�
�。�2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。”
3.從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
1.研讀晏子和楚王間的第一回合較量
�。�1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
（2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
�。�4）有感情地朗讀第三自然段。
《晏子使楚》教案 篇6
一、教學目標
認知目標：重點理解“最不中用”、“水土不同”的含義。
技能目標：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，感悟晏子成功反駁楚王的辯論技巧和思維方式。
情感目標：體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養(yǎng)民族自豪感。
重、難點：精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。
關鍵：讀出晏子反駁楚王的幾句話，理解句子間嚴密的邏輯關系，體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
二、教學過程
1．復習鞏固，再明脈絡
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《晏子使楚》。請同學們先回憶一下，晏子出使越國，和楚王之間發(fā)生了什么事？根據學生的回答，整理板書。
[設計意圖]通過復習鞏固前一節(jié)課的內容，再次明確課文的脈絡，對進一步感知晏子的出眾才華起了很好的的鋪墊作用。
2．填補證書，仔細品味
�。�1）創(chuàng)設機會，自由研讀
同學們，晏子真是一個很了不起的人物呢！正因為他成功地出使楚國，所以齊國外交部授予他一張榮譽證書�？上�00多年過去了，證書幾乎面目全非。歷史博物館的張叔叔想請大家動動腦子，把證書補充完整。出示榮譽證書：
請大家任選其中的一件事，仔細品讀晏子反駁楚王的話，琢磨證書該怎么補充比較妥當。可以和前后左右的同學合作完成。
[設計意圖］榮譽證書，對于學生來說既是非常熟悉的，又是非常神圣的。創(chuàng)設這樣的機會，學生會感到親切，興奮，加之自主選擇學習內容和學習伙伴，所以學習的欲望猛增，“要我學”則補變成“我要學”。
�。�2）多種練習，仔細品味
根據學生的匯報交流，隨機出示以下幾段話及相關訓練：
a．“這是個狗洞，不是城市。我要是訪問狗國，當然得鉆狗洞。我在這兒等一會兒，你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”
訓練：如果讓我鉆洞進去，那么楚國就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。
板書：狗國
b．“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人，大伙兒把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩擦肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人呢？”
訓練：舉（）成（）揮（）如（）摩（）接（）
C．“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了�！�
訓練：“最不中用”指____________________________。因為______________________，所以________________________。
板書：最下等國
注：學生做b練習時，可讓其找自己最信任的伙伴來演一演。演完后，對其進行采訪。
d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜�？墒沁@種桔樹一種到灘北，就只能結又小又苦的果，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧�！�
訓練：第一次的“水土不同”指
第二次的“水土不同”指
因為__________________，所以_____________________。
板書：強盜國
小結：楚王自恃國事強盛，幾次三番侮辱齊國和晏子。最后還是晏子技高一籌，獲得了勝利。晏子能獲得成功的`根本原因是什么？板書：聰明善辯心中有國
�。墼O計意圖］
1．這一環(huán)節(jié)采用了多種形式的讀，比如在理解句子的含義后，先指名個別讀，接著同桌互讀，然后安排比賽讀。通過這樣的反復誦讀，使學生真正感悟到這句話所包含的思想感情。
2．討論第二件事時，引導學生用讀一讀、演一演的形式來感悟晏子的超人才干。學生在準備演的過程中，充分調動了自己的感官，進行了豐富的想象。演完后，對“晏子”和“楚王”進行采訪，讓學生說出自己的真實感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和絕頂的聰明才智。
3．教學這三件事，采用了不同的方式，讓學生始終保持一種高漲的學習情緒。
3．總結課文，升華主題
（1）請大家看板書，楚王侮辱晏子的企圖越來越大，越是這樣，他的下場就越慘：楚國成了狗國、最下等國、強盜國，楚王也就成了狗王、最下等王、強盜王。這都是晏子聰明善辯，心中有國的結果。
【設計意圖】利用直觀形象的板書來總結課文，使課文內容簡潔易記，也使學生對人物品質的認識更為深刻。
�。�2）同學們補充的榮譽稱號，晏子真是當之無愧呀！
下課后，我把你們用智慧換來的這些學習成果送給歷史博物館的張叔叔。讓我們一起記住這個充滿智慧的名字──晏子！
【設計意圖】結課雖然只有寥寥數語，卻充分肯定了學生的學習成果，培養(yǎng)了學生的民族自豪感。
三、板書設計（同上）
【設計意圖】
楚王三次侮辱晏子不成，所以用虛線表示。楚王最后對晏子的態(tài)度用紅粉筆書寫，突出楚王前后的思想轉變�！般@狗洞──笑無才──押齊盜”呈上升趨勢，明顯地揭示出了楚王侮辱晏子的企圖是越來越大，那么，他應得的下場也是越來越慘（往下的箭頭越來越長），“狗國──最下等國──強盜國”用藍粉筆書寫，“聰明善變、心中有國”用紅粉筆書寫，是為了強調這是晏子三次戰(zhàn)勝楚王的“法寶”。
四、設計說明
本課的教學設計主要體現(xiàn)了以下幾個特點：
1．課堂教學的開放。本課教學打破了常規(guī)的教學內容，引進了生活中學生喜聞樂見的榮譽證書來組織教學活動，學生學得輕松有趣，真正體現(xiàn)了語文來自生活，用于生活的原則。
2．主體學習的體現(xiàn)。整堂課都體現(xiàn)了學生自己探究，自己欣賞，自己評價的自主性。每個學生都能參與到活動中來，能感悟多少就感悟到多少，教師并不強調“十個指頭一樣長”。
3．創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。主體學習是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關鍵。本節(jié)課學生在主體學習的氛圍中，大膽地想，大膽地說，大膽地演，思維異常活躍，無形中學生的創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
4．合作精神的培養(yǎng)。為學生創(chuàng)設伙伴學習的機會，使他們在互相學習、交流的過程中學會合作。
《晏子使楚》教案 篇7
教學目標：
1、了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。
2、理解宴子說的話，體會宴子的語言中所蘊含的智慧。
3、認識8個生字，分角色朗讀課文。
教學過程：
第一課時
一、解釋課題，導入課文
1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。
2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學問有貢獻的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。
3、說說課題的意思。
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
�。�1）根據拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
�。�2）想想課文講了哪幾件事。
2、課堂交流
�。�1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。（學生交流，其他同學可以補充。）
�。�2）讀一讀難讀的句子。
3、嘗試給課文分段
（1）那些段落是寫三件事的？
（2）分段
三、再讀課文，走近宴子
1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？
2、課堂交流，并朗讀相應的.課文。
（1）最氣憤的是楚王“想乘機侮辱宴子，顯顯楚國的威風�！�
�。�2）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�
3、從楚王的變化中，你能說說宴子是一個怎樣的人？
四、深入閱讀，體會智慧
1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量
�。�1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。
�。�2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學生自由說理）
轉折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質問：楚國到底是個怎樣的國家？
�。�3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇? （怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。
�。�4）有感情地朗讀第三自然段。
第二課時
一、深入閱讀，體會智慧
�。ㄒ唬┭凶x晏子和楚王間的第二回合較量
1、自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？
2、課堂交流，隨機點撥。
（1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？”
A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。
B 這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當。
（2）“訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了�！�
A 理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。
B 體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？
3、有感情朗讀第四自然段。
�。ǘ┭凶x晏子和楚王間的第三回合較量
1、自由朗讀第五自然段，找出宴子說的話，想想說的是什么意思？
2、出示：“淮南的柑橘又大又甜�？墒沁@種柑橘一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國就做起強盜來了，也許是兩國的水土不同吧”。
�。�1）理解：水土不服
A 柑橘因為水土不服，只能結又小又苦的枳。
B 齊國人因為水土不服，一到楚國就做起強盜來了。
（2）這段話中隱含了什么意思？（楚國的社會風氣不好）
3、有感情的朗讀第五自然段。
二、感情朗讀，理解宴子
1、用一個詞語來說說宴子是一個怎么樣的人？
臨危不懼 口齒伶俐 熱愛祖國 足智多謀 能言善辯……
2、想象一下，宴子長什么樣？面對楚王他是一個怎樣的形象？
讓學生充分的說，并能結合課文的有關語言說出理由。
3、嘗試分角色朗讀課文。先分組準備，再課堂朗讀。
三、觀照全文，理解結構
1、自由讀課文，想想課文的開頭、中間和結尾有什么聯(lián)系？
抓住重點句：
“楚王仗著自己國勢強盛，想趁機侮辱宴子，顯現(xiàn)楚國的威風。”
“從此以后，楚王不敢不尊重宴子了�！�
理解首尾呼應的關系。
2、比較課文中間每一次較量中楚王前后態(tài)度的對比，理解和開頭結尾的關系。
四、作業(yè)
1、摘錄宴子反駁楚王的話。
2、排練課本劇。
《晏子使楚》教案 篇8
學習目標
1.能流利地朗讀課文,復述晏子使楚的故事。
2.學習晏子機智勇敢,不辱使命,維護國家尊嚴的精神。
3.理解愚公精神的深刻意義。
●重點:
1.掌握重要的文言實詞、虛詞的意義和用法,能流暢翻譯全文。
2.學習文中人物的藝術性語言。
預習導學
1.下面是某同學制作的'知識卡片,請你補充完整。
《晏子春秋》是記述 春秋 末期 齊 國著名政治家 晏嬰 言行的一部著作。大約成書于 戰(zhàn)國 末期,是后人假托晏嬰的名義所作。這部書多側面地記敘了晏嬰的言行和政治活動,突出反映了他的 政治主張 和思想品格。
晏嬰,字 仲 ,謚平,習慣上多稱平仲,又稱晏子,夷維人(今山東萊州)。晏嬰是齊國上大夫晏弱之子。以生活節(jié)儉,謙恭下士著稱。據說晏嬰身材不高,其貌不揚。
2.《晏子使楚》講述了春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王 三 次侮辱晏子,想顯示楚國的威風,晏子 巧妙回擊,維護了自己和國家尊嚴 的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他 高超的語言藝術 。
3.文中哪一句話將故事推向了高潮?
“得無楚之水土使民善盜耶”一句把故事推向了高潮。
4.給下列加點字注音。
酒酣(hān) 吏二縛一人詣王(fù)
橘生淮南則為橘(jú)(huái) 寡人反取病焉(guǎ) (yān)
5.自讀課文,完成下面圖示。
《晏子使楚》教案 篇9
【教學目標】
1、訓練理解句子中含著的意思。
2、了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，挫敗楚國的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力。
【教學過程】
一、審題訓練明起因
1、今天我們繼續(xù)學習第十一課──晏子使楚。(齊讀課題)請同學們打開課文，快速找出最能解釋課題的一句話(齊王派大夫晏子出使到楚國去)
練說什么是“晏子使楚”?
2、什么叫出使?
(代表一個國家去外國執(zhí)行外交任務)那么這次晏子出使就代表著──(生答：齊國)
3、請同學們邊讀第二自然段完成練習。(幻燈投影練習題)
�、� 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以________。
�、� 如果楚王侮辱了晏子，就不僅________，而且________。
⑶ 如果晏子挫敗了楚王，就不僅________，而且________。
4、交流：
�、� 因為楚王仗著自己國勢強盛，所以(想趁機侮辱晏子，顯顯楚國的威風)。
板書：
想顯顯威風
�、� 如果楚王侮辱了晏子，就不僅(是顯了楚國的威風)，而且(侮辱了齊國。)
�、� 如果晏子挫敗了楚王，就不僅(滅了楚國的威風)，而且(維護了齊國的尊嚴)。
二、訓練理解句子含義知進過
1、一個要侮辱晏子顯顯威風，一個要挫敗楚王，維護自己和齊國的尊嚴。(板書：侮辱、挫敗)。兩人之間展開了針鋒相對的較量，課文哪些自然段就是寫他們較量的經過?共有幾個小故事?
2、請同學們快速默讀3～5自燃段，用找出晏子是怎樣挫敗楚王三次侮辱，維護齊國尊嚴三個重點句。
3、交流：(用幻燈出示三個重點句)
�、� 這是個狗洞，不是城門，我要是訪問“狗國”，當然在得鉆狗洞。
⑵ 放問上等的國家，就派上等人去;放問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了。
⑶ 齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起強盜來，也許是兩國的水土不同吧。
4、明確學習任務：
這節(jié)課我們就通過練習理解這三句話中含著的意思，來讀懂這篇課文。
理解句子含義是本單元的訓練重點，我們知道理解句子含義先要從字面上想句子販意思，再聯(lián)系上下文理解句子含著的意思。
5、下面我們先來理解第一名話的含義：
�、� 齊讀句子。
�、� 晏子為什么這么說?(因為楚王關了城門，叫他鉆洞)。
楚王為什么這么做?(要侮辱晏子身材矮小。板書：身材矮小。)
那晏子這句話的含義是什么?你怎么理解?
⑶ 請同學們完成課后習題二⑴，看看你的答案和老師板書的是否差不多。(板書：是個狗國)
�、� 晏子真了不起，以牙還牙，勝了楚王，誰能把晏子這話讀一讀。
有感情地練讀晏子所說的話。
�、� 師引讀，生讀晏子的話。(師故意漏讀“只好”二字)
�、� 討論：為什么“只好”二字不能漏?請在“只好吩咐”下這樣小黑點，我們等會還要學習。
6、理解第二句話的含義：
�、� 請同學們按剛才聯(lián)系上下文理解第一句話含義的方法：
�、� 晏子為什么說這話?
�、� 楚王這么說是侮辱晏子什么?
③ 晏子這句話的含義是什么?
�、� 理解第二句話的含義：
要求學生誰想好了，就把含義寫到黑板上。
�、� 評議：句子含義誰理解得好?請含義理解最好的同學說說你是怎樣理解的?
生：難道齊國沒有人了嗎?
既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?不中用：
上等國──上等人。
下等國──下等人是下等國。
最不中用──最下等國。
�、� 好，我們就選這位同學的意見，請最好的那位同學板書，其他同學完成課后練習題二⑵。
生板書：
不中用，是下等國
�、� 晏子真是好口才，以自己的聰明才智又一次挫敗了楚王，請大家練讀第4自然段，等會請你把自己認為讀得最好的句子讀給大家聽。(練讀──評議)
�、� 分角色朗讀。
�、� 請在“楚王只好陪著笑”下面加上小黑點，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉強，多么，多么無可奈何!真是偷雞不成反蝕把米，但楚王不肯善罷甘休，一計不成是又生又一計，第三次較量又開始了。
7、理解第三句話的.含義：
�、� 請同學們按上面的學習方法再理解晏子說的第三句話的含義。
⑵ 含義想好了，請自由地到黑板上來寫寫。
�、� 評評誰的含義寫得正確，(請寫得正確的同學說理由)
若生第三句理解有困難，則輔助練習：
柑桔在淮南______，在淮北______，原因是______。
齊國人在齊國_____，在楚國______，原因是______。
�、� 誰能上來正式板書句子含義?請同學們完成課后習題二⑶。
�、� 這一回晏子又勝了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我們一起來讀第5自然段(師適時點評)。
⑹ 這次楚王不再是陪著笑，而是只好──“賠不是了”，什么是賠不是?
(生在“只好賠不是”下加上小黑點。)
三、結果練習曉結果
1、從剛才我們加小黑點三處地方讀懂了什么?楚王對晏子越來越尊重和佩服)
2、課文怎么寫的?(板書：不敢不尊重)
3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的?(過人智慧)
僅僅憑過人的智慧?(愛國心)
4、練習：
晏子以自己______和______，挫敗了楚王的三次侮辱，不但______，而且______。
5、課堂小結：
今天這節(jié)課同學們學得很好，既鍛煉了我們聯(lián)系上下文理解句子含義的能力，也讀懂了課文，見識了一位才智過人，熱愛祖國的人才──晏子。真可謂：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍衛(wèi)尊嚴。
《晏子使楚》教案 篇10
【教學目標】
1、抓住“尊重、侮辱”這兩個詞展開教學，使學生體會晏子的聰明才智和愛國情懷。
2、學習課文，精讀晏子與楚王針鋒相對的話，理解晏子反駁楚王的話的意思。
3、在理解的基礎上朗讀課文。
【教學重點】
精讀晏子與楚王針鋒相對的話，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質，在理解的基礎上朗讀課文。
【教學難點】
讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義，理解”水土不同”的深刻含義,體會晏子超人的智慧和善辯的口才。
【教學準備】
1、晏子反駁楚王的話。
2、晏子說的三個分句的學習和欣賞(舉袖成云、揮汗如雨、摩肩接踵)。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道晏子出使楚國，楚國仗著自己國勢強盛想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，后來，楚王不得不尊重晏子。
2、根據學習第3自然段的方法學習第4、5自然段，出示自學思考問題：
�、� 楚王是怎樣侮辱晏子的，讀一讀
�、� 晏子是怎樣反駁的?劃出句子讀一讀。
�、� 晏子反駁的語言哪句最精彩，為什么?
二、自主研讀、體會智慧
生自學，師檢查自學情況。
課堂交流，隨即點撥，指導感情朗讀。
1、晏子嚴肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”
這句話形象地寫出了什么?出示巧填詞語：
舉( )成( )、揮( )如( )、摩( )接( )
在句子中找出與這三個詞語相應的意思。(演一演的形式朗讀。)
2、晏子裝著很為難的樣子說：“您這一問，我實在不好回答。撒個謊吧，怕犯了欺君之罪;說實話吧，又怕大王生氣�！�
教師：這一席話反映了晏子對敵斗爭的高超藝術�！昂転殡y”表現(xiàn)在“撒個謊”與“說實話”的選擇上，但這種為難只是“裝”出來的，說明晏子早已胸有成竹。晏子這樣做是要楚王主動讓他把要說的話說出來，使自己處于有利的'地位，使對方陷入被動。
3、“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了�！�
訓練：
“最不中用”指_____。因為____，所以___________。
教師小結：
面對著自己的尊嚴和國家的榮譽，晏子大義凜然，再次回敬楚國：齊國人多得快要裝不下了，怎能無人呢?然后又一本正經地先貶低自己，再貶低楚國：我無能，我是下等人，我有資格訪問的是你們楚國這樣的下等國!真是精彩之極的對話。
4、哪知晏子面不改色，站起來說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜�？墒沁@種橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧�！�
訓練：
第一次的“水土不同”指_____________。
第二次的“水土不同”指_____________。
因為_____________，所以_____________。
教師小結：從這不卑不亢、不急不躁的話語中我們能感覺到晏子的質問聲，同時晏子幽默的話語讓楚王有苦難言，尷尬萬分，甘拜下風。
三次交鋒，一心設計侮辱晏子的楚王只落得個：____________。
啞巴吃黃連──有苦說不出。
偷雞不成──反蝕一把米。
搬起石頭砸自己的腳──自作自受。
三、內化形象、扮演角色
1、說說晏子是個怎樣的人?結合課文內容說一說。
板書：
能言善辯
師小結：晏子臨危不懼、口齒伶俐、熱愛祖國、足智多謀、 能言善辯。
2、小組分角色練習朗讀：
(交流朗讀情況。)
3、分組合作學習，排練課本劇。
(請兩組同學上來表演。)
四、課外延伸、拓展閱讀
1、想象一下，晏子完成了使楚的任務后，楚王是怎樣送他出城門的?
2、晏子足智多謀，能言善辯，有關他的故事還有很多，請同學們課外收集閱讀。
【板書設計】
11、晏子使楚
訪問狗國鉆狗洞 大開城門迎接晏子
下等人訪問下等國 楚王只好陪笑
楚國水土生盜賊 楚王只好賠不是
贏得尊重 反被侮辱
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