詩(shī)教案

時(shí)間：2024-05-21 08:01:07 教案我要投稿

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詩(shī)三首教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編收集整理的詩(shī)三首教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

詩(shī)三首教案

詩(shī)三首教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解三首古詩(shī)，結(jié)合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。

　　2．多誦讀，并能展開想象，體會(huì)詩(shī)人的感情。

　　3．了解詩(shī)人怎樣在寫景、敘事中抒發(fā)情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

　　一、課題引入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書課題）

　　二、明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》（板書題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內(nèi)容，有不懂的地方可以和大家共同交流。在理解詩(shī)句的同時(shí)要注意體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的思想感情。

　　三、學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》

　　1．以故事引入。

　　《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)的作者是同學(xué)們非常熟悉的唐代詩(shī)人李白。汪倫和李白是好朋友。

　　汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對(duì)李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(zhǎng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請(qǐng)李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，干是想出一個(gè)妙計(jì)。他修書一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓言缏�(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀十里桃花，訪萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當(dāng)”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì)汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫下《贈(zèng)汪倫》這首別具一格的七言絕句。

　　2．教師范讀，輕重緩急得體，抑揚(yáng)頓挫分明。

　　3．指名學(xué)生試讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情。

　�。�1）根據(jù)課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。

　�。�2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)交流自學(xué)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　�、僦该囍v：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？

　　（先結(jié)合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）

　�、谥攸c(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì)感情。

　　師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？

　　生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。

　　師：汪倫對(duì)李白的情誼僅僅表現(xiàn)在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對(duì)這首詩(shī)寫作背景的介紹，你們知道汪倫對(duì)李白的情誼還表現(xiàn)在哪里？

　　生：表現(xiàn)在汪倫寫信熱情地邀請(qǐng)李白來(lái)桃花潭作客。

　　生：表現(xiàn)在汪倫天天用美酒盛情款待李白。

　　師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設(shè)，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？

　　生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。

　�。ㄟ€可用“就算…也…”“縱使…也…”）

　　師：同學(xué)們，汪倫先是寫信熱情邀請(qǐng)李白來(lái)家作客，接著又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請(qǐng)?jiān)傧胂�，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達(dá)李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？

　　生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪！

　　生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對(duì)我的情誼深呢？

　　生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對(duì)我的情誼深嗎？不，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。

　　師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運(yùn)用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？

　　生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對(duì)我的情誼深”。

　　師：這里運(yùn)用比喻、夸張的手法，為的是表現(xiàn)什么？

　　生：表現(xiàn)汪倫和李白之間的情誼深。

　　生：表現(xiàn)朋友間的深情厚誼。

　　師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　�、郯堰@首詩(shī)的意思用自己的話說(shuō)一說(shuō)

　　（教師出示教學(xué)軟件或課文插圖，學(xué)生看圖練說(shuō)，可以發(fā)揮想象。）

　�。�4）指導(dǎo)朗讀、背誦。

　�、僦笇�(dǎo)停頓，讀中表達(dá)情感

　　李白／乘舟∥將欲／行，忽聞／岸上∥踏歌／聲。

　　桃花／潭水∥深千／尺，不及／汪倫∥送我／情。

　　②配樂(lè)朗讀（伴以悠揚(yáng)的笛聲或蕭聲。）

　�。ǔ鍪九c古詩(shī)配套的音樂(lè)光盤或配樂(lè)錄音讓學(xué)生進(jìn)入情境，在讀中想象朋友相送的情景，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的深情厚誼。）

　�、郾痴b這首詩(shī)。

四、布置作業(yè)

　　默寫《贈(zèng)汪倫》。

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

　　1．指名背誦《贈(zèng)汪倫》。

　　2．指名描述詩(shī)意。

　　二、揭示課題

　　1．這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)李白寫的又一首表現(xiàn)朋友相送的詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　�。ò鍟n題）。

　　2．解題：

　　補(bǔ)充介紹黃鶴樓，黃鶴樓最早建于三國(guó)時(shí)期，有“天下絕景”之稱，歷代詩(shī)人在此留下了不少詩(shī)篇。

　　孟浩然，是唐朝一位很有名的詩(shī)人，和李白是好朋友�？芍该痴b孟浩然的詩(shī)，如《春曉》。

　　之：往，去。

　　廣陵：地名，現(xiàn)在的江蘇省揚(yáng)州市，漢朝時(shí)稱“廣陵”，隋唐時(shí)稱揚(yáng)州，揚(yáng)州是唐朝最繁華的都市之一。

　　指導(dǎo)學(xué)生用自己的話把題目的意思說(shuō)出來(lái)。

　�。ㄌ崾荆菏钦l(shuí)送誰(shuí)，從什么地方到什么地方去。）

三、自學(xué)古詩(shī)．自主探究

　　1．自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

　　2．借助課文注釋或查字典，自學(xué)古詩(shī)，記下不懂的問(wèn)題。

　　3．小組合作學(xué)習(xí)。

　　4．匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

　�、俟嗜宋鬓o黃鶴樓

　　重點(diǎn)解釋“西辭”�？山Y(jié)合地圖，讓學(xué)生先找到武昌，再找揚(yáng)州，看兩個(gè)地方所處的位置，也可畫出長(zhǎng)江流向圖，由圖可見(jiàn)黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，孟浩然由西向東，依長(zhǎng)江順流而下，告辭時(shí)自然要向西拱手。

　　第一句點(diǎn)明送別地點(diǎn)。

　�、跓熁ㄈ孪�?lián)P州

　　重點(diǎn)抓“煙花”。三月。過(guò)去人們稱之為季春或暮春，正是春深如海的季節(jié)，在草長(zhǎng)花開的季節(jié)，空氣濕度增大，遠(yuǎn)望去好像有一層薄薄的煙霧籠罩著花草樹木，煙花指的就是這種景色。

　　第二句點(diǎn)明送別的時(shí)間。

　　在黃鶴樓這樣的千年勝地，又正值繁花似錦的'春天，朋友們正應(yīng)愉快地聚會(huì)，可“故人”卻要辭別遠(yuǎn)去了。這兩句在敘事之中流露出惜別之情。

　�、酃路h(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

　　學(xué)習(xí)時(shí)采取邊讀邊畫邊思考的方法，先讓學(xué)生準(zhǔn)確生動(dòng)地描述情景，在頭腦中或在紙上形成畫面，猶如親眼看見(jiàn)李白送別好友后呆立江邊，久久不肯離去，若有所失的神情，使學(xué)生在展開想象的基礎(chǔ)上，深刻理解李白與孟浩然之間的真摯情誼。

　�、芙處煟哼@首詩(shī)前兩句敘事，后兩句寫景。詩(shī)人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。

　　⑤用多媒體軟件或投影顯示畫面：在碧波蕩漾的江面上，一只帆船逐漸向前移動(dòng)，直到水天相接的地方帆船不見(jiàn)了，老朋友不見(jiàn)了，只有江水層層涌向天邊，李白仍呆立江邊。

　　5．指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)老朋友間的依依惜別之情。

　　6．練習(xí)背誦

四、總結(jié)

　　這首詩(shī)描寫的是春天里李白送別好友孟浩然時(shí)的情景，表達(dá)了朋友間依依惜別之情。

　　五、拓展延伸（可任選一項(xiàng)完成）

　　1．課外閱讀李白、孟浩然寫的其他詩(shī)。

　　2．為《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》完成一幅古詩(shī)配畫。

　　第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

　　指名背誦《贈(zèng)汪倫》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》

　　1．解題：理解“偶”和“書”的意思。

　　2．簡(jiǎn)介作者及背景。

　　賀知章，證圣元年進(jìn)土，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫下了這不朽之作。

　　3．教師范讀，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)—說(shuō)這首詩(shī)講的是什么事？

　　4．學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。

　　5．小組內(nèi)交流自學(xué)情況。

　　6．當(dāng)“小老師”，上臺(tái)講自己對(duì)詩(shī)句的理解。臺(tái)下同學(xué)可以對(duì)“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對(duì)的，可由臺(tái)下同學(xué)回答或補(bǔ)充、更正。無(wú)人答對(duì)的由教師引導(dǎo)、幫助。

　　7．教師小結(jié)：詩(shī)人少小時(shí)離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)老大了才得以重返故里，雖鄉(xiāng)音未改，但兩鬢早已如霜，離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情懷。

　　8．指導(dǎo)感情朗讀并練習(xí)背誦。

　　9．根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事，再演一演。

　�。�1）在小組內(nèi)進(jìn)行編演。

　�。�2）指定小組在班上展示演出。

三、拓展延伸

　　1．分小組互相交流課外閱讀的古詩(shī)

　　提示：先讀讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者是誰(shuí)，還可以用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，最后帶著同學(xué)們讀一讀。

　　2．請(qǐng)2－3名同學(xué)當(dāng)小老師向全班推薦古詩(shī)。

　　四、學(xué)習(xí)本課生字

　　1．在小組內(nèi)說(shuō)—說(shuō)你是用什么方法記憶生字的。

　　2．你認(rèn)為哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，提示給大家。

　　3．指導(dǎo)正確書寫。