植物的根教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的植物的根教案，歡迎大家分享。
植物的根教案1
【設(shè)計思路】
根據(jù)教材分析發(fā)現(xiàn)本冊教材中《植物的根和莖》這一課主要側(cè)重于對植物根和莖的作用的研究，而非對根和莖其它方面如：分類、形態(tài)、功能性的研究。教材以“植物制造養(yǎng)料所需要的水和土壤中的養(yǎng)分是怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)的？”設(shè)問為導(dǎo)入，這個問題學(xué)生一般都能回答，提出這個問題的真正目的是要求學(xué)生想辦法證明根有吸收水分的作用，同樣第二部分對于莖的作用，其目的也是引導(dǎo)學(xué)生想出一個方法來顯示莖可以把水和養(yǎng)分輸送到葉子和植物的其他它部分。所以在設(shè)計教學(xué)活動時圍繞這兩個實驗來開展。
教學(xué)活動過程中需要注意的幾個問題：
1. 證明植物依靠根吸收水分和養(yǎng)料
的實驗，實際有兩種不同的證明策略。一種是證明用肯定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證明法”，一種是證明用否定句陳述的假設(shè)，如“土壤中的水分和養(yǎng)料并不是依靠植物的根吸收到植物體內(nèi)的”，我們稱為“證偽法”。事實上，即便把植物的根切除，植物一樣能靠莖吸收水分。那么植物為什么要依靠根吸收水分呢？應(yīng)該有一定的道理，如果我們真的去追問自己，我們將會自行得到答案。值得注意的是，教材中出現(xiàn)的證明方法不是“證偽法”。
2．教學(xué)中我們將避免“證偽法”，因為學(xué)生的基礎(chǔ)可能不夠，但是如果學(xué)生真的出現(xiàn)這樣的假設(shè)，老師們一定要注意，不能把這個“皮球”沒收或放在一邊，可以將“皮球”拋還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去嘗試解釋或解決。
3. 教學(xué)活動中的時間安排可適當(dāng)調(diào)節(jié), 有些活動可安排在課外進(jìn)行。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道植物依靠根來吸收水分和養(yǎng)料；
2、知道植物的莖能輸送水分和養(yǎng)料；
3、能通過小組合作的.方式設(shè)計植物用根吸收水分的實驗；
4、能通過小組討論出植物吸收水分的改進(jìn)方案；
5、能按照教材提示的方式進(jìn)行實驗活動；
6、經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程。
【教學(xué)重點與難點】
1、教學(xué)重點：根和莖的作用實驗證明
2、教學(xué)難點：證明實驗的設(shè)計
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備供小組研究的材料：多種多樣的帶根的植物；一株新采集的特別是
根部完好的小植物；一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管；水；食用油；滴管；剪刀；兩個裝有不同顏色的水杯。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬⒁耄�
1、師問：上堂課我們學(xué)習(xí)了植物怎樣生存，你們知道了植物是怎樣生存了嗎？植物制造食物需要的水分和養(yǎng)料怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣達(dá)到植物身
體的各個部分呢？
引導(dǎo)學(xué)生作出解釋——根從土壤里吸收水分和養(yǎng)料，莖把水分和養(yǎng)料
輸送到植物的各個部分。
2、了解常見的植物都有根和莖。
出示事先準(zhǔn)備的多種多樣帶根和莖的植物，讓學(xué)生觀察
歸納：常見的植物都有根和莖
�。ǘ⒂脤嶒炞C明根具有吸收水分和養(yǎng)料的作用。
1、師提出研究問題：植物的根能吸收水分和養(yǎng)料嗎？怎樣設(shè)計實驗來證明？
2、組織學(xué)生討論和提出種種初步的方案；
3、交流和指導(dǎo)：
�。�1）選擇什么樣的植物做實驗？為什么？
（2）用什么樣的容器裝水能容易的看到實驗的現(xiàn)象？
�。�3）怎樣知道容器內(nèi)的水有沒有減少？
�。�4）怎樣保證試管中的水不散發(fā)（蒸發(fā)）到空氣中去？有什么辦法？
�。�5）你預(yù)測試管中的水會發(fā)生怎樣的變化？
4、學(xué)生制作實驗裝置，并放置在陽光照射的地方。
5、教師出示已經(jīng)提前做的實驗結(jié)果，讓學(xué)生得到植物用根吸收水分和養(yǎng)料的結(jié)論。
6、交流：根在植物的生長中還起到什么樣的作用？
（三）、設(shè)計莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用。
1、觀察各種各樣植物的莖的實物或圖片。
2、說說植物的莖有哪些作用？
3、交流：有什么證據(jù)或方法可以證明莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用？
4、閱讀教材中驗證莖具有輸送水分和養(yǎng)料的作用的實驗。
5、小組討論這個實驗應(yīng)該怎樣做？
6、教師出示實驗裝置，并讓某學(xué)生進(jìn)行操作。
7、預(yù)測：植物將會發(fā)生怎樣的變化。
�。ㄋ模�、課外拓展
1、利用課外時間進(jìn)行進(jìn)一步實驗和觀察。
2、集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
植物的根教案2
活動目標(biāo)
1、讓幼兒知道根的奇妙之處在于它可以吸收水分和營養(yǎng)，可以食用，可以治病，可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞。
2、教育幼兒要愛護(hù)花草樹木的根。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)重點、難點
讓幼兒知道植物的根是多種多樣的。
活動準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、制作好的課件、各種各樣的根、做好的變態(tài)根的食物（紅薯、胡蘿卜、山藥、白蘿卜）。
活動過程
一·引導(dǎo)幼兒觀察植物的根。
1、幼兒自己觀察植物的根。
幼兒自由進(jìn)入活動室。
小朋友，你們看桌上都有什么？（蔥、青菜……）請你們仔細(xì)看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的？（為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松自如的探索事物的情境）
請你們在桌上找出有根的植物，告訴你的同伴根是什么樣的？（在這里體現(xiàn)了幼兒相互交流的過程）
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識植物的變態(tài)根。
讓幼兒看課件“胡蘿卜娃娃的自我介紹”。
小朋友說了半天，有一個人可著急了，是誰呢？（變態(tài)根如果由教師直接介紹有點蒼白無力，且缺乏新鮮感，無法吸引幼兒注意力，在這里教師運(yùn)用課件，采用幼兒喜聞樂見的動畫形式，從視覺和聽覺上一下子吸引了幼兒注意力。）
3、教師總結(jié)：植物的根是多種多樣的。
�。ㄍㄟ^桌面上實物的對比，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的'多樣性。）
二·根的吸收。
1、讓幼兒看課件“小鹿和大樹的對話”。
�。ㄍㄟ^課件中形象的比喻讓幼兒明白了：根吸收營養(yǎng)，就象小朋友吃飯一樣重要。）
2、 看課件“根的吸收”。
�。ㄍㄟ^課件的演示讓幼兒直觀并形象地了解了根的吸收過程）
除了大樹用根來吸收養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來吸收養(yǎng)料和水分？（在這里主要是鞏固幼兒對植物根的認(rèn)識）
三·根可以食用
A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢？（可以食用）哪些可以？（紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜……）我們一起來嘗嘗（進(jìn)一步在實踐中鞏固對變態(tài)根的認(rèn)識）
B、好吃嗎？（好吃）這些根我們有時也要吃，（出示各種中藥的根）但它們好吃嗎？（不好吃）那它們是干什么用的？對，是中藥，給我們?nèi)祟愔尾〉摹?/p>
四·藝術(shù)品：根雕
還有一些根非常有意思，你們看（看課件）（這些是幼兒平時不易看到的。教師采用形象直觀的形式，讓幼兒認(rèn)識了根雕，同時還豐富了幼兒的語言表達(dá)能力和想象力）
五·游戲：找植物的根
�。榱诉M(jìn)一步鞏固幼兒對根的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，特設(shè)計了這一環(huán)節(jié)，讓幼兒親自操作鼠標(biāo)來選擇植物的根）
教學(xué)反思
今天我們小朋友知道了植物的根是多種多樣的，而且還非常奇妙有意思，為什么？（因為它們可以吸收水分和營養(yǎng)、可以食用、可以治病、可以雕刻成藝術(shù)品供人們欣賞）。我們幼兒園里種了許多的樹木和花草，小朋友平時能不能去搖小樹和花草？（不能）要是根斷了，它們就不能活了�，F(xiàn)在我們?nèi)ソo它們澆澆水，讓它們快快長大好嗎？（好）自然帶幼兒出場。
小百科：植物是生命的主要形態(tài)之一，包含了如樹木、灌木、藤類、青草、蕨類、及綠藻、地衣等熟悉的生物。種子植物、苔蘚植物、蕨類植物和裸子植物等植物中，據(jù)估計現(xiàn)存大約有 350 000個物種。
植物的根教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
2．描述根生長的原因。
教學(xué)重點
1．識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。
2．探究根的生長部位，描述根生長的原因。
教學(xué)難點
1．描述根尖各部分的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點及各部分的主要功能
2．探究根的生長部位實驗。
課前準(zhǔn)備
1．學(xué)生準(zhǔn)備
(1)預(yù)習(xí)本課，觀察教科書中的圖5—3。
(2)課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥(大麥)種子，使其長出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋(培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。
(3)查詢書籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機(jī)鹽的吸收、水土保持方面的資料。
2．教師準(zhǔn)備
(1)根據(jù)課本，準(zhǔn)備觀察《根尖的結(jié)構(gòu)》的材料用具。不同之處：一是準(zhǔn)備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導(dǎo)管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細(xì)胞的特點)。
(2)準(zhǔn)備課本第6l頁探究《根的生長部位》的實驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。
(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無機(jī)鹽的吸收和水土保持方面的資料。
(4)制作有關(guān)伸長區(qū)細(xì)胞生長，根毛細(xì)胞形成的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師出示資料：
1．有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。
2．一株黑麥平均每天長出1l 490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生掌握正確科學(xué)探究的方法，促使學(xué)生產(chǎn)生探究的興趣。
二、探究過程
(一)根尖的結(jié)構(gòu)
方案一：
1．用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。 2．用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比《根尖模式》圖，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。用顯微鏡觀察根尖的結(jié)構(gòu)時，要求學(xué)生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導(dǎo)，指出觀察的方法和觀察的角度等。組織學(xué)生討論，通過問題討論，總結(jié)出根尖的結(jié)構(gòu)，隨觀察的次序提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細(xì)胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的?你還觀察到哪些結(jié)構(gòu)?
方案二：
1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。
2．練習(xí)找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標(biāo)本，用顯微鏡觀察，并與永久玻片標(biāo)本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。
引導(dǎo)學(xué)生討論：主根、側(cè)根、不定根是不是都有根尖?根尖是堅韌還是柔嫩?根尖各部分外觀是怎樣的?在你觀察中有沒有找到課本內(nèi)容沒有提到的結(jié)構(gòu)?想一想為什么?
(二)根的生長
方案一：
學(xué)生4人一組進(jìn)行實驗。
1．用放大鏡觀察根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區(qū)的外形特點。
2．提出探究問題，根尖什么部位生長最快?觀察前一天切去根尖的根是否生長?想一想為什么?
取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的.各部分做標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。
教師巡回指導(dǎo)，隨時提示根尖所作標(biāo)記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項等。組織學(xué)生討論：標(biāo)記做幾條合適?如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理?做標(biāo)記時應(yīng)注意哪些方面?這個實驗證實了什么?什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長進(jìn)而總結(jié)出根生長的主要原因。
方案二：
1．使顯微鏡觀察根尖的分生區(qū)和伸長區(qū)，討論這兩部分細(xì)胞形態(tài)的差異，說出原因。
2．觀看課件《伸長區(qū)細(xì)胞的伸長》，說出根生長最快的是什么部位?
3．觀看課件《根毛的形成》說出根毛在吸收水和無機(jī)鹽中所起的作用，討論根有什么特征?這樣的特性對根的生長和吸收有什么意義?
教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生討論，為什么移栽植物時一般要帶土?根吸收水和無機(jī)鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實際，舉例說出根的經(jīng)濟(jì)價值。
三、課堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)——根的生長。
作業(yè)
請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色?
課后反思
本案例力求激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生自覺地成為學(xué)習(xí)的中心和主體，以達(dá)到新的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和培養(yǎng)學(xué)生探究意識的目的。
通過探究性實驗，激發(fā)學(xué)生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)探究態(tài)度，使學(xué)生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。但七年級學(xué)生的年齡偏小，獨立完成探究性實驗較困難，本案例設(shè)計了一些直觀探究性實驗和課件，使學(xué)生較容易地達(dá)到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長區(qū)細(xì)胞的伸長》和《根毛的形成》這兩個課件。又強(qiáng)化了進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
通過調(diào)查性作業(yè)，深化了學(xué)生對本節(jié)知識的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，也開拓了視野。
植物的根教案4
活動目標(biāo)：
1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)要求對各種的蔬菜的根進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力。
活動準(zhǔn)備：
1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。
2、幼兒用書
活動過程：
一、教師引導(dǎo)幼兒常識按常見蔬菜的根進(jìn)行分類。
1、出示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察、認(rèn)識多種蔬菜。
師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認(rèn)識他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認(rèn)識他們吧!
2、引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的根。
師：那每一種蔬菜都有哪幾部分組成呀?我們來看看吧!那今天我們專門來看看這些蔬菜的根。蔬菜的根都相同嗎?你們能把他們相同根的蔬菜的放在一起嗎?
二、引導(dǎo)幼兒了解根的種類。
1、說一說分類的結(jié)果，鼓勵他們大膽發(fā)表不同的意見。
師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?
(引導(dǎo)幼兒用完整的語言來描述蔬菜的根)
教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一根一根小小的.)
2、引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，教師逐一總結(jié)植物的根。
師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會有一些細(xì)小的根，這樣的根叫直根。
(其他兩種類型的根的引導(dǎo)同上)
3、請幼兒再次對蔬菜進(jìn)行分類。
4、根據(jù)根的種類相互對分類進(jìn)行檢查，教師指導(dǎo)。
三、了解根的作用。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識根的作用。
師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧!
(要求幼兒和同伴相互組織)
教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還可以進(jìn)行繁殖作用。
四、收拾教具，結(jié)束活動。
植物的根教案5
科學(xué)知識目標(biāo)：知道根有固定植物、吸收水分和養(yǎng)分的作用。
科學(xué)探究目標(biāo)：觀察植物的根，設(shè)計并做控制變量的探究性實驗，研究植物根的作用。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：體驗到合作交流可以更好的完善實驗設(shè)計。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件（直根、須根、變態(tài)根+圖片）；
“根的吸分作用”實驗材料：帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆
學(xué)生：一、每人帶一棵植物，青菜或草都可以，要求：
1、要知道植物名稱。 2、把根沖洗干凈。
3、根要完整。 4、方便攜帶，不要太大。
二、每組帶：1盒橡皮泥、1支水彩、2根皮筋。
三、觀察記錄單、
教學(xué)過程：
課前：推薦名人名言，交流感受。
聰明的人有長的耳朵和短的舌頭�！トR格
一切推理都必須從觀察與實驗得來�！� 伽利略
一、直接導(dǎo)入
大多數(shù)植物的根生長在土壤里，我們不能直接看到它們。
植物的根是什么樣子的？有什么作用呢？
二、課中體驗，探索求知
�。ㄒ唬┯^察根的`特點
1、小組內(nèi)觀察根的樣子，并完成《觀察記錄表》
2、匯報交流，教師梳理，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)總結(jié)。（結(jié)合學(xué)生的匯報適時播放課件：直根、須根、變態(tài)根）
3、小組內(nèi)把根分類，全班匯報交流。
�。ǘ┭芯扛淖饔茫ü潭ㄖ参铮�
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用—固定植物。（根、樹倒、拔草）
2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗談?wù)劯摹肮潭ㄖ参铩钡淖饔谩?/p>
�。ㄈ┭芯扛淖饔茫ㄎ账�、養(yǎng)分）
1、看圖片，引發(fā)學(xué)生猜想：吸收水分、養(yǎng)分。（給花草澆水、施肥）
給花（莊稼）澆的水、施的肥到哪里去了？
2、設(shè)計實驗驗證。（吸收水分）
用老師準(zhǔn)備的材料，小組內(nèi)設(shè)計實驗。（帶根的植物、集氣瓶、橡皮泥、皮筋或彩筆）
三、應(yīng)用拓展
結(jié)合本課所學(xué)知識，你能否從下列成語中看出根的作用？說說看。
1、根深蒂固 （蒂：瓜、果與莖、枝相連的部分）
2、根深葉茂 3、斬草除根
植物的根教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗，并做出自己的解釋。
教學(xué)重點：知道植物根和莖的作用是什么。
教學(xué)難點：怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的`特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個紙杯。
教學(xué)過程：
一、引入：
師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”
二、探究內(nèi)容：
1. 引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。
根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2. 了解常見的植物都有根和莖。
3. 想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。
�。�2）選擇和教材上的實驗相近的方法，進(jìn)行具體研究。
選擇什么樣的植物做實驗？
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象？
怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？
怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？
�。�3）設(shè)計實驗證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時，可提問：
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運(yùn)輸水分的作用？
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫，根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？
教材上用什么方法證明？給實驗用的水染色起什么作用？
4. 說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）
三、全課總結(jié)。
四、課外拓展：
1、利用課外時間注意觀察。
2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書。
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《植物的根和莖》教案09-15
有趣的根教案06-24
《根的秘密》大班教案06-15
大班根的秘密教案03-28
根的秘密大班教案05-22
《根的秘密》教案5篇06-12
中班科學(xué)根教案03-13
最后一根火柴教案03-17