一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案1
第二單元 比一比
第1課時(shí) 比一比
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-7頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較長(zhǎng)短、高矮和輕重。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)長(zhǎng)短、高矮和輕重是相對(duì)的。
課前準(zhǔn)備：
課件、主題圖、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過程：
課前游戲：
對(duì)口令。
師說(shuō)上句，生對(duì)下句。
我說(shuō)大，我對(duì)��；我說(shuō)高，我對(duì)矮；我說(shuō)低，我對(duì)高；我說(shuō)長(zhǎng)，我對(duì)短；我說(shuō)薄，我對(duì)厚；我說(shuō)輕，我對(duì)重；我說(shuō)寬，我對(duì)窄；我說(shuō)遠(yuǎn)，我對(duì)近……
一、情境導(dǎo)入
請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比的結(jié)果。說(shuō)明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、思索探究
1.比長(zhǎng)短。
�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的'長(zhǎng)短。
�。�4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
�。�5）交流反饋，說(shuō)說(shuō)比較兩根跳繩長(zhǎng)短的方法，感受長(zhǎng)短是比較的結(jié)果。
�。�6）鞏固：實(shí)物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長(zhǎng)短嗎？
2.比高矮。
�。�1）出示主題圖，觀察，說(shuō)說(shuō)圖中兩個(gè)小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮。
�。�2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的基本方法。
�。�3）請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比。
3.比輕重。
（1）出示天平，進(jìn)行介紹。
（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰(shuí)重。
�。�3）看主題圖，說(shuō)明石榴和柿子是從樹上采下來(lái)的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。
4.體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法。
�。�1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？
�。�2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
�。�3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說(shuō)說(shuō)自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。
教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。教師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說(shuō)說(shuō)第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。
（2）同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。
2.想想做做“第2題。
�。�1）明確題目要求。
�。�2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
（3）結(jié)合圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。
（4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義。）
3.想想做做”第3題。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。
教師出示一個(gè)三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
�。�1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。
�。�3）學(xué)生交流，說(shuō)明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
5.找?guī)讉�(gè)同學(xué)，從高到矮排排隊(duì)。
四、課堂總結(jié)
1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。
2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
比 一 比
長(zhǎng)和短 高和矮 輕和重
教學(xué)反思：
本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來(lái)進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，做他們想做的，在實(shí)踐中理解知識(shí)，如在比高矮的活動(dòng)中，可能有比長(zhǎng)短的，這些本質(zhì)上都是比高度或長(zhǎng)度的，有助于理解高矮、長(zhǎng)短的含義。
應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)，本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第5~6頁(yè)上的內(nèi)容
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能――初步認(rèn)識(shí)高矮、長(zhǎng)短、大小、多少的讀；過程與方法――通過創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)實(shí)物，進(jìn)行數(shù)一數(shù)；情感態(tài)度價(jià)值觀――讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讓同學(xué)們?cè)跀?shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體；2.能大膽地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果和方法
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第5~6 頁(yè)上的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能――初步認(rèn)識(shí)高矮、長(zhǎng)短、大小、多少的讀寫并理解其意思；讓同學(xué)們?cè)跀?shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法；能大膽地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果和方法。從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、觀察能力、小組合作意識(shí)。
過程與方法――通過創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)實(shí)物，進(jìn)行數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺這些實(shí)際活動(dòng)，掌握比較的方法和對(duì)結(jié)果的流利表達(dá)。
情感態(tài)度價(jià)值觀――讓同學(xué)們感受數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情；培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)們初步的觀察能力，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.讓同學(xué)們?cè)跀?shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。
2.能大膽地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果和方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、表達(dá)能力。
【教學(xué)過程】
一、情景引入
（一）師：大家喜歡《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？
生：因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來(lái)。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰(shuí)觀察最仔細(xì)！
�。ǘ├蠋煶鍪菊n本5-6 頁(yè)圖片請(qǐng)學(xué)生觀察圖片上有什么，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“高矮”、“長(zhǎng)短”、“大小”、“多少”等字。
二、探究新知
（一）長(zhǎng)短比較
1．完整表達(dá)對(duì)物體“長(zhǎng)短”的比較
�、倌贸龆L(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察：
師：大家發(fā)現(xiàn)了什么？你能用一句話完整的話來(lái)描述它們呢？（提醒學(xué)生先思
考，再舉手，回答的完整性與準(zhǔn)確性、多樣性）
②教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子
師：請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？
2.掌握比較物體長(zhǎng)短的方法
�、僬�(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短？（同桌互相說(shuō)）
�、谡�(qǐng)位小朋友起來(lái)給大家展示一下他是怎樣比較鉛筆長(zhǎng)短的？
�、蹘熆偨Y(jié)：大家覺得他比得好嗎？好在哪里？不好在哪里？（主要應(yīng)說(shuō)到：比較的時(shí)候，兩支鉛筆的一端要對(duì)齊，不能一前一后。）
3.掌握“一樣長(zhǎng)”的概念
師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（ 板書：一樣長(zhǎng)）
�。ǘ└甙谋容^
1.比一比兩人的高矮。
�、賻煟赫�(qǐng)小朋友先估計(jì)一下，小華和小明兩個(gè)人，誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（學(xué)生舉手回答，
注意學(xué)生答語(yǔ)的完整性與準(zhǔn)確性、多樣性）
�、诠室庾屍渲幸粋�(gè)學(xué)生踮著腳，再比。學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
③師總結(jié)：比身高應(yīng)該站在同樣高的地方比。跟長(zhǎng)短的比較一樣，在比較的時(shí)候，一端要對(duì)齊，不能一前一后。
�、芾蠋熢偻赃呉徽荆哼@時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻�(gè)人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？（學(xué)生隨意回答）
教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的
2.小組活動(dòng)。
內(nèi)容：前后四人一組，比一比，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？ 要求：小組先商量一下，準(zhǔn)備怎樣比才能又快又好，商量好以后，再下位比． （在反饋時(shí)，得到 3 種方法，
A、兩兩相比；
B、一個(gè)人和 3 個(gè)人依次相比；
C、站一排相比。
（三）大小的比較
大小的比較多媒體出示不同大小的2 個(gè)皮球。 教師：誰(shuí)大誰(shuí)小？有什么辦法可以比出來(lái)？老師拿出不同大小的2 個(gè)皮球。
教師小結(jié)：在桌面上一比，小球沒有大球高，也沒有大球?qū)挕?/p>
�。ㄋ模┒嗌俚谋容^
1.多媒體出示教科書上第6 頁(yè)“多少的比較”第一幅圖（蘋果和梨）。什么多？什么少？你是怎么看出蘋果多，梨子少的？
2.花盆的個(gè)數(shù)和小樹的棵數(shù)怎么比的呢？教師強(qiáng)調(diào)：：一個(gè)花盆放一棵樹，剛好放完，所以花盆的個(gè)數(shù)與小樹的棵數(shù)同樣多。
三、課堂練習(xí)
1.基礎(chǔ)練習(xí)教科書第6 頁(yè)“課堂活動(dòng)”，先思考，再回答。說(shuō)說(shuō)比的方法。
2.綜合練習(xí)
�。�1）比一比，哪條線長(zhǎng)？哪條線短？
�。�2）把3 塊同樣的糖分別放入3 個(gè)水杯中，溶化后哪杯最甜？
3.開放練習(xí)
�。�1）同桌的兩個(gè)同學(xué)拿出同樣的文具，比一比它們的長(zhǎng)短、大小和多少。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方需要我們進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短、大小和多少的比較？
（3）比較誰(shuí)喝的多
師：今天，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？
先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友：
1）你認(rèn)為自己與他相比，誰(shuí)喝的多？其他朋友有什么看法？
2）小組討論：想一想，到底是誰(shuí)喝得多？為什么？
教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！
四、課堂小結(jié)你學(xué)到了什么？ （學(xué)生自由說(shuō)）
教師作全課總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了高矮、長(zhǎng)短、大小和多少的比較。知道了比較高矮和長(zhǎng)短可以把他們一端對(duì)齊，另一端長(zhǎng)的就高、長(zhǎng)；反之就矮、短。注意比較長(zhǎng)短和高矮，要在同一個(gè)起點(diǎn)。比較大小可以把幾個(gè)物體放在一起觀察看看誰(shuí)大誰(shuí)小。多少的比較，我們可以通過數(shù)數(shù)進(jìn)行判斷，如果數(shù)量小就少，數(shù)量大就多。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案3
教學(xué)內(nèi)容：西師版xx年級(jí)上(下)冊(cè)xx頁(yè)
執(zhí)教者：xxx
教學(xué)課時(shí)：第x課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：了解xxxxxxxxxx，掌握xxxxxxxxxx。過程與方法：讓學(xué)生通過xxxxx方法，體驗(yàn)xxxxxxxxxx。情感態(tài)度：通過感受xxxxxxxx，培養(yǎng)xxxxxxxx的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
1、重點(diǎn)：(根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識(shí)點(diǎn))
2、難點(diǎn)：(結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，分析本節(jié)課哪些知識(shí)學(xué)生比較難掌握)
3、關(guān)鍵：(結(jié)合實(shí)際，找出從哪些方面引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí))
教學(xué)方法：講授法、談話法、演示法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教具準(zhǔn)備：實(shí)物、多媒體、一些數(shù)學(xué)圖形
2、學(xué)具準(zhǔn)備：實(shí)物、數(shù)學(xué)圖形
教學(xué)過程：
一、引入新課(復(fù)習(xí)引入或談話引入或情景引入)
1、小朋友，我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了xxx內(nèi)容，今天我再考考大家，看看有多棒。(生說(shuō)后引入新課)
2、老師昨天遇到一個(gè)難題，想到今天我都不知道怎么解決，今天我想叫大家?guī)屠蠋熞粋�(gè)忙，你們?cè)敢鈫?(愿意)生說(shuō)后老師引入新課。
3、出示主題情景圖引入。
二、探究新知
出示例題。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意。
(2)、學(xué)生小組交流。
(3)、反饋信息：
生1：我覺得xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
生2：我認(rèn)為xxxxxxxxxxxxxxxxxx。
生3：我是這樣想的xxxxxxxxxxxxxxx。
(4)、師在學(xué)生理解的`基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的太好了。剛才我們通過xx方法，了解到xxxxxxxxxxxx，那老師覺得xxxx樣更好一些。所以我們?cè)谧鋈魏问�，只要你認(rèn)真想認(rèn)真做就一定會(huì)有收獲的。
三、鞏固練習(xí)
1、出示第一道練習(xí)題。
(1)、學(xué)生讀題，了解題目意思。
(2)、指明學(xué)生答(學(xué)生舉手回答)。
(3)、師生共同討論。
(4)、完成練習(xí)題。
2、出示第二道練習(xí)題。
(1)、學(xué)生齊讀題目。
(2)、學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)、個(gè)別展示。
(4)、集體訂正。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
2、能通過口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的.□里填合適的數(shù)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)練習(xí)部分
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
在○里填入“＞”、“＜”或“=”
3+8○12 9+5○9+4 13-3○8
4+8○12 9+5○5+9 13-4○8
5+8○12 9+5○9-5 13-5○8
一、導(dǎo)入新課：
1、復(fù)習(xí)形如a＋□＜b的□里填合適的數(shù)。
在（ ）里填合適的數(shù)，最大可以填幾。
�。� ）+10＜13
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流
說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
2、學(xué)生再次獨(dú)立練習(xí)7+（ ）＜14 ，交流反饋。
3、復(fù)習(xí)形如a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
在（ ）里填合適的數(shù)，最大可以填幾。
12-（ ）＜2
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
4、對(duì)比練習(xí)12- ( )＞2
說(shuō)一說(shuō)和12-（ ）＜ 2 有什么不一樣？
嘗試練習(xí)，完成后，小組交流。
5、鞏固練習(xí)
7+（ ）＜16 7+（ ）＞16
反饋交流，總結(jié)。
三、練習(xí)：
1、在（ ）里最大填幾？
7+（ ）＜11 20-（ ）＜8 10+（ ）＜17
�。� ）+6＜18 （ ）-4＜8 18-（ ）＜9
小結(jié)，說(shuō)一說(shuō)你的好方法。
2、在（ ）里最小填幾？
9+（ ）＞17 （ ）+10＞15 （ ）-8＞4
12-（ ）＞4 （ ）-9＞8 7+（ ）＞15
說(shuō)一說(shuō)你的是怎么想的。
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、可以填入哪些數(shù)？最大是幾？
6+（ ）＜11 6+（ ）＜15
12-（ ）＞6 20-（ ）＞10
2、最大填幾？
7+（ ）＜13 9+（ ）＜17 6+（ ）＜14
16-（ ）＞8 11-（ ）＞7 13-（ ）＜6
板書設(shè)計(jì)：
比一比
（ ）+10＜13 12-（ ）＞2 12-（ ）＜2
想： （ 3）+10=13 12-（10）=2 12-（10）=2
可以填：2、1、0 9~0 11、12
最大填：2 9 12
最小填：0 0 11
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
比較長(zhǎng)短、高矮。課本第4～5頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮的含義。
2、 初步知道怎樣作長(zhǎng)短、高矮的比較，初步懂得直接比較的思維方法。
3、 能準(zhǔn)確地應(yīng)用長(zhǎng)短、高矮的基本詞語(yǔ)表達(dá)出比較的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 知道長(zhǎng)短、高矮的含義。
2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、 掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
2、 用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述比較的結(jié)果。
教具準(zhǔn)備：
實(shí)物、投影片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入。
1、取出一支吸管，問：這支吸管長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的兩支吸管，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)。
1、明確比較的'要求。
�。�1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
�。�2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
（3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、指導(dǎo)看圖P4（投影）：圖上有什么？
3、看圖找一找比較這些事物的長(zhǎng)短或高矮。
（訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)出比較的結(jié)果：XX比XX長(zhǎng)、XX比XX短、XX和XX同樣長(zhǎng)或XX比XX高、XX比XX矮、XX和XX同樣高。）
4、練習(xí)P4。
（1）看圖長(zhǎng)的畫√，短的畫O。
（2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
5、小結(jié)。
比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
6、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比一比，相互講出比較的結(jié)果。（教師巡視，對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)。）
四、鞏固練習(xí)。
1、課本P5想想做做。
�。ɡ蠋熥x題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。）
2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
六、作業(yè)。
1、 運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
2、 預(yù)習(xí)P6比一比。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案6
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
“比一比”這一單元主要有兩部分內(nèi)容：“比多少”和“比長(zhǎng)短、比高矮”，是在義務(wù)教材準(zhǔn)備課中的“同樣多、多、少”的基礎(chǔ)上增加了比長(zhǎng)短、高矮內(nèi)容的新單元。原來(lái)只是數(shù)量多少的比較，現(xiàn)在增加了具體量的比較。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2．使學(xué)生通過觀察、操作，初步感知“長(zhǎng)”、“短”、“高”、“矮”的含義，學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短、高矮的方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
�。ㄈ┙滩恼f(shuō)明
1．比多少。
這一部分內(nèi)容的教學(xué)主要是通過操作使學(xué)生直觀看到“同樣多、多、少”的含義，使學(xué)生掌握比較物體多少的最基本的一一對(duì)應(yīng)的方法。
�。�1）設(shè)置引人入勝的故事情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教科書的第6～7頁(yè)，是我們按照課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的以童話故事為背景的主題圖“小豬幫小兔蓋房子”。用以吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在童話情境中自然而然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。孩子們?cè)谏嫌變簣@時(shí)對(duì)“三個(gè)小豬蓋房子”的童話故事已經(jīng)很熟悉了，有的老師接著這個(gè)童話故事設(shè)計(jì)了引人入勝的情節(jié)，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生一下子就被吸引住了，自然而然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
教材中運(yùn)用兩組有情節(jié)的素材：“小兔與它們所搬的磚的比較”、“小豬與它們所搬的木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學(xué)生看到了如何使用這種一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少。（一只小兔搬一塊磚，磚沒有剩余，小兔和磚同樣多；一只小豬搬一根木頭，還多余一根，木頭比小豬多，小豬比木頭少。）
�。�2）提供充分的教學(xué)資源。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源，如“一張石桌”、“三個(gè)蘋果”“四根蘿卜”“四個(gè)小凳”“兩條跳出水面張望的小魚”等等，教材中還提出了一個(gè)問題“圖中還可以比什么？”老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)的情境中任意地比較，充分地感知“同樣多”“多”“少”的含義，掌握比較的方法。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生比較的方法可能有多種，除了教材中介紹的基本的一一對(duì)應(yīng)的比較方法，有的學(xué)生可能通過數(shù)來(lái)比，雖然在教材當(dāng)中還沒有教學(xué)數(shù)數(shù)，但學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)這方面的經(jīng)驗(yàn)，如果釆用數(shù)的方法也是可以的。不論學(xué)生釆用哪種方法，只要學(xué)生能夠比較出正確的結(jié)果，就可以了。
（3）在教科書第8頁(yè)安排了兩個(gè)做一做。
第一題：通過操作，釆用前面介紹的最基本的一一對(duì)應(yīng)的方法直觀地比。
第二題：也是通過實(shí)際操作，讓學(xué)生比較物體的多少。左邊的兩個(gè)學(xué)生釆用教材中介紹的一一對(duì)應(yīng)的方法在進(jìn)行比較，右邊的兩個(gè)學(xué)生可能是直接看出來(lái)的，也可能是通過數(shù)來(lái)比較多少的。教材中這樣呈現(xiàn)，是為了體現(xiàn)在解決同一個(gè)問題時(shí)可以有不同的方法，在教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生不同的解決問題的方法應(yīng)予以肯定，不必強(qiáng)求學(xué)生一定要用哪一種方法進(jìn)行比較，學(xué)生只要能釆用他喜歡的方法比較出正確的結(jié)果就可以了。
（4）練習(xí)。我們給出了幾種不同的變式，通過不同角度、不同方式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到什么是同樣多、多、少；掌握比較的'方法。
教科書第11頁(yè)第2題：教科書中給出的公雞和鴨子的長(zhǎng)度相同，但只數(shù)不同。如果沒經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生憑感覺往往認(rèn)為排列得一樣長(zhǎng)的事物，數(shù)量就一樣多。老師要引導(dǎo)學(xué)生不能直觀地通過一樣長(zhǎng)來(lái)比較數(shù)量，要仔細(xì)觀察公雞和鴨子的數(shù)量關(guān)系來(lái)進(jìn)行判斷。比較的方法可以有多種，有的學(xué)生可能通過一一對(duì)應(yīng)的方法，一只公雞和一只鴨子連起來(lái)，一只公雞和一只鴨子連起來(lái)，哪種動(dòng)物有剩余哪種動(dòng)物多；有的學(xué)生可能通過數(shù)一數(shù)的方法，直接數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量來(lái)比較，都是可以的。
2.比長(zhǎng)短、高矮。
比長(zhǎng)短、高矮這一部分內(nèi)容的編寫主要是結(jié)合實(shí)際生活引出“長(zhǎng)短、高矮”的概念；使學(xué)生直觀看到“長(zhǎng)短、高矮”的含義，通過操作使學(xué)生掌握比較長(zhǎng)短、高矮的方法。老師們都知道長(zhǎng)短、高矮的實(shí)質(zhì)是一樣的，都屬于比較物體長(zhǎng)度的問題，只是在實(shí)際生活中，人們習(xí)慣把水平放置的物體長(zhǎng)度的比較叫做比長(zhǎng)短，把垂直擺放的物體的長(zhǎng)度比較叫做比把高矮。在實(shí)際教學(xué)中比長(zhǎng)短和比高矮可放在一節(jié)課內(nèi)。
�。�1）比長(zhǎng)短。
在教科書第9頁(yè)呈現(xiàn)了一幅小組合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，左邊的兩個(gè)孩子在比較紙條的長(zhǎng)短，他們把紙條水平放在桌面上，一端對(duì)齊進(jìn)行比較；右邊的三個(gè)孩子在比較鉛筆的長(zhǎng)短，他們把鉛筆豎直放在桌面上，也是一端對(duì)齊進(jìn)行比較。在這里教材介紹了比較長(zhǎng)短的一般方法，“一端對(duì)齊”這種最基本的比長(zhǎng)短的方法，與后面用尺子測(cè)量長(zhǎng)度的方法是一樣的，為教學(xué)測(cè)量作準(zhǔn)備。例題中給出的都是直接比較的方法，沒有介紹間接比的方法，但在練習(xí)中我們滲透了間接比的思想，一會(huì)兒我們會(huì)介紹。（如第13頁(yè)第9題的第2個(gè)活動(dòng)）。
接著用兩枝鉛筆的直觀比較圖（也是釆用一端對(duì)齊的基本方法）介紹長(zhǎng)、短的概念，使學(xué)生直觀感受到長(zhǎng)、短這兩個(gè)概念是比較得出的，是相對(duì)的概念，在日常生活中我們也不單獨(dú)說(shuō)誰(shuí)是長(zhǎng)的。（老師們?cè)诮虒W(xué)中有很多好的做法，例如一位老師先讓學(xué)生比較一只紅鉛筆和綠鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)生往往會(huì)說(shuō)“紅鉛筆長(zhǎng)，綠鉛筆短”老師再出示一只比綠鉛筆短的黃鉛筆讓學(xué)生比較黃鉛筆和綠鉛筆的長(zhǎng)度，學(xué)生往往傳說(shuō)“綠鉛筆長(zhǎng)，黃鉛筆短”，老師立刻發(fā)問：“你們一會(huì)說(shuō)縁鉛筆短，一會(huì)又說(shuō)綠鉛筆長(zhǎng)，綠鉛筆到底是長(zhǎng)還是短呢？”讓學(xué)生思考應(yīng)該如何敘述比較的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用“紅鉛筆比綠鉛筆長(zhǎng)，綠鉛筆比紅鉛筆短；縁鉛筆比黃鉛筆長(zhǎng)，黃鉛筆比綠鉛筆短”來(lái)進(jìn)行正確的表述。）
在做一做中我們安排了在課堂教學(xué)中比較實(shí)用可行的，也是學(xué)生經(jīng)常見到或進(jìn)行的比長(zhǎng)短的活動(dòng)：如比繩子的長(zhǎng)短，比手掌的長(zhǎng)短等。使學(xué)生通過操作活動(dòng)直觀感受長(zhǎng)、短的含義，掌握比較長(zhǎng)短的方法。
�。�2）比高矮。
在教科書的第10頁(yè)我們呈現(xiàn)的是學(xué)生日常生活中很常見的比個(gè)子高矮的場(chǎng)景，由學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景引入，使學(xué)生很快投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。左邊的兩個(gè)孩子背靠背站著，釆用的是直接比的方法，不能蹺腳，基本思想也是一端對(duì)齊，并由這幅直觀比較圖介紹高、矮的概念，使學(xué)生直觀感受到高、矮這兩個(gè)概念是比較得出的，是相對(duì)的概念。（在教學(xué)中老師有很多好的做法，例如先讓學(xué)生比較一名男生和一名女生的高矮，學(xué)生往往會(huì)說(shuō)：“男生高，女生矮”，老師再讓學(xué)生比較這名男生和老師的高矮，學(xué)生往往會(huì)說(shuō)“男生矮，老師高”，老師立刻發(fā)問：“你們一會(huì)說(shuō)男生高，一會(huì)說(shuō)男生矮，男生到底是高還是矮呢？”，讓學(xué)生討論如何敘述比較的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生用“男生比女生高，女生比男生矮；男生比老師矮，老師比男生高”進(jìn)行正確的表述。）右邊的兩個(gè)孩子釆用的是間接比的方法，在柱子上劃?rùn)M道，這也是在日常生活中經(jīng)常用到的一種方法。在這里教材介紹了比高矮的兩種方法，一種是直接比，一種是間接比。
在下面的做一做中，我們?cè)O(shè)計(jì)了按大小個(gè)排對(duì)的活動(dòng)，學(xué)生很熟悉在日常生活中每天都會(huì)遇到。學(xué)生自覺地應(yīng)用兩兩相比的方法調(diào)整位置，按順序排出一隊(duì)，在這個(gè)活動(dòng)中掌握比較高矮的方法。在實(shí)際教學(xué)中，有的老師把6名學(xué)生分成一小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行排隊(duì)，還有的老師把學(xué)生帶到操場(chǎng)上讓學(xué)生排隊(duì)，在活動(dòng)中掌握比較高矮的方法。
�。�3）練習(xí)。我們給出了幾種不同的變式，通過不同角度、不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)長(zhǎng)短、高矮的含義；掌握比較長(zhǎng)短、高矮的方法。
教科書第12頁(yè)第5題：我們給出了一張方格紙，在上面擺放了三種不同長(zhǎng)度的物品：兩枝鉛筆、一把小刀和一塊橡皮。讓學(xué)生比較它們的長(zhǎng)短，有不同的方法。（1）有的學(xué)生可能說(shuō)我是直接看出來(lái)的。（2）有的學(xué)生可能移動(dòng)這些物品，使它們一端對(duì)齊再比較。（3）有的學(xué)生可能數(shù)出每種物品所占的方格數(shù)，再來(lái)比較。無(wú)論學(xué)生釆用哪種方法，只要學(xué)生能夠比較出正確的結(jié)果就可以了。這一題滲透了用相同單位比較的思想，為教學(xué)長(zhǎng)度單位做準(zhǔn)備。
教科書第12頁(yè)第6題：這是比長(zhǎng)短的一道變式練習(xí)題。教材呈現(xiàn)了一條彎曲的蛇和一條伸直的鱷魚，并且一眼直接看上去是一樣長(zhǎng)的。如果沒經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生開始可能認(rèn)為一樣長(zhǎng)，在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：鱷魚是伸直的，蛇有彎曲，如果蛇伸直身體一定比鱷魚長(zhǎng)，是常識(shí)的滲透。在調(diào)查聽課時(shí)，有一位教師設(shè)計(jì)了一個(gè)多媒體課件，開始時(shí)呈現(xiàn)的形式和教材上一樣，展示結(jié)果時(shí)，通過動(dòng)畫讓蛇慢慢伸直，伸長(zhǎng)，使學(xué)生直觀感受到蛇的長(zhǎng)度比鱷魚的長(zhǎng)的結(jié)果。有條件的地方也可以制成課件，通過這種直觀的方法幫助學(xué)生理解。
教科書第13頁(yè)第9題：是我們?cè)O(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是兩個(gè)學(xué)生在比高矮，其中右邊的一個(gè)孩子墊起了腳尖，小女孩問：“這樣比對(duì)嗎？”。接著右邊這幅圖給出了比高矮的正確方法，告訴學(xué)生比高矮時(shí)要一端對(duì)齊，不能墊起腳尖。第二個(gè)活動(dòng)是比較課桌與講臺(tái)的桌面的長(zhǎng)度。剛才我講過在教學(xué)“比長(zhǎng)短”的例題中，我們只給出了直接比的方法，沒有講間接比的方法而是在練習(xí)中滲透，就在此處。在日常生活中我們不會(huì)釆用把課桌和講臺(tái)搬到一起直接比的方法，如果直接看出來(lái)誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短也是可以的。但此處介紹一種間接比的方法，用其它東西做媒介幫助比較。兩個(gè)學(xué)生借助紙條，先按課桌桌面的長(zhǎng)度在紙條上畫出痕跡，再按講臺(tái)桌面的長(zhǎng)度在紙條上畫出痕跡，然后比較紙條上兩道劃痕與紙條一端的距離。這里體現(xiàn)的間接比的方法與用直尺進(jìn)行測(cè)量的思想是一樣的，為教學(xué)測(cè)量作準(zhǔn)備。第三個(gè)活動(dòng)是一個(gè)有趣的游戲。一個(gè)學(xué)生用手握住了兩枝鉛筆的下半部分，只露出鉛筆的上半部分，讓另一個(gè)學(xué)生猜哪枝鉛筆長(zhǎng)。通過這個(gè)游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較物體的長(zhǎng)短，必須整體觀察，不能只看局部。
�。ㄋ模┙虒W(xué)建議
這一單元內(nèi)容的教學(xué)，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。讓學(xué)生通過參與大量實(shí)際活動(dòng)和操作來(lái)理解“同樣多、多、少、長(zhǎng)、短、高、矮”的含義（否則學(xué)生很難對(duì)這些概念有較深的認(rèn)識(shí)），掌握比較的方法。例如：有一節(jié)課只講比長(zhǎng)短的內(nèi)容，在學(xué)生明確了長(zhǎng)短概念以后老師放開了學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解“長(zhǎng)”“短”的含義，掌握比較的方法。老師放開學(xué)生的活動(dòng)以后，除了教材中給出的素材，學(xué)生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動(dòng)。比如有的在地上劃一條線，比一比誰(shuí)跳得遠(yuǎn)；有的比誰(shuí)邁一步的步子大等等。課堂上的活動(dòng)非常豐富多彩，學(xué)生也很愉快。有的老師說(shuō)“這哪是在上課，就是在玩�！睂�(shí)際上孩子們的活動(dòng)都是圍繞著比長(zhǎng)短的主題進(jìn)行的，而且只有通過活動(dòng)才能真正讓學(xué)生體會(huì)到如何比，才能對(duì)比較的方法有更深的認(rèn)識(shí)，課的內(nèi)容才更充實(shí)。
由于學(xué)生已經(jīng)在生活中有了比較長(zhǎng)短的經(jīng)驗(yàn)，在課堂中學(xué)生出現(xiàn)了許多比較的方法。例如第9頁(yè)做一做的四個(gè)活動(dòng)，老師們可以看一下，教材中比較繩子長(zhǎng)短的兩個(gè)學(xué)生將繩子的一端對(duì)齊；比較伸開的手臂長(zhǎng)短的兩個(gè)學(xué)生將一端的指尖對(duì)齊；比較手掌長(zhǎng)度的老師和學(xué)生也是將手掌的一端對(duì)齊，教材中給出的都是采用一端對(duì)齊的一般的方法進(jìn)行比較。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生并不完全用這種最基本的方法出現(xiàn)了許多比較的方法，如教師從袋子中取出幾種物品，讓學(xué)生們小組討論判斷長(zhǎng)短，并匯報(bào)是如何判斷的。在“比兩根繩子的長(zhǎng)短”的活動(dòng)中，有一個(gè)小組是這樣匯報(bào)的。第一個(gè)學(xué)生先拉直長(zhǎng)一些的繩子舉起來(lái)，第二個(gè)學(xué)生拉直短一些的繩子放在第一根繩子的中部，這樣比著放，第三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)左邊短一塊，右邊短一塊，所以短。還有的學(xué)生不比，說(shuō)我是看出來(lái)的，一看我就知道了哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。在“兩個(gè)小朋友比伸出手臂的長(zhǎng)度”的活動(dòng)中教材上給出的是一端對(duì)齊的方法，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，沒有一組學(xué)生是一端對(duì)齊的。孩子們面對(duì)面站著，強(qiáng)調(diào)的是鼻子尖對(duì)齊，然后左右看一看，兩邊各短一點(diǎn)，所以短一些。在“老師與學(xué)生比手掌的長(zhǎng)度”的活動(dòng)中，教材上給出的是一端對(duì)齊的基本方法，而在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，教師與學(xué)生的手掌也不對(duì)齊。孩子們的小手很小，他們就直接放到老師的手掌上，一下子就看出比較的結(jié)果了。
在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生們可能用習(xí)慣的日常生活用語(yǔ)大、小來(lái)描述比較的結(jié)果，而不用長(zhǎng)、短，老師引導(dǎo)一下就可以了，不必強(qiáng)求。
總之，這一單元內(nèi)容老師教學(xué)起來(lái)很自由，從知識(shí)上來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容又少，而且都是學(xué)生熟悉的情境，在教學(xué)中主要是讓學(xué)生通過參與大量的實(shí)際活動(dòng)和操作理解“同樣多、多、少、長(zhǎng)、短、高、矮”的含義，來(lái)掌握比較的方法。教師不必強(qiáng)求學(xué)生一定要使用教科書中給出的一般方法，對(duì)于學(xué)生使用的不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結(jié)果，教師就應(yīng)該給予肯定。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
2、能通過口算，進(jìn)行式與數(shù)的大小比較。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數(shù)。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
填數(shù)：
9+□=15 □+8=16 14-□=7 □-3=8 □-7=4
16-□=8 12－□=5 10-□=2 7+□=14
二、導(dǎo)入新課：
1．（出示課頁(yè)題1題頭圖）小亞小巧小丁丁踩著同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)比較的結(jié)果？
師：我們已經(jīng)學(xué)過用：“>、=、<”號(hào)來(lái)比較高矮、長(zhǎng)短、大小、多少。在這里，我們可以說(shuō)小巧+高蹺<紅鼻子小丑。
板書：棒+小巧（圖）<紅鼻子小丑（圖）
師問：可以用什么符號(hào)表示？
板書：棒+小丁�。▓D）=紅鼻子（圖）
板書：棒+小亞（圖）>紅鼻子（圖）
2．師小結(jié)：這種情況在生活中經(jīng)常發(fā)生，讓我們來(lái)看這一組圖，說(shuō)說(shuō)比較
3．揭示課題：我們可以用數(shù)字來(lái)代替水果：
用7表示用12表示：
7+（）<12（板書）。
今天，我們學(xué)習(xí)《比一比》，出示課題。
4．解答7+（）<12，探究解題策略。
�。�1）審題7+（）<12，這里是誰(shuí)和誰(shuí)比較？比較的`結(jié)果怎樣？
圈一圈，表示7+（）小于12。
�。�2）將20數(shù)卡發(fā)給學(xué)生，思考：哪些數(shù)卡合適？
板書：7+ 0 < 12
1 2 3 4
�。�3）你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢？
5．解答課本第6頁(yè)第2題，哪些卡片合適？
（1）小組合作。孩子們運(yùn)用各種方法（畫圈，打杈，涂色，等）把找到的數(shù)記錄在不等式內(nèi)。
6+（）< 11
6+0<11 6+1<11 6+2<11 6+3<11 6+4<11
6．出示練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)第1題，哪些卡片合適？
三、鞏固練習(xí)
1、完成書第6頁(yè)第3題。
2、完成練習(xí)冊(cè)第4頁(yè)第2題。
師小結(jié)：剛才我們借助20數(shù)卡解決了許多比較的題目。如果沒有數(shù)卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢？你有什么好方法？
3．出示一組練習(xí)：
1)13+( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+ ( ) < 9
13+( )<9
13＋( )< 9
2)18 -( ) >9
若干個(gè)
3）4+（）〈9-（）
（能有幾個(gè)答案就寫幾個(gè)答案）
說(shuō)說(shuō)你的思考方法？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、可以填入哪些數(shù)？最大是幾？
7+（）＜14 18-（）＞5
2、最大填幾？
4+（）＜12 7+（）＜11 9+（）＜14
15-（）＞9 15-（）＞8 13-（）＞9
板書設(shè)計(jì)：
比一比
6+（）＜11 12-（）＞6
想：6+（5）=11想：12-（6）=6
可以填：4、3、2、1、0可以填：5、4、3、2、1、0
最大填：4最大填：
教學(xué)反思：
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．通過比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2．通過估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的.作用。
教學(xué)重點(diǎn)
比較大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、課件
切入舉偶
談話引入。生活中的大數(shù)無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問題。
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
1．學(xué)一學(xué)，議一議。
通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。
（1）以小組為單位自學(xué)探究。
以小組為單位匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2．練一練。
完成練一練。在（）里填上“＞”或“＜”。
學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。
3.想一想
4。數(shù)學(xué)游戲。
5．估一估。完成練一練的第一、二題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《比一比》教案9
教材簡(jiǎn)析：
本單元主要學(xué)習(xí)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)是兒童在生活中已經(jīng)積累的一些直接經(jīng)驗(yàn)。比較是常用的思維方法，它可以幫助人們確定事物之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；比較也是一種基本的學(xué)習(xí)方法，它有助于人們把握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律。教學(xué)這部分內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生建立長(zhǎng)短、高矮、輕重的觀念，而且可以讓學(xué)生體會(huì)比較的基本方法，形成初步的觀察和比較的意識(shí)，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。這部分教材的編寫有如下一些特點(diǎn)：
1、讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)進(jìn)行比較，獲得認(rèn)識(shí)。
2、重視比較的方法，注意培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理、判斷能力。
教學(xué)理念：
1、在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重含義的基礎(chǔ)上，會(huì)用比較的方法比較物體的長(zhǎng)短、高矮和大小、輕重。
2、利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，以利于學(xué)生進(jìn)行比較。為學(xué)生提供積極探索和合作交流的空間，使學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。
2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的'數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
課時(shí)安排：1課時(shí) 比一比
比一比
主 備 人： 授 課 人：
備課時(shí)間：20xx.8.31 上課時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：
比一比：教材第4～6頁(yè)及想想做做
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長(zhǎng)短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 知道長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的含義。
2、 初步懂得直接比較長(zhǎng)短、高矮、大小、輕重的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握比較的標(biāo)準(zhǔn)和比較的方法。
2、用正確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)比較的結(jié)果。
課程資源的開發(fā)與利用：
實(shí)物、投影儀 ；
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
了解學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中長(zhǎng)短、高矮已有的感性認(rèn)識(shí)。
二、新課導(dǎo)入
1、取出一把尺子，問：這把尺子長(zhǎng)還是短？
2、當(dāng)學(xué)生說(shuō)出答案或爭(zhēng)論時(shí)，再拿出分別比它短和比它長(zhǎng)的尺子，引起學(xué)生對(duì)剛才答案的懷疑，從而導(dǎo)入新課。
3、出示課題，明確目標(biāo)。
三、新課教學(xué)
1、明確比較的要求。
（1）必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，對(duì)單個(gè)物件不存在什么比較。
（2）確定什么和什么比較，比較的標(biāo)準(zhǔn)是什么。
�。�3）比較時(shí)，要把兩物體的一端對(duì)齊，然后再看它們的另一端是否對(duì)齊，從而進(jìn)行比較。
2、教學(xué)長(zhǎng)短、 高矮。
�。�1）投影出示第4頁(yè)情境圖，提問：
圖中畫了些什么？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�2）比一比
讓學(xué)生看圖找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。
3、練習(xí)P4～5。
�。ǎ保┛磮D長(zhǎng)的畫，短的畫O；高的畫，矮的畫O；重的畫，輕的畫O。
�。�2）你還能在圖上找一找，比一比嗎？
4、小結(jié)。
比較長(zhǎng)短和比較高矮都必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能作比較，單個(gè)物件不存在長(zhǎng)短、高矮的，比較長(zhǎng)短和高矮的方法一樣，一定要把一頭對(duì)齊，才能正確比較出長(zhǎng)短和高矮。
5、拿出課前準(zhǔn)備好的實(shí)物，分組進(jìn)行比較，相互講出比較的結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
１、課本P5想想做做。
老師讀題指導(dǎo)看圖讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，并說(shuō)出理由。
2、請(qǐng)聯(lián)系你身邊的事物找一找，比一比。
五、質(zhì)疑
六、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？談?wù)勀愕氖斋@。
七、作業(yè)
運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，找身邊熟識(shí)的事物比一比，說(shuō)一說(shuō)。
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