四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《為中華之崛起而讀書》

時(shí)間：2024-04-08 13:37:07 教案我要投稿

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　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《為中華之崛起而讀書》，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《為中華之崛起而讀書》

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《為中華之崛起而讀書》1

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　2、激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新課教學(xué)（）分鐘

　　一、直入新課

　　師：學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的時(shí)候，我們用的是什么方法？

　　先讀通順，再讀出疑問(wèn)。

　　生自己讀。

　　師：對(duì)，有疑問(wèn)了，先做好標(biāo)注，然后嘗試解決疑問(wèn)。請(qǐng)問(wèn)，解決這些疑問(wèn)，我們可以怎么辦？

　　可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　　師：還可以詢問(wèn)，查資料，弄明白后帶著自己的理解讀讀文章，就讀出滋味來(lái)了。還有些實(shí)在不能理解的地方，課后再去尋找答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)法，學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，這里簡(jiǎn)單引入、提問(wèn)的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望】

　　二、自讀，學(xué)習(xí)課文

　　1、充分自讀

　　師：接下來(lái)我們先嘗試自讀課文，學(xué)習(xí)第二個(gè)故事和第三個(gè)故事。讀書要講方法，請(qǐng)看兩個(gè)小要求。

　�。�1）讀得通順

　�。�2）讀出疑問(wèn)

　　在這些有疑問(wèn)的地方，畫上“？”

　　【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生讀書方法：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)人物的內(nèi)心想法，揣摩人物性格特點(diǎn)�！�

　　2、嘗試質(zhì)疑，解疑

　　（為什么伯父會(huì)說(shuō)“有時(shí)也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說(shuō)理”）

　　師：誰(shuí)找到了下文中寫到的“麻煩”是什么？

　　他們湊了過(guò)去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)女人的親人被洋人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)洋人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而訓(xùn)斥她。

　　師：撐腰，訓(xùn)斥，形成對(duì)比。這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：少講多讀，以讀代講，讀中體會(huì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)�！�

　�。〒窝褪亲鲋鞯囊馑�。）

　　（主持公道。）

　�。ň秃孟癞�(dāng)法官。）

　　（訓(xùn)斥就是罵人，很兇地罵。）

　　師：對(duì)比后，你發(fā)現(xiàn)什么？

　�。ㄔ局袊�(guó)巡警應(yīng)該為中國(guó)人撐腰，因?yàn)槭茄笕塑埶懒酥袊?guó)人，可是巡警不但不為她撐腰，還訓(xùn)斥他。非常不講道理�。�

　�。ň褪且�?yàn)楫?dāng)時(shí)中國(guó)太弱，被欺負(fù)，所以巡警也狗仗人勢(shì)。）

　　師：說(shuō)得好，都是因?yàn)橹腥A不振。請(qǐng)大家再看看，還有這樣的地方么？

　�。ā皣^的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人�！痹敬蠹乙獛兔Γ菂s不敢?guī)兔�，只能勸。大家也很無(wú)奈，因?yàn)橹腥A不振。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀書，在下文中尋找問(wèn)題答案。更為巧妙的是，教師不滿足于此，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本結(jié)構(gòu)上的“秘妙”——“懸念與伏筆”，不露痕跡地將教學(xué)的重點(diǎn)，指向于寫作。在閱讀中要結(jié)合寫作技法滲透，讓兒童在閱讀實(shí)踐中，形象、直觀地體會(huì)作者的寫作運(yùn)思�！�

　　師：是啊。抓住“握緊拳頭”和“勸慰”這對(duì)矛盾來(lái)讀，你會(huì)讀到當(dāng)時(shí)中國(guó)人的心情，你會(huì)體驗(yàn)到中華不振，國(guó)民怒不敢言的無(wú)奈。來(lái)吧，讓我們一起把這個(gè)故事讀一讀，一邊讀，一邊好好體會(huì)。（板書：婦人飽受欺凌巡警喪失尊嚴(yán)）

　　師：這個(gè)故事的結(jié)尾說(shuō)“這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到”中華不振“這四個(gè)字沉重分量”，現(xiàn)在你體會(huì)到了么？

　　（中華不振就是我們總是被帝國(guó)主義列強(qiáng)欺負(fù)。）

　�。ㄖ腥A不振就是中國(guó)人受到委屈都沒人管。）

　�。ㄖ腥A不振就是中國(guó)人不敢?guī)椭袊?guó)人。）

　�。ㄖ腥A不振就是中國(guó)人在自己的國(guó)家里，生活很困難，而洋人卻過(guò)得很好，還欺負(fù)人。）

　　師：體會(huì)得真好。（板書：中華不振）所以周恩來(lái)才會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　三、課堂小測(cè)試。

　　師：同學(xué)們，正是因?yàn)橛辛讼裰芏鱽?lái)、毛澤東、錢學(xué)森等這樣的一大批偉人、名人，他們從小立志讀書，才成就了他們的遠(yuǎn)大理想，實(shí)現(xiàn)了中華民族的繁榮富強(qiáng)。在我們今天的社會(huì)，也不再是把帝國(guó)主義列強(qiáng)趕出中國(guó)的土地，面對(duì)新的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，新的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離發(fā)達(dá)國(guó)家還有很大的差異，我們應(yīng)該立下怎樣的志向呢？（教師再板書一個(gè)“？”，4人小組討論）

　　（為祖國(guó)的科技發(fā)達(dá)而讀書。）

　　師：你呢？

　�。閲�(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)而讀書。）

　�。閯�(chuàng)造祖國(guó)美好的明天而讀書。師：還有嗎，你呢？）

　�。樽鎳�(guó)更加繁榮富強(qiáng)而讀書。）

　　師：同學(xué)們都抒發(fā)了自己的愛國(guó)之志，那請(qǐng)你們謹(jǐn)記：將自己的愛國(guó)之心化為報(bào)國(guó)之志，真正做到：

　　（為中華之崛起而讀書）

　�。榱俗鎳�(guó)的強(qiáng)大而讀書。）

　�。榱俗约好篮玫奈磥�(lái)而讀書。）

　�。榱丝荚囉袀€(gè)好成績(jī)而讀書。）

　　師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，不管是你的遠(yuǎn)大的理想還是近期的目標(biāo)，老師都希望你能實(shí)現(xiàn)。

　　今天咱們學(xué)習(xí)了周恩來(lái)少年勵(lì)志的故事，一個(gè)很激勵(lì)人的故事，同學(xué)們有沒有收獲？偉人的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課下收集一下關(guān)于周總理的資料。

　　【讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力�！�

　　板書內(nèi)容

　　22 為中華之崛起而讀書

　　婦人飽受欺凌

　　巡警喪失尊嚴(yán)

　　中華不振

　　為中華之崛起而讀書

　　課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　一、選一選。

　　1、課文題目的特點(diǎn)是____________。

　　A、以人物的名字命題

　　B、以文章的主要內(nèi)容命題

　　C、以人物的語(yǔ)言命題

　　2、周恩來(lái)“為中華之崛起而讀書”的直接原因是（）

　　A、聽伯父說(shuō)中華不振。

　　B、耳聞目睹體會(huì)到中華不振的含義，決心為振興中華而讀書。

　　二、句子訓(xùn)練營(yíng)。

　　1、在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？（改為陳述句）___________________________________________________________

　　2、這個(gè)女人的'親人被洋人的汽車軋死了。（變?yōu)椤鞍选弊志洌__________________________________________________________

　　三、聯(lián)系課文理解句子。

　　1、“有志者”的意思是_____________，“效”的意思是____________，“此生”指______________，“有志者當(dāng)效此生”的意思是____________________________。

　　2、在租界里看到了中國(guó)人被洋人欺負(fù)，心里會(huì)想些什么？

　　四、下列對(duì)于課文的理解有誤的一項(xiàng)是（）。

　　A、“為中華之崛起而讀書”的意思是為祖國(guó)的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)。

　　B、課文寫了“洋人欺負(fù)婦女，周恩來(lái)明白中華不振的含義”“周恩來(lái)立志”兩件事。

　　C、隨著事情的發(fā)展，周恩來(lái)感情的變化是：疑惑、氣憤、立志。

　　D、談?wù)撟x書的目的時(shí)，作者運(yùn)用了對(duì)比的方法，更能體會(huì)到少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　【答案】

　　一、

　　1、 C

　　2、 B

　　二、

　　1、在外國(guó)租界里，誰(shuí)也不敢怎么樣。

　　2、洋人的汽車把這個(gè)婦女的親人軋死了。

　　三、

　　1、有在“有志者當(dāng)效此生”這句話中，“有志者”的意思是指有志向的人，“效”是效仿、學(xué)習(xí)的意思，“此生”指的是周恩來(lái)，這句話的意思是：有志向的人就應(yīng)該向周恩來(lái)學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。

　　2、會(huì)感到屈辱，會(huì)發(fā)奮圖強(qiáng)，會(huì)臥薪嘗膽，堅(jiān)定的認(rèn)為這頭東方沉睡的雄獅會(huì)有覺醒的那一天。

　　四、

　　教學(xué)反思

　　1、“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用談話談到志向，引入新課。

　　2、老師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要再進(jìn)一步開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　3、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。

　　4、在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。

　　總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《為中華之崛起而讀書》2

　　也許，男孩子向來(lái)都有一種英雄情結(jié)，所以咱們的虞老師毫不猶豫選擇了《為中華之崛起而讀書》這篇雄赳赳，氣昂昂的課文，以它為載體，來(lái)展示自己的課堂魅力！瀟灑，大氣，真好�。�！

　　男孩子上課一向利落，虞老師在執(zhí)教這堂課時(shí)，思路清晰，重點(diǎn)突出，有許多成功的地方，值得我們借鑒：

　　一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，感悟文本中心

　　切入點(diǎn)找準(zhǔn)與否決定了課堂教學(xué)是否成功。虞老師抓住題目中的“中華崛起”的反義詞“中華不振”，以這個(gè)為切入點(diǎn)，貫穿始終，讓學(xué)生找出從哪些方面表現(xiàn)中華不振，從而體會(huì)周恩來(lái)立志要為振興中華而讀書的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　二、找準(zhǔn)重點(diǎn)段，細(xì)細(xì)品讀

　　第八自然段“洋人軋死中國(guó)人卻逍遙法外，中國(guó)巡警不但不懲處洋人，反而訓(xùn)斥中國(guó)婦女”這一板塊，老師花了很多時(shí)間，讓學(xué)生讀，悟；說(shuō)，讀，在“得意洋洋，訓(xùn)斥，握緊拳頭”重點(diǎn)詞語(yǔ)中倘佯，回味，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)租界，走進(jìn)故事，去深切感受中華不振！�。�

　　三、注重課內(nèi)外資源的整合，借以理解本文中心。

　　身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情，我們又怎么能夠不憤怒？但是，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，發(fā)生這樣的事情，太平常了……教師投影出示“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的事例介紹�！叭A人，狗”“狗，華人”面對(duì)這樣的木牌，同學(xué)們，你們的心情怎樣？想說(shuō)些什么呢？

　　從孩子們憤怒的目光中，可以感受，課外資源的滲透，已起了一定的作用，“中華不振，落后挨打”深深刺痛了孩子們的心……

　　四、借助文本空白，想象寫話

　　從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人，獨(dú)自地沉思，他在想一些什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)你們把它寫下來(lái)！因?yàn)橛星懊鎺讉€(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，情感的閘門已打開，孩子們就能順文而寫。

　　說(shuō)真的，試教的時(shí)候我也在場(chǎng)，坐在臺(tái)下，能清楚地感受教學(xué)中的某一遺憾，諸如：怎樣處理重點(diǎn)段才能使孩子們對(duì)“中華不振”的認(rèn)識(shí)有所提升？！怎樣做才能不肢解語(yǔ)言，不支離破碎？？這一段的支點(diǎn)到底在哪兒？？？是想象婦女會(huì)怎樣哭訴？巡警怎樣斥罵？還是抓住反文句“誰(shuí)又該怎樣呢？……”總之這一意義單元，該如何設(shè)計(jì)，才能真正突破，我到現(xiàn)在還是一片混亂！��！

　　一堂課下來(lái)，記住了教學(xué)中的美麗，也清楚了美麗中的遺憾，最后，只期望在教學(xué)實(shí)踐中去摸索，去揭開那層“迷茫之紗”吧！

　　評(píng)齊老師的《為中華之崛起而讀書》

　　今天，齊老師執(zhí)教了《為中華之崛起而讀書》一課。我有機(jī)會(huì)在幾年后又領(lǐng)略了我的指導(dǎo)老師的風(fēng)采。

　　她從容淡定，和藹可親，深挖教材，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。一節(jié)課下來(lái)，重點(diǎn)難點(diǎn)解決到位，教學(xué)程序流暢。下面我談一點(diǎn)我的感受。

　　曾經(jīng)聽過(guò)全國(guó)特級(jí)教師的課堂教學(xué)和精彩講座，在他們的課堂和講座中，讓我越來(lái)越清醒地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言文字的挖掘，使學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力，并能學(xué)會(huì)很好的`使用。這就要求老師要很好的鉆研教材，教學(xué)中領(lǐng)悟文中重點(diǎn)詞句的精妙，來(lái)扎實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感等語(yǔ)文能力。

　　我曾經(jīng)講過(guò)這節(jié)課，覺得不好設(shè)計(jì)，不好上，學(xué)生也不是很感興趣。可聽了齊老師的課，看到了課堂上師生的激烈的情感交流，我知道齊老師上的成功，我曾經(jīng)失敗了。

　　齊老師在教學(xué)中主要分了兩個(gè)部分，第一部分讓學(xué)生充分理解“中華不振”，因?yàn)檫@正是周恩來(lái)總理“為中華之崛起而讀書”的原因；第二部分是周總理立下宏偉志向在學(xué)校課堂上是怎么表達(dá)的。第一部分是重點(diǎn)，在教學(xué)中，出示相關(guān)文字，讓學(xué)生讀中體會(huì)出中華的不振，具體體現(xiàn)在哪些語(yǔ)言文字中，師生思想交流，在教師引導(dǎo)啟發(fā)下產(chǎn)生共鳴，中華不振意味著什么。此時(shí)，齊老師又出示相關(guān)的圖片資料，加深學(xué)生對(duì)中華不振的認(rèn)識(shí)，恰到好處的升華了學(xué)生的情感。第一部分處理至此，學(xué)生已深入理解了周總理為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書”的宏偉志向了，為第二部分的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，這部分的學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單多了，好理解了。

　　齊老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，問(wèn)題少而精，引導(dǎo)學(xué)生深入讀懂了文章。

　　深挖教材，扎實(shí)訓(xùn)練，永遠(yuǎn)是語(yǔ)文課的目標(biāo)和主旋律。這是我要努力學(xué)習(xí)的地方。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《為中華之崛起而讀書》3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課“崛、沈、范”等11個(gè)生字，會(huì)寫本課“肅、晰、振”等15個(gè)生字，正確理解“嚴(yán)肅、疑惑不解、清晰、”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　4.激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2.激發(fā)學(xué)生樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)生字，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　教具準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入（）分鐘

一、課前談話，導(dǎo)入新課

　　師：請(qǐng)看這個(gè)“志”字，上“士”下“心”。在我們中華民族的傳統(tǒng)中，具有一定身份地位的，或是有一定知識(shí)技能的人才能稱為“士”。而“志”就是“士”經(jīng)過(guò)用“心”的思考立下的志向。

　　說(shuō)說(shuō)你小時(shí)候立下的志向吧。

　　（我要當(dāng)醫(yī)生。我要當(dāng)航天員……）

　　師：很好。今天，我們要一起學(xué)習(xí)少年周恩來(lái)的立志故事。

　　（板書課題）

　　師：齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：從志向談起，輕松入課，且與結(jié)尾前呼后應(yīng)，指向于寫作的閱讀，開宗明義�！爸尽钡奈幕菰�，讓開課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望�！�

　　新課教學(xué)（）分鐘

　　二、初步讀文，了解課文內(nèi)容。

　　初讀課文，自學(xué)字詞。

　　1.生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字。

　　座位互讀--指名讀--全班齊讀--開火車讀

　　交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。

　�。�2）教師用生字卡片檢查“崛、沈、范、魏、晰、振、胸、懷、贊、效、淮、租、惑、斥”的讀音，并組詞語(yǔ)。

　　字音難點(diǎn)：辱，讀（rǔ）不要讀成（lǔ）。淮，讀（huái）不要讀成（zhǔn），“斥”“沈”為翹舌音， “租”為平舌音，注意讀準(zhǔn)確。

　　【教給學(xué)生讀書概括大意的方法：通過(guò)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括課文的主要內(nèi)容�！�

　�。�3）書寫“肅、晰、振、胸、懷、贊、效、租、疑、惑、凡、顧、訓(xùn)、斥、辱”。

　　字形難點(diǎn)：“懷”的偏旁是豎心旁，“晰”“訓(xùn)”的左半部窄，右半部寬�！百潯薄叭琛鄙舷麓笮∫粯印�

　　師：要想讀懂文章，掃清“地雷”是必須的。這篇課文中的生字詞你們能認(rèn)識(shí)，能正確地讀出來(lái)么？

　　請(qǐng)大家讀讀課件中的詞，看誰(shuí)的反應(yīng)快，讀得對(duì)。

　　租界麻煩胸懷屈辱

　　熱鬧非凡左顧右盼疑惑不解清晰而堅(jiān)定

　　生讀詞。

　　師：這篇課文中有許多四個(gè)字的成語(yǔ)，請(qǐng)大家多讀幾遍，先記住它們，積累起來(lái)，在平時(shí)寫作中爭(zhēng)取用上。

　　四字詞語(yǔ)

　　生讀。

　　師：還有些詞串，未必是四個(gè)字的，也很值得我們積累，自己再讀讀“清晰而堅(jiān)定”。

　　清晰而堅(jiān)定

　　請(qǐng)你們聯(lián)系課文內(nèi)容，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　周恩來(lái)清晰而堅(jiān)定地說(shuō)：為中華之崛起而讀書。（板書：為中華民族之崛起讀書）

　　師：真好。還有一些詞，由于特定的時(shí)代，理解起來(lái)有困難，需要我們查找一些資料。例如“租界”，誰(shuí)知道？

　�。ú恢�。）

　　師：請(qǐng)看這幅圖

　　這就是清朝末年我們受到列強(qiáng)欺辱的時(shí)局圖。當(dāng)時(shí)的美帝國(guó)，英帝國(guó)，日帝國(guó)，沙皇俄國(guó)等，國(guó)力強(qiáng)過(guò)中國(guó)，于是就搶占我們的領(lǐng)土，說(shuō)是租用，實(shí)際上是霸占，這就形成了列強(qiáng)割據(jù)，租界林立的“時(shí)局圖”。而在租界內(nèi)就是燈紅酒綠，鶯歌燕舞，在租界外則是民不聊生，苦難悲情。

　　師：有一些詞，光看字面意思還不行，聯(lián)系課文才能理解更透徹。比如“欺凌”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞的意思？（欺負(fù)，欺壓，侮辱……）

　　師：課文中是怎么說(shuō)的，中國(guó)人受到怎樣的欺凌？誰(shuí)能給咱們讀一段課文，幫助大家具體地理解這個(gè)詞的意思？生讀。

　　師：大家一邊讀，一邊感受當(dāng)時(shí)的中國(guó)人在自己的國(guó)土上受到怎樣的欺凌。

　　生自由讀片段。

　　【從尋找三個(gè)小故事，到歸納小故事大意，再到串聯(lián)全文大意，呈現(xiàn)串聯(lián)式結(jié)構(gòu)圖，變換方式，提高要求，變著法兒讓兒童從整體把握課文大意。此版塊，既是對(duì)課文大意的把握，又指向于謀篇布局的剖析，閱讀能力、寫作能力的訓(xùn)練，巧妙融合�！�

　　三、初讀，把握大意。

　　1.師：這是一個(gè)少年周恩來(lái)的立志故事，整個(gè)大故事中又帶著三個(gè)小故事�，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)比賽，看誰(shuí)讀書最快，把三個(gè)小故事找出來(lái)。生：快速瀏覽。

　�。ㄎ野l(fā)現(xiàn)第一個(gè)故事是周恩來(lái)到東北，伯父和他說(shuō)不要輕易到租界去玩。）

　�。ㄟ€有一個(gè)故事是周恩來(lái)和同學(xué)闖租界。）

　　（第三個(gè)故事是周恩來(lái)立志為中華之崛起而讀書。）

　　師：說(shuō)得很好。還可以簡(jiǎn)潔一些。老師也嘗試著概括了三個(gè)故事的小標(biāo)題。大家看看，比比，和你們概括的有什么不同。

　　耳聞“中華不振”（1-6）；目睹“中華不振”（7-8）；立志“振興中華”（7-8）

　�。ㄐ�(biāo)題中都有“中華不振”）

　�。ú粚�(duì)，最后一個(gè)是“振興中華”，應(yīng)該說(shuō)都有“中華”兩個(gè)字。）

　　師：對(duì)啊，這“振興中華”就是本文的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，概括的時(shí)候要抓關(guān)鍵。

　�。ê芎�(jiǎn)單，都只有幾個(gè)字。）

　　師：是的，這就叫做概括。就要簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。