《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

時(shí)間：2023-07-10 10:46:40 教案我要投稿

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案推薦度：
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（精華）《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《為中華之崛起而讀書(shū)》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（精華）《為中華之崛起而讀書(shū)》教案

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案1

　　一、直接導(dǎo)入：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課。教師板書(shū)課題《為中華之崛起而讀書(shū)》（學(xué)生齊讀）

　　周恩來(lái)為什么要為中華之崛起而讀書(shū)呢？（中華不振）

　　你從哪一段看出了中華不振？

　　二、讀文理解“中華不振”|

　　1、出示第三段：

　　讀這段，這里是什么樣子？（燈紅酒綠、熱鬧非凡）

　　在舊中國(guó)還有這么繁華的地方，這是哪里呀？出示租借地的圖片和概念：（租借地是由于中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府有腐敗無(wú)能而無(wú)償租借給外國(guó)人的地界，那些外國(guó)人在這里可以為所欲為，全然不受中國(guó)政府的管制。）

　　那么在租借地之外又是怎樣一番景象呢？（出示舊中國(guó)人民和警察的圖片）師講述：在舊中國(guó)老百姓食不果腹、衣不蔽體正生活在水深火熱之中。而中國(guó)的巡警整日在大街上揮槍弄棒，蠻橫無(wú)禮，他們的槍口對(duì)準(zhǔn)的不是外國(guó)人而是中國(guó)老百姓，真是軍無(wú)法制。

　　就在這樣的社會(huì)背景下，12歲的小恩來(lái)闖入了外國(guó)租借地。

　　2、出示第四段：

　　齊讀這段。

　　這件事里有哪些人物？（師板書(shū)：婦女、洋人、巡警、圍觀人）

　　這里發(fā)生了一件什么事？（一個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。）

　　自己再讀這段，從描寫(xiě)人物的穿著、動(dòng)作、神態(tài)上體會(huì)到了什么？

　　（婦女：穿著衣衫襤褸看出她特別貧窮可憐；引導(dǎo)：假如壓死的是她的父親，她在向巡警哭訴什么？假如軋死的是她的兒子，她又在向周圍人哭訴什么？“哭訴”看出她受欺。）

　　（洋人：得意洋洋的神態(tài)，看出他對(duì)自己造成的車禍并沒(méi)有自責(zé)和慚愧，而是滿不在乎，可見(jiàn)他們洋人在中國(guó)可以為非作歹。）

　　（巡警：這么大的事故，按照現(xiàn)在的法律，肇事司機(jī)應(yīng)該受到監(jiān)禁5到10年，而在舊中國(guó)，巡警是怎樣解決這件人命關(guān)天的案子的？“訓(xùn)斥婦女”反倒成了受害者家屬的責(zé)任。他為什么不敢追究洋人的`責(zé)任？洋人勢(shì)力大，惹不起。說(shuō)明他仗勢(shì)欺人）

　�。▏^人：他們是“緊握拳頭，勸勸婦女”“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”改成陳述句。他們也不敢管這件事，無(wú)能為力）

　　那個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明完全出乎人的意料或違背常理“不但……反而……”用它說(shuō)一句話。

　　讀這段，讀出對(duì)婦女的同情，對(duì)洋人的憎恨

　　周恩來(lái)親眼目睹了這件事，他完全明白了伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，是什么呢？（中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，清政府腐敗無(wú)能，百姓貧窮受欺，這就是中華不振�。。�

　　三、朗讀感悟周恩來(lái)的決心：

　　從租借地回來(lái)，小恩來(lái)常常獨(dú)自在沉思，誰(shuí)也不知道他在想什么，你知道嗎？寫(xiě)下來(lái)。指名讀讀

　　終于一次上修身課，恩來(lái)說(shuō)出了自己的遠(yuǎn)大志向。

　�。◣熒缪菸盒ｉL(zhǎng)和那些學(xué)生）魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們：“請(qǐng)問(wèn)諸生為何而讀書(shū)？”指名幾位學(xué)生讀那些學(xué)生的讀書(shū)目的，再指名一學(xué)生“恩來(lái)，你為何而讀書(shū)？”（為中華之崛起而讀書(shū)！）愿意是周恩來(lái)的就可以站起來(lái)說(shuō)，“請(qǐng)你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”（全班齊說(shuō)為中華之崛起而讀書(shū)！）

　　周恩來(lái)不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。（講述周恩來(lái)小時(shí)候不顧旅途勞頓，深夜堅(jiān)持練100個(gè)大字的故事。）你聽(tīng)了這個(gè)故事想說(shuō)些什么？（周恩來(lái)從小學(xué)習(xí)主動(dòng)自覺(jué)，而且持之以恒，堅(jiān)持不懈）

　　正因?yàn)橹芏鱽?lái)從小就懂國(guó)情，立大志，勤奮學(xué)習(xí)，所以后來(lái)才成為令世人景仰，讓中國(guó)人尊敬的，為中國(guó)乃至世界做出杰出貢獻(xiàn)的偉大總理。

　　四、拓展延伸，引起學(xué)生反思：

　　那么，我們生活在幸福美滿的21世紀(jì)，我們應(yīng)該為何而讀書(shū)呢？

　　出示圖片：環(huán)境污染，祖國(guó)寶島臺(tái)灣，戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙，貧困兒童……你為何而讀書(shū)寫(xiě)到日記本上。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案2

　　活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到立志、勤學(xué)、成才之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)家強(qiáng)盛、民族興旺之間的關(guān)系，引導(dǎo)同學(xué)要“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。

　　2、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們?yōu)槔硐�，為未�?lái)而更加努力學(xué)習(xí)，不斷地完善自我。

　　3、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀，樹(shù)立為新世紀(jì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)而奮斗的理想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，以這次班會(huì)為新的起點(diǎn)，向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。

　　4、通過(guò)班會(huì)活動(dòng)，在明確個(gè)人奮斗目標(biāo)同時(shí)，明確班級(jí)奮斗目標(biāo)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、確定主題，選擇主持人；

　　2、討論班會(huì)內(nèi)容及過(guò)程；

　　3、組建辯論隊(duì)，確定主辨手。

　　4、編寫(xiě)主持人串詞

　　5、主辨手帶領(lǐng)本辯論隊(duì)組織材料

　　6、布置會(huì)場(chǎng)。

　　活動(dòng)過(guò)程（共30分鐘）

　　第一項(xiàng)：主持人發(fā)言

　　第二項(xiàng)：故事表演：為中華之崛起而讀書(shū)

　　第三項(xiàng)：詩(shī)朗誦：圓明園，你在哪里

　　第四項(xiàng)：主持人宣布辯論賽程序及規(guī)則，開(kāi)始辯論

　　一、賽制

　　四對(duì)四組團(tuán)體辯論賽

　　二、辯論賽程序

　　1、宣布辯論賽開(kāi)始

　　2、宣布辨題

　　3、介紹參賽代表及所持立場(chǎng)

　　正方：為中華之崛起而讀書(shū)

　　反方：為自己而讀書(shū)

　　4、介紹參賽隊(duì)員及嘉賓

　　5、宣布辯論規(guī)則

　�。�1）時(shí)間提示

　�。�2）辯論規(guī)則

　　6、開(kāi)始辯論：

　　（1）正方一辨發(fā)言（2分鐘）

　　發(fā)言內(nèi)容：我國(guó)地大物博，上有5千年的文明歷史，可以說(shuō)中國(guó)在世界上享有一定的盛譽(yù)，可是近代的中國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)……簽下了一系列不平等的條約，使原本富強(qiáng)的中國(guó)一下子跌入谷底，淪落為半殖民地半封建社會(huì)，處處受到外國(guó)人的欺壓，侮辱。這段歷史成為中國(guó)人心中難以磨滅的痛。對(duì)于侵略國(guó)這樣的野蠻行徑，我們有血有肉的中國(guó)人強(qiáng)烈抗議，每一份簽名！每一份控訴！都是我們每一個(gè)中國(guó)人的愛(ài)國(guó)之心！作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為振興中華的主力軍，作為祖國(guó)未來(lái)的希望，我們又該做什么呢？無(wú)法改變中國(guó)現(xiàn)狀的，一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明的國(guó)家不僅僅依靠單純的愛(ài)國(guó)熱情就能建立起來(lái)，更需要的是知識(shí)、科技、人才！以天下偉人，努力拼搏，積極進(jìn)取，為中華之崛起而讀書(shū)！因此我方認(rèn)為：我們應(yīng)為中華之崛起而讀書(shū)！

　�。�2）反方一辨發(fā)言（2分鐘）

　　發(fā)言內(nèi)容：中國(guó)是一個(gè)具有五千年悠久的文明古國(guó)，歷史有值得我們回憶和歌頌的.，也有我們的恥辱，不過(guò)。那都已經(jīng)是過(guò)去式了，面對(duì)當(dāng)今這個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，我們不應(yīng)該沉浸在戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，我們要加強(qiáng)自身的素質(zhì)、文化知識(shí)，強(qiáng)大自己的才能，然后再?gòu)?qiáng)大國(guó)家，俗話說(shuō)“適者生存，不適者淘汰”，我們應(yīng)該強(qiáng)大自己的實(shí)力，才有能力去與外界抗衡，綜上，我方認(rèn)為：為自己而讀書(shū)。

　�。�3）正方二辨選擇反方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨（1分鐘30秒）

　�。�4）反方二辨選擇正方二辨或三辨進(jìn)行一對(duì)一攻辨（1分鐘30秒）

　　（5）正方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)（1分鐘30秒）

　�。�6）反方一辨進(jìn)行攻辨小結(jié)（1分鐘30秒）

　　7、自由辯論

　　本階段正反方辨手進(jìn)行流水發(fā)言，發(fā)言辨手落座結(jié)束另一方辨手必須緊接著發(fā)言，同一方辨手的發(fā)言次序不限。（8分鐘）

　　8、觀眾自由提問(wèn)

　　觀眾提問(wèn)階段正反方各回答觀眾提出的問(wèn)題，一個(gè)問(wèn)題回答時(shí)間為1分鐘，如一個(gè)辨手回答時(shí)間未滿，其他辨手可以補(bǔ)充。

　　9、結(jié)辨

　　辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論賽整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞。

　　三、總結(jié)辯論賽

　　1、班主任及嘉賓評(píng)析發(fā)言（略）

　　2、詩(shī)朗誦：我驕傲，我是中國(guó)人

　　3、主題班會(huì)結(jié)束

　　四、活動(dòng)意義

　　教育家裴斯泰洛齊說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識(shí)，而是發(fā)展思維�！辈淘嘞壬缭谏鲜兰o(jì)初就提出了“國(guó)民教育以養(yǎng)成健全人格為標(biāo)準(zhǔn)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和博學(xué)更重要……智力上的成就在很大程度上依賴于人格的偉大�！彼裕艺J(rèn)為，在悄無(wú)聲息中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格教育是每一個(gè)教師都應(yīng)該做好的一項(xiàng)工作。

　　五、配套活動(dòng)計(jì)劃

　　1、觀看電影《周恩來(lái)》

　　2、系列主題班會(huì)：

　�。�1）做個(gè)有責(zé)任該的人

　�。�2）千里之行始于足下

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．識(shí)字寫(xiě)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、鏗鏘有力、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　教師：制作多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　我們中華人民共和國(guó)的第一任總理周恩來(lái)在12歲的時(shí)候，就立下了這樣遠(yuǎn)大的志向——“為中華之崛起而讀書(shū)”。（板書(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、預(yù)習(xí)展示，字詞過(guò)關(guān)。

　　1、出示文中詞，兩人小組過(guò)關(guān)讀。加點(diǎn)字的讀音易錯(cuò)，要特別注意。

　　崛起巡警叫嚷諸生踴躍效仿懲處喝彩

　　帝國(guó)主義熱鬧非凡為之一振鏗鏘有力耀武揚(yáng)威得意揚(yáng)揚(yáng)

　　2、小組展示讀。

　　3、齊讀。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)生字：嚷巡

　　三、課文朗讀，把握內(nèi)容。

　　1、指名輪讀課文。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“租界”、“中華不振”、“耀武揚(yáng)威”、“衣衫襤褸”、“鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、概括課文的三部分內(nèi)容。瀏覽課文，你覺(jué)得課文寫(xiě)了幾件事？能概括出來(lái)嗎？

　�。�1）初到沈陽(yáng)，聽(tīng)伯父說(shuō)不能到租界去，因?yàn)楫?dāng)時(shí)中華不振。

　�。�2）周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，看到外國(guó)人軋死了中國(guó)人，中國(guó)巡警不但不為中國(guó)人撐腰，還加以訓(xùn)斥，圍觀者也敢怒不敢言。

　�。�3）在修身課上周恩來(lái)立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

　　四、精讀感悟，領(lǐng)悟周恩來(lái)立志原因。

　　（一）第一部分

　　1、找出周恩來(lái)初到沈陽(yáng)后和伯父的對(duì)話，并用心讀一讀。

　　2、出示對(duì)話部分，師生分角色朗讀。

　　3、指名學(xué)生分角色朗讀。

　　4、同桌分角色朗讀。

　�。ǘ┑诙糠�

　　過(guò)渡：聽(tīng)到伯父說(shuō)不讓自己到租界去，還說(shuō)是因?yàn)椤爸腥A不振”，周恩來(lái)疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他一定要到租界看個(gè)究竟。于是在一個(gè)星期天，周恩來(lái)背著大伯約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

　　1、周恩來(lái)和同學(xué)闖進(jìn)租界，先看到了什么與租界外不同的景象，又看到了什么令人氣憤的事情，用（）和【】標(biāo)出來(lái)。

　　2、指名讀周恩來(lái)和同學(xué)在租界里看到的景象。

　　3、出示租界外老百姓的生活圖片，想象周恩來(lái)此時(shí)的心情。（傷心、難過(guò)，為中國(guó)這么落后）

　　4、出示第八段中周恩來(lái)看到的令人氣憤的事情，指名學(xué)生朗讀。

　　“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女�！�

　　5、把“哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)、原指望、誰(shuí)知、不但不、反而、只能”變紅，再請(qǐng)學(xué)生朗讀，聽(tīng)著朗讀，你腦海了浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？

　　6、邊讀邊想象畫(huà)面有助于我們理解課文，請(qǐng)大家運(yùn)用這種方法，自己讀一讀這段話。

　　7、把你看到的畫(huà)面通過(guò)你的朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀。

　　8、讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

　　為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？

　　為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

　　9、這無(wú)數(shù)的'問(wèn)題其實(shí)只有一個(gè)原因，那就是什么？（中華不振）

　　你們的疑問(wèn)也一定是周恩來(lái)的疑問(wèn)，此時(shí)此刻，周恩來(lái)才真正理解了他初到沈陽(yáng)后伯父說(shuō)的“中華不振”的含義了。

　�。ㄈ┑谌糠�

　　1、從租界回來(lái)，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想什么呢？

　　2、在修身課上魏校長(zhǎng)問(wèn)同學(xué)們“為什么而讀書(shū)”時(shí)，同學(xué)們踴躍回答，有的說(shuō)……有的說(shuō)……有的說(shuō)……還有的說(shuō)……

　　怎樣叫踴躍回答呢？師生再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，理解“踴躍”的意思。

　　3、通過(guò)教師引讀感受周恩來(lái)的抱負(fù)和胸懷。

　　當(dāng)魏校長(zhǎng)請(qǐng)一直靜靜坐著的周恩來(lái)回答時(shí)，他站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答——生接：為中華之崛起而讀書(shū)�。ǔ鍪荆┳x！

　　同學(xué)們，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�

　　請(qǐng)同學(xué)們清晰而堅(jiān)定地回答，周恩來(lái)為什么而讀書(shū)？

　　魏校長(zhǎng)聽(tīng)了為之一振，他睜大眼睛又追問(wèn)了一句：“你再說(shuō)一遍，為什么而讀書(shū)？”（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)！）

　　請(qǐng)同學(xué)們鏗鏘有力地回答，為什么而讀書(shū)？（生齊：為中華之崛起而讀書(shū)�。�

　　是的，12歲的周恩來(lái)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌，就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。

　　五、總結(jié)全文，感悟三件事的內(nèi)在聯(lián)系，尋找讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)。

　　1、周恩來(lái)在修身課上立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你覺(jué)得原因是什么？

　　2、課文寫(xiě)了三件事，你覺(jué)得它們前后之間有什么內(nèi)在聯(lián)系嗎？

　　聽(tīng)伯父說(shuō)不讓去租界是周恩來(lái)闖進(jìn)租界去的一個(gè)原因，在租界里看到的這件事不但讓周恩來(lái)真正懂了了“中華不振”的含義，還是他樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這個(gè)遠(yuǎn)大志向的直接原因。

　　3、是啊，一個(gè)人樹(shù)立一種讀書(shū)目標(biāo)總是有一定的原因的。讀了這篇課文，你是否也要好好想想“為什么而讀書(shū)”這個(gè)問(wèn)題呢？那就請(qǐng)仔細(xì)想想，你是為什么而讀書(shū)的，或者說(shuō)從今天起你準(zhǔn)備為什么而讀書(shū)？

　　4、我想，你之所也樹(shù)立這樣的讀書(shū)目標(biāo)，一定也有原因，那就讓我們好好思考一下，然后仿照課文的寫(xiě)法，以“為而讀書(shū)”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的故事。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、以“為而讀書(shū)”為題，仿照課文的寫(xiě)法，先詳細(xì)寫(xiě)一兩件事，然后引出自己樹(shù)立的讀書(shū)目標(biāo)，寫(xiě)自己的成長(zhǎng)故事。

　　2、繼續(xù)深入閱讀課外書(shū)《少年周恩來(lái)》，為下周閱讀課的讀書(shū)交流做準(zhǔn)備。（已經(jīng)提前一周布置學(xué)生閱讀這本書(shū)）

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1．認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十二個(gè)字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)閱讀，理解內(nèi)容，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　2．有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　3．練習(xí)朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2．有感情地朗讀課文，通過(guò)周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)并揣摩人物內(nèi)心的想法。

　　三、教學(xué)策略

　　《為中華之崛起而讀書(shū)》寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事。他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。各層次之間過(guò)渡自然，層層推進(jìn)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：

　　一是讓學(xué)生了解周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向引發(fā)學(xué)生思考自己讀書(shū)的目的，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起，二是引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入課文，整體感知

　　1．齊讀課題。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文的一至六自然段，邊讀邊思考：面對(duì)著繁華、熱鬧的租界地，面對(duì)著大伯含糊不清的話語(yǔ)，使他產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？讀出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　出示課件：

　　租界地是什么樣的？為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……

　　3．只有十二歲的周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的中華不振后提出了這么多的疑問(wèn)。而“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)在課文中多次出現(xiàn)，看來(lái)這個(gè)詞語(yǔ)一定很重要，那么中華不振是什么意思呢？

　　出示課件：

　　振：①搖動(dòng)，揮動(dòng)；②奮起，興起； ③救； ④振動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出周恩來(lái)在疑問(wèn)中不斷地追問(wèn)和思考，感受周恩來(lái)博大的胸懷和遠(yuǎn)大的志向。

　　（二）深入學(xué)習(xí)，品讀感悟

　　1．默讀課文的七、八自然段，那周恩來(lái)是從哪兒看出了中華不振的呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并做簡(jiǎn)單批注。

　　出示課件：

　　認(rèn)真默讀課文的七、八自然段：

　　周恩來(lái)是從哪兒看出中華不振呢？用曲線畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句并將你的感受寫(xiě)在旁邊。

　　有感情地讀讀這些語(yǔ)句。

　　2．全班交流感受。

　�。�1）這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的.外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　“這一帶”和“別處”分別指的是哪里��？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較，讓學(xué)生把感受充分地交流。

　�。�2）而正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)中國(guó)婦女正在哭泣，而旁邊站著一個(gè)大個(gè)子洋人，一問(wèn)才知道這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了。下面請(qǐng)同學(xué)邊讀原文內(nèi)容邊填空。

　　出示課件：

　　她原指望（）。誰(shuí)知（），反而（）。（）。但是，（），（）？只能（）。

　　再讀讀你們剛才填空的內(nèi)容，就這些內(nèi)容你們會(huì)產(chǎn)生怎樣的疑問(wèn)呢？

　　將我們體會(huì)到的周恩來(lái)的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，借助課前查找的資料，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料理解課文內(nèi)容談感受。

　　3．總結(jié)學(xué)法。

　　通過(guò)讀七、八自然段，我們抓住了周恩來(lái)的所見(jiàn)、所聞，體會(huì)并揣摩他的想法。這是一種很好的讀書(shū)方法，在后面的學(xué)習(xí)中還要用到這樣的方法。之前我們了解了中華不振的字面意思，現(xiàn)在也正是這種方法讓我們和周恩來(lái)一樣明白了“中華不振”的真正含義。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)一：當(dāng)時(shí)，中華大地民不聊生，可在這租界地里……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　教師導(dǎo)語(yǔ)二：同學(xué)們，在租界地里，我們中國(guó)人的遭遇是多么的可憐可悲啊……

　　出示課件：（學(xué)生齊讀）

　　她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　4．師生對(duì)讀課文第九自然段。

　　師：當(dāng)魏校長(zhǎng)問(wèn)大家為什么而讀書(shū)時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)──

　　生：為明理而讀書(shū)。

　　師：有的說(shuō)──

　　生：為做官而讀書(shū)。

　　師：也有的說(shuō)──

　　生：為掙錢而讀書(shū)，為吃飯而讀書(shū)。

　　師：而周恩來(lái)卻說(shuō)──

　　生：為中華之崛起而讀書(shū)。

　　師：同學(xué)們發(fā)言的場(chǎng)景周恩來(lái)看在了眼里，發(fā)言時(shí)說(shuō)的話他聽(tīng)在耳中。而他卻一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。就還有我們剛剛學(xué)到的讀書(shū)方法猜猜周恩來(lái)在想些什么嗎？你們可以結(jié)合上下文或資料來(lái)試想，然后把它寫(xiě)在紙上。

　　出示課件：

　　周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言。他在想：______________。

　　周恩來(lái)此時(shí)不僅是他回答的語(yǔ)氣是清晰而堅(jiān)定的，更是他經(jīng)過(guò)沉思后做出的決定和他遠(yuǎn)大的志向與抱負(fù)，同樣是清晰而又堅(jiān)定。他不但是這樣說(shuō)的，他的一生也是這樣做的。

　　（三）總結(jié)全文，感情升華

　　是�。≈芏鱽�(lái)就是這樣一個(gè)有著遠(yuǎn)大志向的人，他的一生都在為這個(gè)遠(yuǎn)大的志向而努力奮斗。

　　出示課件：介紹周恩來(lái)的生平事跡。

　　周恩來(lái)的一生不但是這些說(shuō)的，這么想的，也是這么做的。當(dāng)他聽(tīng)到中華不振時(shí)想到的是為中華之崛起而讀書(shū)，他在思考中產(chǎn)生了問(wèn)題。當(dāng)他看到我們中國(guó)人倍受欺凌時(shí)他想到的還是為中華之崛起而讀書(shū)，正因?yàn)樗氲降氖钦衽d中華，不再讓中國(guó)人受欺負(fù)，所以才說(shuō)出了這震撼人心的一句話，讓我們帶著感受再來(lái)齊讀課題。

　　（四）布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．請(qǐng)你將周恩來(lái)為振興中華而讀書(shū)的感人故事講給身邊的人聽(tīng)。

　　五、設(shè)計(jì)意圖

　　積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案5

　　【課文簡(jiǎn)說(shuō)】

　　這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表示了少年周恩來(lái)的廣博胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、喧嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲辦、志向、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　�。�、感受少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、掌握生字詞。

　�。�、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，激發(fā)同學(xué)從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)欲望

　�。薄⒔裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)一句名言：“為中華之崛起而讀書(shū)”（板書(shū)）齊讀，個(gè)別讀。問(wèn)為什么這樣讀？

　�。銈冎肋@句話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？）

　�。�、交流課前搜集的資料，了解課文的`時(shí)代背景和周恩來(lái)的生平事跡。

　　二、初步讀文，掃清文字障礙

　�。�、同學(xué)默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自身喜歡的方式解決。

　�。�、指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。

　�。场⑼阑プx。

　　三、整體感知，理清思路

　　自讀考慮：課文章寫(xiě)了哪幾件事。

　�。ㄎ闹袑�(xiě)了三件事，中間有兩次過(guò)渡。第一次是過(guò)渡句：“一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑疑惑，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個(gè)究竟�！边@句話銜接的上文是周恩來(lái)在聽(tīng)到伯父說(shuō)的話之后經(jīng)常想問(wèn)題，說(shuō)明正是這些問(wèn)題激起了他的好奇心，他要去租界看個(gè)究竟，這也就很自然地交代了周恩來(lái)闖入租界這件事情的起因。第二次是過(guò)渡段，即課文的第９自然段�！皬淖饨缁貋�(lái)以后，同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么�！本o承上文周恩來(lái)在租界里切身體會(huì)到“中華不振”的含義�！爸钡皆谝淮涡奚碚n上，聽(tīng)了周恩來(lái)的發(fā)言才解開(kāi)了這個(gè)謎�！边@一句話巧妙地把課文引入了下文對(duì)修身課上這件事的敘述。）

　　四、學(xué)習(xí)課文的第一局部

　　指導(dǎo)有感情朗讀的方法引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)。如，在讀周恩來(lái)與伯父的對(duì)話時(shí)，“為什么？”“那又是為什么呢？”要讀出疑惑和追問(wèn)的語(yǔ)氣，體會(huì)周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注；“為什么中國(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎……”要讀出疑惑疑惑的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出周恩來(lái)在疑惑中不時(shí)地追問(wèn)和考慮。

　　五、學(xué)習(xí)課文第二局部

　�。�、讓同學(xué)一邊讀一邊想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　　２、談一談作為中國(guó)人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

　�。ńY(jié)合課前搜集的有關(guān)資料，體會(huì)當(dāng)時(shí)我國(guó)貧窮落后、遭受帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略的社會(huì)實(shí)際，更加深刻地理解“中華不振”的具體含義，體會(huì)周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心理感受。）

　　六、學(xué)習(xí)課文第三局部

　�。�、考慮“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

　�。�(lián)系圖片過(guò)去的中華、現(xiàn)在的中華在你心中的樣子。）

　�。�、討論：

　　是什么使周恩來(lái)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向？

　�。�(lián)系全文體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。從“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思，誰(shuí)也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來(lái)一直靜靜地坐在那里，沒(méi)有搶著發(fā)言”，到“周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而堅(jiān)定地回答道：‘為中華之崛起而讀書(shū)！’”同學(xué)可以體會(huì)到周恩來(lái)絕不是出于一時(shí)激動(dòng)，而是在此之前經(jīng)過(guò)了認(rèn)真充沛的考慮才立下了遠(yuǎn)大志向，他的志向異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。）

　�。�、抓住“同學(xué)們經(jīng)�？吹街芏鱽�(lái)一個(gè)人在深思”一句，結(jié)合周恩來(lái)看到“中華不振”的實(shí)際和他在修身課上鏗鏘有力的話語(yǔ)等內(nèi)容，推想一下周恩來(lái)一個(gè)人在深思什么，讓同學(xué)談一談或?qū)懸粚?xiě)自身感受到的少年周恩來(lái)的內(nèi)心世界。

　　七、深入探究，感悟升華

　�。�、再讀課文對(duì)比中理解，考慮周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同？

　�。ㄊ雇瑢W(xué)體會(huì)到，為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿足自身的生活需求；而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)。在這樣的對(duì)比中，使同學(xué)感受到少年周恩來(lái)的廣博胸懷和遠(yuǎn)大志向。）

　　２、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。�、學(xué)了這篇課文，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。础⒄b讀課文：

　�、抛屚瑢W(xué)分角色朗讀課文。

　�、菩〗M讀。

　�、莻€(gè)別讀課文。

　　八、課外延伸

　　１、讀一讀周總理的格言。

　　２、閱讀《立志爭(zhēng)光》。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)，并理解詞語(yǔ)意思。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握生字、詞語(yǔ)，大致了解課文內(nèi)容。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　1、把課文讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　2、了解課文的主要內(nèi)容。

　　4、收集幾句名人名言。

　　自主、合作、探究：

　　1、小組課文，聯(lián)系課文理解文中一些詞語(yǔ)的意思。

　　2、想想課文主要講了一件什么事？

　　3、認(rèn)識(shí)文中8個(gè)生字，練習(xí)寫(xiě)12個(gè)詞語(yǔ)。小組討論交流需要注意的問(wèn)題。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　閱讀鏈接：語(yǔ)文書(shū)124頁(yè)，課后選讀課文《真實(shí)的高度》。

　　我來(lái)闖關(guān)：

　　1、給下列生字注音并組詞。

　　崛（）范（）鏗（）鏘（）闖（）租（）

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情。

　　2、感受感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　3、在小組合作學(xué)習(xí)中開(kāi)闊學(xué)習(xí)思路。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)是了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：1、多讀幾遍課文，體會(huì)文中人物的思想感情。 2、用紅筆勾畫(huà)出不懂的地方。

　　自主、合作、探究：

　　1、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。(第1—6自然段)有感情地朗讀，體會(huì)少年周恩來(lái)在疑惑中不斷地追問(wèn)和思考。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

　　a想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？(用——勾畫(huà))

　　b引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

　　c想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人說(shuō)些什么？

　　d作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的`感受？

　　e我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？

　　3、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

　　a找出過(guò)度句。（用——勾畫(huà)）b思考，周恩來(lái)常常在想什么？

　　c聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

　　e周恩來(lái)讀書(shū)的目的與其他同學(xué)讀書(shū)的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

　　讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話，說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　　4拓展總結(jié)，升華情感。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力：

　　了解少年周恩來(lái)立志的原因，學(xué)生能抓重點(diǎn)詞句、發(fā)揮想象，揣摩人物內(nèi)心世界，深入體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、過(guò)程與方法：

　　學(xué)生通過(guò)展開(kāi)想象、對(duì)比句子、情感渲染等方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入體會(huì)人物思想感情。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　閱讀體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　2、難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導(dǎo)入、整體感知

　　1、激情導(dǎo)入。

　　2、齊讀課題。

　　3、通讀全文，思考：

　　周恩來(lái)為什么立下這樣的誓言?

　　4、總結(jié)板書(shū)：

　　中華不振

　　二、精讀課文

　　1、小組合作學(xué)習(xí)自學(xué)課文：

　�、拍x課文，思考你從哪里感受到中華不振的?

　�、瓢严嚓P(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　　⑶在學(xué)習(xí)小組里面交流。

　　2、研讀課文：

　　⑴探究學(xué)習(xí)1～6段：

　　(學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理。)

　�、倨纷x詞句，初步感受中華不振：

　　他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。

　　通過(guò)哭訴著、得意揚(yáng)揚(yáng)的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。

　　從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

　　從當(dāng)時(shí)婦女的穿著衣衫襤褸體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

　　一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　通過(guò)不但不反而這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　從緊握著這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢?

　　從只能、誰(shuí)又敢怎么樣呢?看出在中國(guó)的`土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱進(jìn)一步感受中華不振。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租借。嘿!這一帶

　　果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多數(shù)是黃頭發(fā)、

　　白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　這段話主要讓孩子體會(huì)闖進(jìn)，在中國(guó)人自己的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振，這段話略處理。

　　(老師相機(jī)處理回勾1～6段。)

　　導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候伯父就告訴他沒(méi)處說(shuō)理去呀，同學(xué)們現(xiàn)在你們能體會(huì)到伯父當(dāng)時(shí)的心情了嗎?進(jìn)入角色體會(huì)著讀讀當(dāng)時(shí)他們的對(duì)話，想一想應(yīng)該怎么來(lái)讀。

　　伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對(duì)他說(shuō)：沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去呀!

　　為什么?周恩來(lái)不解地問(wèn)。

　　伯父對(duì)他說(shuō)：那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去!

　　那又是為什么呢?周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。

　　為什么?中華不振啊!伯父嘆了口氣，沒(méi)有再說(shuō)什么。

　　抓住打破沙鍋問(wèn)到底體會(huì)周恩來(lái)對(duì)此事的關(guān)注，讀出語(yǔ)氣來(lái)就可以。

　�、谡锨懊妫M(jìn)一步感受中華不振：

　　正是因?yàn)�，所以他真正體會(huì)到了中華不振的含義。

　�、弁ㄟ^(guò)資料補(bǔ)充升華學(xué)生情感，深入感受中華不振。

　�、� 導(dǎo)讀9～15段，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向：

　�、偎伎紗�(wèn)題：

　　從租界地回來(lái)以后周恩來(lái)他在想些什么呢?

　　② 導(dǎo)讀課文9～15段，思考：你從這個(gè)呼聲聽(tīng)出了什么?

　　(周恩來(lái)的遠(yuǎn)大理想。)

　　③重點(diǎn)體會(huì)：

　　周恩來(lái)站了起來(lái)，清晰而又堅(jiān)定地回答道：為中華之崛起而讀書(shū)!

　　三、課外拓展

　　1、教師小結(jié)。

　　2、作業(yè)布置：

　　⑴課下讀關(guān)于周恩來(lái)的故事。

　�、圃诟母镩_(kāi)放的今天，想想為什么而讀書(shū)?

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　25、為中華之崛起而讀書(shū)

　　↑

　　中華不振啊!

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

　　2、了解周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”這一遠(yuǎn)大志向的過(guò)程，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)文章所表現(xiàn)的人物思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　師：我們知道周恩來(lái)是我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，為祖國(guó)的解放和深受建設(shè)做出了杰出貢獻(xiàn)，他又是怎樣從小立志的呢?讓我們一起走進(jìn)周恩來(lái)的情感世界。

　　板書(shū)：

　　為中華之崛起而讀書(shū)

　　二、通讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　師：大聲朗讀課文，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　生讀課文。

　　師：說(shuō)一說(shuō)自己不太理解的'詞語(yǔ)。

　　生說(shuō)不懂的詞語(yǔ)，學(xué)生之間互相解答，教師輔助。

　　三、默讀課文，了解文章大意

　　生默讀并思考。

　　師：交流一下。

　　生用自己的話說(shuō)文章大意。

　　師概括：少年周恩來(lái)耳聞目睹了“中華不振”的事實(shí)，立下志愿“為中華之崛起而讀書(shū)�！�

　　第二課時(shí)

　　課前板書(shū)：

　　為中華之崛起而讀書(shū)

　　周恩來(lái)中華不振立志博大胸懷遠(yuǎn)大志向

　　一、回顧文章大意

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，回憶文章向我們講述了什么事。

　　生默讀并思考。

　　師：說(shuō)一說(shuō)。

　　生：這篇課文講述了“周恩來(lái)少年時(shí)代耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的中華不振的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)”的事，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。

　　二、引讀文章前部分

　　師：周恩來(lái)12歲那年在東北，看到外國(guó)租界地繁華熱鬧，伯父不許他到租界地去玩，周恩來(lái)產(chǎn)生了好奇心。讀一讀這段對(duì)話。

　　師讀旁白，指名兩個(gè)學(xué)生讀課文一直五自然段。

　　師：伯父不許周恩來(lái)去租界地，使周產(chǎn)生了好奇心。

　　他問(wèn)──

　　生：為什么?

　　師：為什么不能到那個(gè)地方玩，伯父回答──

　　生：那是外國(guó)租界地，惹出麻煩沒(méi)地方說(shuō)理。

　　師：周恩來(lái)又問(wèn)──

　　生：那又是為什么?

　　師：明明是中國(guó)的土地，為什么不許中國(guó)人去那里?伯父回答說(shuō)──

　　生：中華不振。

　　三、品讀重點(diǎn)段

　　師：伯父的回答使周恩來(lái)的好奇心更強(qiáng)烈了。他決心去看個(gè)究竟。

　　讀課文六至八自然段，思考周恩來(lái)從哪些地方看出中華不振。

　　生自由讀并思考。

　　師：周恩來(lái)到了外國(guó)租界地，從哪里看出中華不振?

　　生1：租界地與別處大不相同。

　　師：租界地與別處的不同在于──

　　生：街道兩旁大多是外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　師：租界地的情形使周恩來(lái)想起了許多問(wèn)題──

　　生齊讀第六自然段。

　　師：租界地是什么樣的?

　　生：燈紅酒綠、熱鬧非凡。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、研究少年周恩來(lái)立志的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、理解重點(diǎn)詞句、展開(kāi)想象、資料補(bǔ)充等多種閱讀方法，揣摩人物內(nèi)心世界，進(jìn)而體會(huì)文章內(nèi)容。

　　2、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為祖國(guó)繁榮民族振興而努力學(xué)習(xí)的志向。

　　3、厚積薄發(fā)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)——運(yùn)用多種閱讀方法，體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向。

　　難點(diǎn)——了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，抓主線

　　1、詩(shī)人流沙河曾說(shuō)過(guò)：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明�！�

　　少年周恩來(lái)從小立志——生齊讀課題

　　2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課《為中華之崛起而讀書(shū)》，研究下少年周恩來(lái)為什么立下這樣的志向！

　　3、指讀課文，回答問(wèn)題，師板書(shū)：中華不振。

　　二、精讀課文，知因果

　�。ㄒ唬┙M內(nèi)合作自學(xué)課文

　　1、默讀課文，思考你從哪里感受到中華不振的？

　�。ǔ鍪鹃喿x方法：讀書(shū)時(shí)要一想二畫(huà)三批注）

　　2、組內(nèi)交流

　�。ǘ┭凶x課文全班交流（學(xué)生找到哪里，老師相機(jī)處理哪里）

　　1、品讀詞句，初步感受中華不振

　　他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意洋洋地站在一旁。

　　●通過(guò)哭訴著、得意洋洋的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)中華不振。

　　●從洋人欺侮中國(guó)人后趾高氣揚(yáng)的神情中感受到了中華不振。

　　●從當(dāng)時(shí)婦女的穿著“衣衫襤褸”體會(huì)中國(guó)當(dāng)時(shí)的落后、人民生活的困難，體會(huì)中華不振。

　　一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

　　●通過(guò)“不但不……反而……”這組詞語(yǔ)體會(huì)中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓，對(duì)中國(guó)人的生命漠不關(guān)心，感受中華不振。

　　●體會(huì)這是在中國(guó)的地盤(pán)上，國(guó)人當(dāng)時(shí)得不到最起碼的公道，沒(méi)有地方說(shuō)理、沒(méi)有地方申訴，感受中華不振。

　　訓(xùn)練：

　�。�1）展開(kāi)想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　�。�2）談?wù)劯惺埽鹤鳛橐幻袊?guó)人，你看到同胞在自己的土地受到這樣的欺凌是一種什么感受？

　　圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●從“緊握著”這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)國(guó)人敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中，想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？

　　●從“只能”、“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”看出在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢去反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，以便感受中華不振。

　　訓(xùn)練：

　�。�1）修改句子

　　“誰(shuí)又敢怎么樣呢？”這是什么句子？改成陳述句。

　�。�2）比較句子

　�、賴^的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的.租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　�、谖⒂^的中國(guó)人讀緊握著拳頭。但是，在外國(guó)的租界里，誰(shuí)都不能怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。

　　●通過(guò)對(duì)比句子體會(huì)反問(wèn)句的語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，進(jìn)一步體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，進(jìn)一步感受中華不振。

　�。�3）感情朗讀，讀出憤怒與無(wú)奈。

　　一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來(lái)背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。

　　●這段話主要讓學(xué)生體會(huì)“闖進(jìn)”，在中國(guó)人的地盤(pán)還要闖進(jìn)來(lái)，說(shuō)明這也是中華不振。

　�。ń處熛鄼C(jī)處理1~6段）

　　導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)，當(dāng)周恩來(lái)剛到這里的時(shí)候大伯就告訴他租界地沒(méi)處說(shuō)理去了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在能體會(huì)到大伯當(dāng)時(shí)的心情嗎？分角色朗讀對(duì)話，想象該如何去讀！

　　2、整合前面，進(jìn)一步感受中華不振

　　正是因?yàn)椋运嬲w會(huì)到了中華不振的含義。

　　3、資料補(bǔ)充，深入感受中華不振

　　教師出示資料：1885年，上海的黃浦公園在租界內(nèi)建成后，便在公園門(mén)口豎立了刻有園規(guī)的牌子：“一、腳踏車及犬不準(zhǔn)入內(nèi)……五、除西人用仆外，華人不準(zhǔn)入內(nèi)……”民間將此概括為“華人與狗不得入內(nèi)”�！�

　　●這是對(duì)一個(gè)民族公然的侮辱，也是中華不振的有力證明。

　　4、正是目睹了這些不平等的待遇，深切地感受到了“中華不振”，所以少年周恩來(lái)立志——為中華之崛起而讀書(shū)

　　請(qǐng)你們?cè)夔H鏘有力地說(shuō)一次——為中華之崛起而讀書(shū)。

　　三、拓展延伸

　　1、言志

　　梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》中寫(xiě)道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球。

　　你們是國(guó)家的棟梁與希望！

　�。òl(fā)散思維、語(yǔ)言訓(xùn)練）你想為而讀書(shū)？

　　2、贈(zèng)言

　　從你們的話中我讀懂了你們對(duì)祖國(guó)深深的濃濃的愛(ài)，古有岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，今有你們的以天下為己任，老師想把流沙河的《理想》送給你們。

　　理想是石，敲出星星之火；

　　理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；

　　理想是燈，照亮夜行的路；

　　理想是路，引你走向黎明。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字。正確美觀地書(shū)寫(xiě)“贊”“顧”，運(yùn)用微課了解“肅”字的來(lái)歷，引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)重起源，感受漢字文化，能正確書(shū)寫(xiě)“肅”字筆順。

　　2.初步認(rèn)識(shí)“倒敘”，在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)這種寫(xiě)作手法的好處。

　　3.有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)概括課文主要內(nèi)容。

　　4.通過(guò)適時(shí)補(bǔ)充當(dāng)代的背景資料、相關(guān)的人物資料體會(huì)文中人物的思想感情。

　　5.感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中了解少年周恩來(lái)立志為振興中華而讀書(shū)的志向感受少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向，從而將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　2.激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.同學(xué)們?cè)谥袊?guó)的歷史長(zhǎng)河中，有這樣一個(gè)人，（出示周恩來(lái)圖片），他是中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)�；他�?921年加入中國(guó)共產(chǎn)黨；是中國(guó)人民解放軍主要?jiǎng)?chuàng)建人之一；中華人民共和國(guó)成立后；他是新中國(guó)的第一任總理；他被譽(yù)為“二十世紀(jì)最偉大的外交家之一”；他受到了全中國(guó)乃至世界人民的愛(ài)戴；他就是——周恩來(lái)。周恩來(lái)能夠成為一代偉人，與他少年期就有著一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，就能立下為中華之崛起而讀書(shū)的偉大志向是分不開(kāi)的，今天我們就一起學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書(shū)》。

　　2.理解課題：課題中“崛起”是“興起”的意思，“之”是“的”的意思，課題連起來(lái)是說(shuō)——學(xué)生理解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　本文的內(nèi)容和學(xué)生有著較遠(yuǎn)的年代，有著較大的距離感，在談話中對(duì)周恩來(lái)總理進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生對(duì)周恩來(lái)有初步的印象，為后文的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文主要內(nèi)容。

　　1.學(xué)習(xí)字詞：課前預(yù)習(xí)過(guò)了，生字詞會(huì)讀嗎？

　　1）出示：讀一讀，同位互相檢查，不會(huì)的可以請(qǐng)教一下，記得做上標(biāo)記。嚴(yán)肅清晰抱負(fù)胸懷贊嘆表情忘懷果真非凡指望訓(xùn)斥體會(huì) 分量響亮光耀門(mén)楣疑惑不解中華不振左顧右盼同學(xué)們讀得可真認(rèn)真，標(biāo)紅的字是我們本課的生字，你最想提醒什么？教師出示：“贊”“顧”，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)時(shí)要注意標(biāo)紅的部分是“豎提”，“贊”的上半部分筆畫(huà)較多要寫(xiě)緊湊、“顧”字左右兩部分寫(xiě)均衡。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上寫(xiě)一寫(xiě)，要求寫(xiě)得端正美觀。

　　2）微課學(xué)習(xí)“肅”字的來(lái)歷，感受漢字文化。強(qiáng)調(diào)“肅”的筆順，跟隨課件書(shū)空關(guān)注到最后兩筆是撇、點(diǎn)。

　　2.整體感知課文主要內(nèi)容。

　　1）運(yùn)用學(xué)習(xí)單，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，梳理出文中講得三件事。

　　出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　2）各小組交流、補(bǔ)充。

　　3.認(rèn)識(shí)“倒敘”。本文中事件一是結(jié)果，事件二、三是原因，作者把結(jié)果放在開(kāi)頭寫(xiě)，原因放在后面，你們知道這種寫(xiě)作手法叫什么嗎？——倒敘你能體會(huì)到這樣寫(xiě)的好處嗎？（能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，引出懸念，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。）

　　4.概括課文主要內(nèi)容

　　1）試著用上“之所以......是因?yàn)?.....”這組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　2）同位互相說(shuō)一說(shuō)。自由讀課文，小組合作完成學(xué)習(xí)單。請(qǐng)一人完成填寫(xiě)，一人代表小組進(jìn)行匯報(bào)。

　　3）計(jì)時(shí)3分鐘。

　　5.教師小結(jié)；同學(xué)們關(guān)注文中的主要人物和事件，可以讓我們更好地把握課文主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　學(xué)習(xí)字詞時(shí)抓住學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，夯實(shí)基礎(chǔ)、關(guān)注書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，從漢字演變?nèi)胧�，感受我�?guó)漢字文化。本單元中單元要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，學(xué)習(xí)中通過(guò)圖表給學(xué)生提供學(xué)習(xí)支架，引導(dǎo)學(xué)生能關(guān)注每件事中的人物和事件，再通過(guò)關(guān)聯(lián)詞“之所以......是因?yàn)?.....”引導(dǎo)學(xué)生將課文中的幾件事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，概括出本文的主要內(nèi)容�！暗箶ⅰ钡膶�(xiě)作手法在本文中出現(xiàn)，學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一寫(xiě)作手法的特點(diǎn)，并能通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受到“倒敘”的好處。

　　三、品讀語(yǔ)言，體悟情感。

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)修身課上，認(rèn)識(shí)少年周恩來(lái)。

　　1.分角色欄讀課文，認(rèn)識(shí)少年周恩來(lái)。老師讀提示語(yǔ)、一位同學(xué)讀魏校長(zhǎng)的話、一男同學(xué)讀藍(lán)色周恩來(lái)說(shuō)的話，女同學(xué)讀紅色同學(xué)們部分的話。同學(xué)們邊聽(tīng)感受周恩來(lái)是個(gè)怎樣的人？

　　2.課件出示：朗讀

　　3.從周恩來(lái)的回答中，你可以感受到，他是個(gè)怎樣的人？（胸懷大志，心系中華......）

　　4.相機(jī)補(bǔ)充資料：你們知道嗎？見(jiàn)人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的親人被外國(guó)人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國(guó)人，誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，但這是在外國(guó)人的地盤(pán)里，誰(shuí)又敢怎么樣？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人�？吹竭@一幕，你有什么感受？試著用上“不但......反而......”表達(dá)你的不滿與憤怒。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的外國(guó)人，反而訓(xùn)斥她。為什么圍觀的中國(guó)人不但（），反而（）。

　　這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來(lái)的大多是外國(guó)人。想知道其他地方是什么樣嗎？出示一組圖篇：了解了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，了解到這種“大不相同”你有何感受？

　　（二）對(duì)比感悟周恩來(lái)志向遠(yuǎn)大、心系中華。

　　中國(guó)的土地被外國(guó)人占據(jù)，他們耀武揚(yáng)威，面對(duì)這些，伯父嘆氣、不幸的女人哭泣著忍氣吞聲、人們也只能是敢怒不敢言。此時(shí)的周恩來(lái)通過(guò)自己的耳聞目睹，真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量，就有了自己學(xué)習(xí)的志向。

　　1.出示最后一段，指名朗讀。此時(shí)的周恩來(lái)才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國(guó)和人民從苦難和屈辱中拯救出來(lái)呢？這個(gè)問(wèn)題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來(lái)心中。所以，當(dāng)修身課上魏校長(zhǎng)伯苓曾說(shuō)“周恩來(lái)是南開(kāi)最好的學(xué)生”周恩來(lái)中學(xué)畢業(yè)后，在同學(xué)們和師友的幫助下，東渡日本留學(xué)，在哪里潛心學(xué)習(xí)。兩年后由于革命需要、國(guó)家的需要、毅然回國(guó)投身革命。此后他還遠(yuǎn)渡法國(guó)，再度學(xué)習(xí)。他還曾寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)：大江歌罷掉東去，邃密群科濟(jì)世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。從詩(shī)中感受到什么？抒發(fā)了周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)。

　　2.如今我們中國(guó)在一代代前輩們的努力下，我們的祖國(guó)和人民走出苦難，走向強(qiáng)盛，一起來(lái)看視頻：（播放視頻）

　　3.此時(shí)此刻，如果有人問(wèn)你什么讀書(shū)你的回答是什么呢？學(xué)生交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　周恩來(lái)那個(gè)時(shí)代的事情離我們這一代的學(xué)生在時(shí)間與思想上都有了些距離，學(xué)生并不能真切地感受到振興中華，匹夫有責(zé)的`道理。為此通過(guò)資料的補(bǔ)充，適時(shí)加上一些解說(shuō)詞。讓學(xué)生深深體會(huì)：“為中華之崛起而讀書(shū)”不是空談，不是口號(hào)，說(shuō)說(shuō)而已。周恩來(lái)是這樣說(shuō)的，更是這樣做的。這是周恩來(lái)年少時(shí)的抱負(fù)，是他一生追求的信念，更是終生為之奮斗的目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　四、回顧總結(jié)。

　　如今的中國(guó)已經(jīng)崛起，往昔的歲月里，周恩來(lái)曾響亮的回答——為了中華的崛起而讀書(shū)，如今，希望每位同學(xué)都能做到——為崛起的中華而讀書(shū)！

　　【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

　　五、布置作業(yè)

　　必做題：1.完成立志卡填寫(xiě)2.閱讀周總理的故事《飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》《周總理的睡衣》和同學(xué)們交流自己的體會(huì)。

　　選做題：了解中國(guó)最近發(fā)生的大事件，跟家人談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　作業(yè)設(shè)計(jì)分層，提高表達(dá)能力。引導(dǎo)樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。進(jìn)一步了解周恩來(lái)。在作業(yè)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)會(huì)用“不但……反而……”說(shuō)一句話。

　　3、有感情地朗讀課文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的思想感情。（重點(diǎn)）

　　4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。這也是本文教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　為中華之崛起而讀書(shū)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

　　收集補(bǔ)充與課文所處時(shí)代相關(guān)的背景資料，了解租界和八國(guó)聯(lián)軍入侵的一段歷史，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì)寫(xiě)人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。

　　流程預(yù)設(shè)：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、出示周恩來(lái)的照片。師：這是誰(shuí)？（周恩來(lái)）你對(duì)他有什么了解？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于周恩來(lái)的文章。

　�。�1）指名讀題

　�。�2）“崛起”是什么意思？我們來(lái)看看“崛”的字形，崛是山字旁，跟山有關(guān)，講山怎么樣呢？（山突起）山突起，在這里指中華的'什么呢？（興盛，繁榮，富強(qiáng)）

　　（3）說(shuō)說(shuō)整句話是什么意思。（讀書(shū)是為了中華民族的興盛，繁榮，富強(qiáng)，是為了中華民族能屹立在世界的東方）讓我們堅(jiān)決而有力地讀——（齊讀課題）。

　　2、為什么周恩來(lái)要為中華之崛起而讀書(shū)呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課文，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通課文。

　　二、初讀課文整體感知

　　1、自由讀讀課文。

　　2、出示新詞：租界巡警懲處吵嚷

　　帝國(guó)主義耀武揚(yáng)威

　　衣衫襤褸鏗鏘有力

　　（1）自由讀。

　　（2）指名讀。

　�。�3）齊讀。

　　3、讀了課文后，你知道了什么？或者說(shuō)說(shuō)你有什么感受？可以說(shuō)自己憤恨的，生氣的，無(wú)奈的，自豪等。

　　預(yù)設(shè)：生1：我憤恨帝國(guó)主義列強(qiáng)在中國(guó)的土地上作威作福。

　　生2：我生氣中國(guó)政府腐敗無(wú)能。

　　生3：我難過(guò)中國(guó)人民不能為中國(guó)人爭(zhēng)氣。

　　生4：我自豪周恩來(lái)從小立下“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　　生5：我知道了在租界里一位婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國(guó)巡警不但不幫她，反而訓(xùn)斥了她。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案12

　　一、活動(dòng)目的：

　　讓學(xué)生了解我們國(guó)家近代歷史，了解我們的先輩為中華崛起而奮斗的信念，激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的感情，堅(jiān)定他們?yōu)檎衽d中華而認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力奮斗的信念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生收集我們先輩努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)奮斗為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人物。并在活動(dòng)時(shí)討論。

　　2、在黑板上寫(xiě)上“為中華之崛起而讀書(shū)”九個(gè)大字。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、由主持人讀一段話，引入班會(huì)的主題。

　　女主持：在抗戰(zhàn)勝利60周年之際，我們國(guó)家到處是欣欣向榮的景象。在60年前，我國(guó)處于日本帝國(guó)主義的侵略壓迫之下，民不聊生，在經(jīng)過(guò)許多先輩不惜拋頭顱，撒熱血，艱苦抗戰(zhàn)，才終于結(jié)束了那段屈辱的歷史。

　　男主持：經(jīng)過(guò)了眾多有志之士的多年奮戰(zhàn)，才使我國(guó)傲立于世界民族之林。才有我們今天的幸福生活。

　　齊讀：我們需要繼承先輩遺志，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量，“為中華之崛起而讀書(shū)”。七（二）班主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

　　女主持：首先請(qǐng)聽(tīng)這個(gè)有關(guān)“為中華之崛起而讀書(shū)”的故事吧。（張沁同學(xué)）

　　2、分組舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

　　男主持：我們的國(guó)家經(jīng)歷了太多的苦難，正是在眾多的先輩共同努力下，才把祖國(guó)有如今的成就，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們舉出前輩為中華之崛起而奮斗的事跡。

　　學(xué)生分成四組，每組都舉出兩個(gè)例子來(lái)。

　　給表現(xiàn)好的組加分。

　　3、歌唱《大刀進(jìn)行曲》

　　4、詩(shī)朗誦（兩位男生：顧豪君劉澤軒）——《靈魂》

　　女主持：從林則徐的“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福趨避之”的豪情到國(guó)歌聲中“起來(lái)，不愿做奴隸的人們”的悲壯

　　男主持：從屈原“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的不屈不撓到王昭君“何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年”的民族團(tuán)結(jié)，都凝結(jié)著這些偉人的苦苦追求。下面請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《靈魂》。

　　5、小品《阿q外傳》〉表演者：朱海曉徐佳藝

　　女主持：的確，人常常為著理想去苦苦追尋。可就在我們的周圍卻還有少數(shù)同學(xué)仍沒(méi)有醒悟?qū)W習(xí)的重要性，為此也在生活和學(xué)習(xí)中鬧出不好的笑話。下面請(qǐng)看有朱海曉、徐佳藝等同學(xué)表演的小品《阿q外傳》。

　　6、上面一個(gè)小品生動(dòng)形象地從反面告訴我們讀書(shū)的`重要性。那為了我們國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，我們又該如何做？

　　男主持人：我們的祖國(guó)是個(gè)大國(guó)，我國(guó)有豐富的資源，但我們國(guó)家人口太多，國(guó)家每一項(xiàng)的人均值相對(duì)較低。跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我們國(guó)家在很多方面都處于劣勢(shì)。為了我們國(guó)家能夠迎頭趕上，我們的怎么辦，該如何去做。請(qǐng)同學(xué)們踴躍發(fā)言，把你自己的想法說(shuō)出來(lái)告訴大家。

　　學(xué)生參與討論、發(fā)言。

　　男主持：同學(xué)們剛才的發(fā)言都很精彩，很多同學(xué)都提到了，在現(xiàn)階段，我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只有掌握了科學(xué)知識(shí)，才能為我們國(guó)家的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)更大的力量。

　　6、教師寄語(yǔ)

　　同學(xué)們，作為二十一世紀(jì)的學(xué)生，作為社會(huì)主義建設(shè)的生力軍，我們應(yīng)該怎么做呢？以天下為己任。為中華之崛起而讀書(shū)！

　　學(xué)生的義務(wù)就是學(xué)習(xí)，我們要把強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情投入到學(xué)習(xí)中去，知識(shí)才是力量，沒(méi)有科學(xué)文化你何以談報(bào)國(guó)？出了這道校墻，我們要面對(duì)的是社會(huì)的紛繁復(fù)雜。是我們單純稚嫩的思想所必須接受的。只有在校園里學(xué)好知識(shí)，打好基礎(chǔ)，才能在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。正所謂：看世間風(fēng)云變幻，誰(shuí)主沉��？

　　中國(guó)，這條東方巨龍已騰飛，“振興中華”的偉大任務(wù)就由我們來(lái)承擔(dān)，同學(xué)們，明天的太陽(yáng)一定會(huì)由我們托起，讓這句不朽的名言不再成為空談，不再成為口號(hào)。

　　為中華之崛起而讀書(shū)！

　　7、主持人宣布

　　女主持：我們這次的愛(ài)國(guó)主義教育主題班會(huì)在經(jīng)過(guò)同學(xué)們精彩的論述后到此結(jié)束。

　　齊讀：感謝各位同學(xué)及老師參與！

　　參考資料：

　　周恩來(lái)從小志高，12歲就發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的誓言。

　　1911年年底，周恩來(lái)在沈陽(yáng)東關(guān)模范學(xué)校上學(xué)。這一天，魏校長(zhǎng)親自為學(xué)生上修身課，題目是“立命”當(dāng)時(shí)正是中國(guó)社會(huì)發(fā)出劇烈變動(dòng)的時(shí)期。孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命剛剛推翻了清朝政府，結(jié)束了中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治。很多人，特別是年輕人思想困惑，沒(méi)有明確的理想追求，沒(méi)有人生奮斗的目標(biāo)。校長(zhǎng)講“立命”，就是給學(xué)生講怎樣立志。

　　魏校長(zhǎng)講到精彩年突然停頓下來(lái)，向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)問(wèn)為什么讀書(shū)？”

　　教室里靜靜的，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答。

　　“如果沒(méi)有人回答，我就一個(gè)個(gè)問(wèn)了！”

　　魏校長(zhǎng)走下講臺(tái)，指著前排一同學(xué)說(shuō)：“你為什么而讀書(shū)？”這個(gè)學(xué)生站起來(lái)挺著胸脯說(shuō)：“為光耀門(mén)楣而讀書(shū)！”“就是為了光宗耀祖�！蔽盒ｉL(zhǎng)又向第二個(gè)學(xué)生，回答是：為了明禮而讀書(shū)。第三個(gè)被問(wèn)的學(xué)生是一個(gè)靴鋪掌柜的兒子，他很認(rèn)真地回答說(shuō)：“我是為我爸而讀書(shū)的�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了哄堂大笑。

　　為了這些回答都不滿意，搖了搖頭又起到周恩來(lái)面前，問(wèn)道：“你是為什么而讀書(shū)？”

　　周恩來(lái)在學(xué)生中威信挺高，在以前不久，辛亥革命剛剛成功，他在同學(xué)們中第一個(gè)剪掉了長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，這是很不簡(jiǎn)單的一件事，因?yàn)闈M清政府規(guī)定，所有漢人男子都必須像滿族人一樣留長(zhǎng)辮子，以表示忠于清朝朝廷，不留辮子就要?dú)㈩^。周恩來(lái)是第一個(gè)剪掉辮子的學(xué)生，所以，大家都很佩服他。

　　周恩來(lái)站起身來(lái)，教室里靜悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩來(lái)非常鄭重地回答道：“為中華之崛起而讀書(shū)！”

　　“為中華之崛起而讀書(shū)！”回答的多好�。∫痪湓�，表達(dá)了周恩來(lái)從小立志振興中華的偉大志向。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字、新詞。理解“風(fēng)和日麗、疑惑不解、衣衫襤褸、鏗鏘有力”等詞語(yǔ)的意思并且能夠在實(shí)踐中運(yùn)用。

　　2．通過(guò)反復(fù)朗讀，找出周恩來(lái)為什么會(huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)”的原因。

　　3．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　4．了解偉人的成長(zhǎng)過(guò)程，用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄報(bào)等方式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

　　教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┏醪秸勗�，理解課題。

　　同學(xué)們，你們現(xiàn)在讀書(shū)的目的是什么？回頭看看我們敬愛(ài)的周總理小時(shí)候?yàn)槭裁醋x書(shū)？

　�。ǘ┩瑢W(xué)介紹搜集周總理的資料

　�。ㄈ┯^看錄像，感受情景。

　　看有關(guān)周總理小時(shí)候的錄像資料，特別是講他在修身課上回答校長(zhǎng)的情景。

　�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)，反饋交流。

　　1．學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：

　�。�1）讀通課文，遇到不懂的字或者詞語(yǔ)，借助工具書(shū)或者聯(lián)系上下文解釋。

　�。�2）不懂的地方，多讀幾遍，并在書(shū)上作上記號(hào)，待會(huì)在全班交流。

　　（3）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了幾件事？周總理小時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)立下“為中華之崛起而讀書(shū)“？

　　2．生字中“嚷、懲、鏗、鏘”是后鼻韻，“范、巡”是前鼻韻�！胺丁汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。

　　3．反饋交流，詞語(yǔ)方面重點(diǎn)檢查“焦點(diǎn)、耀武揚(yáng)威、得意揚(yáng)揚(yáng)、鏗鏘有力、諸生“等詞語(yǔ)的意思。

　　4．學(xué)生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。

　　5．課文寫(xiě)了三件事。第一件事講12歲的周恩來(lái)剛到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父嘆著氣說(shuō)“中華不振“，這使他疑惑不解；第二件事講周恩來(lái)在租界親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到伯父說(shuō)的話的含義；第三件事講周恩來(lái)在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書(shū)”。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生反復(fù)讀課文，做到有感情地讀課文。試著體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

　　（六）課堂作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第一部分。

　　1．有感情地朗讀課文的的第一部分。思考：你從這部分中體會(huì)到了什么？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

　　2．指名學(xué)生朗讀這一部分。尤其要指導(dǎo)學(xué)生在朗讀伯父與周恩來(lái)的對(duì)話時(shí)，“為什么”？“那又是為什么呢？”要讀出不解和追問(wèn)的語(yǔ)氣�！盀槭裁粗袊�(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎......”要讀出疑惑不解的語(yǔ)氣。

　　3．尊重學(xué)生自身的體會(huì)，不要強(qiáng)求學(xué)生所有的.體會(huì)都一樣。教師相機(jī)的作出指導(dǎo)。如：從“為什么”？“那又是為什么呢？”體會(huì)到周恩來(lái)對(duì)這些事情的關(guān)注�！盀槭裁粗袊�(guó)人不能去那兒，而外國(guó)人卻可以住在那里？這不是中國(guó)的土地嗎......”體會(huì)到周恩來(lái)是一個(gè)善于觀察周邊的事情。

　　4．全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二部分。

　　1．自由讀第二部分，思考：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情景？

　　2．學(xué)生讀完課文后，想象當(dāng)時(shí)的情景，四人小組演習(xí)當(dāng)時(shí)情景。給學(xué)生提供當(dāng)時(shí)的情景：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

　　3．學(xué)生演完后，談一談作為中國(guó)人看到同胞在自己的土地上受到這樣欺凌是一種什么樣的感受？

　　4．有感情地朗讀課文，體會(huì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)：貧窮落后，受到列強(qiáng)的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三部分。

　　1．指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考：“為中華之崛起而讀書(shū)”是什么意思？

　　2．讓學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)周恩來(lái)從疑惑到靜思到立志的心理變化過(guò)程。

　　3．學(xué)生想一想當(dāng)時(shí)周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他沉思什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)他沉思什么？

　　4．全班交流寫(xiě)的內(nèi)容。

　　5．讀這部分，你從周恩來(lái)小時(shí)候身上體會(huì)到了什么？

　�。ㄋ模┱n外延伸。

　　1．閱讀關(guān)于寫(xiě)周恩來(lái)總理故事的書(shū)，從而進(jìn)一步了解偉人。

　　2．將你所了解的周恩來(lái)總理的故事用講故事、寫(xiě)文章、編短劇、辦手抄本等形式，展示學(xué)習(xí)的收獲。

《為中華之崛起而讀書(shū)》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華等詞語(yǔ)。為中華之崛起而讀書(shū)優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3.了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的'目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　有一位偉人，在他12歲的時(shí)候，曾經(jīng)思考了這樣的問(wèn)題──為中華之崛起而讀書(shū)。老師板書(shū)課題。指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由讀課后生字表里的字。

　�。ǘz查詞語(yǔ)掌握情況。