部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-10 20:49:42 曉璇教案我要投稿

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部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案（精選11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案，歡迎大家分享。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案（精選11篇）

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 1

　　教材分析：

　　本課有五部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母和4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網(wǎng)，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長(zhǎng)頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。

　　第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。

　　第三部分是“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語(yǔ)，其中“桌、紙”是本課要求認(rèn)的字。

　　第四部分是兒歌《繞口令》。

　　第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的字，要求會(huì)書(shū)寫的字母。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh，ch，sh，r四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書(shū)寫。

　　2.會(huì)讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi，chi，shi，ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。

　　4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個(gè)生詞，會(huì)認(rèn)“桌、紙”兩個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠區(qū)別四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1. 教師準(zhǔn)備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2. 學(xué)生預(yù)習(xí)課文和拼音。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si。

　　2.師：今天，老師邀請(qǐng)了一位朋友來(lái)做客，跟我們一起學(xué)習(xí)新課，想知道它是誰(shuí)嗎？（出示：h）你們還認(rèn)識(shí)它嗎？（讓學(xué)生自由舉手朗讀，齊讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的。復(fù)習(xí)平舌音z，c，s，通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)比兩組讀音的區(qū)別。

　　二、學(xué)習(xí)zh ch sh r

　　師：看，h跑到我們的.課本里去了，打開(kāi)課本第34頁(yè)，我們一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第8課。（板書(shū)課題：zh ch sh r）

　　1.回憶學(xué)習(xí)方法：

　　還記得我們昨天是怎樣學(xué)習(xí)z c s和zi ci si的嗎？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法）

　　教師小結(jié)：觀察圖畫，說(shuō)圖意，記字形，學(xué)發(fā)音，編順口溜，學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2四人小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)正音。

　　3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（隨機(jī)板書(shū)：zhchshr）

　　zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣�？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

　　ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。

　　sh：一只小獅子蹲在椅子后面認(rèn)真聽(tīng)講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

　　r：小苗在太陽(yáng)的照耀下，長(zhǎng)出了嫩葉。太陽(yáng)照耀大地，太陽(yáng)用一個(gè)字說(shuō)--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

　　順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。

　　4.比較學(xué)習(xí)。

　�。�1）回憶z c s的發(fā)音要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。

　　講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時(shí)要把舌頭輕輕翹起來(lái)，我們叫它們翹舌音。

　�。�2）學(xué)生對(duì)比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會(huì)“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。

　�。�3）講解r的發(fā)音。

　　三、學(xué)習(xí)zhi chi shi ri，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒(méi)把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開(kāi)的好朋友（板書(shū)：zhi chi shi）誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們？讓學(xué)生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不拼讀。）

　　2.小i看到r沒(méi)人陪，就主動(dòng)和它交上了好朋友，組成了（板書(shū)：ri）誰(shuí)會(huì)讀？

　　3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們?cè)诎l(fā)音上有什么區(qū)別？

　　4.出示課件，回顧已學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　5.學(xué)習(xí)zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認(rèn)出來(lái)嗎？（自由讀，齊讀）

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫。

　�。�1）讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開(kāi)）

　　（3）教師范寫zh ch sh，學(xué)生觀察。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫zh ch sh，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)正確的同學(xué)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

　�。�5）教師指導(dǎo)書(shū)寫r。先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。

　�。�6）教師范寫。提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　�。�7）.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】平、翹舌音對(duì)比訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領(lǐng)。通過(guò)聽(tīng)音、動(dòng)手制作等多種活動(dòng)形式，幫助學(xué)生更好地識(shí)記、辨析字母的形。

　　四、拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)兒歌

　　1.出示書(shū)上第34頁(yè)的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。

　　2.讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。

　　3.師：誰(shuí)能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并組詞。

　　4.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的都有誰(shuí)？它們?cè)谧鍪裁�？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。�?/p>

　　5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學(xué)生自由舉手讀、齊讀。）

　　（1）課件出示帶拼音的詞語(yǔ)：“擦桌子、折紙”，根據(jù)拼音讀一讀。

　　（2）師：你們?cè)谏钪幸?jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　　6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個(gè)指頭和十個(gè)指頭做動(dòng)作朗讀。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.zh ch sh r

　　zh ch sh r

　　整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri

　　教學(xué)反思：

　　本課內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度，老師可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)：

　　1.聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課：本課出現(xiàn)的聲母zh ch sh r以及整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法導(dǎo)入新課。

　�。�.借助圖畫，讀準(zhǔn)字音，記清字形。老師可以充分運(yùn)用書(shū)中的插圖教學(xué)拼音。

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

　　2.學(xué)會(huì)zh ch sh r與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影課件卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

　　二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)

　　（一）看圖，圖上畫了什么？

　　（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

　　1.師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)候？

　　（相機(jī)出示“日出時(shí)”的“日”的卡片“r”）

　　2.圖上有哪些動(dòng)物？

　�。ㄒ活^獅子和兩只猴子。從而引出“獅子”的`“sh”，相機(jī)出示卡片“sh”。）

　　3.這只兇猛的獅子想要干什么？

　�。ㄏ胍孕『�。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機(jī)出示卡片“ch”。）

　　4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。從而引出樹(shù)枝的“zh”）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)zh ch發(fā)音

　　1.范讀齊讀指名讀

　　2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。

　　出示：zhī zhí zhǐ zhì

　　3.指名讀，開(kāi)火車讀。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫

　　“zh”z占中格，h占中上兩格。書(shū)寫緊湊。

　　“ch”與“zh”寫法相近

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、拼音：應(yīng)會(huì)zh、 ch、 sh、r三個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si ri”

　　1.認(rèn)一認(rèn)：

　�。�1）利用情景圖引出4個(gè)聲母。

　　（2）編順口溜或兒歌識(shí)記聲母，區(qū)分平翹舌音。

　　2.拼一拼：

　�。�1）學(xué)會(huì)聲母zh、ch、sh 、r和單韻母拼成音節(jié)的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　�。�2）學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)，會(huì)拼讀兒歌中的紅色音節(jié)。

　�。�3）認(rèn)讀整體音節(jié)zhi chi shi ri，并學(xué)會(huì)帶四聲調(diào)讀出。

　　3.寫一寫：

　　能按筆順在四線三格內(nèi)正確書(shū)寫zh ch sh r zhi chi shi ri。

　　二、識(shí)字：

　�。ㄒ唬┳x句子然后識(shí)字：應(yīng)會(huì)“桌”“紙”兩個(gè)生字

　　1.借助情景圖。

　　2.借助拼音拼讀。

　�。ǘ┳x句子：重點(diǎn)拼讀紅色的音節(jié)

　　1.會(huì)讀繞口令。

　　2.借助拼音拼讀。

　　三、情感體驗(yàn)：

　　增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的學(xué)習(xí)興趣，感受拼音識(shí)字的快樂(lè)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：zh ch sh r的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀及認(rèn)識(shí)本課的生字。

　　難點(diǎn)：學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及區(qū)分平翹舌音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一、教師

　　制作多媒體教學(xué)課件、字母卡片。

　　二、學(xué)生

　　字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.翻卡片，齊讀單韻母z c s，小組賽讀四聲調(diào)。

　　2.今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友，它們分別是zh ch sh r。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　二、圖畫導(dǎo)入。

　　老師帶來(lái)了一幅圖畫。（出示插圖）圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　出示圖片

　　三、認(rèn)識(shí)聲母zh ch sh r

　　這幅圖畫中藏著我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的聲母寶寶，它們是zh ch sh r（出示拼音卡片），誰(shuí)能把它們找出來(lái)，用筆標(biāo)出來(lái)。想知道它們的發(fā)音嗎？師示范（發(fā)音時(shí)啊要把舌頭翹起來(lái)），看誰(shuí)最先學(xué)會(huì)。

　　1.學(xué)生交流：

　　2.出示zh ch sh r

　　四、學(xué)習(xí)發(fā)音，識(shí)記字母（音節(jié)）

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母zh的音形

　�。�1）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？

　�。�2）教師范讀“zh”。

　�。�3）學(xué)生練讀“zh”并編順口溜“織毛衣zh zh zh”。

　　（4）“看聲母Zh的樣子像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“ch”的音形

　�。�1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？

　　（2）教師范讀“Ch”。

　�。�3）學(xué)生練讀“Ch”并編順口溜“吃蘋果ch ch ch”。

　　（4）“看聲母Ch像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。

　　（三）學(xué)習(xí)聲母“sh”的音形

　　（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）教師范讀“Sh”。

　�。�3）學(xué)生練讀“Sh”并編順口溜“s加椅子sh sh sh”。

　�。�4）“看聲母Sh像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

　　（四）學(xué)習(xí)聲母“r”的音形

　�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？

　�。�2）教師范讀“r”。

　　（3）學(xué)生練讀“r”并編順口溜“小草向日r r r”。

　�。�4）“看聲母r像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？

　　（五）鞏固練習(xí)zh c h sh r的發(fā)音。

　　出示順口溜：

　　織毛衣zh zh zh

　　吃蘋果ch ch ch

　　s加椅子sh sh sh

　　小草向日r r r

　　四、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”

　　Zh ch sh r的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？

　　（1）它們是zhi chi shi ri，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼、直接讀，可以直接給漢字注音。

　�。�2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）

　�。�3）老師給zhi chi shi ri，加上了四聲小帽子，大家還會(huì)讀嗎？

　　五、拼讀聲母“zh ch sh ri”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。

　　( 1 )出示課件

　　( 2)學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。

　　( 3 )開(kāi)小火車，各小組讀

　　（4）開(kāi)火車全班都來(lái)讀

　　六、平翹舌的區(qū)分。

　�。�1）出示課件，找同學(xué)試讀

　�。�2）讓學(xué)生找出錯(cuò)誤，老師再進(jìn)行范讀，對(duì)錯(cuò)誤地方多讀2遍

　�。�3）學(xué)生排火車讀、小組賽讀

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫

　　（1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的.？在四線三格的哪個(gè)格上寫？

　�。�2）師范寫，學(xué)生觀察

　�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，先描紅，再自己練習(xí)。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

　　八、讀句子，認(rèn)識(shí)“桌紙”2個(gè)生字。

　　出示課文插圖：

　　1.誰(shuí)能讀讀這些字。

　　2.教師領(lǐng)讀，注意平翹舌音的區(qū)分。

　　3.學(xué)生借助拼音練習(xí)拼讀“桌紙”

　　4.熟練認(rèn)識(shí)“桌紙”

　　九、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字，并嘗試拼讀兒歌

　　1.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3.教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）

　　5.有感情地朗讀兒歌。如果你做錯(cuò)了題，你會(huì)怎么做？

　　6.課后能夠背誦兒歌。

　　十、系統(tǒng)總結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)，認(rèn)識(shí)了“桌紙”2個(gè)字，真棒！

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛芙柚硪舯硇螆D學(xué)會(huì)聲母zhchshr。能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　２、能借助表音表形圖學(xué)會(huì)zhi chi shi ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。

　�。�、能照書(shū)在四線格正確寫聲母zh ch sh r。

　�。础⒛苈�(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、認(rèn)清聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的形。

　�。�、能聯(lián)系生活，利用zhi chi shi ri給漢字注音，給普通話正音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀聲母卡片：z、c、s，z整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si

　　小朋友，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎來(lái)，誰(shuí)跟它打個(gè)招呼

　　2、指名讀，齊讀。

　　z、c、s它們有個(gè)共同的名字，叫什么 (聲母)zi、ci、si我們又叫它(整體認(rèn)讀音節(jié))

　　小朋友讀得這么好，老師要給大家一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，講個(gè)故事好不好

　　出示情境圖。

　　二、觀察情境圖，初步感知zh、ch、sh、r

　　出示zh、ch、sh、r

　　1、師：故事發(fā)生在一個(gè)美麗的大森林里，是什么時(shí)間（引導(dǎo)觀察太陽(yáng)）

　　生：日出時(shí)

　　師：對(duì)，這就是“日出”的r(伺機(jī)出示卡片r)，圖上有哪些動(dòng)物

　　生：一頭獅子和兩只猴子

　　2、師：對(duì)，這就是“獅子”的sh(伺機(jī)出示卡片sh)，這只兇猛的獅子想要干什么

　　生：吃小猴

　　3、師：對(duì)，這就是“吃小猴”的ch，(伺機(jī)出示卡片ch)，獅子吃上小猴了嗎為什么

　　生：沒(méi)有，因?yàn)闃?shù)上的小猴用一根樹(shù)枝把這只小猴救上了樹(shù)。

　　4、師：對(duì)，這就是樹(shù)枝的zh，(伺機(jī)出示卡片zh)，這幾個(gè)字母就是我們今天要學(xué)習(xí)的4個(gè)聲母zh、ch、sh、r，教師板書(shū)課題。

　　三、借助語(yǔ)境歌學(xué)好zh、ch、sh、r

　　1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌

　　老師把剛才的故事，編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎

　　老師范讀兒歌

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

　　想學(xué)一學(xué)嗎？

　　師生共同讀兒歌。

　　2、聯(lián)系表音表形圖，讓學(xué)生探究字母讀音。

　　小組學(xué)習(xí)

　�、傩∨笥炎x得真好，其實(shí)你們剛才在朗讀語(yǔ)境歌的時(shí)候，已經(jīng)把zh、ch、sh、r都讀準(zhǔn)了，如果老師讓你們單獨(dú)來(lái)讀這4個(gè)聲母能讀好嗎

　�、谧寣W(xué)生以小組為單位，根據(jù)以前學(xué)過(guò)聲母的發(fā)音方法，聯(lián)系書(shū)上的圖畫讀好這4個(gè)聲母并說(shuō)說(shuō)在讀的`過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　說(shuō)說(shuō)在讀字母時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么(學(xué)生自由回答)

　　師小結(jié)：對(duì)，這幾個(gè)字母的發(fā)音時(shí)舌頭都要往上翹，所以叫它翹舌音，它們都是聲母，發(fā)音時(shí)聲音要輕而短。

　�、勐�(tīng)老師范讀。

　　④指名讀(提醒學(xué)生發(fā)音時(shí)要輕而短)

　　⑤采用多種形式讓學(xué)生練讀(跟老師讀、分組讀、開(kāi)火車讀)

　　四、教學(xué)zhi，chi、shi、ri

　　1、教學(xué)zhi、chi、shi、ri的讀音

　　(1)小朋友想的辦法真不錯(cuò)，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來(lái)今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個(gè)特殊的朋友，大家請(qǐng)看。

　　(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

　　(3)誰(shuí)會(huì)來(lái)當(dāng)小老師讀試一試。

　　(4)小結(jié)：這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，i不發(fā)出聲音，讀時(shí)比原來(lái)的聲稍響一些長(zhǎng)一些。

　　(5)集體練讀。

　　2、練習(xí)四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰(shuí)能認(rèn)出來(lái)。

　　(2)自由練習(xí)，同桌檢查。

　　(3)指名讀。開(kāi)火車讀出示：zh chsh r zhi chi shi ri及它的四聲。

　　(4)選音組詞。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友，今天我們又交上了幾個(gè)新朋友，高興嗎？

　　六、布置作業(yè)

　　1、作業(yè)抄寫四個(gè)聲母，每個(gè)四遍(包括描紅)。

　　2、抄寫音節(jié)各一遍。

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 5

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)聲母zhchshr，整體認(rèn)讀音節(jié)zhichishiri及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

　　2.能讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　3.學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認(rèn)讀三拼音音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、zh ch sh r zhi chi shi ri的正確發(fā)音。

　　2、zh ch shr與單韻母的拼讀。

　　3、學(xué)會(huì)三拼音方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　第一課時(shí)

　　授課時(shí)間

　　20xx年9月21日

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話揭題。

　　二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

　　1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

　　2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

　　三、教學(xué)聲母zh ch sh r。

　　zh zhi

　　1、讀音：與“樹(shù)枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

　　2、字形及書(shū)寫：看它的'字形，編順口溜幫助記憶：z加椅子zhchshr�？磟h有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

　　3、教學(xué)zhi及其四聲。

　　出示zhi，告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)zhi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

　　教師范讀音節(jié)zhi。

　　領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

　　出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

　　chshr的教學(xué)步驟與方法同上.

　　ch的順口溜：c加椅子ch ch ch。

　　sh的順口溜：s加椅子sh sh sh。

　　r的順口溜：小苗發(fā)芽r r r。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zh ch shr是平舌音。

　　2、抽讀音節(jié)卡片zhi chi shi ri。

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：字會(huì)zh、ch、sh、r四個(gè)翹舌音及zhi、chi、shi、ri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)；會(huì)拼讀zh、ch、sh、r作聲母的18個(gè)音節(jié)；會(huì)認(rèn)“車、竹、子、日、出”五個(gè)漢字。

　　2.能力目標(biāo)：能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書(shū)寫新學(xué)的聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)的音。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)聲介合母的發(fā)音要領(lǐng)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、卡片等

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的'“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

　　5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。

　　三、正確書(shū)寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）

　　3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。

　　4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書(shū)寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、看圖拼讀音節(jié)

　　1、出示書(shū)中三幅圖，問(wèn)：圖上畫了什么？

　　2、出示圖下的音節(jié)。

　　3、學(xué)生自己試讀。

　　4、同桌互相讀，相互糾正。

　　5、指名讀。教師及時(shí)糾正學(xué)生拼讀中的錯(cuò)誤，指導(dǎo)好三拼音節(jié)。

　　6、開(kāi)火車讀。

　　三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、讀四個(gè)聲母“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

　　2、出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。

　　3、指名讀。

　　4、教師強(qiáng)調(diào)：借助“zh ch sh r”的音，再讀得長(zhǎng)些、響些就是“zhi chi shi ri”的音了。

　　5、教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

　　6、出示“zi ci si ”與“zhi chi shi ri”的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。

　　7、開(kāi)火車讀。

　　四、學(xué)說(shuō)兒歌

　�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

　�。�2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。

　�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。

　　（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。

　�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。

　　（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。

　�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。

　　五、小結(jié)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！

　　第三課時(shí)：

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入：昨天，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)新朋友，不知同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能叫出它們的名字。

　　2.復(fù)習(xí)已學(xué)聲母及音節(jié)。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri開(kāi)火車讀。

　　3.指名總結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時(shí)舌尖翹起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。所以這四個(gè)聲母我們叫它“翹舌音”。整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音與聲母一樣，只是響亮一些，長(zhǎng)一些。(再齊讀一次)

　　(二)學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀

　　1.學(xué)習(xí)音節(jié)，指導(dǎo)拼讀。

　　過(guò)渡：今天，我們要認(rèn)識(shí)更多的新朋友，有了他們的幫助，我們就能認(rèn)識(shí)許多的漢字，同學(xué)們可要認(rèn)真學(xué)。翻開(kāi)書(shū)23頁(yè)，大家拼一拼這些音節(jié)。(教師板書(shū))

　　(1)復(fù)習(xí)兩拼方法，學(xué)習(xí)zhɑ、zhe、zhu

　　師(復(fù)習(xí))：誰(shuí)來(lái)回憶一下兩拼音節(jié)的拼讀方法?(聲母輕、韻母重、兩音相連猛一碰)

　　師：現(xiàn)在就用這個(gè)方法拼讀用zh作聲母的三個(gè)音節(jié)。

　　△ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。(邊拼讀邊拍手、拍肩，既押韻又瑯瑯上口)

　　(2)學(xué)chɑ、che、chu 師：誰(shuí)來(lái)拼用ch作聲母的這三個(gè)音節(jié)

　　A 指名讀(1—3)

　　B 師領(lǐng)讀

　　C 生當(dāng)小老師上黑板領(lǐng)讀

　　(3)學(xué)shɑ、she、shu、re、ru

　　師：按我們剛才學(xué)音節(jié)的方法，還有5個(gè)音節(jié)能不能自己拼讀呢?

　　△生自由拼讀△做“分解音拼讀——拍手”游戲。

　　(方法：邊讀邊拍手，一方“我說(shuō)sh”，對(duì)方“我說(shuō)ɑ”，齊拼一次，直呼三次，)

　　(4)游戲鞏固，熟讀或直呼

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多音節(jié)新朋友，要把他們記得牢牢的。

　　△同桌做“拍手讀”游戲(方法：拼讀拍自己手三次，直呼拍對(duì)方手三次)

　　(三)實(shí)踐應(yīng)用，拼讀生字

　　師：同學(xué)們學(xué)了這么多音節(jié)(閱讀全文）

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 7

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)zh ch sh r四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲，認(rèn)準(zhǔn)字形，讀音準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)會(huì)聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調(diào)準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　4、能正確地書(shū)寫本課學(xué)的四個(gè)聲母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、準(zhǔn)確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)：

　　教師談話：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上，學(xué)會(huì)新的知識(shí)。

　　一、打開(kāi)書(shū)看圖1用比較的方法學(xué)習(xí)zh和zhi

　　板書(shū)：zh zhi

　　問(wèn)：1、誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音？

　　講：前一個(gè)是聲母zh，后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。

　　老師或?qū)W生領(lǐng)讀。

　　集體學(xué)讀。

　　2、比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的.有什么不同？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記？

　�。ㄒ郧皩W(xué)的聲母都是單個(gè)字母，今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來(lái)是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　�。ㄕw認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i）

　　講：整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。

　　板書(shū)后練習(xí)四聲zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看圖2用比較的方法學(xué)習(xí)ch和chi

　　（方法基本同圖1）

　　1、根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　4、練習(xí)chi的四聲。

　　課中休息：練習(xí)z c s的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。

　　三、看圖3用比較的方法學(xué)習(xí)sh和shi

　　1、根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。

　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、練習(xí)shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽(yáng)學(xué)習(xí)r和ri

　　1、太陽(yáng)也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點(diǎn)聲音就是ri。

　　2、根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3、練習(xí)的ri四聲。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、zh ch sh是用兩個(gè)字母組成的，書(shū)寫時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時(shí)要與平舌音z c s進(jìn)行區(qū)別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習(xí)zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書(shū)：

　　方法：

　　1、請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。

　　2、請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。

　　3、請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。

　　三、練習(xí)三拼音

　　方法：

　　1、拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。

　　2、借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)（桌、說(shuō)）。

　　四、看圖讀音節(jié)（見(jiàn)書(shū)p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：

　　1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動(dòng)作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認(rèn)讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　3、根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓(xùn)練（見(jiàn)書(shū)）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：

　　1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)zh、ch兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，準(zhǔn)確書(shū)寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀zh、ch和帶調(diào)的韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)zhi、chi兩個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　zh、ch的正確發(fā)音、書(shū)寫及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　zh、ch的正確發(fā)音及zhi、chi整體認(rèn)讀音節(jié)拼讀

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、視頻展臺(tái)

　　2、課文插圖及字母卡片和“紅蘋果”獎(jiǎng)品

　　3、三線格小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中遨游，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友，那現(xiàn)在你們想不想請(qǐng)它們和我們一起來(lái)玩呢？

　　2、師：你們看我們的老朋友來(lái)了！（師將字母卡片貼在黑板上分別是a、e、u、z、c、h、zi、ci）學(xué)生認(rèn)讀字母。

　　3、師：誰(shuí)幫助它們找到各自的家。（師出示小黑板并讀房屋名稱：聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)）找3名同學(xué)到黑板前送字母回家。

　　二、學(xué)習(xí)zh、ch

　　1、師：老同學(xué)已經(jīng)安全送回家了！瞧，新朋友又來(lái)了！今天我們還要認(rèn)識(shí)兩個(gè)聲母（出示字母卡片貼在黑板上）你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字母，把它介紹給大家好嗎？學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、師：老師看到有的同學(xué)對(duì)它可能還不熟悉，我們有一個(gè)好辦法，你們看�。ㄒ曨l展臺(tái)）學(xué)生觀察圖片。

　　3、師：誰(shuí)告訴老師圖上畫著誰(shuí)？她在干什么？（一個(gè)阿姨在織毛衣）織毛衣的“織”讀得輕、短一點(diǎn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母zh的發(fā)音。

　　4、師范讀示范發(fā)音。

　　5、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、指名讀）

　　6、師：（視頻展臺(tái)）這幅圖多有趣啊！你看到了什么？（小刺猬吃蘋果，小男孩吃蘋果）吃蘋果的“吃”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母ch的發(fā)音。

　　7、師范讀示范發(fā)音。

　　8、學(xué)生練習(xí)發(fā)音（同位互讀、開(kāi)火車讀）

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、師：我們已經(jīng)叫出了他們的名字，你們能用一個(gè)最好的方法來(lái)記住它們的長(zhǎng)相嗎？你可以看圖來(lái)記，還可以編順口溜，也可以用你的'動(dòng)作來(lái)記住它們，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法來(lái)記的？（學(xué)生自由發(fā)言多種形式記憶字形）

　　2、師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這兩個(gè)聲母跟以前學(xué)的字母可不一樣，它們的家也不一樣了。

　　3、老師示范寫，學(xué)生再練習(xí)書(shū)寫zh、ch四課中休息（自編律動(dòng)操）

　　四、教學(xué)zhi、chi

　　1、師：同學(xué)們，你們看小i又來(lái)了�。ǔ鍪緄）zh、ch都和小i成了最好的朋友，它們永遠(yuǎn)也不分開(kāi)，這就是整體認(rèn)讀音節(jié)，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名讀）

　　2、師：你能讀出它們的四聲嗎？自己試著讀一讀，抽讀卡片。

　　五、拼音練習(xí)

　　1、現(xiàn)在我們要去蘋果園摘蘋果了！你們瞧�。◣煶鍪拘『诎澹�

　　2、每個(gè)蘋果上都有一個(gè)拼音，你們一定要正確拼出來(lái)才能摘下蘋果呢！誰(shuí)拼對(duì)了，摘下紅蘋果，老師就把它送給你，你們先自己試著拼拼。

　　3、小組四人練習(xí)拼讀。

　　4、指名到臺(tái)前拼。獲取“紅蘋果”

　　六、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3.學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　4.正確拼讀三拼音節(jié)，掌握拼讀方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”。

　　2.三拼音節(jié)的拼讀與練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一課我們學(xué)習(xí)了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

　　整體認(rèn)讀音節(jié)，卡片抽讀zi、ci、si

　　卡片抽讀za ca sa zu cu su

　　二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

　　1.看教學(xué)情境圖聽(tīng)故事，初步認(rèn)識(shí)zh ch sh r，學(xué)情景歌。

　　老師講故事，相機(jī)出示zh ch sh r

　　2.教師配樂(lè)范讀兒歌：

　　一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴。樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)救猴。

　　3.學(xué)生練讀兒歌。

　　三、看書(shū)上聲母形圖，教認(rèn)zh ch sh r

　　1.讀準(zhǔn)聲母zh，

　　（1）講解并范讀，樹(shù)枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

　　z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　�。�2）老師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀，學(xué)生齊讀、指名讀、開(kāi)火車、輪讀。

　�。�3）指導(dǎo)寫zh看著圖畫說(shuō)說(shuō)zh像什么？怎樣記住它的.形？

　�。�4）請(qǐng)學(xué)生回憶聲母z、h各占哪個(gè)格？學(xué)生書(shū)空、抄寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.同樣方法學(xué)習(xí)ch sh

　　3.學(xué)聲母r

　　（1）出示教學(xué)圖片第四幅。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

　　（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發(fā)音時(shí)舌頭向上卷。

　　學(xué)生試著發(fā)音、師正音、范讀、生自由讀、“開(kāi)火車”輪讀。

　�。�3）指導(dǎo)寫r

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri

　　1.上一課我們認(rèn)識(shí)了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

　　2.誰(shuí)能讀一下zhi chi shi ri

　　3.整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音要長(zhǎng)而響，學(xué)生自由連讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　4.聽(tīng)音辨析：

　　zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

　　5.學(xué)生同桌自由練習(xí)讀zhi chi shi ri。

　　6.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　7.小組比賽讀爭(zhēng)奪勝利小紅旗。

　　五、作業(yè)

　　1.讀書(shū)p31頁(yè)五遍。

　　2.抄寫聲母zh ch sh r、整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri各兩遍。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學(xué)生讀時(shí)要注意輕短些。

　　2.出示四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”讓學(xué)生讀，要讀響亮。

　　3.游戲火眼晶晶：區(qū)分平翹舌音。

　　二、出示書(shū)上插圖（5幅）

　　1.出示圖1，圖上兩個(gè)孩子在干什么？讀音節(jié)詞zhí shù(zhi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀)

　　學(xué)生練讀，指名讀。

　　2.出示圖2：學(xué)習(xí)音節(jié)詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

　　3.出示圖3、4、5：

　�。�1）看看圖上分別畫了些什么？

　�。�2）示音節(jié)：rèchá chúshī zhīzhu

　　指名拼讀、學(xué)生上臺(tái)貼音節(jié)詞、齊讀

　　4.鞏固練習(xí)

　　出示所有音節(jié)：

　　zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

　�。�1）看看老師指的是什么音節(jié)？

　�。�2）指名讀。

　�。�3）小組比賽讀。

　　三、區(qū)分平翹舌音

　　1、出示圖說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、出示音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)拼讀

　　3、指名拼讀

　　4、看看上下音節(jié)有什么不同？

　　5、分別請(qǐng)男女生拼讀。

　　抽讀聲母以及單韻母。

　　四、教學(xué)三拼音節(jié)。

　　1.出示sh-u-：

　　2.讓學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)音節(jié)和前面所學(xué)音節(jié)有什么不同？

　　3.師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)，我們給它起個(gè)名字叫做是三拼音節(jié)。

　　4.指導(dǎo)拼讀方法：

　　（1）出示小猴推卡圖

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴應(yīng)該怎樣推？

　　（3）抽動(dòng)幻燈圖片，演示拼讀過(guò)程。

　�。�4）師：你們看，兩只小猴推得多快呀！我們?cè)谄醋x三拼音節(jié)時(shí)，速度一定要快，要一口起完成。

　�。�5）師范讀sh-u-，學(xué)生跟讀。

　�。�6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

　�。�7）拼讀練習(xí)，出示音節(jié)。

　　-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

　　h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

　　（8）檢查學(xué)生拼讀情況。

　�。�8）小組賽讀。

　　五、看圖拼音節(jié)詞

　　1.出示圖：圖上分畫了些什么？

　　2.出示音節(jié)；xiā huā duǒ 讓學(xué)生嘗試拼讀。

　　六、作業(yè)

　　1.拼讀書(shū)p32-33頁(yè)五遍。

　　2.書(shū)上音節(jié)抄寫一遍。

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。

　　2.能準(zhǔn)確拼讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的音節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：聲母zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

　　難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音寶寶，今天呀，有些拼音寶寶又到我們班來(lái)做客了，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧！誰(shuí)能有禮貌地和它們打個(gè)招呼？

　�。ㄕn件出示2：z c s）。

　　指學(xué)生讀，師相機(jī)正音。

　　2、它們有個(gè)共同的名字叫做——（生：聲母）

　　師強(qiáng)調(diào)聲母z、c、s是平舌音。

　　學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀。

　　3、有一個(gè)單韻母寶寶知道我們今天在這兒聚會(huì)，也趕來(lái)參加了。小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

　�。ㄕn件出示3：i）誰(shuí)來(lái)跟它打聲招呼。

　　4、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i就像奧特曼一樣，可厲害了！你們看……（課件出示4：zi、 ci、 si），這時(shí)i跟在了z、c、s后面，就變成了什么？

　�。ㄉ赫w認(rèn)讀音節(jié)。）

　　5、是呀，i的本領(lǐng)可真大，它把聲母z、c、s變成了整體認(rèn)讀音節(jié)，加上聲調(diào)就能給漢字注音，幫助我們認(rèn)識(shí)漢字了！在整體認(rèn)讀音節(jié)中，i是不發(fā)音的，我們來(lái)讀讀這些整體認(rèn)讀音節(jié)吧。

　　開(kāi)火車讀。

　　過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一幅圖，想看嗎？

　　二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)新知

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)zh、ch、sh、r的發(fā)音。

　　1、師：（課件出示5：課文情境圖）同學(xué)們請(qǐng)看課本第一幅圖，你看到了什么？

　　（指生回答，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。）

　　2、師：清晨，一輪紅日從東方升起，小樹(shù)苗在陽(yáng)光的照射下茁壯成長(zhǎng)�！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長(zhǎng)頸鹿值日，它認(rèn)真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在椅子上勤快地織網(wǎng)。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學(xué)校里一片生機(jī)勃勃。

　　3、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”（zh）、“吃東西”的“吃”（ch）、“大獅子”的“獅”（sh），來(lái)試讀字母“zh、ch、sh、r”的發(fā)音。

　　4、講解發(fā)音方法。

　　小朋友們要注意，這些聲母寶寶的發(fā)音方法很特別，來(lái)，睜大眼睛注意看�。何覀儼l(fā)z、c、s的時(shí)候，舌頭要伸平，所以我們叫它們平舌音，在發(fā)zh、ch、sh、r的時(shí)候，舌頭要往后縮，舌尖往上翹，添到上顎，所以我們叫它們翹舌音。

　　師示范讀，生跟讀。指名讀，開(kāi)火車讀。

　　師：zh、ch、sh、r是聲母，我們可以讀得短一些，輕一些。

　　師：老師已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了，你們不僅會(huì)讀，還讀得特別好聽(tīng)，特別正確。

　　（二）借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh、ch、sh、r”的形。

　　1、你用什么方法記住zh、ch、sh、r？（課件出示6）（出示表音表形圖）

　　生：我發(fā)現(xiàn)ｚ＋ｈ，就是ｚｈ。

　　師：ｚ＋ｈ，這個(gè)方法真好，這是用“加一加”的辦法來(lái)記住它的。用“加一加”的辦法是個(gè)好方法，我們還可以用圖來(lái)幫助大家記住它。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄉ河幸恢恢┲牖蛴袔赘鶚�(shù)枝），

　　老師結(jié)合孩子的回答編兒歌：蜘蛛織網(wǎng)zh zh zh或樹(shù)枝樹(shù)枝zh zh zh 。

　　師：那么我們?cè)賮?lái)看第二個(gè)聲母。你打算怎么記呢？老師根據(jù)你的想法，也編了句順口溜，叫做：（課件出示7：圖文）皮尺彎彎，ch ch ch。

　　師：再來(lái)看第三個(gè)聲母，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？你能自己試著編句順口溜嗎？師相機(jī)出示：（課件出示8：圖文）一人舞獅，sh sh sh。

　　師：小朋友，再看看這些拼音寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？看誰(shuí)的眼睛最亮，能最先發(fā)現(xiàn)。（都有ｈ）

　　師：火眼金睛，一下子就發(fā)現(xiàn)了zh、ch、sh的小秘密，其他小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)了）噢，大家的眼睛都很靈�。、ｃ、ｓ靠在一張高高的椅子旁可真舒服啊，小朋友在寫zh、ch、sh的時(shí)候一定要把兩個(gè)字母靠靠攏，千萬(wàn)不要讓它們從椅背上摔下來(lái)。

　　師：再來(lái)看最后一個(gè)聲母，（課件出示9：圖文）也請(qǐng)你編個(gè)順口溜：樹(shù)干樹(shù)枝r r r（用做手勢(shì)幫助識(shí)記r）或大樹(shù)紅日r r r。

　　三、觀察位置，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、讓學(xué)生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)）

　　3、教師范寫“zh、ch、sh、r”，學(xué)生觀察。

　�。�1）范寫“zh”來(lái)，拿出小手跟著老師一起寫一寫：這些字母寶寶其實(shí)我們都會(huì)寫了，先寫ｚ，然后在第二條線上寫“橫”，再“折”到第三條線，最后在第三條線上寫“橫”，一筆寫成。接著寫“ｈ”，從上格的中部起筆，“豎”到第三條線，再?gòu)摹柏Q”上的'第二格起筆，向上彎到第二條線，再向下寫到第三條線。睜大眼睛看仔細(xì)，ｚ和ｈ是一對(duì)好朋友，寫的時(shí)候一定要靠攏。

　　zh、ch、sh都是三筆寫成，占中格和上格。書(shū)寫時(shí)要注意兩個(gè)字母靠攏些。

　�。�2）教師范寫“r”。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫的積極性。

　　四、游戲鞏固，練習(xí)認(rèn)讀

　　1、游戲：魔力耳。

　�、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。比如，老師：“請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，爭(zhēng)當(dāng)魔力耳！”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相應(yīng)卡片。

　�、趯W(xué)生每找對(duì)1個(gè)卡片，就在自己的“星星本”上記1顆“☆”。最后，請(qǐng)緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰(shuí)得的“☆”多。

　　2、游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音。（手形游戲）

　　小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽(tīng)到的是平舌音，就把手舉得平平的；如果聽(tīng)到的是翹舌音，那么就把手翹起來(lái)。（師讀聲母，生做游戲）

　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《zh ch sh r》語(yǔ)文教案 11

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片14張、插圖幻燈片5張。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示字母卡片z、c、S，整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說(shuō)說(shuō)它們各叫什么？（聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

　　2.說(shuō)說(shuō)什么叫整體認(rèn)讀音節(jié)？（直接讀成一個(gè)音，不用拼讀的音節(jié)。）

　　二、教學(xué)新課

　　1.教學(xué)zh

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）

　�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。

　　告訴學(xué)生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，然后模仿�！伴_(kāi)火車”輪讀。

　　（3）教字形：板書(shū)zh

　　看著圖畫說(shuō)說(shuō)zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）

　　告訴學(xué)生這個(gè)聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認(rèn)記。

　　2.教學(xué)ch

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）

　�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。

　　告訴學(xué)生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個(gè)音。就是讀得輕短些。

　　發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動(dòng)作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時(shí)候，要送氣。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車”輪讀。

　�。�3）教字形：板書(shū)ch

　　看著圖畫說(shuō)說(shuō)ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）

　　告訴學(xué)生，這個(gè)字母也是c和h合成的，要整體認(rèn)記。

　　3.教學(xué)sh

　�。�1）看圖：說(shuō)說(shuō)圖上畫的`是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來(lái)形似sh。

　�。�2）教讀音：出示卡片sh

　　告訴學(xué)生：sh的發(fā)音與小獅子的“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當(dāng)中擠出來(lái)。

　　教師示范、領(lǐng)讀。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，模仿。“開(kāi)火車”輪讀。

　�。�3）教字形：板書(shū)sh

　　看著圖畫說(shuō)說(shuō)sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這個(gè)字母是由哪兩個(gè)字母合成的。

　　4.教學(xué)zhi、chi、shi

　�。�1）板書(shū)zhi、chi、shi告訴學(xué)生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）練習(xí)讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導(dǎo)書(shū)寫1.告訴學(xué)生z占中格，h占上中格，寫時(shí)把兩個(gè)字母靠近些。讓學(xué)生抄寫字頭。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.用同樣方法教學(xué)ch、sh。四、鞏固練習(xí)1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們?cè)谧中紊嫌惺裁聪嗤筒煌?.帶調(diào)練習(xí)讀音節(jié)卡片。

　　第二課時(shí)：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.抽讀字母卡片和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。

　　2.抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片。

　　3.指名書(shū)寫zh、ch、sh。

　　二、教學(xué)新課r和ri

　　1.看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長(zhǎng)。）

　　2.教讀音：出示字母卡片r。

　　教師示范，領(lǐng)讀。學(xué)生模仿，“開(kāi)火車”輪讀。

　　發(fā)音的時(shí)候舌尖翹起來(lái)抵著上腭的最前部，當(dāng)中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來(lái)。

　　3.講字形：板書(shū)r